一年级语文知识树
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课后练习和 语文园地中设 计多种内容 和形式
适用 性
内容兼顾地方， 难度适中， 分量适当
学拼音、识 字、发展语言 结合起来
特点一，具有很强的综合性 ——单元编写体例
教材特点
jqx
总复习
zcs
zhch
gkh
sh ri
汉语拼音第二单元
教材特点
特点二： 具有科学性
教材特点
特点三 ： 富有时代性
教材的各个部分都体现了主动学，玩中学的编排意图
一 年 级语文上册 知识树
老湖镇中心小学 陈家伟
说课标 说教材 说建议
Title in here
课程资源
第一 部 分
• 理论引领 说课程目标
认识汉字3000个， 能正确工整书写汉 字，能说普通话
能主动进行探究性 学习，具有独立阅 读繁荣能力，能具 体明确的表述自己 的意思
培养爱国主义情感， 社会主义道德品质， 逐步形成积极的人生 态度和正确的价值观
语文 园地
口语 交际 一个汉字 笔画 名称表 两个 生字表
一年级上册
汉语 拼音
识字 写字
入学 教育
编写体例
语文 园地 口语 交际
编写体例
自主 锻炼 愿望
赞扬 关爱他 人品格
要求写的字， 都是最常用 的，最简 单的 要求认的字 都是常见的， 出现频率是 最高的
时代 性
科学 性
教材 特点
综合 性
趣味 性
学说普通话 ，逐步养成说 普通话的 习惯。
汉语拼音
能认真听别人 讲话，努力了 讲话的主要 内容。
学会汉语拼音，能读准 声母、韵母、声调和整体 认读音节，能准确地拼读 音节，正确书写声母、韵母 和音节。
有表达的自信心。 积极参加口语 交际，踊跃发表 自己的意见。
能与别人交 谈，态度自 然大方，有 礼貌。
课堂教学 资源和课外 学习资源
各地区
课程资源
学校与社区
教师
课程资源的开发与利用包括（课堂教学资源、课外学习资源）
蕴藏着自然、社会、人文 等多种语文课程资源 电影、电视、广播、网络， 报告会、演讲会、辩论会、 研讨会、戏剧表演，图书馆、 博物馆、纪念馆、展览馆、 布告栏、报廊、各种标牌广告 自然风光、文物古迹、风俗民情， 国内外和地方的重要事件， 以及日常生活话题等
教学策略 与建议
3 口语交际教学要注意互 动性，并注重儿童的童 趣，创设情境。
找 “亲戚”
编故事
识字教学策略
编顺 口溜
编谜语
1
充分发挥语文课程评价的多种功能
评价 建议
4
2 3
运用多种评价方式，全面反映学生语文学习水平
促进评价主体的多元化
突出语文课程评价的整体性和综合性
第四部分
• 教学升华
说资源
语文园地要注意题型变化， 重视积累语言，引导课外 延伸。 4
在拼音教学中，要充分利用插图， 在语境中学习，培养观察能力与 语言表达能力。在发现中学习， 1 体现自主、合作、探究学习，同 时在游戏中学习，体验学习的乐 趣。
要贯彻多认少写的识字 教学原则，讲究教学方 法，以减轻学生负担。 引导学生利用课外各种 机会主动识字，力求识 用结合。要运用多种识 字教学方法 2
各地区
学校应积极创造条 争取社会各方面的 件，努力为语文教学配 支持，与社区建立 置相应的设备 稳定的联系，给学生创设 语文实践的环境，开 展多种形式的语文 学习活动。
学校与社区
教科书、教学挂 图、工具书、其 他图书、报刊等
课堂教学 资源和课外 学习资源
来自百度文库
教师
高度重视课程资源的 开发与利用，创造性地 开展各类活动，增强学生在 各种场合学语文、用语文 的意识，多方面提高 学生的语文能力
课后练习
特点四 体现趣味性
教材内容兼顾城乡
自选商场
特点五： 具有较强的 开放性适应性
反映城市生活的有
平平搭积木
菜园里 反映农村生活的有 那座房子最漂亮
19
编 写 意 图
第 三部 分
以促教研
说建议
应引导学生钻研文本，也要防止用集 体讨论代替个人阅读，或远离文本过 度发挥。培养学生广泛的阅读兴趣， 扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做 题，多读书，好读书，读好书，读整 本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。 5
喜欢阅读， 感受阅读 的乐趣。
认识常用汉字 400个，会写其中 的100个。
学习用普通话 正确、流利地 朗读课文。
学习借助读 物中的图 画阅读。
喜欢学习汉 字，有主动 识字的愿望。
对读物中的内容 感兴趣，乐于 与他人交流。
识字 写字
能借助汉语拼音 识字、正音、学 说普通话。
阅读
口语交际
学本 习册 目教 标材 的
人教版小语一年级上册学习目标知识树
第二部分
仔细钻研 说教材
为了让教师们更好了解、准确把握本册教材， 现从以下几个方面做些介绍：
1 教材的基本结构
2
编写体例
3
教材的特点 教材的编辑意图
9
4
教材 结构
识字。 （识字8课， 分为两组）
汉语拼音。 （13课、 四个复习
入学 教育
课文。 （课文20篇， 分为四组）
知识目标
能力目标 情感目标
课程总目标
(四)口语交际
(五)综合性学习 (三)写话
(二)阅读 (一)识字与写字
学 段 目 标
学段目标
1 2 3 4
识字与写字 阅 读
写 话
口语交际 综合性学习
6
5
本册教材的 学习目标
