人教版(2019)必修中外历史纲要(上)教学案：第20课北洋军阀统治时期的政治、经济和文化
人教2019版必修中外历史纲要上册 第20课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化教案
理清新文化运动主要内容的内在联系
从多个视角认识新文化运动对近代中国思想解放的影响
回扣课标
首尾呼应
板书
近 鸦片战争（开始转型）
代 洋务运动 （经济转型）
化 辛亥革命 （政治转型）
政治：民主vs专制
北洋军阀的统治 经济：较快发展
【学情分析】
本节课的授课对象为高一4班，班级共40人，全班只有十六个学生选历史课，通过前期问卷调查发现存在的问题主要有：学生对北洋军阀统治时期这段历史几乎一片空白、对民族工业等概念不清楚，对新文化运动的了解只是停留在表面的认识。通过短期接触发现高一新生对于历史学习有一定的兴趣，课堂上喜欢思考问题，善于表达自己的见解。但是他们学习历史还停留在感性认识上，缺乏理性思维和建构知识的能力，对知识的领悟和理解还需要教师的帮助，特别是面对新教材中许多新概念、新名词会茫然无措、难以消化，为尽快适应高中学习，一方面可以提前布置一些内容让他们课下展开学习，另一方面在课堂上创设教学情境，让他们融入历史、走进历史，在探究、探讨、交流中突破认知上的瓶颈，形成自己的理解和认识。
【教学过程】
进程
教师活动
学生活动
设计意图
导入
新课讲授
授课
小结
从近代社会转型时期引入本课，并介绍民国历史分期，解读课标
一、北洋军阀统治时期之政治
1、袁世凯统治时期（1912-1916）
师：引导学生概括袁世凯统治时期的特征，说明袁下台的历史必然性
2、北洋军阀割据时期（1916-1927）
师：引导学生分析归纳军阀割据时期的统治特征。
回答近代化转型时期的大事件：
鸦片战争、洋务运动、辛亥革命
人教统编版高中历史必修上册第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化教学设计
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，使学生在掌握知识的同时，提高历史素养和人文素养。
二、学情分析
高中学生已经具备了一定的历史知识储备，对历史事件、历史人物有一定的了解。在此基础上，他们对北洋军阀统治时期的政治、经济、文化有一定程度的认识，但可能存在以下问题：
4.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂讨论、案例分析等环节的表现，评价学生的历史思维能力和解决问题的能力。
b.终结性评价：通过课后作业、期末考试等方式，检测学生对北洋军阀统治时期知识的掌握程度。
5.教学拓展：
a.组织学生参观历史博物馆，了解北洋军阀统治时期的实物资料，增强学生的历史感知。
b.开展历史讲座，邀请专家讲解北洋军阀统治时期的历史背景、政治、经济、文化特点，提高学生的学习兴趣。
（二）过程与方法
在本节课的过程中，学生将通过以下方法提高历史思维能力和解决问题的能力：
1.通过自主学习、合作探究的方式，分析北洋军阀统治时期的政治、经济、文化特点。
2.运用历史比较法，将北洋军阀统治时期与其他时期进行对比，深入剖析其历史地位。
3.通过对历史事件的解读，培养学生对历史信息的提取、整理和分析能力。
在讲授过程中，注重史论结合，运用历史唯物主义观点，对北洋军阀统治时期的历史现象进行客观评价。
（三）学生小组讨论（500字）
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：将学生分为若干小组，针对北洋军阀统治时期的政治、经济、文化特点展开讨论。
2.制定讨论提纲：为学生提供讨论提纲，引导他们从不同角度分析北洋军阀统治时期的历史现象。
高中历史人教统编版(2019)必修中外历史纲要上 第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化
资本总额41148205元；而自1914年 原因： 时间
国别
减少比例
8月至1920年，新注册的公司就有 ①中华民国的建立，扫除了政治上封建束缚和障碍； 272个，资本额为117434500元。所 ②南1京91临5年时与政1府91成4年立相后比，欧鼓洲励列兴强办实业约；1/5
涉及的行业众多，尤以纺织业和面 ③一1战9期18间年与，一西战方前国相家比 忙于英欧国战，暂时1放/2松了对中 粉业这两个关系民众衣食的行业发 国的经济侵略；
孙中山任中华民国军 “顾吾国之大患，莫大于武人之争雄，南与北如一丘之貉。”
政府海陆军大元帅
——孙中山
三、“商人”的活跃
张謇的志向？ “实业救国”
材料一：据《欧战前后农商部注册
工8月业）公注司册年的别工表业》公，司战，前共（计1914146年 个，近代民材族料工二业张謇出欧现洲“列短强暂对春华天商”（品1输91出2—表1919）的
（1）1912年3月10日在北京就任临时大总统。 （2）1913年11月下令解散国民党。 （3）1914年5月公布《中华民国约法》，改责任内阁 制为总统制。 （4）1914年底发布的《修正大总统选举法》，又规定 总统任期十年，可连选连任。
一、“强人”的倒逆
2.对外：出卖国家利益
1915年1月，日本向袁世凯提出把中国置于 日本控制之下的“二十一条”要求。1915年 5月25日被迫签订了“中日民四条约” 。
1917 结果：上演了12天的复辟丑剧
思考：如何形容北洋军阀统治时期的政局？ 列强干涉、政原因权：更段把迭持、北京社政会权后动，荡拒绝恢复临时 “张勋复辟”
约法、国会；孙中山号召护法
护法 运动
19171918
经过：孙到达广州，成立护法军政府；孙 就任大元帅，唐继尧、陆荣廷为元帅
统编人教2019版必修中外历史纲要上册第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化导
统编人教2019版必修中外历史纲要上册第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化导学案第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化【课程标准】了解北洋军阀的统治及特点概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响【基础知识梳理】一、袁世凯复辟帝制与护国战争（一）袁世凯的倒行逆施【思维拓展】护国运动取得了反袁斗争的胜利。
