人教版高中物理选修3-23.楞次定律

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物理人教版选修3-2 4.3楞次定律讲义

物理人教版选修3-2 4.3楞次定律讲义

HCH
第 1 页 共 1 页 §4.3 楞次定律
一、基础知识
1、实验探究感应电流方向
图1分析:
图2分析:
图3分析:
图4分析:
结论:当穿过线圈的磁通量增加时,感应电流磁场与原磁场方向相反;磁通量减少时,感应电流磁场与原磁场方向相同。

2、楞次定律
感应电流具有这种方向,即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流磁通量的变化。

3、右手定则
适用于闭合回路部分导体切割磁感线。

二、学会做题
1、“阻碍”的推广
(1)、阻碍原磁通量的变化——“增反减同” ;
(2)、阻碍相对运动——“来拒去留” ;
(3)、使线圈面积扩大或缩小——“增缩减扩” ;
(4)、阻碍原电流的变化——“增反减同”(自感)
2、左手定则、右手定则和安培定则(右手螺旋定则)
(1)、左手定则:已知磁感应强度和电流方向,判断力,电流→运动,电动机 右手定则:已知磁感应强度和运动方向,判断电流,运动→电流,发电机 “左力右生”
(2)、因电生磁(B I →)→安培定则(右手螺旋定则)
因动生电(I B →、ν)→右手定则
因电受力(安、F B I →)→左手定则。

人教版高中物理选修3-2集体备课教案设计:4.3楞次定律

人教版高中物理选修3-2集体备课教案设计:4.3楞次定律
学情
分析
1.学生已经掌握了磁通量的概念,并会分析磁通量的变化。
2.已经知道了条形磁铁的磁感线的分布。
3.学生已经利用(条形磁铁、电流计、线圈等)实验器材研究感应电流产生的条件。
教学
目标
1.知识与技能
(1)会表述感应电流的方向与引起感应电流的磁通量的变化之间的关系。
(2)会用自己的语言组织表述“感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”中的“阻碍”的意义。
(1)教师介绍实验器材、设计思路、实验方法以及需记录的内容。
(2)教师按照教材图4.3-2连接电路,并进行实验。
(3)让学生观察实验现象,依照表1把结果记录在表2中。
(4)对学生结合教材提出以下问题,让学生思考后进一步讨论教材第10页在最下面两个问题。
①感应电流产生磁场的方向是否始终与原磁场的方向相同或相反?
(2)引导学生倒推分析:感应电流的方向←感应电流的磁场←原磁场的方向及磁通量的变化。
(3)提问一名学生对本题进行分析判断,教师让其他学生评判。
(4)让学生总结判断方法,教师总结应用楞次定律分析简单记法“增反减同”,并解释含义。
2、分析判断例2
(1)让学生阅读题目,明确研究对象,已知条件及问题;
(2)提问一名学生回答判断方法及结论,教师引导其他学生作出评价。
教学
方法
教师演示实验,引导学生分析实验现象,讨论总结结论,应用楞次定律分析、解决问题。
教具
准备
教师演示用器材:灵敏电流计一个,条形磁铁一个,导线若干。
课题:4.3楞次定律
第1课时教学设计 课型新授课
教学设计
教学内容及问题设计

题引入复源自提问:(1)闭合电路中产生感应电流的条件是什么?

人教版高中物理选修3-2课件第四章三、楞次定律

人教版高中物理选修3-2课件第四章三、楞次定律

次定律这个知识点都是二级要求(较高要求),
它是高考的重要考点之一,也是难点之一。在高
考题目中,有单独利用楞次定律判断感应电流、
也有与磁场、电路、能量等知识综合应用的。
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学生在前面已经学习了电路、磁场、产生感 应电流的条件等基础知识;学生经过初中到 高中三年多时间对物理的学习,已经具有一 定的动手实验能力、观察分析实验现象、总 结物理规律的能力及研究物理问题的方法。 这些为学生学习这节课奠定了知识基础和能 力基础。
3. 思考题的设计为下一节的作辅垫。
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30
+
G
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_

