基于网格技术的广西高校教育教学资源共享新模式研究
巧用互联网＋教研资源共享助力教师个性化发展
巧用互联网＋教研资源共享助力教师个性化发展发布时间：2022-12-05T02:10:36.965Z 来源：《中小学教育》2022年第8月15期作者：李莉雅[导读] 教研指的是对教学各个层面进行全面化分析的研究活动。
在开展教研活动时需要有庞大的资源支持，还需要有先进的技术手段，但这恰恰是传统教学中最为欠缺的。
李莉雅广西南宁市宾阳县邹圩镇中心学校 530400摘要：教研指的是对教学各个层面进行全面化分析的研究活动。
在开展教研活动时需要有庞大的资源支持，还需要有先进的技术手段，但这恰恰是传统教学中最为欠缺的。
在现代化的背景下，互联网＋技术广泛应用到了各个领域，在教育教学中，也使教研资源呈现出共享性的特征，将各地的教师串联起来，形成了整体，即便是农村的学校也可以及时获取最新的教育理念和教学方法，大大缩小了城乡教学的差距。
在此背景下，教师也能够得到更好的发展。
在实际的应用中，教师可以借助互联网中的教研资源，选择符合自己实际情况的内容进行探究和分析，从而不断提升个人的专业素养，实现个性化发展。
关键词：互联网；教研资源；资源共享；个性化；专业素养教师日常的任务是帮助学生学习和掌握知识，但是教师也需要进行学习，而教师进行的习活动就是教研活动。
在以往的教学中，教师还需要和同事研究教学资源，共同交流教学的经验，或者是在学校和教育主管单位的组织下参与教研活动。
虽然会起到一定的效果，但是也存在明显的局限性，会受到空间和资源的限制，还需要占用大量的时间。
而在现代化的背景下，互联网＋技术得到广泛应用，对教育教学的发展起到了积极的推动作用。
与此同时，教师还可以发挥互联网＋技术的优势，从中获取海量的教研资源，足不出户就可以获取各种先进的教育理念，了解最新的教研动态。
教师从中选择符合自身的资源进行分析，能够大大促进教师的个性化发展。
一、传统教学中存在的局限在农村地区的学校地处偏远，而且教学点之间分布较为零散，再加上师资力量匮乏，以至于大部分的教师都是超负荷运转，每天需要完成大量的教学任务，根本没有时间和精力进行研修。
广西深入实施“互联网+教育”加快教育数字化转型
广西深入实施“互联网+教育”加快教育数字化转型
作者：
来源：《江苏科技报·E教中国》2022年第19期
本报讯近年来，广西壮族自治区将优质数字教育资源加快向农村地区覆盖，实现优质教育资源城乡普惠共享。
以实施国家课程数字教材及应用服务项目为抓手，建设“八桂教学通”平台，为广西中小学教师提供基础性数字教材及资源服务，初步构建高效中小学数字资源公共服务体系。
截至目前，“八桂教学通”平台周使用率已突破30万人次。
近年来，广西教育骨干网全面建成，14个设区市实现专线教育网络互联互通。
统筹建成广西中小学云课堂平台，推动名师、名校资源生成、汇聚和共享，截至今年上半年，1.4万所学校、22.5万名教师加入云课堂，課堂资源观看超过22.9万人次。
广西壮族自治区教育厅信息化处处长魏莹莹指出，广西实施数字资源及运用服务项目，是政府加强资源供给的重要举措，旨在推进数字资源规模化、常态化运用，一方面让边远地区、农村地区等学校的学生也能共享优质资源；另一方面，教师充分利用数字资源开展教学研究、教学改革，创新教学方法、教学模式，能够提升教学效果，在运用教学资源的过程中，教师的信息技术业务能力也有很大提升，既促进了教师专业发展，又提高了教学质量。
近年来，广西将教育信息化建设任务纳入市县人民政府履行教育职责考核评价，每年统筹义务教育薄弱环节改善与能力提升补助资金用于市县补齐建设短板，中小学信息化教学环境实现基本普及。
截至目前，广西中小学（含教学点）宽带网络接入率达100%，多媒体教室的学校覆盖率达100%、班级覆盖率达到98%以上，师生用计算机等信息化终端设备满足日常教学需要。
（桂教文）。
浅谈网格技术实现网络立体化教学资源建设模式
篓妻u渊一I；浅谈网格技术实现网络立体化教学资源建设模式余朝文(广西教育学院广西南宁530023)[摘要]先给出作者研究的网络立体化教学资源的概念，再简单介绍网格技术的概念、研究现状、体系结构和核心技术，然后提出利用网格技术建设网络立体化教学资源的模式，为网络立体化教学资源建设摸索一种新的模式．[关键词]网络立体化教学资源网格技术中图分类号：G43文献标识码：^文章编号：1671--7597(2008)1020158—02有人说，网格技术是继传统因特网、W eb之后的第三次互联网浪潮，或称之为第三代因特网应用。
传统因特网实现了计算机硬件的连通，W eb实现了网页的连通，而网格技术则试图实现互联网上所有资源的全面连通与共享。
网格技术是什么?如何应用网格技术建设网络立体化教学资源，本文试图做初步的探讨。
一、罔络立体化敖学资曩网络立体化教学资源是以计算机网络为基本教、学和管理为环境，以现代化的信息技术为手段，以适合远程网络传输的数字化教育教学信息为载体，以人为本，帮助以自主式、开放式、交互式学习为主体的学习模式进行学习，服务于所有社会成员在整个教、学过程中各个环节包括“人”、“物”、“环境”的三维立体结构的教学资源。
