人教版小学语文《怀念母亲》教案
怀念母亲的语文教案12篇
怀念母亲的语文教案怀念母亲的语文教案12篇作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的怀念母亲的语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
怀念母亲的语文教案1第一课时教学目标：1．准确认读课文中的生字，正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2．有感情地朗读课文，理清课文内容，初步感受课文朴实的语言所含的复杂的思国与思母之情。
3．揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲的怀念之情。
教学重难点：1. 理清课文内容。
2. 感受作者对亲生母亲的怀念之情。
教学过程：一、联系旧知，导入新课同学们，提起季羡林，大家并不陌生，五年级的时候曾学过他的两篇文章，大家还记得吗？（《小苗与大树的对话》《自己的花是让别人看的》）今天，我们再来学习一篇季羡林爷爷写的文章，叫做《怀念母亲》。
怀念就是思念、想念的意思，作者在文中写了些什么，表达了怎样的感情，让我们一起走进课文探个究竟。
二、初读课文，解决生字词1.请同学们翻开课本，接下去给点时间你们自由朗读，要求做到读得准确、读得通顺，边读边感悟。
⑴准、顺⑵感知课文内容、体会情感。
2．要想读好课文，首先要过生字词关。
老师来看看同学们的掌握情况如何。
（出示生词）挚寝频朦胧凄斑篇（请同学们齐声朗读，纠正错误；指导正确书写，“朦”“胧”“凄”“频”都是左右结构的字，“朦”“胧”“凄”左窄右宽，“频”左右相等，尤要注意“朦”、“频”，切勿少写多加，要注意区别。
）3.把它们放到词语中你们还会读吗？（出示词语）真挚寝不安席频来入梦朦胧凄凉可见一斑一篇散文弃养沮丧心潮腾涌（采用小组朗读、个别朗读的方式，纠正错误）4.这些词语的意思我们都要知道，待会我们再一起在具体的句子中理解它们。
三、再读课文，整体感知1.看来生字词难不倒我们同学，接下去老师要考考你们大家有没有读懂课文了。
《怀念母亲》教案(通用10篇)
《怀念母亲》教案（通用10篇）《怀念母亲》教案 1【教材简析】《怀念母亲》是人教版小学语文六年级上册第二单元中的第二篇课文，该文表达了季羡林先生对生母及祖国母亲深深的思念之情。
【教学目标】知识与能力：1、能正确读写“真挚、寝不安席、频繁、朦胧、凄凉、斑驳、篇章”等词语。
2、流利有感情地朗读课文，并能透过关键词句感悟深沉的爱国之情。
过程与方法：生活迁移，逐步引领。
情感与价值观：感念母亲的养育之恩，体会季羡林旅居海外对祖国异常强烈的思念之情。
【教学重点】体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学难点】通过朗读感悟、品味揣摩，体会季羡林对两个母亲同样崇高的敬意和同意真挚的爱慕，激发学生的爱国热情。
【教学课时】一课时【教学过程】一、谈话引入，感念母恩1、全世界，有且仅有一个称呼是相同的，你们知道这个称呼是什么吗？对，这个称呼就是母亲。
同学们想一想，为什么全世界不同肤色、不同国别、不同语言的人们喊出了一个同样的称呼呢？（学生自由交流）2、同学们，你爱你的母亲吗？为什么？（学生自由交流）二、关注留守，畅抒别情是啊，在我们成长的足迹中，无不倾注了母亲全心全意的关爱，哪怕是一个眼神、一句唠叨、一声抚慰、一次等待……一切的一切，回想起来都是那么窝心，那么温暖。
可是，因为种种无奈，我们不得不与父母分开，例如为了学业，我们在校住宿，一个星期才能与父母团聚一次；也有的父母，为了给你们一个更灿烂的明天，选择远走他乡挣钱养家，有时一年都见不到一面。
同学们，与母亲分别的日子里，你想念母亲么？思念无法遏制的你，经常会处于什么样的情景当中呢？三、品读课文，情感共鸣“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
”道出了全天下母亲对子女的牵挂。
“谁言寸草心，报得三春晖。
”也刻画出普天下子女对母亲感激不尽的情怀。
现在，我们打开课本第22页，默默勾画出季羡林与你心意相通的地方，记录下你和季羡林一脉相通的情感涓流。
不理解的地方也做上记号，一会我们共同解读季羡林的心声。
《怀念母亲》教案
《怀念母亲》教案《怀念母亲》教案（通用10篇）《怀念母亲》教案 1教学目的：1、正确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3、揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
4、有感情地朗读课文。
5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
教学难点：学生对作者情感的深刻体验。
课时安排：2课时第一课时教学过程一、提出学习目标1、读题导入：今天我们要一起走进季羡林的一文章——《怀念母亲》。
“怀念母亲”，这简简单单的四个字，它使将近百岁老人季羡林终身遗恨,度日如年，我们也带着终身遗恨,度日如年的心情来读一读课题。
（生：齐读课题。
）季羡林为什么终身遗恨,度日如年呢？让我们一起走进作者的内心。
2、引导学生（结合单元及课文提示）提出学习目标。
①准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，把课文读通读顺。
②用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲？③默读课文，画出能体现出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”的语句，并记录自己的体会。
④能结合对课文的理解，进行个性创作。
二、展示学习成果要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）1、小组内自学生字词，通过查字典词典及联系上下文理解，并在组内展示。
2、在不懂的地方做记号，准备与小组里的同学讨论。
3、与同学交流不懂的地方。
4、我知道文章主要写：我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。
5、我知道文中的两个母亲分别指的是：一个是生身母亲，一个是祖国。
怀念母亲教学设计（通用10篇）
