多谐振荡器电路应用教学设计方案
多谐震荡电路课程设计报告报告
多谐震荡电路一．设计过程：（1）由老师下发的课程设计资料先了解到要做的是什么，有一个明确的目标。
在通过图书馆和互联网查找相关资料文献等，对此设计的实验有一个理论知识上的铺垫与巩固。
（2）根据设计实验指导书了解实验所需的实验电子器件的功能和工作原理以及实验所用的电路原理图。
（3）设计电路图。
此设计实验主要由555定时器芯片和74LS90芯片构成。
通过参考文献的帮助，了解到555定时器芯片和74LS90芯片各引脚的功能与使用方法，并根据震荡频率公式f=1.4/( R1 +2R2)C及周期大小为1000Hz计算出所需的电容与电阻的阻值大小范围，选取适当的电子元件。
（4）根据实际试验操作，考虑到频率过大，因此要降低频率，要用一个分频器进行分频，使频率降低10倍。
（5）考虑到实验要求计数，因此还需要利用74LS90芯片设计出计数器。
（6）电路设计出后就是进行仿真实验。
在Multisim9上进行所设计的实验的仿真操作，在仿真过程中会反映出实验设计里的一些问题，针对所出问题一一进行调试改进。
（7）最后在数字电子实验室进行实际电路搭接。
通过数字电子电路实验箱搭接自己所设计的电路图，并调试，以输出所需要的正确结果。
二．EDA软件介绍和仿真过程（1）EDA软件介绍EDA在通信行业（电信）里的另一个解释是企业数据架构，EDA给出了一个企业级的数据架构的总体视图，并按照电信企业的特征，进行了框架和层级的划分。
EDA是电子设计自动化（Electronic Design Automation）的缩写，在20世纪60年代中期从计算机辅助设计（CAD）、计算机辅助制造（CAM）、计算机辅助测试（CAT）和计算机辅助工程（CAE）的概念发展而来的EDA工具软件可大致可分为芯片设计辅助软件、可编程芯片辅助设计软件、系统设计辅助软件等三类。
目前进入我国并具有广泛影响的EDA软件是系统设计软件辅助类和可编程芯片辅助设计软件：Protel、Altium Designer、PSPICE、multiSIM10(原EWB的最新版本)、OrCAD、PCAD、LSIIogic、MicroSim、ISE、modelsim、Matlab等等。
串联谐振教学设计
串联谐振教学设计串联谐振是指多个谐振元件按照一定的顺序或方式串联在一起，形成一个共振回路的现象。
在物理学、电子学和工程学中，串联谐振广泛应用于电路、声学和机械系统中。
本次教学设计将介绍串联谐振的基本概念、原理和特点，并设计一堂具体的物理教学课。
一、教学目标：1. 了解串联谐振的基本概念和原理；2. 掌握串联谐振的数学表达式和计算方法；3. 理解串联谐振的特点和应用；4. 能够通过实验和计算验证串联谐振的性质。
二、教学准备：1. 实验装置：串联谐振电路实验装置、交流电源、数字示波器等；2. 实验器材：电阻、电容、电感等元件；3. 教学资料：教材、教学PPT、实验报告模板等。
三、教学过程：1. 导入环节：通过提问的方式回顾学生对谐振的基本认识，并引出串联谐振的概念。
2. 理论讲解：a. 介绍串联谐振的概念和定义，与并联谐振的区别；b. 解释串联谐振的原理，包括电阻、电容和电感在电路中的作用；c. 推导串联谐振的数学表达式，包括谐振频率和谐振带宽的计算公式；d. 介绍串联谐振的特点和应用，如频率选择电路、滤波器等。
3. 实验演示：a. 示范如何组装串联谐振电路，并接入交流电源；b. 调节实验装置，观察串联谐振电路在不同频率下的电压响应；c. 使用数字示波器测量电压幅值和相位差，并绘制相应的波形图。
4. 计算实验：a. 发放实验报告模板，要求学生根据实验数据计算谐振频率和谐振带宽；b. 学生完成实验报告撰写，并提交老师检查；c. 老师批改实验报告，并和学生一起讨论实验结果。
5. 拓展应用：a. 引导学生思考串联谐振在电子、声学和机械领域的应用；b. 分组讨论并展示自己的拓展应用研究成果；c. 学生之间进行互评和点评，共同提高。
四、教学评价：1. 实验报告的批改和评分；2. 学生的课堂表现和参与度；3. 学生的拓展应用研究成果。
五、教学反思：通过本次教学设计，学生可以充分了解串联谐振的基本概念、原理和特点，掌握数学表达式和计算方法，并能够通过实验验证串联谐振的性质。
555多谐振荡器电路应用教学设计方案
555多谐振荡器电路应用教学设计方案一、课程概述本方案是关于555多谐振荡器电路应用教学设计方案。
555多谐振荡器是一种经典的模拟电路，具有广泛的应用，可用于产生音乐提示音、脉冲信号发生器、触发器、定时器等多种功能。
通过本方案的学习，学生将能够掌握555多谐振荡器的基本工作原理、电路搭建和调试过程，同时还能进一步了解振荡器的应用领域。
二、教学目标1. 掌握555多谐振荡器的工作原理和电路结构；2. 了解555多谐振荡器在不同频率下的输出波形特点；3. 学会通过调整电路参数实现不同频率的输出；4. 能够通过实际电路搭建、调试和测试，掌握555多谐振荡器的实际应用。
三、教学内容1. 555多谐振荡器的工作原理和电路结构介绍；2. 搭建基本的555多谐振荡器电路；3. 调整电路参数，观察输出波形的变化；4. 通过实际应用案例，了解555多谐振荡器在不同领域的应用。
四、教学方法1. 讲解法：通过课堂讲解，介绍555多谐振荡器的工作原理和电路结构，同时引导学生思考电路参数的设计和调整。