网络屯体化教学资源从“人”本体出发，把“人”作为教学资源的源泉，重点突出“人力资源”的建设与应用，发挥“人”在教学过程中潜在的、直接或间接的作用，挖掘“人”展大的教学资源宅库。
网络立体化教学资源将学员的学习从传统教学转到网络教育，把传统的教学资源数字化、简单媒体多媒体化、教与学的方式市体化。
网络立体化教学资源把“环境”引入作为教学资源之一，从网络环境建设到网络环境服务于教学的应用，从网络教学环境建设到网络人文环境的建设与应用，从教学支持与管理环境到教学网络交互平台建设与应用，通过网络环境促进教学活动。
网络市体化教学资源涵盖“人”、“物”、“环境”三大主体内涵，把三者进行全方位、多层次、系统性整合，构建立体化、数字化、实时性或非实时性的教学空间。
基于网格的教育资源系统共享机制
学 术・ 理 论 现代衾 菩
基 于 网格 的教 育 资 源 系 统 共 享 机 制
覃远霞 （ 广 西工商职 业技术学院 广西 南宁 ５ ３ ０ ０ ０ ３ ）
摘 要 ：由于互联 网的异质性 （ 包括软件和硬件 ） ，各类教育组织各 自开发教 育资 源而不 能充分共 享 ，形成 资源 “ 孤 岛” ，资 源利用率较 低 。将 网格技术应 用到教 育领域 ，可以为用户提供一体化信 息和应 用服 务 ，在保护知识 产权的前提 下共 用教育资 源，避免 盲 目重复开发。 网格 结构有三 个层 次：基 于网格的教 育资源系统 的硬件和 资源数据库 、网格服 务器 系统和 用户 门户 ，建设 内容 包括 元数据 、资源发 现机 制和资 源收 集及 发 布 机 制 。 关键词 ：教育 资源 网格 资源发现 资源收集及发布 中图分类号 ：Ｃ ４ ０— ０ ５ ７ 文献标识码 ：Ａ
项 目。
（ ３ ）资源管理。主要解决 资源的描述 、组织和管理等关键问题 。 （ ４）任务调度。根据当前 系统 的负载情况 ，对系统 内的任务进行 动态调度 ，提高系统的运行效率 。 （ ５ ）监测工具。网格 环境下 ，资源和服务 的添加 、更新及退 出等 信息变化非常频繁 ，需要有一个发现机制来汇 总以便在任务调度 进程 中能找 出最优组合 ，监测工具承担了此项功 能。监 测工具是资源 发现 和任务分配 的基础 ，为其它的网格中间件提供 了必 要的与资源有关 的 性能数据 。 （ ６ ） 可视化应用层工具 。网格计算 的主要领域是科学计算 ，但 想 要从海量数据 中通过人工分析的方式得 出正确 的判断并非易 事。如果 把计算结果转换成直观的图形信息 ，就能帮助研究 人员摆脱理解数 据 的困难 ，能在网格计算中传输和读 取的可视化工具变得尤为重要。 ３ ．基 于 网 格 的 教 育 资 源 系统 结构 基于网格的教育资源系统的网格结构有三个层 次 ：硬 件和资源 数 据库 、网格服务器系统和用户门验标准 ：Ｉ ａ ｎ Ｆ ｏ ｓ ｔ ｅ ｒ 提出的网格检验标准是使用通用的 、开 放的和标准的接 口和协议 ，在地理分布 的非集 中控制 的环境 中协 同使 用资源 ，并提供非平凡的服务质量。 （ ４ ）具有高度可扩展性 的动态服务 ：网格可 以实 现具 有高度可 扩 展性 的 、能够适应变化的动态服务。 网格计 算的关键技术有 ： （ １ ） 网格结点 。网格结点就是 网格计算资源的提供 者 ，包括在地 理位置上是分 布 的 、 具 有 异构 特性 的集 群 系统 、数 据库 、高端 服 务 器 、Ｍ Ｐ Ｐ系统大型存储设 备资源等。 （ ２ ） 宽带 网络 系统 。宽 带 网络系 统对 网格 计算 提供性 能影 响很 大 。在 网格计算环境 中，要 想获得计 算能力 “ 即连 即用 ” 、通信服 务 延迟小且高可靠 ，都需要有高质量 、高速度宽带网络系统支持。
关于网格技术在网络教育资源共享中的应用
摘要：网格技术的核心就是信息、资源共享。
网格技术在其它许多领域都已经有了初步的应用，但是在远程教育中应用得还很少，研究如何将网格技术应用到远程教育中，是非常有必要和有意义的。
关键词：网格；网格技术；教育；教育资源共享网格是继因特网、万维网之后，互联网发展的第三个里程碑。
而网格要实现的是应用的互连互通。
网格使人们可以随时随地享用网上的各种资源。
网格计算技术进入教育领域以后，将能克服现代远程教育对时间的依赖性，又能更好地贯彻当今风行的建构主义学习理论可以说计算机与网格技术的出现给教育信息化带来新的契机。
一、定义网格技术是集成和并行的计算与资源环境，其核心是在异构和分布式的网络环境中，实现资源共享，使人们可以动态地共享分布在网上不同地方的各种资源。
网格作为一种能带来巨大处理、存储能力和资源的新型网络，可应付临时之用。
网格计算通过共享网络将不同地点的大量计算机相联，从而形成虚拟的超级计算机，将各处计算机的多余处理器能力合在一起，可为研究和其他数据集中应用提供巨大的处理能力。
有了网格计算，那些没有能力购买价值数百万美元的超级计算机的机构，也能利用其巨大的计算能力。
