当前我国特殊儿童教育的现状及对策-2019年文档
中国的特殊儿童教育
中国的特殊儿童教育特殊儿童教育是一项重要的社会任务，在中国这个世界上人口最多的国家，对特殊儿童的教育问题亟待解决。
特殊儿童包括有智力、听力、视觉、言语及肢体功能等方面障碍的儿童。
他们的障碍对他们的学习和发展造成了困扰，需要特别的教育和关注。
一、特殊儿童教育的现状目前，中国的特殊儿童教育面临着一些挑战。
首先，由于社会对特殊儿童的认知度不高，他们经常被误解和歧视。
这导致他们在学校和社会中遭受欺凌和排斥。
其次，教育资源的不足也是一个严重的问题。
很多特殊儿童无法接受到适合他们需求的教育，这限制了他们的发展潜力。
再者，特殊儿童教育的专业人才短缺，教育机构和教育者对特殊儿童的专业知识和技能了解不够，无法提供恰当的教学。
二、特殊儿童教育政策和措施为了解决特殊儿童教育的问题，中国政府出台了一系列的政策和措施。
首先，在教育法律法规中，明确规定了特殊儿童的教育权利。
这使得特殊儿童有权利接受适合他们的教育，并受到法律保护。
其次，政府加大了对特殊儿童教育的投入。
大量的资金被用于建设特殊教育学校，提供适合特殊儿童需求的教育设施和教学资源。
同时，政府还鼓励和支持机构和个人开办特殊儿童教育机构，增加教育资源的供给。
此外，政府加强了特殊儿童教育师资的培养，提高了教师对特殊儿童的专业知识和技能。
三、特殊儿童教育的发展和成果随着中国特殊儿童教育政策和措施的实施，特殊儿童教育取得了一些积极的成果。
首先，越来越多的特殊儿童得到了教育机会。
特殊教育学校的数量不断增加，这些学校提供了适合特殊儿童需求的教育环境和教学资源。
其次，特殊儿童的教育水平也有所提高。
通过专业的教育和帮助，特殊儿童在认知、沟通和生活技能方面取得了显著的进步。
再者，社会对特殊儿童的认知和接纳度逐渐增加。
越来越多的人对特殊儿童的需求有所了解，愿意提供帮助和支持。
四、特殊儿童教育面临的挑战和解决方案尽管特殊儿童教育取得了一些成绩，但仍面临一些挑战。
首先，教育资源的不均衡问题仍然存在。
特殊教育学校发展的现状调查与对策建议
特殊教育学校发展的现状调查与对策建议引言随着社会的进步和人们对教育的日益重视，特殊教育学校在中国的发展也逐渐受到重视。
特殊教育学校的建设对于培养和教育特殊儿童，满足他们特殊需求的教育资源非常重要。
本文将对特殊教育学校的现状进行调查，并提出相应的对策建议，以促进特殊教育学校的进一步发展。
一、特殊教育学校的现状调查1. 学校数量和分布情况据调查，目前全国特殊教育学校总数约为4000所，但他们的数量和分布并不均衡。
一些发达城市和地区的特殊教育学校相对较多，而一些贫困地区的特殊教育学校则相对匮乏。
2. 师资力量和教育质量特殊教育学校的师资力量是保证教育质量的重要因素之一。
然而，现实中存在着师资力量不足的问题。
许多特殊教育学校缺乏专业的特教教师顾问，这会导致教育质量的下降。
此外，一些学校的教育设施和教学资源也较为有限。
3. 家长对特殊教育学校的态度调查发现，一些家长对特殊教育学校持保留态度。
他们认为特殊教育学校可能无法提供个性化的教育，并且对孩子的社交能力造成限制。
这种观点的存在影响了特殊教育学校的发展。
二、对特殊教育学校发展的对策建议1. 加大政府投入政府应加大对特殊教育学校的经费投入，提高学校的教育设施和教学资源。
特殊教育学校的发展需要更多的经费支持，以确保教育质量的提高。
2. 增加师资培训和引进专业人才特殊教育学校应加强对师资的培训，提高教师的专业水平。
同时，可以考虑引进专业的特教教师顾问，提供更好的教学指导。
3. 实施“一校一策”个性化教育特殊教育学校应制定“一校一策”的个性化教育方案，满足每个学生的特殊需求。
通过个性化教育，可以更好地促进学生的发展和成长。
4. 加强与家长的沟通和合作特殊教育学校应与家长进行积极的沟通和合作，解决他们对特殊教育学校的疑虑和担忧。
同时，可以通过家长会等形式，让家长更好地参与学校的教育活动。
5. 推广特殊教育理念，促进社会认知通过公众宣传和教育活动，提高公众对特殊教育学校的认知和理解。
特殊儿童教育现状与趋势
特殊儿童教育现状与趋势一、特殊儿童主要类型特殊儿童，狭义上讲，是指在生理和心理发展的某一方面或多个方面明显偏离普通儿童发展水平，有特别的学习或适应困难，只有接受了特殊教育才能充分发展的儿童。
特殊儿童有多种类型，其分类通常依据特殊儿童身心特性为标准。
我国对特殊儿童的分类，根据全国残疾人抽样调查领导小组制定的标准，目前有五类：视力残疾、听力语言残疾、智力残疾、肢体残疾、精神病残疾。
另外，还有一些与特殊儿童同义的称呼，如：缺陷儿童、残疾儿童、残障儿童、伤残儿童、障碍儿童等。
在身心障碍方面，则又包括智能不足、视觉障碍、听觉障碍、语言障碍、肢体障碍、身体病弱、性格异常、行为异常、学习障碍、多重障碍、其他显著障碍等等。
特殊儿童出现的原因，全世界至今没有合理的医学解释，由于大脑血脑屏障的隔阂，使得许多障碍问题便找不到合适的途径进行医学上的治疗。
改善特殊儿童的途径主要通过康复训练、教育干预的方式方法。
国内外许多康复训练的有效示例使得特殊的孩子们看到了希望。
于是，各种训练机构应运而生。
现状特殊教育存在的主要问题与困难简列1.人们对特殊儿童的认识与关注不够。
2.政府与社会对小型特殊教育机构的扶持力度还有待提高。
3.特殊儿童检测机构的不完善。
4.特殊儿童就读普通学校的政策及具体教育方法还需要改善。