10
磁铁向上离开线圈,穿过线圈的磁通量 感应电流产生的磁感应强度方向与原来的方向
+
G
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_
_
G
+
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• 1。观察磁铁向下 插入线圈时,线圈 中感应电流的方向
• 2。观察磁铁向上 拔出线圈时,线圈 中感应电流的方向
• 3。分析感应电流 方向与线圈中磁通 量的变化有无关系?
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知识目标:引导学生通过对实验的探索、分析 总结出楞次定律
使学生能正确理解楞次定律,进而能掌握运 用它 能力目标:培养学生能的实验能力和根据实验 现象分析、归纳、总结出物理规律的能力
教学重点:让学生通过实验总结出楞次定律和 对定律表述的深刻理解。 教学难点:对楞次定律“阻碍”的正确理解。
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教具:干电池(两节)、滑线变阻器、线圈、 灵敏电流计、电键、导线若干
教学方法:师生互动,学生在教师的引导下 通过对实验现象的观察、分析、总结出物理 规律。

物理选修3-2:4.3《楞次定律》ppt课件(含答案)

物理选修3-2:4.3《楞次定律》ppt课件(含答案)

甲 __向__下___ 逆时针(俯视) 乙 _向__上___ 顺时针(俯视)
_向___上__ _向___下__
②线圈内磁通量减少时的情况
图号 磁场方向 感应电流的方向 感应电流的磁场方向

_向__下__ 顺时针(俯视)

_向__上__ 逆时针(俯视)
_向___下__ _向__上___
(3)实验结论 表述一:当穿过线圈的磁通量增加时,感应电流的 磁场与原磁场的方向 相反 ;当穿过线圈的磁通量减少 时,感应电流的磁场与原磁场的方向 相同 。 表述二:当磁铁靠近线圈时,两者相斥 ;当磁铁远 离线圈时,两者 相吸 。
(3)左手定则和右手定则中“四指所指的方向”表示的 物理意义一样吗? 提示:左手定则中“四指所指的方向”为已知电流的方向, 右手定则中“四指所指的方向”表示感应电流的方向。
用楞次定律判断感应电流的方向
1.因果关系 闭合导体回路中原磁通量的变化是产生感应电流的 原因,而感应电流的磁场的产生是感应电流存在的结果, 即只有当闭合导体回路中的磁通量发生变化时,才会有感 应电流的磁场出现。
[思路点拨] 明确穿过线圈的磁 楞次 判断线圈中感应 安培 判断线圈中感 通量及其变化情况 ―定―律→ 电流的磁场方向 ―定―则→ 应电流的方向
[解析] 在磁体自由下落,N 极接近线圈上端的过程中, 通过线圈的磁通量方向向下且在增大,根据楞次定律可判断出 线圈中感应电流的磁场方向向上,利用安培定则可判知线圈中 感应电流方向为逆时针绕向(由上向下看),流过 R 的电流方向 从 b 到 a,电容器下极板带正电。选项 D 正确。
2.楞次定律 感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总要阻 碍引起感应电流的 磁通量的变化。
二、右手定则

高二物理人教版选修3-2第四章 3 楞次定律

高二物理人教版选修3-2第四章 3 楞次定律
答案:BC
探究一
探究二
楞次定律 问题探究
根据如图甲、乙、丙、丁所示进行电路图连接与实验操作,并填 好实验现象记录表格。
探究一
探究二
探究一
探究二
(1) 请根据上表所填内容分析,感应电流的磁场方向是否总是与原 磁场方向相反或相同?什么时候相反?什么时候相同?感应电流的磁 场对原磁场磁通量变化有何影响?
答案:D 应用楞次定律判断感应电流方向的步骤
探究一
探究二
变式训练1(多选)如图所示,通电直导线L和平行直导线放置的闭 合导体框abcd,当通电导线L运动时,以下说法正确的是( )
A.当导线L向左平移时,导体框abcd中感应电流的方向为abcda B.当导线L向左平移时,导体框abcd中感应电流的方向为adcba C.当导线L向右平移时(未到达ad),导体框abcd中感应电流的方向 为abcda D.当导线L向右平移时(未到达ad),导体框abcd中感应电流的方向 为adcba
探究一
探究二
典例剖析 【例题1】1831年法拉第把两个线圈绕在一个铁环上,A线圈与电 源、滑动变阻器R组成一个回路,B线圈与开关S、电流表G组成另一
个回路,如图所示。通过多次实验,法拉第终于总结出产生感应电
流的条件。关于该实验,下列说法正确的是 ( )
A.闭合开关S的瞬间,电流表G中有a→b的感应电流 B.闭合开关S的瞬间,电流表G中有b→a的感应电流 C.闭合开关S后,在增大电阻R的过程中,电流表G中有a→b的感应 电流 D.闭合开关S后,在增大电阻R的过程中,电流表G中有b→a的感应 电流
一水平面内,P和Q之间连接一电阻R,整个装置处于竖直向下的匀
强磁场中。现垂直于导轨放置一根导体棒MN,用一水平向右的力F