二、发展概况作为一种新型的网络技术，世界一些发达国家和跨国企业都十分重视网格技术，美国和欧洲及亚洲各国正在积极地实施国家网格项目。
1、国外的发展情况：网格技术起源于美国，通过网络使用超级计算机的研究，所以，在网格技术开发和网格示范系统方面，美国已有了多年丰富的资源积累。
尽管欧洲各国国内没有超级计算机制造商，但是他们积累了大量超级计算机应用的专业知识，并且很早就着手开展网格应用活动。
欧盟的代表性项目是处理大规模数据的欧盟数据网格。
在亚洲，正在从事网格研究的主要国家和地区有中国、韩国、新加坡和中国台湾。
2、国内的发展情况：在863计划的支持下，我国正在建设中国国家网格，中国教育科研网格也是中国国家网格的一部分。
网格计算技术教育应用研究领域的开拓性工作，填补了国内学习网格研究的空白，达到国际先进水平。
基于网格计算的教育资源共享平台设计
基于网格计算的教育资源共享平台设计随着智能化和信息化的不断升级，教育资源在数字化时代愈加显得重要。
在这个数字化时代，人们越来越需要能够高效地利用不同机器之间的计算能力以及联网协作来实现不同任务的平台。
为此，基于网格计算的教育资源共享平台应运而生。
本文将探讨基于网格计算的教育资源共享平台的设计。
一、平台背景在现代社会中，教育资源共享已经变得非常重要。
教育资源共享是指将各种教育资源整合在一起，为教学提供必要支持的过程。
这些资源可能包括书籍、视频、音频、解决方案等。
为了使教育资源更加有效地传达并得到利用，教育资源共享平台应运而生。
教育资源共享平台允许教育者、学生、研究人员等将他们的资源整合在一个平台上，以使得其他用户能够轻松地访问和使用。
基于网格计算的教育资源共享平台采用了分布式的资源管理系统，可以让用户利用互网络中分布的计算机资源、存储资源、应用资源，让这些资源以统一的方式共享。
基于网格计算的教育资源共享平台是一个面向教育领域的新型的计算和通讯工具，它充分利用了高速计算机网络的高速数据传输和处理能力，方便了用户的资源共享和计算任务的分配。
二、平台设计1.系统总体架构该平台的整体架构如下图所示：Figure 1: 平台总体架构图 1 描述了基于网格计算的教育资源共享平台在总体架构上的设计。
2.系统主要功能该平台主要功能如下：- 教育者上传资源教育者可以通过登录账号上传资源到平台上，这些资源可以是PPT、文章、音频或者视频等，用户可以根据需要进行下载、使用和分享。
- 互联互通基于网格计算的教育资源共享平台可以利用分布式架构来处理教育相关的计算任务，支持用户在该平台上进行通信、分享、创作和发布分享他们的资源。
- 学习资源分发用户可以通过平台在学习中找到必要的资源，这些资源可以是在平台上共享的或者是在云存储里的。
用户可以通过平台对自己的学习过程进行跟踪和反馈，同时也可以利用该平台分享自己的学习资源。
- 教学任务分发该平台也支持教师在平台上发布作业，学生可以在课堂上进行观看和提交作业，而教师可以在平台上于学生进行评估并反馈学生的表现。
广西高校教育教学资源共享平台的规划与设计
广西高校教育教学资源共享平台的规划与设计作者：赵颜李光荣来源：《中国教育信息化·高教职教》2008年第09期摘要：教学资源建设是教育信息化建设的重要组成部分，广西各高校近几年正在加大对教学资源建设的力度，但这些资源都是学校自己建设，或教师个人行为，优质资源少，重复的资源多。
本项目旨在通过资源共享平台的方式实现优质资源共享，从而达到降低教育投入成本，推动广西高校教育信息化的均衡发展，促进广西高校教学质量的提高。
关键词：教育资源共享平台设计中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2008）17-0020-03一、问题的提出教学资源是信息时代高等学校课程建设的最主要的形式之一。
[1] 广西对教育的投入一直非常重视，近几年对高校的投入明显加大，据统计，各高校校园网基本覆盖全校教学楼、办公楼及宿舍楼，实现千兆到楼栋、百兆到桌面。
同时，教育教学资源建设也有很大的提高，如：网络课程建设、精品课程建设、教学素材库建设等，但这些资源大都是离散、孤立的。
因此，需要将这些优秀资源进行整合，建设共享资源平台使全区各高校的教师和学生都能共享资源，从而达到优质资源共享，教学质量整体提高的目的。
二、已具备的条件广西教育厅领导历来非常重视高校的教学资源建设，陆续启动的工程也使教育技术在各高校教育教学改革活动中发挥了重要的作用，吸引大批教师参与到现代教育技术应用和教学改革的活动中，也涌现出一大批具有较高水平的教育教学软件，极大地丰富了现有的教学资源，促进了各高校教学手段、教学内容和教学模式的改革和提高。
目前，广西各高校内已储备了一定数量的优质教学资源，具体体现在以下几方面：1.网络课程广西高校通过举办6届全区高校教育软件大赛的方式，有力推动了各高校对教学资源建设的热情和教学改革的步伐，从2001年第1届到2007年第7届共计产生优秀网络课程728个。
多年的深厚积淀使我区高校网络课程的制作水平跻身国内同行先进行列，如：2005年，在教育部教育管理信息中心举办的第五届全国多媒体课件大赛中，在全国12个一等奖中广西就占了5个。
