《往事依依》教案

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《往事依依》教学设计(优秀模板13套)

《往事依依》教学设计（优秀模板13套）《往事依依》教学设计1一、教学设想《往事依依》作者是于漪，著名语文教育家，本文是一篇回忆少年时代读书生活的散文；鉴于本文内容浅、易懂。

因此，教学着重引导学生：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国。

二是多读书，读好书，明做之理，让学生走进文本，走近名师，终究让学生能像于漪老师那样热爱文学。

二、教学目标1、培养学生爱好文学，勤奋读书的好习惯。

2、体会并学习描写看画、读书、听课等情状。

3、反复朗读精彩语段，激发学生阅读文学作品的兴趣。

三、教学重心体会、学习文中刻画、描写读的情状。

四、课前准备1、上网或查阅课外资料，了解作者。

2、回忆自己读书学习的经历。

五、教具准备1、投影仪2、配乐磁带六、课时安排一课时，四十分钟七、教学步骤（一）导入新课由《为你打开一扇门》导入。

亲近文学，阅读优秀的文学作品是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，每位走进文学这扇神奇大门的人，从不会空而归，在我们的人生旅程中，也曾经痴迷于儿童画、动画片等等，回首往事，记忆犹新，今天，我们就来和于漪老师一起回到编织了她七彩世界的《往事依依》中，一起探寻人生的成长足迹，相信每位同学都能从中得到启迪。

1、板书：课题、作者。

2、投影：作者照片，请同学汇报上网查询作者的情况。

（二）配乐朗读，了解课文师：示范朗读，生：思考问题，提醒：不动笔墨不读书。

1、从哪一段可以看出是对往事的回忆？2、全文写了哪几件事？例：看一幅画，读一本书。

3、于漪老师在教坛上辛苦耕耘，做出了突出的贡献，她的成长源头是什么？（用文中的材料回答）明确：好读书、读好书、读书好（于漪的题词）。

（三）品味语言内涵好的文章每每通过一些精彩的语句来表达感情，认真默读课文，感受文中哪些词用得好，哪些句子写得美，哪些句子引发你的联想，哪些句子引发你的共鸣，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。

档例（词或句子）用得好，幸亏这段写得好，使我想起了1、学生自由发言，在书本中遨游，发现文中美点。

往事依依教案范文往事依依教案

往事依依教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《往事依依》。

（2）理解诗歌的主题和意境，体会诗人对往事的怀念之情。

（3）学会使用诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。

（3）培养学生的创新意识和表达能力，学会将诗歌中的意境运用到自己的写作中。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对往事的怀念之情，培养学生珍惜往事、感恩生活的态度。

（2）培养学生对诗歌的喜爱，提高他们的文学素养。

二、教学重点1. 诗歌《往事依依》的字词理解和背诵。

2. 诗歌主题和意境的把握。

3. 诗歌修辞手法的运用。

三、教学难点1. 诗歌中抽象意境的理解和表达。

2. 将诗歌意境创新性地运用到写作中。

四、教学准备1. 教师准备诗歌《往事依依》的课件和相关背景资料。

2. 学生准备笔记本和文具。

五、教学过程1. 导入新课2. 诗歌朗读（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。

（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵味。

3. 诗歌解析（1）教师引导学生分析诗歌的结构、韵律、修辞手法等。

（2）学生合作探讨，分享对诗歌的理解和感悟。

4. 诗歌背诵（1）教师提出背诵要求，如准确、流畅、有感情等。

（2）学生自主背诵，互相监督、鼓励。

5. 写作练习（1）教师给出写作话题，如“回忆一件令你难忘的事”。

（2）学生运用诗歌中的意境和修辞手法，进行创新性写作。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌欣赏和创作的重要性。

7. 课后作业（1）背诵诗歌《往事依依》。

（2）完成写作练习，下节课分享。

六、教学拓展1. 对比学习：教师可以引导学生将《往事依依》与其他诗歌进行对比学习，如《童年》、《岁月神偷》等，从而让学生发现不同诗歌之间的异同，提高他们的文学鉴赏能力。

2. 诗歌创作：教师可以组织一次诗歌创作活动，让学生尝试自己创作诗歌，鼓励他们运用所学到的修辞手法和意境，从而激发学生的创新意识和写作兴趣。

往事依依教案(精选9篇)

