小学数学《圆柱和圆锥的特征》说课稿
苏教版数学六年级下册《1、圆柱和圆锥的认识》说课稿2
苏教版数学六年级下册《1、圆柱和圆锥的认识》说课稿2一. 教材分析苏教版数学六年级下册《1、圆柱和圆锥的认识》这一节，是在学生已经掌握了长方体和正方体的知识的基础上进行的一节内容。
教材通过丰富的实物图片和生动的动画，引导学生认识圆柱和圆锥的特征，理解它们之间的关系。
教材还设计了富有思考性的练习题，让学生在实践中进一步理解和掌握圆柱和圆锥的知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对长方体和正方体的特征有了深入的理解。
但是，由于圆柱和圆锥的形状与长方体和正方体有很大的不同，学生可能会对它们之间的关系产生困惑。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察、思考、实践来理解和掌握圆柱和圆锥的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握圆柱和圆锥的特征，能够正确识别圆柱和圆锥。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握圆柱和圆锥的特征。
2.教学难点：让学生理解圆柱和圆锥之间的关系，以及如何正确识别圆柱和圆锥。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、分组合作法、实践操作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的圆柱和圆锥形状的物体，引导学生关注这些物体，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：1)让学生观察和描述圆柱和圆锥的特征。
2)通过多媒体课件，展示圆柱和圆锥的形状，引导学生理解它们之间的关系。
3)利用实物模型，让学生触摸和观察圆柱和圆锥的特征，加深学生对它们的理解。
3.实践操作：让学生分组进行实践操作，通过剪、折、拼等方法，制作圆柱和圆锥模型，进一步理解和掌握它们的特征。
4.巩固练习：设计一些富有思考性的练习题，让学生在实践中进一步理解和掌握圆柱和圆锥的知识。
《圆柱和圆锥的认识》说课稿
新莲小学
学生课前准备好长方形、直角三 角形、半圆形的小旗，将旗杆快速 旋转，观察并想象一下，小旗旋转 一周各能成什么形状。
一切为了孩子
新莲小学
•
桑代克的联结学习理论认为， 学习的实质在于形成有意义的联 结。这里把平面图形和立体图形 联结起来，帮助学生建立有效联 结。
一切为了孩子
新莲小学
一切为了孩子
新莲小学
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本课应用了电子白板的窗口模式， 注解模式，控制模式，返回控制模 式，模式切换，电子笔调整，荧光 笔，定位功能，板擦功能，播放功 能，回放功能，文件保存等功能。
一切为了孩子
新莲小学
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电子白板强大的功能赋予了数学 教学鲜活的生命力，让数学图形课 的教学展开了一个新领域，它填补 了传统黑板的缺陷，很多教学重难 点借助电子白板的功能得以突破了， 是传统黑板的理想替代品。
一切为了孩子
新莲小学
教具、学具
• 电子白板 • 多媒体课件一套(PPT) • 圆柱、圆锥实物。
一切为了孩子
新莲小学
说教学过程
一切为了孩子
新莲小学
（一）复习旧知，导入新课
• 提问：我们以前学过什么平面图形 和立体图形？ 以前这个环节教师要准备很多图 纸贴在黑板上，电子白板上有可以 画平面图形甚至立体图形的工具， 很直观好用，比贴图纸要得心应手 得多。
一切为了孩子
新莲小学
谢谢各位！
一切为了孩子
新莲小学
新莲小学
一切为了孩子
（四）操练应用，深入认识圆柱和 圆锥的区别，形成有意义的联结
• 1.从底面、侧面和高三个方面小结对圆柱和圆锥的 认识。 • 2.观察、想象、判断、质疑： • （1）从正面、上面和侧面看圆柱，看到的是什么 图形？ • （2）从正面、上面和侧面看圆锥，看到的是什么 图形？学生在书上完成画线然后集体评价。 • （3）在前面旋转成圆柱和圆锥的长方形和直角三 角形上指出高。 • （4）学生提出还不明白之处。 • 3.学生观赏在生活中见到的有关圆柱和圆锥的建筑 和物体。
苏教版六年级数学下册2-1《圆柱和圆锥的认识》说课稿
苏教版六年级数学下册2-1《圆柱和圆锥的认识》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学下册2-1《圆柱和圆锥的认识》这一节课，主要让学生认识圆柱和圆锥这两种立体图形。
教材通过直观的图片和生活实例，引导学生了解圆柱和圆锥的特征，学会用数学语言描述它们的特点，并能进行简单的分类和判断。
教材还设计了丰富的练习题，让学生在实际操作中加深对圆柱和圆锥的认识。
二. 学情分析六年级的学生已经学习了平面图形的认识，对图形的性质和特点有一定的了解。
但是，对于立体图形的认识，他们还处于初步阶段。
因此，在教学过程中，教师需要借助实物和模型，让学生直观地感受圆柱和圆锥的特点，帮助他们建立空间想象力。
此外，学生已经具备了一定的观察、分析和表达能力，教师可以在此基础上，引导学生深入探讨圆柱和圆锥的性质。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解圆柱和圆锥的特征，学会用数学语言描述它们的特点，并能进行简单的分类和判断。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生空间想象力，提高他们解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的精神。