怀念母亲教学设计（通用10篇）怀念母亲教学设计（通用10篇）《怀念母亲》这篇课文以回忆的形式，介绍了季羡林先生对生身母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
下面是小编收集整理的怀念母亲教学设计，欢迎阅读参考！怀念母亲教学设计篇1【教材分析】《怀念母亲》是人教版六年级上册第二组的一篇精读课文，是季羡林先生所写。
课文以回忆的形式，介绍了作者对亲生母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲深深的眷恋。
由于学生的年龄特点，对作者表达的深厚的感情缺乏体验，在感受情感方面会存在一定的困难。
【教学目标】1、准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。
2、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。
3、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。
4、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
5、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。
【教学重点】引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学过程】一、激情导入播放图片师：刚才看这个短片，除了个别同学在交头接耳，议论。
其他同学都很专注。
我从你们的坐姿和眼神中能看出来，你们或许有些感动，有些温暖，甚至觉得甜蜜。
那么此刻，带着这些感受再次轻轻的呼喊这个名字-----母亲。
轻轻的呼喊……我们每个孩子对自己的母亲都有着深厚的，不一样的感情。
同样，有位国学大师他对母亲也有着特殊的感情。
现在让我们一起走进这位国学大师，走近她内心丰富的情感世界。
板书课题----怀念母亲（齐读课题）介绍作者二、检测预习课前大家对课文做了充分的预习，现在老师要检查检查。
怀念母亲教案 《怀念母亲》教案(优秀5篇)
怀念母亲教案《怀念母亲》教案（优秀5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面的5篇《怀念母亲》教案是由作者精心整理的怀念母亲教案范文模板，欢迎阅读参考。
怀念母亲教案篇一教学过程：一、导入：配乐播放图片，上课之前，我们先来欣赏一组图片，欣赏完毕之后你要用一个词或一句话来表达你的感受。
同学们看的都非常专注，我从同学们的姿态和眼神中能看得出来，或许你们有一些感动，或者是温暖，甚至有一些甜蜜，出示ppt那让我们带着这种既感动又温暖又甜蜜的感受来深情的呼唤一声：母亲（板书）轻轻地再来一次，我们每个孩子对于自己的母亲都有着独特的爱，那么在百岁老人季羡林的笔下，他对自己的母亲又有着怎样的情愫呢？课文的题目告诉我们，他对母亲充满了“怀念”（板书）我们齐读课题。
出示ppt这是季羡林老先生的两张照片。
二、整体认知师：通过预习，我们发现这篇文章与我们以前学的文章不太一样，你发现了吗？生：这篇文章引用了很多作者以前写的日记来表达对母亲的怀念之情。
师：这位同学的发现能力太强了。
出示ppt，现在我们快速自由的朗读课文，注意，1，把字音读准，读正确2，把难读的句子读通顺3，如果能一边读一边想，这篇文章讲了什么内容，那就更棒了。
开始吧。
生：自由读。
师：同学们都读完了，老师觉得作为六年级的学生，我们在读完一篇文章后应该对文章内容有一些自己的理解，那么谁能跟我们大家说说你知道了些什么？出示ppt 还有不同的内容吗？生：点名回答。
围绕作者的母亲去世了，作者心情悲痛。
作者除了怀念自己的生身母亲，还怀念祖国母亲。
师：“去世”在文中用的是哪个词？弃养，是一种婉辞，指的是父母死亡。
同学们看的非常全面，纵观这篇课文，也就是说季羡林先生怀念的母亲有两个，一个是生身母亲（板书），一个是祖国母亲（板书），出示ppt3张，老师考考你们，哪个自然段集中讲到了这一点意思。
小学六年级语文上册《怀念母亲》原文及教案
小学六年级语文上册《怀念母亲》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，理解词语的含义。
1.3能够分析课文结构，概括课文内容。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，提高合作学习的能力。
2.2通过课文分析，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对母亲的怀念之情，培养对亲人的敬爱之情。
3.2培养爱国情怀，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者的情感。
1.2学习生字词，积累词语。
2.教学难点：2.1分析课文结构，概括课文内容。
三、教学过程1.导入新课1.1教师板书课题《怀念母亲》，引导学生关注课题，思考：课文会讲述一个怎样的故事？2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师检查学生的朗读情况，纠正发音。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生跟读，理解词语的含义。
3.2学生分享生字词的识记方法，互相交流。
4.分析课文结构4.1教师引导学生分析课文结构，划分段落。
4.2学生概括每个段落的主要内容。
5.理解课文内容5.1教师提问：课文讲述了作者对母亲的哪些怀念之情？6.感受作者情感6.1教师引导学生关注课文中的关键词句，体会作者的情感。
7.小组讨论7.1教师提出讨论话题：课文中的母亲具有哪些品质？7.2学生分组讨论，分享讨论成果。
8.课堂小结8.2学生复述课文主要内容，巩固知识。
9.作业布置9.1学生完成课后练习题。
9.2家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、教学反思1.本节课通过朗读、分析、讨论等方式，使学生深入理解课文内容，感受作者对母亲的怀念之情。
2.学生在课堂上积极参与，学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
3.教师应及时关注学生的学习情况，调整教学节奏，提高教学效果。
4.在今后的教学中，教师要更加注重培养学生的阅读理解能力，提高学生的综合素质。
