小学数学：“猜数游戏”教学设计(一年级(上)册)
小学数学一年级上册《猜数游戏》教案
小学数学一年级上册《猜数游戏》教案一、教学目标知识目标：在猜数游戏活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。
能力目标：能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。
情感目标：能够运用所学知识解决简单的实际问题，体会数学学习的乐趣。
二、教学重难点教学重点：掌握6和7的加减法，能解决简单的实际问题。
教学难点：培养有序思维的能力。
三、教学准备PPT课件、6个珠子、圆片四、教学过程1.火车游戏，复习新知马上就要开始今天的数学学习了，我们先来玩一个热身小游戏，5的组成，你们准备好了吗？请你耳朵--听。
2.猜数游戏，探究新知师：你们的反应太快了，下面还有一个更有趣的游戏叫做——猜数游戏（6的加减法）。
想不想玩？请你仔细看，想一想老师是怎样拿珠子的，你能提出什么数学问题？生：我的左手拿了4个珠子，右手拿了2个，合起来一共有几个珠子呢？（两个人）我们一起说。
师：那谁会解决这个问题，你打算怎样列式？生：4+2=6 2+4=6 （板书）师：我有个问题？——为什么你们要用加法？--因为是合起来。
是的，把两部分合起来我们要用--加法。
师：算式列对了，但是你们算对了没有呢?我们来验证一下，老师把珠子放在黑板上，一边4个珠子，一边2个珠子，请你来数一数一共有几个珠子？生1:123456. 他是从1开始数的，数出来一共有6个珠子。
生2：从4开始数，5,6. 他是从4开始数的，也是一共有6个珠子。
师：你们太厉害了，都算对了，还学会了得数是6的加法计算方法。
我们既可以从1开始数，也可以从4开始数。
下面我们继续来玩猜数游戏，请你仔细看，现在老师的两只手里一共有6个珠子，其中一只手里有3个珠子，你能提出什么数学问题？生：另一只手有几个珠子呢？师：问题提的特别好，你能不能完整的信息+问题说一说？生：一共有6个棋子，一只手有3个珠子，另一个手有几个珠子呢？师：你的语言表达太好了。
再请一个人来完整的说一说？全班一起说。
2024-2025学年北师大版一年级数学上册4.1《猜数游戏》教学设计
1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。
3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。
教学重点：感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加减法的含义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。
教学难点：能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。
1. “老师这里有一些棋子（左手出示有4颗，右手出示有2颗）”，请大家猜猜，老师一共有多少颗棋子？生：要求两只手中的棋子合起来一共有多少个，就是把左手的4颗棋子和右手的2颗棋子合在一起，用加法计算，列式为4+2或2+4。
2. 说说你是怎么知道结果的。
生A ：记大数，数小数先记住4，再接着往后数2个数，即5,6.所以4+2=6或2+4=6.生B ：推算计算4+2，想4+1=5，再添上1就是6，所以4+2=6.1.老师这里有6颗黑色棋子（两手一捂，打开一只手，露出3颗）”，这边捂住几颗，谁来猜猜呢？2.说一说思考过程生：两只手中一共有6颗棋子，右手中有3颗棋子，求左手中有几颗棋子。
已知总数和一部分数，求另一部分，用减法计算，列式是6-33.探究6-3的计算方法生A：先摆6个圆片，再拿走3个，还剩3个，所以6-3=3生B：画示意图，划一划，先画出6个圆，再划去3个，还剩3个，所以6-3=31.游戏两人小组合作，一边玩，一边填写表格2.探索规律左手棋子依次多1颗，右手棋子依次少1颗，两手棋子总数是6.1.说一说图画的意思，用算式表示。
2+4=6：第一个盘里有2个苹果，第二个盘里有4个苹果，合起来一共有6个苹果。
6-4=2：一共有6只猫，跑走4只，还剩2只。
北师大版一年级上册数学教学设计：《猜数游戏》 (3)
北师大版一年级上册数学教学设计：《猜数游戏》 (3)一. 教材分析《猜数游戏》（3）是北师大版一年级上册数学的第二十七课，本节课主要让学生在教师的引导下，通过观察、思考、交流等活动，发现和总结猜数的规律，提高学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
教材通过具体的实例，让学生感受数学的趣味性和实用性，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们喜欢通过游戏的方式学习，具有强烈的好奇心和求知欲。
但同时，学生的数学基础和能力水平参差不齐，需要教师在教学中进行针对性的引导和辅导。
三. 教学目标1.让学生在教师的引导下，通过观察、思考、交流等活动，发现和总结猜数的规律。
2.提高学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