四. 说教学重难点1.重点：圆柱和圆锥的特征，以及它们在实际生活中的应用。
2.难点：圆柱和圆锥的分类和判断，以及空间想象力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和实践教学法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们直观地理解圆柱和圆锥的特点。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的圆柱和圆锥物体，让学生初步感受这两种图形，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍圆柱和圆锥的定义，引导学生了解它们的基本特征。
3.课堂探究：让学生分组讨论，观察和分析圆柱和圆锥的特点，总结它们的共同点和不同点。
4.练习巩固：设计一些有关圆柱和圆锥的练习题，让学生在实践中加深对这两种图形的认识。
《圆柱与圆锥》说课稿范文
《圆柱与圆锥》说课稿范文《圆柱与圆锥》说课稿范文作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《圆柱与圆锥》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《圆柱与圆锥》说课稿1一、说教材。
《圆柱和圆锥》是北师大版六年级下册第一单元，也是小学阶段几何知识的最后一部分新课内容，内容包括：面的旋转、圆柱的表面积、圆柱的体积及圆锥的体积四小节，本节复习课旨在通过回顾梳理，交流互补，使学生将零散的知识在头脑中串成线，联成片，形成完整的知识网络，加深各个图形之间的内在联系，综合运用有关知识解决实际问题。
《课程标准》中对本学段的教学要求是：认识并掌握圆柱体、圆锥体的特征，明白表面积和体积的意义，通过操作、实验、转化、类比、推理等逻辑方法得到表面积和体积的计算方法，掌握常用的体积（容积）单位，会计算一些形体的表面积和体积（容器的容积），并能应用所学知识解决简单的实际问题。
二、根据此要求以及学生的特点，我确定了如下的教学目标：1、通过复习、交流，我会说出圆柱和圆锥的特征和相关的计算公式。
2、通过练习、展示，我会运用公式正确解决有关圆柱的表面积和体积及圆锥体积的实际问题。
三、教学重点：运用所学知识解决实际问题。
四、教学难点：综合运用所学知识解决问题。
五、说教法学法。
本节课我采取“练习法”，让学生在回顾整理、交流互补、巩固练习、展示自我等一系列活动中掌握知识、发展智力、锻炼能力。
“复习课”作为数学课的一种基本类型，它不同于新授课的探索发现，也有别于练习课的巩固应用，它的一个重要功能就是引导学生对所学的知识进行整理，把分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较为完整的知识体系，提高学生对知识的掌握水平。
承载着“回顾与整理，沟通与生成”的独特功能。
本节课我设计了以下几个环节：第一环节：谈话导入，明确目标。
本学期，我们结识了小学阶段几何形体中的最后两位朋友，他们是——（圆柱和圆锥）。
《圆柱和圆锥的认识》(说课稿)六年级下册数学青岛版
圆柱和圆锥的认识一、教材分析本节课是六年级下册数学的一课，需要掌握圆柱和圆锥的定义及特点。
在教材中，本节课主要涉及以下内容：•圆柱的定义及特点•圆锥的定义及特点本节课对应的是数学教材的第一章《几何图形》，这一章主要介绍了各种几何图形的定义、性质和分类。
二、教学目标1.了解圆柱和圆锥的定义及特点；2.能够手绘圆柱和圆锥的图形并标注其特点；3.能够通过观察图形判断是否为圆柱或圆锥；4.能够应用所学知识解决实际问题。
三、教学重点和难点本节课的教学重点和难点在于：1.正确理解圆柱和圆锥的定义；2.能够手绘圆柱和圆锥的图形并标注其特点；3.能够应用所学知识解决实际问题。
四、教学内容和方法（一）教学内容1. 圆柱的定义及特点圆柱是由一个圆在平面上绕着它的直径作直线运动所形成的几何体。
圆柱有两个底面和一个侧面。
两个底面都是圆形，侧面由两个平行的圆形侧面和它们之间的矩形侧面组成。
圆柱的特点：•有两个底面，形状相同；•侧面是矩形，且与底面平行；•侧面的高度等于底面的直径。
2. 圆锥的定义及特点圆锥是由一个圆在平面上绕着一个不在该平面上的点作直线运动所形成的几何体。
圆锥有一个底面和一个侧面。
底面是圆形，侧面由圆锥顶点和底面上所有的连线组成。
圆锥的特点：•侧面是一个斜面，有一个顶点和一个底面；•顶角是一个直角；•侧面的高度等于顶点到底面圆心的距离。
（二）教学方法1.演示法：通过课件、实物、图片等形式展示圆柱和圆锥的图形；2.问答法：通过提问，引导学生深入思考、探讨问题；3.实践法：通过实际操作、练习等方式巩固所学知识；4.讨论法：学生分组讨论，交流思考结果。
五、教学过程设计（一）导入新知1.讲师介绍本节课的主要内容，并引出本课的主题；2.通过课件或实物向学生展示圆柱和圆锥的图形，引导学生了解它们的基本形态。
（二）讲解并演示示范1.讲师讲解圆柱和圆锥的定义及特点；2.讲师通过演示示范，手绘圆柱和圆锥的图形，并对其特点进行标注。
(说课稿)第二单元 圆柱和圆锥的认识-六年级数学下册 (苏教版)
说课稿：第二单元圆柱和圆锥的认识-六年级数学下册（苏教版）一、教材分析1.教学内容本单元学习内容是“圆柱、圆锥的认识”。
主要包括：1.什么是圆柱和圆锥2.透视图认识：（1）圆柱和圆锥的特点（2）由底面、侧面、顶面组成（1）区分圆柱和圆锥（2）圆柱和圆锥的运用2.教学目标1.了解圆柱和圆锥的定义和特点，能够在教材提供的图形中找出圆柱和圆锥。
2.能够运用已知的圆柱和圆锥解决实际问题。