五、教学资源1.课文原文2.生字词表3.课文结构分析图4.课后练习题六、教学延伸1.课后组织学生进行课文朗读比赛，提高学生的朗读水平。
语文《怀念母亲》教学设计(优秀5篇)
语文《怀念母亲》教学设计（优秀5篇）怀念母亲教学设计篇一教学内容：解题、走近作者、文章结构赏析、赏析第2段教学方法设计：多种形式朗读、小组讨论、教师学生角色互换质疑。
教学步骤：一、①解题：题目有双重含义：二、②母亲话题引入：母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。
让我们一起轻轻地喊一声──母亲。
你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。
（生练说：慈爱、温柔、勤劳、朴实的母亲。
）③走进作者：学生答：三、播放朗读录音：教师提示思考：这篇文章的一大亮点就是：结构分明，层次清晰：① 按课文内容划分层次（学生讨论）：（板书）1、亲生母亲敬意、爱慕（开篇点题，奠定情感）祖国母亲失母之痛2、怀念异国思乡3、怀念两位母亲（呼应开头，再次扣题）②欣赏文章开头与结尾的表达方式(插入点评龙诗羽的作文《我是一棵小草》)③教师简要小结作文的开头和结尾的表达方式，提倡作文直接入题，结尾点题扣题。
四、感情朗读第二自然段，感受作者对生母的怀念。
学生思考讨论：从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？清划出来读一读，也可以在句子旁边写上自己的感受。
①重点研读以下几句话：a：“在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
”（“寝不安席”的理解：睡不着觉，在床上翻来覆去。
）此句表达了他怎样的情感？（对母亲的深爱和失去母亲的悲痛或：内心承受巨大的伤痛）资料一：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲；然而……——季羡林《赋得永久的悔》资料二：我回到家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。
——季羡林《寸草心——我的母亲》学生读资料，深入理解作者的失母之痛。
此刻，相信同学们一定能读懂这一段更为痛苦的文字：出示《赋得永久的悔》片段：“当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
《怀念母亲》教案【10篇】
《怀念母亲》教案【10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年人教版小学语文《怀念母亲》教案
2024年人教版小学语文《怀念母亲》教案1.1 设计依据：1.1.1 本课是2024年人教版小学语文三年级上册第五单元的一篇课文。
1.1.2 课文《怀念母亲》是冰心的散文作品，表达了对生母和祖国母亲的深深怀念。
1.1.3 本文旨在培养学生的文学素养，提高阅读理解能力，并引导学生体会母爱的伟大和祖国的可爱。
二、知识点讲解2.1 课文内容理解2.1.1 课文《怀念母亲》是冰心在晚年写的，表达了她对生母和祖国母亲的怀念之情。
2.1.2 课文分为两部分，第一部分回忆了作者与生母的点滴生活，第二部分表达了对祖国母亲的热爱。
2.1.3 通过学习课文，学生应理解作者对母亲的深深思念和对祖国的热爱之情。
三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解作者对母亲的怀念和对祖国的热爱。
3.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
3.1.3 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养对祖国的热爱之情。
四、教学目标4.1 知识与技能：学生能理解课文内容，了解作者对母亲的怀念和对祖国的热爱。
4.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
4.3 情感态度与价值观：学生感受母爱的伟大，培养对祖国的热爱之情。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：理解作者对母亲的深深思念和对祖国的热爱之情。
5.1.1 引导学生通过课文内容，理解作者对母亲的怀念之情。
5.1.2 引导学生通过课文内容，理解作者对祖国的热爱之情。
5.2 教学重点：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
5.2.1 指导学生正确朗读课文，注意语气、情感的把握。
5.2.2 引导学生通过小组讨论、回答问题等方式，提高阅读理解能力。
（由于篇幅限制，教案的后五个章节无法在此处提供，您可以根据上述格式继续编写后续章节，如六至十章的内容。
）六、教具与学具准备6.1.1 课文原文投影仪6.1.2 朗读录音设备6.1.3 白板和彩色粉笔6.2.1 学生课本《怀念母亲》6.2.2 阅读记录表6.2.3 个人思考问题纸条七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 播放轻柔音乐，创造温馨氛围7.1.2 教师简述课文背景，引发学生兴趣7.1.3 板书课文《怀念母亲》，提示学习目标7.2 学习课文7.2.1 学生自读课文，理解大意7.2.2 教师辅导学生朗读课文，注意语气和停顿7.2.3 分组讨论课文中的关键词语和句子7.3 深入分析7.3.1 教师提问，引导学生思考课文表达的情感7.3.2 学生分享个人对母亲的怀念和感恩之情7.3.3 小组合作，探讨作者对祖国母亲的爱意7.4 总结拓展7.4.1 教师总结课文要点，强调母爱和爱国主题7.4.2 学生展示小组讨论成果，分享学习心得7.4.3 布置课后作业，鼓励学生创作表达对母亲或祖国的诗句或短文八、板书设计8.1 板书课文《怀念母亲》8.1.1 在下方标注“冰心”作者名8.1.2 用彩色粉笔勾勒出作者与母亲、祖国的关系图示8.1.3 在图示旁边标注关键词：“怀念”、“母爱”、“祖国”8.2 板书学习重点8.2.1 列出课文中的关键句子或段落8.2.2 标注难理解词汇或短语8.2.3 强调情感表达和朗读技巧九、作业设计9.1 书写练习9.1.1 抄写课文中的感人的句子或段落9.1.2 创作一首小诗，表达对母亲或祖国的热爱9.1.3 