奥尔夫音乐ppt课件
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奥尔夫音乐培训专用PPT课件
2019/8/22
4
我国的音乐教育现状
• 长期使用着唱歌、音乐欣赏、律动、音乐游戏等陈旧的教育模式； • 忽视学生对音乐的情感激发和体验，忽视幼儿在音乐学习中的主体性、
主动性、个性和创造性； • 唱歌是枯燥的重复，律动是一板一眼的模仿。
2019/8/22
5
国外三大教学法
• 达尔克罗滋（体态律动） • 柯达伊（歌唱教学 • 本土化音乐及五声调式） • 奥尔夫（原本性音乐）
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奥尔夫音乐教学的态度
• 不要求每个孩子一模一样的模仿，而是引导孩子和老师共同创造； • 不注重结果，只注重过程 。
2019/8/22
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ16
教育工作者对于孩子学习音乐应该持有的观念：
1、 所有的孩子都具有音乐的潜能 2、 孩子们在音乐的学习环境中，拥有属于他们自己兴趣和独特的能力 3、 透过音乐概念的获得，帮助孩子发展批判思考的能力 4、 孩子早期的音乐经验来自于各种不同的音乐背景 5、 孩子应该多去经验一些好的乐声、活动和材料 6、 孩子们不应该被要求去做一些为了达到表演目的，而防碍了其它音乐能 力发展的活动 7、 孩子的工作即是游戏 8、 孩子们应该在愉快心情和良好社会环境下从事学习 9、为了达到因材施教的备适合孩子不同能力需要的学习环境
二、青少年时期的音乐戏剧活动 8岁第一次进音乐厅听音乐会 10岁组织了一个小的表演团体 14岁第一次接触大型歌剧《漂泊的荷兰人》
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三、慕尼黑音乐学院学习时期
终止中学学业，为进入慕尼黑音乐学院做准备
学习期间写了50多首歌曲以及管风琴小品，阅读抒情诗、
剧作和小说，（《跳舞的牧神》、租“哑音钢琴”、担任
奥尔夫音乐教育ppt课件
17
知识复习：
18
游戏：豆豆找的玩具
歌词
• 豆豆丢了一个玩具， • 我们不要告诉他。 • 看他急的那个样子， • 我们不要告诉他。
19
游戏：
20
1.豆豆的为什么要找玩具？ 2.豆豆是怎么找到他的玩具？
21
第三章 奥尔夫动作造型训练
什么是动作造型？
动作造型：运用身体动作这一物理属性、时空属性，以 及人的生理、心理因素创造丰富的动作形象来反映客观 世界具体事物，是以造型为基本表现手段，使人通过视 觉来欣赏，并构成美感形象的艺术。
38
练习：《两只老虎》
课后作业：请同学们以小组为单位，自选儿歌，并为儿 歌编配适宜的乐器，并使用正确的方法进行演奏。
39
第五章 奥尔夫综合课程训练
一、固定音型训练
“固定音型”是指一个音乐动机或小乐句（4-8小节）， 不断重复贯穿于一段音乐、甚至全曲。是奥尔夫音乐创作 及音乐教学中最具特色的手法之一。是他个人鲜明的音乐 风格和创作特征之一。 常见的运用固定音型进行伴奏的类型有： （一）以歌曲副歌部分为固定音型的伴奏。 （二）以歌曲的最小时值音符组合成的固定音型 的伴奏。 （三）从五度、八度音程开始的固定音型的伴奏。
一、奥尔夫音乐教育体系简介
奥尔夫体系的课程内容主要包括嗓音造型、动作 造型、器乐造型三方面。
嗓音造型可分为节奏朗诵活动和歌唱活动。
动作造型可分为律动、舞蹈、戏剧表演、指挥和声势活动。
器乐造型即乐器演奏活动，这里所指的是乐器是广义 的乐器，不仅包含专门的奥尔夫乐器，也包含其他乐 器，甚至还包含自制的乐器。
34
钢片琴：有13个长短不一的带有共鸣箱的钢片音条， 分高、中、低三种，有时也作为低音钟琴使用。
知识复习：
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游戏：豆豆找的玩具
歌词
• 豆豆丢了一个玩具， • 我们不要告诉他。 • 看他急的那个样子， • 我们不要告诉他。
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游戏：
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1.豆豆的为什么要找玩具？ 2.豆豆是怎么找到他的玩具？
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第三章 奥尔夫动作造型训练
什么是动作造型？
动作造型：运用身体动作这一物理属性、时空属性，以 及人的生理、心理因素创造丰富的动作形象来反映客观 世界具体事物，是以造型为基本表现手段，使人通过视 觉来欣赏，并构成美感形象的艺术。
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练习：《两只老虎》
课后作业：请同学们以小组为单位，自选儿歌，并为儿 歌编配适宜的乐器，并使用正确的方法进行演奏。
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第五章 奥尔夫综合课程训练
一、固定音型训练
“固定音型”是指一个音乐动机或小乐句（4-8小节）， 不断重复贯穿于一段音乐、甚至全曲。是奥尔夫音乐创作 及音乐教学中最具特色的手法之一。是他个人鲜明的音乐 风格和创作特征之一。 常见的运用固定音型进行伴奏的类型有： （一）以歌曲副歌部分为固定音型的伴奏。 （二）以歌曲的最小时值音符组合成的固定音型 的伴奏。 （三）从五度、八度音程开始的固定音型的伴奏。
一、奥尔夫音乐教育体系简介
奥尔夫体系的课程内容主要包括嗓音造型、动作 造型、器乐造型三方面。
嗓音造型可分为节奏朗诵活动和歌唱活动。
动作造型可分为律动、舞蹈、戏剧表演、指挥和声势活动。
器乐造型即乐器演奏活动，这里所指的是乐器是广义 的乐器，不仅包含专门的奥尔夫乐器，也包含其他乐 器，甚至还包含自制的乐器。