3.培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、思考、交流等活动，发现和总结猜数的规律。
2.难点：让学生能够运用猜数的规律，进行自主的猜数游戏。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.游戏教学法：通过猜数游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、小奖品等。
2.学具：学生自带的数字卡片、小奖品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的猜数游戏，引出本节课的主题《猜数游戏》。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，展示一些有趣的猜数游戏，让学生观察和思考，引导学生发现和总结猜数的规律。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生运用猜数的规律，进行自主的猜数游戏。
教师在旁边进行指导和辅导，帮助学生克服学习难点。
4.巩固（5分钟）教师通过黑板，展示一些猜数游戏的题目，让学生上台进行解答，巩固学生对猜数规律的理解和运用。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行猜数游戏的创新，让学生自由发挥，设计出新的猜数游戏。
《猜数游戏》(教案)-2022-2023学年数学一年级上册
猜数游戏简介本教案是针对2022-2023学年数学一年级上册的猜数游戏课程。
该课程旨在提高学生数学运算能力和逻辑思维能力。
教学目标1.了解数的大小关系；2.能够利用数的大小关系进行猜数游戏；3.提高学生逻辑思维能力和数学运算能力；4.培养学生合作意识和竞争意识。
教学重点1.数的大小关系；2.猜数游戏策略；3.学生之间的合作和竞争。
教学准备1.计算器；2.黑板和白板；3.猜数游戏规则卡片。
教学过程1. 导入老师提出一个问题：“同学们，你们知道怎样快速地猜到一个数字吗？”引出本节课的主题。
2.1 数的大小关系在黑板/白板上写出0-100之间的数字，并向学生询问数字之间的大小关系，引导学生探究数的大小关系。
同时，老师可以向学生讲解“大于”（>）、“小于”（<）和“等于”（=）等符号以便理解不同数字之间的关系。
2.2 猜数游戏概述老师向学生介绍“猜数游戏”的玩法，即设定一个数字并要求学生以最短的时间猜到这个数字。
同时，老师需要向学生说明游戏胜利的条件，即猜中数字并用最少的次数猜中。
可以提出一些基本策略，如提高猜数字的效率和减少猜错的概率。
2.3 猜数游戏规则卡片向学生分发猜数游戏规则卡片，让学生认真阅读和理解课堂中要求的游戏规则和策略。
3. 互动3.1 组队竞赛将学生分成若干组进行竞赛，每组成员互相配合，通过提问和回答的方式尽可能快地猜出数字。
在此过程中，老师可以介入协助，指出每组所出错之处。
同时为了激发竞争的意识，可以将最快猜出数字的小组进行表彰，奖励小奖品。
3.2 思考互动老师设计一些思维问题，让学生通过逐渐提高难度的问题来思考如何优化猜数的策略。
例如，老师可以提出：“从什么信息可以准确地猜到数字？”等问题。
4. 总结回顾本节课所学内容，让学生对数的大小关系和快速猜数游戏策略有更进一步的理解并总结对这些知识点的理解，强化学生对数学知识的记忆和运用。
老师可以通过3.1 和 3.2环节中学生的表现来评估孩子们的操作能力和思考能力，并为孩子们提供建议和帮助。
一年级数学上册《猜数游戏》教案、教学设计
4.使学生在数学学习中，体验到成功和快乐，增强自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事导入新课：“今天，老师要带大家去一个神秘的数学城堡，城堡里住着一位聪明的数学王子。数学王子非常喜欢和小朋友们玩猜数游戏。我们一起来挑战一下，看看谁能赢得数学王子的奖励吧！”
4.培养学生的合作意识和团队精神，让学生在小组活动中，学会倾听、表达和沟通，提高人际交往能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生对10以内数的顺序、大小比较的理解和应用能力。
2.难点：引导学生运用逻辑推理和排除法解决猜数游戏中的问题，提高学生的数学思维能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
4.提醒学生课后复习所学知识，鼓励学生将猜数游戏应用到生活中，培养数学思维。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的数学思维能力，特布置以下作业：
1.完成课本第23页的练习题，要求学生在家长的辅导下独立完成，注意解题过程的规范性和逻辑性。
2.结合本节课所学的猜数游戏，学生尝试设计一个新的猜数游戏，并邀请家人或朋友参与，体验数学的乐趣。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法实现教学目标：