基于网格服务的教学资源共享模型研究
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Ｗｅ ｂ服务是一个软件 接 口， 能实现跨 网络异 构系统 间
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的数 据交换 ， 它描述 了一组 在 网络 中以 Ｘ ＭＬ 消息传 递访 问的操 作 ， 用基 于 Ｘ 使 ＭＬ的协议 来描 述要 执行
查找当前网格环境 中相应 的服务器 地址 与网格 服务 ， 然后根据返 回的网格服务情 况 ， 直接 访 问当前 网格 中
基 Ｒ Ｃ的用户管理 ＢＡ
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如图 １ 所示 。
各种应 用
操作 权限由其所属 角色决定 ， 用户无 法绕过 角色进行
相应 操作 。这种利用角色实施对系统资源访 问权 限的 统一 管理 的方法 ， 具有降低系统开销 、 减少授权管理 复
杂性 的特点 。
Ｏ Ｓ Ｇ Ａ创建的各种服务
本 模 型的 基础 服务 基 于扩 展 的 Ｗｅ ｂ服务 实 现。
网络异构系统 间的数据 交换 。实 现 的多种 ｗｅ 务 ｂ服
统一通过 Ｕ Ｉ ＤＤ 服务注册 中心 发布 。Ｕ Ｉ ＤＤ 标准定 义 了 Ｗｅ ｂ服务 的发布和发现方法 ， 提供 了一种分 布式的
理资源 。逻辑资源建立在物理 资源基础 之上 ， 它通 过虚拟化物理层 的各种实际资源来 提供额外 的服务 和 功能 ， 如通用 的中间件 、 文件 系统 、 数据库 管理 员和工
Ｂａ ｅ ｎ Ｇｒｄ Ｓ ｒ ｉｅ ｓｄ ｏ ｉ ｅ ｖｃ
ＺＨＵＡＮＧ ａ Ｘｉ
（ ｉｉＡ ｉｉｎＦｉｈ ｎｖｒｉ ｆ ｈ ａ Ｇ ａｇ ａ １３ ７ Ｃ ｉａ Ｃｖｌ ｖａ ｏ ｌ ｔ ｉ ｓ ｙｏ ｉ ， ｕ ｎｈ ｎ６ ８０ 。 ｈｎ ） ｔ ｇ Ｕ ｅ ｔ Ｃ ｎ
无线网格网在基础教育资源共享建设当中的应用研究
无线网格网在基础教育资源共享建设当中的应用研究[摘要] 教育资源的建设是教育现代化的重要组成部分，却被区域性平衡现象严重制约。
在没有更多资金投入的广大中小学，如何摆脱教育资源应用环境的传统建设模式？本文从简要介绍无线网格网概念及其优势入手，根据中小学未来教育资源应用的无线网络特征，提出了一种基于无线网格网的应用框架。
该框架具有低成本、高速率、低时延和可扩展的优势。
[关键词] 多频智能无线网格网教育资源共享数字化校园无线分布式系统1.引言胡锦涛同志在2010年7月召开的全国教育工作会议上强调，“切实落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》，确保到2020年我国基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”[5]。
无论是教育现代化还是学习型社会，教育资源的建设是不可或缺的重要组成部分，也是实现我国教育跨越式发展的基础。
教育资源的这一核位置已经成为我国教育行政部门、教育技术工作者、广大教师和教育软件资源企业的共识。
在探索和研究教育资源建设过程中的一些问题时，我们发现资源建设的区域不平衡现象表现十分明显，突出表现在经济不发达省份以及农村地区的基础教育资源建设方面。
这些经济不发达省份和农村地区在信息技术基础设施的建设方面相对落后，使得教师缺乏应用数字化教学资源的有效物质环境，进而影响了其利用数字化教学资源进行教育教学的积极性。
2010年下半年，课题组*在湖南郴州地区进行了中小学校园信息化建设的调查和研究，发现应用高校数字化建设的方案在广大农村中小学是不可行的，因为没有较大的资金投入。
于是我们尝试应用WLAN技术与Internet 对接的方案来解决，却存在诸如：覆盖范围有限、链路不可靠、信道速率低、资源共享差、节点扩展难等多个方面的严重问题。
因此，经过一段音的探索，我们发现应用无线网格网来解决物质环境问题，构建新型的中小学数字化校园网络体系，将是一个行之有效的措施。
广西高校教育教学资源共享平台的规划与设计
文 献标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ ３ ８ ５ （０ ８ １— ０ ０ ０ １７ — ４４ ２０ ）７ ０ ２ — ３
优 秀 网络课 程 ７ ８个 。多 年 的深 厚 积 淀 使 我 区高 校 网络 ２ 课 程 的制 作 水 平 跻 身 国 内 同行 先 进 行 列 ， ：０ ５年 ， 如 ２０ 在 教育 部 教 育 管 理信 息 中心 举 办 的 第 五届 全 国多 媒 体 课 件 大赛 中 ， 全 国 １ 一 等 奖 中广 西就 占 了 ５个 。２ ０ 年 ， 在 ２个 ０６ 在教 育 部 教 育 管理 信 息 中心 举 办 的第 六 届 全 国多 媒 体 课 件 大赛 中 ， 全 国 １ 在 ８个 一 等 奖 中 ， 西 有 六 所 高 校 共 获 广 得 ９个 一 等 奖 ． 有 二 等 奖 １ 还 ４个 ， 等 奖 １ 个 。２ ０ 三 １ ０ ７年 第七 届 全 国多 媒体 大 赛 ， 一等 奖 ６个 。 获