掌握汉字的基本 笔画，能按笔顺 规则写字。字写得 初步养成正确的 正确、端正、 写字姿势和良好 整洁。 的写字习惯。
课后练习和 语文园地中设 计多种内容 和形式
适用 性
内容兼顾地方， 难度适中， 分量适当
学拼音、识 字、发展语言 结合起来
特点一，具有很强的综合性 ——单元编写体例
教材特点
jqx
总复习
zcs
zhch
gkh
sh ri
汉语拼音第二单元
教材特点
特点二： 具有科学性
教材特点
特点三 ： 富有时代性
教材的各个部分都体现了主动学，玩中学的编排意图
一 年 级语文上册 知识树
老湖镇中心小学 陈家伟
说课标 说教材 说建议
Title in here
课程资源
第一 部 分
• 理论引领 说课程目标
认识汉字3000个， 能正确工整书写汉 字，能说普通话
能主动进行探究性 学习，具有独立阅 读繁荣能力，能具 体明确的表述自己 的意思
培养爱国主义情感， 社会主义道德品质， 逐步形成积极的人生 态度和正确的价值观
语文 园地
口语 交际 一个汉字 笔画 名称表 两个 生字表
一年级上册
汉语 拼音
识字 写字
入学 教育
编写体例
语文 园地 口语 交际
编写体例
自主 锻炼 愿望
赞扬 关爱他 人品格
要求写的字， 都是最常用 的，最简 单的 要求认的字 都是常见的， 出现频率是 最高的
时代 性
科学 性
教材 特点
综合 性
趣味 性
学说普通话 ，逐步养成说 普通话的 习惯。
汉语拼音
能认真听别人 讲话，努力了 讲话的主要 内容。
学会汉语拼音，能读准 声母、韵母、声调和整体 认读音节，能准确地拼读 音节，正确书写声母、韵母 和音节。
有表达的自信心。 积极参加口语 交际，踊跃发表 自己的意见。
能与别人交 谈，态度自 然大方，有 礼貌。
课堂教学 资源和课外 学习资源
各地区
课程资源
学校与社区
教师
课程资源的开发与利用包括（课堂教学资源、课外学习资源）
蕴藏着自然、社会、人文 等多种语文课程资源 电影、电视、广播、网络， 报告会、演讲会、辩论会、 研讨会、戏剧表演，图书馆、 博物馆、纪念馆、展览馆、 布告栏、报廊、各种标牌广告 自然风光、文物古迹、风俗民情， 国内外和地方的重要事件， 以及日常生活话题等
教学策略 与建议
3 口语交际教学要注意互 动性，并注重儿童的童 趣，创设情境。
找 “亲戚”
编故事
识字教学策略
编顺 口溜
编谜语
1
充分发挥语文课程评价的多种功能
评价 建议
4
2 3
运用多种评价方式，全面反映学生语文学习水平
促进评价主体的多元化
突出语文课程评价的整体性和综合性
第四部分
• 教学升华
说资源
语文园地要注意题型变化， 重视积累语言，引导课外 延伸。 4
在拼音教学中，要充分利用插图， 在语境中学习，培养观察能力与 语言表达能力。在发现中学习， 1 体现自主、合作、探究学习，同 时在游戏中学习，体验学习的乐 趣。
要贯彻多认少写的识字 教学原则，讲究教学方 法，以减轻学生负担。 引导学生利用课外各种 机会主动识字，力求识 用结合。要运用多种识 字教学方法 2
各地区
学校应积极创造条 争取社会各方面的 件，努力为语文教学配 支持，与社区建立 置相应的设备 稳定的联系，给学生创设 语文实践的环境，开 展多种形式的语文 学习活动。
学校与社区
教科书、教学挂 图、工具书、其 他图书、报刊等
课堂教学 资源和课外 学习资源
来自百度文库
教师
高度重视课程资源的 开发与利用，创造性地 开展各类活动，增强学生在 各种场合学语文、用语文 的意识，多方面提高 学生的语文能力
课后练习
特点四 体现趣味性
教材内容兼顾城乡
自选商场
特点五： 具有较强的 开放性适应性
反映城市生活的有
平平搭积木
菜园里 反映农村生活的有 那座房子最漂亮
19
编 写 意 图
第 三部 分
以促教研
说建议
应引导学生钻研文本，也要防止用集 体讨论代替个人阅读，或远离文本过 度发挥。培养学生广泛的阅读兴趣， 扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做 题，多读书，好读书，读好书，读整 本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。 5
喜欢阅读， 感受阅读 的乐趣。
认识常用汉字 400个，会写其中 的100个。
学习用普通话 正确、流利地 朗读课文。
学习借助读 物中的图 画阅读。
喜欢学习汉 字，有主动 识字的愿望。
对读物中的内容 感兴趣，乐于 与他人交流。
识字 写字
能借助汉语拼音 识字、正音、学 说普通话。
阅读
口语交际
学本 习册 目教 标材 的
人教版小语一年级上册学习目标知识树
第二部分
仔细钻研 说教材
为了让教师们更好了解、准确把握本册教材， 现从以下几个方面做些介绍：
1 教材的基本结构
2
编写体例
3
教材的特点 教材的编辑意图
9
4
教材 结构
识字。 （识字8课， 分为两组）
汉语拼音。 （13课、 四个复习
入学 教育
课文。 （课文20篇， 分为四组）
知识目标
能力目标 情感目标
课程总目标
(四)口语交际
(五)综合性学习 (三)写话
(二)阅读 (一)识字与写字
学 段 目 标
学段目标
1 2 3 4
识字与写字 阅 读
写 话
口语交际 综合性学习
6
5
本册教材的 学习目标
掌握汉字的基本 笔画，能按笔顺 规则写字。字写得 初步养成正确的 正确、端正、 写字姿势和良好 整洁。 的写字习惯。