3.通过学习和实践，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.教学重点和难点1.圆柱和圆锥的定义和特点。
2.圆柱和圆锥在实际问题中的应用。
二、教学方法本节课采用多种教学方法，如讲授、课堂讨论、小组合作等。
1.讲授：教师通过投影仪或板书，讲述圆柱和圆锥的定义和特点。
2.课堂讨论：教师提出问题，让学生参与讨论，活跃课堂氛围。
3.小组合作：教师将学生分成小组，让学生合作完成一些实际问题的解答。
三、教学过程1.导入通过生动的教学场景来导入课题，如通过实物模型或图片等，让学生在教师的引导下认识圆柱和圆锥。
2.讲解通过投影仪或板书，教师讲解圆柱和圆锥的定义和特点。
在讲解时，教师可以通过图片、实物模型等方式进行讲解，提高学生兴趣。
然后，结合课本，让学生更好的理解。
3.讨论教师提出几个关于圆柱和圆锥的问题，引导学生思考和讨论，让学生自主学习。
4.练习让学生在小组内进行练习和讨论，解决一些圆柱和圆锥的实际问题。
在练习过程中，教师可以带领学生探究问题的解法。
5.巩固通过课堂小结或作业的方式，让学生巩固所学内容。
四、教学反思通过本节课的教学，我认为我做得还不够充分，下面总结以下：1.本节课采用了多种教学方法，但每种教学方法并没有充分的使用。
下一次要把各种教学方法都充分发挥出来。
2.在讲授环节，我应该给学生一些实例来更加深刻地理解其定义和特点。
3.在课堂讨论环节，我应该提高学生的分析能力，让他们自己找出问题，并提出解决方法。
综上，我将对自己的不足进行反思，并在下一次的教学中改进。
苏教版六年级下册数学第二单元《圆柱与圆锥》说课稿
苏教版六年级下册数学第二单元《圆柱与圆锥》说课稿一. 教材分析苏教版六年级下册数学第二单元《圆柱与圆锥》是本学期的重要内容。
本单元主要包括圆柱和圆锥的特征、体积计算以及应用。
通过本单元的学习，学生能够理解和掌握圆柱和圆锥的基本概念，会计算圆柱和圆锥的体积，并能应用于实际问题中。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生探索和发现圆柱和圆锥的性质，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对图形的认识和基本的体积计算有一定的了解。
但是，对于圆柱和圆锥的特征和体积计算的规律，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作和思考，自主探索和发现圆柱和圆锥的性质，帮助学生理解和掌握圆柱和圆锥的体积计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握圆柱和圆锥的基本概念，会计算圆柱和圆锥的体积，并能应用于实际问题中。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和思考，培养空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握圆柱和圆锥的基本概念，会计算圆柱和圆锥的体积。
2.教学难点：学生能够理解和掌握圆柱和圆锥的体积计算方法，并能应用于实际问题中。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究教学法和直观教学法相结合的方法。
通过生动的情境引入新课，激发学生的学习兴趣；引导学生通过观察、操作和思考，自主探索和发现圆柱和圆锥的性质；运用直观的教具和多媒体辅助教学，帮助学生形象地理解圆柱和圆锥的概念和体积计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境引入，让学生观察和描述生活中见到的圆柱和圆锥形状的物体，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过观察和操作，发现圆柱和圆锥的特征，总结出圆柱和圆锥的定义和性质。
3.讲解示范：教师讲解圆柱和圆锥的体积计算方法，并进行示范，引导学生理解和掌握。
最新整理六年级数学教案六年级数学下册《圆柱和圆锥》说课稿.docx
最新整理六年级数学教案六年级数学下册《圆柱和圆锥》说课稿六年级数学下册《圆柱和圆锥》说课稿一、说教材（一）教材说明1、教材地位：《圆柱和圆锥》是《人教版义教教育课程标准实验教科书数学》第十二册第二单元的教学内容，这部分内容属于小学数学“空间与图形”的领域,是小学阶段学习的最后一部分几何形体知识，也是几何知识的综合运用。
由此可见，本单元是在学习了圆的周长和面积，掌握了长方体、正方体表面积与体积计算方法的基础上进一步学习的基本几何形体。
教学圆柱和圆锥扩大了学生认识形体的范围，丰富了形体知识。
学好这部分知识，为学生空间观念的发展起着承前启后的作用。
2、内容结构：本单元内容分三段教学，依次是圆柱、圆锥和球的认识（球作为选学内容，在此不赘述）。
在单元结束时，还安排了整理和复习。
计划用9至10课时教学，具体内容与要求如下表:标题例题具体内容及要求课时圆柱圆柱的认识例1例2认识圆柱，掌握圆柱的基本特征，并能作出正确判断。
1圆柱的表面积例3例4理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，会计算圆柱体的侧面积和表面积，能灵活运用表面积、侧面积的有关知识解决实际问题。
1圆柱的体积例5例6能正确理解求圆柱体积的计算公式，清楚体积公式的推导过程，会运用公式计算圆柱形物体的体积、容积，解决简单的实际问题。
1圆锥圆锥的认识例1认识圆锥，掌握圆柱的基本特征，并能作出正确判断。
1圆锥的体积例2例3理解并掌握圆锥体积公式的推导过程，会运用公式正确计算圆锥形物体的体积和容积；解决简单的实际问题。
1从上表可以看出，例题呈现是由圆柱到圆锥，既符合知识呈现的一般规律，又符合学生的认知规律，有助于教师把握教学和发展学生的空间观念。
