北师大版数学一年级下册教案《统计》
北师大版小学数学一年级下册第五单元备课电子教案
北师大版小学数学一年级下册第五单元备课北师大版小学数学一年级下册第五单元备课陶育路小学五一小学（一）单元教学目标：总目标:●知识与技能（1）结合具体情境，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。
（2）探索并掌握100以内进位加法和退位减法的计算方法，并能正确计算。
（3）能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
（4）能根据问题情境提出简单问题并能运用所学知识解决有关问题。
●过程与方法（1）自主探索计算方法，经历与他人交流各自算法的过程和选择合适算法的过程，逐步提高计算能力。
（2）在具体情境中开展学习活动，巩固计算方法，形成运算技能。
（3）初步经历在具体情景中进行估算、提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。
●情感与态度（1）在互动活动的过程中，培养协作、交流与探究的能力。
（2）培养独立思考的习惯，在学习活动中体验学习数学的乐趣。
（二）单元知识结构图：（三）单元教材分析：（1）单元内容：加与减（二）本单元的主要内容是100以内的进位加法和退位减法。
是在学生掌握了一年级上册的“20以内的加减法”和本册第三单元的“100以内不进位不退位加减法”的基础上学习的，为后续学习二年级“万以内加减法”打下基础。
（2）本单元计划课时数：17节（包括单元检测及试卷讲评）。
（3）教学目标：1、进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。
2、探索并掌握100以内进位加法与不退位减法的计算方法，并能正确计算。
3、经历与他人交流各自算法的过程，体会算法多样化，发展思维的灵活性。
4、发展估算意识和提出问题、解决问题的能力。
重点：掌握100以内进位加法、退位减法的计算方法，并能正确计算。
难点：理解100以内进位加法和退位减法的计算方法和算理。
（4）单元评价要点：能正确熟练计算100以内两位数加减一位数（进位、退位）的加、减法，并能运用所学知识解决有关的实际问题。
单元结束时准确率达到每分钟3～4题。
北师大版小学数学一年级下册第三单元《数一数》教材分析和教学建议及课后习题解析
第2题 答案：八十六，七十一。
第3题 答案：五十九。
第4题 左边的图先数出有九十一根小棒，然后从九十一起再一根一根地 数，数到一百，得出再添9根小棒；也可以让学生自己想办法怎样得 出结果，组织互相交流。右边的图可以仿照左边的图让学生独立进行 操作。 答案：再添9根；再添12块。
教学建议 课前两人一组准备好100根小棒和100块积木。 ·有多少根小棒？数一数，认一认。 教学时，可以参考以下步骤。 先引导学生回忆上节数花生时，怎样数出九十个花生？一边数一 边怎么摆放更容易看出结果？学生可能会说可以一组一组地摆放。如 果是数小棒，怎样摆放更容易看出结果呢？学生可能会想到一组一组 地摆放，个别学生也许会说每组的小棒数一眼也看不出是10根，这样 还得将每组的再数一遍，还是不容易看出结果。教师可以引导学生每
·有多少个小方块？数一数。 教学时，让学生两人一组合作想办法将准备好的小方块排一排， 使大家能很快看出结果。学生会每10块摆成1条，看能摆成几条，就 是几个十。最后教师边演示边提问：九十九个再添1个是多少？10个1 条是多少？ ·圈一圈，数一数。 教学时，可以让学生先想一想怎样圈才能很快数出结果。第一幅 图，引导学生10个一圈，表示10根小棒捆成1捆，有4个1捆，5个1根， 一共是45根；第二幅图，引导学生把10个小方块摆1条，有3条零7块， 一共是37块。
10根捆成1捆，再十根十根地数，数出9捆，这样就能很容易数出九十 根了。这时，可以出示书上的情境图。接着往后数：九十一、九十 二……九十八、九十九，再数1根就是一百根。将最后一捆捆起来， 将10捆捆成一大捆。在此过程中不仅使学生了解100以内数的顺序和 整十数的顺序，还进一步理解了10个一是10，2个十是20…… 10个十 是100。
北师大版一年级数学上下册教案
义务教育课程标准实验教科书一年级上册教学计划一、学生情况分析一（1）班共有学生47人，其中男24人，女23人，一（2）班，共有学生49人，其中男25人，女24人，学生上课发言积极的学生不多，说话能力不是很强，也不够完整，这学期着重培养学生说话的能力，养成良好的学习习惯。
二、教材分析和教学目标（一）数与代数1、第一单元《生活中的数》。
基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0——10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。
2、第二单元《比较》。
通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“＞、＜、＝”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。
3、第三单元《加减法〈一〉》。
经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系；能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。
4、第七单元《加减法〈二〉》。
经历表示11——20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。
5、第八单元《认识钟表》。
结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间，经历简单而熟悉的操作活动，体验时间的长短，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
北师大版一年级下册数学《全册》教材分析
北师大版一年级下册数学《全册》教材分析1、通过观察图片，初步了解物体的形状和特征。
2、学会用简单的语言描述物体的形状和特征。
3、培养学生的观察力和语言表达能力。
教学重点：通过观察图片，初步了解物体的形状和特征。
教学难点：学生用简单的语言描述物体的形状和特征。
通过观察实物的不同角度，体会从不同方向观察同一物体所看到的形状可能不同。
同时，通过实际操作，初步发展学生的能力，培养他们的空间想象能力和推理能力。
