C语言程序课程设计：游戏.ppt
C语言程序设计全套教学教程完整版电子课件最全ppt电子教案
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8.1 指针的概念、定义和引用 8.1.1 指针的概念 8.1.2 指针变量的定义 8.1.3 指针变量的引用 8.2 指针与函数 8.2.1 指针变量作函数参数 8.2.2 返回值为指针的函数 8.2.3 通过指针调用函数
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Hale Waihona Puke 目录8.3 指针与数组 8.3.1 指针与数组的关系 8.3.2 数组名作函数参数的指针解释 8.3.3 指针数组 8.3.4 多级指针 8.4 指针与字符串 8.4.1 字符串的表示形式 8.4.2 字符串指针作函数参数
2.汇编语言
汇编语言的指令与机器语言的指令基本上保持了一一对应的关系。与 机器语言比起来，汇编语言易记、易读、易检查、易修改，但却不能 被计算机直接识别和执行，必须由翻译程序翻译成机器语言程序后才 能执行。汇编语言仍然是面向特定计算机的语言，也仍然是低级语言
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1.1 程序设计语言概述
3.高级语言 高级语言是接近人类自然语言和数学语言的程序设计语言，具有以下
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5.2 do-while语句 5.3 for语句 5.4 break和continue语句 5.5 多重循环 5.6 综合应用举例 第6章 数组 6.1 数组概述 6.2 一维数组
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6.2.1 一维数组的定义 6.2.2 一维数组的引用 6.2.3 一维数组的初始化 6.2.4 一维数组的程序举例 6.3 二维数组 6.3.1 二维数组的定义 6.3.2 二维数组的引用 6.2.3 二维数组的初始化
翻译成目标程序，然后执行该目标程序。解释方式是把源程序逐句翻
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1.1 程序设计语言概述
课程设计c游戏
课程设计c 游戏一、教学目标本课程的学习目标包括以下三个方面：1.知识目标：学生需要掌握游戏的基本概念、类型和设计原则，了解游戏历史和发展趋势，以及游戏产业现状。
2.技能目标：学生能够运用游戏设计软件，创作出具有创新性和趣味性的游戏作品。
同时，学生需要具备良好的团队协作能力和沟通能力，在团队项目中发挥自己的专长。
3.情感态度价值观目标：培养学生对游戏行业的热爱和敬业精神，使学生在面对挫折和困难时，能够保持积极的心态，勇于创新和挑战。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.游戏基本概念：介绍游戏的定义、特点和分类，使学生对游戏有一个全面的认识。
2.游戏设计原理：讲解游戏设计的基本原则，如游戏机制、故事情节、角色设定等，培养学生具备良好的游戏设计思维。
3.游戏历史与发展趋势：介绍游戏产业的发展历程，分析当前游戏市场现状，预测未来发展趋势，帮助学生了解行业动态。
4.游戏创作实践：教授学生使用游戏设计软件，指导学生完成游戏作品的创作，提高学生的实践能力。
5.团队项目实训：学生进行团队项目实训，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：教师讲解游戏基本概念、设计原理和行业动态，为学生提供系统的知识体系。
2.案例分析法：分析经典游戏案例，使学生更好地理解游戏设计方法和技巧。
3.实验法：学生动手实践，创作游戏作品，提高学生的实际操作能力。
4.讨论法：学生进行团队讨论，促进学生思维碰撞，激发创新灵感。
5.互评互鉴：学生之间相互评价、借鉴作品，提高学生的审美水平和创作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将采用以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的游戏设计教材，为学生提供系统的理论知识。