1.创设有趣的猜数游戏情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2.运用启发式教学方法，引导学生主动探究数的特征，培养学生的独立思考能力。
3.采用小组合作学习方式，让学生在交流互动中相互学习，提高学生的合作能力和沟通能力。
4.设计富有层次的练习题，使学生在解决问题过程中巩固所学知识，提高学生的数学应用能力。
1.作业量适中，避免过度负担学生，确保学生有足够的时间进行思考和总结。
新北师大版小学数学一年级上册《猜数游戏》教学设计
新北师大版小学数学一年级上册《猜数游戏》教学设计一. 教材分析《猜数游戏》是新北师大版小学数学一年级上册的一节实践活动课。
通过猜数游戏，让学生在实际操作中感受数的组成，培养学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学知识，对数的组成和逻辑思维能力有一定的认知基础。
通过猜数游戏，可以进一步巩固学生的数的概念，提高学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
同时，学生在这一阶段具有强烈的好奇心和求知欲，有利于开展实践活动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能通过猜数游戏，进一步理解数的组成，提高逻辑思维能力。
2.过程与方法：学生在实际操作中，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能通过猜数游戏，理解数的组成。
2.难点：学生能在实际操作中，运用数的组成知识进行猜数游戏。
五. 教学方法采用“引导式教学法”、“情境教学法”和“小组合作学习法”。
教师引导学生观察、思考，创设情境，让学生在实践中学习，合作交流，提高能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师熟悉教材内容，了解学生的学习基础，设计好猜数游戏的具体步骤和问题。
2.学生准备：学生了解数的组成知识，准备好参与猜数游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的猜数游戏，激发学生的兴趣，引导学生思考数的组成。
例如：教师说出一个数字，让学生猜这个数字是由哪两个数组成的。
2.呈现（10分钟）教师呈现猜数游戏的具体内容，让学生观察并进行思考。
例如：教师出示一组数字，让学生找出这组数字中，哪个数字可以由其他数字组成。
3.操练（10分钟）学生分组进行猜数游戏，教师巡回指导。
每组学生轮流说出一个数字，其他组员猜这个数字是由哪两个数组成的。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生回答正确的问题，进行讲解和巩固。
《猜数游戏》教学设计
《猜数游戏》教学设计《猜数游戏》教学设计1教学内容：北师大版一年级上册第三单元《猜数游戏》教学目标：1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。
3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会学习数学的乐趣，同时发展数感。
教学重难点：重点：能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。
难点：能运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学策略：游戏导入，合作交流，培养兴趣。
教学准备：幻灯片、棋子、磁铁教学过程一、导入1、同学们，在上课之前呢，我们来玩一玩凑数游戏，这个游戏呢是凑五游戏，也就是说老师说出一个数，你们要出另一个数可以和老师的数加起来等于5的。
好开始！师：我出2，生：我出3，2、同桌互猜看来同学们的反映可真快，已经掌握了5的加减法了！二、新授6的加减法(一)想一想，手中有多少个棋子？1、老师再和大家玩一个游戏好不好？我们一起玩一个猜数游戏（板书课题：猜数游戏）在玩这个游戏之前呢，老师要先跟大家讲一下游戏要求（幻灯片展示）好，现在听懂老师的要求了吗？那我们开始吧2、老师的左手有几个棋子?生：4个，右手呢？生：2个。
对了，现在老师要把两只手的棋子合在一起，你们猜一猜，现在老师手里一共有多少颗棋子？生：6颗棋子你是怎么知道的呢？3、同学们都说得非常好，我们可以用数学算式来表示也就是4+2=62+4=6（板书）(二)猜一猜，手中有多少个棋子？1、还想不想再玩一次？我们还用这6个棋子2、老师的两只手里都有棋子，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？老师的左手有3个棋子，那你们能不能猜出老师的右手有几颗棋子呢？为什么？生：老师的右手有3颗棋子，因为一共有6个棋子，老师左手有3个，右手一定有3个。
3、能把你的想法用数学算式表示出来吗？6-3=3（板书）4、接下来，我们用画一画的方法，来表示计算过程：（1）请同学们拿出学习单，在学习单上用自己喜欢的图形来表示6-3=3。
