高一下学期语文作文教案：让细节照亮你的文章
让细节照亮你的文章
• 神态描写 母亲喜不自禁 • 动作描写 “母亲突然停了下来，把菜篮挎在臂弯里，腾出右 手，向我伸来”“母亲便背过头揩泪” • 肖像描写 细嫩软手” “枯干节深的粗手” • 语言描写 “有车就别过马路”，“过马路要和别人一起过”
什么叫做细节描写 细节描写： 在写作中，把对表现人物和情节有 特殊作用 的 语言、 动作、 表情、 物件、 景色等 细微 环 节进行 准确、细致、生动 的描写，使读者 “如见其人”“如睹其物”“如临其境”。
临渊羡鱼
方法三：变换角度，增加层次 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到 了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我 的床边，眼睛愣愣地看着我。 „„眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼 神啊！我在这眼神的普照下，顿时有种异样的 感觉：我好象变成了一个襁褓中的婴儿，在酣 然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；一会儿， 我好象又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母 亲绽开了笑颜；一会儿，我好象又变成了一副 五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏！
临渊羡鱼
方法二：运用修辞，画其神韵
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到 了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我 的床边，眼睛愣愣地看着我。
眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神 啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月 里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳 的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬 日里的朝阳与小草的交谈！
人物细节描写： 外貌、语言、动作、
情态、心理
细节描写 景物细节描写： 自然环境、社会环境、 动物、静物 的分类
生活细节描写： 情节、事件的
细节描写
（场面描写：是事件发生过程中人物活动 的画面描写）
A： 高一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母 亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我…… B：高一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌 生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内 容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈 妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一 下子就流了出来……
让细节扮亮你的作文——捕捉细节,抒写真情 PPT课件
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17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。
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18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。
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19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。
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18、自己想要的东西，要么奋力直追，要么干脆放弃。别总是逢人就喋喋不休的表决心或者哀怨不断，做别人茶余饭后的笑点。
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19、即使不能像依米花那样画上完美的感叹号，但我们可以歌咏最感人的诗篇；即使不能阻挡暴风雨的肆虐，但我们可以左右自己的心情；即使无法预料失败的打击，
但我们可以把它当作成功的一个个驿站。
教师赠言
生活中弥漫着温情的细节，只要我们细细 品味，爱就会时时溢满我们的心房，让我 们擦亮眼睛，用心捕捉生活细节，去描摹 去刻画，达到以“我手写我心”的目的。 让真情在我们笔尖涌动！
表现真情，描写细节
温馨小贴士：
1、捕捉动人细节，描摹一个亲情画面。 2 、能多角度进行细节刻画。 3 、字数为150字左右。
范文引路
冷暖相依 ：一个腊月的早晨，天空飘洒着纷纷 扬扬的雪花。一个中年男子的菜摊车上坐着一 个小男孩，孩子用给菜保温的被子围着，父亲 不时用手给儿子掖掖被子。在阴暗的背景和漫 天飞舞的雪花的衬托下，儿子稚嫩红润的小脸 与父亲饱经沧桑的脸形成对比，父子俩面对生 活的艰辛相依为命，特别是父亲使劲发出叫卖 声时，脸部表情感人力度之大，使人看后心灵 为之震颤。
悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。
高一下学期作文教案：让细节照亮你的文章语文
【训练目标】1.学习捕捉生活中的细节，让学生学会于细微之处见真情。
2. 掌握细节描写中细化动作，延长过程的方法。
【训练重难点】掌握细节描写中细化动作，延长过程的方法。
【过程指导】一、课前准备：让学生仔细观察生活家人，观察人物语言，动作，神态肖像等最传神的特点，特别是细节描写。
二、课堂指导细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，为文章的主题思想与人物形象服务。
细微具体细节描写（某个典型情节）生动细致符合真实经典作品对比鉴赏：修稿后的文字为何更有表现力？原稿：《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。
改稿：《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
如何写好细节——……可我能够感受到妈妈并没有出去，反而好象到了我的床前，我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。
我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们，当时我还不信……方法一：细化动作、延长过程可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。
妈妈的目光滑到了我的……方法二：运用修辞，画其神韵可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
让细节照亮你的文章
让细节照亮你的文章──捕捉细节，体验亲情学习目标1.学习捕捉生活中的细节，力求做到于细微处见亲情。
2. 领会和学会人物细节描写的方法。
教学内容：英国布莱克：一粒沙里看出一个世界，一些野花里一座天堂，把无限放在你手掌上，永恒在刹那里收藏。
永恒来自于生活的点点滴滴细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，为文章的主题思想与人物形象服务。
细微具体细节描写（某个典型情节）生动细致符合要求如何写好细节——……可我能够感受到妈妈并没有出去，反而好象到了我的床前，我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。
我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们，当时我还不信……方法一：细化动作、延长过程可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。
妈妈的目光滑到了我的……似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己的影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品……方法二：运用修辞，画其神韵可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
……眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！方法三：变换角度，增加层次可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
抓住细节 让你的作文“亮”起来教案设计
抓住细节——让你的作文“亮”起来印江三中 ** 【教学目标】1.了解什么是细节描写。
2.掌握细节描写的技巧并能运用。
3.培养学生观察生活、热爱生活的能力。
【教学重点】掌握细节描写的“三步法”。
【教学难点】能熟练的运用“三步法”，让文章“亮”起来。
【教学课时】一课时【教学过程】一、激趣导入，走近细节（PPT1）1.活动一：猜一猜，引出细节描写。
（PPT2）A.他在大街上走着。
B.身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
突然一阵警笛声使他身子一颤，皱紧眉，嘴里小声的嘟囔着，心里暗骂：没事响什么笛啊！立刻又恢复了常态。
2.以上句子依次出现，让学生猜一猜刻画的人物是谁？问大家得到答案靠的是什么？由此引出细节描写。
（设计意图：通过两组文段的比较，充分调动学生的学习兴趣，让学生意识到细节对于写作的重要性，从而让学生对细节描写形成初步印象。
）二、学习目标(PPT3)1.了解什么是细节描写。
2.掌握细节描写的技巧并能运用。
3.培养观察生活和热爱生活的能力。
三、细节描写的定义1.学生找书上找细节描写。
2.定义。
（PPT4）细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，并对人物、景物或场面加以生动细致的描写，妙用各种修辞，为文章的主题思想与人物形象服务。
（设计意图：细节描写的概念由浅入深，为后面的教学环节作铺垫）四、重温经典，归纳技巧(一)活动二：学一学（PPT5）过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：——“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
高中作文指导课件：让细节照亮你的文章