2.参考书：提供丰富的游戏设计参考书籍，拓展学生的知识面。
3.多媒体资料：利用视频、图片等多媒体资源，生动展示游戏案例和作品，提高学生的学习兴趣。
课程设计游戏c
课程设计游戏c一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握游戏C的相关知识，包括游戏规则、策略和技巧。
知识目标包括：1.了解游戏C的起源、发展和现状。
2.掌握游戏C的基本规则和技巧。
3.熟悉游戏C的各种策略和战术。
技能目标包括：1.能够独立完成游戏C的规则和技巧学习。
2.能够运用游戏C的策略和战术进行游戏。
3.能够分析和评估游戏C的胜负原因。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生对游戏C的兴趣和热情，提高学生的游戏积极性。
2.培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力。
3.培养学生正确对待胜负的态度，提高学生的心理素质。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括游戏C的规则、技巧、策略和战术。
教学大纲如下：1.游戏C的起源和发展2.游戏C的基本规则3.游戏C的技巧训练4.游戏C的策略和战术5.游戏C的实战演练教学内容将根据学生的实际情况和教学进度进行调整。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：教师通过讲解游戏C的规则、技巧、策略和战术，使学生掌握相关知识。
2.讨论法：学生分组讨论游戏C的相关问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.案例分析法：分析游戏C的经典案例，使学生学会运用所学知识分析实际问题。
4.实验法：学生进行游戏C的实战演练，提高学生的实际操作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：游戏C教材，用于引导学生学习游戏规则、技巧、策略和战术。
2.参考书：提供额外的学习资料，帮助学生深入了解游戏C。
3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，直观展示游戏C的规则和技巧。
4.实验设备：提供游戏C所需的设备，如棋盘、棋子等，方便学生进行实战演练。
以上教学资源将根据实际情况进行调整和补充。
五、教学评估本课程的教学评估将采用多元化方式，包括平时表现、作业、考试等，以客观、公正地评估学生的学习成果。
五子棋游戏程序设计PPT课件
图形程序的独立运行问题
为使图形方式的C源程序能够脱离TC环境下运行，应对 EGAVGA显示器的驱动程序.BGI转换成.OBJ文件:
C:\TC\BGIOBJ EGAVGA
然后,将EGAVGA.OBJ与GRAPHICS.LIB进行连接:
VGAMED
阵列） 2
640 480
16
VGAHI
使用图形方式时先进行图形系统初始化， 检测或设置指定的图形模式
图形系统的初始化
❖图形系统初始化函数
void initgraph(int *driver,int *mode,char *pathtodriver) 其中； driver——显示适配器驱动程序的枚举变量 mode——图形模式（模式号或模式标识符） pathtodriver——适配器驱动程序的寻找路径，“” 表示在当前目录下(*.BGI)
❖实习报告
语言简练，条理清楚，图表规范 程序设计组成框图、流程图 模块功能说明（如函数功能、入口及出口参数说明，函数
调用关系描述等）
调试与测试：调试方法，测试结果的分析与讨论，测试过 程中遇到的主要问题及采取的解决措施
源程序清单和执行结果（软盘）：清单中应有足够的注释
参考书：C高级实用程序设计 王士元 清华大学出版社
❖菜单窗口和菜单项的生成
生成背景图象，在指定位置显示菜单项文字
❖光条的生成
光条的产生及光条在光标键的控制下而移动（保存与再现）
❖键识别
当按下菜单上的选项（如：功能键或光标移动键）时，根据键值 转入相应的功能处理
❖菜单的连接 ❖功能执行
屏幕文本移动与存取函数
c程序设计课程设计小型游戏