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钢片琴：有13个长短不一的带有共鸣箱的钢片音条， 分高、中、低三种，有时也作为低音钟琴使用。
奥尔夫音乐培训专用PPT
测试法
通过设计音乐测试题目，评估学 生对奥尔夫音乐理论和实践知识 的掌握程度。
反馈法
通过学生自我评价和同学互评， 了解学生对自己和他人的学习状 况和进步程度的认知。
评估标准
参与度
评估学生是否积极参与 奥尔夫音乐活动，展现 出对音乐的热情和兴趣
。
创造力
评估学生在音乐创作和 表现方面是否具有创新
思维和独特风格。
技能水平
评估学生对奥尔夫乐器 演奏技巧的掌握程度和 音乐理论知识的理解程度。Fra bibliotek合作精神
评估学生在团队中是否 能与他人协作，共同完
成音乐任务。
评估过程与结果
过程
教师需在每个奥尔夫音乐培训阶段进行定期评估，记录学生的表现和进步情况，及时调整教学策略以满足学生的 学习需求。
结果
评估结果将作为学生学业成绩的一部分，同时也可以作为教师改进教学方法和提高教学质量的依据。评估结果可 以以量化和质性两种方式呈现，以便全面反映学生的学习状况和进步程度。
THANKS
感谢观看
舞蹈教学
通过简单的舞蹈动作和舞蹈组合，培养孩子的身体协调性和节奏感，增强孩子对音乐的理解和表现力 。
民间音乐与世界音乐
民间音乐
介绍不同国家和地区的民间音乐，包 括乐器、节奏和旋律特点，拓宽孩子 对世界音乐的认识和欣赏能力。
世界音乐
融合不同国家和地区的音乐元素，让 孩子了解不同文化的音乐风格和特点 ，培养孩子的跨文化意识和包容性。
促进儿童全面发展与个性发展
通过音乐培训，促进儿童的智力、情 感、社交等方面的发展，提高他们的 综合素质。
VS
尊重儿童的个性差异和特点，鼓励他 们在音乐中发挥自己的特长和优势， 促进他们的个性发展。
幼儿园奥尔夫音乐教学法PPT课件
04奥 儿尔园夫的音应乐 用教 实学 践法在幼
幼儿园奥尔夫音乐教学法的课程设计
课程目标：培养幼儿的乐感、节奏感和音乐表现能力，提高幼儿的自信心和创造力。
课程内容：以奥尔夫音乐教学法的理念和技巧为基础，结合幼儿身心发展特点，设 计丰富多彩的音乐活动。
课程实施：通过游戏、歌唱、舞蹈、乐器演奏等形式，引导幼儿参与音乐活动，体 验音乐的魅力。
05奥 儿尔园夫的音案乐 例教 分学 享法在幼
案例一：通过奥尔夫音乐教学法培养幼儿的节奏感
案例描述：通过具体的教学案 例，展示如何培养幼儿的节奏 感
案例分析：分析该案例中奥尔 夫音乐教学法的应用效果和作
用
案例背景：介绍奥尔夫音乐教 学法的理念和在幼儿园的应用 情况
案例总结：总结该案例的成功 经验和奥尔夫音乐教学法的优
课程评估：根据幼儿在音乐活动中的表现和进步，进行评估和反馈，不断优化课程 设计。
Байду номын сангаас
幼儿园奥尔夫音乐教学法的实施方式
语言、律动和舞蹈相结合 节奏乐 奥尔夫乐器演奏 音乐与美术结合
幼儿园奥尔夫音乐教学法的教育效果
培养幼儿音乐素养 提高幼儿语言表达能力 促进幼儿社交能力发展 增强幼儿自信心和表现力
添加 标题
特点：节奏基石注重从孩子的身体、语言、 乐器等各个方面培养孩子的节奏感，让孩子 在玩中学习节奏。
添加 标题
意义：节奏基石不仅可以培养孩子的音乐素 养，还可以促进孩子的身体协调能力和语言 表达能力的发展。
旋律创作
语言和动作的结合 演奏乐器的即兴演奏 创造力的培养 音乐与舞蹈的融合
乐器伴奏
02奥 述尔夫音乐教育体系概
奥尔夫音乐教育体系的发展历程
起源：20世纪初 创 立 者 ： 卡 尔 ·奥 尔 夫 理念：通过音乐教育培养人的全面发展 发展与传播：在全球范围内产生影响，被广泛应用于儿童音乐教育
奥尔夫音乐培训专用ppt精选文档
观察学员在培训过程中的情感态度变化，如兴趣、积极性等 。
行为改变情况
评估学员在培训后是否能将所学应用于实际教学工作中。
评估结果分析
数据分析
01
对比不同评估方法得到的结果，确保评估 结果的客观性和准确性。
03
02
对收集到的评估数据进行整理、分类和统计 分析，以全面了解培训效果。
04
结果解读
根据数据分析结果，解读学员在培训过程 中的表现和变化趋势。
教学资源
充分利用各种教学资源，如音乐器材 、道具、多媒体等，以提高教学效果 。
教案实施与评估
教学实施
根据教案内容进行教学实施，注 重教学方法的多样性和有效性， 激发孩子的学习兴趣和动力。
教学评估
对教学效果进行评估，包括孩子 的参与度、技能掌握情况、情感 态度变化等，及时调整教学策略 和方法。
CHAPTER 04
针对不同年龄段和不同兴趣爱好的孩子， 应设计符合其特点的个性化教案，以满足 孩子个性化发展的需求。
教案内容与结构
教学目标
明确教案的教学目标，包括知识技能 目标、情感态度目标、过程与方法目 标等。
教学内容
根据教学目标选择适合的教学内容， 包括音乐、舞蹈、戏剧、文学等。
教学步骤
详细规划教学步骤，包括导入、展开 、巩固、总结等环节，注重教学过程 的连贯性和逻辑性。
由发挥和探索。
参与性
奥尔夫音乐强调学生的参与性 ，鼓励学生在课堂上积极参与
各种音乐活动。
文化性
奥尔夫音乐注重文化传承，通 过教授不同民族和地区的音乐 ，帮助学生了解多元文化。
奥尔夫音乐的教学理念
以儿童为中心
奥尔夫音乐的教学理念强调以 儿童为中心，关注儿童的身心
行为改变情况
评估学员在培训后是否能将所学应用于实际教学工作中。
评估结果分析
数据分析
01
对比不同评估方法得到的结果，确保评估 结果的客观性和准确性。
03
02
对收集到的评估数据进行整理、分类和统计 分析，以全面了解培训效果。
04
结果解读
根据数据分析结果，解读学员在培训过程 中的表现和变化趋势。
教学资源
充分利用各种教学资源，如音乐器材 、道具、多媒体等，以提高教学效果 。
教案实施与评估
教学实施
根据教案内容进行教学实施，注 重教学方法的多样性和有效性， 激发孩子的学习兴趣和动力。