教育 思 想 观 念 ， 化 教 学 内容 和课 程 体 系 改革 为 目标 。 深 截
至 ２０ ０ ７年 ， 已有 １ ２门 自治 区 级精 品 课 程 ， ５ 国家 级 精 品
课程 １ ５门 ， 应 的 校级 精 品课 程 达 １ ０ 相 ０ ０多 门 。
３Ｐ Ｔ 课 件 ．Ｐ
２０ ０ ７年 底 调 查 显 示 ， 然 广 西 高 校 的 多 媒 体 教 室 数 虽 量 已达 到 了 一 定 的水 平 （ ：广 西 大 学 多 媒 体 教 室 １ ５ 如 ６
广西 高 校通 过 举 办 ６ 全 区高 校 教 育 软 件 大赛 的方 届
式 ， 力 推 动 了各 高 校 对 教 学 资 源 建设 的 热情 和 教 学 改 有 革 的步 伐 ． ２ ０ 从 ０ １年 第 １届 到 ２ ０ ０ ７年 第 ７届 共 计 产 生
网格技术在高校资源共享中的应用
———————————————————作者简介：刘广帅，男，河南许昌人，硕士研究生，研究方向：计算机教育应用。
—６９—１．引言网格（Ｇｒｉｄ），又称为虚拟计算环境，是近年来兴起的一种重要的网络信息技术。
它是利用现有互联网的架构，把地理上广泛分布的各种资源，包括计算资源、存储资源、带宽资源、软件资源、数据资源、信息资源、知识资源等整合成一个逻辑整体———一台虚拟的超级计算机，它能够为用户提供一体化的信息和计算、存储、访问等应用服务，虚拟的组织最终实现在这个虚拟环境下进行资源共享和协同工作，彻底消除资源“孤岛”。
美国阿岗（Ａｒｇｏｎｎｅ）国家实验室的资深科学家、美国网格计算项目的领导人ＩａｎＦｏｓｔｅｒ，曾在１９９８年主编过题为《ＴｈｅＧｒｉｄ：ＢｌｕｅｐｒｉｎｔｆｏｒａＮｅｗＣｏｍｐｕｔｉｎｇＩｎｆｒａｓｔｒｕｃｔｕｒｅ》的一本书中，这样描述网格：“Ａｃｏｍｐｕｔａｔｉｏｎａｌｇｒｉｄｉｓａｈａｒｄｗａｒｅａｎｄｓｏｆ－ｔｗａｒｅｉｎｆｒａｓｔｒｕｃｔｕｒｅｔｈａｔｐｒｏｖｉｄｅｓｄｅｐｅｎｄａｂｌｅ，ｃｏｎｓｉｓｔｅｎｔ，ｐｅｒｖａｓｉｖｅ，ａｎｄｉｎｅｘｐｅｎｓｉｖｅａｃｃｅｓｓｔｏｈｉｇｈ－ｅｎｄｃｏｍｐｕｔａｔｉｏｎａｌｃａｐａｂｉｌｉｔｉｅｓ．”［５］２００２年７月，ＩａｎＦｏｓｔｅｒ发表了一篇名为《ＷｈａｔｉｓｔｈｅＧｒｉｄ？ＡＴｈｒｅｅＰｏｉｎｔＣｈｅｃｋｌｉｓｔ．》的文章详细解释了网格的内涵，并提炼出以下三条原则，用于判断一个系统是否是网格系统：（１）Ｃｏｏｒｄｉｎａｔｅｓｒｅｓｏｕｒｃｅｓｔｈａｔａｒｅｎｏｔｓｕｂ－ｊｅｃｔｔｏｃｅｎｔｒａｌｉｚｅｄｃｏｎｔｒｏｌ．（２）Ｕｓｉｎｇｓｔａｎｄａｒｄ，ｏｐｅｎ，ｇｅｎｅｒａｌ－ｐｕｒｐｏｓｅｐｒ－ｏｔｏｃｏｌｓａｎｄｉｎｔｅｒｆａｃｅｓ．（３）Ｔｏｄｅｌｉｖｅｒｎｏｎｔｒｉｖｉａｌｑｕａｌｉｔｉｅｓｏｆｓｅ－ｒｖｉｃｅ．现有的高校校园网以传统的网络技术为基础，高校内部的资源浪费和重复开发现象非常严重，不能实现资源的充分共享。
基于网格技术的教学资源共享系统研究与设计
基于网格技术的教学资源共享系统研究与设计摘要：随着信息技术的迅猛发展，教育领域对于教学资源的需求也日益增加。
为了更好地满足这种需求，本文提出了一种基于网格技术的教学资源共享系统，通过搭建网格环境，可以实现跨地域、跨机构的教学资源共享和协同工作。
本文详细介绍了系统的设计思路、关键技术和实现方法，并进行了相关的性能测试和评估。
实验结果表明，该系统能够为教师和学生提供高效、便捷的教学资源共享服务。
关键词：网格技术；教学资源；共享系统；性能测试1.引言近年来，教育领域对于教学资源的需求不断增加。
学校和教育机构需要大量的教学资源，包括教材、习题、多媒体资料等。
然而，现有的教学资源往往分散在各地的教育机构中，无法有效地共享和利用。
为了解决这个问题，本文提出了一种基于网格技术的教学资源共享系统，可以实现跨地域、跨机构的教学资源共享和协同工作。
2.系统设计2.1系统架构2.2关键技术为了实现高效、可靠的教学资源共享，本系统采用了一些关键技术。
首先，系统利用网格技术实现了跨地域、跨机构的资源共享和协同工作。
通过建立网格环境，可以将各地的教学资源整合在一起，提供统一的访问接口。
其次，系统利用分布式存储技术存储和管理教学资源的数据。
通过将教学资源分散存储在各个节点上，可以提高数据的可靠性和性能。
最后，系统利用分布式计算技术实现资源的调度和分发。
通过将教学资源分发到最近的节点上，可以提高资源的访问速度和用户体验。
3.实现方法为了验证系统的可行性和效果，本文进行了一系列的实验。
首先，通过在实验室搭建网格环境，模拟了跨地域、跨机构的教学资源共享情景。
然后，使用不同规模的教学资源，测试了系统的性能和可靠性。
实验结果表明，系统能够提供高效、可靠的教学资源共享服务，并满足用户的需求。
4.总结本文针对教育领域对于教学资源的需求，提出了一种基于网格技术的教学资源共享系统。