2. 实践探究法：通过电路搭建和调试实验，让学生亲自动手搭建555多谐振荡器电路，并通过调整电路参数观察波形的变化。
3. 案例分析法：通过实际的应用案例，引导学生了解555多谐振荡器在不同领域的应用，并进行分析和讨论。
五、教学步骤1. 引入：通过引入实际生活中的应用案例，如手机铃声、定时器等，引起学生对555多谐振荡器的兴趣，并让学生观察和思考这些应用是如何实现的。
2. 讲解：通过课堂讲解，介绍555多谐振荡器的工作原理和电路结构，包括内部比较器、电压比较器、RS触发器等。
3. 实践：学生根据所学知识，动手搭建555多谐振荡器电路，并通过调整电路参数，观察输出波形的变化，例如改变电容和电阻的值，观察频率和波形变化。
4. 实验数据分析：学生根据实验数据，进行数据分析和综合归纳，总结电容和电阻对振荡器的影响规律。
5. 案例分析：通过实际应用案例，学生讨论应用案例中所使用的555多谐振荡器电路的工作原理和参数设计，以及可能的改进方向。
多谐振荡器电路的安装教学设计
课题：多谐振荡器电路的安装【设计思路】《电子基本线路与安装》是电子电工专业的核心课程。
以实施项目教学法的要求进行编写。
该书是20XX年浙江省高职考试电子专业指定教材。
根据高职考试改革方案，从今年起，学生的高职考试增加了技能高考环节。
通过本课程的学习，旨在培养学生专业知识的应用能力。
使学生能学会应用电子基础、电子技术的相关理论知识进行电路创新实验，培养实践技能。
授课班级是高三年级电子专业高职考班级，该班学生的具有一定的理论学习能力和专业动手能力，但缺乏良好的学习习惯，专业知识学习不是很扎实，再加上动手操作方面，学生的个体差异较大，所以教学具有一定的难度。
针对教材的性质和学生学情特点，在教学过程中，我主要结合多媒体技术辅助教学。
在引入环节，通过生活中应用实例的讲解，激发学生兴趣；教学中，通过将教学内容细化成若干个教学任务，引导学生开展合作式学习。
学生则运用观察法、实验法和讨论法开展学习。
【教学目标】知识目标：1、了解多谐振荡器电路的结构、工作方式；能力目标：1、了解NE555集成电路芯片结构、功能；2、掌握多谐振荡器电路的正确安装、调试；情感目标：养成科学严谨的学习态度，学会与他人沟通、合作，提高学生的职业素养【教学任务】1、创设情景，引入新课2、讲授新课（1）NE555芯片功能介绍（2）认识多谐振荡器电路（3）多谐振荡器电路安装3、归纳总结4、作业布置【课时】3课时【教学流程】环节一：引入环节二：讲授新课一、NE555芯片结构、功能1地GND2触发3输出4复位5控制电压6门限(阈值）7放电8电源电压Vc各脚功能：Pin 1 (接地) -地线(或共同接地) ，通常被连接到电路共同接地。
Pin 2 (触发点) -这个脚位是触发NE555使其启动它的时间周期。
触发信号上缘电压须大于2/3 VCC，下缘须低于1/3 VCC 。
Pin 3 (输出)-当时间周期开始555的输出输出脚位，移至比电源电压少1.7伏的高电位。
可调自激多谐振荡器课程设计
可调自激多谐振荡器课程设计一、引言可调自激多谐振荡器是电子工程领域中常见的电路之一，它具有广泛的应用领域，如通信系统、音频设备等。
本文将详细介绍可调自激多谐振荡器的原理、设计步骤以及实验过程。
二、原理介绍1. 自激振荡器原理自激振荡器是一种能够产生连续振荡信号的电路。
其基本原理是通过正反馈放大器使得输出信号经过滤波后再次输入到放大器的输入端，从而形成持续振荡。
2. 多谐振荡器原理多谐振荡器是指能够输出多个频率的正弦波信号的电路。
其基本原理是利用谐振回路在特定频率下产生共振现象，并通过调整回路参数来改变输出频率。
3. 可调自激多谐振荡器原理可调自激多谐振荡器结合了自激振荡器和多谐振荡器的特点。
通过在自激振荡器中引入可变元件，如可变电容或可变电感，可以实现对输出频率的调节。
三、设计步骤1. 确定振荡器类型根据实际需求，选择适合的振荡器类型，如RC振荡器、LC振荡器或RC-LC混合振荡器。
2. 选择工作频率范围根据应用需求，确定可调自激多谐振荡器的工作频率范围。
3. 设计反馈回路根据选择的振荡器类型和工作频率范围，设计适当的反馈回路。
可以使用LC谐振回路或者RC滤波电路来实现。
4. 添加可变元件在反馈回路中添加可变元件，如可变电容或可变电感。
这样可以通过调节可变元件的值来改变输出频率。
5. 选择放大器类型根据要求选择合适的放大器类型，如晶体管放大器、运放放大器等。
并确保放大器具有足够的增益和带宽。
6. 进行仿真分析使用电子设计自动化软件进行仿真分析，验证设计参数是否满足要求。
可以通过改变可变元件值来观察输出频率的变化。
7. 制作原型电路板根据仿真结果进行原型电路板的制作。
注意布局和连线的合理性，以减少干扰和误差。
8. 进行实验测试将原型电路板连接到示波器和频谱分析仪等测试设备上，进行实验测试。
观察输出波形和频谱，并通过调节可变元件来验证可调性能。
四、实验过程1. 收集所需材料和器件，如电容、电感、放大器芯片等。
电子技能_555多谐振荡器电路教案_杨伟红
10
1． 元器件按工艺表要求成形 2． 元器件插装符合插装工艺要 求 3． 元器件排列整齐、标记方向 一致，布局合理
15
导线 连接
1．导线挺直、紧贴电路板 2．板上的连接线呈直线或直角， 且不能相交
10
焊接 质量
1． 焊点均匀、光滑、一致、无 毛刺、无假焊等现象 2． 焊点上引脚不能过长
15
电路 调试