3、教材处理：创造性地使用教材是新课堂教学重要组成部分，教师如何根据学情和生情创造性地使用教材，既是新课标精神的具体要求，又是教师驾驭教材能力的最好见证。
基于此：我对本单元教材作如下处理：教材内容教材呈现方式处理后呈现方式圆柱圆柱的认识例1例2直接呈现式活动体验式圆柱的表面积例3例4图示引导式尝试发现法圆柱的体积例5例6观察发现式实验操作式圆锥圆锥的认识例1直接呈现式对比探究式圆锥的体积例2例3观察发现式实验探究式（二）教学目标1、认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征,并能举例说明圆柱和圆锥。
苏教版小学数学六年级下册《圆柱和圆锥的认识》优秀说课稿
苏教版小学数学六年级下册《圆柱和圆锥的认识》优秀说课稿一. 教材分析苏教版小学数学六年级下册《圆柱和圆锥的认识》这一章节，是在学生已经掌握了长方形、正方形、三角形等平面图形的认识的基础上进行学习的。
本节课主要让学生认识圆柱和圆锥这两种立体图形，理解它们的特点和区别，以及它们的底面直径、高、体积等概念。
通过本节课的学习，学生能够进一步发展空间观念，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在认知发展上已经有了一定的基础，他们已经掌握了平面图形的认识，对于新的知识有一定的接受能力。
但是，圆柱和圆锥这两种立体图形的认识对于学生来说还是相对较难的，需要通过实物操作、观察、思考等方式来帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识圆柱和圆锥，理解它们的特点和区别，掌握它们的底面直径、高、体积等概念。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考等过程，培养空间观念，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识圆柱和圆锥，理解它们的特点和区别，掌握它们的底面直径、高、体积等概念。
2.教学难点：学生对圆柱和圆锥的体积计算公式的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、问题引导法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的圆柱和圆锥形状的实物，引导学生对这两种图形产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.认识圆柱和圆锥：通过多媒体课件的演示，引导学生观察和比较圆柱和圆锥的特点，总结出它们的定义和区别。
3.学习底面直径、高、体积等概念：通过实物操作和小组合作，让学生测量和记录圆柱和圆锥的底面直径、高，并利用体积计算公式计算它们的体积。
小学六年级数学《圆柱的认识》说课稿3篇六年级下册数学圆柱的认识说课稿
小学六年级数学《圆柱的认识》说课稿3篇六年级下册数学圆柱的认识说课稿下面是我收集的小学六年级数学《圆柱的认识》说课稿3篇六年级下册数学圆柱的认识说课稿，供大家品鉴。
小学六年级数学《圆柱的认识》说课稿1一、说教材《圆柱的认识》是人教版小学六年级下册第三单元的学习内容，属于空间与图形领域中图形的认识部分，学生在低年级已经初步感性认识了圆柱，能够辨认圆柱物体。
在学习了圆等平面图形和长方体、正方体等立体图形基础上，本课进一步探索含有曲面的几何形体——圆柱。
教学这部分内容，有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习圆柱的侧面积，表面积，体积和解决实际问题打基础。
高年级学生已经具有较强的独立思考和动手操作的能力，根据对教材的分析和学生的了解，我确定如下教学目标：二、说教学目标1、认识圆柱，了解圆柱各部分名称，掌握圆柱的特征。
2、懂得圆柱侧面展开图的形状，理解展开图与圆柱的关系。
3、通过看一看、摸一摸，剪一剪等活动，发展学生的形象思维，培养学生的空间观念和动手能力；教学重点：认识圆柱，了解圆柱各部分名称，掌握圆柱的特征。
教学难点：懂得圆柱侧面展开图的形状，理解展开图的长和宽与圆柱的关系。
三、说教法，学法本课教学将采用观察法，从直观实物入手，使学生认识圆柱的形状：用实践操作法，使学生了解圆柱侧面展开图是长方形，以及它的长与宽跟圆柱底面周长与高的关系。
如果按以上的教学方法实施，学生在学习中将会自主探究，用小组合作交流的方法去真正认识圆柱四、说教学过程为有效的落实教学目标，突破教学重、难点，我设计了以下六个教学环节：1．创设情境，导入课题同学们：课前，我让大家在生活中寻找圆柱，你们找到了吗？谁愿意来说一说。
同学生纷纷说出生活中见到的圆柱体（茶杯、药瓶、铅笔、柱子。
）生活中的圆柱可真多呀！今天我们一起来研究圆柱。
板书课题：圆柱的认识。
我的设计意图是让学生联系生活，说说所见到的圆柱物体，让学生体会到生活中处处有数学。
苏教版数学六年级下册《1、圆柱和圆锥的认识》说课稿1
苏教版数学六年级下册《1、圆柱和圆锥的认识》说课稿1一. 教材分析苏教版数学六年级下册《1、圆柱和圆锥的认识》这一章节是在学生已经掌握了平面图形的知识以及立体图形的知识的基础上进行的一个单元。
主要介绍了圆柱和圆锥的特征、性质以及应用。
通过这一章节的学习，使学生能够进一步理解和掌握立体图形的知识，提高空间想象力，为后续学习圆柱和圆锥的计算打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平面图形和立体图形有一定的了解。