人教版高中物理选修3-2课件:4.3楞次定律 (共48张PPT)

人教版高中物理选修3-2课件:4.3楞次定律 (共48张PPT)

向右
逆时针 向上 相同
阻碍增加 阻碍减小 阻碍增加 阻碍减小
(3)规律总结
●凡是由磁通量的增加引起的感应电流,感
应电流激发的磁场就阻碍原来磁通量的增加;
●凡是由磁通量的减少引起的感应电流,感 • 应电流激发的磁场就阻碍原来磁通量的减少; ●感应电流激发的磁场总要阻碍引起感应电
流的磁通量的变化。
(4)准确记忆楞次定律的具体内容
通量的变化。
(2)闭合电路的移动(或转动)方向总是要
阻碍原磁通量的变化。(一般情况下,同一闭合
电路会同时存在上述两种变化)
当手持条形磁铁使它的一个磁极靠近闭合线圈 的另一端时,线圈中产生了感应电流,获得了电能。 从能量守恒的角度看,这必定有其他形式的能在减 少,或者说,有外力对磁体——线圈这个系统做了 功。 你能不能用楞次定律作出判断,手持磁体运动 时我们克服什么做了功?
例2.如图所示,已知线圈中的感应电流的方向, 试判断条形磁铁是向上运动,还是向下运动? 解:①判断原磁场的方向。磁铁N极向 下,可判断出穿过线圈的磁场方向向下。 ②根据安培定则,由感应电流的方向 可判断出感应电流的磁场方向也向下。 ③穿过线圈的原磁场与感应电流的磁 场方向相同,由楞次定律可判断出穿过线 圈的磁通量减少。 因此,可判断出条形磁铁是向上运动的
通过实验探究得出感应电流与磁通量变化的关
系,并会叙述楞次定律的内容。
体会楞次定律内容中“阻碍”二字的含义,感
受“磁通量变化”的方式和途径。 通过实验现象的直观比较,进一步明确感应电 流产生的过程仍能遵循能量转化和守恒定律。
2.过程与方法
观察实验,体验电磁感应现象中感应电流存在 方向问题。 尝试用所学的知识,设计感应电流方向的指示
导入新课

人教版高中物理选修3-2课件4.3楞次定律2

人教版高中物理选修3-2课件4.3楞次定律2

问题4:如图所示表示闭合电路中的一部分导体ab在 磁场中做切割磁感线运动的情景,分析各图中感应 电流的方向:
切割的部分相当于电源
当磁场如图乙中变化时,线圈中感应电流的方向? (以“×”为正)
B
B
O
t2
t1
t3 t4
t


分析演示实验
当磁极靠近线圈, 线圈远离。
N
分析演示实验
当磁极远离线圈, 线圈靠近。
S N
【巩固训练】 6.如图所示,ab是一个可绕垂直于纸面的轴O转动的闭合矩 形导线框,当滑动变阻器R的滑片自左向右滑行时,线框ab的
运动情况是( C )
A.保持静止不动 B.逆时针转动 C.顺时针转动 D.发生转动,但电源极性不明,无法确定转动的方向
7.如图所示,光滑固定导轨m、n水平放置,两根导体棒p、q 平行放于导轨上,形成一个闭合回路,当一条形磁铁从高处下落
接近回路时 (AD )
A.p、q将互相靠拢 B.p、q将相互远离 C.磁铁的加速度仍为g D.磁铁的加速度小于g
如图,圆形线圈P静止在水平桌面上,其正上方悬挂
一相同的线圈Q,P和Q共轴,Q中通有变化电流,
电流随时间变化的ห้องสมุดไป่ตู้律如图所示,P所受的重力为G,
桌面对P的支持力为FN,则( )AD
A.t1时刻,FN>G
I
C.从b到a,上极板带正电 D.从b到a,下极板带正电
II
5.如图所示的软铁棒F插入线圈L1的过程中,电阻R上的电流
方向是( A )
A.从A流向B 增强磁场
B原
B感
B.从B流向A C.先从A流向B,再从B流向A
I原
I感
D.没有电流