c 程序设计课程设计小型游戏一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握C语言的基本语法，包括变量定义、数据类型、运算符、控制结构等。
2. 帮助学生理解函数的概念，学会编写和调用函数。
3. 引导学生掌握数组的使用，能利用数组实现小型游戏的逻辑。
技能目标：1. 培养学生运用C语言进行问题分析和程序设计的能力。
2. 提高学生编写代码的准确性和调试程序的能力。
3. 培养学生合作开发小型项目的能力，学会分工与协作。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣，激发学习计算机科学的热情。
2. 培养学生勇于克服困难、解决问题的意志品质。
3. 增强学生的团队意识和责任感，培养良好的团队协作精神。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，旨在通过设计小型游戏，让学生在实际操作中掌握C语言编程技能。
学生特点：学生处于初中或高中阶段，对计算机编程有一定兴趣，具备基本的逻辑思维能力和动手操作能力。
教学要求：结合课程性质、学生特点，将课程目标分解为具体的学习成果，注重培养学生的实际操作能力和团队协作能力，确保课程教学的有效性和实用性。
二、教学内容1. C语言基础语法- 变量定义、数据类型、常量- 运算符、表达式、语句- 顺序结构、分支结构、循环结构2. 函数与数组- 函数的定义、调用、参数传递- 数组的定义、初始化、访问- 二维数组的使用3. 小型游戏设计- 游戏需求分析- 游戏逻辑设计- 游戏界面设计- 游戏功能实现（如：角色移动、得分统计等）4. 项目实践- 分组合作，明确分工- 编写代码，实现游戏功能- 调试程序，优化代码- 项目展示，分享经验教学内容安排与进度：第一周：C语言基础语法学习（1-2课时）第二周：函数与数组学习（2-3课时）第三周：小型游戏设计（3-4课时）第四周：项目实践与展示（4-5课时）教材章节关联：《C程序设计》第一章：C语言概述《C程序设计》第二章：数据类型与运算符《C程序设计》第三章：控制结构《C程序设计》第四章：函数《C程序设计》第七章：数组教学内容根据课程目标和教学要求进行科学、系统地组织，确保学生在掌握C 语言基本知识的基础上，能够运用所学设计并实现小型游戏，提高学生的编程实践能力。
C语言程序设计教程ppt课件完整版pptx
计算机系统基本概念
计算机系统的组成 操作系统的基本概念 计算机中的数与编码
编程环境与工具安装配置
01
常见的C语言编程环境
02
安装与配置C语言编译器
使用集成开发环境（IDE）进行C语言编程
03
第一个C程序：Hello, World!
01
C程序的基本结 构
02
编写Hello, World!程序
应用场景
适用于需要根据特定条件提前终 止循环或跳过某些循环操作的情 况。
04 函数与模块化设计
函数定义和调用
01
函数定义
包括函数名、参数列表、返回值 类型和函数体等部分，用于描述 函数的功能和实现细节。
函数调用
02
03
函数声明
通过函数名和参数列表来调用函 数，实现相应功能并获取返回值 。
在使用函数之前，需要对函数进 行声明，以便编译器识别函数的 存在和调用方式。
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指针运算符
包括取地址运算符&和取值运算符*，分别 用于获取变量的内存地址和通过指针访问内 存中的数据。
动态内存分配函数（malloc, free）使用方法
malloc函数
用于在堆区动态分配指定大小的内存空间，并返回 分配内存的起始地址。
free函数
用于释放之前通过malloc函数分配的内存空间，防 止内存泄漏。
动态规划思想
动态规划是一种在数学、计算机科学和经济学中 使用的，通过把原问题分解为相对简单的子问题 的方式来求解复杂问题的方法。动态规划常用于 优化重叠子问题的计算。
回溯与分支限界法
回溯法是一种通过探索所有可能的候选解来找出 所有解的算法，而分支限界法是一种通过剪枝来 减少搜索空间的优化算法。回溯与分支限界法常 用于解决组合优化问题。
c课程设计游戏
c 课程设计游戏一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握游戏设计的基本原理和方法，了解游戏开发的历史和现状。
技能目标要求学生能够运用游戏设计工具和软件，独立完成简单的游戏设计作品。