课堂演练：
1.练一练：看谁把刚才的技巧学得好？
请用细节描写刻画一个严肃的老师走进 教室时的情形。
要求：用上一两种修辞，要突出老师的 严肃。
细节要为表现中心服务。
课堂演练：
2.比一比：看谁观察最仔细？
在这一节课中你发现了 哪些有意思的细节？
"生活中不是缺少美，而是缺 少发现美的眼光"。 ——罗丹
总结：
方法三：变换角度，增加层次 老师讲课有一个习惯性的动作，讲着讲着， 他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候,他 的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板， 仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建着一 个新世界，于是我们也随着老师的目光，追索 着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗词赋 文，阅尽风流人物，……
外貌（肖像、衣着、神态） 人物描写 动作 语言 心理 社会环境 环境描写 自然环境
细节描写
如何写好细节—— 在关键处驻足 “慢”说细微之处
方法一：细化动作、延长过程来自说一说你看球的情形？或你看别人看球 时的情形？
“ 传球！传球！ 好的！” 他大叫 着，从沙发上站 起来，挥动着双 手。
“ 传球！传球！好的！” 他旁若无人地大叫着， 眼睛一眨也不眨，眼珠 子似乎都要鼓出来了， 手在茶几上拍得啪啪响。 “ 三分球！进啦!”他忽 地从沙发上站起来，高 高举起双手，在空中使 劲地挥动，生怕别人看 不见似的，身子也一个 劲儿地晃动着。他以为 自己是在NBA赛场呢！
方法二：运用修辞，画其神韵 街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在 枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地 低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发 着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气 联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人 的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个 老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。 《骆驼祥子》
教学设计 如何让细节成就完美作文 学案模板
《让细节点亮全篇》教学设计学习目标：1、通过作文讲评，让学生学会以细节刻画突出中心的习作方法。
2、培养学生按习作要求行文、评改的习惯。
学习重点：让学生学会以细节刻画突出文章中心的习作方法。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入:（2分钟）从初学写作到现在，同学们练过了很多记叙文，可是记叙文要写出真情实感，写得生动形象并非易事。
同样是记叙文，为什么有的枯燥乏味、死气沉沉，有的妙笔生花、尽得风流呢？下面请同学们来看两段文字，你来做个小小鉴赏家，鉴赏一下哪一段文字写得好？为什么？（投灯片2）（甲）……（我忘记和妈妈说今晚会晚些回家了），我飞快地向家奔去……我突然看见妈妈正站在楼上的窗口看我，好像很着急地样子。
我被妈妈感动了，不禁加快脚步。
（乙）……（我忘记和妈妈说今晚会晚些回家了），我飞快地向家奔去……我透过树枝与树枝间的缝隙向家里的窗口望去，啊，一个人影！那是妈妈！妈妈伸长了脖子，向我回家的路上眺望着，随即又向我平时不常走的小巷子张望了几眼。
我不禁心头一热，加快了脚步……（乙文好。
因为乙文的细节描写很生动。
）有多少同学同意乙文好，而且理由和他一样。
师：“英雄所见略同。
我觉得乙文的文字具有表现力，特别是对妈妈焦急等待时动作神态的细节刻画，给我们来了个情境再现，也深深地打动了读者的心。
俗话说：“细节决定成败”、“于细微处见精神”，由此可见细节的重要性。
如果能恰当安排好细节描写，就可以让自己的作文增光添彩。
今天我们上一堂作文讲评课，我教给大家一种写作技巧—让细节点亮全篇（板书）二、佳作欣赏（投灯片3）（6分钟）这次我们要讲评的习作题目是《牵挂》，针对这篇习作我们在上周指导课上我们创设了一个情境，拟定了二个训练重点，谁还记得？（投灯4）设想一个情节，下班时间到了，可父母却没回家，由此写一个片段练习，达出自己焦急惦记的心情。
1. 写清等待的经过表达真情实感。
2. 必须通过细节描写表达人物焦急心情。
很好！老师也正是依据这两个训练重点批改作文的。
初中作文指导：《让细节照亮你的文章》
• 4、 A.母亲对我很好，她什么都愿意为我做，她每天都会将我送 到上学的路口。我发现，母亲其实已经不年轻了，我很感动。
B.早晨，母亲替我拎着书包，送我到楼下。书包交给我时，她似乎想起什 么，叮嘱我等在原地，转身跑着上楼，一步一步，她散乱的头发飘了起来， 有些枯黄，她矮小的身影消失在我的视线中。枯黄？小时候我最爱抚摸母亲 的秀发，那么黑，那么亮，怎么忽然变得枯黄了？只是一夜之间的变化？还 是我已许久不曾用心看一眼母亲的头发，忘了关心不再年轻的母亲？她急匆 匆地跑了过来，手中拿着一个保温瓶———里面盛着冲好的牛奶。“瞧我， 竟忘了，多喝点儿，对身体有好处。”妈妈伸手理了理我的头发。
业特点，以及个性特征。