“胜利”的含义是什么？护国运动为什么能够取得胜利？护国运动完成了民主革命任务吗，为什么？⑴胜利”的含义：实现了反对袁世凯复辟帝制的斗争目标。
⑵取胜原因：①（根本原因）辛亥革命传播了民主共和理念；袁世凯的称帝行径，违背历史发展潮流，激起全国人民的强烈反对；②孙中山组织中华革命党，号召武力讨伐袁世凯；③梁启超发表《异哉所谓国体问题者》，既分化了北洋军阀政府，也引起了各阶层的强烈反响；④（主要原因）云南宣布独立，并组织护国军，发动护国战争，讨伐袁世凯，得到部分省份响应。
⑶护国运动只是取得了反袁斗争的胜利。
并没有完成民主革命的任务。
因为：护国运动没有改变中国半殖民地半封建的社会性质；护国运动后，中国出现封建军阀割据混战局面，人民处于更为深重的灾难中。
【特别说明】 在辛亥革命、二次革命、护国运动等斗争中，一些地方的革命党人都曾宣告“独立”，其“独立”的含义是反对专制独裁的中央政府。
二、北洋时期的军阀割据（一）（地方）军阀混战割据局面的形成1.军阀割据局面袁世凯死后，北洋军阀内部派系纷争，很快发展为军阀混战与割据的局面。
各军阀之间先后爆发直皖（1920年）、直奉（1922年和1924年）混战，导致北京政权实际上先后由不同的军阀所控制。
【知识总结】北洋时期，军阀混战和割据，政治上分崩离析，国家不统一，是这个时期最大的特点。
（二）（中央）“府院之争”与张勋复辟1.袁世凯死后，段祺瑞出任掌握实权的国务总理，黎元洪继任总统。
1917年5月，总统黎元洪免去段祺瑞总理职务，造成所谓的“府院之争”。
第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化教学设计教学设计人教统编版高中历史必修中外历史纲要上册
4.教学拓展：
（1）组织学生参观博物馆、纪念馆等地，让学生近距离接触北洋时期的历史实物，增强历史感知。
（2）开展历史主题活动，如讲座、研讨会等，拓宽学生的历史视野，提高人文素养。
（3）鼓励学生进行历史研究性学习，深入探讨北洋时期的某一问题，培养学生的研究能力和创新精神。
（4）采用小组合作学习，鼓励学生互相交流、探讨，培养学生的团队协作能力和表达能力。
2.教学过程：
（1）导入：通过图片、视频等资料，引导学生了解北洋军阀统治时期的背景，激发学生的学习兴趣。
（2）自主学习：让学生预习教材，了解北洋时期的基本情况，为课堂学习打下基础。
（3）课堂讲解：教师针对重点内容进行讲解，帮助学生梳理北洋时期的政治、经济、文化特点。
（1）回顾北洋军阀统治时期的政治、经济、文化特点；
（2）总结这些特点对国家发展的影响；
（3）强调本节课的重点、难点内容。
3.教学目标：
（1）使学生形成完整的知识结构；
（2）培养学生总结归纳能力；
（3）激发学生对历史学科的兴趣。
五、作业布置
针对本节课的教学内容，特此布置以下作业，旨在巩固学生对北洋军阀统治时期的政治、经济、文化知识的掌握，提高学生的历史学科能力。
二、学情分析
本章节的学习对象是高中学生，他们在之前的学习中已经对我国近现代史的基本脉络有了初步了解，具有一定的历史知识储备。在此基础上，学生对北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点进行深入学习，有利于巩固和拓展他们的历史知识体系。然而，由于北洋时期历史复杂多样，学生可能会在理解上存在一定难度。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
人教版必修2019中外历史纲要上-第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化(共49张)
袁世凯率文武百官祭孔；接受日本提出的“二十一条”。
材料一报道了袁世凯的哪些行径？ 他接受“二十一” 条的目的是什么？
材料二 《女子世界》是专为女子创办的杂志。近日 该杂志大量登载节烈女子事例, 主张男子多纳妻妾, 要求女子独守贞操, 反对婚恋自由。 材料反映了什么问题？ 提示: 辛亥革命后，封建思想在社会上仍占统治地位。
孙中山发表《讨袁宣言》；梁启超、蔡锷离京, 1.准备
前往南方筹划讨伐袁世凯事宜。 1915年底, 蔡锷、李烈钧、唐继尧在云南宣告 2.爆发 独立, 组织护国军北上讨袁, 护国战争爆发。 北洋军队人心涣散, 节节败退, 不少省份宣布独 3.经过 立, 脱离袁世凯政府。 1916年3月, 袁世凯被迫宣布取消帝制, 6月在 4.结果 绝望中死去。护国战争结束。
以新文化的形式深刻揭露了封建礼教的吃人本质, 号召人 们起来推翻“黑漆漆”的吃人社会。
（2）提倡民主与科学
民主
科学
Democracy
(德先生)
Science
(赛先生)
“我们现在认定, 只有这两位先生可以救治中国 政治上、道德上、学术上、思想上一切黑暗。”
——陈独秀《新青年》
（3）提倡文学革命
胡适: 《文学改良刍议》
“新文化运动是人的运动。” “一个民族的觉醒首先是文化 上的觉醒。”
《新青年》第七卷第五号
• 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上，要不断反思、 关照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！ 古之立大事者，不 惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不 亦远乎?心中有理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。 饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有 良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保 持丰盛。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。 学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志 不强者智不达，言不信者行不果。立志越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身 边人，多一点宽容，多一份担当。