人教版高中物理选修3-2《楞次定律》教学设计

人教版高中物理选修3-2《楞次定律》教学设计

人教版高中物理选修3-2《楞次定律》教学设计一、教材依据本节课教学内容是人教版教材,高中物理选修3-2第一章第三节“感应电流的方向——楞次定律”。

二、设计思想《楞次定律》这一节研究的是判定感应电流方向的一般规律,它是以磁场、电流的磁效应等知识为基础,又为以后学习法拉第电磁感应定律的应用、交流电、电磁振荡和电磁波奠定了基础,具有承上启下的作用。

为使学生深入理解楞次定律,本着“以学生为本”的思想,本节教学主要运用了学生自主实验探索的教学方法,边实验边教学,引导学生观察、分析、归纳实验现象,得出结论。

把学生活动贯穿于教学的全过程,使学生处于最大限度的主动激发状态,充分展示这一年龄段学生所特有的好动性、表现欲,从而有效地发现学生的个性并发展学生的创新能力。

三、教学目标1、知识与技能(1)理解楞次定律,能初步运用楞次定律判决感应电流方向。

(2)培养学生观察实验的能力及对实验现象分析、归纳、总结的能力。

2、过程与方法通过学生的实践活动,观察得到实验现象,在教师的引导下,由学生分析、归纳得出结论。

3、情感态度与价值观在本节课的学习过程中,学生直接参与物理规律的创造过程,激发学生对科学实验的探究热情,有利于培养学生热爱科学、尊重知识的良好品德。

四、教学重点和难点1、重点(1)深入理解楞次定律的内容(2)会用“楞次定律”初步判定感应电流的方向2、难点(1)对实验现象的观察、分析、归纳和总结(2)“阻碍”二字的准确理解五、教学准备教师:灵敏电流计、螺线管、条形磁铁、滑动变阻器、电池、电键、导线、学生各用表格等(分组),大屏幕实物投影仪。

学生:了解灵敏电流计指针特点及螺线管线圈绕向,预习本节内容。

六、教学过程(一)实验演示,引出新课如图示将磁铁从线圈中插入、停顿、拔出,引导学生观察各阶段现象,问:(1)线圈中是否有感应电流?为什么?(2)插入和拔出磁铁时感应电流方向一样吗?(3)怎样才能判断感应电流的方向呢?本节我们学习感应电流方向的判断——楞次定律。

人教版高二物理选修3-2:4.3 楞次定律ppt课件

人教版高二物理选修3-2:4.3 楞次定律ppt课件
向上 向下
顺时针 逆时针
减小
减小
减同 向下

Φ增
N
N
S
S
Φ减
N
S
S
N
妨碍Φ变化
增反
减同
楞次定律
内容:
感应电流的磁场 总要 妨碍 引起感应电流的 磁通量的变化
楞次 (1804-1865)
楞次定律中妨碍的含义
• 思索讨论以下问题 • 1.谁在妨碍? • 2.妨碍什么? • 3.如何妨碍? • 4.结果如何?
§4.3楞次定律
相关知识回想
• 电磁感应景象 • 1.电磁感应景象当穿过闭合电路的磁通
量发生变化时,电路中有感应电流产生的 景象。 • 2.产生感应电流的条件:穿过闭合电路 的磁通量发生变化。
实验电路:
S
N
G
+
G0
实验方案
问题:指针发生左右偏转的缘由是什么? 感应电流的方向遵照什么规律?
猜测:感应电流的方向能够与哪些要素 有关?

实例分析
【例题2】如下图,在长直载流导线附近有一个矩 形线圈ABCD,线圈与导线一直在同一个平面内.线 圈在导线的右侧平移时,其中产生了 A→B→C→D→A方向的电流. 请判别,线圈在向 哪个方向挪动? 分析: 研讨对象——矩形线圈
原磁场的方向: 向里
感应电流磁场方向:向外
磁通量变化 增大
线圈是向左挪动的!
实例分析
【例题1】法拉第最初发现电磁感应景象的实验 如下图,软铁环上绕有A、B两个线圈,当A线 圈电路中的开关断开的瞬间,线圈B中的感应电 流沿什么方向?
实例分析
I感 感
“增反减同〞
楞次定律
运用楞次定律断定感应电流方向的思绪