教学评估
对教学效果进行评估，包括孩子 的参与度、技能掌握情况、情感 态度变化等，及时调整教学策略 和方法。
CHAPTER 04
针对不同年龄段和不同兴趣爱好的孩子， 应设计符合其特点的个性化教案，以满足 孩子个性化发展的需求。
教案内容与结构
教学目标
明确教案的教学目标，包括知识技能 目标、情感态度目标、过程与方法目 标等。
教学内容
根据教学目标选择适合的教学内容， 包括音乐、舞蹈、戏剧、文学等。
教学步骤
详细规划教学步骤，包括导入、展开 、巩固、总结等环节，注重教学过程 的连贯性和逻辑性。
由发挥和探索。
参与性
奥尔夫音乐强调学生的参与性 ，鼓励学生在课堂上积极参与
各种音乐活动。
文化性
奥尔夫音乐注重文化传承，通 过教授不同民族和地区的音乐 ，帮助学生了解多元文化。
奥尔夫音乐的教学理念
以儿童为中心
奥尔夫音乐的教学理念强调以 儿童为中心，关注儿童的身心
奥尔夫音乐ppt课件
有人气的奥尔夫教师”。
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几肢着地（大肌肉活动）
通过一肢着地到无肢着地，启发孩子们创 造不同动作，探索符合要求的身体运动的 可能性
1、播放音乐，请孩子们通过行走和停止感 知乐句
2、在乐句终止前教师提出几肢着地，请孩 子们听音乐创编相应的动作。
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《镜子》
教学过程：A当照镜子的人，B当镜子。A对着镜 子做各种动作、姿势，B要跟着模仿A的动作，然 后交换角色。
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“奥尔夫”乐器的种类
（1）无固定音高打击乐器 皮革类：各种鼓类乐器，有共鸣声、声音 低沉、音量较大。适合作低音声部 跺脚 木质类：单双响筒、响板、梆子、木鱼等 ，声音清脆、明亮、无延绵音。拍腿 金属类：三角铁、碰铃、锣等，有延绵音 、清脆。捻指 散响类：沙锤、串铃等，音量小、音散、 可持续奏长音。拍手
1980年上海音乐学院音乐研究所所长廖乃 雄教授 把奥尔夫带到中国
5
布兰诗歌（博伊伦之歌）
《凯旋三部曲》第一部 作于1935—1936年， 1937年初演于法兰克
福 后作为康塔塔单独演出， 是奥尔夫最著名
的代表作。 歌词选自博伊伦修道院中发现的一本13世
纪的诗集
6
博伊伦之歌
《布兰诗歌》充满了令人惊奇的成分和戏剧性，它大开大 阖，既有雄壮的呐喊，又有委婉的咏叹，犹如汹涌的急流 撞向岩石发出澎湃的声响，又如潺潺小溪蜿蜒地流向柔软 的草滩。乐队与唱咏交相辉映；令人震撼的打击乐像是命 运的召唤，有着强烈的扣击灵魂的效果。《布兰诗歌》是 一曲对生命的赞歌，似乎有神的目光在暗中注视。它在三 个主题引导下微妙地涉及了“信仰”、“死亡”等动机， 调性既有着世俗的欢乐成分，又有着史诗般的恢弘气势。 其中所隐含的真正的动机，则是对短暂人生的垂怜、惋惜 和哀叹。借用里尔克的诗句来描绘这部作品就是：“真正 的怜悯之神，他来时威风凛凛，光芒/耀眼地向周围传播， 跟诸神一样。比吹着安稳的大船的风更强。”
奥尔夫快与慢ppt课件
快节奏音乐活动的实施方法与注意事项
方法 01
1. 准备活动：在开始之前，进行一些热身活动， 02 例如简单的舞蹈或音乐练习。
2. 讲解规则：清晰地讲解活动的规则和要求。 03
快节奏音乐活动的实施方法与注意事项
01
3. 示范与指导
为学员展示活动的示例，并对学员进行必要的指 导和帮助。
02
4. 评估与反馈
奥尔夫音乐教育的发展历程
01 起源
奥尔夫音乐教育体系由德国作曲家卡尔·奥尔夫创 立，于20世纪50年代开始在德国推广和应用。
02 发展
奥尔夫音乐教育逐渐成为全球广泛认可的音乐教 育体系，许多国家和地区都引进了该体系，并进 行了本土化的探索和实践。
03 影响
奥尔夫音乐教育对世界各地的音乐教育产生了深 远的影响，成为儿童音乐教育的重要方法和理念 。
在活动结束后，对学员的表现进行评估和反馈。
快节奏音乐活动的实施方法与注意事项
01
注意事项
02
03
04
1. 安全第一：确保学员在活 动中的安全，避免因过度兴奋
而发生意外。
2. 尊重学员：尊重学员的个 性和选择，不要强迫他们参与
自己不喜欢的活动。
3. 鼓励创新：鼓励学员发挥 自己的想象力和创造力，不要
慢节奏音乐活动的发展趋势与展望
1 2 3
跨界融合
未来慢节奏音乐活动将更加注重跨界融合，与舞 蹈、戏剧、美术等艺术形式相互渗透，形成更为 丰富的表现形式。
专业化发展
随着慢节奏音乐活动的普及和认知度的提高，将 有更多专业人才投身于此领域，推动其向更高层 次发展。
社会认可度提升
随着慢节奏音乐活动在教育、医疗、社会公益等 领域发挥的作用日益显著，其社会认可度将不断 提升。
奥尔夫音乐培训专用教育课件ppt
奥尔夫音乐教育理念的核心内容
综合性
奥尔夫认为音乐应该与其他艺术 形式和学科相融合，通过综合性 的教学方式激发孩子们的创造力 和想象力。
身体性
奥尔夫提倡通过身体动作来感受 和表现音乐，例如通过舞蹈、拍 手、跺脚等方式来表现音乐的节 奏和旋律。
即兴性
奥尔夫强调即兴创作的重要性， 认为这是培养孩子们创造力和自 我表现能力的有效方式。
孩子音乐知识，提高其学习兴趣和效果。
音乐剧教学
总结词
通过音乐剧的表演，培养儿童的音乐表 现力和舞台表现力。
VS
详细描述
选择适合儿童的音乐剧作品，如《音乐之 声》、《狮子王》等。通过课件中的剧本 、音乐、舞蹈等内容，教授孩子理解音乐 剧的主题、角色和情节。指导孩子进行表 演，培养其音乐表现力和舞台表现力。鼓 励孩子发挥创造力，在表演中加入自己的 理解和表现方式。
提高社交能力
在奥尔夫音乐教育中，孩子们通过合作和共同创作，可以提高他们的 社交能力和团队协作精神。
培养良好的情感表达方式
通过歌唱和舞蹈等表现方式，奥尔夫音乐教育可以帮助孩子们学会用 音乐来表达自己的情感，提高他们的情感表达能力和情感智商。