一年级上册数学教案-3.4 猜数游戏｜北师大版 (1)
一年级上册数学教案-3.4 猜数游戏｜北师大版 (1)
一、教学目标
1.通过猜数游戏，让学生感受数的变化规律，提高对数的认识。
2.培养学生的数学思维能力和分析问题的能力。
3.提高学生自信心和合作意识。
二、教学重点
让学生通过合理的思考，找到问题的解决方法。
三、教学难点
让学生在游戏过程中感受到数的变化规律，理解“一一对应”原则。
四、学情分析
学生已经学过1-10数的读写，数量比较熟练。
但对数的大小关系和数形对应还不是很明确。
五、教学过程
1.导入
通过复习1-10数的读写，复习数的大小关系。
2.呈现
教师出题并且告诉学生这个数字是多少
（比如：这个数字是8）
3.猜数游戏
1.学生轮流猜这个数字是几。
2.教师给出回答（太大或太小）。
3.学生再次猜测，直到猜对这个数字为止。
4.小结
通过猜数游戏，学生发现数会逐渐变化，找到了一一对应的规律，掌握了数量的变化规律。
六、教学反思
通过这个游戏，学生能够感受到数的变化规律，理解“一一对应”原则，训练了学生的数学思维能力和分析问题的能力，培养了学生的自信心和合作意识。
同时，教师也需要认真地观察和指导，及时发现和纠正学生的错误，营造一个愉悦的教学氛围。
《猜数游戏》(说课稿)-2022-2023学年数学一年级上册
猜数游戏
一、教学目标
1.了解猜数游戏的规则和玩法；
2.提高学生的心算能力和数字推理能力；
3.锻炼学生的合作意识和分析解决问题的能力。
二、教学重难点
1.理解猜数游戏中的数字及其关系；
2.训练学生的心算能力，在游戏中快速计算并推理；
3.引导学生自主合作，分析问题并给出解决方案。
三、教学过程
（一）导入
1.授课前，为学生准备好滑动卡片和数字卡片，将其放置在桌面上；
2.引导学生回忆数字大小的概念，并通过游戏方式，巩固数字大小的理解。
（二）探究猜数游戏
1.向学生介绍猜数游戏的规则：在指定的数字范围内，选出一个数作为神秘数，学生通过提问，猜测神秘数的大小并逐步缩小范围，直至猜出正确的数字；
2.指定一个学生作为初始出题者，其他学生依次进行猜测；
3.利用数字卡片和滑动卡片，可以帮助学生快速计算并推理，提高游戏的难度和趣味性。
（三）游戏延伸
1.在学生初步掌握游戏规则的基础上，可以进行战队游戏，不同战队的学生进行游戏比拼，提高合作意识；
2.可以将游戏方式拓展到课堂中的其他数字实践中，如数独、24点等。
四、教学总结与反思
通过猜数游戏的教学实践，不仅可以帮助学生巩固数字大小的概念，提高心算能力和数字推理能力，还可以锻炼学生合作意识和分析解决问题的能力。
同时，游戏方式也为课堂数字实践的拓展提供了思路，让学生在实践中更好地掌握数字知识。
在教学过程中，需要引导学生自主合作，并多角度思考问题，培养他们的主动思维和解决问题的能力。
小学一年级数学教案 猜数游戏设计9篇
小学一年级数学教案猜数游戏设计9篇猜数游戏设计 1教学内容：北师大出版社新世纪（版）小学数学第一册第32页“猜数游戏”教学目标：1、在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法。
2、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力。
3、在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感。
教学过程：一、情景创设。
猜数“2”或“4”1、教师：小朋友你们喜欢玩游戏吗？今天老师就和小朋友一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个圆片，让学生看看它的大小）猜一猜老师的左手有几个这样的圆片？学生猜数，并说出简单的理由。
在学生猜数的同时，教师进行追问：有可能吗？你敢肯定吗？------2.、教师：你们想不想知道老师的手里到底有几个圆片呢？？看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个圆片贴在黑板上）右手哪？（教师把右手的2个圆片贴在黑板上）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个圆片呀？老师的左手有4个圆片，右手有2个圆片，合起来一共有6个。
你能用数学算式表示吗？2+4=6 4+2=6二、探究新知识。
还想不想再玩一次？我们还用这6个圆片，（教师把这六个圆片摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有圆片，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的圆片的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？一共有6个圆片，老师左手有2个，右手一定有4个。
能把你的想法用数学算式表示出来吗？学生有可能用加法，教师要用标记表示出来，学生也有可能用减法。