往事依依教案(精选9篇)《往事依依》优秀教案篇一一、学习目标：1、有感情地朗读课文。

2、认识作品展现的多姿多彩的生活画面，体会作者丰富的感情。

3、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。

二、教学重点、难点：1正确把握作者表达的感情。

2体会文章优美的语言。

3学习看书、读书、听课等的情状描写。

三、教学时数：2课时四、课前准备：1、作者的有关资料2、录音带五、教学过程：第一课时一、导入新课1、每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月今天，我们就于漪老师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……2、预习检查指明学生讲解自己的预习作业，其他学生互改。

3、作者简介学生介绍，教师作补充。

二、整体感知课文：1、听录音磁带，初步感受作品的情感。

2、学生分自然段朗读课文，进一步把握作品的感情。

（要求：学生点评）3、学生默读，并思考问题：a、课文写了哪几件事？这几件事有什么共同点？b、往事对“我”有什么影响？要求：学生交流，要抓住文中的关键词，尽量用原文回答，以便更好地回答下面的问题。

4、学生讨论：a、作者是怎样把这几件事串联起来的？b、你能体会作者写“往事”的目的是什么？我们从中得到什么启发？三、小结：于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。

至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

四、作业：1、完成相关的基础练习。

2、熟读课文。

3、找一些歌咏祖国风物或描写四季景物的诗句，准备课上作交流。

第二课时一、复习巩固1、题目中“依依”的含义是什么？2、结合作者的经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”？二、品味优美的语句1、交流：学生自主选择喜爱的段落，朗读并讲讲自己喜爱的原因。

2、讨论：找出文中的成语，理解意思，并运用成语造句。

3、分组讨论：先小组内交流，然后各组派代表发言。

《往事依依》教案(通用15篇)

《往事依依》教案（通用15篇）《往事依依》教案 1教学过程：一、作者简介：于漪，江苏省镇江市人。

1929年2月出生。

1951年毕业于复旦大学教育系。

1965年入党，1978年获“特级教师”称号，上海市扬浦中学语文教师。

先后在报刊上发表文章160多篇，主要著作有《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》等。

二、导入新课：“凡与于漪交往过的人，都称赞她的做人。

她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道；她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢……”这是语文教育界对她一致的评价，她之所以从一个教育学专业毕业初教历史的中学教师成为一个有口皆碑充满人格魅力的语文教育学家，和她青少年时期所受的文学熏陶是分不开的，在我们今天学习的这篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文学对她的深刻的影响。

三、整体感知：范读课文（配乐）听读要求：1．用圆圈画出你认为优美的词语。

2．用浪线画出你认为优美的句子。

检查听读：1．请学生读画出的词语。

2．请学生读画出的句子。

小组讨论：这篇文章的语言如诗如画，作者在文中回忆了哪几件往事？1．生说2．师板书作结：往事：看画读诗听课四、课文赏析：（一）第一件往事作者在回忆这三件事时，情真意切，那么作者是如何写的.呢？小组讨论：1．作者在看画时产生了哪些遐想？生说师评，然后齐读第二节。

2．你们有没有过这种遐想，请闭上眼睛，听一段音乐，头脑里浮现出什么景象，有哪些感受？（放音乐）让学生自由发挥。

（二）第二件往事看画如此，那么读诗同样如此。

小组讨论：1．文中哪些词句写出了作者读诗的感受？讨论之后齐读第四节。

2．你读过哪些关于四季景色和歌颂祖国山河的诗？（小组课前收集，派代表发言）（三）第三件往事师：看画令作者遐想，读诗令作者陶醉，老师的授课同样令她难忘。

小组讨论：1．在于漪心中，两位国文老师留给她什么印象，对她有哪些影响？2．请生模仿读诗，谈谈自己的老师对自己的影响。

问：依依往事，往事依依，这些往事为什么令作者如此难忘？师引导：看画，引起遐想，使自己置身于大自然的怀抱之中；读诗，陶冶情操，装点了童年生活的花环；听课，倍受感染，激发爱国情怀。

《往事依依》教案

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《往事依依》这篇课文；（2）掌握一些重点词语和句型的用法；（3）了解课文中所描述的一些历史背景和文化知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力；（2）培养学生运用英语进行口头表达和写作的能力；（3）通过课堂讨论和小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对往事的依依之情，理解人类对美好时光的留恋和对历史的尊重；（2）培养学生热爱生活、珍惜时光的情感态度；（3）引导学生关注历史和文化，培养学生的文化意识和国际视野。