5.特殊教育师资培养与配备急需改善。
一、中国残疾儿童受教育现状1．在法律法规方面，缺少一部处于核心地位的《特殊教育法》。
教育立法实践的指导和特殊教育活动的规范都需要一部明确的独立的法律法规。
目前，我国规范特殊教育活动的法律比较零散，虽然残疾儿童享有义务教权利的规定在宪法和残疾人保障法中都有出现，但是这些规定多为附加性，体现教育公平原则而已。
1990 年制定的《中华人民共和国残疾人保障法》是现行的规定残疾人受教育的法律，细观其中条文，我们不难发现相关条文多为原则性、倡导性，保障特殊儿童受教育权利需要具体和细化的条文。
1994 年出台的《残疾人教育条例》，本身立法层次低，因此即使作为一部规范特殊教育活动的专门性法规也未能发挥实践作用。
最新中国特殊儿童教育的现状报告
最新中国特殊儿童教育的现状报告中国特殊儿童教育的现状报告钱志亮1874年英国人穆威廉开创了中国现代特殊教育的新纪元，在即将跨入二十一世纪之际，回首一百二十多年中国特殊教育的发展，了解现状、展望未来，我们兴奋之余不免心情沉重现状不容乐观，同志仍需努力！1.我国特殊儿童的数量1987年4月1日，我国第一次残疾人抽样调查结果显示，我国有残疾人口5164万，其中0-18岁的残疾儿童数量为1074万，0-14岁的残疾儿童有817.5万，6-14岁义务教育学龄阶段的残疾儿童约625万。
当时中国大陆人口总数约为十亿，如果1998年按有人口十二亿来计算的话，我国大陆现有残疾人约6200万，0-18岁残疾儿童约1289万，6-14岁义务教育学龄阶段的残疾儿童约750万，其中视力残疾儿童15.1万，听力语言残疾儿童96.6万，智力残疾儿童513.6万，肢体残疾儿童57.8万，精神残疾儿童1.4万，综合残疾儿童65.9万。
我国的特殊教育一般是指狭义的，即对身心发展有残疾的儿童施行的教育，如果按照当前国际流行的对特殊教育的定义，以学习上有"特殊需要的儿童"为教育对象的话（包括阅读障碍、书写障碍、写作障碍、计算障碍等在内的学习障碍、情绪情感障碍、言语障碍、行为困扰、品行问题、交往障碍、心理健康问题、身体病弱等），中国约2亿的学龄儿童中，特殊教育需要儿童绝不止750万：前苏联特殊儿童的比率占5-8%；美国学习方面有"特殊需要"的学生占总数的8%-12%；英国"特殊教育需要"儿童的检出率为20%；荷兰报告问题儿童的患病率为26%；波兰特殊儿童的比率为30%！如果按照10%的出现率计算，我国"特殊教育需要"的学龄儿童约有2000万，相当于两个北京市的人口。
2.我国特殊教育的形式随着1951年周恩来总理《关于学制改革的决定》的签署，特殊教育即已成为新中国国民教育体系中的一个重要组成部分，从建国初一直到八十年代中期，特殊教育学校一直是我国大陆实施特殊教育的主要形式。
国内特教情况汇报材料范文
国内特教情况汇报材料范文
国内特殊教育情况汇报材料范文。
近年来，我国特殊教育事业取得了长足的发展，但仍面临着一些挑战和问题。
下面将就国内特殊教育的现状、存在的问题以及未来的发展方向进行汇报。
首先，国内特殊教育的现状是多样化的。
在教育资源不够均衡的情况下，特殊
教育学校和资源教室的建设相对滞后，导致一些特殊教育学生无法得到及时有效的教育。
同时，特殊教育学生的数量庞大，不同类型的特殊教育学生需要的教育资源和服务也各不相同，这给特殊教育工作带来了一定的困难。
其次，国内特殊教育存在的问题主要包括师资力量不足、教育资源不均衡、家
长参与度不高等。
特殊教育师资队伍整体水平较低，专业化程度不够，导致对特殊教育学生的教育和关爱不够到位。
此外，一些地区的特殊教育资源配置不均衡，城乡差距较大，特殊教育学生的教育权益得不到保障。
家长对特殊教育的了解和参与度也有待提高，他们在特殊教育学生的教育过程中发挥的作用不够积极。
最后，国内特殊教育的发展方向应当是多元化和个性化。
特殊教育学校和资源
教室的建设应当加快步伐，特殊教育师资队伍的培养和提升也应当得到重视。
此外，应当加强特殊教育学生的个性化教育，根据不同类型的特殊教育学生的特点和需求，制定个性化的教育方案，提供个性化的教育服务。
同时，加强对家长的教育和指导，提高他们对特殊教育的认识和参与度，共同为特殊教育学生的成长和发展努力。
总之，国内特殊教育事业取得了长足的进步，但仍面临着一些问题和挑战。
我
们应当正视这些问题，采取有效措施加以解决，努力推动特殊教育事业的发展，为特殊教育学生的成长和发展创造更好的环境和条件。
关于特殊教育现状及发展情况的调查研究-2019年教育文档
关于特殊教育现状及发展情况的调查研究我国历来对教育十分重视，尤其对残疾群体的基础教育给予了极大的关注，因为这个特殊群体文化素质的提高，有助我国社会文明和精神文明建设的发展，同时也是一个国家人文思想进步的标志，所以，这次调研目的是针对吉林省特殊教育存在的一些问题进行分析研究，希望引起有关方面的高度认识，使我省的特殊教育更加完善。
一、特殊教育学校现状1. 学生情况。
目前，4所特校实行九年一贯制，共设听障班6个，智障班12个，在校残疾学生总数498人。
4所学校开办四十年来，累计招收聋哑、弱智等各类残疾学生数千人，向高一级学校输送达学生总数的70%，有316人接受初中以上教育，239人接受高中阶段教育，近几年毕业生数百人接受了大学高等教育。
听智残疾生入学率达到市区的85%以上。
2. 教师情况。
4所特殊教育学校现有72个教学班，教职工260多人，其中专任教师140人。