写一篇读后感，分享学习《怀念母亲》的感悟9.2 口头作业9.2.1 录音朗读课文，注意情感的表达9.2.2 与家人分享课文内容，讨论对母爱与爱国的理解9.2.3 准备课堂上的小组讨论分享十、课后反思及拓展延伸10.1 教学效果反思10.1.1 学生对课文的理解程度10.1.2 学生朗读和情感表达的能力提升10.1.3 学生对母爱与爱国主题的思考和感悟10.2 教学改进计划10.2.1 根据学生的反馈调整教学方法10.2.2 提供更多类似的文章进行比较阅读10.2.3 组织相关的主题活动，加深学生对母爱与爱国的理解10.3 拓展延伸活动10.3.1 举办诗歌朗诵会，让学生展示自己的创作10.3.2 参观社区老人院，让学生体验并表达感恩之情10.3.3 开展爱国主题的社区服务活动，培养学生的爱国情感重点和难点解析一、重点环节1.1 教学内容的深入分析1.1.1 教师提问，引导学生思考课文表达的情感1.1.2 学生分享个人对母亲的怀念和感恩之情1.1.3 小组合作，探讨作者对祖国母亲的爱意1.2 教学难点解析1.2.1 理解作者对母亲的深深思念和对祖国的热爱之情1.2.2 引导学生通过课文内容，理解作者对母亲的怀念之情1.2.3 引导学生通过课文内容，理解作者对祖国的热爱之情二、难点环节2.1 教具与学具的准备2.1.1 课文原文投影仪2.1.2 朗读录音设备2.1.3 白板和彩色粉笔2.2 板书设计2.2.1 板书课文《怀念母亲》2.2.2 用彩色粉笔勾勒出作者与母亲、祖国的关系图示2.2.3 标注难理解词汇或短语2.3 作业设计2.3.1 书写练习2.3.2 口头作业2.3.3 准备课堂上的小组讨论分享本文重点关注了教学内容的深入分析和教学难点解析两个环节，以及教具与学具的准备、板书设计和作业设计等难点环节。
小学《怀念母亲》优秀教案
小学《怀念母亲》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
（2）学会通过课文内容，分析作者情感，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱母亲，尊敬母亲的美好情感。
（2）学会感恩，懂得珍惜身边的人。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解作者对母亲的怀念之情。
（2）培养学生感恩、尊敬母亲的价值观。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入课文情境，感受作者情感。
2. 互动式教学法：采用小组讨论、分享感悟等方式，激发学生的学习兴趣。
3. 情感教学法：以情感人，培养学生热爱母亲、尊敬母亲的美好情感。
四、教学步骤1. 导入新课：展示母亲节的图片，引导学生谈论自己对母亲的认识和感受。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受作者对母亲的怀念之情。
3. 学习生字词：引导学生学习生字词，并能运用到实际情景中。
4. 分析课文：让学生分享自己对课文的理解和感悟，讨论作者的情感表达。
5. 小组讨论：以小组为单位，讨论如何尊敬和关爱母亲，分享自己的实际行动。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调尊敬母亲、感恩的重要性。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 实践作业：为母亲献上一份心意，如写一封感谢信、制作一张贺卡等。
3. 思考作业：思考如何在生活中更好地尊敬和关爱母亲，下节课分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 课文理解评估：通过提问方式检查学生对课文大意的理解程度。
3. 生字词掌握评估：随机抽取学生朗读课文，检查生字词的掌握情况。
4. 情感态度评估：通过学生的小组讨论和分享，了解他们对母亲的态度和价值观。
语文《怀念母亲》教案
语文《怀念母亲》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）学会欣赏优美的语句，提高学生的语文素养。
（3）学会表达自己对母亲的感激之情。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对母亲的深深怀念之情。
（2）培养学生热爱母亲，尊敬母亲的良好品质。
（3）激发学生对家庭、对亲情的思考。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）理解作者对母亲的怀念之情。
（2）如何表达自己对母亲的感激之情。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地理解课文内容，感受作者的情感。
2. 小组讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 实例教学法：结合生活实例，让学生更好地学会生字词和运用到实际情景中。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关家庭、亲情的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放与母亲相关的歌曲，引导学生思考母亲的重要性。
（2）展示与课文相关的家庭、亲情的图片或视频资料，引起学生的兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文结构（1）学生总结课文结构，教师进行点评。
（2）引导学生了解作者的表达手法，欣赏优美的语句。
5. 感受作者情感（1）学生讨论：作者为什么如此怀念母亲？（2）教师引导：从课文中找出表达作者怀念之情的句子，感受作者的情感。
6. 小组讨论（1）以小组为单位，讨论自己如何表达对母亲的感激之情。
2024年人教版小学语文《怀念母亲》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，培养学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱母亲，尊敬母亲的情感。