为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如 浮云天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近 更高。百学须先立志。天下大事，不立志，难成！ 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知 行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”真正努力精进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成 君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学技术，都需要无数次的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人 总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁击溃过你，都不重要。重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满 人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。最深的孤独不是长久的一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福 只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的 生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知，最苦的是等待，最幸福的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！ 不能过就麻利点分开。 当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。人若软弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛 角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便是黑暗中的那一盏明灯，可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给 我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。 任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目标，去承受常人承受不了的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！ 既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！ 对于人来说，问心无愧是最舒服的枕头。嫉妒他人，表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要 把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微中站起来，带着封存梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本， 对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以，过去的懒惰，决定你今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我 怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是逃避或绕开它们，而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和 明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了 再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。我的本质不是我 的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变 为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。意志的出现不是对愿望的否定， 而是把愿望合并和提升到一个更高的意识无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事 情决不放弃。最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。 有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。意志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折 不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。 我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。
中外历史纲要上 第20课《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》精品教学设计
教学设计——第20课《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》一、教学理念(1)、树立全体发展、全面发展、主动发展的素质教育理念。
(2)、树立以学生为本位，尊重主体性、承认差异性、关注发展性、鼓励创造性的学生观。
(3)、树立学会生存、学会关心、学会学习学会创造的终身教育理念。
(4)、树立主体性、公平性、效益性相结合的教育过程观。
二、教科书教学内容分析第一，本课在全书中从属第六单元“辛亥革命与中华民国的建立”，本单元共计两个课程内容，一为第19课“辛亥革命”，二为第20课“北洋军阀统治时期的政治、经济与文化”。