情感态度价值观目标要求学生在游戏设计过程中，培养创新思维和团队合作精神，增强对游戏产业的认知和热爱。
通过分析课程性质、学生特点和教学要求，我们将目标分解为具体的学习成果。
学生将能够理解游戏设计的基本概念，掌握游戏开发流程，运用游戏设计工具进行游戏创作。
同时，学生将能够在团队项目中发挥自己的专长，提高沟通协作能力，培养对游戏产业的热爱和责任感。
二、教学内容本课程的教学内容根据课程目标进行选择和，确保内容的科学性和系统性。
教学大纲制定详细，明确教学内容的安排和进度。
教材主要包括游戏设计原理、游戏开发工具和游戏产业现状等内容。
具体的教学内容安排如下：1.游戏设计原理：介绍游戏设计的基本概念、原则和技巧。
2.游戏开发工具：讲解常用的游戏开发工具和软件的使用方法。
3.游戏产业现状：分析当前游戏产业的发展趋势和市场状况。
4.游戏设计实践：引导学生进行实际的游戏设计操作，锻炼学生的实践能力。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：教师讲解游戏设计的基本原理和方法，引导学生掌握游戏设计的基本概念。
2.讨论法：学生分组讨论游戏设计案例，培养学生的创新思维和团队合作能力。
3.案例分析法：分析知名游戏的设计思路和开发过程，帮助学生了解游戏产业的实际情况。
4.实验法：学生实际操作游戏开发工具，进行游戏设计实践，提高学生的动手能力。
四、教学资源本课程选择和准备适当的教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
1.教材：选用权威、实用的游戏设计教材，为学生提供系统的学习材料。
2.参考书：提供相关的游戏设计参考书籍，丰富学生的知识体系。
程序设计c语言课程设计游戏
程序设计c语言课程设计游戏一、教学目标本章节的教学目标是使学生掌握C语言程序设计的基本方法，能够运用C语言设计简单的游戏。
具体目标如下：1.掌握C语言的基本语法和数据结构。
2.了解C语言的编程环境和调试方法。
3.理解程序设计的基本原则和算法。
4.能够使用C语言编写简单的程序。
5.能够运用C语言设计简单的游戏。
6.能够对程序进行调试和优化。
情感态度价值观目标：1.培养学生的创新意识和解决问题的能力。
2.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.培养学生的自主学习和持续学习的习惯。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括C语言的基本语法和数据结构、编程环境和调试方法、程序设计的基本原则和算法、以及如何运用C语言设计简单的游戏。
具体内容如下：1.C语言的基本语法和数据结构：介绍C语言的基本语法规则，包括变量、常量、运算符、控制语句等，以及常用的数据结构，如数组、链表、栈和队列等。
2.编程环境和调试方法：介绍C语言的编程环境，如编译器、调试器等，以及如何使用这些工具进行程序的编写和调试。
3.程序设计的基本原则和算法：介绍程序设计的基本原则，如结构化编程、模块化设计等，以及常用的算法，如图算法、排序算法等。
4.设计简单的游戏：通过实际案例，引导学生运用C语言设计简单的游戏，如计算器、猜数字等，培养学生的编程能力和解决问题的能力。
三、教学方法本章节的教学方法采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的方式进行。
具体方法如下：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握C语言的基本语法和数据结构、编程环境和调试方法、程序设计的基本原则和算法等知识。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解如何运用C语言设计简单的游戏，培养学生的编程能力和解决问题的能力。
3.实验法：通过实验操作，使学生熟悉C语言的编程环境和调试方法，掌握编程的基本技巧，提高学生的实践能力。
四、教学资源本章节的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
具体资源如下：1.教材：选用权威出版的C语言程序设计教材，为学生提供系统、全面的学习材料。
C语言程序设计ppt课件
发展