但是，由于年龄和认知水平的限制，学生在空间想象力方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过直观的教具和生动的讲解，帮助学生建立空间观念，理解圆柱和圆锥的特征和性质。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生能够正确识别圆柱和圆锥，理解圆柱和圆锥的特征和性质，掌握圆柱和圆锥的展开图，提高空间想象力。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的空间观念，提高学生的动手操作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神，使学生感受到数学与生活实际的联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：圆柱和圆锥的特征和性质，圆柱和圆锥的展开图。
2.教学难点：圆柱和圆锥的空间想象力，对圆柱和圆锥的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动探究，积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物教具、模型等，直观展示圆柱和圆锥的特征和性质，帮助学生建立空间观念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的圆柱和圆锥物品，引导学生回顾已学的平面图形和立体图形的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自主探究：让学生观察和触摸实物，自己发现和总结圆柱和圆锥的特征和性质，培养学生自主学习的能力。
3.小组合作：学生分组讨论，通过操作教具和模型，共同完成圆柱和圆锥的展开图，培养学生的团队合作精神。
认识圆柱和圆锥说课稿范文（通用5篇）
认识圆柱和圆锥说课稿范文（通用5篇）认识圆柱和圆锥说课稿1教学内容：教科书第18～20页的例1,“练一练”和练习五的1～4题教学目标：1、使学生在观察、操作、交流等活动中感知并发现圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。
2、使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征教学难点：知道平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图教学准备：多媒体教学过程：一、导入新课出示例1场景图，上面这些物体认识吗？分别是什么？如果将它们按形状分成两类，怎么分？如果给这两类物体起个名字，可以叫什么？学生交流（揭示课题：圆柱和圆锥）二、探究圆柱和圆锥的特征1、研究圆柱⑴生活中还有哪些物体的形状是圆柱形的？出示相关圆柱形实物和模型⑵引导观察：仔细观察这些圆柱，你能发现什么？在小组中交流自己的发现。
⑶组织全班交流，教师适当板书：上下一样粗细有两个圆面一个曲面⑷认识圆柱各部分的名称：教师先对照圆柱的直观模型介绍圆柱的底面、侧面和高，再让学生在实物模型上找到圆柱的底面、侧面和高。
2、研究圆锥⑴生活中还见过哪些圆锥形状的物体？⑵仔细观察圆锥，你能发现什么？在小组中说一说。
⑶全班交流，教师相机板书：有一个顶点底面是圆形侧面是一个曲面⑷认识圆锥的高出示圆锥的透视图，让学生认识圆锥的高。
⑸在圆锥的实物模型中，相互说说圆锥的顶点、底面、侧面和高。
三、巩固练习1、讨论“练一练”。
交流挑选的理由和不挑选的理由。
2、做练习五第2题。
⑴引导学生从正面、上面、侧面观察圆柱和圆锥，看分别看到的是什么形状？⑵在书中连线。
3、做练习五第3题。
⑴出示长方形、直角三角形和半圆形的小旗，引导学生猜想：如果将旗杆快速旋转，想想一下：小旗旋转一周各能成什么形状？让学生旋转小旗，看猜想是否正确。
⑵如果让你自己设计一个小旗，你想将小旗设计成什么样子的？想想一下，如果也这样旋转一周，会转成什么形状？自己做一做。
《圆柱和圆锥的认识》说课稿5篇范文
《圆柱和圆锥的认识》说课稿5篇范文第一篇：《圆柱和圆锥的认识》说课稿《圆柱和圆锥》说课稿各位老师好，我代表六年级所有的数学老师对我们的新课程义务教育标准实验教科书人教版六年级下册《圆柱和圆锥》这个单元作一个说课,下面我将从教材，教法学法，教学过程和板书设计四个方面来进行说课。
首先我从教材分析入手：本单元是在学生已经了解并掌握长方形，正方形和圆等一些常见的平面图形的特征，以及长方体、正方体的特征，并在学生已经直观认识圆柱的基础上，引导学生进一步探索圆柱和圆锥的特征。
本单元的主要内容有：圆柱和圆锥的认识，圆柱的表面积和体积，圆锥的体积。
圆柱、圆锥是我们在生产生活中经常遇到的几何形体。
内容的安排上不仅有利于发展学生的空间观念，也为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。
根据新课标要求，教材特点和学生认知规律，我制定了以下三个教学目标：1.知识和技能：使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。
并认识圆柱的底面、侧面和高，认识圆锥的底面和高。
引导学生探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际的问题。
2.过程与方法：引通过观察、设计和制作圆柱、圆锥的模型等活动，使学生了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。
3.情感态度和价值观：使学生理解除了研究几何图形的形状和特征，还要从数量的角度研究几何图形，如图形的面积、体积等，体会数形结合的思想。
通过圆柱和圆锥体积公式的探索，使学生体会转化、推理、极限、变中有不变等数学思想。
基于以上分析，我把本单元的教学重点确定在充分感知的基础上，探索圆柱和圆锥的特征，并学会运用计算公式计算圆柱的表面积和体积，圆锥的体积的计算。