人教高二物理选修3-2第四章:4.3楞次定律说课 课件

人教高二物理选修3-2第四章:4.3楞次定律说课 课件

















L场
阻碍什么? 引起感应电流的磁通量的变化
如何阻碍? “增反减同”
是否阻止? 阻碍不是相反、阻碍不是阻止
使磁通量的变化变慢 返回
LOGO
教学过程
巩固练习
例题:法拉第最初发现电磁感应现象的实验如图所示,软铁环上绕 有A、B两个线圈,当A线圈电路中的开关断开的瞬间,线圈B中的 感应电流沿什么方向?
2.本节是建立在第二节《探究电磁感应的产生条件》基础上的, 学生已经了解了产生电磁感应现象的条件,学生对进一步学习感 应电流的方向应该有一定的兴趣和热情,且有一定的实验基础。
3.本节内容涉及的因素多(磁场方向、磁通量的变化、线圈绕向、 电流方向等),关系复杂。而且本节规律比较隐蔽,其抽象性和 概括性很强。因此,学生理解楞次定律有较大的难度,成为本章 教学的难点。
探讨:感应电流方 向与那些因素有关
猜测:磁通量的变化、原磁场的方向
LOGO
教学过程
遇到问题
①线圈绕向与电流表指针的偏转是否有关? ②如何确定电流方向与电流表指针偏转的关系?
LOGO
教学过程
确定电流方向和电流表指针偏转的关系
用试触法
G
+
左进左偏 右进右偏 返回
LOGO
教学过程
☼ 怎样获得感应电流?
启发同学思考“感应电流的磁场对磁通量变化起什么作用” 通过学生的讨论,把这个作用概括为“阻碍”变化 概括出楞次定律的内容:
感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化
LOGO
楞次定律
楞次定律: 感应电流的磁场 总要 阻碍

人教版物理选修3-2第4章第3节楞次定律

人教版物理选修3-2第4章第3节楞次定律

高中物理选修3-2课件
三、右手定则 1.适用范围:适用于闭合电路部分导体切割磁感 线产生感应电流的情况. 2.内容:伸出右手,使拇指与其余四个手指_垂__直__, 并且都与手掌在同一个平面内,让磁感线从掌心进 入,并使拇指指向__导__线__运__动__的__方__向__,这时四指所 指的方向就是__感__应__电__流__的方向.
高中物理选修3-2课件
楞次定律、右手定则、左手定则的综合 应用
例3 如图4-3-9所示装置中,L1、L2为闭合铁 芯,cd杆原来静止.当ab 杆做如下哪些运动时,
cd杆将向右移动( )
A.向右匀速运动
B.向右加速运动
C.向左加速运动 D.向左减速运动
图4-3-9
高中物理选修3-2课件
【自主解答】 ab匀速运动时,ab中感应电流恒 定,L1中磁通量不变,穿过L2的磁通量不变,L2 中无感应电流产生,cd保持静止,A不正确;ab向 右加速运动时,L2中的磁通量向下增大,L2中感 应电流产生的磁场方向向上,故通过cd的电流方 向向下,cd向右移动,B正确;同理得C不正确, D正确.
是( )
A.向下运动
B.向上运动
C.向左平移
D.向右平移
图4-3-4
高中物理选修3-2课件
解析:选BCD.用已知的结论应用楞次定律逆向推 断产生感应电流的原因.(1)由感应电流方向A→R →B,应用安培定则知感应电流在螺线管内产生的 磁场方向向下;(2)由楞次定律判断得螺线管内的磁 通量变化应是向下的减小或向上的增加;(3)由条形 磁铁的磁感线分布知螺线管内原磁场方向是向下的, 故应是磁通量减小,磁铁向上运动、向左或向右平 移都会导致通过螺线管内向下的磁通量减小.
高中物理选修3-2课件

人教版高中物理选修3-2全册教案4.3楞次定律

人教版高中物理选修3-2全册教案4.3楞次定律

感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化。

5、实验验证:(1)学生首先根据得到的结论,初步分析当S 极向下时,插入螺线管或从螺线管中拔出,螺线管中的电流方向,并记录在表格中。

(2)学生动手分组实验。

c 、S 极向下,插入螺线管,并将实验数据记录在表格中。

d 、S 极向下,拔出螺线管,并将实验数据记录在表格中。

6、教师引导学生总结出楞次定律:感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化。

7、微观动画模拟:N 极插入、拨出及S 极插入、拨出时磁场间的"阻碍"作用,让学生根据动画理解阻碍的含义,来加深理解。

8、强调:阻碍的含义:1、谁起阻碍作用:要明确起阻碍作用的是“感应电流的磁场”2、阻碍什么:感应电流的磁场阻碍的是磁通量的变化3、怎样阻碍?4、阻碍不是阻止5、阻碍不总是相反9、教师讲授:将定律概括成“增之减之,减之增之”,以增强记忆。