二、教学内容：1. 课文理解：（1）让学生通过自主学习，预习课文，了解课文的主要内容和大意；（2）通过课堂提问和讨论，帮助学生深入理解课文细节，掌握课文中的重点信息；（3）分析课文中的修辞手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。

2. 词语学习：（1）列出课文中的重点词语和短语，让学生通过自主学习和课堂讲解，掌握它们的用法和含义；（2）通过造句和练习，让学生能够灵活运用这些词语，提高口语和写作能力。

三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生回顾往事，激发学生对课文的兴趣；（2）通过提问，引导学生思考往事的意义和价值。

2. 课文朗读与理解：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和表情；（2）通过课堂提问和讨论，帮助学生理解课文内容，回答相关问题；（3）分析课文中的修辞手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 词语学习：（1）列出课文中的重点词语和短语，进行课堂讲解和练习；（2）让学生通过造句和写作，运用这些词语，提高口语和写作能力。

四、作业布置：1. 完成课后练习题，巩固所学内容；2. 写一篇短文，描述自己的一次往事，并表达自己的感受；3. 准备课堂讨论和小组活动。

五、教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估学生的学习效果；2. 在课堂上观察学生的参与度和表现，了解学生的学习情况；3. 通过课堂讨论和小组活动，评估学生的团队合作意识和沟通能力。

苏教版《往事依依》教案(汇总)

苏教版《往事依依》教案（一）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解文章内容；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解文章的结构和写作特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主题和情感；（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感；（3）培养学生的写作能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对往事的怀念之情，培养学生的怀旧情怀；（2）懂得珍惜眼前人，珍惜当下生活。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解文章内容；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）深入理解文章的主题和情感。

2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物形象和情感；（2）学会写作方法和技巧。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫；（2）激发学生的学习兴趣，引导他们进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读文章，感受文章的语气和情感；（2）学生自学生字词，并进行组内交流。

3. 合作探讨：（1）教师提出问题，引导学生深入思考文章的主题和情感；（2）学生通过讨论、分享的方式，表达自己的观点和感受。

4. 课堂小结：（1）教师总结课堂学习内容，强调重点和难点；（2）学生进行课堂笔记整理，巩固所学知识。

四、课后作业：1. 朗读课文，加强语气和情感的把握；2. 运用所学生字词，进行情景描写；3. 深入思考文章的主题和情感，进行课后探讨。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，检查教学目标的达成情况，针对存在的问题进行改进，为下一节课的教学做好准备。

苏教版《往事依依》教案（六）六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐等媒体，营造怀旧的氛围，引导学生进入作者的情感世界。

2. 互动式教学：鼓励学生主动参与课堂讨论，培养他们的表达能力和合作精神。

3. 启发式教学：教师提出问题，引导学生独立思考，激发他们的创新意识。

2023年《往事依依》教案15篇_2

2023年《往事依依》教案15篇《往事依依》教案1教学目标1、理解文学对人的成长的意义，培养热爱生活热爱祖国的感情。

2、朗读感受__的优美的语言，体会__蕴含的丰富思想情感。

教学重点体会__蕴含的热爱大自然热爱生活热爱祖国的感情。

教学难点体会__蕴含的丰富的情感。

第一课时一、介绍作者导入课文1、介绍作者：指名学生朗读作者资料，教师投影作者的照片。

2、检查字词：根据《附录》的字词，完成练习出示答案互批。

3、学生讨论：阅读《往事依依》课文的和体会感受。

二、配乐朗读整体感知三、分组讨论理清内容文中回忆了哪几件往事？第1段，开头简述对往事的两种不同的感受，引出对几件往事的回忆。

第2段，回忆小时候观察图画如身临其境、乐在其中的动人情景。

第3、4两段回忆学生时代读书尤其是读《千家诗》沉醉意境、美不胜收的情景。

（第3段概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆。

第4段详细描绘读《千家诗》益智怡情，给“我”的生活带来浓郁情趣。

）第5段听国文老师讲课而怡情明理、激起课外阅读兴趣的情景。

第6段，回忆老师谆谆教导使“我”受益终身。

篇末点题，再次强调回忆美好的往事对“我”的激励作用。

四、理清脉络联想拓展少年时代看图画、读诗歌、听讲课、聆教诲，文学如此多奇妙的感受，“几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而仍不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