2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2这回谁猜对了？你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！猜数“3”1.我们还用这6个小圆片，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？2.你能用数学算式表示吗？3+3=6 6-3=3猜数“1”和“5”1.还是这6个圆片，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=12.你们是不是都很想玩猜数游戏？那老师请小朋友来捂圆片，你们来猜一猜他捂住了几个？引出学习7的加减法。
一年级数学上册《猜数游戏》教学设计一等奖3篇
1、一年级数学上册《猜数游戏》教学设计一等奖教学目标：1、在游戏活动中，让学生掌握有关6的加减法。
2、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力。
3、在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感。
重点难点：1、掌握6和的加减法。
2、培养学生有序思维的.能力。
教学过程：一、呈现目标，任务导学1、能够正确计算有关6和的加减法；2、在具体活动中理解数的具体意义。
二、互动探究，合作求解活动一：师生进行猜数游戏猜数2或41、教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？2、学生猜数，并说出简单的理由。
3、教师提问：你能用数学算式表示吗？2＋4＝6 4＋2＝64、教师：还想不想再玩一次？并用数学算式表示出来。
6－2＝4 6－4＝25、猜数3，我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？猜猜老师用手捂住了几个？用数学算式表示出来。
3＋3＝6 6－3＝36、猜数1和5，还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，猜一猜他捂上了几个？1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝1活动二：生生进行猜数游戏1、教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！2、教师说明游戏规则3、小组活动．活动三3＋3＝6－4＝6－3＝6－5＝1＋5＝2＋4＝6－3＝6－1＝6－6＝4＋2＝3＋3＝1＋5＝找朋友：出示小黑板：连一连强化训练当堂达标好啦，现在我们去检查一下我们学得怎么样1、独自完成课本35页练一练中第1、2、3题后小组内订正。
2、独自完成课本35页练一练中第4、5、6题后全班订正。
课后反思：预习先行观察课本36页情境图背土豆。
2、一年级数学上册《猜数游戏》教学设计一等奖课题：猜数游戏（共1课时，第课时）教学目的：1．经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。
2．能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
3．能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教学重难点：重点：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
3.4 猜数游戏(教案)2023-2024学年数学一年级上册
3.4 猜数游戏（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过猜数游戏，让学生掌握100以内数的顺序，能正确数数，理解数的排列规律。
2. 过程与方法：通过游戏的形式，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学奥秘的欲望，培养学生合作交流的良好习惯。
二、教学内容1. 100以内数的顺序2. 数的排列规律3. 猜数游戏三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的顺序，数的排列规律。
2. 教学难点：猜数游戏中，学生能够根据已知的数找出未知的数，理解数的排列规律。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、数字卡片、计数器。
2. 学具：计数器。
五、教学过程1. 导入：利用课件展示一个有趣的猜数游戏，激发学生的兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 新课：教师讲解100以内数的顺序，引导学生观察数的排列规律，通过实例讲解猜数游戏的规则。
3. 练习：学生分组进行猜数游戏，巩固所学知识。
4. 小结：教师引导学生总结本节课所学知识，强调猜数游戏的规则和数的排列规律。
六、板书设计1. 3.4 猜数游戏2. 内容：100以内数的顺序，数的排列规律，猜数游戏规则。
七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 与家长一起玩猜数游戏，巩固所学知识。