教学难点是认识和理解圆柱的侧面积以及侧面积的计算方法和认识理解圆锥的高。
现代教育心理学认为，小学生的思维发展是从具体形象向抽象思维过渡的。
因此，按照学生的认知规律，按照从“具体感知——形成表象——进行抽象”的过程，在教学中，我准备利用直观教具如多媒体课件，圆柱和圆锥的模型，采用引导探究法、观察演示法、讨论法等方式让学生能够多种感官参与学习，自主构建知识。
人教版六年级下册数学《圆柱与圆锥》的说课稿
人教版六年级下册数学《圆柱与圆锥》的说课稿一、说教材本章主要介绍了圆柱和圆锥的概念、性质和应用，让学生了解圆柱和圆锥在日常生活中的应用，并通过实际问题的解决，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二、说学情学生在小学阶段已经学过了圆的相关知识，对圆的性质和应用有一定的了解，但对于圆柱和圆锥的概念和性质还不够熟悉，需要通过本章的学习来加深对这两个几何体的认识。
同时，学生的逻辑思维和解决实际问题的能力还需要进一步培养和提高。
三、说教学目标1. 知识目标：了解圆柱和圆锥的概念和性质，掌握计算圆柱和圆锥的表面积和体积的方法。
2. 能力目标：培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和自主学习能力，增强学生的数学兴趣和学习动力。
四、说教学重难点1. 教学重点：圆柱和圆锥的概念和性质，计算圆柱和圆锥的表面积和体积的方法。
2. 教学难点：运用所学知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
五、说教法1. 情境教学法：通过讲述圆柱和圆锥在日常生活中的应用，引导学生探究圆柱和圆锥的概念和性质。
2. 合作学习法：通过小组合作学习，让学生互相交流、合作解决问题，培养学生的合作意识和自主学习能力。
3. 问题解决法：通过实际问题的解决，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
六、说教学过程1. 导入通过讲述圆柱和圆锥在日常生活中的应用，引导学生探究圆柱和圆锥的概念和性质。
例如：铅笔盒、喷水器和蛋糕等都是圆柱体，下面我们来看一下圆柱体的概念和性质。
2. 概念和性质讲解圆柱和圆锥的定义、性质和公式，并通过实物模型和图片来帮助学生理解。
例如：圆柱体的定义是：由一个圆和与这个圆在同一平面上的一条平行于它的线段所围成的空间图形，圆锥体的定义是：由一个圆和与这个圆在同一平面上的一条不与圆在同一平面上的直线所围成的空间图形。
《圆柱和圆锥的认识》(说课稿)苏教版六年级下册数学
圆柱和圆锥的认识一、教学目标1.了解圆柱和圆锥的定义及特点。
2.掌握圆柱和圆锥的计算公式。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容本节课主要涉及两个概念：圆柱和圆锥。
1. 圆柱圆柱是由一条在平面内固定的曲线和平行于这条曲线的直线所围成的图形，曲线称为底面，平行于底面的直线称为母线，母线所在平面与底面垂直。
我们平时经常接触到的水杯、圆筒状的柱子等都是圆柱。
下图是一个圆柱的示意图：____/ /|/ / |/____/ /| |/| ||______|图中的AB、CD分别是圆柱的两个底面，ABCD是圆柱的侧面，EF是圆柱的母线，O是圆柱的重心。
圆柱的体积公式为：$V=\\pi r^2h$其中，r为圆柱的底面半径，ℎ为圆柱的高。
2. 圆锥圆锥是以一条在平面内固定的曲线为底，一个顶点O，和连接底面上任意一点到顶点O的所有线段所组成的图形，这些线段称为母线，曲线与顶点O的连线称为轴。
我们平时经常接触到的冰淇淋蛋筒、坐标轴上的正负锥形等都是圆锥。
下图是一个圆锥的示意图：____/ // //____/|O图中的O是圆锥的顶点，AB是圆锥的底面，EF是圆锥的母线，OG是圆锥的轴。
圆锥的体积公式为：$V=\\dfrac{1}{3}\\pi r^2h$其中，r为圆锥的底面半径，ℎ为圆锥的高。
三、教学过程1. 导入新课教师可以提出一些问题，如：•你们见过哪些圆柱或圆锥的物体？•这些物体有什么特点？•你们知道怎么计算圆柱或圆锥的体积吗？引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解圆柱和圆锥的定义及特点通过示意图和实物模型，向学生展示圆柱和圆锥的定义和特点，让学生理解两者的异同。
3. 讲解圆柱和圆锥的计算公式向学生介绍圆柱和圆锥的体积公式，并通过数学例题进行讲解和演示。
4. 练习与巩固教师可以组织学生进行个人或小组练习，巩固所学知识。
如：给出几个实际问题，让学生运用所学知识计算物体的体积。
5. 总结归纳通过对整节课内容的回顾，引导学生总结归纳所学知识，提高学生对圆柱和圆锥的认识和掌握程度。
人教版数学六下第三单元《圆柱与圆锥》单元说课稿1
人教版数学六下第三单元《圆柱与圆锥》单元说课稿1一. 教材分析人教版数学六下第三单元《圆柱与圆锥》是小学数学的重要内容，它涉及到立体图形的认识和计算。
本单元主要包括圆柱的认识、圆柱的表面积和体积的计算，以及圆锥的认识和体积的计算。
这些内容对于学生形成立体几何观念，提高空间想象力具有重要作用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间几何知识，对立体图形有了一定的认识。
但是，对于圆柱和圆锥的表面积和体积的计算，还需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要通过教学手段来激发和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征和计算方法，能够解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：圆柱和圆锥的特征，圆柱和圆锥的表面积和体积的计算方法。