如单元概述中所提及的，在三民主义的指导下，以孙中山为代表的资产阶级革命派为推翻封建帝制，建立民国，用革命的手段进行了抗争，即“辛亥革命”的爆发，而袁世凯作为一个“背叛者”，在各股势力间周旋，最终夺得革命果实，此为第19课的内容；1913年10月,袁世凯逼迫国会选举他担任中华民国正式大总统,从此确立起北洋军阀专制政权，此后，袁氏不满足于总统宝座，复辟帝制，各方势力与之抗争，最终称帝失败，在其死后，中国陷入军阀割据混战时期，孙中山先生称其为“武人之争雄”，直至1928年为南京国民政府时期所取代，在此期间，中国民族工业得以初步发展，并迎来了“黄金时期”，在思想文化领域掀起的“新文化运动”启迪民智，并带来了文学、社会面貌的变化，此为第20课的内容。
如果说第19课是赞颂资产阶级革命志士的诗篇，那么第20课则为历数北洋政府黑暗统治的“万言书”。
但又不尽其然，随着近年来对北洋政府、北洋人物的代表袁世凯的研究的深入，以往对这段历史的部分有失偏颇的认知也在本次编写中得到了纠正。
第二，本课共4个子目，第一子目“袁世凯复辟帝制与护国战争”，主要介绍袁世凯逐步建立独裁统治的，并千方百计复辟帝制，各方势力不断抗争；第二子目“北洋时期的军阀割据”，主要介绍袁世凯称帝失败后，中国陷入军阀混战的局面，在外交上，加入一战协约国一方；第三子目“民国初年经济、社会生活的新气象”，主要介绍的是南京临时政府及北洋政府时期的社会经济与生活风尚；第四子目“新文化运动的开展”，主要介绍北洋政府时期这一场深刻的思想解放运动，以“民主”与“科学”作为两面大旗，将辛亥革命的精神在深度广度上又做了进一步的发扬光大。
高中历史部编版必修中外史纲要上(2019版)第20课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 教案
第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化教材分析本课是统编版高中教科书《中外历史纲要·上》第六单元“辛亥革命与中华民国的建立”中的第二课。
进入民国后，近代中国社会转型的任务尚未完成。
政治上，呈现出“民主与专制”的反复斗争，国家处于分裂割据与武力统一的矛盾之中；经济上，中国民族资本主义迎来了短暂的春天，但其发展仍然不充分，自然经济仍然占主导地位；文化上，中国社会出现了新的气象，但传统和保守的势力依然存在。
基于这样的理解与分析，我们将“北洋军阀统治时期的‘新’与‘旧’”作为教学主题（立意），“新”与“旧”的矛盾既反映了辛亥革命推动近代社会转型的意义与局限，又体现了经济发展与政治、文化之间的辩证关系。
本片段教学聚焦北洋政府时代的政治统治。
一方面，北洋军阀统治从专制到复辟，背弃《临时约法》的精神，体现反动和落后；另一方面，北洋政府又难以完全抛弃临时政府时期所奠定的民主制度的基本框架，在形式上保留三权分立和人民主权的原则，在种种因素作用下，存在着一定程度的政治民主。
通过从政治方面揭示北洋军阀统治时期的表现与变革，打破学生对北洋时代的传统认知，形成全面、客观、理性的认识，并在此基础上提升学生对社会变化复杂性的认识。
学情分析知识储备：高一新生基础较为薄弱：对北洋军阀统治时期袁世凯的独裁统治和袁世凯称帝、军阀割据只是大致了解；对民国初年社会的变迁了解较少，缺乏对北洋军阀割据统治时期社会的全面客观理性的认识。
认知特点：高一学生已经具备一定理性思维能力，有意识的记忆能力、想象能力都在迅速发展，但是他们在学习上的主动性、自觉性还有待提高。
教学目标了解北洋军阀的政治统治及特点；探讨北洋政府统治时期存在一定程度的政治民主发展的原因；认识北洋政府实行封建专制、造成社会动荡的同时在客观上推动近代中国社会向近代化转型。
教学重难点重点：梳理北洋军阀统治时期封建专制与民主共和反复斗争的史实；了解北洋军阀统治时期存在一定程度的政治民主发展的表现。
人教版统编中外历史纲要(上)第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化优秀教学案例
3.建立科学的评价体系，关注学生的全面发展，确保评价结果的公平、公正、客观。
4.教师要关注学生的情感需求，及时给予反馈和鼓励，帮助他们建立自信心，形成积极向上的学习态度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以引人入胜的语言，激发学生的兴趣和好奇心，为新课的导入做好铺垫。
五、案例亮点
1.亮点一：情境创设丰富多样
本案例通过展示北洋军阀统治时期的图片、视频等资料，让学生身临其境，增强了学生的直观感受。同时，教师还设计了角色扮演、模拟辩论等活动，让学生站在不同立场思考问题，培养同理心和批判性思维。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还有效地提高了学生的学习效果。
2.亮点二：问题导向深入浅出
5.亮点五：教学内容与过程环环相扣
本案例在教学内容与过程的设计上，从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，每个环节都紧密相连，环环相扣。教师注重课堂互动，充分调动学生的学习积极性，使学生在整个教学过程中始终保持高度的热情和参与度。这种教学内容与过程的设计有助于提高学生的学习效果，培养学生的综合素质。
人教版统编中外历史纲要（上）第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为人教版统编中外历史纲要（上）第20课，主要讲述北洋军阀统治时期的政治、经济与文化。这一时期，我国正处于封建社会向半殖民地半封建社会转型的关键阶段，政治动荡，军阀割据，经济困难，文化发展呈现出多元化的趋势。
1.政治方面：介绍北洋军阀统治时期的政治制度、主要军阀及其统治特点，如军阀割据、政权更迭等。
2.经济方面：讲解北洋军阀统治时期的经济发展状况，如民族资本主义的发展、外国资本的侵入等。
人教统编版必修中外历史纲要上第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化优秀教学案例
3.探讨北洋军阀统治时期的文化发展，掌握其主要文化成就和特点。
4.培养学生的文献资料搜集、整理和分析能力，提高其历史学科研究素养。
（二）过程与方法
1.通过多媒体教学手段，生动展示北洋军阀统治时期的政治、经济与文化现象，引导学生直观感知历史。
2.使学生认识到北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点，树立正确的历史观和民族观。