5.表情变化描写：对人物表情的变化过程进行细致的描绘。 6.心理活动细节描写：即对人物的心理活动进行细致的描写。 7.事物细节描写：即对某一事物的发展变化过程进行细致的描写。
第二板块：感受细节描写
A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想， 心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了讲台……
……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸， 妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈 妈的目…光…抚眼上睛了看我着的我眉，，我漫分上明了地我感的觉眼她，的我目的光眼在珠我不的自头觉发地上转抚动摸了， 几妈下妈，好她长的时目间光没便有一爱如抚我我儿的时头她发那了双，温她柔在的回手忆，那轻逝轻去地的按岁摩月着吗我？的 眼妈睑妈，的我目知光道抚她上在了让我我的好眉好，睡漫眠上。了妈我妈的的眼目，光我滑的到眼了珠我不的自…觉…地转
（修辞）
• 2、A.油菜花开了，阳光下，真美。
• B.初春明丽的阳光洒在身上，我们散步在一垄一垄的油菜 花边，一眼望去，就如同画家刻意将浓浓的颜色泼洒在田 园里，朵朵黄花巧着翠茎，那么奔放、热烈地盛开着，那 么不顾一切、旁若无人地盛开着……当微风吹过，花朵轻 摇，田野里一望无际的金色花海便仿若一层层的波浪，高 低起伏，百里飘香。
让细节描写照亮你的文章
他蹒跚的走到铁道边，慢慢探身 下去，尚不大难。可是他穿过铁道， 要爬上那边月台，就不容易了。他 两手攀着上面，两脚再向上缩；他 肥胖的身子向左微倾，显出努力的 样子，这时我看见他的背影，我的 眼泪很快的流下来了。
有这样一位母亲，含辛茹苦将自己的儿子 抚养长大，儿子成家、立业，开始觉得母亲 碍眼多余，便提出想把母亲送到远方的亲戚 家里去做客，母亲欣然答允。当儿子把母亲 安顿好，起身想要离开时，母亲突然叫住了 儿子，儿子极不耐烦地回过身来说：“还有 事吗？”没想到：母亲艰难地弯下身子，从 地下拾起了一粒纽扣，看着自己疼爱一生的 儿子，低声说道：“孩子，你的扣子掉了， 让妈再给你缝上吧！”儿子震惊地看着要被 自己遗弃的母亲，呆呆地站在那里……
昨天测验英语，我几次想拿出书 来看，由于老师看得紧，都没有成 功，最后一次还是被老师发现了， 我觉得很不好意思。
方法四：描摹感受
• 可怕的英语考试开始了，平时上英语课 挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然 想起了救命稻草——英语课本。但此时，严 肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室 内扫射呢!我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩 子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地将英语课 本从课桌里拖了出来。“某某，干什么?!”只 听“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠 洞里去。
细节是艺术的生命,
充实文章的内容, 呈现人物的性格, 揭示文章的主旨.
如何写好细节—— 在关键处驻足 “慢”说细微之处
魔鬼在细节
密斯•德罗是20世纪世界四位 最伟大的建筑师之一，在被要求 用一句最概括的话来描述他成功 的原因时，他只说了五个字“魔 鬼在细节”。
抗日战争时期有这样一个故事：
•
故事中的主人公是农民出身，后来参加了八 路军，一次因为任务需要扮演了富商，进入鬼子 驻扎的县城。在县城里任务完成得很顺利，就要 出城的时候，主人公舒了口 气，猛然想起自己还 没有吃饭，于是在路边一个烧饼摊坐了下来，想 吃个烧饼添添肚子，然而就是这个小动作引起了 汉奸特务的注意，引来了杀身之祸……
让细节照亮你的文章2
【课堂练习】
1、阅读下面各句，领悟细节描写的妙处。 （1）他慢慢地在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 (3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街 上走着，不时地左右观看。 （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街 上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄 着行人的口袋和背包。 （5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街 上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄 着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身 子一颤，他怔了怔，立刻又恢复了常态。 想一想，第二句和第一句相比较在哪些方面增 加了细节的描绘？
①
②
③ 忧与爱》 《高考满分作文记叙文大全》 《高考作文技法—记叙文细 节描写方法》
让细节照亮你的文章
——记叙文中的细节描写
项城市第一高级中学 李廷芳
教学目标： 知识与技能： 通过赏析例文中一些精彩的细节描写片段，学 习和仿用细节描写，并用于写作之中，感受细节 描写的好处。 过程与方法： 赏析富有情趣的细节描写，使学生了解细节描 写的含义、作用，掌握细节描写的方法。 情感态度与价值观： 培养学生的观察能力，引导学生善于观察、发现 生活中的细节，形成积极的人生态度。 教学重点： 引导学生领悟细节描写的具体像、心理、动作以及环境等一些细
