概述人教版小学四年级语文下册作文指导.ppt
人教版四年级下册课外阅读及作文指导PPT课件
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❖ 书中印象最深刻的故事是《管鲍之交》， 这个故事中最让人佩服的人是鲍叔牙，他处 处为管仲着想，什么好处都让着他，直到后 来齐桓公要命鲍叔牙为相国时，鲍叔牙却将 这个很高的职位让给了管仲。鲍叔牙对管仲 真是如同亲兄弟一般。鲍叔牙此等的热血情 怀让人敬佩不已。
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向你介绍一本好书
❖ 同学们，想必你们读过的书肯定不少吧！我 们一向都认为要“多读书，读好书”，今天， 我向你们推荐一本书：《寓言中的道理》。
❖ 一听这本书的题目，可能你会不屑一顾， 觉得太幼稚，可是如果听了我的介绍，相信 你一定会喜欢的！
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❖ 《寓言中的道理》是由一篇篇生动的寓言 故事得出的启示、感悟组成的。每一章内 容大致是这样的：标题上面有从故事中总 结的一句富含哲理的话，然后是一篇有趣 的寓言故事，还配着一幅插图；在故事后 面，有道理一，道理二，道理三；最后还 会讲一篇与寓言相辅的真人故事。三部分 就能让你读透这篇寓言，学到说组成部分，你可能还不会去读这本 书。在这里，我说一说我从上面读到的，令我印象最 深的一篇吧！
❖ 《井底的驴》是这本书上的第一篇寓言，让我受益 匪浅。他说的是一头驴掉进了一口枯井里，主人没有 办法把它救出来,决定把它活埋在这口枯井里，顺便把 这口枯井填死，便请了几个人来帮他填土。 驴子嘶叫 着，可当他明白了什么之后，便停止了嘶叫。主人很 好奇，没想到驴子竟然把每一次落在身上的土都抖下 来，用力踩在脚下，不一会儿，驴子竟把自己升到了
❖ 描写方法：写人的作文，应通过对事件的具体描述和对人物的外 貌、神情、动作、语言、心理的描写来表现人物的精神品质，着 重刻画人物在事件中是怎样体现自己的精神品质的。
人教版四年级下册第六单元同步作文
人教版四年级下册第六单元《田园风光》作文指导【习作要求】习作六：在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受。
让我们一起来交流交流学习的收获。
可以说说对田园风光的感受、体验，也可以展示自己搜集到的图片和文字资料，还可以谈谈活动过程中的见闻或趣事，等等。
先在小组里交流，再选出代表在全班介绍。
然后评一评谁的收获大、感受深。
在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。
可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。
写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。
写完后认真读一读，改一改。
【要求解析】选材：1)可以写自己经历的2)可以写听到的、看到的或想到的3)可以写景、人或事4)也可以写感受或体会要求：把想写的内容表达清楚,还要注意运用积累的优美词句。
选择印象深和感触大的景物﹑人物或事。
表达出你对田园﹑乡村的热爱之情。
【习作指导】一、确定题目1.要能概括全篇内容，简洁醒目。
2.可以是短句﹑词组。
3.可以以地点﹑景物﹑人物﹑事物为题。
二、写作思路我们还需要思考一下，应该按什么顺序来描述自己的“乡村风光”。
①按地点变化的顺序写，②按春夏秋冬的顺序写，③按景物的类别写，④按先总后分的顺序写。
写景—按地点的变化来写，如《乡下人家》。
写人—按活动的不同内容来写，如《麦哨》。
写物—按事物的不同状态﹑特点来分别介绍。
写感受—先写看到的，再写自己的认识，最后结合实际写感受。
（一）叙述乡村风光1、抓住乡村特有的景物来写。
如田野、竹林、菜园、小河等。
2、抓住乡村风光的景物的哪些特点来描述？静态特点，动态特点，形状、颜色、气味等等。
3、应该按什么顺序来描述自己的“乡村风光”。
①按地点变化的顺序写，②按时间顺序写，③按景物的类别写，④按先总后分的顺序写。
4、应该用哪些修辞方法。
不仅要写看到的，更要写想到的，可以用比喻、拟人等修辞手法，还可以引用优美词语和诗句等等。
人教版小学语文四年级下册第5单元作文指导
病抗争，健康状况好转了，体质增强了，他又拿起了笔……直
②我透过“窜进窜出”这个词语，感受到小作者玩得特别开心。
蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前，“妈妈，我捉到了，我捉到了！”妈妈说：“快
③“禁不住”一词，突出了小作者心灵被触动时的状态。 把手松开。”我不舍地松开小手，手心上躺着的却是一只折断翅膀的，已经奄 (yǎn)
奄一息的蝴蝶。我惊呆了，不知道怎么会这样，眼泪禁不住③ 掉了下来。妈妈急忙 说：“别哭，别哭，以后你可不要这样捉蝴蝶啦。让它们活着，自由自在地飞着，
让生命绽放光彩等。
三 是写自己获得的感受、得到的启发，可以从某件事或 某一生命现象中引发思考，抒发自己对生命的感怀。