通过建立网格环境，可以实现跨地域、跨机构的资源共享和协同工作。
一种基于网格技术的校园网资源共享模型及实现
商 业 研 究
一种 基 于 网格 技 术的 校 园网
资 源 共 享 模 型 及 实 现
一 刘 军 一耿国华 西北大 学信息科学与技术学院 渭南师范学院应用数学研究所 西北大学信 息科学与技术学院 基金项 目： 渭南师范学院重点基金项 目（ Ｙ Ｆ ９ ０ Ｋ０ ） ６ ０
需要一种不同于 Ｓ Ｍ Ｎ Ｐ的新资源动态监控技术。本文拟 采用 Ｇ Ａ Ｍ
图 １ 以网络 基 础 服 务为 基 础 的校 园 网 功 能逻 辑 图
图２ 以 网络服 务为 基础 的校 园结 构
《 商场现 代化 》２０ 年 １ ０ ６ ２月 （ 下旬刊 ）总第 ４９ ８ 期
维普资讯
［ 摘 要］网格 可将校 园网各种资源组 织在一个统一 的框架下 ，从 而为各种复杂的计算任 务提供 资源 。本文针对如何实现校 园网
资源协作式动态共 享这一 关键问题 ， 出了一 种基于 刚格技 术的校 园网资源共享模型 ， 提 该模型 采用基于市 场机制 的资源管理调度模型
实现 资源调度 ，采用基于 Ｌ Ａ （ Ｄ Ｐ轻型 目录访 问协议） 的资源监控模 型实现资 源监控 ， 为校 园网用Ｐ提供统一的编程接 口及功志资源共 可 享环境 。 ［ 关键词］校 园网 网格 资源共 享 市场机制 资源调度 ＬＡ 遗传退火 ＤＰ
司） 校 园网不仅提供 ＷＷＷ ．ＦＰ 视频点播 、 ａ 等信息服 Ｔ Ｍｉ Ｉ
务． 同时也提供教学 ．教务 ．科研 等管理服 务 ．教师和学 生可通 过校 园网快捷 ．方便 ．实时地获取各种信息和服务。但在实际应 用中． 由于各种应用系统很难做到统一部 署 、统 一管理 ．因而 用 户无法动态便捷地获取所 需的信息和服务 ．校 园网无法实现信 思、服务的充分共享 校际 间的动态信息和服务共享更难 以实现 。 目前 ．构 建数字化校 园应解决的主要问题包括 ： 如何 实现 异构系 统问的数 据资源共享及 互操作 ． 如何提供 强大的协 同计算 能力 ：
高校教学资源共享的模式及实践
高校教学资源共享的模式及实践一、引言高校是培养人才的重要场所，而教学资源是高校教学的核心。
如何优化教学资源的使用效率，已成为各家高校关注的焦点。
共享是一种行之有效的资源优化方式，高校教学资源共享在推动高校教学改革、促进教学质量提升等方面有着不可替代的作用。
本文将从理论和实践两个方面，探讨高校教学资源共享的模式及实践。
二、高校教学资源共享的模式1.数字化资源共享模式数字化资源共享模式是将教学资源数字化，利用互联网技术实现共享。
数字化资源化共享模式有以下几种：（1）视频型数字化资源共享。
将教学视频资源上传至网络平台，供教师或学生观看学习。
（2）文件型数字化资源共享。
将课程笔记、教案、试卷等文件进行数字化处理，存储在网络平台上，供教师或学生下载使用。
（3）平台型数字化资源共享。
建立一个数字化教学资源平台，将各种类型的教学资源进行分类、整合、发布、普及。
2.社交网络共享模式社交网络共享模式是指教育者和学习者在社交网络上分享自己的教学资源或寻求他人的教学资源。
社交网络共享模式有以下几种：（1）微博型资源共享。
将教学资源发布到微博上，通过转发、评论实现教学资源的分享和交流。
（2）论坛型资源共享。
建立一个线上教学社区平台，教师和学生可以在该平台上发布、查找、下载、评价各种类型的教学资源。
（3）群组型资源共享。
建立一个教师或学生群组，通过微信、QQ等即时通讯工具，实现教学资源的共享和交流。
3.在线教学共享模式在线教学共享模式是指通过在线教学平台，共享教学资源和知识。
在线教学共享模式有以下几种：（1）MOOCs共享模式。
MOOCs指“大规模开放在线课程”，通过在线教学平台提供教学资源和服务，吸引全球范围内的教师和学生进行学习。
（2）协作式共享模式。
教师和学生进行协作，共同创造知识和教学资源，实现教育共同体。
（3）多媒体共享模式。
将多媒体技术融入在线教学模式中，通过直播、录像等形式实现在线教学资源的共享。
三、高校教学资源共享的实践高校教学资源共享的实践需要从以下几个方面展开：1.教学资源建设建立一个完善的教学资源库，包括视频、音频、文档等多种形式。
广西高校教育资源共享瓶颈及对策研究
广西高校教育资源共享瓶颈及对策研究【摘要】论文首先广西高校教育资源共享的现状，讨论其存在的问题及成因，并为解决究广西高校资源共享瓶颈问题，提出搭建资源共享平台、理顺资源共享平台运行机制相应的对策和建议，为缓解广西教育经费紧张，促进广西高等教育的深化改革提供决策支持。
【关键词】高等教育，资源匮乏，资源浪费资源匮乏是我国长久以来制约高等教育发展的重要因素。
20世纪90年代高校扩招以来，对人才的极大需求，使得资源匮乏显得更为突出。
教育部部长周济指出：优质教育资源短缺是高等教育长期存在的问题，要发挥制度上的优越性，集中建设，广泛共享。
另一方面，由于高校扩招，资源有限，高校之间的无序竞争变得异常激烈，各高校之间分割比较严重，教育资源和信息缺乏流动，这些因素都使教育资源浪费比较严重，教育资源配置极低，加大了各高校之间教育水平的差距。