2.教学难点：圆锥体积的计算公式的推导和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、案例教学法等，引导学生主动探究，积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例引入圆柱和圆锥的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生观察和描述圆柱和圆锥的特征，通过操作活动，让学生体验圆柱和圆锥的体积的计算方法。
3.实例分析：通过具体的实例，让学生理解和掌握圆柱和圆锥的表面积和体积的计算方法。
4.练习与拓展：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，并能够解决实际问题。
5.总结与反思：让学生回顾本节课所学内容，总结圆柱和圆锥的计算方法，反思自己的学习过程。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点和难点。
可以通过图示、列表、公式等形式，将圆柱和圆锥的特征、计算方法等内容展示给学生。
人教版圆柱与圆锥说课稿
人教版圆柱与圆锥说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版数学教材中的“圆柱与圆锥”这一章节。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及板书设计等方面进行详细的阐述。
一、教材分析“圆柱与圆锥”是人教版小学数学教材五年级下册的内容。
本章节主要介绍了圆柱和圆锥的特征、体积的计算公式以及它们的实际应用。
通过对这些几何体的学习，学生可以加深对立体图形的认识，发展空间观念，提高解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握圆柱和圆锥的特征，了解它们的性质；掌握圆柱和圆锥体积的计算公式，并能正确应用。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察力、思维能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的空间想象力和创新意识。
三、教学重难点1. 重点：圆柱和圆锥的特征及其体积的计算公式。
2. 难点：圆锥体积公式的推导以及在实际问题中的应用。
四、教学方法本节课我将采用启发式教学法和探究式学习法相结合的方式进行教学。
通过直观教具的演示、学生的动手操作和小组合作探究，引导学生主动学习，自主发现问题和解决问题。
五、教学过程1. 导入新课通过展示实物和图片，引导学生观察圆柱和圆锥的形状特点，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 探究新知(1) 通过观察和比较，让学生自主总结出圆柱和圆锥的特征。
(2) 通过实验操作，引导学生探究并掌握圆柱和圆锥体积的计算公式。
3. 巩固练习设计相关习题，让学生在练习中巩固新知，提高解题能力。
4. 拓展应用通过实际问题，让学生理解圆柱和圆锥体积公式的应用，培养学生解决实际问题的能力。
5. 总结提升总结本节课的主要内容，强调圆柱和圆锥的特征及其体积计算公式的重要性。
六、板书设计本节课的板书设计如下：```圆柱与圆锥一、特征圆柱：...圆锥：...二、体积计算公式圆柱体积：V = πr^2h圆锥体积：V = 1/3πr^2h三、应用...```七、教学反思本节课结束后，我将根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略，以确保教学效果的最优化。
苏教版六年级下数学第二单元《圆柱与圆锥》说课稿四篇
《圆锥的认识》说课稿尊敬的各位领导、老师大家好：今天我说课的内容是课标实验教材六年级上册的《圆锥的认识》。
下面我主要从目标、评价和学习这三个方面来说本节课。
一、目标首先是学习目标的制定，我主要依据学材、学情、课标这几个方面。
基于学材的分析本节内容选自九年级义务教育课程标准实验教材（人教版）六年级下册第二章第二小节第一部分《圆锥的认识》。
这一部分是在学生掌握了圆和圆柱的相关知识的基础之上而安排的内容。
我们要想认识圆锥，进一步学习有关它的知识，首先要了解它的特征。
因此教材把它安排在这一部分内容的第一节，为下面学习起到一个良好的铺垫作用。
由于圆柱与圆锥的知识是密切相关的，因而教材把圆锥的认识安排圆柱的认识之后，为学习圆锥的特征以及体积起到了一个桥梁的作用。
因此，我将圆锥的特征作为本节课的学习重点。
基于学情的分析由于已经是六年级的学生了，他们的主动性和能动性已经有较大的提高，能够有意识的去主动探索未知世界。
同时，他们的思维能力、分析问题的意识和能力也有明显的提高；动手操作能力、语言表达能力有所发展。
所以在教学时适宜让学生主动思考，合作交流，动手实践，让学生在具体情境中亲自体验感知圆锥的特征。
另外，要鼓励学生主动参与、动手操作、发挥自己的聪明才智，能根据具体情况想出多种测量高的方法。
通过以上分析，我认为本节课的学习难点是圆锥的高的测量方法。
基于课标的分析，课标对于本节课的阐述与分析，在这里不再赘述。
学习目标：基于以上几个方面，我制定了本节课的学习目标，大家请看：目标1、借助生活中的实物或模型，会说出圆锥的各部分名称，会正确地辨认圆锥，会举例说明生活中哪些物体是圆锥形。
目标2、结合问题情境，通过指一指、画一画、量一量、说一说等活动，会说出圆锥体的大小与底面的大小有关，会正确测量圆锥的高。
目标3、通过动手操作、观察交流等活动，会说出圆锥侧面展开后是一个扇形，并能说出圆锥是由三角形旋转得到的以及三角形各部分与圆锥的关系。