随着计算机技术的不断发展，C语言也在不断演进，出现了C89、C99、C11等版本，增加了许多新特性和功能。
C语言的历史与发展
C语言是一种编译型语言，代码执行效率高，适合开发对性能要求较高的应用。
高效性
C语言提供了丰富的数据类型和运算符，支持结构化编程和模块化设计，方便程序员灵活应对各种复杂问题。
用于进行基本的数学运算，如加（+）、减（-）、乘（*）、除（/）等。
算术运算符
关系运算符
逻辑运算符
表达式
用于比较两个值的大小关系，如等于（==）、不等于（!=）、大于（>）、小于（<）等。
用于组合多个条件，如逻辑与（&&）、逻辑或（||）等。
由运算符和操作数组成的式子，如`a + b`、`x > y`等。
函数的返回值
03
函数可以返回一个值给调用者，通过`return`语句实现。返回值的类型应与函数定义时的返回类型一致。
函数的定义与调用
将实参的值复制给形参，形参的改变不会影响实参。这是C语言默认的参数传递方式。
值传递
通过指针传递实参的地址给形参，形参可以通过指针间接访问和修改实参的值。这种方式可以实现数据的双向传递。
rowSize：数组的行数。
colSize：数组的列数。
二维数组的访问：通过行下标和列下标访问数组元素，下标从0开始。
二维数组的应用：用于存储表格数据、矩阵运算等。
二维数组的初始化：可以在定义时直接初始化，也可以在定义后逐个赋值。
字符串的处理函数
C语言提供了一系列字符串处理函数，如strlen、strcpy、strcat、strcmp等，用于实现字符串的长度计算、复制、连接、比较等操作。
c语言课课程设计游戏
c语言课课程设计游戏一、教学目标本课程旨在通过游戏的方式，让学生掌握C语言的基础知识，提高编程技能，培养逻辑思维和解决问题的能力。
具体目标如下：1.掌握C语言的基本语法和数据类型。
2.了解函数的定义和调用。
3.熟悉常用的输入输出库函数。
4.理解指针的概念和应用。
5.能够编写简单的C语言程序。
6.能够使用C语言进行基本的输入输出操作。
7.能够使用指针进行内存操作。
8.能够编写和调用函数。
情感态度价值观目标：1.培养学生对计算机科学的兴趣和热情。
2.培养学生勇于探索和解决问题的精神。
3.培养学生团队协作和交流的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、函数、指针等。
具体安排如下：1.第一章：C语言概述。
介绍C语言的历史和发展，理解C语言的特点和优势。
2.第二章：基本数据类型和运算符。
学习整型、浮点型、字符型等数据类型，以及算术运算符、关系运算符、逻辑运算符等。
3.第三章：控制语句。
学习顺序结构、分支结构、循环结构等控制语句的使用。
4.第四章：函数。
学习函数的定义、声明和调用，理解函数的参数传递和返回值。
5.第五章：指针。
学习指针的概念、声明和使用，理解指针与数组、指针与函数的关系。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法和实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：通过讲解C语言的基本概念和语法，让学生掌握基础知识。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生理解C语言在实际编程中的应用。
3.实验法：通过编写和运行C语言程序，让学生动手实践，提高编程技能。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
1.教材：选用权威、实用的C语言教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：提供丰富的参考资料，帮助学生深入理解C语言的各个方面。
3.多媒体资料：制作精美的PPT和教学视频，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：提供计算机实验室，让学生进行编程实践。
c课程设计小游戏
c 课程设计小游戏一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握课程核心概念，如游戏设计的基本原理和编程逻辑。
2. 学生能够关联数学、科学等学科知识，应用于游戏设计中的角色、场景和规则设计。
3. 学生能够描述并分析游戏中的物理现象和数学关系。