10、随堂练习:下列说法中正确的是:A 、 感应电流的磁场方向总是和回路中原磁场方向相反B 、 感应电流的磁场总是阻止原磁通量C 、 感应电流的磁场方向有可能和原磁场方向相同,也可能和原磁场方向相反D 、 当闭合回路中原磁场的磁通量变化时,由于感应电流的阻碍作用,回路中总磁通量可能不变11、从另一角度理解楞次定律:学生在图4中标出每个螺线管的等效N 极和S 极。

根据标出的磁极方向总结规律:感应电流的磁场总是阻碍相对运动。

强调:楞次定律可以从两种不同的角度来理解:1、从磁通量变化的角度看:感应电流总要阻碍磁通量的变化。

2、从导体和磁体的相对运动的角度来看,感应电流总要阻碍相对运动。

12、巩固练习:如右图,矩形线框 abcd 的平面跟磁场垂直。

当线框的ab 边在da 、cb 边上向右滑动时,ab 边中产生的感应电流是什么方向的?(从b 到a )让学生根据此题的求解过程——图5。

高二物理人教版选修3-2楞次定律

高二物理人教版选修3-2楞次定律

楞次定律重/难点重点:1.楞次定律的获得及理解。

2.应用楞次定律判断感应电流的方向。

3.利用右手定则判断导体切割磁感线时感应电流的方向。

难点:楞次定律的理解及实际应用。

重/难点分析重点分析:引导学生掌握楞次定律的内容,能运用楞次定律判断感应电流方向。

培养学生观察实验的能力以及对实验现象分析、归纳、总结的能力。

使学生能够熟练应用楞次定律判断感应电流的方向。

掌握右手定则,并理解右手定则实际上为楞次定律的一种具体表现形式。

难点分析:楞次定律解决的是感应电流的方向问题。

它关系到两个磁场:感应电流的磁场(新产生的磁场)和引起感应电流的磁场(原来就有的磁场)。

前者和后者的关系不是“同向”或“反向”的简单关系,而是前者“阻碍”后者“变化”的关系。

突破策略1.楞次定律感应电流总具有这样的方向,即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。

2.对“阻碍”意义的理解:(1)阻碍原磁场的变化。

“阻碍”不是阻止,而是“延缓”,感应电流的磁场不会阻止原磁场的变化,只能使原磁场的变化被延缓或者说被迟滞了,原磁场的变化趋势不会改变,不会发生逆转。

(2)阻碍的是原磁场的变化,而不是原磁场本身,如果原磁场不变化,即使它再强,也不会产生感应电流。

(3)阻碍不是相反。

当原磁通量减小时,感应电流的磁场与原磁场同向,以阻碍其减小;当磁体远离导体运动时,导体运动将和磁体运动同向,以阻碍其相对运动。

(4)由于“阻碍”,为了维持原磁场的变化,必须有外力克服这一“阻碍”而做功,从而导致其它形式的能转化为电能。

因此楞次定律是能量转化和守恒定律在电磁感应中的体现。

3.楞次定律的具体应用(1)从“阻碍磁通量变化”的角度来看,由磁通量计算式Φ=BS sinα可知,磁通量变化ΔΦ=Φ2-Φ1有多种形式,主要有:①S、α不变,B改变,这时ΔΦ=ΔB S sinα②B、α不变,S改变,这时ΔΦ=ΔS B sinα③B、S不变,α改变,这时ΔΦ=BS(sinα2-sinα1)当B、S、α中有两个或三个一起变化时,就要分别计算Φ1、Φ2,再求Φ2-Φ1了。

