四年级上册数学《角的度量》练习题

2019年秋季四年级上册数学《角的度量》练

习题

如何帮助小学生们更好地学好数学这门学科呢?接下来我们精心为大家提供了四年级上册数学角的度量练习题，希望对大家有所帮助!

一、我会填。

(1)直线上两点之间的一段叫( )，它有( )个端点。把线段的一端无限延长就得到一条()，如果把线段的两端无限延长就得到一条()。射线有()个端点，它可以向一端无限延长。直线有()个端点，它可以向两端无限延长。(2)在两点之间可以画出很多条线，其中( )最短。过一点可以画()条直线。

当两条直线相交成直角时，这两条直线( )，这两条直线的交点叫做( )。

(3)从一点引出两条()所组成的图形叫做角，这一点叫做角的()，这两条射线叫做角的()。()的角叫做锐角，直角等于( )°，大于()°而小于()°的角叫做钝角。

(4)量角时，角的顶点要与量角器的()对齐，角的一边要与量角器的()重合，而角的另一边所对量角器的度数就是这个角的大小。角的大小要看两边叉开的大小，叉开得()，()就越大。角的大小

与画出的边的长短()。

(5)钟面上的时针和分针2时成( )角，3时成( )角，6时成( )角。

(6)我们学过的角有()角、()角、()角、( )角、()角。

1平角=( )度=( )直角

1周角=( )度=( )平角=( )直角

(7)∠1与∠2的和是184°，∠2=54°，那么∠1=( )。

∠1+∠2+∠3=180°，其中∠1=52°，∠2=46°，那么∠3=( )。∠1是∠2的3倍，∠1=120°，∠2=( )。

二、判断，请在括号里对的画“√”，错的画“×”。

1.线段是直线上两点之间的部分。( )

2.过一点只能画出一条直线。( )

3.一条射线长6厘米。( )

4.手电筒射出的光线可以被看成是线段。( )

5.过两点只能画一条直线。( )

6.角的两边越长，角的度数越大。( )

7.直线比射线长。( )

8.大于90°的角叫钝角，小于90°的角叫锐角。( )

9.平角没有顶点。( )

10. 周角是一条射线，它只有一条边。( )

三、细心选一选。(选择正确答案的序号填在括号里)

(1)角的两条边都是()。①线段②射线

③直线④曲线

(2)下面每对时刻中，时钟的时针和分针所成的角不一样的有( )

①1：30和2：30②3：30和8：30③9：00和3：00

(3)钟面上时针和分针成90°角时，这时的时间是()。

①2时②6时③12时④9时

(4)一条()长3000米。

①线段②射线③直线

(5)把一个平角平均分成两个角，这时所成的角是()。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教

师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。①一个锐角，一个钝角②两个锐角③两个钝角④两个直角

单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。

怎么样，各位小学生们都认真做过四年级上册数学角的度量练习题了吗?是不是觉得数学也不是那么难呢?希望提供的这些内容可以更好的帮助到大家!

单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。