微而又有典型意义的情节所做的细腻、
具体的描写。
细节描写的作用：
1、刻画人物性格，传达人物内心世界； 2、深化主题； 3、推动情节的发展；
4、渲染气氛、暗示社会环境。
运用细节描写，以吸引阅卷老师的眼睛， 感动阅卷老师，容易得到高分。
2、 比 较 鉴 赏
片段1 高一刚住校，我很想家，就打电话回家， 接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈 妈说她也想我……
片段1修改： 高一刚住校，我是那么的不适应，一 切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌 生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容， 连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上 醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶 奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流 了出来……
让细节照亮文章――感受细节描写魅力（教学设计）
让细节照亮文章――感受细节描写魅力（教学设计）教学目标：知识与技能：1．指导学生捕捉生活中的细节，明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法。
2.学会运用细节描写的方法来塑造人物、表达情感。
过程与方法：1．创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处。
2．例文引导，掌握细节描写的方法。
3．写作训练，将细节描写融入学生作文中。
情感态度与价值观：培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个生活的有情有心人。
教学重点：细节描写的方法及写作运用。
教学难点：通过细节描写表达真情实感。
教学手段：多媒体课件，实物投影。
教学方法：情境法、范例法、比较归纳法、自主合作探究法。
教学过程：一、竞猜激趣，聚焦细节猜一猜他是谁 ?１、穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
２、把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。
我原是贺你的，怎好又拿了回去?”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。
”他连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。
３、又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。
４、火眼金睛辨身份（1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
(5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
（过渡：我们是通过什么来判断他们是谁？是什么身份的？――外貌、动作等。
）人物因细节而鲜活，作品因细节而精彩二、出示课题、目标、细节描写概念、作用细节描写：（1）概念--细节描写就是指文学作品中对人物动作、语言、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。
（２）作用－－表现人物内心世界，凸显人物个性特点。
让细节照亮你的文章
让细节照亮你的文章——习作指导课一、猜谜导入1、猜猜他是谁？大家能成功猜到此人得益于什么？（细节描写）2、著名记者穆青说：有时候，一个细节比千言万语生动得多，深刻得多，有力得多。
3、那什么是细节描写？到底怎样才能写好细节呢？这就是今天我们要解决的问题。
（出示：细节描写是对事件发展的细小场景和人物独特的外貌、个性的语言、细微的神态及心理、细小的动作以及典型环境等所作的细腻、具体的描写。
）二、学习细节描写1、动作细节描写出示例句：只听见一声枪响，各国的跨栏运动员们便狂奔起来，我国运动员刘翔奋力地跨过一个又一个栏杆，把其他人都甩在了后面。
最后刘翔冲到了终点，夺得了中国第一枚跨栏金牌。
a.指名读这段话。
思考写了一件什么事？b.试着给刘翔加上一些动作。
c.出示范例d.总结：写动作的时候，就要像放一场慢镜头的电影，让它在你的脑海里慢慢回放。
你看，刘翔是挥动着双臂，抬腿越过，身轻如燕，闪电般的冲过。
还可用上一些修辞手法，这样一运用，人物形象就更为生动了。
2、外貌细节描写出示例句：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
a.指名读。
看看这个句子，你的脑海里会出现一些什么问题？（小到什么程度？到底有多瘦？穿得有多差？b.自由练说c.出示范例d.总结：这时候我们就可以采用步步追问的方法，让句子更加具体些、丰富些。
3、心理活动细节描写出示例句：昨天测验英语，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。
a.指名读。
b.小组间讨论，加上心理描写。
c.出示范例d.总结：在文章中，用上一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