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高中物理学习材料
(灿若寒星**整理制作)
第4章第3节
(本栏目内容,在学生用书中以活页形式分册装订!)一、选择题1.根据楞次定律可知,感应电流的磁场一定()
A.阻止引起感应电流的磁通量变化B.阻碍引起感应电流的磁通量变化
C.使电路磁通量为零D.阻碍引起感应电流的磁场
解析:感应电流的磁场阻碍的是磁通量的变化,而不是磁场本身,故B对,D错;阻碍并不是阻止,只是延缓了变化,最终结果不受影响,故A、C错.
答案: B
2.(2010·海南卷)1873年奥地利维也纳世博会上,比利时出生的法国工程师格拉姆在布展中偶然接错了导线,把另一直流发电机发出的电接到了他自己送展的直流发电机的电流输出端.由此而观察到的现象导致了他的一项重要发明,从而突破了人类在电能利用方面的一个瓶颈.此项发明是()
A.新型直流发电机B.直流电动机
C.交流电动机D.交流发电机
解析:本题考查有关物理学史和电磁感应及电动机等知识,意在考查考生对电磁学的发展过程的了解.题中说明把一发动机发的电接到了另一发动机的输出端,必然使这台发动机通过电流,电流在磁场中必定受到安培力的作用,在安培力的作用下一定会转动起来,这就成了直流电动机,故正确答案为B.
答案: B
3.如右图所示,螺线管B置于闭合金属圆环A的轴线上,当B中通过的电流I减小时()
A.环A有缩小的趋势B.环A有扩张的趋势
C.螺线管B有缩短的趋势D.螺线管B有伸长的趋势
解析:当B中通过的电流减小时,穿过A线圈的磁通量减小,产生感应电流,由楞次定律可以判断出A线圈中有顺时针方向的感应电流(左边看),又根据左手定则,线圈各部分受沿径向向里的安培力,所以A线圈有缩小的趋势,故A正确;另外,螺线管与环之间的引力减小.故螺线管有伸长的趋势,故D正确.
答案:AD
4.(2011·长沙高二检测)如下图所示,螺线管与电流表组成闭合电路,条形磁铁位于螺线管上方,下端为N极,则当螺线管中产生的感应电流()
A.方向与图示方向相同时,磁铁靠近螺线管
B.方向与图示方向相反时,磁铁靠近螺线管
C.方向与图示方向相同时,磁铁远离螺线管
D.方向与图示方向相反时,磁铁远离螺线管
解析:磁铁靠近螺线管时,根据楞次定律,螺线管中感应电流方向与图示方向相同,A对,B错;磁铁远离螺线管时,根据楞次定律,螺线管中感应电流方向与图示方向相反,C错,D对.
答案:AD
5.如图所示,闭合金属圆环沿垂直于磁场方向放置在匀强磁场中,将它从匀强磁场中匀速拉出,以下各种说法中正确的是()
A.向左拉出和向右拉出时,环中的感应电流方向相反
B.向左或向右拉出时,环中的感应电流方向都是沿顺时针方向的
C.向左或向右拉出时,环中的感应电流方向都是沿逆时针方向的
D.环在离开磁场之后,仍然有感应电流
解析:不管将金属圆环从哪边拉出磁场,穿过闭合圆环的磁通量都要减少,根据楞次定律可知,感应电流的磁场总要阻碍原磁通量的减少.感应电流的磁场方向与原磁场方向相同,应用安培定则可以判断出感应电流的方向是顺时针方向的.B正确,A、C错误.另外在圆环离开磁场后,无磁通量穿过圆环,该种情况无感应电流,故D错误.答案: B
6.如右图所示,使通电导线在垂直纸面的平面内以虚线CD为轴逆时针(从左向右看)转动时,A、B两线圈的运动情况是()
A.从左向右看,A逆时针转动,B顺时针转动
B.从左向右看,A顺时针转动,B逆时针转动
C.从左向右看,A、B都逆时针转动
D.从左向右看,A、B都顺时针转动
解析:通电直导线产生的磁场在导线的左侧垂直于纸面向外,在导线的右侧垂直于纸面向里,当导线在垂直纸面的平面内以虚线CD为轴逆时针(从左向右看)转动时,会使穿过线圈A、B的磁通量减少,根据楞次定律可知,为了阻碍磁通量的减少,两线圈都会随通电直导线一起逆时针转动.
答案: C
7.如右图所示,两个相同的铝环套在一根光滑杆上,将一条形磁铁向左插入铝环的过程中,两环的运动情况是()