审重点
本次习作的重点是通过写某一生命现象 或某件事，来表达自己对生命的思考、理解
和感悟。
定选材
同学们，生命是多姿多彩的，因为有了生 命的存在，这个世界才充满生机和活力。生活 中，一定有让你心动的生命现象，我们来交流 交流吧。
叙述事例时要简略，谈感悟时要浓墨重彩地写，做到重点 突出，感悟深刻，主题鲜明。
佳 作 展 台
关爱生命
清晨的太阳暖洋洋地照在大地上。“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草
除掉。”妈妈在叫我起床，“快点啦，不然花蝴蝶就飞走了。”“来了，来了！”
我连声应着。 不一会儿，妈妈扛着锄头领着我来到菜园。放眼望去，一片金黄色，更有一些 忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。妈妈在菜地里除草，而我则在花 丛中窜(cuàn)进窜出，伸着胖乎乎的小手去捉那些美丽的蝴蝶。 “啊，我捉到了，我捉到了！”我紧紧地捏(niē)着捉到的
人教版四年级下册第五单元作文指导与
语文园地五----习作教学设计与范文设计理念：《课程标准》明确指出，小学四年级学生应做到“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”，“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”，“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”。
本组教材，是围绕“生命”这一专题展开的。
在本组的导语中，教材明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求。
因此，本次习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。
本教学设计中，特别注意了各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。
引导学生在口语交际的基础上，充分地感知，关注身边的人和事，景和物，体验生活，思索生活，理解生活，进行自由表达，并在作后交流中进一步提高写作水平。
学习目标：１、深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
２、启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。
３、培养学生收集、处理信息的能力，并能选择自己感受最深的内容写下来，记叙具体，能写出自己真实的感受。
学习重点：培养学生收集、处理信息的能力，并能选择自己感受最深的内容写下来，记叙具体，能写出自己真实的感受。
学习难点：习作的过程中，启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟，进一步提高书面的表达能力。
学习准备：教师准备：多媒体课件学生准备：阅读有关生命的故事，整理本组课文收集的相关资料。
积累关于生命的名言警句。
课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，激发习作欲望同学们，生命是宝贵的，却又是短暂的。
我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。
人教版小学四年级下册语文园地四看图片写作文习作指导
人教版小学四年级下册语文园地四看图片写作文习作指导看图片写作文是人教版小学四年级下册《语文园地四》的一篇习作，下面是店铺整理的小学四年级语文下册《语文园地四》的习作指导案例，供大家参阅，希望对你有帮助！人教版小学四年级下册《语文园地四》习作指导——看图片写作文1教学目标1.引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此次作文的核心信息。
2.当堂完成情景描写练习。
3.结合本单元的学习重点，利用文本提供的资源，激起学生对和平的关注和向往。
第一课时作文指导课教学过程一、激情导入回顾课文，或通过影视传媒，了解战争情景，说出自己的感受。
(演示课件)二、看图悟情1.回顾中国的历史，侵略者的铁蹄曾使这片神州大地蒙羞。
世人震惊的南京大屠杀，使得多少中国百姓骨肉分离，流离失所。
一位外国记者用相机记录下了一幕幕令人心酸的情景。
(出示图片，从各个角度演示图片)师给学生留出1分钟的观察时间。
2.看到这张照片，第一眼看到了什么?带给你怎样的感受?根据学生发言顺序，引导深入理解。
(1)小男孩的衣着生：我最先注意到的是孩子的衣着，他肯定是没有亲人的关心了，衣服都破了，光着两条腿，太可怜了。
师：就是这样的衣着。
(板书：衣着)不仅如此，这个孩子刚刚经历了一场灾难，炸弹就在他的身边爆炸，此时已经分不清身上哪里是泥哪里是血。
(2)小男孩的动作生：我先注意到的是孩子的小手，他大概是太害怕了，这么大的一个地方只有他一个人，他的两只手因为害怕都紧紧地攥在一起了。