（2）培养学生珍惜亲情，关爱家人的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）体会作者对母亲的怀念之情。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，培养创新思维。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受作者的情感。
2. 自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。
3. 合作学习法：通过小组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及相关背景。
（2）引导学生思考：我们对母亲的怀念是怎样的？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受作者的情感。
（2）学生通过课文，学习生字词，理解课文大意。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）教师通过课文内容，引导学生体会作者对母亲的怀念之情。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
（2）各小组选出代表，向全班分享讨论成果。
5. 课后作业：（1）学生回家后，向家人分享课文内容，感受亲情。
（2）学生写一篇关于“我的母亲”的作文，培养写作能力。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，教学方法是否得当，以便在今后的教学中更好地改进，提高教学质量。
要关注学生的学习情况，对有困难的学生给予个别辅导，确保每个学生都能学好课文。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的课堂表现进行评价。
《怀念母亲》教学教案
《怀念母亲》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《怀念母亲》。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文作者冰心的背景及与母亲的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
（3）培养学生的情感态度，学会感恩和珍惜。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对母亲的深深怀念和无尽的思念之情。
（2）启发学生思考母爱的伟大和无私，培养学生的感恩之心。
（3）引导学生珍惜与家人的相处时光，学会表达对家人的爱。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和理解课文《怀念母亲》。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）深入理解课文中所表达的作者对母亲的怀念之情。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
三、教学准备：（1）课文《怀念母亲》的文本。
（2）生字词卡片。
（3）相关背景资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示冰心的照片和与母亲相关的场景，引导学生关注课题《怀念母亲》。
（2）简要介绍冰心的背景及与母亲的关系，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《怀念母亲》，感受课文中所表达的情感。
（2）让学生找出课文中的生字词，并与同桌交流学习。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，引导学生深入理解作者对母亲的怀念之情。
（2）鼓励学生分享自己的感受和经历，培养学生的情感表达能力。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，并引导学生运用到实际情景中。
（2）解析课文中的修辞手法和表达方式，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 课堂练习：（1）让学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）让学生运用课文中的生字词和表达方式，写一段关于母亲的片段。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确朗读和理解课文《怀念母亲》，学习生字词并运用到实际情景中。
在合作探讨环节，学生能够深入理解作者对母亲的怀念之情，并学会欣赏文学作品。
2024年《怀念母亲》说课稿部编版 《怀念母亲》教学设计(5篇)
2024年《思念母亲》说课稿部编版《思念母亲》教学设计(5篇)《思念母亲》说课稿部编版《思念母亲》教学设计篇一《思念母亲》是人教版是小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文，是我国著名文学家季羡林先生所写。
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——亲生母亲和祖____亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖____亲不变的爱意。
课文构造清楚，层次明晰。
作者借助日记、散文摘抄的语段，描绘了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的思念，将对两位母亲的敬意，一样的爱慕表达的酣畅淋漓。
作者照应作文开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章构造浑然一体。
六年级的学生思维活泼，求知欲强，已经具有一定的阅读文本的才能，可以根本理解本文的主要内容，但是《思念母亲》这篇文章作者的年代背景与学生的年代背景相差甚远，学生缺乏深化的现实体验，对情感的领悟可能不够深化。
因此，在新课前，我以“走近季羡林”为题介绍季羡林的成长过程，给学生读他的作品《赋得永久的悔》，为深化理解本文体验情感做好铺垫。
知识与才能：会读8个生字，会写“真挚，防止，朦胧”等词语。
过程与方法：理解课文内容，揣摩重点语句，从纯真朴实的语言中感受作者对两个母亲的同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
情感：体会作者思念祖国的情感，感悟爱国情。