3.引导学生从北洋军阀统治时期的历史中汲取经验教训，提高其历史责任感和社会责任感。
4.培养学生的团队合作精神，使其在课堂讨论和活动中学会合作、尊重和理解他人。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以历史事件为线索，通过多媒体展示北洋军阀统治时期的政治、经济与文化场景，让学生身临其境地感受历史。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点，引导学生掌握关键知识点。
2.采用案例分析、比较分析等方法，深入剖析北洋军阀统治时期的历史现象。
3.结合历史文献、图片和视频等资料，生动展示北洋军阀统治时期的历史场景。
4.教师引导学生关注北洋军阀统治时期的政治、经济与文化对现代社会的启示和影响。
2.鼓励学生自主发现和提出问题，培养其历史思维能力和问题解决能力。
3.采用递进式问题链，引导学生从多个角度、多个层面分析北洋军阀统治时期的历史现象。
4.教师引导学生总结问题解决过程，提高其历史学科方法论素养。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和看法，培养其历史学科交流与表达能力。
2.创设问题情境，引导学生关注北洋军阀统治时期的政治、经济与文化现象，激发其探究欲望。
3.设计历史角色扮演活动，让学生站在不同人物的角度，体验北洋军阀统治时期的历史变迁。
中外历史纲要【上】第20课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化教案
和材料1：他从苍天处取得闪电，从暴君处取得民权。他是美国杰出的政治家、思想家和科学家，他是科学与民主的典型结合，他是著名科学家富兰克林。
材料：胡适授课时，北大的学生抵触白话文，嫌其啰嗦。于是胡适出题目：前几天行政院有位朋友给我打来电报，邀我去做行政院秘书，我不愿从政，决定不去，请替我用最少的字复电拒绝。
中外历史纲要（上）
教学设计
第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化
教学目标
运用时空定位，了解北洋军阀的统治及特点.通过史料分析概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响,通过对历史史料的引用，使学生能够形成论从史出、史论结合研究历史的能力，并能够通过唯物史观的科学的研究方法正确评价特定历史条件下的历史事件，发展学生史料实证和历史解释的历史学科核心素养
材料三欧洲列强对华商品输出表
依据材料和课本知识，分析民族工业的迅速发展的原因？结合课本，分析影响？
三、新文化运动的开展
过渡：《青年杂志》的定位全在一个“新”字上——“新”知识、“新”思想，以“新”换“心”。假如你是陈独秀，你将如何设计这份杂志呢？
根据《青年杂志》的封面信息和这些材料，归纳《青年杂志》的主题是什么？
培养学生历史解释的能力
引导学生从教材出发还原历史的真实
体现出专ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ与反专制的斗争
通过地图强化学生的空间概念
颠覆学生的惯性思维，培养学生独立思考问题的能力和表达自己观点的能力。
情景再现，让学生不仅学会换位思考，更体会到历史是丰富的、多元的。
课后反思
本节课从设计上充分体现“时空概念”，渗透核心素养，考虑到高一学生的认知特点，引入历史史料，加深学生对历史问题的理解。
人教版统编中外历史纲要(上)第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化教学设计
-设计课堂小游戏，如时间轴排序、角色扮演等，激发学生学习兴趣，加深对历史事件的理解。
2.创设问题情境，引导学生主动探究、合作学习，培养学生的历史思维和分析能力。
-提出具有启发性的问题，如北洋军阀统治时期的政治体制有何特点？新文化运动为何能在这一时期兴起？
2.引导学生掌握北洋军阀统治时期经济发展的特点，分析民族资本主义经济发展的影响。
3.让学生理解新文化运动的背景、主要内容，认识到文化对政治、经济的深刻影响。
4.提高学生的历史思维和分析能力，培养批判性思维，全面、客观地评价历史事件。
（三）教学设想
1.采用多元化的教学手段，如多媒体资源、实物展示等，为学生提供直观、生动的学习材料，降低学习难度。
-培养学生的国家意识和社会责任感，树立正确的人生观、价值观。
3.鼓励学生在课后继续深入研究北洋军阀统治时期的历史，拓宽知识视野。
-推荐相关历史书籍、资料，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，布置以下作业：
-完成课后练习题，巩固北洋军阀统治时期的政治、经济、文化知识。
-撰写一篇关于北洋军阀统治时期的历史小论文，要求观点明确，论据充分。
3.设计课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，引导学生深入探讨北洋军阀统治时期的历史问题，提高学生的历史思维和分析能力。
4.借助比较分析法、归纳总结法等方法，帮助学生梳理北洋军阀统治时期的历史线索，形成系统化的知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对北洋军阀统治时期历史事件的兴趣，激发学生主动学习历史、了解历史的热情。
2.布置开放性作业，培养学生的历史思维和分析能力：
高中历史统编版必修中外历史纲要上第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化教学设计
3.教师批改练习，及时给予反馈，指导学生纠正错误，巩固所学知识。
（五）总结归纳（500字）
1.对本节课的学习内容进行总结，强调北洋军阀统治时期在中国近现代史上的重要地位，帮助学生形成整体认识。
2.归纳本节课的教学重点、难点，提醒学生关注这些方面的知识。
2.经济方面：介绍北洋军阀统治时期的经济状况，如民族资本主义的发展、外国资本主义的侵略等，探讨这一时期经济发展的特点和影响。
3.文化方面：讲解北洋军阀统治时期的文化特点，包括新文化运动的兴起、马克思主义的传播等，分析这一时期文化变革的原因和意义。
（三）学生小组讨论（500字）