师：多么无助的孩子，这位同学关注到了孩子的动作。
(板书：动作)(3)小男孩的神情生：最先吸引我的是孩子的神情，他的眼睛里流露出的是恐惧，我想刚才发生的事情太可怕了，他张着嘴正在拼命地哭喊着。
师：说得多好呀!(板书：神情)想想这可怜的孩子大声哭喊着，他会哭喊些什么呢?生：他会哭喊着：“妈妈，您在哪儿?怎么不来抱我，我害怕极了!”生：他会大声喊：“妈妈，我要回家，我不要在这里待着!”生：他会大声喊：“妈妈，我疼，我想回家，你到底在哪儿呀?”师：他的妈妈在哪儿?他的家又在哪儿呢?有同学对这张照片有了解吗?师出示：1937年“八一三”事件之后，8月28日正午，日军轰炸上海火车南站，炸死了正在车站等车的市民200多人，伤者不计其数。
小学人教版四年级语文下册作文范文
人教版四年级语文下册作文指导范文语文园地一主题：观察景物范文1 校园春色我爱我们的校园，我更爱那充满美和活力的校园的春色。
我们的校园，座落在彭村村口，是一所小而精悍的学校。
走进校门，映入眼帘的是粉色的教学楼，教学楼的东侧，有着椭圆形的花坛。
花坛里，四季青松环绕。
粉红的月季在春风的吹拂下绽开了笑脸，犹如害羞的少女亭亭玉立，一片绚丽多姿。
嫩绿的小草顶破泥土，淘气地摆动着小脑袋，贪婪地吮吸着贵如油的春雨。
许多透亮的雨珠在绿草上滚动。
草根上，慢慢的移动着不可计数的小蜗牛。
“嗡，嗡，嗡”几只蜜蜂在花丛中穿来穿去。
白色的粉蝶翩翩起舞，时而停在一朵花瓣上，时而又扑扇着翅膀飞了起来，我正想去捕捉一只，忽听一阵清脆的鸟叫声从我身后传来，喔，原来是几只麻雀，正欢快地跳跃在枝头。
我被吸引住了，不由自主地又向前走了几步。
它们用惊异的目光注视着我，然后“叽叽喳喳”地叫了几声，不约而同地飞走了。
校园两侧，弯弯的垂柳抽枝吐叶，泛出层层新绿。
高大粗壮的杨树舒展着强壮的筋骨，枝头上的一个个嫩绿的新芽，喜气洋洋地探出头来，那清新明亮的色调照耀着我的眼睛，似乎在展示它那永不衰竭的生命力。
还有些不知名的绿树也挺立在校园中，给校园增添了几分生机。
在校园的每一个角落都可以找到春天，都可以找到温暖的春意，找到春天的活力。
范文3 校园一角当四季姑娘的脚步踏进我们的校园时，她首先来到的是校园的花坛。
走进校门，首先映入眼帘的是一个椭圆形的大花坛。
花坛里面种着许多松树球，还有不少漂亮的花朵。
初春时节，挺立了一冬的松树球的颜色有浓绿渐渐变为嫩绿，从远处看，就像一个绿色的大绒球。
各种各样的花儿都从地里冒出了新芽，为校园增添了一丝生机。
临近夏天的时候，花坛里的花儿竟相开放，它们在花坛中翩翩起舞，婀娜多姿，芬芳扑鼻。
在花坛的陪伴下，我度过了炎热的酷暑。
秋天来了，花儿们都垂下了头，无精打采地站在那儿。
校园的花坛又献出了它最珍爱的花儿——秋菊。
她们在花坛中傲然挺立，和松树球一起接受秋天的挑战。
人教版四年级语文下册第五单元作文指导
1）关爱生命太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。
“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。
”妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。
”“快点快点，我马上就起来。
”我用惊慌的行动，童声童气地回答道。
不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。
放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。
我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。
妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；不时的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。
我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。
“呀呼，我抓到了，我抓到了。
”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。
”妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。
”我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。
我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。
妈妈急忙说：“别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。
让它们活着，自由自在地飞着，你也就能天天和它们一起玩啦。
明白了吗？”我点了点头。
我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪，一边抬起头，看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶，想着那只被我捏死的蝴蝶，我觉得生命似乎是那么的短暂，那么的脆弱，那么的渺小。