专任教师中，大专以上学历为99%，有一半以上为特教院校相关专业毕业，非特教专业毕业人数仍很多。
学校重视对教师的师德教育和师能培训，努力提高教师思想和业务素质。
近年来，特校教师群体先后被授予“青年文明号”、“师德先进集体”等荣誉称号，教师与学生实现了教学相长，共同进步，取得了较为丰硕的成果。
3. 学校情况。
四所特教学校在对残疾学生的教育上，都能够按照国家的相关政策进行施教，在教学过程中体现了“以人为本”教学宗旨，在教育机制和管理上不断地完善，在思想上要求教师自身不断地提高理论水平，在施教上，不断地探索新方法，促进了吉林省特殊教育的发展。
二、特殊教育中的问题1. 对特殊教育的认知。
经过对几家学校的调研，发现普遍的现象是我们一些教师对特殊教育认知不足，再加之沟通渠道不顺畅，而且有些家长把残疾孩子的教育问题都推给了学校，这种“卸包袱”的思想，导致了在教育过程中没有真正地形成政府、学校、家庭综合的教育模式，这样的情况势必影响到特殊教育的质量。
2. 学生的安全问题。
试论特殊儿童教育的现状及对策
试论特殊儿童教育的现状及对策特殊儿童教育是教育领域中的一个重要议题，特殊儿童包括因为身体或智力的残障而需要特殊教育的儿童。
在过去，特殊儿童的教育常常被忽视或者缺乏足够的关注，导致这部分孩子的教育权益无法得到充分保障。
随着社会的发展和进步，对特殊儿童教育的重视程度也在逐渐提高。
本文将试论特殊儿童教育的现状以及对策。
特殊儿童教育的现状特殊儿童包括智力障碍、身体残疾、情感障碍、学习困难等各种特殊情况的儿童。
根据中国残疾人联合会发布的数据显示，中国约有两千余万的特殊儿童需要接受特殊教育。
特殊儿童教育所面临的问题主要包括以下几个方面：1. 教育资源不足：由于特殊儿童需要更多的个性化教学和关怀，传统的教育资源无法满足他们的需求。
由于特殊儿童的教育需求多样化、个性化，很多学校和机构缺乏专业的特殊儿童教育资源。
一些学校没有专门的特殊教育教师，无法提供给特殊儿童需要的特殊教育服务。
2. 社会认知不足：一些人对特殊儿童的认知水平较低，认为他们无法融入社会和学校，从而导致特殊儿童受到歧视和排挤。
这种社会认知不足也给特殊儿童的教育带来了困难。
3. 家庭支持不足：由于特殊儿童需要更多的关爱和支持，一些家庭由于缺乏足够的经济、时间和心理支持，无法给予特殊儿童良好的教育和生活环境。
针对特殊儿童教育目前所面临的问题，需要采取一系列的对策来改善特殊儿童教育的现状。
1. 加大教育资源投入：政府应当加大对特殊儿童教育的投入，包括建设更多的特殊教育学校，培训更多的特殊教育教师和提供更多的特殊教育资源。
政府可以设立特殊儿童教育资助政策，鼓励更多的机构和个人参与特殊儿童教育，保障特殊儿童的教育权益。
2. 加强社会宣传和教育：需要加强对特殊儿童的社会宣传和教育工作，提高社会各界对特殊儿童的理解和支持。
可以通过开展特殊儿童教育主题宣传活动、组织特殊儿童教育研讨会等方式来增加特殊儿童教育的曝光度和社会支持度。
3. 提供家庭支持：政府和社会各界可以提供更多的支持给特殊儿童的家庭，包括提供家庭教育咨询服务、建立特殊儿童家长互助组织等方式来提高特殊儿童家庭的支持和帮助。
特殊儿童教育问题浅析_0
特殊儿童教育问题浅析一、我国特殊儿童教育存在的问题(一)教师资源匮乏，教育质量低。
我国高等学校特殊教育专业设置的较少，对特殊教师进行培训的机构也较少，社会对特殊教育的重视程度不够，政府对特殊教育的扶持力度低，从而特殊教师的就业面比较窄，很多特殊教育的教师找不到适合的岗位，造成人才的流失，导致大量非专业人士的介入，造成特殊教育质量的下降。
(二)特殊教育机构少，经费不足。
从当前特殊儿童的义务教育看，大陆地区接受特殊教育的在校生为340621人，接受特殊教育服务率为4.53%，这与国务院批准的”中国残疾人事业’’’’九五’’’’计划纲要”中”视力、听力言语和智力残疾儿童少年义务教育入学率分别达到80%左右”的目标和我国大陆普通儿童98.7%的入学率相比尚有一段距离。
由于特殊儿童康复所需的器材和对特殊儿童的服务所成本很高，政府对各地的拨款不能满足需求，而社会力量办的福利机构又经常缺乏持续性的资金来源难以持续。
(三)缺乏健全的法律制度保障。
中国建国以来虽通过宪法，义务教育法，残疾人保障法等对特殊儿童受教育的权力和特殊教育的实施做了规定，但由于这些法律都不是专门的特殊教育法规，对特殊儿童受教育的权利和特殊教育实施的细则都规定得不够具体，因此执行起来有一定的难度。
这就使特殊教育实施既缺乏明确的指导，又缺乏应用的法律保障。
此外，我国普通学校中特殊教育的专业化组织体系和专门化管理制度尚不健全，从组织制度和人力，物力上难以保证特殊教育的顺利进行。
(四)家庭、社会观念落后。
目前，在社会和绝大多数家庭中存在这样一种观念：特殊儿童不同于正常儿童，他们达不到正常儿童的水平，接受普通的教育存在着极大的难度，接受特别教育难以找到相应的学校和教师，并且费用高昂，即使接受教育之后，他们也不能达到正常水平，所以，有一部分群体认为特殊儿童接受教育是不必要的。
二、我国特殊儿童教育问题的应对策略(一)普及特殊儿童的相关知识，提高人们对特殊儿童的认识。
试论特殊儿童教育的现状及对策
试论特殊儿童教育的现状及对策1. 引言1.1 特殊儿童教育的重要性特殊儿童教育的重要性体现在许多方面。
特殊儿童是社会的一部分，他们也有权利接受教育，获得发展的机会。
教育是每个人都应该享有的基本权利，而特殊儿童更需要特殊的关爱和教育方式来帮助他们充分发展潜力。