引导学生抓住那些表情达意的【【关键词】：^p 】：句，通过朗读感悟，理解季羡林对两个母亲的同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
难点：能抓住【【关键词】：^p 】：、句、段和日记，体会季羡林思念祖国的情感，感悟爱国情思。
朗读体验法、小组探究法、圈点勾画法。
常言道“好的开始是成功的一半”，上课伊始，我会用洽谈(谈话)导入新课：“同学们，母亲，多么神圣的呼唤，多么圣洁的字眼，你们能用一个词语来形容自己的母亲吗?(得意，美丽，勤劳)”我接着引导“是的，在我们心中，母亲是最伟大的、至高无上的，著名作家季羡林的文章里，就酣畅淋漓地表达着对母亲的敬意和爱慕”(引出课题)课件出示季羡林生平及主要经历及作品《赋得永久的悔》，学生经过默读，接着说“那么，本篇课文作者思念的仅是生养他的母亲吗?让我们走进《思念母亲》。
人教版六年级语文上册《怀念母亲》教案【三篇】
人教版六年级语文上册《怀念母亲》教案【三篇】《怀念母亲》教案一一、教学目标：1、会写本课的生字新词；2、有感情地朗读课文，理解课文内容；3、揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
二、教学重难点：揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
三、教学过程：1、创设情境，谈话导入同学们，课前我们来做一个交流，你们知道“国宝”指什么吗？（是什么？生：熊猫）对，是我们国家的大熊猫被称为国宝，不过在北京大学以前有一位九十多岁的老人也被称为“国宝”，你们知道他是谁吗？（生：季羡林）回答得非常准确，正是季羡林老先生。
今天，我们就来学习他的一篇散文，题目是《怀念母亲》。
（师板书课题，生齐读课题）2、走进季羡林对于季老先生，相信同学们应该不陌生。
我们在五年级的时候以前学过关于他的课文--《小苗与大树的对话》，还有他写的《自己的花是给别人看的》。
那么，谁能简单地为大家介绍一下季羡林先生呢？在了解作者这个个环节中，学生都做了预习，手头有相关季羡林的相关资料。
在做汇报时，师应引导学生放下手头资料，口头表述自己所知道的季羡林，能够简短，能够只说一点，忌学生照着资料读。
【作者简介：季羡林（1911.8.2~2009.7.11），字希逋（bu，一声），又字齐奘，山东聊城市临清人。
国际东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。
历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学惟一的终身教授。
通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。
“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。
生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。
】【生的了解：北京大学教授，中科院院士，中国语言学家和文学翻译家】师：同学们都说出了自己所了解的季羡林，那么退去我们刚才所听到的那些耀眼的光环，今天他是以一个儿子的身份出现的，我们要品味的是他平凡而真挚的情怀。
《怀念母亲》公开课优秀教学设计(优秀6篇)
《怀念母亲》公开课优秀教学设计（优秀6篇）《怀念母亲》教学设计篇一【教学目的】1、准确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
4、有感情地朗读课文。
【教学重点】感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
【教学难点】学生对作者情感的深刻体验。
【教学过程】一、读题导入读题导入：今天，我们继续学习《怀念母亲》，请一个同学来读一下课题。
走近季羡林：我们提起季羡林，看到更多的是他头上的光环，然而，当我们走进作者的内心深处，你们会发现作者心中有一个深深的痛，永久的悔，他曾说：我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。
这悔、这恨就从失去母亲开始──二、失母之痛──读指名读课文第二自然段，看看有没有你不懂的词。
请同学们自己小声地读一读这段文字，看看这一段中让你感受最深的一点是什么？请同学们再来读读这一段，这次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？同学们自己读了，也听别人读了，相信同学们一定从内心走近了季羡林，现在你们能不能把这长长的一段文字读成一个字？学生根据自己的理解谈，可以是“悔”，可以是“痛”，课文中为一“恨”字，这是怎样的恨？悔恨他恨什么？请你再仔细读读课文，看看从哪些地方你看到了这个“恨”字？学生任意谈自己的理解与感受：重点理解：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我六岁离开我的生母，到城里去住。
补充资料深入理解。
资料补充：资料一：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲；然而……──季羡林《赋得永久的悔》。
资料二：我回到家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。
──季羡林《寸草心──我的母亲》。
学生读资料，深入理解作者的失母之痛。
此刻，相信同学们一定能读懂这一段更为痛苦的文字：课件出示《赋得永久的悔》片段：“当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
《怀念母亲》教案(优秀4篇)
《怀念母亲》教案(优秀4篇)《怀念母亲》教案篇一【教学目标】１、学会８个生字，能正确读写真挚、防止等词语。
能誊写对祖国魂牵梦萦的句子。
２、感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
【教学重点】体会季羡林爷爷思念祖国的情感。
【教学难点】能抓住关键词、句、段和日记，感悟爱国情。
【教学准备】同学搜集关于季羡林的资料和阅读文章。
【课时布置】两课时。
第一课时一、谈话引入二、初读课文，了解课文内容１、自渎，交流生字词。