4、环境细节描写出示例句：今天，我和妈妈去新华书店，那里的人可真多啊！里面很安静，我都不敢有一点声音。
a.指名读。
b.这句话告诉我们那里的人——（引说：真多）说到人多，可想到哪些成语？（人山人海、座无虚席、摩肩接踵等）还告诉我们那里面——（引说：很安静），静到什么样的程度呢？c.出示范例。
用细节点亮你的文章
用细节点亮你的文章教学目标2．激发情感，把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作细写的文字。
教学重点、学习细节描写的方法。
教学难点激发情感，把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作细写的文字。
教学内容：⑴回顾经典，明白细节描写的意义。
⑵了解使用细节描写的方法。
⑶片段训练课时安排：一课时课前准备：同学之间的细节描写片段。
教学过程：一、欣赏练笔1.原文那西瓜真好吃。
修改后那西瓜好像不是吃在嘴里，而是在跟身体里的每一根神经亲密接触。
那清凉的感觉在神秘的游走，抵达指尖，足趾，唤醒了每一个细胞。
2.原文考试失败了，我心里很不是滋味。
修改后考试失败了，我心里很不是滋味。
看到成绩的那一瞬，我的脑袋一“嗡”，眼前一黑，四肢发软，冷汗直冒……3.原文那天，我挨打了修改后那天，爸爸气急了，他一把把我从床上拖起来，抄起桌上的鸡毛掸子倒过来就打，藤鞭子在空中发出嗖嗖的声音，我挨打了。
爸爸把我从床头打到床尾，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
由此引出课题：用“细节描写”照亮你的文章二、明确细节描写。
细节描写：是指文学作品中队人物的动作、语言、神态、心理、外貌及自然景物、场面气氛等实行具体细致的描写。
作用：在刻画人物性格、丰富人物形象、推动故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。
三．品味细节描写。
1.范举人先走，屠户和邻居跟在后面。
屠户见女婿衣裳后襟滚皱了很多，一路低着头替他扯了几十回。
（这里用动作的细节描写，刻画了胡屠户溜须拍马、趋炎附势的丑恶灵魂。
）2．自此以后，又长久没有看见孔乙己。
到了年关，掌柜取下粉板说：“孔乙己还欠十九个钱呢!”到第二年端午又说：“孔乙己还欠十九个钱呢！”到中秋没说，再到年关也没有看见他。
（这句用语言的细节描写，暗示了孔乙己的悲剧结局已在预料之中，揭露了封建科举制度的黑暗。
）3.父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，蹒跚地走到铁道边……（这里用神态和动作的细节描写，刻画了父亲爬月台的艰难，足见父亲的爱子情深。
让细节点亮你的作文
3、母亲剥了一个鸡蛋 送到我的面前，那是怎 抓住“手”这一细节运 用比喻的修辞方法形象 样的一只手呀!那布满青 筋和黑斑的枯枝似的手， 的写出母亲手的“瘦” 和“粗糙”，突出他的 因忙碌常被忽略，总是 衰老和勤劳。 留着黑而长的指甲。手 上长满了老茧，又粗又 笨而且开裂，像是松树 皮了。我把她的手推回 去：“别管我了，你吃 吧，我不吃。”可那手 又倔强的伸到我的眼前： 用“伸手”这一动作写 出了母亲的倔强性格及 “你工作忙，多吃点 对我无尽的爱。 吧！”再没有太多的语 言，只是把手伸着。
4、母亲便不再强求，只见她 又把鸡蛋盖到了锅里。 只见母亲急匆匆地走了出来， 手里拿着什么东西塞到了我 的书包里，又把书包拉紧， 说：“还热着呢，到学校吃 吧，路上小心点。” 5、我知道躺在里面的是那剩 下的四个鸡蛋，四个鸡蛋很 平常，平常得几乎让人不屑 一顾；四个鸡蛋也很轻，甚 至轻得让你感觉不到它的存 在，可我却觉得沉甸甸的。 只是四个鸡蛋吗？我在心里 问着自己。 “乌鸦反哺，羊 羔跪乳”，可是回报亲情、 关爱父母的事情我曾做过几 件？放在书包里的虽只是平 常的四个鸡蛋，却足以让我 去品味一生。
课Hale Waihona Puke 作业（任选一题）: 1、综合运用细节描写的各种技巧 完成下面的片断练习
文题：我从没有这样 过 要求：１、把题目补充完整，如舒畅、激 动、烦恼、懊悔等。 ２、以写人、记事为主，记事要完整、具 体，要有真情实感。 ３、至少要有二处人物细节描写，拿红笔 用曲线勾画出来。 ４、不少于６００字。
2、 请你以班上一个同
总结归纳：
原因就在于作者运用了生动的描写， 特别是传神的细节描写，把人物鲜明的 个性烙进读者的心里了。
思考：什么是细节描写？它有着怎样 的作用呢？
(整理)高中语文作文《让细节在作文中闪光》
新人教版高中语文作文《让细节在作文中闪光》精品教案学习目标：1、通过范例，学习使用细节描写，使文章内容具体、生动。
2、调动学生的阅读经验，仔细揣摩细节描写在作品中的作用。
教学重点：通过范例，学习如何描写细节。
教学难点：在记事、写人时安排恰当的细节描写。
教学方法：评析点拨、讨论交流教学过程：一、细节是二、经典细节回顾五年前花白的头发，如今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
(《祝福》)我说道，“爸爸，你走吧。
”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。
他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。
”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
(《背影》)三、怎样进行细节描写？方法很多，我们主要从两个方面去研究：1、摄取细小的、有意义的动作。