”《往事依依》主体是回忆往事，描写了哪几个片段场面？这些往事，又给于漪带来了什么影响？1、看图画：家里的山水画和《评注图象水浒传》。

感受：身临其境，津津有味。

百看不厌，“徜徉于山水之间”。

2、读诗歌：四季景色“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评童”“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”。

感受：眼花缭乱心旷神怡，五彩纷呈情趣浓郁3、听讲课：①国文教师：朗读《登京口北固亭有怀》时头与肩膀左右摇摆着慷慨悲歌。

《往事依依》教案

《往事依依》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《往事依依》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者的表达意图。

（3）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会运用朗读、默写、复述等方法，提高语文素养。

（3）培养学生的创新意识和动手能力，学会编写课本剧。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对童年生活的怀念，培养珍惜美好时光的情感。

（2）学会关爱他人，培养乐于助人的品质。

（3）树立正确的人生观和价值观，追求真善美。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《往事依依》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者的表达意图。

（3）通过细节描写来表现人物形象和情感。

2. 教学难点：（1）学会运用朗读、默写、复述等方法，提高语文素养。

（2）编写课本剧，培养学生的创新意识和动手能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《往事依依》的作者和背景。

（2）激发学生对童年生活的回忆，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感知内容。

（2）学生通过课文注释和查阅资料，理解生字词。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的关键词语和句子，分享学习心得。

（2）教师引导学生深入理解课文，领会作者的表达意图。

4. 课堂练习：（1）学生进行朗读、默写、复述等练习，巩固所学内容。

（2）教师点评并指导学生改进学习方法。

5. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《往事依依》。

2. 根据课文内容，编写一个课本剧，展示作者的童年生活。

3. 写一篇心得体会，谈谈对课文的理解和感悟。

五、教学评价：1. 学生对课文《往事依依》的朗读、背诵和理解程度。

2. 学生对课文中的关键词语和句子的掌握情况。

3. 学生编写课本剧的创新意识和动手能力。

4. 学生对课文主题的理解和感悟，以及对美好时光的珍惜态度。

《往事依依》教案

《往事依依》教案篇一：往事依依公开课教案学校名称：柳城县民族中学教师姓名：乔敏娟课题篇二：往事依依教案教案教学目标1.知识与技能①认识“搜索枯肠、徜徉”等12个生词，正确书写“徜徉、浩淼”等8个重点词语；②正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容；2.过程与方法①品味文中描写特点，体会其中的意境之乐；②通过反复朗读，概括作者文中萦绕心怀的几件往事。

3.情感态度与价值观①体验作者爱生活、爱读书的感情教学重点1.识记重点字词和名句；2.能概括作者文中萦绕心怀的几件往事；教学难点1.能概括作者文中萦绕心怀的几件往事。

2.品位作者的语言特色课时安排：2课时教学方法：讲授法，讨论法第一课时教学过程预习要求：1.朗读课文并标出课文小节；2.正确书写生字新词，利用工具书解决生字问题；3.能划出好词好句子。

（一）导入新课每个人都拥有金色的童年，而童年中总有那么一些令人难以忘怀的岁月，同学们的童年有哪些乐趣，能和大家分享一下吗？（生发言）今天，我们要跟随语文“特级教师”于漪，回忆她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。

（二）走进作家作品于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。

本文是于漪应河南编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上。

（三）预习检查1.给下列加点字词注音徜徉（cháng yáng）浩淼（miǎo）婵（chán）娟绚（xuàn）丽雕镂（lòu）心旷神怡（yí）镌（juān）刻谆谆（zhūn）（四）初读课文整体感知1、解题：题为“往事依依”，哪位同学告诉老师“依依”是什么意思呢？追问：从“依依”一词，可以看出本文表达了作者对往事怀有怎样的情感？2、朗读课文，了解内容，能复述出所回忆的四件事。

2023最新-七年级上册语文《往事依依》教案5篇

七年级上册语文《往事依依》教案5篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

我们该怎么去写教案呢？下面是牛牛范文整理的5篇七年级上册语文《往事依依》教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。