技能目标：1. 学生掌握基本的游戏设计流程和工具使用，具备独立或合作设计简单教育游戏的能力。
2. 学生能够运用逻辑思维和问题解决技巧，调试并优化游戏中的问题。
3. 学生通过小组合作，提升沟通协调和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对科学探究的兴趣，激发创新意识和创造力。
2. 学生在游戏设计过程中，学会批判性思考，形成自主学习和主动探究的良好习惯。
3. 学生通过游戏设计，体验知识的应用价值，培养正面的学习态度和跨学科的整合能力。
课程性质分析：本课程设计以互动性和趣味性为特点，结合学生年级特点，将复杂抽象的学科知识融入生动有趣的游戏设计中，以提高学生的学习动机和参与度。
学生特点分析：考虑到学生年级，他们在认知能力、动手操作能力和团队合作方面具备一定基础，但需进一步引导和培养自主探究和解决问题的能力。
教学要求：1. 教学内容与课本知识紧密结合，注重实践性和应用性。
2. 教学过程中强调学生主体地位，教师作为引导者和协助者。
3. 教学评价关注学生在游戏设计中的思考过程和创意表现，以及团队协作能力的提升。
二、教学内容1. 游戏设计基本原理：介绍游戏设计的基本概念、游戏类型、故事板设计等，关联课本中关于项目设计的相关章节。
- 游戏元素：角色、场景、道具、规则等设计要点。
- 故事板制作：引导学生通过绘画或描述方式，展现游戏故事线。
2. 游戏编程逻辑：讲解编程基础，如循环、条件语句等，结合课本中编程知识章节。
- 编程语言选择：根据学生年级，选择适合的编程工具或平台。
- 代码编写：实现游戏中的基本功能，如角色移动、得分计算等。
3. 游戏测试与优化：介绍测试方法，引导学生发现问题并进行优化，与课本中问题解决策略相联系。
课程设计游戏c
课程设计游戏c一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握课程相关的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
技能目标要求学生具备良好的问题分析、解决和沟通的能力。
情感态度价值观目标要求学生培养对课程的兴趣和热情，树立正确的价值观和职业道德意识。
针对课程性质、学生特点和教学要求，我们将教学目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
二、教学内容根据课程目标，我们选择和了以下教学内容：1.课程基础知识：介绍课程相关的基本概念、原理和方法，为学生提供扎实的理论基础。
2.实际案例分析：通过分析典型案例，使学生能够将理论知识应用于实际问题，提高解决问题的能力。
3.技能训练：通过一系列的实践操作和练习，培养学生的动手能力和实际操作技能。
4.情感态度培养：通过课程学习和实践体验，使学生树立正确的价值观和职业道德意识。
教学大纲将按照以下顺序安排教学内容：1.课程基础知识讲解和讨论。
2.实际案例分析，引导学生运用理论知识解决实际问题。
3.技能训练，学生进行实际操作和练习。
4.情感态度培养，结合实际案例和经验进行讨论和反思。
三、教学方法我们将采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
包括：1.讲授法：讲解课程基本概念、原理和方法，为学生提供理论基础。
2.讨论法：学生进行课堂讨论，促进学生思考和交流。
3.案例分析法：分析典型案例，培养学生将理论知识应用于实际问题的能力。
4.实验法：学生进行实际操作和练习，培养学生的动手能力和实际操作技能。
通过多样化的教学方法，我们能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
四、教学资源我们将选择和准备以下教学资源，以支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供理论知识和实践指导。
2.参考书：推荐相关参考书籍，拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作课件、教学视频等多媒体资料，提高课堂教学效果。
c课程设计游戏
c课程设计游戏一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握游戏设计的基本原理和技能，能够独立设计并制作简单的游戏。