R3、R4 电阻 C1 C2 C3 电解电容器 电解电容器 涤纶电容器
安装步骤及要点： 任 务 三 线 路 安 装 1、按电路原理图的结构，绘制电路元器件排列、连线的布局草图。 要求：元器件排列整齐，结构紧凑，连线直角转弯，无交叉线。 2、对元器件引脚进行清理。 3、对元器件的引脚进行成型加工。 成型要求： （1）引线打弯处距离引线根部要大于是 1.5，弯曲的半径要大于引线直 径的二倍，两根引线打弯后要相互平行。 （2）注意将元器件的标称值及文字标记放在最易查看的位置，以利检查 和维修。 4、按布局图在电路板上依次进行元器件的排列、插装。 插装要求：
一主要元器件检测识别要领讲解 任 务 二 元 器 件 识 别 与 检 测 1、扬声器：识别其正负极性并检测其质量好坏。 （1）识别其正负极性：有极性的扬声器音圈引出线的接线端上直接标有 “+”“ -”极性。 、 （2）检测质量：将万用表置 Rх 1 档，当两根表笔分别接触扬声器音圈 引出线的两个接线端时，能听到明显的“咯咯”声响，表明音圈正常； 声音越响，扬声器的灵敏度越高。质量也越好。 2、NE 555 集成电路引脚的识别：NE 555 集成电路表面缺口朝左,逆时针 方向依次为 1 脚----8 脚 。 8 7 6 NE555
绍兴市中等专业学校教案
班级 课题 授课教材 09 机电 课程 电子技能 课时 4 教师 教具 杨伟红 线路板等
多谐振荡电路课程设计
多谐振荡电路课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解多谐振荡电路的基本原理，掌握其组成元件及功能。
2. 学生能掌握多谐振荡电路的频率计算方法，并运用相关公式进行简单计算。
3. 学生能了解多谐振荡电路在实际应用中的优缺点，如电子音乐设备、无线通信等领域。
技能目标：1. 学生能通过实验操作，搭建并测试多谐振荡电路，观察其振荡现象。
2. 学生能运用所学知识，分析多谐振荡电路的故障原因并进行排除。
3. 学生能运用多谐振荡电路设计简单的电子电路，提高实际操作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习多谐振荡电路，培养对电子科学的兴趣，增强探索精神。
2. 学生在小组合作中，学会沟通、协作，培养团队意识。
3. 学生能关注多谐振荡电路在科技发展中的应用，认识到科技对社会进步的重要性。
课程性质：本课程为电子技术基础课程，旨在让学生了解多谐振荡电路的基本原理和实际应用，培养其实践操作能力和科技创新意识。
学生特点：本课程针对高中年级学生，他们对电子技术有一定的基础知识，具备一定的实验操作能力，但对多谐振荡电路的了解较为有限。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，强调实验操作和实际应用，提高学生的动手能力和创新思维。
在教学过程中，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养其科学素养。
通过课程学习，使学生达到以上设定的课程目标，为后续电子技术课程打下坚实基础。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下三个方面：1. 多谐振荡电路基本原理：- 振荡电路的定义、分类及基本工作原理。
- 多谐振荡电路的组成元件：放大器、反馈网络、正反馈与负反馈。
- 多谐振荡电路的频率计算公式及其推导。
2. 多谐振荡电路的实验操作：- 搭建多谐振荡电路实验装置，观察振荡现象。
- 测试不同参数对振荡频率、幅值等特性的影响。
- 故障分析与排除，提高实际操作能力。
3. 多谐振荡电路的应用与拓展：- 多谐振荡电路在电子音乐设备、无线通信等领域的应用案例分析。
如何设计一个简单的多谐振荡器电路
如何设计一个简单的多谐振荡器电路多谐振荡器是一种电路，能够产生多种频率的振荡信号。
它在电子领域有着广泛的应用，比如在无线通信、音频放大和音乐合成等方面。
设计一个简单的多谐振荡器电路需要考虑一些关键因素，如选择适当的元器件和确定合适的工作参数。
本文将介绍如何设计一个简单的多谐振荡器电路。
首先，我们需要选择合适的元器件。
一个基本的多谐振荡器电路通常包括一个放大器和一个反馈网络。
放大器可以是单管或双管放大器，选择合适的放大器是设计中的第一步。
反馈网络通常包括电容和电感元件，可以选择合适的数值以实现所需的频率响应。
其次，确定电路的工作参数。
多谐振荡器可以产生多个频率的振荡信号，我们需要确定这些频率的范围和间隔。
这取决于电路中使用的元器件和反馈网络的参数。
通过调整这些参数，我们可以实现所需的频率响应。
设计电路的关键是选择合适的反馈网络。
反馈网络决定了电路的振荡频率和增益。
常见的反馈网络包括RC网络、LC网络和LCR网络。
选择合适的网络取决于所需的频率响应和振荡器的性能要求。
最后，我们需要进行电路的调试和优化。
在实际的电路设计中，可能会出现电路不稳定或振荡频率不准确的情况。
这时需要通过调整元器件数值或更换元器件来优化电路性能。
可以使用示波器和频谱分析仪等仪器来帮助调试和优化电路。
总结起来，设计一个简单的多谐振荡器电路需要选择适当的元器件、确定合适的工作参数和选择合适的反馈网络。
通过调试和优化，可以获得所需的振荡频率和性能。
设计过程中需要注意电路的稳定性和可靠性，确保电路能够长时间稳定地工作。