《往事依依》教案篇一教学设计创意说明：这是一篇回忆童年读书生活的散文，浅显易懂。

考虑到它在内容上与第一单元“亲近文学”有内在联系，语言优美，饱含深情，故而将整体感知作品，理解文学对青少年成长的重要意义及品味欣赏文章语言作为教学重点，并作适当的拓展延伸。

教学步骤一、导入新课。

导语设计：于漪老师是一位才华横溢、充满人格魅力的语文教育家，在近四十年的从教生涯中，她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然，这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。

在我们今天将要学习的这篇课文中，于漪老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了文学对她深刻的影响。

二、板书课题，解释“依依”的含义。

三、整体感知。

1．学生自由朗读一遍课文，动笔标示生字词。

2．小组合作学习生字词（注意参看注释和利用工具书），如有解决不了的问题，提出来全班讨论解决。

3．学生快速浏览课文，小组讨论思考下列问题：（1）作者写了哪几件往事？第一段中哪两个词表达了作者对这些往事的追忆之情？（2）你认为作者追忆这些往事的用意是什么？（3）作者的经历，对你今后的学习和生活有什么启迪？（教师要积极参与小组讨论，并做适时的点拨指导。

）4．全班共同分享讨论成果，教师相机引导，及时鼓励。

四、品味语言。

1．请学生用心默读课文，勾画自己最喜欢的语句，并思考自己为什么喜欢这些语句。

完成后可先在小组内交流。

2．全班交流勾画的好词佳句，畅谈自己的感受和所引起的丰富联想。

（教师要注意适时引导学生有感情地朗读，并抓住学生的发言引导学生由课内到课外进行拓展延伸。

如调动学生的诗词积累、生活经历、读书体验等。

）3．教师小结，引导学生多读书，读好书，明做人之理。

《往事依依》教案

《往事依依》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《往事依依》。

（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的事件和人物，理解作者的情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）通过小组讨论和分享，培养学生的团队合作和表达能力。

（3）通过写作练习，提升学生的写作技巧和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对过去的回忆和怀念之情。

（2）培养学生对家庭、亲人和友情的珍视和感恩之心。

（3）培养学生积极面对困难和挑战，勇敢追求梦想的精神。

二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和理解课文《往事依依》。

（2）学习并掌握生字词。

（3）分析课文中的情感表达和人物关系。

难点：（1）理解课文中的深层含义和作者的情感体验。

（2）运用生字词到实际情景中。

三、教学准备：（1）课文《往事依依》的打印稿。

（2）生字词的卡片或黑板。

（3）写作纸张和文具。

四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回忆过去的美好时光，激发学生对课文的兴趣。

（2）邀请学生分享他们自己的往事，引起共鸣。

2. 课文朗读与理解：（1）分段朗读课文，让学生跟读并理解课文内容。

（2）解释生字词的含义，帮助学生更好地理解课文。

（3）引导学生分析课文中的事件和人物关系，理解作者的情感表达。

3. 小组讨论与分享：（1）将学生分成小组，让他们讨论课文中的情感表达和人物关系。

（2）每个小组选择一个代表进行分享，其他小组成员可以补充发言。

4. 写作练习：（2）引导学生运用生字词和描绘性的语言，表达自己的情感和回忆。

五、作业布置：（1）让学生完成作文《我的往事》，并将作文交给老师。

（2）让学生复习课文《往事依依》，预习下一节课的内容。

教学反思：本节课通过朗读、讨论和写作等方式，帮助学生理解和表达课文中的情感。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。

《往事依依》教案

《往事依依》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握一些重点词语和句型的用法。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。

（2）学会从不同角度分析和理解课文内容，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对往事的怀念之情，培养学生的感恩之心。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）掌握重点词语和句型的用法。

2. 教学难点：（1）理解课文中的情感表达。

（2）从不同角度分析和理解课文内容。

三、教学过程1. 导入：（1）教师通过引导，让学生回忆自己的往事，引发学生对课文的兴趣。

（2）学生分享自己的往事，营造轻松愉快的课堂氛围。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生查找并学习课文中的重点词语和句型。

3. 小组合作：（1）学生分组，进行小组讨论。

（2）小组成员共同分析课文内容，从不同角度理解和解读课文。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的理解进行讲解，解答学生的疑问。