动词要用得准。
【学习升格】强化细节描写,让细节照亮你的文章
【学习升格】强化细节描写，让细节照亮你的文章我偏爱生活的细节。
我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。
——著名女作家池莉细节描写就是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。
细节描写是记叙文的血肉。
没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。
细节描写使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向深刻。
一、人物描写的方法1、写好肖像，以形传神肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。
写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。
写肖像，一定要学会刻画眼睛。
一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。
《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。
二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。
孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一样“，而老人的眼睛则应当留下生活刻下的印记，或是饱经沧桑，或是沉静平和慈祥，或睿智深邃。
2、写好心理，倾诉心声写人写面须写心。
心理描写一要真实合理，符合人物个性深入体察人物内心，二要符合文章表达的需要。
心理描写的技巧（1）人物独白展示心理小仲马在《茶花女》中写任人蹂躏的妓女玛格丽特对资本主义黑暗现实强烈控诉时，有一段如泣如诉、催人泪下的内心独白，很好地展示了她任人摆布的卑贱地位和痛苦悲愤的心情：“我们一点一点出卖我们的心灵、肉体和姿色。
我们象野兽似的让人提防，象贱民般地被蔑视。
包围着我们的人都是一些贪得无厌的好占便宜的人，总有一天我们会在毁灭了别人又毁灭了自己以后，象狗似地死去。
”（2）借梦境幻觉反映心理写人物的幻觉，是揭示人物内心活动和精神世界的重要手段。
我们看一看安徒生对卖火柴的小女孩幻觉的描写：“她又擦亮了一根。
火柴燃起来了，发出光来了……桌上铺着雪白的台布，上面铺着精致的盘碗，还有填满了梅子和苹果的、冒着香气的烤鹅。
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《让细节照亮你的文章》作文导学案
【训练目标】
1.学习捕捉生活中的细节，让学生学会于细微之处见真情。
2. 掌握细节描写中细化动作，延长过程的方法。
【训练重难点】掌握细节描写中细化动作，延长过程的方法。
【过程指导】
一、课前准备：让学生仔细观察生活家人，观察人物语言，动作，神态肖像等最传神的特点，特别是细节描写。
二、课堂指导
细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，为文章的主题思想与人物形象服务。
细微具体
细节描写（某个典型情节）生动细致
符合真实
经典作品对比鉴赏：修稿后的文字为何更有表现力？
原稿：《背影》
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。
改稿：《背影》
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
如何写好细节——
……可我能够感受到妈妈并没有出去，反而好象到了我的床前，我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。
我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们，当时我还不信……
方法一：细化动作、延长过程
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。
妈妈的目光滑到了我的……
方法二：运用修辞，画其神韵
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
……眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！
方法三：变换角度，增加层次
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
……眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉：我好象变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好象又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜；一会儿，我好象又变成了一副五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏！方法四：类比联想，添其内涵
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
…眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的眼神是一种不能割舍的珍爱！
总结方法
1.学会观察，学会感受!