八、课后反思本节课通过猜数游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了100以内数的顺序和数的排列规律。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析，培养学生的逻辑思维能力。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时了解学生的学习效果，对教学方法和教学内容进行调整，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。
以下是对教学过程的详细补充和说明。
一、导入导入环节是激发学生兴趣，引导学生进入学习状态的关键。
一年级数学《猜数游戏》教案
一年级数学《猜数游戏》教案一、教学内容本节课选自人教版一年级数学上册第七单元《猜数游戏》。
教学内容主要包括：利用数数、认识数字7和8、理解数的顺序、掌握数的组成。
二、教学目标1. 让学生通过实践活动，掌握数字7和8的认识，能熟练地进行数数。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学的兴趣。
3. 培养学生的观察、思考、合作交流能力，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：数字7和8的认识，数的顺序和组成。
难点：运用数学知识解决实际问题，理解数的顺序。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、PPT、磁性黑板。
学具：学生用数字卡片、计数器、铅笔、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）组织学生玩“猜数游戏”，让学生通过游戏初步体验数的顺序。
（2）引导学生分享游戏心得，引出本节课的主题。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示数字卡片7和8，引导学生观察并说出数字的特点。
（2）教师讲解数字7和8的写法和读法，让学生跟随书写。
（3）通过PPT展示，让学生了解数的顺序，加深对数字7和8的认识。
3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解例题：小明有7个苹果，妈妈又给了他几个苹果，他现在有几个苹果？（2）引导学生用数字7和8进行数数，理解数的组成。
（3）讲解解题方法，让学生掌握解题步骤。
4. 随堂练习（15分钟）（1）发放练习题，让学生独立完成。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）选取部分学生作品进行展示，给予表扬和鼓励。
（1）回顾本节课所学内容，让学生复述数字7和8的认识。
（2）提出拓展问题，激发学生思考。
六、板书设计1. 数字7和8的写法、读法。
2. 数的顺序。
3. 例题解答步骤。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用数字7和8各写5个不同的两位数。
（2）小华有8个糖果，他给小红3个糖果，还剩下多少个糖果？2. 答案：（1）示例：17、27、37、47、57；18、28、38、48、58。
《猜数游戏》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册北师大版(2024)
1. 教师问学生：“今天我们学习了什么内容？” 引导学生说出猜数游戏的方法和技巧，以及数的组成的概念。
2. 教师问学生：“在猜数游戏中，你有什么收获和体会？” 引导学生说出通过猜数游戏提高了自己的思维能力和表达能力，同时也感受到了数学的趣味性。
3. 教师对学生的回答进行评价和总结，强调猜数游戏不仅可以帮助我们学习数学知识，还可以培养我们的合作交流能力和勇于探索的精神。
2. 教师给出一些数字范围，让学生在小组内进行猜数游戏。例如，老师给出数字在 10 到 20 之间，让学生在小组内进行猜数。每个小组要记录下猜数的过程和所用的时间，最后比较哪个小组用时最短。
3. 教师让学生进行数的组成拓展练习。例如，老师给出一个数字，让学生用不同的方法组成这个数字。或者老师给出一些数字，让学生用这些数字组成尽可能多的不同数字。
学情分析
一年级学生活泼好动，对游戏充满热情。他们在幼儿园和日常生活中已接触过一些简单数字和数数活动，但对数的概念理解较浅显。此阶段学生以具体形象思维为主，需通过直观体验和活动学习数学。在学习《猜数游戏》前，学生已认识一些数字，能进行简单数数和比较大小。但对于运用数学推理来猜数可能存在一定困难。因此，教学中要充分考虑学生年龄特点和认知水平，采用生动有趣教学方法，引导学生逐步掌握猜数方法和技巧。
教学重难点
1. 教学重点：理解数的大小关系和数的组成，掌握猜数的方法和技巧。2. 教学难点：运用数学推理进行猜数，清晰表达自己的思考过程。
教学法
1.游戏教学法：以猜数游戏为主线，让学生在游戏中学习数学知识。2. 直观教学法：通过实物演示、图片展示等方式，帮助学生理解数的概念。