在观察活动中，学生可以体会观察的乐趣，激发他们研究数学的兴趣。
教学重点是能够辨认简单物体从不同角度观察到的形状，而教学难点则是发展学生的空间观念。
在第二课时中，教学目标是通过观察实物，能够辨别从正面、侧面和上面观察到的物体的形状。
同时，培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步提出问题解决问题的能力，以及培养学生的创新意识。
教学重点是培养学生观察物体的能力，而教学难点则是能够正确辨认从不同角度观察到的物体的形状。
在第三单元中，教材把认数范围从20扩展到100以内，强调从实际情境中抽象出数的过程。
通过活动如“数花生”，帮助学生从中抽象出100以内的数，并培养他们的数感。
同时，教材还安排了在具体情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。
教学重点是结合生活实际，会数、会读、会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数、序数和位值制度。
而教学难点则是能够结合生活实际，正确地数、读、写100以内的数，并能进行估计和比较。
在第一课时中，教学目标是经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数，并能用不同的方法来数数。
通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。
同时，培养学生积极参与数学活动的兴趣。
教学重点是会认100以内的数，而教学难点则是能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。
北师大版小学数学一年级下册第三单元《数一数》教师案例及研讨
多次经历数数活动，逐步发展学生数感——“数一数”教学案例教学内容本册教科书第24～25页“数一数”。
课前思考本课是本册第三单元“生活中的数”的第二课时的学习内容。
前一课时是“数花生”，通过数花生的活动，一是感悟数100以内数的语音模式；二是学会能数任何一个个位是9的两位数的后继数；三是经历两个两个、三个三个、十个十个跳着数的计数过程，发展数数技能。
本课“数一数”的重点是理解100的意义，并认识数位“百”，感悟100以内数字之间的联系，发展数感。
掌握以“十”为计数单位的计数方法，也是本课必须达成的学习目标，为后续进一步理解十进位值制计数法积累数学活动的经验。
课堂写真活动一数一数，自己的桌面上的小棒有多少根?在每个学生的桌面上都摆放着数目不同的小棒，新课伊始，我把这些小棒当作礼物送给他们，激起学生探索的欲望，他们都想知道自己有多少根小棒，教学活动由此展开。
我先让学生尝试估一估，并讲一讲理由。
在学生各自不同的答案中，我终止了猜测，提出“谁估计得比较准”这个问题，学生很自然地要求数一数，我也趁机提出要求：第一，要尽可能数出声音；第二，要把这堆小棒的数目记在心里。
看谁数得既准又快！开始！学生们都把小棒轻轻地铺在桌面上，小心翼翼地数起来，教室里响起了蜜蜂采蜜一样嗡嗡的声音。
“45，46，47，48，…，91，92，93，94，95，我有95根小棒。
”“…，98，99，100。
老师，我的小棒正好是100根！”“我只有88根小棒。
”“我的小棒是103根，哇，比100还多呢！”……学生数的时候，我边巡视边与他们交流，发现学生几乎都是“一个一个地数”，而且数完后，把所有的小棒堆成一堆，无法让别人看清是多少。
想象中的多种数数方法，如两个两个数、五个五个数、十个十个数并没有出现。
怎么办？如何让他们自己发现、感受数数方法的多样化，真正发展他们的数数经验？我灵机一动，提出了一个具有挑战性的问题。
活动二怎样摆放小棒，能够让人很容易知道这些小棒的数目？“看着同学们认真地数着这些小棒，老师也很高兴。
一年级数学《统计》教学设计
一年级数学《统计》教学设计教学目的：1.让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表的数据提出问题和回答问题。
2.使学生在统计教学过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。
教学准备：每小组准备5 正方形、7个三角形、4 个圆装在一个盒子里。
教学过程：一、导入新课同学们你们知道老师手中拿的盒子里装的是什么吗？怎样才能知道装的是什么？那么你们知道盒子里有多少个正方形，三角形和圆？怎样才能知道？今天我们将来学习统计的知识，来帮助小朋友整理这个盒子。
（板书：统计）二、讲授新课1.教学例题。
（1）用什么办法能知道盒子里有几个正方形、有几个三角形、有几个圆？（如果学生说先把三种图形分开，再一种一种数出个数。
可以请几名同学到讲台上向全班同学演示这种方法）。
（2）想一想，有没有其他方法？指挥学生看书，仔细看图，说说图中的学生是怎样统计三种图形个数的，其中一名学生做什么事，其他学生做什么事，你也能像图中的学生那样统计吗？4人一组分组活动，一人报名称，其他三个人记录。
学生活动，老师巡视，了解学生活动情况。
（3）展示和交流学生记录单，说说各种记法的特点，比一比谁记得清楚又方便？（画“√”）老师讲解画“√”表示1个图形，有几个“√”就是几个图形，你会用画“√”的方法记一记吗?(学生再用画"√"的方法记录一遍，老师巡视，帮助有困难的小组。
)（4）你能把整理的结果填在下面的表面的表面国吗？统计表里的“一共”这栏表示什么意思？怎样计算？学生独立填写统计表，集体交流时提问：（1）从统计表里能知道点什么？（2）除了知道正方形、三角形、圆和一共的个数以外，你还能想到些什么？2.小结：今天我们学习了统计，在统计之前，同学们要想好用什么方法统计，如果是小组统计，要分派好每个同学的任务，一般选用画“√”的记法记录统计结果比较方便，最后完成统计表，从统计中我们不仅可知道统计的结果，还能想到许多问题。
北师大一年级数学教案
北师大一年级数学教案北师大一年级数学教案13篇作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的北师大一年级数学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
北师大一年级数学教案1教学内容：北师大版一年级数学下册第八单元统计第一课时组织比赛教学目标：1、收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图，并能根据统计图中的数据提出和回答一些简单的问题。