Part
02
奥尔夫音乐教学方法
节奏训练
节奏模仿
通过模仿老师的节奏，让 学生掌握基本节奏型。
Part
04
奥尔夫音乐教育实践案例
奥尔夫音乐教育实践案例
• 请输入您的内容
Part
05
奥尔夫音乐教育评价与反馈
学生表现评价
音乐感知能力
评价学生在奥尔夫音乐培训中的 音乐感知能力，如节奏感、音感
和听觉准确性等。
表现技巧
评估学生在演奏、演唱和舞蹈等表 现技巧方面的进步和掌握程度。
奥尔夫音乐讲稿PPT
1）节奏性的动作； （节奏贯穿始终）
2）教学形式的多样； （没有固定的课程模式）
3）音乐素材的多样； （西洋、民族、古典、现代各种音乐风格）
4）相关领域的涉及； （美术、科学、数学、体育、人文社会等）
5）多元化的延伸； （一项活动具有多种教育目的和角色赋予）
2、即兴性——突出幻想与创造。即兴是 对一个人一切禁锢的放纵。
1、从语言入手： 气息练习：长短、轻重
例：《小雨沙沙》
2、节奏是基础： 1) 恒速练习：节拍器 2）基础节奏 3）声势练习：捻指、拍手、拍腿、跺脚 4）加入乐器：自然乐器—身体、自然界的声响
生活乐器—能发出声音的物品 打击乐器—木质、金属、鼓类、 专用乐器—音条、音块、竖笛 5）节奏花样：节奏搭配、节奏问答、节奏接龙
3）五线谱的认识 4）音乐符号的认识 5）识谱的前期训练 6）自由创作
5、音乐欣赏：
1）画动物的声音线 2）看图说儿歌 3）通过动作来欣赏 4）通过图画来欣赏 5）通过图谱来欣赏 6）通过戏剧来欣赏
6、音乐游戏：
1）听力游戏 2）感受力练习—音色、力度、节奏与身体的结 合。提高幼儿对音乐的敏感程度。 3）控制力游戏 4）想象力游戏 5）表现力游戏
6、利用“戏剧”表演活动引发孩子创 造思考及创造行为。
创造性戏剧教学最大的益处：目标 多元化、教材趣味化、课程统整化。
在一个内容丰富、生动有趣的儿童 剧中，不但能刺激孩子思路活络，更பைடு நூலகம்能发展孩子综合能力。
奥尔夫教育理念（原本的音乐）
1、综合性——同动作、舞蹈、语 言紧密结合。 传统的音乐教育由于过度重视智能 和技巧的发展而忽略了感觉陶冶的 重要性。他认为音乐中最重要的而 且和生活最密切的本质。
奥尔夫音乐教学法ppt课件
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美国最有影响的心理学家玛斯隆说：我们必须教学生 成为一个会创造的人，至少有能力面对新奇事物的思想， 去做即兴演奏的方式来解决问题，而无须提前准备。 奥尔夫教学所追求的不是音乐本身，他没有固定的教 案，而是借助音乐去寻找人类已经遗失或将要丧失本质的 心灵中最可贵的东西。让学生在游戏中去感知，去探索， 从游戏入手，以娱乐贯穿于教学之中。培养儿童在愉快的、 不强迫的形式中自愿遵守规则的习惯，培养儿童的自律， 自我激励，学习与他人的非词语的交流形式，默契合作， 学会了理解、接纳、欣赏他人，促进了儿童良好的社会性 品格的发展。 实践和多种感官参与的形式，不但适应了儿童音乐学 习的特点，也有利于培养儿童注意力的集中；有利于培养 儿童反应能力的敏锐、迅速和准确；有利于促进大脑的全 面健康发展。
10
(四)适于开端
奥尔夫正是符合音乐教育的思想并指 导与实践，他来源于幼儿，适合于幼儿， 一切从幼儿出发，并充分考虑了幼儿音乐 学习的特点和适应儿童身体发展的特点。
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(五)从本土文化出发，多元化的教育
通过要学生奏乐，即通过即兴演奏并设 计自己的音乐，以达到学生的主动性。
12
(六)为全体学生的
2
二、奥尔夫音乐教育理念~原本的教育
(一)综合性
(二)即兴性
(三)亲自参与，诉诸感性 (四)适于开端 (五)从本土文化出发，多元化的教育 (六)为全体学生的
3
(一)综合性
奥尔夫音乐是由原本的音乐提炼而来！原本 的音乐决不只是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、 语言紧密结合在一起的。 将幼儿通过动作的快慢、 动作的强弱、动作的高低等来感受音乐, 将有助 于幼儿的肢体协调能力和音乐感受能力。能使音 乐、舞蹈、语言融为一体的整体艺术现象更多体 现在原始的民族和儿童身上。 在古代，人们用棍棒、石头，用身体部位的 拍击、动作，用兽皮做的鼓来抒发他们的欢乐、 悲痛，来激励他们向大自然、向命运斗争，用这 些最自然的形式和声响相互沟通、交流情感、传 达信息等。
美国最有影响的心理学家玛斯隆说：我们必须教学生 成为一个会创造的人，至少有能力面对新奇事物的思想， 去做即兴演奏的方式来解决问题，而无须提前准备。 奥尔夫教学所追求的不是音乐本身，他没有固定的教 案，而是借助音乐去寻找人类已经遗失或将要丧失本质的 心灵中最可贵的东西。让学生在游戏中去感知，去探索， 从游戏入手，以娱乐贯穿于教学之中。培养儿童在愉快的、 不强迫的形式中自愿遵守规则的习惯，培养儿童的自律， 自我激励，学习与他人的非词语的交流形式，默契合作， 学会了理解、接纳、欣赏他人，促进了儿童良好的社会性 品格的发展。 实践和多种感官参与的形式，不但适应了儿童音乐学 习的特点，也有利于培养儿童注意力的集中；有利于培养 儿童反应能力的敏锐、迅速和准确；有利于促进大脑的全 面健康发展。
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(四)适于开端
奥尔夫正是符合音乐教育的思想并指 导与实践，他来源于幼儿，适合于幼儿， 一切从幼儿出发，并充分考虑了幼儿音乐 学习的特点和适应儿童身体发展的特点。
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(五)从本土文化出发，多元化的教育
通过要学生奏乐，即通过即兴演奏并设 计自己的音乐，以达到学生的主动性。
12
(六)为全体学生的