1.将学生分成若干小组，每组针对某一历史事件、人物或现象进行讨论，如“北洋政府的政治腐败”、“新文化运动的意义”等。
3.引导学生从北洋军阀统治时期的历史中汲取经验教训，增强民族自尊心、自信心和责任感，培养学生的家国情怀。
4.培养学生对历史人物的客观评价能力，学会从多角度分析问题，形成正确的历史观和价值观。
二、学情分析
本章节的学习对象为高中学生，经过之前的学习，他们对中国近现代史的发展有了一定的了解，具备基本的历史知识和思维能力。但在北洋军阀统治时期这一部分内容上，学生可能对历史事件的复杂性、多变性认识不足，容易产生模糊和混淆。因此，在教学过程中，应注意以下几点：
2.学生以小组为单位，选择北洋军阀统治时期的一个经济现象，如民族资本主义的发展、外国资本主义的侵略等，进行深入研究，并撰写一份研究报告，提出自己的观点和看法。（字数：1000字）
3.学生从北洋军阀统治时期的文化变革中，选取一个主题，如新文化运动、马克思主义传播等，进行思考和分析，撰写一篇心得体会，体现自己的批判性思维和价值观。（字数：800字）
统编人教中外历史纲要上册第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化教
统编人教2019版必修中外历史纲要上册第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化教案第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化【课标要求】了解北洋军阀的统治及特点；概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。
【教材分析】本课属于第六单元辛亥革命与中华民国的建立中的第二课，主要内容是北洋军阀统治时期的政治、经济与文化，包括三部分内容：北洋军阀统治时期的政治：这一时期的基本脉络是北洋军阀实行专制独裁统治、破坏民主共和与以孙中山为首的资产阶级革命党人反对专制独裁、维护民主共和的斗争。
包括袁世凯统治时期与北洋军阀割据时期，袁世凯统治时期的政治特征是：对内专制统治、对外投靠帝国主义，相对统一状态；北洋军阀割据时期的基本特征是：军阀割据，分崩离析，政局动荡，人民困苦；北洋军阀统治时期的经济：中国民族资本主义的较快发展（黄金时期）；北洋军阀统治时期的文化：新文化运动的开展。
本课内容处于近代中国探索史的范畴，政治民主化在此阶段遭遇挫折，中国的民主化进程遇到逆流；以工业化为主体的经济近代化获得显著发展，民族工业出现短暂春天；思想文化的近代化也有了长足发展，开始由传统文化向近代文化转型。
本节课在整体上处于承上启下的作用，上承辛亥革命中国民主制度的确立，下启五四运动与中国共产党的诞生。
总之，北洋军阀统治时期中国近代化步伐在缓慢前行，中国民主革命的新生力量也在悄然孕育。
【学情分析】本节课的授课对象为高一4班，班级共40人，全班只有十六个学生选历史课，通过前期问卷调查发现存在的问题主要有：学生对北洋军阀统治时期这段历史几乎一片空白、对民族工业等概念不清楚，对新文化运动的了解只是停留在表面的认识。
通过短期接触发现高一新生对于历史学习有一定的兴趣，课堂上喜欢思考问题，善于表达自己的见解。
但是他们学习历史还停留在感性认识上，缺乏理性思维和建构知识的能力，对知识的领悟和理解还需要教师的帮助，特别是面对新教材中许多新概念、新名词会茫然无措、难以消化，为尽快适应高中学习，一方面可以提前布置一些内容让他们课下展开学习，另一方面在课堂上创设教学情境，让他们融入历史、走进历史，在探究、探讨、交流中突破认知上的瓶颈，形成自己的理解和认识。
统编人教2019版必修中外历史纲要上册第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化教
统编人教2019版必修中外历史纲要上册第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化教案第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化【课标要求】了解北洋军阀的统治及特点；概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。
【教材分析】本课属于第六单元辛亥革命与中华民国的建立中的第二课，主要内容是北洋军阀统治时期的政治、经济与文化，包括三部分内容：北洋军阀统治时期的政治：这一时期的基本脉络是北洋军阀实行专制独裁统治、破坏民主共和与以孙中山为首的资产阶级革命党人反对专制独裁、维护民主共和的斗争。
包括袁世凯统治时期与北洋军阀割据时期，袁世凯统治时期的政治特征是：对内专制统治、对外投靠帝国主义，相对统一状态；北洋军阀割据时期的基本特征是：军阀割据，分崩离析，政局动荡，人民困苦；北洋军阀统治时期的经济：中国民族资本主义的较快发展（黄金时期）；北洋军阀统治时期的文化：新文化运动的开展。
本课内容处于近代中国探索史的范畴，政治民主化在此阶段遭遇挫折，中国的民主化进程遇到逆流；以工业化为主体的经济近代化获得显著发展，民族工业出现短暂春天；思想文化的近代化也有了长足发展，开始由传统文化向近代文化转型。
本节课在整体上处于承上启下的作用，上承辛亥革命中国民主制度的确立，下启五四运动与中国共产党的诞生。
总之，北洋军阀统治时期中国近代化步伐在缓慢前行，中国民主革命的新生力量也在悄然孕育。
【学情分析】本节课的授课对象为高一4班，班级共40人，全班只有十六个学生选历史课，通过前期问卷调查发现存在的问题主要有：学生对北洋军阀统治时期这段历史几乎一片空白、对民族工业等概念不清楚，对新文化运动的了解只是停留在表面的认识。
通过短期接触发现高一新生对于历史学习有一定的兴趣，课堂上喜欢思考问题，善于表达自己的见解。
但是他们学习历史还停留在感性认识上，缺乏理性思维和建构知识的能力，对知识的领悟和理解还需要教师的帮助，特别是面对新教材中许多新概念、新名词会茫然无措、难以消化，为尽快适应高中学习，一方面可以提前布置一些内容让他们课下展开学习，另一方面在课堂上创设教学情境，让他们融入历史、走进历史，在探究、探讨、交流中突破认知上的瓶颈，形成自己的理解和认识。
高中历史人教统编版必修中外历史纲要上第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化优秀教学案例