2、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。
3、激发参与统计活动的兴趣，感受到统计的必要性。
教学重点：初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来，并根据统计图回答一些简单的问题。
教学具准备：课件、统计表、学生每人一支水彩笔、空白纸。
教学过程：一、从生活情境出发，创设问题情境，导入统计1、六一儿童节的那天，我们五龙小学的小朋友开展了有趣的游园活动，你们想知道都有那些活动吗？我们一起去看看吧。
（播放课件）都有哪些活动？（生答师板书）你们喜欢这些活动吗？那我们也来组织一次比赛，好吗？板书课题：组织比赛2、（指黑板）可是这么多运动项目，我们只能选其中一项活动进行比赛，我们该组织什么比赛呢？（生自由发表意见）3、小朋友们意见不一致，这该怎么办呢？（生自由发表意见，师适时导入）4、小朋友们的办法可真不少啊！这节课我们就要继续来学习统计。
[从生活情境引入，创设问题情境组织什么比赛，意见不一致，找寻有效的办法--统计。
让学生体会统计的实用性，必要性]二、小组合作，全班交流，体验统计过程1、我们要怎样才能知道全班小朋友的意见呢？（生自由答）现在我们就先在小组里调查，以小组为单位，每人只能选择一项自己最喜欢的活动，由小组长做好记录。
（用师发的空白纸）看哪组最快？准备好了吗？开始！2、小组为单位进行讨论，师巡视指导。
[提出学习要求，培养学生合作意识，让学生自主地进行统计。
北师大版小学数学一年级下册数学全册教案
小学数学一年级下册教案北师大版第一单元：加与减1、买铅笔（十几减9）教学目标：1．根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。
2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
3. 让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。
学习目标：1．能根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。
2．经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的意识和能力。
教学重点：运用所学知识解决实际问题。
教学难点：根据图画，提出简单的数学问题。
教法：谈话法学法：探究法教学准备：铅笔、小木棒、计数器课时安排：2课时第一课时教学过程：一、创设情境，提出问题（1）情境导入。
（2）提出问题。
①问题是：有15支铅笔，小兔买了9支，还剩几支铅笔？②还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？请学生们小组内说一说。
③15-9等于多少呢？你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？（3）这节课，我们就来学习“买铅笔”的知识。
（出示课题：买铅笔）二、自主探索，领悟算法（1）动手操作。
“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9，就是要从多少根小棒中拿走几根？该怎样计算？学生摆一摆，算一算。
（2）学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。
你愿意把自己的想法说给别人听吗？请你和你的小伙伴互相说一说。
在说的时候，请小朋友们注意：首先，说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的；其次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法好，要记在心里。
明白吗？赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧！（3）汇报交流。
你的计算方法是什么呢？谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢？请学生介绍自己的方法。
可能有：方法一：从15根小棒里，一根一根的减，一共减去9根，还剩6根。
方法二：把15分为10和5，先从10根里拿走9根，再把剩下的一根和这5根合起来，就是还剩下的6根。
一年级数学下册 统计教案 北师大版
统计教学目标知识目标：经历收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。
技能目标：培养学生的合作交流意识，在探索解决问题的过程中，培养学生的合作能力和对问题做出决策的能力，体验解决问题策略的多样性。
情感目标：通过实践操作、合作交流等活动，让学生感受成功，体验数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。
教学重、难点教学重点：让学生经历收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图。
教学难点：数据的收集和整理，能根据统计图中的数据提出问题、解决问题，并依据信息作出判断和决策。
教学过程一、创设情境，探究学习。
整合点一：用穿交警服装的小白兔指挥交通的课件创设学习的情境，激发学生学习兴趣。
1. 合作、探究出示课件（一只身穿交通警察服装的小白兔）这位小交通警察遇到了一件烦心事，想不想听听？原来它所分管的这条马路最近早晨经常堵车，上级部门让它调查一下这条马路每天早晨每种车辆一分钟内经过的数量，它已经数了好几天了，可怎么数也数不明白，我们来帮帮它好吗？①播放马路行驶车辆的视频让全班同学帮忙数，然后汇报数的情况，个别有数出来的，其他同学都没数出来，这可怎么办？学生想办法：小组合作，每人数一种车，这是一个不错的办法。
②再次播放视频短片，让学生分工进行统计，然后汇报，如果有不同的数据，就个别数据对学生进行教育，进行数据调查其实是需要认真、耐心，才能做好的，我们再共同数一数意见不同的数据，（观看视频短片）得出最后结果。
把一个小组的统计情况板书到黑板上。
③揭示课题，板书（统计）。
刚才我们对过往车辆的数量进行了一个小小的调查，你们知道我们是在干什么吗？2. 绘制统计图①（出示条形统计图的课件）刚才我们已经统计出了每种车辆在一分钟内过往的数量，现在就把我们的统计结果涂在统计图中。