只有经过仔细的设计和调试，才能实现一个简单而有效的多谐振荡器电路。
如何设计和调试电子电路中的多谐振荡器
如何设计和调试电子电路中的多谐振荡器在电子电路设计中，振荡器是一种非常重要的电路元件，它能产生稳定的信号波形，广泛应用于通信、计算机、无线电、音频等领域。
多谐振荡器是一种特殊类型的振荡器，它可以同时产生多个频率的信号。
本文将介绍如何设计和调试电子电路中的多谐振荡器。
一、多谐振荡器的原理多谐振荡器的原理是通过多个谐振电路并联组成的，每个谐振电路都可以产生一个特定频率的信号。
这些谐振电路之间通过耦合方式相互联系，使得它们能够同时振荡，并产生多个频率的信号。
二、电路设计步骤1. 确定振荡器类型：根据具体应用需求，确定使用的多谐振荡器类型，例如相位移振荡器、LC谐振振荡器等。
2. 选择谐振电路：根据所需频率范围，选择合适的谐振电路，常见的包括LC谐振电路、RC谐振电路、谐振晶体等。
3. 确定频率范围和数量：根据应用需求和系统设计要求，确定多谐振荡器所要覆盖的频率范围和需要产生的频率数量。
4. 耦合方式选择：确定不同谐振电路之间的耦合方式，常见的耦合方式有电感耦合、电容耦合和变压器耦合等。
5. 根据谐振电路的特性参数，计算设计电路的元件数值，例如电感、电容、电阻等数值。
6. 绘制电路图：使用电子设计软件或手绘方式绘制多谐振荡器的电路图。
7. PCB设计：根据电路图设计PCB板，保证电路板的布局合理、信号传输良好。
8. 元器件选择：根据设计要求选择适合的元器件，包括电感、电容、晶体管等。
9. 元器件焊接：将选好的元器件焊接到PCB板上。
10. 电路调试：使用示波器等测试设备，对多谐振荡器进行电路调试，检查振荡器是否在设计的频率范围内正常工作。
11. 优化与改进：根据实际测试结果，对电路进行优化和改进，以满足系统的要求。
三、电路调试技巧1. 调整电路增益：通过调整电路的增益，使得振荡器能够产生稳定的振荡信号。
2. 调整谐振电路参数：根据需要调整谐振电路的参数，例如电感、电容等，以满足所要求的频率特性。
3. 降低电路噪声：通过优化电路布局和减小元器件的串扰，降低振荡器的噪声水平。
教学课程设计
教学设计方案
红灯亮、绿灯熄
VT1导通VT2截止
电源通过R2对C2进行充电，VT2基极电位开始上升；而C1通过R1进行放电；当VT2基极电位上升到0.5V后VT2就开始导
慨念：
1、多谐振荡器：不需要
外加触发信号，便能连续
地，周期性地自行产生矩
形波脉冲的电路，称为多
谐振荡电路。
3、周期公式：
同学们对本次制作的红绿灯多谐振荡电路进自评、互评，分别推选出三个进步最明显和制作组号电路板。
将四个电路板通过实物展台展示出，再结合闯关任务书的
指出四个电路板的优缺点。
综合得分最高者获得“技术达人”称号，并作为下次的。
555多谐振荡器教学设计
教学设计方案课题：555多谐振荡器的制作和调试学校：苏州高等职业技术学校教师：卢燕2013年11月教学设计方案教师准备PPT课件、教案设计、项目套件、任务书、调试报告等。
学生准备学生3人一组，并自己推选小组组长，根据实践能力采取互补方式进行搭配，并进行电子课程网站学习。
教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图任务来源（5分钟）任务内容（20分钟）一、任务引入情境布置联系生活实际，举生活中经常接触到的实例如彩灯电路，播放视频图1 实例图并进行实物演示图2 电路图二、任务布置教师展示视频提问两段视频有什么共同之处？分配角色听讲、观察并思考明确工作内容使学生对所要学的东西有了直观认识，解决为什么学有什么用的疑问，激发学习欲望培养团任务实施（225分钟）1、分组布置确认各小组组长名单。
2、分配角色教师分配质检员、制图员和技术员角色。
3、领取工作任务布置工作内容，明确角色职责。
4、分发套件组长领取项目套件，分发组员。
三、任务实施（一）任务一知识准备（20分钟）1、仪器使用方法示波器、数字万用表2、电阻、电容、二极管识读色环电阻、可调电阻读法；电容、二极管正负极判断。
3、555时基电路上网搜索相关芯片资料了解引脚排列（1）引脚排列（2）功能演示①仿真电路扮演仓库管理员教师演示多媒体信息技术辅助教师巡回查看教师提问组长清点领取签字分发组员回顾学生搜索信息multisim仿真软件进行芯片功能仿真学生回答队协作精神培养学生责任心和良好职业素养用生动可视仿真现象帮助学生复习旧知回顾555功能X22.5 VX12.5 VU3DIS7OUT3RST48THR65TRI2VCC5VVCCR31.0kohmR250%R1图3 仿真电路图②按表1改变R1、R2阻值观察数字探针的状态（亮用1表示，灭用0表示，任意情况X表示）表1TH ⑥TR②R④OUT③D⑦>2/3Vcc >1/3Vcc 1<2/3Vcc >1/3Vcc 1<2/3Vcc <1/3Vcc 1X X 04、CD4017集成计数器上网搜索相关芯片资料了解引脚及功能（二）任务二电路制作（教学重点）（100分钟）教师引导事先在元器件中参入多余的元器件引导启发要领提点巡回指导学生搜索信息学生根据元器件清单和元件检测方法进行检测尝试布局听讲、思考、记忆LochMaster软件进行布局布线使用信息技术，由被动学变主动学巩固元器件检测知识小组研讨巩固布局技术锻炼布局布线能力地，布线要横平竖直。
NE555多谐振荡电路课程设计