2
二、奥尔夫音乐教育理念~原本的教育
(一)综合性
(二)即兴性
(三)亲自参与，诉诸感性 (四)适于开端 (五)从本土文化出发，多元化的教育 (六)为全体学生的
3
(一)综合性
奥尔夫音乐是由原本的音乐提炼而来！原本 的音乐决不只是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、 语言紧密结合在一起的。 将幼儿通过动作的快慢、 动作的强弱、动作的高低等来感受音乐, 将有助 于幼儿的肢体协调能力和音乐感受能力。能使音 乐、舞蹈、语言融为一体的整体艺术现象更多体 现在原始的民族和儿童身上。 在古代，人们用棍棒、石头，用身体部位的 拍击、动作，用兽皮做的鼓来抒发他们的欢乐、 悲痛，来激励他们向大自然、向命运斗争，用这 些最自然的形式和声响相互沟通、交流情感、传 达信息等。
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教学方法：节奏、旋律、舞 蹈、乐器演奏等
教学手段：游戏、互动、小 组合作等
奥尔夫音乐培训课程设计理 念
课程评估与反馈
课程评价与反馈
课程效果：评估学员在课程中 的表现，及时调整教学方法和 内容
学员反馈：收集学员对课程的 意见和建议，不断改进课程设
计
课程目标：明确课程目标，确 保学员掌握奥尔夫音乐教学方 法
未来发展目标与方向
提升奥尔夫音乐培训的普及度和影响力 拓展奥尔夫音乐培训的领域和范围 推动奥尔夫音乐培训与科技融合发展 培养更多的奥尔夫音乐培训专业人才
未来发展策略与措施
创新教学方法：运用科技手段， 如VR、AR等，提高教学效果
加强师资培训：提高教师专业 素养，培养更多优秀的奥尔夫
音乐教师
- 加强教师培训，提高教师专业素养 - 引进优秀教师，充实师资力量 - 建立激励机制，激发教师工作热情 - 开展教研活动，促进教师交流与合作
师资队伍培训与发展
培训目标：提高奥尔夫音乐培训师资的专业素养和教学能力 培训内容：奥尔夫音乐理论、教学方法、乐器演奏等方面的培训 培训方式：线上培训、线下实践、定期考核等 师资发展：鼓励教师不断提升自身专业水平，提供职业发展机会和晋升空间
奥尔夫音乐培训实践案 例分享
实践案例选择标准与要求
符合奥尔夫音乐教育理念 具有代表性和可操作性 适合不同年龄段和水平的学员 注重实践性和创新性
实践案例实施过程与效果
实践案例背景介绍：简要介绍奥尔夫音乐培训实践案例的背景、目的和意义。
实施过程：详细描述奥尔夫音乐培训实践案例的实施过程，包括教学计划、教学内容、教学 方法和教学评价等。
实践经验分享：分享 在实践过程中的经验， 包括如何应对挑战、 如何与学员沟通等
《奥尔夫音乐教育》课件
和积极性。
奥尔夫音乐教育可以帮助特殊儿童提高语言能力、社交能力、认知能力 等方面的能力，促进他们的全面发展。
Part
04
奥尔夫音乐教育的优势与挑战
奥尔夫音乐教育的优势
培养创造力
奥尔夫音乐教育强调即兴和创造 ，有助于激发学生的创造力和想 象力。
丰富音乐体验
奥尔夫音乐教育通过多种音乐元 素的融合，为学生提供丰富的音 乐体验，提高学生对音乐的感知 和理解。
05
未来展望
奥尔夫音乐教育的发展趋势
多元化发展
随着全球文化的交流与融合，奥 尔夫音乐教育将更加注重多元化 发展，吸收不同国家和地区的音
乐元素，丰富教学内容。
技术创新
借助现代科技手段，如虚拟现实、 人工智能等，奥尔夫音乐教育将实 现更加生动、有趣的教学方式，提 高学习效果。
社区参与
未来奥尔夫音乐教育将更加注重社 区参与，通过与社区合作，开展各 种音乐活动，让更多人了解和体验 奥尔夫音乐教育。
子的创造力和表现力。
音乐欣赏可以选择古典音乐、民 间音乐、流行音乐等各种类型的 作品，而创作则可以通过即兴演
奏、作曲等方式来进行。
音乐欣赏与创作可以培养孩子的 音乐审美能力和创造力，同时也 可以提高他们的表现力和合作精
神。
中的应用
奥尔夫音乐教育在学校音乐教育中占有重要地位，它能够培养学生的音乐素养和创造力，提 高学生的综合素质。
加强教师培训
提高教师的音乐素养和教
1
学能力，确保教师能够胜
任奥尔夫音乐教育的要求
。
普及教育理念
4
加强对奥尔夫音乐教育理 念的宣传和推广，提高社 会认知度和接受度。
优化资源配置
2
合理利用场地和设备资源
奥尔夫音乐教育可以帮助特殊儿童提高语言能力、社交能力、认知能力 等方面的能力，促进他们的全面发展。
Part
04
奥尔夫音乐教育的优势与挑战
奥尔夫音乐教育的优势
培养创造力
奥尔夫音乐教育强调即兴和创造 ，有助于激发学生的创造力和想 象力。
丰富音乐体验
奥尔夫音乐教育通过多种音乐元 素的融合，为学生提供丰富的音 乐体验，提高学生对音乐的感知 和理解。
05
未来展望
奥尔夫音乐教育的发展趋势
多元化发展
随着全球文化的交流与融合，奥 尔夫音乐教育将更加注重多元化 发展，吸收不同国家和地区的音
乐元素，丰富教学内容。
技术创新
借助现代科技手段，如虚拟现实、 人工智能等，奥尔夫音乐教育将实 现更加生动、有趣的教学方式，提 高学习效果。
社区参与
未来奥尔夫音乐教育将更加注重社 区参与，通过与社区合作，开展各 种音乐活动，让更多人了解和体验 奥尔夫音乐教育。
子的创造力和表现力。
音乐欣赏可以选择古典音乐、民 间音乐、流行音乐等各种类型的 作品，而创作则可以通过即兴演
奏、作曲等方式来进行。
音乐欣赏与创作可以培养孩子的 音乐审美能力和创造力，同时也 可以提高他们的表现力和合作精
神。
中的应用
奥尔夫音乐教育在学校音乐教育中占有重要地位，它能够培养学生的音乐素养和创造力，提 高学生的综合素质。
加强教师培训
提高教师的音乐素养和教
1
学能力，确保教师能够胜
任奥尔夫音乐教育的要求
。
普及教育理念
4
加强对奥尔夫音乐教育理 念的宣传和推广，提高社 会认知度和接受度。
优化资源配置
2
合理利用场地和设备资源
奥尔夫音乐培训专用教育课件ppt
民间乐器
介绍各种民间乐器，如中国的二胡、欧洲的小提 琴等，让孩子了解不同乐器的特点和演奏方法。