②利用展台比较分析利用斜线和全部涂黑两种绘制方法绘制统计图的优缺点，直观引导学生优化方法。
3. 分析和决策①提出问题：和学生探讨，根据统计结果，如何帮白兔交通管理员解决早晨交通拥挤的状况。
北师大版一年级数学教学计划下册(汇总6篇)
北师大版一年级数学教学计划下册（汇总6篇）北师大版一年级数学教学计划下册第1篇进入20xx年春季学期，一年级的学生们也有了一个学期的学期基础，所以教学过程也更加容易了，为此我制定了这个学期的数学教学计划，与同学们一起学习，取得最大进步。
一、指导思想以新课程改革的基本理念为指导，引导新生入数学之门，依据教育学、心理学有关知识，针对低龄聋生特点，采用多种手法激发学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯，逐步建立数的概念，培养学生学数学、用数学的意识，解决实际问题的能力。
二、学情分析我班有学生45人。
经过半年的在校学习，学生的行为习惯，学习习惯有了很大的进步。
但仍有少数学生的'行为习惯、学习习惯跟不上，导致学习成绩跟不上。
学生们都是活泼可爱，有着强烈的好奇心和求知欲。
可塑性强，整体上是一个积极向上的班级。
为更好的开展数学教学工作，特制订本学期教学计划三、教材分析本册教材包括：数与代数（共5个单元）第三单元——认识100以内的数；第四单元——认识人民币；第五单元——100以内的加法和减法（一）；第七单元——100以内的加法和减法（二）；第八单元——探索乐园（找规律）。
空间与图形（共3个单元）第一单元——位置；第二单元——认识钟表；第六单元——认识图形。
1、根据《标准》调整了教学内容，为学生学习数学提供了更丰富的知识。
2、重视学生的经验和体验。
根据学生的已有知识和经验设计活动内容和学习素材。
3、认数和计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数的概念，达到计算熟练。
4、重视学生对数概念的理解，初步建立数感。
5、计算数学、体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
6、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的能力。
7、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。
四、教学目标：这一册的教学目标是，使学生能够：1、能认、读、写100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数。
2023年北师大版小学数学一年级下册教案
2023年北师大版小学数学一年级下册教案2023年北师大版小学数学一年级下册教案篇1【微课内容简析】“小兔请客”这一教学内容是北师大版小学数学一年级（下册）第五单元一课中的教学环节。
教材通过“小兔请客”的'童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。
通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
【微课类型】讲授类【教学目标】1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。
2、通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。
3、在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识，也培养学生初步的迁移类推能力。
【教学重难点】正确进行整十数的加减法计算，认识加减算式中各部分的名称。
【教学流程】一，创设情境，引入新课师：谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢？（课件显示情景图，学生讲故事，说图意）原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢！（引出课题 -小兔请客）二，合作学习，探究新知1，探索加法的计算方法（1）师：（多媒体出示主题图 1）：你能根据图中的信息，能提出数学问题吗？学生思考后，可能会提出下列问题 ;1 一共有几个盘子？2 一共有多少个果子？重点解决“一共有多少个果子”的问题。
（2）师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗？学生操作。
（帮助学生建立加减法的表象）（3）师：要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢？根据学生回答板书：20 + 30 = 30或+ 20 =？（4）师：那20 + 30等于多少呢你是怎么想的？（会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。
2024年北师大版数学一年级下册教案
2024年北师大版数学一年级下册教案一、教学目标在本学期的教学中，旨在达成以下教学目标：知识目标：使学生能够熟练掌握数与代数的基本概念，如数的认识、数的顺序、数的运算等。
能力目标：通过实践活动和问题解决，培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
情感目标：激发学生对数学的兴趣和热爱，培养他们主动学习的态度和习惯。
二、教学重点和难点教学重点：数与代数的基础知识。
基本的加减法和数的比较。
简单的图形和空间观念的培养。
教学难点：学生对于抽象数学概念的理解和掌握。
在实际问题中运用数学知识进行逻辑推理。
三、教学过程引入新课：通过生活中的实例或故事，引导学生进入新课的学习，激发学习兴趣。
例如，通过讲述“小兔子分萝卜”的故事，引出数的认识和加减法。
利用直观教具或多媒体展示，帮助学生形成初步概念。
知识讲解：详细讲解新课的知识点，注重知识的连贯性和系统性。
结合北师大版数学一年级下册的教材内容，系统介绍数与代数的基本概念。
通过举例和演示，使学生理解和掌握新知识。
互动探究：组织学生进行小组探究或讨论，鼓励他们发现问题和解决问题。
设定具体的探究任务，如“找出生活中的数字”或“用数学解决一个问题”。
鼓励学生分享自己的发现和思考，培养他们的表达能力和合作精神。
实践操作：通过动手操作或制作，让学生亲身体验和巩固所学知识。
设计与课程内容相关的手工制作或实验活动，如制作数字卡片、搭建简单模型等。
引导学生将理论知识与实际操作相结合，加深对知识的理解。