目录摘要 (2)1 设计任务和要求 (4)1.1：设计任务 (4)1.2 ：设计要求 (4)2 方案比较与论证 (4)2.1：稳压电源通常由 (4)2.2 ：方案论证 (8)3 硬件设计................................................................................................................... 错误！未定义书签。
3.1 ：设计思想................................................................................................... 错误！未定义书签。
3.2 ：称功能模块............................................................................................... 错误！未定义书签。
4 系统仿真 (8)4.1 ：仿真原理图如下： (8)5系统的组装................................................................................................................ 错误！未定义书签。
5.1 ：PCB版板图................................................................................................ 错误！未定义书签。
6 结论： (9)参考文献：................................................................................................................... 错误！未定义书签。
多谐振荡器教案
10 分钟
5 分钟
5 分钟
10 分钟
15 分钟
10 分钟
15 分钟
10 分钟
10 分钟
单元重点
用555定时器构成的施密特触发器和单稳态触发器电路
单元难点
集成单稳态触发器的特性表
教学方法
多媒体
教具准备
POWERPOINT课件
课外作业
作业题6-8 6-11参来自资料多谐振荡器教案单元24
时间：
授课教师： 职称： 教研室： 授课对象：
课 题： 多谐振荡器
教学目的及任务：了解555集成定时器的电路结构，熟悉构成施密特触发器和单稳态触发器的电路形式，会估算振荡频率及占空比。
主要教学内容:
6.2. 施密特触发器
6.2.1 用555定时器构成的施密特触发器
电路组成及工作原理
滞回特性及主要参数
6.2.2 集成施密特触发器
CMOS集成施密特触发器
TTL集成施密特触发器
应用举例
6.3 单稳态触发器
6.3.1 用555定时器构成的单稳态触发器
电路组成及工作原理
主要参数的估算
6.3.2集成单稳态触发器
非重复触发单稳态触发器74121
可重复触发单稳态触发器74122
应用举例
教学步骤时间分配及补遗
什么是多谐振荡器如何设计一个多谐振荡器电路
什么是多谐振荡器如何设计一个多谐振荡器电路什么是多谐振荡器？如何设计一个多谐振荡器电路多谐振荡器（Multi-Harmonic Oscillator）是一种能够产生多种频率的信号的电路或设备。
它可以同时输出多个谐波频率的正弦波或方波，并且这些频率之间是按照一定的数学关系相互关联的。
设计一个多谐振荡器电路需要考虑多种因素，包括所需的谐波频率范围、稳定性要求、输出功率等。
下面将介绍一个常见的多谐振荡器电路设计。
【1. 介绍振荡器电路的基本原理】多谐振荡器电路一般由能产生振荡信号的振荡器核心部分和滤波电路两部分组成。
振荡器核心负责生成多个谐波频率的信号，而滤波电路则用于滤除不需要的谐波分量。
【2. 振荡器核心的选取】常见的多谐振荡器核心包括 RC 型振荡器、LC 型振荡器和晶体振荡器等。
根据所需谐波频率的范围和稳定性要求，选择合适的振荡器核心。
【3. 确定谐波频率】根据设计需求确定所需的谐波频率范围和步进值。
谐波频率一般是基准频率的整数倍，比如 2 倍、3 倍、4 倍等。
【4. 振荡器电路的设计】根据振荡器核心的特性和所需谐波频率的范围，设计振荡器电路的元件数值和拓扑结构。
可采用共射电路、共集电路、共基电路或组合电路等。
【5. 滤波电路的设计】为了滤除不需要的谐波分量，设计并接入适当的滤波电路，如低通滤波器或带通滤波器。
滤波器的参数应根据需要进行调整，以实现对指定谐波频率的滤波功能。
【6. 输出信号的处理】通过适当的放大电路和输出接口，将多谐振荡器电路的输出信号处理成符合使用要求的电平和形态。
【7. 电路的调试和优化】在完成设计和组装后，对多谐振荡器电路进行调试和优化。
通过测量和测试，对电路进行参数调整和组件更换，以达到所需的输出性能和稳定性。
总结起来，多谐振荡器是一种能够产生多种频率信号的电路或设备，在无线通信、音频信号处理等领域有着广泛的应用。
设计一个多谐振荡器电路需要考虑振荡器核心的选择、谐波频率的确定、振荡器和滤波电路的设计等因素，并进行调试和优化，以满足所需的输出性能和稳定性要求。
555多谐振荡器教学设计