通过教育，特殊儿童可以获得技能和知识，增强自信心，提高生活质量。
教育不仅可以帮助特殊儿童获得适应社会的能力，还可以提升他们的自我认知和人际交往能力。
特殊儿童教育的重要性还体现在促进社会的包容性和多样化。
通过教育，社会可以更加理解和尊重特殊儿童，减少歧视和排斥，促进社会的和谐发展。
特殊儿童教育的重要性不言而喻，我们应该为特殊儿童提供高质量的教育资源和支持，给予他们平等的机会和权利，让他们在教育中得到应有的关爱和关注。
【内容结束，字数：208】1.2 特殊儿童面临的困境特殊儿童面临的困境主要包括社会认知不足、教育资源匮乏、家庭支持不足等方面。
由于特殊儿童的学习和行为方式与常规儿童有所不同，社会对他们的认知存在偏见和误解，导致特殊儿童在学校和社会中常常受到歧视和排斥。
特殊儿童所需的教育资源相对不足，包括特殊教育教师和辅助设备等，这导致特殊儿童无法得到有效的教育和支持，影响其学习和发展。
家庭对特殊儿童的支持往往不够，缺乏相关知识和经验，无法有效地帮助孩子克服困难，导致特殊儿童在家庭环境中面临更多挑战和困扰。
特殊儿童面临的困境是多方面的，需要社会和家庭共同努力，为他们营造一个更加包容和支持的环境，帮助他们充分发展潜能，融入社会。
2. 正文2.1 特殊儿童教育的现状特殊儿童教育的现状存在着一些问题和挑战。
特殊儿童教育资源分配不均衡，存在地区间和学校间的差异。
一些发达地区和特殊教育学校能够提供更好的教育服务，而一些贫困地区和普通学校则缺乏专业的支持和资源。
特殊儿童面临着社会歧视和不包容的现象，导致他们在学校和社会中受到较大的压力和隔离。
特殊儿童教育的教学方法和课程设计也存在着不足，缺乏个性化和差异化教育的实施，无法满足特殊儿童的学习需求。
特殊儿童教育问题及对策建议
特殊儿童教育问题及对策建议近年来，各级政府把特殊儿童教育作为重大民生工程来抓，残疾儿童义务教育普及水平显著提高，残疾学生在国家助学体系中得到优先保障，人民群众获得感、幸福感日益提升。
但由于受传统观念影响，特殊儿童教育仍面临许多困难和问题，亟待加以解决。
一、存在问题一是传统观念根深蒂固。
特殊儿童是教育离不开政府、社会和家庭各方面力量的支持，特别是家庭的关注和支持，但一些特殊儿童的父母文化水平较低，对特殊儿童的教育存在着一定偏见，认为特殊儿童身体存在一定的缺陷，没必要接受教育，即使接受了教育，以后也很难找到工作，只要保证孩子得以生存就可以了；一些特殊儿童父母为让孩子康复花费了大量资金和精力，但效果有限对孩子康复的信心不足；一些父母担心儿童到学校后被歧视，对孩子接受教育的愿望不高。
二是专业师资力量稀缺。
从特殊教育机构分布来看，特殊教育学校大多集中在县城区域，并且数量不多、规模不大，农村地区较少甚至基本为零。
以某县为例，大约*％以上的特殊儿童处在农村地区，城镇区域仅占不到*％，农村的需求与特教机构的缺少形成较大反差。
从特殊教育机构专业力量来看，教师来源主要以普通学校教师调整为主，引进的专业教师较少，开设的课程也相对简单，师资力量薄弱，一些针对特殊儿童的送教上门活动也未能按规定有效落实，无法满足特殊儿童就学需要。
三是投入力度还不够大。
基层县区受经济发展和财力限制，资金投入大多聚焦在普通教育项目上，对特殊儿童需要的各种功能教室、康复训练室配备不足。
在特殊儿童教育方面投入还不够多。
目前部分家庭收入基本只够维持一个家庭的正常开支，对特殊儿童无法投入更多资金，一些特殊儿童的家庭一般都会选择再生一个，很多家长选择放弃特殊儿童教育，将培养重心转移到第二个孩子。
个别家庭本就是因为正常儿童发生意外导致，一次性花费过多，造成家庭经济困难。
四是工作机制还不健全。
特殊儿童教育主要是跟随附近的学校进行跟班随读，但在具体落实过程中，因教育教学考核机制还不完善，缺乏明确的规章制度和强制性措施，大多数学校和教师把教育的重点放在了普通学生上，对特殊儿童关注较少，特殊教育家庭也没有过多精力陪读，大多数普通学校特殊教育设备缺乏，更无专业师资支撑，即使有学校愿意接受特殊儿童，对其帮助也很有限。
特殊教育情况汇报
特殊教育情况汇报近年来，我校特殊教育工作取得了一定的成绩，但也面临着一些挑战和问题。
为了更好地了解和掌握我校特殊教育的情况，特向各位领导和老师汇报如下：一、特殊教育学生情况。
目前，我校特殊教育学生共有40名，其中包括智力障碍、视力障碍、听力障碍、肢体残疾等不同类型的学生。
他们的学习和生活需要得到特殊的关注和支持。
二、特殊教育教师队伍情况。
我校特殊教育教师共有15名，他们中有专业特教教师，也有普通教师经过特殊教育培训后转岗到特教岗位。
但是，由于特殊教育教师的数量和专业水平还有待提高，对特殊教育学生的教育和关爱还存在一些不足。
三、特殊教育教学工作情况。
特殊教育教学工作主要集中在个别辅导、小班教学和特殊教育资源室的开发利用上。
目前，我校特殊教育教学工作还存在以下问题，一是教学资源不足，特殊教育资源室设施不完善，教学器材不够齐全；二是教学内容和方法有待进一步改进，需要更多的特殊教育课程和教学活动。
四、特殊教育管理工作情况。
特殊教育管理工作主要包括学生档案管理、教师管理、家长沟通等。
目前，我校特殊教育管理工作还存在一些问题，如学生档案管理不够规范、教师管理不够科学、家长沟通不够及时等。
五、特殊教育工作存在的问题和对策。
1. 存在的问题，特殊教育资源不足，教师队伍不够专业，教学管理不够科学。
2. 解决对策，加大特殊教育资源投入，加强特殊教育教师培训，改进特殊教育管理机制。