4.教学策略的灵活运用：教师根据学生的实际情况，设计了富有针对性的教学活动。在教学过程中，教师注重教学方法的灵活运用，使学生在掌握北洋军阀统治时期的政治、经济与文化知识的同时，提高自己的历史素养，培养正确的历史观、民族观和国家观。
（二）过程与方法
1.通过查阅史料、图片等资源，培养学生搜集、整理、分析历史信息的能力。
2.运用比较法，引导学生分析北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点，提高他们的历史思维能力。
3.采用小组讨论、课堂展示等方式，培养学生的合作意识与沟通表达能力。
4.指导学生运用历史唯物主义观点，对北洋军阀统治时期的政治、经济与文化进行评价，提升他们的学术素养。
2.鼓励学生提出问题，充分调动他们的积极性、主动性和创造性，使他们在思考中感受历史的厚重，体会历史的发展。
3.结合现实问题，引导学生运用历史知识进行分析，使学生认识到历史与现实的紧密联系。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点，培养学生的合作意识与沟通表达能力。
2.采用小组合作的方式，完成对北洋军阀统治时期政治、经济与文化的探究任务，提高学生的实践能力。
2.小组汇报：各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员可进行补充和评价，教师给予指导和点评。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学内容进行总结，使学生巩固所学知识，提高自己的历史素养。
2.总结北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点，强调其在中国近现代史上的地位和作用。
3.引导学生运用历史唯物主义观点，对北洋军阀统治时期的政治、经济与文化进行客观评价。
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第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化一、【课标要求】了解北洋军阀的统治及特点；概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。
二、【教材分析】本课主要讲述了北洋军阀统治时期的社会面貌:政治上，袁世凯复辟帝制，失败去世后，北洋军阀内部的派系纷争很快演变为军阀混战、军阀割据的局面；经济上，民族资本主义短暂发展，民族资产阶级力量壮大民众日常生活中出现种种新气象；文化上，面对辛亥革命后中国社会的黑暗现实，以陈独秀为代表的中国先进分子发动了抨击旧道德和旧文化、倡导民主与科学的新文化运动，有着解放思想的重大意义。
三、【学性分析】学生在初中时已对北洋军阀、新文化运动的基本史实有所了解，但对北洋军阀统治时期复杂的政局，民国初年经济、社会的新气象，新文化运动的来龙去脉和深远意义，仍无法全面地理解。
教师应坚持唯物史观，引导学生掌握北洋军阀统治时期政治、经济、文化的内在联系与互动关系全面认识新文化运动的来龙去脉及影响，提高历史解释和史料实证素养。
四、【教学目标】1.在唯物史观的指导下，运用时空定位，通过梳理北洋军阀统治时期的相关史实、史料分析，认识新文化运动是当时政治、经济的反映。
2.在唯物史观的指导下，通过史料分析，了解新文化运动的主要内容，探讨新文化对近代中国思想解放的影响，提高历史解释素养。
3.通过了解近代知识分子为实现救亡图存所做的探索以及对传统文化的探经讨，增强承担民族复兴任务的使命感和责任感，增强对中华文化的认同，培养家国带情怀。
【教学重点】:结合北洋军阀统治时期的社会特点理解新文化运动的内容。
【教学难点】:认识新文化运动对近代中国思想解放的影响。
五、【教学过程】（一）教学主题从“新”“旧”冲突中全面认识新文化运动。
（二）教学过程导入材料 1 陈天华:推翻清专制以后，“中国人的能力不但可以恢复，而且可以在最短时日内恢复；一旦恢复，即可享有西方民族现在享有的完全的权利。
”“中国醒悟之后，发奋自雄，五年小成，七年大成。
”-----张枬、王忍之《辛亥革命前十年间时论选集》【学生活动】:根据材料1，概括辛亥革命志士的理想目标，回顾辛亥革命前国人为此所做的努力。
自鸦片战争以来，国人向西方学习已经经历了从器物到制度阶段，甲午战争的失败宣告了洋务运动的破产，戊戌变法最终也以戊戌六君子的英勇就义惨烈收场。
而后资产阶级将希望寄托于革命运动，希望能实现此前一直追求的救亡图存目标【设计意图】:回顾所学，了解近代知识分子为实现救亡图存所做的探索与努力，涵养家国情怀，同时为后续教学做铺垫。
【学习任务】1:从北洋军阀统治时期的社会状况，认识当时的新旧冲突。
材料2【问题设计】:表1、图1分别反映辛亥革命后经济和社会领域发生了怎样的变化？【学生活动】:认识辛亥革命给民族资本主义带来了短暂的春天，人们剪辫易服，社会生活上发生了重大的变化。
图1剪辫自表21912—1917年中国国内部分大事【学生活动】:从表2和《军阀割据形势图》（见教材）中，了解军阀派系、代表人物、势力范围，得出当时政治分崩离析与军阀混战的结论。
【教师活动】:引导分析，概括北洋军阀统治时期的社会状况，认识当时的新旧冲突。
虽然辛亥革命后中国社会出现了一些“新气象”，比如民主共和理念的传播，民族资本主义迎来“短暂春天”，社会生活移风易俗，但是“旧隐患”依然存在，被推翻的“旧体制”卷土重来，帝国主义依然威胁中国，民族危机深重；袁世凯企图复辟帝制，失败去世后，中国陷入军阀混战和割据状态，政治上分崩离析，国家不统一。
【设计意图】:利用地图和年表，落实时空观念素养；认识文化是经济政治的反映，体现唯物史观；运用材料得出认识，提升历史解释素养。
【学习任】务2:从新文化运动的内容理解新文化运动对新、旧的认识与态度。
材料3 革命成功将近十年，所希望的件件都落空，渐渐有点废然思返，觉得社会文化是整套的，要拿旧心理运用新制度，决计不可能，渐渐要求全人格的觉醒。
-----梁启超《五十年中国进化概论》【学生活动】:阅读材料3，分析知识分子的反思成果。
面对期望的落空、理想与的观点现实的落差，一些知识分子开始反思，最终将民国初年表现出来的新旧冲突归根于新制度与旧心理、旧思想的冲突，也就是西方近代文化与中国传统文化的对立。
【学生活动】:阅读教材，追寻新文化运动足迹，了解新文化运动的主要内容（1）杂志:《青年杂志》。
1915年9月，陈独秀在上海创办，是新文化运动开始，从第2卷起改名《新青年》；1917年，迁往北京，为新文化运动的主要阵地。