总结归纳：在课堂结束时进行知识点的回顾和总结，帮助学生形成完整的知识体系。
引导学生自己总结本课学习的重点和难点。
教师进行点评和补充，强化学生的记忆和理解。
四、教学方法和手段教学方法：启发式教学：通过提问和引导，激发学生的好奇心和探索欲望。
合作学习：组织学生进行小组学习，促进彼此之间的交流和合作。
游戏化教学：利用游戏的形式进行知识传授和技能训练，增强学习的趣味性。
教学手段：多媒体教学：利用课件、视频等多媒体资源辅助教学，提高教学效果。
小学一年级下册北师大版数学全册完整教案及教学设计
教学计划
一、学生情况分析
学生通过一个学期的新教材学习，已经初步的适应了新课程的教材特点，并能有一定个性的去完成学习任务。
二、教学内容和教学目标
（一）数与代数
1、第一单元《生活中的数》。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
五、小结
今天的学习，你感觉如何？
板书设计：
数铅笔
小朋友请你数一数我们班一共有几位小朋友
六、教学反思：
第二课时：数豆子
教学目标：
1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。
教学重难点：数位、基数、序数感念的渗透。
教学方法：讲授法，练习法
教学手段：课件
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
同桌报数，全班交流。
2、看力赛。
34、36、38、（）40、42、44
20、30、40、（）、（）、（）；
45、50、55、（）、（）、（）；
22、32、42、（）、（）、（）；
同桌一人报前面三个数字，另一人接着说。
全班汇报。师生，生生。
三、教材编写的意图和特点
（一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数感。
发展数感，是课标中的一个重要目标，数感主要体现在，理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在具体情境汇总把握数的相对大小关系，能用数来表示和交流信息，理解运算的意义。
1、关于100以内数的认识。
（1）经历从生活清净中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能用数来表达和交流信息。
北师大版一年级下册数学表格式教案第 3单元：3.2 数一数
第2课时数一数教学目标1.能够正确地数出100以内物体的个数，认识计数单位“百”。
2.在数100以内数的过程中，抽象出“一（个）”“十”“百”的意义和它们之间的关系，渗透数形结合思想。
3.培养动手操作的能力和合作创新的意识，发展数感。
重点难点重点：了解计数单位“百”。
难点：掌握10个十是一百，体会“满十进一”的道理。
教学内容对应教材第24页内容和第25页“练一练”的第1~4题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件2.学具准备：小棒若干教学过程教学环节教案设计幻灯片示例回顾旧知引入新课（5分钟）1.游戏导入，尝试引出课题。
谈话：同学们，大家今天都带来了小棒，老师也带来了，那我们先来玩个猜小棒的游戏好吗？看老师手里的小棒，猜一猜有多少根？学生猜出后一起数一数。
提问：谁来猜猜这一捆小棒是多少根呢？指名学生说出自己的猜测：10根。
追问：你怎么一下子就猜到是10根呢？指名学生回答：因为我们以前都把10根小棒捆成一捆的。
教师肯定学生的回答。
2.明确本节课的学习内容。
刚才大家玩猜小棒游戏都十分高兴，我们今天就利用小棒开始学习与数数相关的知识。
创设情境自主探究（20分钟）1.课件出示教材第24页“有多少……认一认”的内容，引导学生认识计数单位“百”。
提问：同学们，看，图中有多少根小棒？学生汇报各种数法。
教师讲解：图中有9捆小棒，1捆10根，9捆就有90根；接着数：九十一、九十二、九十三、九十四、九十五、九十六、九十七、九十八、九十九，一共有九十九根小棒。
如果再加1根就是100根。
教师强调十个十个地数的方法，并指出：每数出10根就捆成1捆。
提问：1捆是1个十，那100里面有几个十呢？让学生利用小棒数一数，捆一捆，学生边数边创设情境自主探究（20分钟）回答：1个十、2个十、3个十、……、10个十。
教师板书：10个十是一百。
小结：100里面有10个十，10个十也就是一百。
2.课件出示教材第24页“有多少……数一数”的内容，引导学生进一步认识计数单位“百”。
新北师大版一年级数学下册第五单元教案
新北师大版一年级数学下册第五单元教案一、教学内容本单元的教学内容为：认识时间上的千年、百年、十年、一年、一个月、一周、一天、一个小时和一分钟，通过时间的刻度表绘制时间，使用24小时制和12小时制书写时间，计算时间之间的差值。
二、教学目标1.了解时间的单位和概念2.掌握绘制时间的刻度表方法3.学会使用24小时制和12小时制书写时间4.熟练地计算时间之间的差值三、教学重难点教学重点：绘制时间的刻度表方法，掌握24小时制和12小时制的书写方法。
教学难点：计算时间之间的差值。
四、教学方法1.演示法2.实验法3.讨论法4.体验法五、教学步骤及内容第一步：认识时间单位和概念1.讲教材中的“时间”一课，介绍时间单位和概念，并通过课件展示相关图片，引导学生们一起讨论。
2.活动：教师出示一些时间相关的物品，如手表、闹钟、日历等，让学生们自己解读时间。
第二步：绘制时间的刻度表方法1.讲解时间的刻度表的概念和绘制方法，使用实物和图片进行示范。
2.学生进行互动练习，绘制时间的刻度表。
3.活动：设计一个小游戏，让学生用绘制好的刻度表来判断时间并进行比较。
第三步：学会使用24小时制和12小时制书写时间1.讲解24小时制和12小时制的概念，使用课件讲解具体操作步骤。
2.学生进行互动练习，书写时间并进行对比。
第四步：计算时间之间的差值1.讲解时间之间的差值的概念和计算方法，使用实物和图片进行示范。
2.提供不同时间的组合，让学生进行计算，并进行对比。
3.活动：提供一个时间问题，让学生自行计算答案。
第五步：综合实战练习1.小组合作：设计时间绘制和计算的小项目，并进行实践操作。
2.补充练习：分发练习题目，让学生进行自主练习。
六、教学反思本次教学使用了多种教学方法，使得学生能够深入理解时间相关的概念和知识，同时提高了学生的动手操作技能，提供了多种方式和机会来练习。
但是在实践过程中，也发现了一些问题，如教学步骤的布置可能需要更加严谨，以保证教学效果的最大化。