六、特殊教育工作的展望。
随着社会对特殊教育的重视和支持，我校特殊教育工作将迎来更好的发展机遇。
我们将进一步加大特殊教育资源投入，提高特殊教育教师的专业水平，改进特殊教育管理模式，努力为特殊教育学生提供更好的教育和关爱。
七、结语。
特殊教育是教育事业的重要组成部分，是社会文明进步的重要标志。
我校将一如既往地重视特殊教育工作，努力为特殊教育学生创造更好的学习和成长环境，为特殊教育事业的发展贡献自己的力量。
特此汇报。
特殊教育工作小组。
2022年10月10日。
智障儿童在教学中存在的问题及处理措施-2019年教育文档
智障儿童在教学中存在的问题及处理措施一、智障儿童在特殊教育中存在的问题1.多动、注意力不集中。
主要表现为：不能较长时间地将注意力集中在某一事物上，特别需要意志努力的注意；容易分心，注意力容易受外界的干扰，做事不能坚持始终，有的智障儿童甚至连3-5分钟也难以做到。
例如：儿童小李，上课时总是坐立不安，左顾右盼，没有目光接触。
不停地向教师索要东西，甚至趁人不注意时随意拿玩具，有时还会干扰其他智障儿童上课。
2.冲动、攻击、自伤行为。
在智障儿童中，男孩子发生冲动、攻击行为的比较多，中度者主要表现为冲动、辱骂他人、破坏物品等行为，幼小者主要表现为以好打、咬人或物品来发泄情绪。
例如：儿童小青，患有自闭症，随着年龄的增长出现较严重的攻击行为和自残现象。
只要有长发的女性出现在她的视线内，便会很快地抓住那人头发不放，口中大喊其名字。
喜欢向他人索要食物，如得不到时就用手抠破自己的脸，得以发泄。
3.退缩行为。
退缩行为在学龄前期正常儿童中也较为常见，但随年龄的增长而好转。
而在年龄较大，特别是程度重的智障儿童中，常表现有退缩行为，如胆小、害羞、低头、说话声音小、不敢与人交往、害怕见陌生人、害怕去生疏的地方、过分依恋亲人等，例如：儿童贵贵，从小就胆小、怕见生人，对周围不熟悉、不常见的人会有强烈反应，会不停地大哭，直到有亲密的人抱起才会逐渐停止。
4.性行为异常。
从正常儿童心理发展看，一般3～5岁的儿童开始注意两性之间的差别，提示下分辨出男女性别。
因智障儿童自身自控能力差、行为规范意识也较为低下，都会以某些特定的行为来掩饰自身心理的缺陷。
例如：一些智障男孩不分场合、地点随意玩弄自己的生殖器官，一些智障女孩常用力夹紧双腿，或两腿用力夹紧摩擦以刺激外生殖器，还有的会时常抓挠下身。
喜欢抚摸、亲近异性儿童或教师，在智障儿童中也较常见。
5.异食行为。
表现为吞食非食物性的物质，如咬吃玩具上的油漆、灰泥、头发、污物等，由于吞食的异物难以消化，导致消化系统的紊乱。
试论特殊儿童教育的现状及对策
试论特殊儿童教育的现状及对策特殊儿童教育是指针对身体、智力、情感和社交方面存在障碍的儿童进行的教育工作。
特殊儿童包括自闭症儿童、智力障碍儿童、情绪障碍儿童等。
特殊儿童由于身体或智力的限制，往往面临更多的教育问题，需要更为个性化的教育方案。
目前特殊儿童教育的现状依然不容乐观，需要我们共同努力寻求解决对策，以帮助这些孩子获得更好的教育和成长。
特殊儿童教育的现状主要表现在以下几个方面：特殊儿童教育资源不足。
由于特殊儿童数量相对较少，加之教育资源相对匮乏，导致特殊儿童教育资源的不足。
特殊儿童在学习和生活方面需要更多的支持和关怀，但由于资源有限，很多特殊儿童无法获得应有的教育资源和服务。
特殊儿童教育师资力量薄弱。
特殊儿童的教育需要专业的师资力量，而目前特殊儿童教育师资队伍相对薄弱，缺乏专业化的培训和支持。
这就导致特殊儿童在学校中往往无法得到专业的指导和支持，无法融入到正常的教育体系中。
特殊儿童教育的普及程度有限。
虽然国家出台了一系列政策和法规来保障特殊儿童的教育权利，但实际上，特殊儿童教育在很多地区仍然存在普及程度有限的问题。
特殊儿童面临着种种困难和障碍，无法获得与其他正常儿童相同的教育机会。
特殊儿童教育的个性化程度不够高。
由于特殊儿童的个体差异较大，每个特殊儿童都需要量身定制的教育方案。
目前很多特殊儿童教育仍然采取统一化的教学方法，无法满足特殊儿童的个性化需求。
针对以上问题，我们需要采取一系列对策来改善特殊儿童教育的现状：加大特殊儿童教育资源的投入。
政府应当加大特殊儿童教育资源的投入力度，增加特殊儿童学校和教育机构的建设，提高特殊儿童获得教育资源的机会。
推动特殊儿童教育的个性化发展。
教育部门和学校应当加大对特殊儿童教育个性化方案的研究和探索力度，不断完善特殊儿童教育的个性化服务，切实满足特殊儿童的个性化需求。
特殊儿童教育是我们社会中一个相对薄弱的环节，需要我们共同努力去改善。
只有通过加大对特殊儿童教育资源的投入、加强特殊儿童教育师资力量的建设、推动特殊儿童教育政策的实施和加强特殊儿童教育的个性化发展，我们才能为特殊儿童提供更好的教育和成长环境，帮助他们更好地融入社会，实现自身的人生价值。
试论特殊儿童教育的现状及对策
试论特殊儿童教育的现状及对策特殊儿童教育涉及到一类有不同程度的身体、智力、感觉功能障碍或者行为障碍的儿童。
这类儿童需要特殊的教育方式和教育资源来满足他们的需求，帮助他们融入社会，获得自主发展的机会。
特殊儿童教育在中国仍然面临着一些困境和挑战。
我国特殊儿童教育中的资源不均衡。
大城市的特殊儿童学校通常拥有较好的教育设施和资源，而农村地区和偏远地区的特殊儿童教育条件相对较差。
特殊儿童与普通儿童相比，在获取优质的教育资源方面面临更大的困境。