因此，加强不同高校之间信息的沟通，建立资源共享平台，通过高等教育资源共享可以减少无序的竞争，促进教育公平，平衡高校之间的的教育水平和实力，进而促进高等教育事业的良好发展。
广西作为教育资源稀缺地区，各高校之间也在进行各个方面各个层次的交流，但大多缺乏系统性与整体规划，也不是完全概念的资源共享。
因此，认真思考、科学搭建广西高等教育资源共享平台，可以有效缓解我区教育经费投入不足的压力，充分发挥优质教育资源的作用，促进教育公平；可以提高资源利用率，解决资源浪费、配置效率低下问题；可以促进广西高等教育的互相交流和互动，发挥优质资源的以点带面作用，更好地促进不同教育理念、教学思想、教学方法和教学经验的交流，推动高校优势互补和科学化发展，促进广西高校整体办学水平的提高，符合我国高等教育改革发展的大趋势。
一、广西高校教育资源建设现状广西教育主管部门历年来都高度重视高校的教学资源建设，陆续启动的教改工程、精品课程建设、教学和科研团队、重点实验室，重点学科，产学研合作基地，优质专业、特色专业等资源建设项目，吸引大批教师参与到现代教育技术应用和教学改革的活动中，极大地丰富了现有的教学资源，促进了各高校教学手段、教学内容和教学模式的改革和提高。
网格实现教育的共享.doc
网格实现教育的共享ﻭﻭ网格技术是继Interneｔ技术和Web技术之后的第三次技术浪潮。
Ｉntｅrnet是由数以亿计的计算机、存储器、数据库等通过传输介质组合而成.网格能够将他们组合一个虚拟的、的超级计算机来满足不断增长的计算、存储的需求,并使分散的信息成为一个整体供用户使用.利用网格技术将分散的教育资源整合在一起是教育系统的趋势。
语义网格教育资源共享虚拟分散整合一、网格的产生网格（Grｉd）这个词来自于电力网格(ｗeｒGrｉd）.它们具有什么相似点呢？一方面，计算机网与电力网一样纵横交错；另一方面，电力网用线路把分散在各地的发电站连接在一起，向用户提供源源不断的电力。
用户不需要关心他所用的电是从哪个电站送来的.与电力网相似，建设网格的最终目的是希望它能够把分布在因特网上数以亿计的计算机、存储器、数据库等结合起来，一个虚拟的、的计算机满足不断增长的计算、存储需求，并使信息世界成为一个有机的整体.ﻭ二、语义网格的概念及特点ﻭ语义网格是适用于环境的一种新的数据模型。
它能够实现对于不同区域的各种网络资源（包括信息资源、存储资源、软件资源、带宽资源等）进行规范、灵活、有效的管理以实现网络资源的共享。
计算机和网络是否能得以有效的管理关键在于资源的有效利用.ﻭ语义网格具有智能性、协作性和可靠性等特点，具有广阔的前景。
三、目前教育系统图书资源管理现状ﻭ１．现阶段教育系统图书资源的管理目前的教育系统图书资源的管理仍然以单个学校为单位,共他学校想使用其资源只有通过登录其服务器后进行浏览、下载等操作,当登录其服务器用户过多必定会造成服务器的堵塞、崩溃、中毒等问题，如何解决这些问题使各学校之间更好、更充分地互用教育资源将是一种挑战。
人类的智慧是的,一种问题的产生必定会有其解决的方法。
随着网格技术的不断、成熟，可以很2．目前教育系统图书信息检索的方式及其好的解决这个问题.ﻭ转变ﻭ目前各学校的图书信息的检索仍然以文献为单位，以文献的。
利用网格技术促进高校教育资源的共享与共建研究
利用网格技术促进高校教育资源的共享与共建研究
陈乙雄;吴中福;朱郑州
【期刊名称】《现代远距离教育》
【年(卷),期】2009(000)004
【摘要】为从根本上解决教育资源的共享和共建问题,需要提出新的模式和技术手段来摆脱以往面临的种种困境.本文主要从技术角度分析了如何利用网格技术实现异构资源的集成和互操作,并着重探讨了将该技术应用到教育领域的方法和前景,以达到真正实现教育资源共享与共建的目的.
【总页数】3页(P60-62)
【作者】陈乙雄;吴中福;朱郑州
【作者单位】重庆大学,重庆,400044;重庆大学,重庆,400044;北京大学,北
京,100871
【正文语种】中文
【中图分类】G43G64
【相关文献】
1.高校教育资源共建共享现状及问题剖析
2.国外高校教育资源共建共享经验及对我院的启示
3.地方高校教育资源共建共享多机制研究
4.共建共治共享理念下城市社区网格化治理的出场路径研究
5.共建共治共享视域下社区网格化管理创新研究——基于武汉"微邻里"的分析
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广西高等教育资源共享平台的构建与探析
广西高等教育资源共享平台的构建与探析
黎奇;刘彩飞
【期刊名称】《柳州师专学报》
【年(卷),期】2014(29)2
【摘要】高等教育要想健康、向上的发展,构建良好的教育资源共享平台是必要的选择.广西的教育资源和教育水平在全国相对落后,因此为了保障高等教育资源共享平台能够正常运转,高校应将其教育资源进行合理、优化的配置,解决高等教育日趋大众化与高等教育资源的局限性之间的矛盾,对于提高高校高素质的人才培养质量和培养模式都具有很重要的意义.