具体分为以下三个部分：1.知识目标：使学生了解游戏设计的基本概念、游戏类型以及游戏制作的相关技术。
2.技能目标：培养学生运用游戏设计理论进行游戏创作的能力，熟练掌握游戏制作工具和流程。
3.情感态度价值观目标：激发学生对游戏设计的兴趣，培养创新精神和团队合作意识，提高学生的综合素质。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.游戏设计基本概念：游戏定义、游戏分类、游戏设计原则等。
2.游戏制作技术：游戏引擎使用、角色与场景设计、游戏编程、音效与动画制作等。
3.游戏设计流程：游戏策划、游戏原型制作、游戏测试与优化等。
4.经典游戏案例分析：分析国内外知名游戏的设计思路和制作技巧。
三、教学方法为了达到上述教学目标，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解游戏设计的基本概念、原理和技巧。
2.案例分析法：分析经典游戏案例，让学生了解实际游戏设计过程。
3.实验法：学生动手实践，制作属于自己的游戏作品。
4.讨论法：分组讨论，培养学生团队合作精神和解决问题的能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的游戏设计教材作为主要教学资料。
2.多媒体资料：收集相关游戏设计视频教程、图片资源，丰富教学手段。
3.实验设备：为学生提供游戏制作所需的计算机、软件和硬件设备。
4.网络资源：利用互联网为学生提供更多的游戏设计素材和信息。
五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：考察学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，占总评的20%。
2.作业：布置一定数量的作业，评估学生的理解和应用能力，占总评的30%。
3.游戏作品：学生需完成一个游戏设计项目，评估其设计思路和制作技巧，占总评的30%。
4.期末考试：考察学生对游戏设计知识的掌握程度，占总评的20%。
评估方式要求客观、公正，全面反映学生的学习成果。
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• 前面学习了很多C语言的基础知识，很多读者已经 对具体的应用稍有了解，但如何把一些零散的知 识点贯穿起来，形式一个完整的项目，是一种技 术上的突破。本章就通过几个好玩的游戏案例， 从C语言本身的开发过程入手，教读者把前面的知 识点再深入掌握一遍。
22.1 黑白棋
22.1.6 绘制棋盘
• 棋盘是进行黑白棋游戏的基础，所有棋子都要在此平台上 进行相应的操作，因此绘制8×8的棋盘要先于其他部分， 该部分调用绘图函数，根据坐标绘制网格并进行填充。绘 图结果如图22.1中所示，以下是绘制棋盘功能函数的具体 实现代码。
22.1.7 交替绘制黑白棋
• 当黑棋在棋盘中确定落子以后，那么在棋子出现 的初始位置应该马上显示白子；同理，当白棋在 棋盘中确定落子以后，在棋子出现的初始位置应 该马上出现黑子。程序中，棋子出现的初始位置 的坐标设为（-1，0）。此时需要注意，棋子在初 始位置时，只能往右移动，其他方向都不可移动。 显示初始位置棋子和其颜色的函数为 show_init(int pat)；以下是可以移动的棋子出 现在初始位置，交替出现黑白子的功能函数的具 体实现代码。参数pat表明了棋子显示的颜色，当 pat为0时，棋子为黑色；当pat为1时，棋子为白 色。
22.1.4 程序初始化
• 程序初始化部分就是运行程序，开始进行黑白棋 游戏。同时初始化棋盘标志数组board_flag，此 数组为8行8列，记录棋盘每个方格的状态。其值 含义如表22-1所示。
22.1.5 初始化图形设备
• 初始化图形设备就是在屏幕上绘制程序运行的图 形界面，图形界面是程序可视化的基础，为此需 要调用系统函数initgrapቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ(int far *gdriver, int far *gmode, char far *path)函数初始化图 形设备。函数的主要参数如下。 • *gdriver：图形驱动序号变量指针； • *gmode：图形驱动器模式序号变量指针； *pdriver：图形驱动程序所在目录路径；