特殊儿童教育中缺乏专业化的教育人员。
特殊儿童教育需要经过专门的培训，掌握特殊儿童的特殊需求和教育技巧。
许多特殊儿童学校的教师缺乏相关的专业知识和技能，无法提供有效的教育服务。
特殊儿童教育中存在着社会认知和舆论的问题。
由于对特殊儿童的了解有限，许多人对他们持有不正确的观念和偏见。
这种歧视和排斥使得特殊儿童难以融入社会，影响他们的发展和自信心的形成。
为了改善特殊儿童教育的现状，我们可以采取以下几个对策：要加大特殊儿童教育资源的投入力度。
政府应加大对特殊儿童学校和教育机构的支持力度，提高其教育设施的建设水平，并为其配备更多的专业教育人员和辅助设施。
要加强特殊儿童教师的培训和专业化水平。
教育机构和学校应加强特殊儿童教育师资队伍建设，提供系统的专业培训，加强教师的特殊儿童教育能力和教育技巧的培养。
要加强社会对特殊儿童的认知和理解。
学校和媒体可以通过组织特殊儿童参与文艺演出、展览和其他社会活动等方式，提高公众对特殊儿童的认知和理解。
政府和社会组织可以宣传特殊儿童教育的重要性，促进公众对特殊儿童的支持和帮助。
特殊儿童教育是一个重要的社会问题，需要政府、教育机构、学校和社会各界的共同努力。
通过加大资源投入、提高教育质量和加强社会认知，我们可以改善特殊儿童教育的现状，为他们提供更好的教育和发展机会。
试论特殊儿童教育的现状及对策
试论特殊儿童教育的现状及对策随着社会的发展和科技的进步，特殊儿童教育也逐渐得到了重视。
然而，在中国特殊儿童教育方面仍存在许多问题，如教育资源不足、专业人才缺乏、家长心态等。
本文将针对这些问题进行分析，并提出相应的解决方案。
一、教育资源不足教育资源是支撑特殊儿童教育发展的重要基础。
但是，在中国，特殊儿童教育的教育资源还存在一定的不足，表现在以下几个方面：1、缺乏特殊的学习环境和设施；2、特殊儿童教育机构几乎没有；3、师资力量不足。
针对这些问题，我们应该采取以下对策：1、改善学习环境和设施，提供丰富的教育资源。
2、建立特殊儿童教育机构，以适应特殊儿童的学习需要。
3、提高特殊教育教师的职业水平，增加专业知识，提高教学质量。
二、专业人才缺乏1、特殊教育教师缺乏，教育人才结构不够合理。
2、高水平医疗保健人员缺乏。
3、学生的家长对特殊儿童教育教师的不理解和不尊重。
1、高校开设特殊儿童教育专业，培养更多的专业人才。
2、开展继续教育课程，提高现有教师的业务能力和教育水平。
3、加大投入，提高教育人才待遇，增强吸引力。
4、通过多种途径，加强家长的宣传，提高社会的认识和尊重。
三、家长心态问题家长的态度和心态，直接影响到特殊儿童教育的实施和效果。
当前存在的问题主要是：1、一些家长对特殊儿童教育的重要性缺乏认识。
2、对教育的方法和效果存在盲目的预期和不切实际的要求。
3、针对儿童的困难和问题，一些家长缺乏必要的耐心和理解。
要改善这种情况，我们需要：2、加强亲子沟通，了解孩子的需求和特点，与专业人员合作，共同为孩子的教育问题寻找解决方案。
3、加强家长的培训，为家长提供更多的教育方面的知识和技巧，帮助家长更好地与孩子沟通和合作。
总之，在特殊儿童教育方面，我们仍然面临许多问题，但只有依据实际情况，制定合理的对策，以及广泛的宣传和支持，才能够使特殊儿童教育得到更好的发展和推广。
试论特殊儿童教育的现状及对策
试论特殊儿童教育的现状及对策1. 引言1.1 特殊儿童教育的重要性特殊儿童教育的重要性在于每个孩子都有权利接受良好的教育，无论他们是否有特殊需求。
特殊儿童教育的目的是为了帮助这些孩子充分发挥他们的潜力，融入社会和实现自身的发展。
通过专门设计的教育计划和支持，特殊儿童可以改善他们的学习能力、社交技能和生活质量。
特殊儿童教育不仅关乎他们自身的发展，也影响到整个社会的包容性和人文关怀。
特殊儿童教育的重要性体现在对每个孩子都平等教育权利的认可上。
无论特殊儿童的困难是什么，他们都应该有机会接受适合他们需求的教育，并获得适当的支持和关注。
特殊儿童教育的重要性还在于培养人们对多样性和差异的理解和尊重，让社会更加包容和友好。
通过加强特殊儿童教育，整个社会都可以受益，建立更加和谐的社会环境。
特殊儿童教育的重要性不可忽视，应该得到更多的关注和支持。
1.2 现状分析特殊儿童教育的现状分析：特殊儿童教育面临着诸多挑战和问题。
现阶段特殊儿童教育资源分配不均衡，有些地区的特殊教育学校条件落后，师资力量不足，教学设备匮乏，影响了教育质量。
特殊儿童教育存在着社会观念的偏见和歧视，不少人对特殊儿童持有偏见，导致这些儿童在社会中受到歧视，缺乏与正常儿童平等接触的机会。
特殊儿童家长面临着巨大的心理和经济压力，不仅要应对孩子的教育需求，还要面对外界对他们孩子的质疑和挑战。
特殊儿童教育现状并不乐观，需要各方共同努力来改善与促进。
1.3 研究目的本文旨在探讨特殊儿童教育的现状及存在的问题，并提出相应的对策和建议，旨在加强特殊儿童教育的宣传和推广，改进特殊教育政策，促进社会的包容和支持。
通过深入分析特殊儿童教育的特点和现行政策实施中的不足之处，以及探讨家长、社会和教育机构在特殊儿童教育中的作用和责任，从而提出一些建议，以提升特殊儿童教育的质量和水平。
希望通过本研究，能够引起社会的关注和重视，促进特殊儿童教育的持续改进和发展。
2. 正文2.1 特殊儿童教育的特点特殊儿童的个体差异较大。
试论特殊儿童教育的现状及对策