【总页数】3页(P77-78,73)
【作者】黎奇;刘彩飞
【作者单位】广西科技大学,广西柳州545006;广西区审计厅,广西南宁530022【正文语种】中文
【中图分类】G649.2
【相关文献】
1.广西高等教育资源共享平台建设模式及运行机制研究 [J], 韦锦义;简克蓉;廖志高;尹丽
2.探析信息化背景下资源共享平台的构建 [J], 谢腾龙
3.广西人文社科文献资源共享平台的构建思路 [J], 姚倩
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基于网格技术的广西高校教育教学资源共享新模式研究
【摘要】针对目前广西高教教育资源库缺乏共享的现状，结合国内外教育资源库研究的最新成果和发展趋势，研究出一种在广西高校中实用的、高效的、安全的共享教育资源的新模式，那就是利用网格技术建立教育资源共享网络的体系架构、资源传输技术、异构资源库集成技术等几方面的应用研究。
其中，架设网格的平台软件使用Globus Toolkit 4，采用中间件OGSA-DAI实现数据的访问与集成、采用OGSA-DQP实现数据的分布式查询。
【关键词】资源共享；网格；模式
０引言(Introduction)
互联网的发展，彻底改变了人们的生活以及思维方式，也很大程度上改变了全世界的教育方式。
高等学校校园网在教学、科研、管理等领域发挥着越来越重要的作用，数字化校园的概念也全面进入到高等院校。
如同所有事物的成长过程都要经过不断的进化一样，互联网也在前进的道路上一步步修正自己的不足。
就功能方面来说，第一代互联网的典型应用是收发电子邮件、发布文字新闻及言论、传输文件等。
第二代互联网在保有第一代功能的基础上使用了超文本和多媒体技术，前者可以将分布在网上的文件采用链接的方式联系在一起，而后者则使人们能够欣赏到内容丰富的图片、音乐、影像等内容。
“网格”（Grid）是继Internet之后又一次重大的科技进步，被称为第三代互联网。
它是集成的计算与资源环境，其核心是消除信息孤岛，实现包括计算资源、通信资源、软件资源、存储资源、知识资源、信息资源等资源的全面共享。
但现有的校园网大多是以传统的网络技术为基础，整个互联网是异构的，教育资源不能实现充分地共享，重复开发现象非常严重。
另外，目前的，大规模科研项目一般都是多个机构合作完成，他们来自不同机构的人员和资源协作完成，这将会形成所谓的虚拟组织（VO，Virtual Organization）。
而网格是一种重要的支持虚拟组织的系统，组织中的不同成员应该具有不同的权限。
所以网格技术在校园网中的应用，将会极大地改变现有校园网在科研与教育教学方面的应用现状。
[1] 利用网格技术也可以实现对全国各地的优质教育资源的集成和共享，提供开放的远程协同教学的基础支撑，为各高校的学生、老师提供高质量的网格服务，优势互补，避免重复开发，节省人力、财力。
所以通过本课题的研究可以提升广西高校自主创新能力的发展，有力于广西建设高水平大学的研究，有利于促进教育均衡发展。
1国内外及区内外研究现状
最初的网格研究来源于美国联邦政府过去十年来资助的高性能计算科研项目。
这方面的代表性研究工作包括美国国家科学基金会资助的NPACI、国家技术网格（NTG）、分布万亿次级计算设施（DTF），美国宇航总署的IDG，美国能源部的ASCI Grid，以及欧盟的Data Grid，等等。
在校园网格方面做得比较成功的有：由美国国家超级计算应用中心NCSA（National Center of Supercomputing）、美国阿尔贡国家实验室、芝加哥大学、Shibboleth开发组的成员共同开发研究的GridShib项目，该项目整合了网格与高校校园网络基础设施，使之更具拓展性和灵活性。
[2]
在我国目前也已开展了“中国国家网格”、“教育科研网格”、“织女星网格”、“先进计算基础设施北京上海试点工程”和“上海网格”等五大网格项目的研究，参
与研究的主要有中科院计算所、清华大学、联想集团、江南计算所等几家在高性能计算方面有较强实力的研究单位。
已有20所高校完成了校园网格建设，聚合计算能力和存储能力分别达到15万亿次和150TB，五大典型网格应用访问量日益增加，有力促进了高校高性能计算应用和有关学科发展。
目前，在广西区还没有见到“使用校园网格改进高校教育资源共享模式方面”的研究。
在广西，受经济社会发展水平、地理环境、政策支持等因素影响，广西各高校校园网络的建设与发展很不平衡，相当多的高校校园网的受网络定位、建设方式、技术水平和管理模式上存在很大差异，建设与管理水平有待进一步提高。
为了提高广西的教育水平，拉近与先进的大学的教育环境、教育模式上的差距，所以，寻找一种经济、方便、可行的高校校园的资源共享新模式势在必行，也是一件非常有意义的事情。
2基于网格技术的广西高校教育教学资源共享新模式研究的意义
针对目前广西高教教育资源库暴露以及缺乏共享的情况，结合国内外教育资源库研究的最新成果和发展趋势，研究出一种在广西高校中实用的、高效的、安全的共享教育资源的新模式，那就是利用网格技术建立教育资源共享网络的体系架构、资源传输技术、异构资源库集成技术等几方面的应用研究。
具体构想如下：（1）分布在各个地区的基础教育资源得以透明共享。
（2）优质教育资源通过网格传递给教育水平不发达地区的用户。
（3）建成后将成为用户群空前大、覆盖面空前广的应用网格。
支持几万用户同时在线访问网格。
（4）为全区高校师生提供一个教育信息资源共享的平台。
（5）整合各个知识点的网格知识库。
（6）平台的安全机制包括：支持，防止假冒和数据泄密；实体之间的安全通信；支持用户的单点登录；支持跨组织的安全；包括跨多个资源和地点的信任委托和信任转移等。
开展该研究的意义在于充分地利用有限的软硬资源，通过引入网格这种全新的技术，设计一种通用的、门槛不太高的、覆盖学科广的、可整合广西区内外资源的网格平台，进行优势互补，形成一种全新的教学实践模式，在提高资源利用率的同时，加强教学效果，并大大降低教学成本。
总体来说，包括以下几个方面：（1）将网格技术创造性的运用到高校教育、科研资源的大规模共享。
（2）积极探索网格模式下的远程协同教学和研究性自主学习；。
（3）积极探索教育网格的应用模式和规范，为下一步的可持续发展提供参考和指导。
（4）以应用为本，真正满足广大学生、老师对优质教育资源的渴望和需求。