北师大数学一年级下册教案5篇
北师大数学一年级下册教案5篇北师大数学一年级下册教案5篇1目标：1、通过数8、9个的物体的实践活动，认识8、9，会写8、9。
2、知道9以内数的顺序，会比较9以内数的`大小，3、能准确区分8个、9个和第8个、第9个，培养初步的比较能力。
4、结合课文内容对学生进行热爱自然，保护自然的教育。
重点、难点：区分基数和序数及比较大小。
教具：多媒体。
学具：小棒。
教法：引导观察法。
学法：观察操作法。
教程：一、创设情景。
1、从0数到7，再从7数到0。
2、小花猫钓无尾鱼和半截鱼的故事引出8、9。
3、板书：8、9的认识。
二、合作探索：1、认识8、9。
(1) 引导观察主题图，仔细看一看，数一数，说一说图意。
(2) 用8、9说一句话。
(3) 提问小结。
从说一句话中，你知道8、9的用途吗数字8可以是八个任意物体的数目，也可以是第八个、第八名、第八等。
2、基数和序数及大小比较。
(1)操作：拿出数字卡片08，摆一摆，从0排到8，再从8排到0，说说是按什么顺序排的。
(2)涂色：P54蝴蝶图，给从左数第8只蝴蝶涂上黄色，第9只蝴蝶涂上红色。
(3)媒体出示：尺子图，引导观察数的顺序。
(4)媒体出示点子图，数7和8，8和9并比较大小。
(5)指导写8、9，练习写8、9。
三、应用拓展：1、练习八第1题。
多媒体出示动物坐火车的图和火车进山洞的图2、练习八第2题。
3、从小到大排列下面各数：2、3、5、8、0、1、4、6、9、7北师大数学一年级下册教案5篇2设计说明“几个”和“第几”的知识学生并不陌生，因为生活情境中经常用到它们。
几个和第几是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的顺序号。
对于刚入学的学生，对“几个”和“第几个”区别起来还有一定的困难。
所以，本节课的设计重在指导学生区分“几个”和“第几”。
1.从学生熟知的生活情境引入。
以去动物园为情境，在门口排队买票为主线，符合学生的年龄特点和心理特征，使学生在情境中感知“几个”和“第几”的含义，并了解“第几”的相对性。
北师大版一年级数学下册教案全册(优秀11篇)
北师大版一年级数学下册教案全册(优秀11篇)数学一年级下册教案篇一教学目标：1.在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。
2.进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。
3.进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。
4.通过具体的练习进一步掌握数的组成，巩固比较数的大小的方法。
5.感受数学与生活的密切练习，增强学好数学的信心，获得积极的情感体验。
教学重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。
教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
教学过程：一、复习旧知1.回忆一下数位顺序表哪边起第一位是各位，第二位是什么位？第三位呢？2.出示计数器：个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少。
二、基础练习1.课本第34页第1题。
学生先自己填写，再在班上说一说。
2.课本34页第2题。
师拨数，学生写。
同桌互相练习。
3.课本34页第3题。
学生独立完成，集体订正。
三、巩固练习1.课本34页第4题。
指导学生发现这4组数各自的规律，先判断出是顺数还是倒数，以及是几个几个地数，再填空。
学生小组合作完成，集体订正。
2.课本35页第5题。
帮小鸟找家。
让学生先自己连一连，然后指名汇报。
3.课本35页第6题。
A教师指导第（2）题。
图画书有36本，故事书要比图画书多得多，但又比90本少一些。
故事书可能有多少本？学生明确：故事书可能有85本。
B学生独立完成第（1）题。
4.课本35页第8题。
拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。
在这些数中，最大的数是多少？最小的数是多少？并为这些数排排队。
四、通过这节课的学习你有什么收获？补评：板书设计：练习二100以内数的认识——读数、写数百位十位个位10个十是一百。
2个十和5个一是25.北师大数学一年级下册教案篇二教学目标：1．认识100以内的数，建立计数数单位“百”的概念知道10个十是一百。
北师大版一年级下册数学第五单元教案
北师大版一年级下册数学第五单元教案教学目标•能够正确使用计数方法、图形直观法和排列方法解决简单计数问题。
•能够正确定义加法原理和乘法原理，并能运用到简单的计数问题中。
•能够发现简单规律，初步领会简单的组合问题的解法。
教学重点和难点•教学重点：加法原理和乘法原理的数学表达，及其在简单计数问题中的运用能力。
•教学难点：运用加法原理和乘法原理解决简单组合问题。
教学内容1. 计数方法1.1. 计数法则•计数法则：当一件事情要分成n个步骤去做时，第一步有m1种方法，第二步有m2种方法……第n步有mn种方法，则整个事情有m1\m2\…\*mn种不同的方法。
•计数法则可以用来解决某些简单的计数问题，例如：有1、2、3三个数，任意取两个，有几种不同的取法？1.2. 圆图法•圆图法是一种直观的计数方法，它适用于一些图形直观的计数问题，例如：有3个灯泡，要开任意两个，问有几种不同的开法？•方法步骤：1.在圆内标上要全部选择的物品。
2.两个圆之间用直线连接。
3.每一组连线表示一种选择方法。
4.最后数连线数，即为答案。
1.3. 矩形法•矩形法是一个适用于某些计数问题的方法，例如：已知有3本字典，2本历史书和1本地理书，请问这些书能组成多少种不同的排列组合方式？•方法步骤：1.按照书的种类，在相应的矩形内填上数字，注明每一类物品的个数。
2.在相应的矩形内分别填上单位格数。
3.整个矩形格子数即为不同方法的总数。
2. 加法原理•加法原理：设已知某种情况有m种可能，另一种情况有n种可能，则这两种情况共有m+n种可能。
•加法原理适用于计数问题中，每种情况互不影响，合法的方案数等于各种方案的和。
•例如：有5张红牌，4张黑牌，要从这些牌里面任取三张，有几种不同的取法？3. 乘法原理•乘法原理：设已知某种情况有m种可能，另一个情况有n种可能，则这两种情况共有m\*n种可能。