教学设计方案课题： 555多谐振荡器的制作和调试学校：苏州高等职业技术学校教师：2013年11月教学设计方案学生准备学生3人一组，并自己推选小组组长，根据实践能力采取互补方式进行搭配，并进行电子课程网站学习。
教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图任务来源（5分钟）任务内容（20分钟）一、任务引入情境布置联系生活实际，举生活中经常接触到的实例如彩灯电路，播放视频图1 实例图并进行实物演示图2 电路图二、任务布置1、分组布置确认各小组组长名单。
2、分配角色教师分配质检员、制图员和技术员角色。
3、领取工作任务布置工作内容，明确角色职责。
教师展示视频提问两段视频有什么共同之处？分配角色扮演仓库管理员听讲、观察并思考明确工作内容组长清点领取签字使学生对所要学的东西有了直观认识，解决为什么学有什么用的疑问，激发学习欲望培养团队协作精神培养学生责任心和任务实施（225分钟）4、分发套件组长领取项目套件，分发组员。
三、任务实施（一）任务一知识准备（20分钟）1、仪器使用方法示波器、数字万用表2、电阻、电容、二极管识读色环电阻、可调电阻读法；电容、二极管正负极判断。
3、555时基电路上网搜索相关芯片资料了解引脚排列（1）引脚排列（2）功能演示①仿真电路图3 仿真电路图②按表1改变R1、R2阻值观察数字探针的状态（亮用1表示，灭用0表示，任意情况X表示）表1TH⑥②④OUT③D⑦>2/3Vcc >1/3Vcc 1<2/3Vcc >1/3Vcc 1<2/3Vcc <1/3Vcc 1X X 04、CD4017集成计数器教师演示多媒体信息技术辅助教师巡回查看教师提问教师引导分发组员回顾学生搜索信息multisim仿真软件进行芯片功能仿真学生回答学生搜索信良好职业素养用生动可视仿真现象帮助学生复习旧知回顾555功能使用信息技术，由X22.5 VX12.5 VU31DIS7OUT3RST48THR6CON5TRI2GNDVCC555_VIRTUAL5VVCCR31.0kohm30%R250%R12.494V+-1.469V+-上网搜索相关芯片资料了解引脚及功能（二）任务二 电路制作（教学重点）（100分钟）1、检测 根据元器件清单核对所用元器件规格、型号及数量，清点校准所用仪器设备。
多谐波振荡器实验设计
多谐波振荡器实验设计一、绪论多谐波振荡源是产生多谐波频率的重要装置，是多谐波系统中重要的组成部分。
从常见的通信系统中的本地振荡源，到芯片内部的本地时钟，无一不需要着频率振荡源。
由此可见，多谐波频率振荡源在电路系统中的地位。
随着无线通信技术的发展，多谐波系统对频率振荡源的要求也在不断提高，它们要求频率振荡源产生的振荡频率不再单一。
因此，多谐波振荡器(VCO)应运而生。
多谐波振荡器可以随着控制电压的改变而改变它输出的振荡频率，由此来满足电路系统所需要的特定振荡频率。
（一）多谐波振荡器的发展历史自从Edwni Armsrtong在1912年提出外差原理,发明超外差接收电路并成功组装第一台超外差接收机以来，振荡器就成为了最基本的元件[1]。
Hartley在此基础上进行优化改进，使用真空管技术设计出了一款经典的振荡器。
他设计出的振荡器是以电感和电容为基本元件，决定着振荡器的输出频率，同时使用真空管来放大振荡信号，通过改变电路中的电感值或者电容值，就可以改变振荡器的振荡频率。
如今的Hartley，Colpitts，Clapp，Armstrong，Pierce等经典振荡电路结构正是当时的研究成果[2]。
在上个世纪四十年代，贝尔实验室发明了第一个双极型晶体管，并很快替代了真空管在振荡器中的作用[3]。
变容二极管的出现极大地影响了多谐波振荡器的发展历程。
由于变容二极管独特的物理特性，使得其结电容能够随着外加反偏电压的变化而变化。
因此将变容二极管作为多谐波振荡器的元器件，就可以实现通过外加的控制电压调节振荡器的振荡频率。
这改变了以往通过更换电路中的电感或电容来调节振荡频率的局面，实现了振荡频率的电子调谐。
电子调谐的优势不仅是频率调谐更加便捷，还能够精确控制输出的振荡频率。
到了二十世纪八十年代，各种理论和技术的出现给移动通讯带来巨大的发展。
而在通信系统中少不了多谐波振荡器的存在。
同时，人们对多谐波振荡器的要求也发生了新的变化，多谐波振荡器要在保持以往性能的同时，还要做成比之前更小的体积。
555多谐振荡器教学设计
555多谐振荡器教学设计在教学设计中，我选择了“555多谐振荡器”的主题。
本课程旨在帮助学生了解并掌握555多谐振荡器的工作原理和应用领域。
通过课程的学习，学生将能够设计和构建自己的555多谐振荡器电路，并了解它在音乐、电子游戏和通信等领域的常见应用。
一、教学目标1.学会555多谐振荡器的基本工作原理；2.掌握555多谐振荡器电路的设计和布线；3.理解555多谐振荡器在音乐、电子游戏和通信等领域中的应用；4.培养学生的实践动手能力和创新意识。
二、教学内容1.555多谐振荡器的概念和工作原理；2.555多谐振荡器的电路设计和布线；3.555多谐振荡器在音乐、电子游戏和通信等领域的应用案例分析。
三、教学步骤第一步：引入通过展示一些现实生活中的例子，如音乐、电子游戏和通信中常用的音效，引起学生对多谐振荡器的兴趣。
然后，引导学生思考它们是如何产生的，并激发他们的好奇心。
第二步：理论讲解介绍555多谐振荡器的基本概念和工作原理。
通过图示和实例，解释555倒计时器的功能和引脚定义，以及其在多谐振荡器电路中的应用。