《圆柱和圆锥》说课稿
《圆柱和圆锥》说课稿《《圆柱和圆锥》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！面的旋转1.圆柱特征：上下底面是相等的两个圆，侧面展开是一个长(正)方形或平行四边形。
有无数条高。
长方形的长等于圆柱地面周长，宽等于圆柱的高。
2.圆锥的特征：地面是一个圆，顶点到底面圆心的距离是高，它的体积与等低等高的圆柱体体积的相等。
3.“点、线、面、体”之间的的关系是：点动成线，线动成面，面动成体。
圆柱的表面积1.圆柱的侧面积：底面周长×高，用字母表示为：S侧=Ch2.圆柱的侧面积公式的应用：(1)已知底面周长和高，求侧面积，用公式：S侧=Ch。
(2)已知底面半径和高，求侧面积，可以运用公式：S侧=2πrh。
(3)已知底面直径和高，求侧面积。
可以运用公式：S侧=πdh。
3.圆柱表面积的计算方法：如果用S侧=表示一个圆柱的的侧面积，S底表示底面积，d表示地面半径，h表示高，那么圆柱的表面积为S 表=S侧+2S底或S表=πdh+ πd²或S表=2πrh+2πr²。
1.补充公式：C=S侧÷h=S侧÷h÷π=S侧÷(2π)S侧=C÷h=2πr*h=πd*hh=S侧÷C=S侧÷(2πr)=S侧÷(πd)圆柱的体积1.圆柱的体积：一个圆柱所占空间的大小，叫做圆柱的体积。
2.圆柱的体积=底面积×高，如果用V表示圆柱的体积，S表示底面积，h表示高，那么V=Sh。
3.圆柱体积的应用：(1)计算圆柱体积时，如果题中给出了底面积和高，可以直接运用公式：V=Sh。
(2)已知圆柱的底面半径和高，求圆柱体积可以运用公式：V=πr²。
(3)已知圆柱的底面周长和高，求圆柱体积可以运用公式：V=π(C÷2π)。
已知圆柱的底面直径和高，求圆柱的体积可以运用公式：V=π()²h。
4.圆柱的容积=底面积×高，用字母表示是V=Sh。
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《圆柱和圆锥的特征》说课稿
各位老师大家上午好！
今天我说课的内容是：青岛版小学数学六年级下册第二单元，信息窗（一）圆柱和圆锥的特征，我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材
圆柱和圆锥是在学生掌握了圆、长方体、正方体等有关知识的基础上进行教学的，是小学阶段图形与几何知识的最后一部分内容，是以后进一步学习几何知识的基础，通过本节课的学习，使学生对立体图形的认识更深入，更全面，有利于进一步发展学生的空间观念。
二、说教学目标
结合本节教材内容，根据学生已有的知识经验和年龄特点，我制定了以下教学目标：
1、结合生活情境，认识圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥各部分名称，并掌握他们的特征。
2、通过观察操作等活动，让学生经历探究圆柱和圆锥特征的过程。
3、从实际生活入手，培养学生的思维能力，发展学生的空间观念。
三、说教学重点、难点。
教学重点：掌握圆柱和圆锥的特征。
教学难点：认识圆柱和圆锥的高。
四、说教学方法
1、创设情景，激发兴趣
2、知识迁移，以旧带新
3、循循善诱，适时启发
五、说教学设计
（一）创设情境，解读信息窗
课件出示情境图，情境图中展示的是，在日常生活中经常接触到的圆柱和圆锥形的冰激凌盒，让学生仔细观察情境图，问：你们认识这些立体图形吗？你们想知道圆柱和圆锥的什么呢？接着引出课题，并板书课题：圆柱和圆锥的特征。
（二）探究新知
本节课分两部分进行教学
第一部分：认识圆柱的特征
首先让学生拿出课前准备好的圆柱模型，认真观察，简单描述一下自己看到圆柱的哪些外在特点。
并让学生举例说明生活中还有哪些物体的形状是圆柱的，让学生从整体中感知圆柱，在交流中进一步积累关于圆柱的感性认识。
接着，让学生以小组为单位，通过看一看，摸一摸，比一比，来观察圆柱有哪些特征？并且启发学生用自己的语言来描述圆柱的特征。
本环节是让学生借助圆柱模型独立探索，再组织交流，在交流的基础上抽象出圆柱的立体图形，使学生对圆柱的认识经历由形象到表象，再到抽象的过程，深刻理解和把握圆柱的特征。
接着，课件出示直观图，介绍圆柱的底面、侧面和高。
在认识底面和侧面时，利用多媒体展示圆柱展开的过程，从而总结出：圆柱是由两个底面和一个侧面围成的。
圆柱的上下两个面叫做底面，底面是两个完全相同的圆。
围成圆柱的曲面叫做侧面。
在认识高时，可以用牙签盒来帮助学生理解。
因此，两个底面之间的距离叫做高，并且圆柱有无数条高。
第二部分：认识圆锥的特征
首先展示圆锥模型，向学生说明它的形状是圆锥，使学生对圆锥有一个直观的认识。
因为有了认识圆柱的基础，所以在探究圆锥时，大胆放手让学生自主探索圆锥的特征。
然后，借助圆锥平面图，和学生一起归纳总结，圆锥有一个顶点，圆锥的底面是一个圆形，圆锥的侧面是一个曲面。
其中圆锥的高的认识是一个难点，在这里可以先让学生独立思考，什么是圆锥的高，再利用多媒体课件，帮助学生理解：从圆锥的顶点到底面圆锥的距离就是圆锥的高，并且圆锥只有一条高。
最后，引导学生将圆柱和圆锥进行对比，帮助学生更好的认识圆柱和圆锥的特征。
（三）巩固练习实践应用
在这里，我设计了三个题目
第一题、是分辨图形的形状，让学生独立完成，然后让学生说一说判断的理由。
第二题、是一道操作性题目，让学生用长20厘米宽15厘米的长方形纸卷一卷，交流不同的卷法，得出不同的结论。
第三题、培养学生想象能力，建立空间观念的题目，引导学生从正面，上面，侧面观察圆柱和圆锥，说一说分别看到的是什么形状，并在书中连线。
（四）活动总结
1、这节课你有哪些收获？
引导学生梳理本节课的内容，养成归纳总结的好习惯。
（五）、板书设计
圆柱和圆锥的特征底面2个完全相同的圆
侧面1个曲面
高无数条
底面一个圆形
侧面一个曲面
高一条。