•乘法原理适用于计数问题中，将方案分为若干个部分，分别处理每部分的方案数，并合并得到总的方案数。
北师大版一年级数学下册教案全册第五单元.doc
第五单元教学目标加与减（二）教学目标：1、在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。
2、探索并掌握 100 以内的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。
3、发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。
技能目标：1、结合具体情境，体会四则运算的意义。
2、会笔算 100 以内的加减法。
3、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
4、经历与他人交流各自算法的过程。
教学重、难点：1、从实际情境中抽象出算式的过程，使学生加深对加减法意义的理解。
2、握 100 以内的进位加法与退位减法的计算方法，能够进行正确的计算。
3、根据问题情境提出简单的问题，能根据要求运用所学的知识解决问题。
课时安排： 11 课时图书馆备课人1、探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，邹艳华初步体会计算教学方法多样化。
2、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
目标3、学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。
4、通过自主探索、交流、培养综合学习能力。
教学重点：掌握进位加的算理和方法。
教学教学难点：结合小棒操作说出不同的计算方法。
重难点教学计数器、课件课时 1准备安排教学过程一、创设情境，引导学生参与新课师：同学们，生活中到处都能碰到和数学有关的问题。
今天，我们一起去书店买课外书，看看在那里会碰到什么数学问题。
二、学习新知1、出示主题图：第一步：让学生看图并说说从图上知道了什么。
第二步：让学生根据图上的条件提数学问题。
第三步：让学生自己解决问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？2、探讨算法：（1）学生独立思考算法，试算 28+4=（）（2）分 4 人小组交流算法。
要求组长统计算法，在全班评选想出算法最多的小组。
（3）全班学生交流算法。
算法一：数小棒，先摆28 根，再摆 4 根，然后把 4 根小棒一根一根地加到 28 根上，一边加，一边数，数出最后的结果。
算法二：先算 28+2=30，再算 30+2=32。
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北师大版数学一年级下册教案《统计》统计是一种数学思想，是研究现实生活中的数据和客观世界随机现象的方法。
收集、整理数据，并用图或表的形式呈现，对这些事件和现象的了解能更清楚、把握更准确。
教师在本设计中为学生提供了充分的时间和空间,让学生在开放而有活力的课堂氛围里探究发现不同的记录方法，获得对数据收集、整理、描述、分析的体验。
体现了数学课程标准所倡导的学生学习数学的重要方式动手操作、自主探索与合作交流。
教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）一年级下册统计例题2。
学情与教材分析在例1的学习中，学生统计的是已经发生的事件里的信息，如各种水果的数量、各月出生的人数、各种图形的数量。
在这些事件里，统计的对象信息已经呈现，只是数据尚未知道，所以采用分类计数的方法就能得到数据。
例2用不同的符号记录和收集数据，通常是在事件尚未发生、数量没有确定，或是事件里的信息没有固定的呈现规律时采用的。
学生要掌握随机收集数据的方法，体验简单的随机数据收集和整理的过程。
教材同时出现有频数范围的条形统计图，完善学生对条形统计图的认识。
教学目标1．探索用不同的方法记录数据，体验随机数据收集和整理的过程。
2．能根据统计图表中的数据提出和回答简单的数学问题，发展初步的应用意识。
3．寻找解决问题的多种途径，培养合作意识和解决问题的能力。
教学准备多媒体课件，学生每人有要完成的统计图表各一张。
教学过程一、情景引入，设置矛盾。
课前仍然播放动画片《蓝猫》的主题曲，学生还会情不自禁地随着音乐哼唱着。
师：同学们一定记得蓝猫改行做什么啦？生：水果店老板。
[意图: 利用儿童喜爱的蓝猫，把上节课意犹未尽的情境延续过来，可以使学生的注意力很快凝聚到教学内容上。
]师：蓝猫刚开张，生意就火暴。
瞧！它今天卖出多少水果呢？课件演示：苹果、甜瓜、桃和梨一个接一个无序地消失了。
[意图: 此时学生并无意识也无能力分类计数，只是在观看课件演示时数了数一共卖出的水果个数。
教师先不评价结果的正确与否，而要利用这个情境设置矛盾，激活学生思维。
]师:真不错!你们都关注到了蓝猫卖出的水果总数，有谁还知道每种水果各卖出几个呢?（生一片茫然。
）师:哦，大家都没数清楚!这是为什么？有没有办法知道卖出的各种水果分别是多少个呢?[预设:学生根据已有的经验可能会想到分类数一数，教师再次演示课件，让学生切实感受对于随机呈现的信息无法分类计数；学生也可能想到把水果画在纸上，教师及时肯定并进一步启发学生想一想：你准备怎么画?看谁想的办法最简单、最清楚。
]二、合作交流，探索新知。
1.学生思考片刻后，四人小组交流方法，教师巡视参与讨论。
师：大家集思广益想出很多种统计的方法，是否可行？哪种更好？我们亲自试一试。
老师也特别想参加这个活动，我来看着屏幕给大家报出每次卖出的水果名称，你们用自己喜欢的方法把结果记下来，好吗？2.学生操作后全班展示记录方法。
教师适当地多请几组展示，让学生体验成功的乐趣。
[预设:学生可能出现的方法：① 简笔画顺次记录；② 简笔画按四行分类记录；③ 用阿拉伯数分四行记录；④ 用或○等不同的符号记录；⑤ 用正字记录；⑥小组分工，每人负责数一种水果。
对不同的方法，教师都一一点评，给予肯定。
]4.比较评价。
师:你们真棒!想出了这么多的方法。
你觉得哪种记录方法既清楚又方便？现在你喜欢用哪一种方法记？学生讨论交流。
小结:打或画○或写正字，都是分类记录的，很清楚。
而写正字更方便记录和数数（五个五个地数）。
你知道这种先分类再用符号记录的方法具体应该怎么做呢?生:先在每行的开头写苹果、甜瓜、桃、梨，或画出简单的图样，再听同学报哪种水果就在它的后边打或写正字。