3
民间音乐活动
组织孩子参加各种民间音乐活动，如民间音乐节 、音乐会等，让孩子亲身体验民间音乐的魅力。
古典音乐
古典音乐
介绍古典音乐的风格、流派和代表作品，让孩子了解古典音乐的 深厚底蕴。
古典乐器
介绍各种古典乐器，如钢琴、小提琴等，让孩子了解这些乐器的 历史和演奏技巧。
《小苹果》教学实例
总结词
这首歌曲具有动感的节奏和旋律，适合培养孩子们的 舞蹈能力和音乐节奏感。在奥尔夫音乐教学中，教师 将注重培养孩子们的音乐实践能力和表现力。
详细描述
首先，教师播放《小苹果》的音乐，让孩子们感受这 首歌曲的节奏和旋律。然后，教师引导孩子们通过舞 蹈、动作等来表现这首歌曲的情感和主题。接下来， 教师教授孩子们使用奥尔夫乐器，如手鼓、响板、三 角铁等，来演奏这首歌曲。最后，教师组织孩子们进 行表演和创作，让他们展示自己的舞蹈能力和创造力 。
合奏练习
通过合奏的方式，让学生学习如何与 他人合作演奏乐器，培养他们的团队 协作能力。
舞蹈与音乐结合
舞蹈基础
介绍基本的舞蹈动作和步伐，让 学生了解舞蹈的基本要素和韵律
。
音乐与舞蹈的结合
通过舞蹈的方式，让学生感受音 乐的节奏和旋律，培养他们的音
乐感受力和表现力。
即兴舞蹈
鼓励学生根据音乐即兴创作舞蹈 ，发挥他们的创造力和表现力，
感谢观看
THANKS
奥尔夫音乐培训专 用教育课件
汇报人：可编辑 2023-12-27
目 录
• 奥尔夫音乐教育理念 • 奥尔夫音乐教学方法 • 奥尔夫音乐教学内容 • 奥尔夫音乐教学实例
介绍各种民间乐器，如中国的二胡、欧洲的小提 琴等，让孩子了解不同乐器的特点和演奏方法。
3
民间音乐活动
组织孩子参加各种民间音乐活动，如民间音乐节 、音乐会等，让孩子亲身体验民间音乐的魅力。
古典音乐
古典音乐
介绍古典音乐的风格、流派和代表作品，让孩子了解古典音乐的 深厚底蕴。
古典乐器
介绍各种古典乐器，如钢琴、小提琴等，让孩子了解这些乐器的 历史和演奏技巧。
《小苹果》教学实例
总结词
这首歌曲具有动感的节奏和旋律，适合培养孩子们的 舞蹈能力和音乐节奏感。在奥尔夫音乐教学中，教师 将注重培养孩子们的音乐实践能力和表现力。
详细描述
首先，教师播放《小苹果》的音乐，让孩子们感受这 首歌曲的节奏和旋律。然后，教师引导孩子们通过舞 蹈、动作等来表现这首歌曲的情感和主题。接下来， 教师教授孩子们使用奥尔夫乐器，如手鼓、响板、三 角铁等，来演奏这首歌曲。最后，教师组织孩子们进 行表演和创作，让他们展示自己的舞蹈能力和创造力 。
合奏练习
通过合奏的方式，让学生学习如何与 他人合作演奏乐器，培养他们的团队 协作能力。
舞蹈与音乐结合
舞蹈基础
介绍基本的舞蹈动作和步伐，让 学生了解舞蹈的基本要素和韵律
。
音乐与舞蹈的结合
通过舞蹈的方式，让学生感受音 乐的节奏和旋律，培养他们的音
乐感受力和表现力。
即兴舞蹈
鼓励学生根据音乐即兴创作舞蹈 ，发挥他们的创造力和表现力，
感谢观看
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奥尔夫音乐培训专 用教育课件
汇报人：可编辑 2023-12-27
目 录
• 奥尔夫音乐教育理念 • 奥尔夫音乐教学方法 • 奥尔夫音乐教学内容 • 奥尔夫音乐教学实例
奥尔夫音乐培训专用PPT课件
使用评估量表对学生的学习成 果进行量化评价，以便更客观
地评估教学效果。
教学反思内容
01
教学内容是否符合学生 的学习需求和认知水平 ？
02
教学方法是否能够激发 学生的学习兴趣和积极 性？
03
教学效果是否达到预期 目标？
04
教学过程中是否存在需 要改进的地方？
教学改进措施
根据教学评价和反思结果，调整教学 内容和方法，以更好地满足学生的学 习需求和提高教学效果。
它经历了从初创到传播再到全 球广泛应用的历程，成为一种 世界性的音乐教育体系。
奥尔夫音乐在发展中不断吸收 其他音乐和文化的元素，以适 应不同国家和地区的教育需求 。
奥尔夫音乐的特点与优势
综合性
参与性
奥尔夫音乐强调音乐的综合性，将歌唱、 舞蹈、语言和动作等元素融合在一起，以 培养孩子的综合艺术素养。
奥尔夫音乐注重孩子的主动参与和体验， 鼓励孩子在音乐活动中发挥想象力和创造 力，培养孩子的自主性和自信心。
文化性
适应性
奥尔夫音乐强调文化多元性，通过引入不 同国家和地区的传统音乐和舞蹈等元素， 帮助孩子了解和尊重不同文化。
奥尔夫音乐具有灵活性和适应性，可以根 据不同年龄段和认知水平的孩子进行个性 化教学，提高教学效果。
准备阶段
准备教学所需的音乐、道具、 服装等素材，布置教学场地。
新课教学
按照教案设计的教学步骤进行 新课教学，引导孩子参与、体 验和表现。
总结评价
对孩子的表现进行评价和总结 ，鼓励孩子在今后的音乐活动 中继续发挥自己的潜力。
04
奥尔夫音乐教学案例
小班教学案例
内容
通过简单的乐器和节奏练习，培 养小班学员的节奏感和协调性。
地评估教学效果。
教学反思内容
01
教学内容是否符合学生 的学习需求和认知水平 ？
02
教学方法是否能够激发 学生的学习兴趣和积极 性？
03
教学效果是否达到预期 目标？
04
教学过程中是否存在需 要改进的地方？
教学改进措施
根据教学评价和反思结果，调整教学 内容和方法，以更好地满足学生的学 习需求和提高教学效果。
它经历了从初创到传播再到全 球广泛应用的历程，成为一种 世界性的音乐教育体系。
奥尔夫音乐在发展中不断吸收 其他音乐和文化的元素，以适 应不同国家和地区的教育需求 。
奥尔夫音乐的特点与优势
综合性
参与性
奥尔夫音乐强调音乐的综合性，将歌唱、 舞蹈、语言和动作等元素融合在一起，以 培养孩子的综合艺术素养。
奥尔夫音乐注重孩子的主动参与和体验， 鼓励孩子在音乐活动中发挥想象力和创造 力，培养孩子的自主性和自信心。
文化性
适应性
奥尔夫音乐强调文化多元性，通过引入不 同国家和地区的传统音乐和舞蹈等元素， 帮助孩子了解和尊重不同文化。