可是，要是我能够珍惜它的生命，关爱它以及像它一样的其它动物的生命，那么，我们的生活将会更加美好。
2）什么是生命有一次，在花坛边，我看见一只蚂蚱，我饶有兴致地把它带回家放进水盆里。
可是这只蚂蚁一点也不消停，砰砰作响，闹得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命扑着翅膀，挣扎着，忽然间，良心斥责我，一个小生命要被我毁了，我忍不住放了它。
我家有盆君子兰，拾掇房间，不小心把花盆打碎了，堆在墙角、不在理会。
可是几天后，我竟发现新的枝桠长出来。
在没有阳光没有水的情况下，君子兰竟顽强生长，啊！这就是伟大的生命力。
从小就听过海迪姐姐的事迹：她身患重病高位截瘫，不能上学，她就以顽强的毅力自学了小学、中学的全部课程，获得了吉林大学授予的哲学硕士学位。
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乡村的地点 乡村的美景 乡间的生活特色 乡间的小伙伴 乡间的小玩意
我的感受
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风光绮丽、牛羊成群、山风盈袖 桃红柳绿、零零星星、小桥流水 晶莹剔透、姹紫嫣红、安闲自在 忙忙碌碌、热火朝天、天高地阔 ……
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田园诗：
采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明：《饮酒》）
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼：《惠崇春江晚景》）
点儿皮革的气味。大麻田里大麻花盛开，散发着浓郁的令人愉快的
芳香。
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（俄）屠格涅夫《乡村5 》
《乡下人家》、《牧场之国》 ：空间与时间交叉的顺 序叙述。
《乡下人家》、《牧场之国》、《麦哨》 ：乡村之景 与人的活动相结合。
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习作要求： 1、可以写自己经历的，也可以写听到
的，看到的或想到的，可以是景物，人或事， 也可以是感受和体会。
落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍：《己亥杂诗》）
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章：《咏柳》）
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁：《游园不值》）
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（刘禹锡：《望洞庭》）
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓台草映身。（胡令能：《小儿垂钓》）
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（高鼎：《村居》）
（4）池塘边美景如画。（春）
3、总结抒情。 .新.
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2、写的时候要把想写的内容表达清楚， 注意运用积累的优美词句。
3、写完后认真读一读，改一改。
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例：
《老 家》
Байду номын сангаас
1、开头：老家和城里比起来显得悠闲，有一 种清新的美。
2、重点部分：具体描写老家周围的景物及老 家人悠闲的生活。
（1）大娘大婶爱串门。（晚饭后）
（2）鸡、鸭悠闲地在房前房后散步。
（3）菜园里瓜果蔬菜鲜嫩无比。（夏）
（瑞士）赫尔曼·黑塞《流浪·农家》
整个天空染满均匀的蓝色，天上只有一片云彩——不知它是漂
浮呢，还是在消散。没有风，天空晴和……空气呢——像刚刚挤出
的牛奶那样新鲜！
云雀在高声鸣叫；鼓胸鸽在咕咕低语；燕子在静悄悄地飞掠；
马儿有的在打着响鼻，有的在嚼草；狗儿没有发出吠声，站在一旁
温驯地摇着尾巴。
空气呢，散发着烟和青草的气味──还夹杂着一点儿松脂和一
……
.新.
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这里，太阳更亲切，群山更红，这里生长栗子、葡萄、杏仁、 无花果，人们善良、友好、彬彬有礼，虽说他们都很贫穷。他们所 建造的一切，看来是那么好，那么恰当而可爱，仿佛都是自然生成 的。房屋、围墙、石级、道路、种植地和梯田，这一切既不新也不 旧，这一切仿佛不是靠劳动建造的，不是用脑筋想出来的，不是巧 夺天工的，而是像岩石、树木、苔藓一样自然形成的。