第三步：实践操作提供一些555多谐振荡器电路的设计案例，并要求学生在实验室中根据提供的原理图和器件建立电路。
通过实验，学生可以观察到输出波形的特点，并对振荡频率和幅度进行调整。
第四步：应用探究在理解了555多谐振荡器的基本原理和操作后，学生将参与一些小组讨论和案例分析。
根据学生的兴趣和实际需求，将指导学生分析555多谐振荡器在音乐、电子游戏和通信等领域的具体应用案例，并鼓励他们提出创新的设计想法。
第五步：总结和评估总结课程内容和学生的学习成果。
学生将被要求撰写一篇总结报告，介绍自己设计和构建的555多谐振荡器电路，并讲述其在音乐、电子游戏和通信领域中的应用。
四、教学评估通过实验数据记录、小组讨论和总结报告的评估，评价学生在555多谐振荡器课程中的理解和掌握程度。
此外，还可以通过课堂提问、小测验等形式的评估，来检验学生对于555多谐振荡器的基本概念和应用的理解。
数字电路多谐振荡器
数字电路设计报告设计课题：使用门电路产生脉冲信号——自激多谐振荡器专业班级：13电信卓越班学生姓名：陈军波学号：130807002指导教师：许粮老师设计时间：2014年12月27日自激多谐振荡器一、设计任务与要求1．掌握使用门电路构成信号脉冲信号产生电路的基本方法；2．掌握影响输出脉冲波形参数的定时原件数值的计数方法；3．学习石英晶体稳频原理和使用石英晶体构成振荡器的方法；4.掌握555集成时基电路的基本应用。
二、方案设计与论证1.方案一、对称型多谐振荡器右图为由TTL门电路组成的对称多谐振荡器的电路结构和电路符号。
图中G1、G2两个反相器之间经电容C1和C2耦合形成正反馈回路。
合理选择反馈电阻R F1和R F2，可使G1和G2工作在电压传输特性的转折区，这时，两个反相器都工作在放大区。
由于G1和G2的外部电路对称，因此，又称为对称多谐振荡器。
2.方案二、非对称多谐振荡器两个反相器G1，G2耦合电容C1，C2，电阻Rf1，Rf2 两个反相器G1，G2耦合电容C，电阻R 方波方波右图为由COMS门电路组成的非对称多谐振荡器的电路结构和电路符号。
如果仔细研究一下对称式多谐振荡器就不难发现，这是电路的近一步简化。
只要在反馈环路中保留电容C2，电路就任然没有稳定状态，而只能在两个暂稳态之间往复振荡。
就得到了非对称多谐振荡器。
3.方案三、石英晶体稳频的多谐振荡器两个反相器Ｇ１，Ｇ２两个电容Ｃ１，,Ｃ２充放电，晶振方波右图为由ＴＴＬ门电路组成的Ｓ石英晶体稳频的多谐振荡器的电路结构和电路符号。
可以看出将石英晶体与对称式多谐振荡器的电容串联起来，就组成了右图的石英晶体振荡器。
图３石英晶体稳频多谐振荡器４.方案四使用５５５定时器接成的多谐振荡器ＮＥ５５５芯片ＲＣ积分电路方波右图为由５５５定时器和外接元器件Ｒ１，Ｒ２，Ｃ构成的多谐振荡器，脚２与脚６直接相连。
电路没有稳态，仅存在两个暂稳态，电路也不需要外接触发信号，利用电源通过Ｒ１，Ｒ２向电容Ｃ充电，以及Ｃ通过Ｒ２向放电端Ｄｃ放电，使电路产生自激振荡。
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555多谐振荡器电路应用教学设计方案
学习。
课后完成课外学习任务书（附件3），培训学生知识迁移能力的培养等
2、硬件资源
数电实验箱、电脑、大屏幕电视、麦克风、电烙铁、万能板、示波器等。
六、教学过程
新课内容（225 分
钟）
识。
3、个别不理解的问题
向老师提问。
4、学生听取教师对555
多谐振荡器电路的讲解。
问题的方法。
3、教师提问学生回答，
了解学生对任务的理解程
度。
4、教师对555多谐振荡
器电路进行讲解。
习程度。
2、老师在讲解任务
书的使用采用引导
的方法，让学生主
动思考，由浅入
深、步步深入进
行。
万案设计
（45分
钟）
1、学生认真阅读教师
下发的任务书。
2、小组分工讨论设计
电路，并记录讨论结果。
3、将方案设计过程中
遇到的疑难问题和解决方
法进行记录。
4、按要求完成任务方
案的设计。
5、在老师的引导下对
设计方案进行修改元善。
1、教师展小、讲解元成
方案设计任务中的要求、
设计方法、注意事项。
2、明确本任务操作是以
小组为单位开展的，明确
组长的任务。
3、明确学生将任务实施
过程中遇到的问题及解决
方法进行记录。
4、教师巡回指导，解决
学生方案设计过程中遇到
的问题。
5、引导学生对本任务实
施过程中遇到的问题进行
归纳、总结。
1、采用分组的方式
进行方案的设计，
各组之间进行评
比，激发学生的学
习兴趣。
2、各组成员之间分
工明确，彰显团队
意识，锻炼学生互
相协助的能力。
3、各组完成对方案
的设计，锻炼了学
生的方案书写能
力，对以后进入工
作岗位很有帮助。
任务实施
（90分
钟）
1、阅读教师下发的电
路功能，计算选用的元器
件的参数值。
2、设计电路。
3、在实验箱上搭建电
路，并对电路进行调试，
看输出是否达到设计参数
要求。
4、在万能板上焊接电
路并调试。
5、总结设置过程中的
1、教师展小、讲解元成
任务实施方案中的要求、
方法、注意事项。
2、明确本任务操作是以
小组为单位开展的，明确
组长的任务。
3、教师巡回指导，解决
学生操作过程中遇到的问
题。
4、引导学生对本任务实
施过程中遇到的问题进
1、各组学生根据设
计的电路在实验箱
上搭建电路，锻炼
学生的实际动手能
力、电路调试能力
等。