[意图:利用知识的迁移，引导学生寻求解决问题的方法，并在具体的操作中检验各自方法的可行性，最后通过交流比较得出简便易行的统计方法分类用符号记，并引导学生掌握这种记录方法。
学生真正参与到学习的全过程中去，体验到解决问题的快乐，树立学习数学的自信心，培养对数据信息的敏锐直觉，促进学生的数学思考。
]三、独立完成统计图表1.学生根据记录的结果，把蓝猫卖出的水果个数填在统计表里。
师:从表中，你可以知道些什么?生1：我知道蓝猫今天卖了9个苹果、4个甜瓜、8个桃、6个梨。
生2：我知道蓝猫今天一共卖了27个水果。
生3：我知道蓝猫今天卖的苹果最多，甜瓜最少。
生4：我还知道蓝猫今天卖的桃和苹果就差1个。
师:真了不起!知道这么多的信息。
小结:当卖出的水果不可能分类计数时，我们开动脑筋，想到了边卖边用符号分类记下来，最后把数出的结果填进表格里，这个搜集、整理数据的过程就是统计。
2.学生根据统计表中的数据在图中涂小格表示各种水果卖出的个数。
师：统计结果除了用统计表的方式,还可以用涂小格的方式来表示,还记得叫什么吗?(统计图)学生独立完成后说一说怎么涂？学生汇报制作过程，强调每一小格代表一个数量。
教师呈现有频数范围的条形统计图，让学生与之对比，感受频数带来的方便。
看图提出问题并回答。
[意图:这一活动不仅让学生在统计图中描述数据，感受用统计图描述数据的优势，而且让学生体验和经历发现信息、分析数据、提出问题、解决问题的过程，思维火花不断迸发。
]四、联系生活，形成技能。
1.师:在我们的日常生活中，有好多的事情都需要统计来帮忙。
请看课本P974调查我班每位同学最喜欢什么交通工具，该怎么统计呢？[预设:有的学生建议全班按顺序一个一个报他喜欢的交通工具，大家在纸上用符号记录，然后数一数填在表里、涂在格里；也有的学生建议直接分类举手或起立统计；还有的学生说先在每个小组做统计，然后全班再整理。
]教师组织学生进行讨论,达成共识后分五次起立,数数，填表、制图。
师:刚才我们是直接数出每种情况的人数整理在图表中的，什么情况下必须先用符号来收集数据呢？我们一起到假如到马路边看看（课件演示汽车流动的场景），此时此刻你想统计什么呢?生1:我想统计红色的汽车有几辆，黄色的有几辆，白色的有几辆。
生2:我想统计往这边开的有几辆，往那边开的有几辆。
生3:我想统计轿车有几辆，面包车有几辆，公共汽车有几辆。
师：汽车在行驶中，我们能不能让它们都停下来，分好类再数数呢？那就得采用什么方法？[意图:一年级学生在生活中遇到的先用符号记下来再数数的统计方法很少，教师利用马路上行驶的汽车这一场景，除了能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣以外，主要是为了让小学生感受使用这种统计方法的机会，体会符号记录的作用，从而更好地掌握所学知识。
]师:还有哪些地方也能用今天的方法统计呢?[预设:学生会例举到统计自己的各类文具、班级课程设置等，这些事件都是静态的，可以分类计数；教师还可提示学生在校门口统计自己来上学的有多少人，家长送的有多少人并引导学生选择合适的统计方法。
由于这是动态事件，所以要先用符号分别记录，或小组合作分工计数，再根据数出的结果制成统计图表，][意图:统计知识在现实生活中究竟能派什么用处?不同情况下选择怎样的方法来统计呢？空洞的说教解决不了问题。
教师在这里帮助学生联系生活实际理解数学知识，既强化了学生的统计意识和应用意识，又使学生体会到数学与生活的密切联系。
]五、布置作业玩一玩。
师:(拿出一个小正方体)观察6个面的颜色，你发现了什么?（两个面是红色的，两个是黄色的，还有两个是绿色的。
）师:(随意一扔)什么颜色的面向上?再扔呢?看来什么颜色向上还不一定呢!想玩一玩吗?回家和爸爸妈妈每人扔5次，共15次，可以统计什么?生:红色面向上的几次，绿色的几次，黄色的几次!师：明天我们交流的时候，你估计大家的结果会一样吗？为什么，这里还有学问呢!以后再学。
[意图:这个作业是让学生轻松活动，父母的参与既能放松学生的身心，和孩子多些情感交流，又能帮助他们巩固本节课学习的内容，同时为以后的学习埋了伏笔。
]设计思路教材的例1已经教学了最初步的分类整理信息的方法，例2重点放在用符号收集随机事件中的信息。
在这些事件里，或是尚未发生、数量没有确定，或是事件里的信息没有固定的呈现规律，因此，必须到事件的发生、发展的过程中随时收集信息，经过整理才能获得需要的数据。
本设计用动态的形式呈现蓝猫卖水果的情境，目的有二：1.突出多样记录方法的教学。
蓝猫卖出的苹果、甜瓜、桃和梨一个接一个无序地消失，在这个情境中学生不可能把卖出的水果直接分类计数，而是要逐个记下卖出的水果名称，这样就很自然地把学生带进了随机事件的情境中。
随机事件里的信息往往是陆续出现、稍纵即逝的，随时记录、保存出现的信息才能保障数据正确。
本设计由一个人报水果名称，其他人作记录，教学收集信息最基本的方法。
让学生自己想办法记录，记录方法必定会多样：有人边听边画，听到一个水果的名称就把它画出来，于是画出了一串图形；有人把四种水果分开记录，最上面一行画苹果、第二行画甜瓜、第三行画桃；最下面一行画梨；还有人使用简单的符号（如画）把四种水果分类记录。
本设计组织学生交流、展示自己的记录方法，评价他人的方法，借鉴比较好的方法。
上面的第一种记录，每种水果的个数还得分类数一数才能知道；第二种记录，四种水果的个数已能清楚地看出来了，但边听边画图形还不是最方便的方法，时间会来不及；在第三种记录里不仅容易看出各种水果的个数，而且画符号比画图形方便，是较好的记录方法。
教师引导学生在清楚和方便两个方面比较、评价各种记录，对分类用符号记录的方法产生兴趣，从而主动学习和使用这种记录方法。
记录信息使用的符号，可以画，也可以画或丨等，只要学生喜欢并且容易画，都可以。
通常一个符号代表一个信息。
特别要突出的是正字，一字五笔代表的是五个信息，易画又便数。
2.突出两种统计方法的区别。
延续例题1蓝猫卖水果的情境，便于学生对比同样是数水果的个数，摆在橱柜里的是静态的，它可以直接分分类、数出结果；而卖出的一个个水果，是无序动态呈现的，只能先用符号分别记录下来，最后再汇总。
学生在具体的情境中有了这种体验后，教师继续鼓励学生在现实生活里获得数据，开展统计活动。
例如，新授之后的巩固练习就是在简单的调查中开展统计活动的，可以分类直接计数,也可以先画符号记录再数数制图表，但不论哪种方式都要先进行调查，收集需要的信息，再经过整理加工，获得数据才能填绘统计表图。
体验和初步学会用符号记录信息是本课教学的主要任务,因此教师补充的例子和布置的作业都有所侧重。