2.勤于动笔，铭记真情！
3.掌握技巧，如虎添翼！
学会思考
学做生活中的有心人！
细化动作、延长过程• • • • • •
课后作文：同学们最熟悉的莫过于家人了。
请选择几件最能体现“亲情”的事件，请你以爸爸妈妈或者其他亲人来学校为你送东西为场景，写一段表现亲情的文字。
，写一篇记叙文章。
要求：
1.通过日常生活中的动情点来表达亲情。
2.运用“细化动作，延长过程”的方法，也可运用恰当的抒情方式。
3.题目自拟，字数800字左右。
例文：母亲
慈母手中线，游子身上衣。
伴着朝阳，一缕斜光透过窗子，照在床上，下岗在家的母亲，早已忙活了起来。
一根跟的面条散进滚烫的沸水中，热气泡不断的往上冒，母亲一天的忙碌生活就这样开始了。
我自幼身体不好，妈妈再喊我起床时，手里端着一碗中药，浓浓的，气味刺鼻。
“快起来喝中药，早晨吸收好。
”妈妈温柔的拍着熟睡的我。
不耐烦的我，只是“哦”了一声，便极不情愿的从梦香中出来，从一碗补身体的中药开始一天紧张忙碌的学习。
吃完早餐，妈妈把书包送到我的肩上，怕我迟到，为了节省时间，甚至事先到楼下帮我把停在车库里的自行车推出来，临行前，妈妈的目光，柔情而温馨，伴着周围清晰的风，我便在目送之下踏上了求学之路。
临行密密缝，意恐迟迟归。
学校的生活，紧张而热烈，与同学关系不是甚好的我，心里有不少的压力无法排遣。
自然，家，便成了我唯一的牵挂与寄托。
所有关于题目的困惑与对于竞争的压抑，回到家中，便如热烈的气泡融入水中，瞬即烟消云散，只剩得一片平静而安详的水面。
翘首以盼的母亲不断地往楼下张望着，寻找着归来的儿子的身影，似乎怕早已长大的我突然从自己的眼皮底下溜走。
住在学校边，看着不断消逝的学生人流，母亲的期盼愈发的浓重，目光更加的焦急，似乎那每一个从目光中远离的学子们都是自己含辛茹苦养育了十几年的乖娃子。
千盼万盼，终于盼到了我叮咚的敲门声，我像自由的小鸟一样，一句高声“我回来啦！”把母亲脸上的忧愁一扫而光，换来的是满脸的笑容，“回来啦！今天老师表扬了没？”随着母亲的问候，我便来到了厨房的餐桌上，满眼的美味佳肴，不胜喜欢。
谁言寸草心，报得三春晖。
有时候，觉得母亲就像门前的那条河，安详而温暖，时而波涛不惊，时而暗潮涌动，似乎她什么都不在乎，只在乎河里的鱼儿是否吃得饱，游的畅快。
经常，小鱼会幻想着外面的世界，而小河也会义不容辞地成为他的起跳板，随着鱼儿的一跃，似乎一切幻想都在此刻都成真了，外面自由的空气立即灌满整个身体，看着这个美丽的世界，小鱼似乎又想做些什么，去报答小河的恩情。
比如老人常说
的鲤鱼跳龙门，即便自己不是鲤鱼，小河也会全力支持，即便飞得不够高，掉了下来，小河仍然不会有些许责怪，依然用自己宽大的臂膀将鱼儿接住，并鼓励他下一次的飞跃。
就这样，小河日复一日地向前奔流着，遮挡着外面的风霜雨雪。
而我，就是河里的那条小鱼。
母亲
枯黄的叶子铺满了一地，那光秃秃的树干在风中摇摆。
树叶的清香夹杂在风中向我吹来。
我拉了拉衣领，把那冻僵的脑袋缩回去。
继续徘徊在这条小路上……思绪又不禁飘回到了几小时之前……
“你这孩子怎么那么不听话，啊？什么都不肯吃，怎么那么娇气，啊？”“谁让你放葱的啦！知道我不喜欢你还放，明显着不想我吃吗！”我不服气的反驳道。
“你给我出去，把你养那么大，还跟我顶嘴。
”“出去就出去。
”那不服输的性格迫使我甩门离开了，但泪水却步争气地涌出眼眶……
为什么，为什么妈妈为了这么点小事，就要赶我出去呢？难道这次我真的做错了吗？应不应该回去想妈妈道歉，可我有错在哪了呢？一大堆的疑问产生在脑海里。
头好痛啊，不管它，等他睡了再回去好了。
“咕，咕，咕”肚子不争气的叫了起来。
好饿啊！翻遍了全身只剩下三元了，手里拽着钱走到了大街上。
在路边叫了一碗馄饨吃了起来，好暖啊！可少了什么呢？突然看到一对母女牵着手从我眼前走过，她们正悠闲地散步，母亲想女儿诉说着趣事，两人相偎在一起离开了我的视线，妈妈何尝不是这样，她能陪我写作业直到未知的时间点休息。
看到其他家庭走在一起，我知道了，少了母亲的气味少了家庭的温暖……想到这，我立马飞奔回家。
家门口，只见妈妈在焦急的等待，我冲上前，搂住妈妈，不住的向我道歉。
路灯下，母女两相拥在一起，勾勒出一幅人生最美的画面。
我感受到了，我感受到了爱的气息，是真心，付出和信念的混合体。
那晚天上的星星好多，好美啊，真的，和母亲一样美丽……。