（2）教师引导学生深入理解课文中的情感表达。

5. 课堂练习：（1）学生进行课堂练习，巩固所学知识。

（2）教师对学生的练习进行点评和指导。

四、教学评价1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生对课文大意的理解程度。

3. 学生掌握重点词语和句型的用法。

4. 学生对课文情感的理解和表达能力。

五、教学拓展1. 邀请学生分享自己的往事，进行情感交流。

2. 学生进行写作练习，以课文为素材，写一篇关于往事的作文。

六、教学准备1. 课文文本：《往事依依》2. 教学多媒体设备：投影仪、电脑、音响等3. 教学辅助材料：课文相关图片、视频等4. 学生作业本、练习册等七、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 情感教学法：引导学生在课堂上表达自己的情感，培养学生的情感表达能力。

3. 小组合作学习：培养学生的团队协作能力和批判性思维能力。

往事依依教案(优秀6篇)

往事依依教案（优秀6篇）《往事依依》教案篇一教学课时：一课时教学目标：1、了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。

2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。

培养学生阅读文学作品的兴趣，提高他们阅读文学作品的自觉性。

3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

教学重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。

教材分析着力品位准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体意识、合作与探究精神。

主体部分描述的四件事的内容，引导生尝试对比阅读。

教学设想《往事依依》作者是于漪，著名语文教育家，本文是一篇回忆少年时代读书生活的散文；鉴于本文内容浅、易懂。

因此，教学着重引导学生：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国。

二是多读书，读好书，明做之理，让学生走进文本，走近名师，最终让学生能像于漪老师那样热爱文学。

教学过程：一、导入新课：1、师：同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。

或许，你曾想亲近文学、打开文学之门。

或许你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾想叠只纸船，送给远方的朋友；或许你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，我想总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。

今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！（板书课题）2、预习反馈：（出示幻灯）师：昨天，老师布置了回家预习课文内容的任务，下面先看看大家的预习效果怎样，同时也测试一下大家的记忆力。

请一位同学来读生字词。

徜徉（cháng yáng）素蛾（é）婵娟（chán juān）浩淼（miǎo）雨晦（huì）慷慨（kǎi）雕镂（lòu）镌刻（juān）谆谆教导（zhūn zhūn）心旷神怡（yí）3、作者简介（出示幻灯）于漪江苏镇江人，1929年生，现年75岁。

1951年毕业于复旦大学教育系。

《往事依依》教案

《往事依依》教案一、教学目标1.了解作者的成长经历，体会作者对往事的留恋之情。

2.品味文章优美的语言，学习作者运用多种写作手法表达情感的方法。

3.引导学生认识文学作品对个人成长的意义，培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感。

二、教学重点1.梳理文章内容，理解作者通过回忆往事所表达的情感。

2.品味文章优美的语言，体会其表达效果。

三、教学难点1.理解文章中虚实结合等写作手法的运用及其作用。

2.体会作者的情感，领悟文章的主旨。

四、教学过程第一课时（一）情境导入同学们，我们每个人的生活历程都不一样，有一些事情我们早就淡忘了，但有一些事情却永远地刻在了脑子里，因为这些事情或者震撼过我们的心灵，或者给过我们深刻的启迪。

今天，我们就一起来学习著名语文教育家于漪老师的一篇散文《往事依依》，看看她的童年往事给她带来了怎样的影响。

（二）预习检测走近作者（1）投影出示作者简介：于漪，江苏镇江人。

1951 年毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教学，是我国著名的语文特级教师。

主要著作有《于漪语文教育论集》《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《学海探珠》《教你学作文》《语文教学谈艺录》等。

（2）观看视频，进一步了解作者。

字词积累（1）投影出示字词：徜徉（cháng yáng）、浩渺（miǎo）、雕镂（lòu）、搜索枯肠、历历在目、记忆犹新、险峻（jùn）、水泊（pō）、狼狈（bèi）、逃窜（cuàn）、婵娟（chán）、绚丽、眼花缭乱、心旷神怡、慷慨（kǎi）、角色（jué）、鸦雀无声、镌刻（juān）。

（2）解释下列词语：徜徉：安闲自在地步行。

绚丽：灿烂美丽。

浩渺：水面辽阔无边。

鸦雀无声：形容非常安静。

搜索枯肠：形容竭力思索。

津津有味：形容有滋味，有趣味。

历历在目：远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情仿佛清清楚楚地重现在眼前。

眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。