奥尔夫音乐具有灵活性和适应性，可以根 据不同年龄段和认知水平的孩子进行个性 化教学，提高教学效果。
准备阶段
准备教学所需的音乐、道具、 服装等素材，布置教学场地。
新课教学
按照教案设计的教学步骤进行 新课教学，引导孩子参与、体 验和表现。
总结评价
对孩子的表现进行评价和总结 ，鼓励孩子在今后的音乐活动 中继续发挥自己的潜力。
04
奥尔夫音乐教学案例
小班教学案例
内容
通过简单的乐器和节奏练习，培 养小班学员的节奏感和协调性。
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节奏。 目的：让宝宝感受不同风格的音乐，跟着音乐节拍做动作，
增强宝宝的节奏感和肢体协调。
7
游戏六：bingo圆舞曲
适用于：开学季、平常教学。 游戏玩法： 两个人为一组，并为成一个圆圈，听音乐做动作。
8
游戏七：集体游戏
一、《饼干盒》 a、xx的饼干放在饼干盒里 b、不是我 a、就是你 b、不可能 a、那是谁 b、xx的饼干放在饼干盒里
2、打节拍朗诵
3、乐器+角色扮演
4、乐器+角色扮演+朗诵4游戏三:《让我们常在一起》
歌词：让我们常在一起，在一起，在一起
让我们常在一起啊真快乐无比
看XX拉着XX，看XX拉着XX
让我们常在一起啊真快乐无比
目的：让幼儿大声说出自己的名字，消除恐惧感，认识新 朋友
5
游戏四：《刷牙歌》
9
游戏八：《围圈圈》
我们来围圈圈， 我们来围圈圈。 我们来围圈圈， 手拉手围个圈圈。 把小手放进去， 把小手拿出来， 再甩甩我的小手， 自己转个圈。
10
游戏九：律动游戏
一、《落叶》 注：1、音乐结合柯尔文手势 2、听歌词，双手迎风摆动，叮一声伸展手心，慢慢落下。 3、出现三次叮的声音或者四次叮的声音，拍腿。 和声部分：5345 / 6456 / 7654345 /
歌词：你也刷，我也刷，小小牙刷手中拿，
上下左右全刷遍，牙齿雪白笑哈哈。
早也刷，晚也刷，小小牙刷功劳大，
人人夸我讲卫生，爱清洁的好娃娃。
玩法：1、朗读
2、朗读+动作
3、唱+动作1
4、唱+动作2
5、唱+动作+打击乐
目的：强调实践性
6
游戏五：联欢会
歌曲：《联欢会》 游戏方法：一首很好的节奏模拍音乐。歌曲部分听和声拍
歌词： 伊比压压，伊比伊比压，伊比压压，伊比伊比压，伊比压压，
伊比伊比压压，伊比伊比压压，伊比伊比压。
12
游戏十一：节奏游戏：
一：《工作狂》 歌词： 那工人忙呀，忙着传砖块，你拿一块丢一块，再拿一
块来，这样zei ge za ga ,zei ge za ga ,zei ge za ga za。 道具：积木、盒子、塑料杯子等。
奥尔夫音乐游戏培训
1
游戏一：《走与停》
歌曲：《walk and stop》 游戏方法：听音乐，个人创编动作走动，听到休止符停下，
音乐响起时继续走动 目的:让幼儿在音乐游戏中体会走与停
2
游戏二：《唐僧骑马》
乐器准备：铃鼓、棒棒糖鼓、三角铁、快板、棒锤
朗诵文本：
唐僧骑马咚咚咚，后面跟着个孙悟空
孙悟空，跑的快，后面跟着个猪八戒
猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚
沙和尚，挑着箩，后面跟着个老妖婆
老妖婆，真正坏，骗过唐僧和八戒
唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不清
分不清，上了当，多亏孙悟空眼睛亮
眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒
金箍棒，有力量，妖魔鬼怪一扫光！
3
游戏二：《唐僧骑马》
游戏玩法：1、角色扮演
适用于：课前、开学季、班级新加入小朋友时、等等。
一、 四二拍
x x xx x hello 大家好
xx 我叫
xx x xxx
x x xx x x x x x xx x hello 大家好 我 叫 x x 下一位
24
课件部分内容来源 于网络，如对内容 有异议或侵权的请 及时联系删除！ 此课件可编辑版， 请放心使用！
13
游戏十二：节奏游戏：
二、《做麻薯》 1、糕点、糕点、糕点、糕点 2、我们一起做麻薯 3、敲、敲、敲啊敲。敲啊、敲啊、敲啊敲。 4、然后你就加点水，加点水，加点加点加点水。 5、敲、敲、敲啊敲。敲啊、敲啊、敲啊敲。 6、然后你就抹稀点，抹稀点，抹稀抹稀抹稀点。 7、敲、敲、敲啊敲。敲啊、敲啊、敲啊敲。
游戏玩法：跟着音乐打节拍做动作
20
游戏十九：土豆丝儿 土豆皮儿
土豆 土豆丝儿 土豆 土豆皮儿 土豆丝儿 土豆皮儿 土豆丝儿 土豆皮儿 土豆丝儿 土豆皮儿 土豆 土豆丝儿 土豆 土豆皮儿
21
游戏二十：沙沙沙
游戏玩法：根据音乐使用乐器并加入体态动作。
22
23
节奏型问好
14
游戏十三：创编音乐游戏
《春晓》 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。 注意：教师先请小朋友创编每句古诗的动作，然后利用动
作来创编舞蹈。
15
游戏十四：传沙蛋
游戏玩法：跟音乐以接龙的方式传递乐器，并打准节拍
16
游戏十五：甩葱歌
注意：教师以接龙方式然后根据音乐创编动作，其他教师 学习其动作来创编舞蹈。
17
游戏十六：库企企
游戏玩法： （1）全体在一个方向站好 （2）音乐响起，顺时针向前进 （3）当出现库乞乞时，左右手交替出拳 （4）库乞乞结束时恢复前进 （5）如此反复
18
游戏十七：握手舞
游戏玩法：出现延长音时找好朋友握手、直到延长音停放 手
19
游戏十八：拍手 拍手 踏踏脚
5345 / 6456 / 75671 /
11
游戏十：《伊比呀呀》
游戏方法：鼓励宝宝自己编。比如比如，“伊比丫丫，伊比什么?” 例：推、拉、扭等动作词。宝宝也可以说握握、拉拉、扭扭、拍 拍……同时配合着动作。
游戏目的：让宝宝自己编歌谣，在大人眼里看来可能比较简单，但 是对宝宝来说可是有一定的难度哦，既能增强宝宝的语言表达能力， 又能培养宝宝的创意，动作与语言结合，有有利于促进宝宝的左右 脑发展。