试论特殊儿童教育的现状及对策作者：杨晓燕来源：《新一代》2019年第22期摘要：随着科学技术水平的不断提高，社会的飞速发展，广大人民群众的生活水平也相应的有了很大提高，国内好多地方人口极具上涨，一些特殊儿童也相应出现和增多。
那么如何面对如此形势和现象，如何对这类人群进行教育也是摆在我们面前的一个重要的课题。
关键词：特殊儿童;特殊教育;现状;措施我国的特殊儿童在国内占了很大的比例，特殊儿童和普通儿童在各方面存在好多方面的差距，所以在特殊儿童教育问题上我们应该和普通儿童分开对待，采取不一样的教育方法，根据他们的特殊性进行教学设计、制定计划、选择教学内容等等，根据特殊儿童的特点，特殊的儿童实行特殊教育。
如果要充分发展特殊教育并普及到每个特殊儿童，就必须以教育部门为骨干，密切协调民政、卫生部门和残疾人协会，动用社会力量积极解决特殊儿童教育问题。
一、特殊儿童与特殊教育特教老师比较辛苦，但要求老师必须要有爱心，要像妈妈一样慈祥地对待每一个孩子，像对待自己的孩子一样合乎每一位学生，这样特殊儿童就会信任你，让他们感觉到老师的温暖，儿童也就不介意任何事物，将自己的感想和心里话表达给老师听，作为特殊教育的老师们它不仅要对学生进行德、智、体、美、劳等方面的教育，而且要强调补缺、扬长避短的教育。
二、我国特殊儿童教育的现状根据《教育法》的相关规定，中国的教育实施是以财政拨款为主、多渠道融资为辅助的制度。
但在实际操作过程中，特殊教育经费投入远低于普通儿童教育，存在非教育经费不公的现象。
三、特殊儿童教育中存在的问题（一）对特殊儿童不能实现公平教育我們特殊教育学校教师努力使特殊儿童得到公平教育，但是有些特殊儿童因为身体原因，实在不能来学校学习，这样有些先进的教学理念和教学方法他们就接收不到，同时，我们的先进设备让特殊孩子的实际操作，这样的孩子也就无法亲自造作实践，所以，我们采取了送教上门服务，但是老师们毕竟送教时间有限，每周至少安排了两节，但在送教过程中孩子们接受的知识简单的有些知识，对于先进教学手段的技术设备接触甚少，因此，想让他们享受平等的教育是难以实现的。
谈特殊儿童教育的现状及教育策略
探索篇•教学研究目前我国实施特殊儿童教育的形式有特殊教育学校、特殊教育班和随班就读等。
在二十多年的教学实践中，我经常接触到随班就读的特殊儿童。
近几年，随着国家的富强，各级政府和教育行政部门对特殊教育越来越重视。
对各级教育工作者开展特殊教育的全员培训，使我们充分认识到社会的进步、人类的文明都离不开对特殊儿童的关爱。
一、随班就读，发展学生认知领域泰戈尔说：“不是石的击打，而是水的载歌载舞让鹅卵石臻于完美。
”所以，教师应有针对性地为这些随班就读的学生制订相应的教育教学计划，有的放矢地对他们进行个别化教育教学，发展他们的认知领域，使他们同样能最大限度地在原有基础上得到健康成长。
只要教师为他们提供学习条件、适宜的机会、良好的环境和恰到好处的帮助，采用灵活多样的方法，采用符合其认知特点的教学方法，配合耐心的个别辅导，有的放矢，有针对地发展随班就读学生的认知领域，随班就读学生就能健康成长[1]。
小周同学，由于特殊家庭的原因，长期处于自我封闭的状态，平时不敢与别人交往，缺乏自信，她在羡慕其他孩子的同时，认为自己很不幸，许多该做的事情做不来，长久以来就成为一名特殊儿童。
有一次，我发现她红着双眼回到学校，不管我怎么问，她都不说话，只趴在桌子上低声哭泣，我马上给家长打电话，原来由于中午放学回到家，家里竟然没人，她连午饭都没吃就上学。
我马上到学校对面买来几个面包给她，其他同学知道了纷纷从书包里拿出食物给她吃，我终于看见她露出了难得的笑容，并低声说：“谢谢！”从此，她开始敢和同学们交往了，慢慢地改变了自卑的心理，向正常的学习生活迈开了第一步。
二、互助合作，凝聚平等氛围走出家庭、适应环境是每一个特殊儿童家长的盼望，也是对特殊儿童教育的最终目的。
因此，家长不应因儿童的障碍和别人的眼光将孩子封闭在一个相对固定的环境中，错失提高学习的机会。
亲近自然，交朋结友是每个人的愿望，特殊儿童也不例外，让孩子在一个自然、宽松的环境中去接触社会、认识社会、了解社会，往往达到不教而教的良好效果。
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当前我国特殊儿童教育的现状及对策
特殊儿童在我国人口数量中占有很大的比重，因为特殊儿童的在心理与生理方面与普通儿童存在着一定的差距，那么对待特殊儿童我们就不能采取普通的教育方式，而是要根据特殊儿童的特点采取针对性的教育，也就是通常所说的特殊教育。
要想让特殊教育得到全面的发展并惠及到每个特殊儿童，这就需要以教育部门为主干力量，民政、卫生、残联等多部门密切配合，并且还要积极的发展社会的力量来形成我国特殊教育的办学渠道。
1 特殊儿童与特殊教育
所谓特殊儿童，是指在智力、情绪、肢体、行为语言等方面与一般的儿童存在着显著的差异，在我国特殊儿童主要是指在生理或心理上有着各种缺陷的儿童。
为了满足特殊儿童的学习需要而特别设计的教育。
特殊教育和普通教育有着一些共同点，普通教育的一些特点和规律在特殊教育中也能适用，但特殊教育也有着特殊的一面，它除了在德、智、体、美、劳等方面对学生进行教育外，还应该强调进行补偿缺陷和发展优势的教育。
在我国特殊教育一般可分为三种形式，开办专门的特殊教育学校；在普通的学校内设置特殊教育班和在普通学校的班级中进行随班就读。
目前第三种的特殊教育方式在我国较为普遍。
2 我国特殊儿童教育现状
在我国，特殊儿童教育隶属于现行的教育体系，一般情况下
