小学数学《圆柱和圆锥的特征》说课稿

《圆柱和圆锥的特征》说课稿

各位老师大家上午好！

今天我说课的内容是：青岛版小学数学六年级下册第二单元，信息窗（一）圆柱和圆锥的特征，我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材

圆柱和圆锥是在学生掌握了圆、长方体、正方体等有关知识的基础上进行教学的，是小学阶段图形与几何知识的最后一部分内容，是以后进一步学习几何知识的基础，通过本节课的学习，使学生对立体图形的认识更深入，更全面，有利于进一步发展学生的空间观念。

二、说教学目标

结合本节教材内容，根据学生已有的知识经验和年龄特点，我制定了以下教学目标：

1、结合生活情境，认识圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥各部分名称，并掌握他们的特征。

2、通过观察操作等活动，让学生经历探究圆柱和圆锥特征的过程。

3、从实际生活入手，培养学生的思维能力，发展学生的空间观念。

三、说教学重点、难点。

教学重点：掌握圆柱和圆锥的特征。

教学难点：认识圆柱和圆锥的高。

四、说教学方法

1、创设情景，激发兴趣

2、知识迁移，以旧带新

3、循循善诱，适时启发

五、说教学设计

（一）创设情境，解读信息窗

课件出示情境图，情境图中展示的是，在日常生活中经常接触到的圆柱和圆锥形的冰激凌盒，让学生仔细观察情境图，问：你们认识这些立体图形吗？你们想知道圆柱和圆锥的什么呢？接着引出课题，并板书课题：圆柱和圆锥的特征。

（二）探究新知

本节课分两部分进行教学

第一部分：认识圆柱的特征

首先让学生拿出课前准备好的圆柱模型，认真观察，简单描述一下自己看到圆柱的哪些外在特点。并让学生举例说明生活中还有哪些物体的形状是圆柱的，让学生从整体中感知圆柱，在交流中进一步积累关于圆柱的感性认识。接着，让学生以小组为单位，通过看一看，摸一摸，比一比，来观察圆柱有哪些特征？并且启发学生用自己的语言来描述圆柱的特征。本环节是让学生借助圆柱模型独立探索，再组织交流，在交流的基础上抽象出圆柱的立体图形，使学生对圆柱的认识经历由形象到表象，再到抽象的过程，深刻理解和把握圆柱的特征。接着，课件出示直观图，介绍圆柱的底面、侧面和高。在认识底面和侧面时，利用多媒体展示圆柱展开的过程，从而总结出：圆柱是由两个底面和一个侧面围成的。圆柱的上下两个面叫做底面，底面是两个完全相同的圆。围成圆柱的曲面叫做侧面。在认识高时，可以用牙签盒来帮助学生理解。因此，两个底面之间的距离叫做高，并且圆柱有无数条高。

第二部分：认识圆锥的特征

首先展示圆锥模型，向学生说明它的形状是圆锥，使学生对圆锥有一个直观的认识。因为有了认识圆柱的基础，所以在探究圆锥时，大胆放手让学生自主探索圆锥的特征。然后，借助圆锥平面图，和学生一起归纳总结，圆锥有一个顶点，圆锥的底面是一个圆形，圆锥的侧面是一个曲面。其中圆锥的高的认识是一个难点，在这里可以先让学生独立思考，什么是圆锥的高，再利用多媒体课件，帮助学生理解：从圆锥的顶点到底面圆锥的距离就是圆锥的高，并且圆锥只有一条高。

最后，引导学生将圆柱和圆锥进行对比，帮助学生更好的认识圆柱和圆锥的特征。

（三）巩固练习实践应用

在这里，我设计了三个题目

第一题、是分辨图形的形状，让学生独立完成，然后让学生说一说判断的理由。

第二题、是一道操作性题目，让学生用长20厘米宽15厘米的长方形纸卷一卷，交流不同的卷法，得出不同的结论。

第三题、培养学生想象能力，建立空间观念的题目，引导学生从正面，上面，侧面观察圆柱和圆锥，说一说分别看到的是什么形状，并在书中连线。

（四）活动总结

1、这节课你有哪些收获？

引导学生梳理本节课的内容，养成归纳总结的好习惯。

（五）、板书设计

圆柱和圆锥的特征底面2个完全相同的圆

侧面1个曲面

高无数条

底面一个圆形

侧面一个曲面

高一条