2、实施过程中有很
多调试方面的细
节，考查学生是否
仔细认真，以及发
现问题、解决问
开始
结束
图例
教学内容
及教师活
动
学生学习
及操作考勤、检查胸卡、检查教与学的准备，下发资料、填写教学日志
任务分析：引入任务
并对任务进行分析。
1
介绍任务背景及解决
问题
2、引导学生思考解决
问题的方法。
在任务分和老师的
指导下，深入了解项
目背景和任务的目
的，并思考达到目的
的手段和方法
理
论
与
实
操
一
体
化
方案设计：根据任务
分析，完成任务实施
方案的设计。
1讲解任务书使用方
法
2、明确以小组为单
位开展，明确组长职
责
3、巡回指导，协助学
生完成
4、引导学生归纳小
结：重难点知识、技
1.在组长的带领下，利
用教师提供的资料讨论、
共同学习完成任务书的要
求。
2.记录问题及解决办法
3.在老师引导下总结设
计方案的注意事项。
任务实施：根据实施
方案各小组在实验室
进行具体制作。
1明确实施方案。
2 •指导学生完成任
务。
3.总结实施过程中的
问题。
1•根据任务书的要求
设计并制作电路2.掌握
555振荡电路在实际电
路中的应用
评价：评委组根据各
个小组的汇报情况进
行提问打分。
1明确评价方案。
2、提问答辩。
1各小组进行汇报。
2、回答评委组提出的
问题。
3、总结自己的不足。
*1.对学生表现情况进行总结；
2.引导学生对本课内容进行总结;
.展示、讲解、下发课外训练任务书及
相关资料。
明确训练任务，按要
求完成任务
/学生在老师引导下积°
极回答问题，完成总结。
七、教学评价设计
对教的评价：通过课堂气氛、学生参与课堂教学活动的程度（通过观察法，观察参加活动的积极程度、讨论发言的踊跃度、听课的专注度等）对过程进行评价；通过课后召开学生座谈会等方式，了解学生学习结束后的感受（对555多谐振荡器电路的应用的理解程
度、对555多谐振荡器电路的熟练度）对结果进行评价。
对不足的地方进行再设计，不断完善。
对学的评价：通过观察学生参与课堂教学的程度，小组成员之间的配合程度，评价学生团队合作能力、与人合作能力。
通过提问、演示讲解、小组提问、看学生回答问题的全面准确程度，评价学生是否能正确设计555多谐振荡器电路，是否能根据实际情况设计合理的实施方案，是否能顺利解决项目实施过程中存在的问题，学生心理素质得到锻炼。
通过课外作业的完成的质量来测试学生知识的迁移能力和解决问题的能力。
本节课主要是完成555多谐振荡器电路的应用设计，分4个阶段来完成，任务可操作性强，对个小组的学习效果评价主要从以下几个方面进行评价，如附件2所示，分为方案设计评价表和任务实施评价表，评委组对各个小组的表现进行打分，并对各个组进行提问，最后综合上述两表现给出分数和评语。
八、帮助和总结（教学反思）
本次课利用多媒体课件展示教学内容，形象生动，学生易理解，同时可节省大量板书时间，提高课堂教学效率。
教学内容的组织和总体编排上遵循企业项目实施的过程，从开始任务分析、方案设计到最后的任务实施等由浅入深、层层递进，摒弃纯理论的说教、灌输的方法，整个教学过程注意通过创设实际情境、学生角色扮演、小组讨论交流、小结归纳讲解等方式帮助学生真正理解555多谐振荡器电路的应用设计，学生目标明确，训练到位，教学效果较好，达到了预期的目标。
但是在教学过程中也发现不是每个小组成员的参与度都很积极，个别的同学没有全身心的投入进来，老师对时间的把握上不到位，出现后面时间较紧的局面。
学生在整个过程中出现的创新性做法老师也及时的给予鼓励表扬，并在各小组中进行推广学习，这些在以后的教学设计过程中都应该考虑进来。
老师对学生的把握、时间控制等充分考虑学生的主观能动性，避免因纠缠于某一具体问题而影响教学进程和效果。
总之，这堂课是比较成功的，刚才提到的不足，我会在以后的教学中避免出现类似的情况。
附件1:
工作任务
1、准备阶段：
将全班同学分为3组，另选3名同学为评委。
每组要求根据要求设计电路并仿真，最后进行电路焊接组装并实现功能。
组长负责组织小组成员讨论项目要求，落实项目分工并实施，形成老师，小组长，小组成员的三级管理体系。
讲述电路的工作原理，制作并演示电路，提出电路在实施过程中的困难及问题。
2、展开阶段
提出工作任务，明确项目完成的进度时间表；要求小组长对该组项目实施过程做详细记录，如人员分工，进度安排，出现的问题，问题解决的方法等；教师跟踪每组的学习情况，参与讨论，及时进行技术技巧的辅导，协调小组中出现的分歧；鼓励学生大胆进行创新思维，对学生中出现的“主见”给予充分肯定。
各组将设计好的电路进行安装调试，看能否达到预期效果。
3、汇报结束阶段：
教师要及时对完成的一个个阶段性小项目进行总结与回顾，对学生的表现进行当堂肯定, 然后就主要问题及时解决，最后作出学习评价；评定从两个方面入手，即结果性评价和过程性评价。
结果性评价重要是考察学生是否达到了学习目标，过程性评价主要是考察学生的学习能力、协作能力、工作态度。
第一组要求完成车灯转向电路
要求计算振荡周期，振荡频率，占空比;
第二组要求完成叮咚电子门铃
要求计算振荡周期，振荡频率，占空比;
BUZ1
屯了门铃电路
第三组要求完成三波发生器（方波、三角波、正弦波发生器）电路
要求分析电路，计算振荡周期，振荡频率，占空比;
555振荡电路制作评价表
附件2
:
R3
二波发生器〔方彼*三角波*正弦波发生器〉屯路
宀C7
DP ifltud
附件3
课外拓展训练任务书。