２、默读全文，想想文章主要写了什么？３、再读课文，想想文中的`两个母亲分别指的是谁？４、你从作者的字里行间，感受到了什么？三、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会１、找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？２、读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？３、有感情地朗读句子。
４、作业。
第二课时一、导入二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子１、重点体会祖国母亲的句子：出示第一句，有感情地读读这句话。
出示第二句，有感情地朗读。
出示第三句，有感情地读。
２、从其他几个句子，你又感悟到什么呢？３、“对这两位母亲的怀念”作结。
三、读文体会表达特点，有机拓展１、通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
２、读文拓展，想象习作。
四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学１、让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！２、朗诵文后诗歌《我的中国心》。
３、唱完这首歌，你有什么想说的呢？４、课后作业。
怀念母亲教学设计篇二教学目标：积累语言，品味语言（多媒体教学课）教学重点：积累一组词语学习一种方法理解语言内涵教学过程：（一）课前热身——积累词语（限时2分钟）进入正式学习之前，检查同学们的语言积累，请同学们认读一组词语，谁来读一读？一起读起来，每个词语读两遍，注意红色的字的读音和字形。
（二）导入新课——揭示目标（限时1分钟）今天，我们一起欣赏一篇文章（齐读课题和作者）：强调“母亲”，读——突出“怀念”，读——怀念母亲，这简简单单的四个字，对于本文的作者来说，真是字字千钧，那是肝肠寸断般的情愫。
《怀念母亲》语文教案
《怀念母亲》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容，体会作者对母亲的怀念之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和表达技巧。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱母亲、尊敬母亲的美好情感。
（2）学会感恩，珍惜与家人相处的时光。
二、教学重点与难点重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌内容，体会作者的怀念之情。
难点：1. 分析诗歌的结构和表达技巧。
2. 学会欣赏文学作品，提高审美能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入诗歌意境。
2. 情感教学法：以情感人，激发学生对母亲的怀念之情。
3. 合作探讨法：分组讨论，引导学生主动思考、积极参与。
四、教学准备1. 课文录音带或音频文件。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带或音频文件，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
（2）展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注诗歌主题。
2. 学习课文（1）让学生自主朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）逐句解析课文，引导学生理解诗歌内容。
（3）讲解生字词，让学生学会正确运用。
3. 情感体验（1）分组讨论：让学生谈谈自己对母亲的怀念之情。
（2）分享感受：邀请几名学生分享自己的心得体会。
4. 欣赏与借鉴（1）分析诗歌的结构和表达技巧。
（2）引导学生学会欣赏文学作品，提高审美能力。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调对母亲的怀念之情。
6. 作业布置（1）熟读并背诵课文。
（2）运用本节课学到的生字词，写一篇关于母亲的短文。
六、教学拓展1. 对比阅读：选取其他描述母亲的诗歌，如《游子吟》、《母亲》等，与《怀念母亲》进行对比阅读，让学生了解不同作者对母亲的描述和感情表达。
怀念母亲教案11篇
怀念母亲教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学六年级上册语文《怀念母亲》教案三篇
人教版小学六年级上册语文《怀念母亲》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖_亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖_亲不变的爱意。
小编准备了以下内容，希望对你有帮助!篇一教学目标1. 准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3.积累语言。
A案课件：季羡林相关资料谈话导入1.了解作者。
谁知道一般“国宝”是指什么?(大熊猫)但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢?课件出示季羡林生平及主要经历。
2.呈现季羡林作品《永久的悔》片段：(1)课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边”(2)学生默读，交流感受。
(3)出示课题。
季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。
(出示课题《怀念母亲》板书)读，读出“怀念”的情感。
(4)作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗?让我们一起走进《怀念母亲》。
初读课文1.自学课文。
(对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象?)2.自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。
如，题目的双重含义。
以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲;一个是我的祖_亲。