分为学前教育、义务教育、职业教育和普通高级中等以上教育，但是目前的教育立法体系中仍然缺乏单独的残疾人教育立法而且法律的执行力还不够，这就导致了现存的立法层次还难以发挥相应的效力，特殊儿童的教育权也得不到充分的保证。
根据《教育法》的相关规定，我国的教育实施是以财政拨款为主、多渠道筹资为辅的体制，但是在实际的操作过程中，特殊教育经费的投入要远远的低于普通儿童教育，这就存在着不教育经费不公平的现象。
另外，家庭教育也在特殊儿童教育的体系中存在着一定的缺陷，家庭作为儿童，尤其是特殊儿童最初的生活环境，对掌握孩子的心理与情绪有着至关重要的作用，因此家庭应当在教育系统中充分发挥自己的职能和作用，承担起特殊儿童特殊教育和发展的重要责任。
3 特殊儿童教育中存在的问题
我国的特殊儿童教育虽然在不断的发展与进步，教育范围和质量也得到了相应的提高，但是在实际的实施过程中，由于地域经济发展的不同特点，导致在特殊儿童的教育存在着一些问题。
3.1 不能实现公平教育
由于我国的特殊教育方式主要采取的是在普通学校的普通班级进行随班就读，这样可以使特殊儿童的入学率得到相当大的提高，但是进入普通学校就读的特殊儿童由于师资和教学资源的缺乏就导致了用于特殊儿童的教育专项资金得不到充分的利用，而用于随班就读的经费更是少之又少，这就从侧面造成了特殊儿
童和普通儿童在接受教育的过程中存在着不公平的因素。
3.2 在特殊教育中政府责任的缺失
特殊教育与普通教育相比有着很多的不同点，其中对特殊教育的投资得到的回报远远的低于从普通教育中等到的回报，这就造成了政府在特殊教育中不愿意履行相应的职责。
对于我国特殊教育中的诸多问题，我国对特殊教育的立法也存在着一些问题，这主要包括：法律体系不完备，立法层次低；特殊教育立法程序中的法律用语不规范；缺乏实际操作性以及特殊教育司法制度的薄弱。
3.3 特殊教育公共品的供给问题
特殊教育的公共品主要是指国家、集体或社会渠道供给的用于满足特殊儿童教育需要的基础设施、教学设备、教育经费等公共物品。
在特殊教育的公共品供给上还存在着一些问题，主要包括：公共品的供给失衡与公共服务不到位；公共品的供给水平远远的低于特殊儿童的需求水平；公共品的供给不符合相关法律规范等。
3.4 特殊教育机构类型不健全
特殊儿童尤其是残疾儿童，其特点各不相同，包括视力、听力、语言、肢体、智力、精神等很多方面，因此对待不同的特殊儿童就要采取不同的教育方式，这就造成了特殊教育的发展与需求之间存在的差异。
目前我国的特殊教育学校比较固定，基本上一所学校只能固定一种残疾的学生，这就导致了对于多种残疾的
特殊儿童依然不能得到应有的教育，因此，我国的特殊教育不仅是在机构类型上还是在全面性上都还存在着一些问题，这些问题如果得不到改善就无法实现特殊儿童的公平教育和发展。
3.5 特殊教育教师水平和培训体制问题
特殊教育与普通教育最大的不同点就是接受特殊教育的学生有着身体上或心理上的残疾，这就对教师的教学水平提出了更高的要求，而我国仍然缺少相关的特殊教育专业技术人员，而且特殊教育的培训体制也不是很健全。
目前我国还没有出台对特殊教育培训和专业人员资格方面的政策和标准，对特殊教育的教师水平和培训体制不能进行相应的保障和约束。
4我国特殊儿童教育的改进措施
为了使特殊儿童得到和普通儿童一样接受教育的机会，我们就应该正视在现行特殊教育体系中存在的这些问题，并设法解决这些问题。
只有这样，我国的特殊教育才能得到全面与长远的发展。
4.1 加强政府责任、完善立法
对于特殊教育，政府应当承担起它的责任，不能只因为利益的关系而漠视甚至放弃对特殊儿童的教育。
政府代表的是我们的国家，一个政府如何对待特殊儿童可以看出这个国家的文明发展水平，只有我国的特殊儿童都得到了良好的教育才能证明我国的精神文明发展达到了一定的高度。
同时对于现行的教育法规，立法机构还应进行相应的补充，使其在原则性上和可操作性上得到
提高，只有教育法规的完善和执行力度的加强才能从根本上保障我国每一个特殊儿童接受教育。
4.2 加大特殊教育经费的投入
为了确保特殊儿童接受公平教育的机会，政府就加大对特殊教育的经费投入。
由于特殊儿童的特点，其基础设施和教学设备都不同于普通教育，而且这些设施的投入成本也远远的高于普通教育，因此为了实现教育的公平性，加大特殊教育的经费就势在必行。
4.3 全面发展特殊教育机构
从而发展特殊教育机构能最大限度的让特殊儿童都受到相应的教育，并且能根据不同特殊儿童的特点选择针对性的机构进行培训与教育。
要想全面发展特殊教育的机构，首先政府要从政策与经济上给予支持，其次这些机构还应提高自己的教学与培训能力，有针对性的采取一定的措施来提升自己的教学质量，最后还需要广大人民的支持与参与，让它能够和普通的学校一起生存与发展。
4.4 加强教育水平和培训体制的建设
教师的教学水平直接影响着特殊教育的教学质量，因此提高参加特殊教育的教师的教学水平是当务之急。
一个教师的教学水平不能只限于其教学能力，还应包括其道德的好坏。
为了使每一个教师都能提高教学的质量，我国就应该加强与完善特殊教育的培训体制，只有加强培训，才能让特殊儿童享受到与普通儿童一
样的教学服务与质量。
结束语：以上我们对我国特殊儿童教育的现状与遇到的问题做了简要的探讨，虽然我国的特殊教育有了一定的进步与发展，但是在某些方面仍然存在着应该要解决的问题，这就需要政府提高对特殊教育的重视程度并加强监管责任，能过各部门以及社会各界力量的共同努力来实现特殊教育的公平化，让每一个特殊的儿童都能有接受公平教育的机会。