（2）学校:北京大学。
1917年1月，蔡元培任北大校长，采取“兼容并包，思想自由”方针，聘请陈独秀为文科学长，并延揽许多具有新思想的学者来北大任教，采用一些北大成为新文化运动的主要阵地。
（3）人物:陈独秀、蔡元培、胡适、李大钊、鲁迅、钱玄同等。
材料4 要拥护那德先生，便不能不反对孔教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治；要学习拥护那赛先生，便不得不反对旧艺术、旧宗教。
要拥护德先生又要拥护赛先生，便不得不反对国粹和旧文学。
------陈独秀《本志罪案之答辩书》【问题设计】:根据材料4，结合教材，“德先生”“先生”分别指什么？拥护两先生必须要反对什么？为什么？【学生活动】:通过材料4和教材，理解新文化运动高举民主与科学的旗帜，反对封建礼教，提倡文学革命，用白话文取代文言文。
认识民主科学思想本身与中国封建统治影响下的专制、愚昧和迷信等旧思想存在冲突，加之当时袁世凯尊孔复古为复辟帝制做舆论准备，旧礼教、维护三纲五常等封建统治秩序的学说必然成为重点批判对象。
新文化运动中相关人士认为文言文作为传统文化的载体，反对旧文化，推进新文化，必然也要否定文言文。
材料5 孔子精华，乃如祖述儒家组织有系统之伦理学说，宗教玄学，皆非所长。
其伦理学说，虽不可行之今世，而在宗法社会封建时代，诚属名产。
吾人所不满意者，以其为不适于现代社会之伦理学说，然犹支配今日之人心，以为文明改进之大阻力耳-----陈独秀《答〈新青年〉爱读者》（1917年7月）材料6 鄙意容纳异议，自由讨论，固为学术发达之原则，独至改良中国文学，当以白话为正宗之说，其是非甚明，必不容反对者有讨论之余地；必以吾辈所主张者为绝对之是，而不容他人之匡正之也。
到-----陈独秀《答胡适之》（1917年5月）【问题设计】:根据材料5，概括陈独秀等人如何看待孔子及儒家文化。
概括材料6的观点。
【学生活动】:认识新文化运动对孔子及儒学激烈的批判态度，亦需要理解新文化运动对孔教的批判是建立在肯定孔子学说在封建社会的价值基础上的，此时批判的是孔教中阻碍文明进步的封建伦理纲常，维护专制的旧道德、旧思想，因此说明他们并没有全盘否定传统文化。
同时，陈独秀不容他人讨论匡正文学革命的态度，这与新文化运动主张的民主、科学精神相背离，但是将新文化运动置于当时的背景来看，他们面对的是强大的政治、军事权力以及社会顽固的习惯势力，大声疾呼中采用一些较为激烈的语言亦在情理之中。
【设计意图】:运用史料解释、论证观点，体现历史解释和史料实证素养；将史实置于具体的时空框架下解释，体现时空观念。
【学习任务】3:从新文化运动的影响认识新文化运动的破旧立新。
材料7 一位用英文署名Miss NU MAO的女青年致信《新青年》的诸位编者说:“我想做一新女子！并使他人也做新女子！…我的新女子，乃要合着二十世纪新潮流的趋势！除去四千余年玩物的名字，及免终身做男子的婢女，享国家平等的幸福。
”-----胡适《胡适遗稿及秘藏书信》我们素来的生活是在混沌的里面，自从看了《新青年》，渐渐地醒悟过来，真是像在黑暗的地方见了曙光一样。
我们对于做《新青年》的诸位先生实在是表不尽的感谢了。
我们既然得了这个觉悟，就发了个大愿，要做那“自觉觉人”的事业，于是就办了《新声》。
-----恽代英图2新文化运动时涌现的白话刊物【问题设计】:结合材料7和新文化运动的内容，阐释新文化运动的影响尤其是对青年的影响。
【学生活动】:认识新文化运动反对封建礼教，促进了个性解放，彰显了独立人格文学革命促进了白话文的普及，把文化从少数人占有下解放出来，为更多平民所理解和接受，扩大了启蒙视野，提升大众素养，推动了文化的转型，各种白话刊物开始创办；新文化运动促进了民众的觉醒，唤起人们自觉关心国家事务，对青年学生影响尤为巨大。
【教师活动】:对学生的认识进行互动评价、补充引导。
将新文化运动置于更长时段，结合近代以来中国向西方学习的历程来看，中西文化存在时代差异，决定了我们必须学习西方近代文明，因此有之前学器物的洋务运动、学制度的戊戌变法和辛亥革命，但是这些运动、革命都把目光过多投放在国外，简单移植外来模式，忽视了中西文化之间的民族性差别，因此近代文明无法在中国真正落地生根。
新文化运动在学习外来文化的同时，把目光投向本国，力图从中西文明结合的切入点一思想根基入手，重新审视传统文化，高举民主与科学的旗帜，动摇传统的权威，构建近代社会背后的价值观体系。
从这一角度来说，新文化运动是鸦片战争以来近代思想解放的深化，是一座里程碑，同时为新思想的发展开辟了道路。
【设计意图】:分析史料，阐述对新文化运动影响的理解，培养历史解释素养；将史事置于时空框架下解释，体现时空观念。
【学习任务】4:从对新文化运动的反思中认识推旧出新的必要性。
【学生活动】:结合新文化运动对传统的批判和如今社会对传统的弘扬，阐述自己的认识与启示，互动交流。
【教师活动:】对学生的认识进行互动评价，引导其正确对待新旧（东西）文化。
【设计意图】:从历史的角度解释现实问题，提高历史解释素养；提高对传统文化的认同，培养家国情怀。
【小结】:面对北洋军阀时期的新旧冲突，一批知识分子凭着自己的智慧良知和对民族社会的责任感掀起了一场思想解放运动，对中国文化除旧布新。
历史的经验告诉我们，维护传统而忽视创新和强调突破而忽略传承都行不通，因此我们既不能墨守成规，也不能盲从西方，只有推旧出新，适时汲取外来文化的给养，对传统进行改造创新，才能使其永葆活力，更符合社会发展的需要。
（三）板书设计（四）核心素养水平划分水平1:能够辨别教学中对北洋军阀时期社会的历史解释，比如，袁世凯独揽大权、倒行逆施，军阀混战、割据，民族资本主义发展日常生活出现种种新气象，新文化运动推动思想文化革新等。
能够将这些历史解释与自己的课前认识相比较；能够对北洋军阀时期社会变化加以分析。
水平2:能够选择、组织和运用相关材料并使用相关历史术语，对新文化运动的内容和影响等问题提出自己的解释，并能够在叙述中将史实陈述与历史解释结合起来。
水平3:能够分辨材料中对新文化运动影响的不同历史解释；能够尝试从多方面说明导致这些不同的解释的原因并加以评析。
水平4:在对北洋军阀时期社会变化问题进行独立探究的过程中，能够在尽可能占有史料的基础上，阐述以往的观点或提出新的解释；能够从新文化运动的内容中展开对此运动反封建、倡导民主与科学的特点的叙述；能够从新文化运动的发展中展开对知识分子以天下为己任的文化自觉的叙述。