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人教版小学语文《怀念母亲》教案【教材分析】
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
课文结构分明，层次清晰。
作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓。
最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。
课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。
因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。
【学情分析】
六年级的孩子，对语文的学习已经有了一定的兴趣，学习基础也较为扎实，学习习惯良好，课堂上也能够踊跃发言，有一定的课外积累。
再加上孩子们已经有了学习的方法，对于掌握找词找句、圈圈点点划划的理解感悟方法，也能够入情入境的朗读与理解。
但是，《怀念母亲》这篇文章作者的年代背景与学生的年代背景相差甚远，对于作者都母亲和祖国的深厚感情，学
生缺乏现实体验，他们年龄小，阅历少，进入感悟、欣赏的层次较低，表达自己感受能力较差。
这是学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
所以，新课前，我以“走近季羡林”为题介绍了季羡林的成长过程，还给学生读了季羡林作品《赋得永久的悔》，让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。
【教学目标】
知识与能力：
会写本文出现的生字，学写“真挚、避免、凄凉、寝不安席、频入梦来、朦胧、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语，并能根据语言环境理解其意思。
过程与方法：
1、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲的句子。
2、品味揣摩重点词句，从纯真朴实的语言中感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
情感态度与价值观：
体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。
【教学重点】
【教学难点】
【教具准备】
多媒体课件、季羡林成长过程文字资料、《赋得永久悔》文字资料
【教学课时】
2课时
【教学流程】
第一课时
一、谈话导入，简介作者
1、创设情境
孩子们，每个人都有母亲。
母亲，多么神圣的呼唤，多么圣洁的字眼，你们能用一个词语来形容自己的母亲吗？
（预设：孩子们畅所欲言，认真倾听）
2、揭示课题
孩子们，在我们的以上中，母亲是最伟大的、至高无上的。
著名作家季羡林的文章里，更酣畅淋漓地体现着对母亲的爱意和敬意！看老师书写课题：怀念母亲
齐读课题。
3、简介作者
季羡林这个名字我们并不陌生，我们曾经学过他的作品《小苗和大树》、《自己的花是开给别人看的》，他生于1911年，1935年到德国哥廷根留学，1945年回国，著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家，被誉为“国学大师”。
出示：季羡林季老的成长经历资料，让孩子们阅读，初步了解大师。
【设计意图】这节课的导入，我从学生的生活实际入手，不仅训练了学生的口语表达能力，同时也激发了学生对母亲的情感，唤醒了学生生活中的情感体验，为学生在下一步的揭示课题埋下伏笔。
此外，季老的成长经历，为孩子们空白的头脑注入有形的资料，增强直观感受及对下节课课文学习中的感受、理解、体验打下坚实的情感基础。
二、初读课文，整体感知
1、生自由读课文，标出自然节号，把生字、新词读正确，把课文读通顺。
2、用课文中的一句话概括文章的主要内容。
3、这两位母亲指的是谁？
（预设：1、学生按照老师的要求，认真读文。
2、生答：“我对这两位母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
”或“对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。
”3、生身母亲和祖国母亲。
）
【设计意图】让学生把课文读成一句话，整体把握了课文内容，从而增强课堂学习的针对性和目的性，减少听课的盲目性，大大降低听课的难度，增强学生学习的自信心，培养学生自己逻辑思维的能力。
三、默读课文，学习字词。
1、通过查字典词典理解。
在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。
2、与同学交流不懂的地方。
3、教师重点指导：“真挚、避免、凄凉、寝不安席、频入梦来、朦胧、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
【设计意图】字词的学习，是孩子学习的积淀。
运用自学、合作、交流的方法学习，有助于孩子们养成独立学习的好习惯。
四、勾出关键，补充资料
1、找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？
2、读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？
（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。
我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭! ）
（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。
其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永
久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。
为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。
）
3、有感情地朗读这些句子。
（交流放在下一课时）
四、朗读全文，师生小结。
【设计意图】以读促思，以读悟情。
在读中增强探究的欲望。
五、作业布置：熟读全文，质疑课文。