22.2.2 输入输出样例
• 根据程序要求，图22-5所示为程序运行结果。操 作键盘，根据键盘左、右、上、下键来移动棋子。
22.2.3 程序分析
• 可以看出，这个程序依然是算法与图形图像处理的结合。不但要 求对程序设计中处理过程算法的掌握，而且更重要的是掌握图形 图像处理方面的只是。要成功的设计一款游戏，必须对这两个方 面的知识有很深入的了解。程序的整体设计思路如图22-6所示。
22.2 五子棋
• 五子棋是很多手机上都带的游戏，是很多人休闲 解压的一种方式，本节除介绍五子棋的玩法外， 还详细介绍了其开发过程。
22.2.1 程序功能要求
• 程序说明：五子棋是一款经典的益智类游戏，通 常是黑棋先行；五子棋专用盘为15×15方格 ，五 个子的连接方向为横、竖、斜，当任一方的五个 子在各个方向上连成一线，则该方获胜。 • 程序要求：按照程序说明编写五子棋程序，要求 可以进行双人之间的游戏。 • 程序输出：输出棋盘、棋子、并能够进行响应的 操作。
22.1.2 输入输出样例
• 黑白棋游戏就是要求在机器上实现黑白棋游戏的 功能，程序的输出图示如图22-1所示。
22.1.3 程序分析
• 参阅黑白棋游戏的规则，可以知道该游戏的核心是：当其中一方 的棋子夹住另一方的棋子后，被夹住的棋子要变色，如图22-2所 示，变色后如图22-3。被夹住的棋子可以是在水平、垂直、斜线 三个方向中的任意一个。为了便于理解本节的程序，下面介绍一 些程序中用到的主要功能函数。程序的整体设计思路如图22-4。
22.2.6 移动棋子模块
• 移动棋子需要注意棋子的一些状态，本节根据开 发过程来描述棋子的移动过程。 • 1．棋子的初始化 • 2．棋子移动及状态 • 3．被选择棋子的移动 • 4．移动当前棋子
22.2.7 程序胜负判定
• 程序在运行中要不断判定胜负，以决定程序的运 行或结束。以下是判断是否有相同颜色棋子五子 连成一线，如果是，返回1，否则返回0的具体实 现代码。 –22.2.8 小结 • 由于程序的设计和上一小节的基本相同，只是在 算法结构和控制方面有所差异。目前五子棋游戏 的玩家众多，此程序的操作采用键盘不大方便， 如果可以结合鼠标操作，则会更加便捷一些。另 外，界面部分的编写是一个程序的外衣，读者如 果感兴趣，可以从这两个方面入手，结合以前学 习的知识，进行程序的完善。
• 在本节中，按照程序的要求和黑白棋的游戏规则， 编制完成了黑白棋游戏。可以看出目前游戏执行 后，可以进行双人游戏，已经初步达到了程序设 计的目的和要求。但是程序缺少和电脑本身进行 游戏的功能，并且游戏界面比较粗糙，需要进行 更进一步的细化，有兴趣的读者可以参考图形图 像处理章节进行进一步的改进。从本节中，主要 是学习简单动绘制的实现、游戏过程的处理等方 面编程的思路和方法。
22.2.4 主函数程序设计
• 黑白棋游戏中主要针对两种类型棋子的操作，平台是图形式，因此要首先绘制基础平台，然后在此 基础上进行相关的操作。主函数通过调用其他模块来实现各部分功能，以下是程序的具体实现代码。
22.2.5 系统初始化
• 根据棋盘的格式和要求，通过下列函数来绘制棋 盘，绘制基本的图形界面，功能函数的具体实现 如下。
22.1.8
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游戏（同时判断是否有一方胜利）
游戏时移动棋子，需注意如下三点： 第一，只能在棋盘范围之内； 第二，移动到下一棋格后，回复当前棋格被占之前的状态； 第三，按Enter键，准备放置棋子时，需要判断当前位置是否符合放置棋 子的条件。此部分流程如图22-5所示。
22.1.9 小结
• 本节案例学习一个小游戏：黑白棋。从游戏开发 的功能需要求开始，然后让读者知道究竟设计成 一个什么样的结果，最后给出开发的代码。
22.1.1 程序功能要求
• 程序说明：黑白棋也叫苹果棋或翻转棋，它是一 款经典的策略性游戏。它使用8×8的棋盘，分别 由两人执黑子和白子轮流下棋，最后子多方为胜 方。游戏中只要用自己的两个棋子夹住对方的棋 子，便能使对方的棋子全部变色，变成自己的棋 子颜色。到一方或双方都无子可下的时候，统计 各方得分，保留棋子最多者就是胜者。 • 程序要求：根据黑白棋的规则，编制黑白棋游戏。 • 输出结果：绘制基础黑白棋面板，并能够进行游 戏操作。