3. 小组合作学习法：让学生分组进行猜数游戏，培养合作交流能力。
教学过程
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新修订小学阶段原创精品配套教材
“猜数游戏”教学设计(一年级（上）
册)
教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Teaching Design of "Guess the Number Game" (Grade 1 (Volume 1))
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
“猜数游戏”教学设计(一年级（上）册)
教学内容：新世纪小学数学一年级（上）册第32、33页
一、教学内容分析
新世纪小学数学一年级（上）册第32、33页。
本节课是在学生已经初步理解“加法”、“减法”的意义、掌握了5以内数的加减法的基础上教学的。
通过猜数游戏活动，让学生进一步理解加减法的含义，掌握6和7的加减法,并提高学生的计算技能。
教学时，教师应鼓励每一个学生都参与到活动之中，对有困难的学生进行帮助，通过猜数游戏，使他们在动手、动脑的操作活动中，掌握6和7的加减法,并使每个学生都体验到学习的乐趣。
在课堂教学活动中，精心设计游戏，使课堂气氛活跃，有新鲜感，学生在愉快的笑声中，兴趣盎然地学数学、用数学。
不同的学生学习不同的数学，教师不宜要求所有学生列出所有的算式，要根据学生的实际情况，鼓励学生尽量多列。
二、学生分析
本课是在学生理解加减法的意义和5以内的加减法的基础上学习的。
学生的基础参差不齐，有部分学生10以内的口算能脱口而出，有少数学生的数学成绩较差，每道题都要掰着手指才能算出来；但大多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓；也有少数同学能力差，注意力易分散，容易受外界因素的干扰，但是他们活泼好动天真烂漫，有着强烈的好奇心和求知欲；本节课根据孩子爱玩好动等年龄特点,创设学生喜欢的“猜数游戏”这一活动，使数学游戏贯彻于整个课堂教学活动中，它好比强大的磁场，最大限度的激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参与到活动之中,满足他们的好奇心,从而使他们在猜数的过程中，不知不觉地理解、掌握6和7的加减法。
通过小老鼠背土豆、开火车等多种游戏的练习，使孩子们在轻松愉快的氛围中，不同水平的学生都有了不同的提高，并获得学习的快乐，从而使学生在玩中学，学中玩，逐步提高学生的计算技能。
三、学习目标
1、通过观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。
2、能正确计算得数是6和7的加法以及相应的减法；感知并了解加减法之间的相互联系。
3、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流，培养学生的想象力，有序思考的能力和语言表达能力，并发展他
们的数感。
4、在运算过程中养成仔细、认真的学习习惯。
5、能运用所学的知识解决简单的实际问题。
四、教学过程
（一）师生进行猜数游戏
活动一：通过猜数游戏，学习6的加法
教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个珠子，让学生看看它的大小），老师左手拿4个，右手拿2个，猜一猜老师的两只手里一共有几个珠子？
1、你怎么知道一共有6个珠子呀？
（左手有4个，右手有2个，合起来一共有6个．）
2、你是怎么算的？
学生可能说：我是用加法算的，2+4=6 4+2=6
老师顺便把算式写在黑板上。
3、老师左手拿1个，右手拿5个，猜一猜两只手里一共有几个？怎么列式？
1+5=6 5+1=6
4、左手3个，右手3个，一共有几个？怎么算？
3+3=6
【设计意图：通过“猜数游戏”这一活动，使每个学生都能在游戏中学习数学知识，体现了《新课标》的精神，使数学学习变成一件快乐的事，学生在玩中学，学中玩，满足了
他们的好奇心,激发了学生的学习兴趣，从而使他们在猜数游戏的过程中，不知不觉地理解、掌握6的加法。
】
活动二：通过猜数游戏，学习6的减法
教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个珠子，老师把这6个珠子拿在两只手里，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？
1、左手有2个，谁能猜出我的右手中有几个？（有4个）
2、你怎么那么快就猜出来了？
一共有6个珠子，老师左手有2个，右手一定有4个．
3、你是用什么方法算出来的？
6－2＝4
4、我左手拿4个，猜一猜右手有几个？你是怎么算的？
6-4=2
5、我们还用这6个珠子，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？
你能用数学算式表示吗？
3＋3＝66－3＝3