增强宝宝的节奏感和肢体协调。
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游戏六：bingo圆舞曲
适用于：开学季、平常教学。 游戏玩法： 两个人为一组，并为成一个圆圈，听音乐做动作。
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游戏七：集体游戏
一、《饼干盒》 a、xx的饼干放在饼干盒里 b、不是我 a、就是你 b、不可能 a、那是谁 b、xx的饼干放在饼干盒里
2、打节拍朗诵
3、乐器+角色扮演
4、乐器+角色扮演+朗诵4游戏三:《让我们常在一起》
歌词：让我们常在一起，在一起，在一起
让我们常在一起啊真快乐无比
看XX拉着XX，看XX拉着XX
让我们常在一起啊真快乐无比
目的：让幼儿大声说出自己的名字，消除恐惧感，认识新 朋友
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游戏四：《刷牙歌》
9
游戏八：《围圈圈》
我们来围圈圈， 我们来围圈圈。 我们来围圈圈， 手拉手围个圈圈。 把小手放进去， 把小手拿出来， 再甩甩我的小手， 自己转个圈。
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游戏九：律动游戏
一、《落叶》 注：1、音乐结合柯尔文手势 2、听歌词，双手迎风摆动，叮一声伸展手心，慢慢落下。 3、出现三次叮的声音或者四次叮的声音，拍腿。 和声部分：5345 / 6456 / 7654345 /
歌词：你也刷，我也刷，小小牙刷手中拿，
上下左右全刷遍，牙齿雪白笑哈哈。
早也刷，晚也刷，小小牙刷功劳大，
人人夸我讲卫生，爱清洁的好娃娃。
玩法：1、朗读
2、朗读+动作
3、唱+动作1
4、唱+动作2
5、唱+动作+打击乐
目的：强调实践性
6
游戏五：联欢会
歌曲：《联欢会》 游戏方法：一首很好的节奏模拍音乐。歌曲部分听和声拍
歌词： 伊比压压，伊比伊比压，伊比压压，伊比伊比压，伊比压压，
伊比伊比压压，伊比伊比压压，伊比伊比压。
12
游戏十一：节奏游戏：
一：《工作狂》 歌词： 那工人忙呀，忙着传砖块，你拿一块丢一块，再拿一
块来，这样zei ge za ga ,zei ge za ga ,zei ge za ga za。 道具：积木、盒子、塑料杯子等。
奥尔夫音乐游戏培训
1
游戏一：《走与停》
歌曲：《walk and stop》 游戏方法：听音乐，个人创编动作走动，听到休止符停下，
音乐响起时继续走动 目的:让幼儿在音乐游戏中体会走与停
2
游戏二：《唐僧骑马》
乐器准备：铃鼓、棒棒糖鼓、三角铁、快板、棒锤
朗诵文本：
唐僧骑马咚咚咚，后面跟着个孙悟空
孙悟空，跑的快，后面跟着个猪八戒
猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚
沙和尚，挑着箩，后面跟着个老妖婆
老妖婆，真正坏，骗过唐僧和八戒
唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不清
分不清，上了当，多亏孙悟空眼睛亮
眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒
金箍棒，有力量，妖魔鬼怪一扫光！
3
游戏二：《唐僧骑马》
游戏玩法：1、角色扮演
适用于：课前、开学季、班级新加入小朋友时、等等。
一、 四二拍
x x xx x hello 大家好
xx 我叫
xx x xxx
x x xx x x x x x xx x hello 大家好 我 叫 x x 下一位
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游戏十二：节奏游戏：
二、《做麻薯》 1、糕点、糕点、糕点、糕点 2、我们一起做麻薯 3、敲、敲、敲啊敲。敲啊、敲啊、敲啊敲。 4、然后你就加点水，加点水，加点加点加点水。 5、敲、敲、敲啊敲。敲啊、敲啊、敲啊敲。 6、然后你就抹稀点，抹稀点，抹稀抹稀抹稀点。 7、敲、敲、敲啊敲。敲啊、敲啊、敲啊敲。
游戏玩法：跟着音乐打节拍做动作
20
游戏十九：土豆丝儿 土豆皮儿
土豆 土豆丝儿 土豆 土豆皮儿 土豆丝儿 土豆皮儿 土豆丝儿 土豆皮儿 土豆丝儿 土豆皮儿 土豆 土豆丝儿 土豆 土豆皮儿
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游戏二十：沙沙沙
游戏玩法：根据音乐使用乐器并加入体态动作。
22
23
节奏型问好
14
游戏十三：创编音乐游戏
《春晓》 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。 注意：教师先请小朋友创编每句古诗的动作，然后利用动
作来创编舞蹈。
15
游戏十四：传沙蛋
游戏玩法：跟音乐以接龙的方式传递乐器，并打准节拍
16
游戏十五：甩葱歌
注意：教师以接龙方式然后根据音乐创编动作，其他教师 学习其动作来创编舞蹈。
17
游戏十六：库企企
游戏玩法： （1）全体在一个方向站好 （2）音乐响起，顺时针向前进 （3）当出现库乞乞时，左右手交替出拳 （4）库乞乞结束时恢复前进 （5）如此反复
18
游戏十七：握手舞
游戏玩法：出现延长音时找好朋友握手、直到延长音停放 手
19
游戏十八：拍手 拍手 踏踏脚
5345 / 6456 / 75671 /
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游戏十：《伊比呀呀》
游戏方法：鼓励宝宝自己编。比如比如，“伊比丫丫，伊比什么?” 例：推、拉、扭等动作词。宝宝也可以说握握、拉拉、扭扭、拍 拍……同时配合着动作。
游戏目的：让宝宝自己编歌谣，在大人眼里看来可能比较简单，但 是对宝宝来说可是有一定的难度哦，既能增强宝宝的语言表达能力， 又能培养宝宝的创意，动作与语言结合，有有利于促进宝宝的左右 脑发展。