6、还是这6个珠子，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？
6－1＝56－5＝1
【设计意图：猜数游戏生动、有趣，贴近学生的生活，
体验生活中处处有数学，数学就在我们的身边。
并使学生在活动中展开积极的思维过程，学生在"猜"的过程中掌握了6的减法，加深了对6的减法算式的理解，通过分析整理出来的算式，让学生发现并体验数学知识的规律性］。
】
活动三：通过同桌两人玩猜数游戏，学习7的加减法。
你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？
1、请同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！
2、教师说明游戏规则
一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式．如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分．比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利．
3、同桌两人猜数活动．
4、全班交流：你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？
0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝0
1＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝1
2＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝2
3＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3
【设计意图：鼓励学生合作学习，使学生在动手操作、实践活动中，不仅能掌握7的加减法知识，而且体验了知识的形成过程，有利于培养学生的动手能力及独立探索的精神；
在整理算式的活动中，培养学生有序思考的好习惯，初步感受有条理思考问题的优越性。
】
5、小结
今天我们一起玩了猜数游戏，玩得真高兴，同时又学习了6和7的加减法算式；下面我们稍微休息一下，听一个老鼠背土豆的故事。
（二）、听《小老鼠背土豆》的故事
1、出示图片：老鼠背土豆
有一天，一只小老鼠实在太饿了，他就到地里挖了一袋土豆，然后他急急忙忙往家跑，边跑边说：“我背回来7个土豆。
”心里好高兴，但是它不知道袋子破了一个洞，土豆会从袋子里掉出来，你猜可能会有什么情况发生哪？
2、让学生续编故事
学生会说小老鼠边走土豆边往外掉：
（1）掉出来4个，袋子里还剩3个，7-4=3
（2）再往前走可能会掉出来5个，袋子里还剩2个，7-5=2
（3）掉出来6个，袋子里剩1个，7-6=1
（4）再走袋子里的土豆都掉出来了，一个都没有了，7-7=0
【设计意图：“小老鼠背土豆”这一活动，极具开放性。
教师在教学时，让学生充分发挥想象，编数学故事，培养学
生的语言表达能力，针对数学故事中的不同情节，列出相应的数学算式，并说明含义。
这样的一道题使不同的学生的思维受到了熏陶和感染，使学生养成了全面的、合理的、发展的眼光看问题，逐渐形成了良好的思维品质。
】
3、你们用今天学的知识帮小老鼠解决了问题，小老鼠夸奖你们聪明、能干。
（三）、练一练
第1题：
（1）先出示桃子图片：让学生观察图，说说图意，哪两幅图合起来是7就用线连起来。
（2）再出示菠萝图片：让学生自己看图，合起来是6的两张图片连起来，然后独立完成。
第2题：学生先观察图，然后说说图的意思，并独立写出一加一减两道算式。
第3题：抢答。
3＋4＝7－4＝7－3＝7－5＝1＋6＝2＋5＝
6－3＝7－1＝7－7＝4＋2＝3＋3＝1＋5＝
6－5＝2＋4＝6＋1＝7－6＝6－4＝7＋0＝
四、数学游戏
同桌两人玩6和7的数字组成游戏（伸手指或出数字卡片、学具等）
【点评】
1、本课教学较好地落实了教学目标，关注了学生的学习过程、在活动中的情感与态度，使每个学生都能在游戏过程中获得数学知识，体现了《新课标》的精神，使数学学习变成一件快乐的事，学生在玩中学、学中玩，激发了学习兴趣，在猜数游戏的过程中，理解掌握了6和7的加减法。
2、游戏设计贴近学生的生活，学生在具体游戏活动中展开积极的思维，体验到生活中处处有数学，通过分析整理出算式。
3、活动设计符合知识建构特点，以猜为动力，学生在“猜”中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识。
在教学的最后，设计的具有开放性的“小老鼠背土豆”这一活动，通过让学生续编故事，既是对本节课学生知识掌握的检验，同时也培养了学生的语言表达能力和想象能力。
4、通过“同桌猜”、“全班交流”等活动，培养了学生与人合作意识和认真倾听别人意见、积极思考等习惯。
5、教学始终在游戏的氛围中，学生始终处在积极状态，学生在动手操作、实践活动中，体验了知识的形成过程，培养了学生有序思考的好习惯。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。