A.同时向左运动,间距增大B.同时向左运动,间距不变
C.同时向左运动,间距变小D.同时向右运动,间距增大
解析:两环中产生的感应电流的磁场阻碍磁铁的相对运动,故两环均向左运动,又由于左环中感应电流比右环小,且磁铁在左环处的磁感应强度更小一些,所以右环比左环向左运动的快一些,故两环的间距变小,应选C.
答案: C
8.如图所示,一个有弹性的金属圆环被一根橡皮绳吊于通电直导线的正
下方,直导线与圆环在同一竖直面内,当通电直导线中电流增大时,弹性圆
环的面积S和橡皮绳的长度l将()
A.S增大,l变长B.S减小,l变短
C.S增大,l变短D.S减小,l变长
解析:当通电导线中电流增大时,穿过金属圆环的磁通量增大,金属圆环中产生感应电流,根据楞次定律,感应电流要反抗磁通量的增大,一是用缩小面积的方式进行反抗,二是用远离直导线的方式进行反抗,故D正确.
答案: D
9.一金属方框abcd从离磁场区域上方高h处自由落下,然后进入与线框平面垂直的匀强磁场中,在进入磁场的过程中,可能发生的情况是(如下图所示)()
A.线框做加速运动,加速度a<g B.线框做匀速运动
C.线框做减速运动D.线框会反跳回原处
解析:当线框下落进入磁场过程中,感应电流的磁场将阻碍线框进入磁场,这就说明进入磁场时产生的感应电流使线框受到向上的安培力,且大小与进入磁场时的速度有关,设为F.
如果F=mg,线框将匀速进入磁场.
如果F<mg,线框将加速进入磁场,加速度小于g.
如果F>mg,线框将减速进入磁场.
由此可见,线框进入磁场的运动特点是由其自由下落的高度h决定的(对于确定的线圈),A、B、C三种情况均有可能.但D项所示情况绝不可能,因为线框进入磁场,才会受到向上的安培力,受到安培力是因为有电流,可见在磁场中已经有一部分机械能转化为电能,机械能不守恒,故线框绝不会反跳回原处.
答案:ABC
10.一长直铁芯上绕有一固定线圈M,铁芯右端与一木质圆柱密接,木质圆柱上套有一闭合金属环N,N可在木质圆柱上无摩擦移动.M连接在如下图所示的电路中,其中R 为滑动变阻器,E1和E2为直流电源,S为单刀双掷开关.下列情况中,可观测到N向左运动的是()
A.在S断开的情况下,S向a闭合的瞬间
B.在S断开的情况下,S向b闭合的瞬间
C.在S已向a闭合的情况下,将R的滑动头向c端移动时
D.在S已向a闭合的情况下,将R的滑动头向d端移动时
解析:由楞次定律及左手定则可知:只要线圈中电流增强,即穿过N的磁通量增加,则N受排斥而向右,只要线圈中电流减弱,即穿过N的磁通量减少,则N受吸引而向左.故C选项正确.
答案: C
11.如图所示,水平放置的两条光滑轨道上有可自由移动的金属棒
PQ、MN,当PQ在外力作用下运动时,MN在磁场力作用下向右运动,则PQ所做的运动可能是()
A.向右加速运动B.向左加速运动
C.向右减速运动D.向左减速运动
解析:MN向右
运动
――→
左手
定则
MN中电
流M→N
――→
安培
定则
L1中电流
的磁场向上――→
楞次
定律




⎡L2在L1处
的磁通量
向上且减小
――→
安培
定则
PQ中电
流Q→P
且减小
――→
右手
定则
PQ向
右减速
L2在L1
处的磁
通量向
下且增大
――→
安培
定则
PQ中电
流P→Q
且增大

―→
右手
定则
PQ向
左加速
答案:BC
二、非选择题
12.如图所示,金属棒ab置于水平放置的U形光滑导轨上,在ef右侧存在有界匀强磁场B,磁场方向垂直导轨平面向下,在ef左侧的无磁场区域cdef内有一半径很小的金属圆环L,圆环与导轨在同一平面内.当金属棒ab在水平恒力F作用下从磁场左边界ef处由静止开始向右运动后,圆环L有________(选填“收缩”或“扩张”)趋势,圆环内产生的感应电流________(选填“变大”、“变小”或“不变”).
解析:(1)由于金属棒ab在恒力F的作用下向右运动,由右手定则知abcd回路中产生逆时针方向的感应电流.
(2)由于ab金属棒由静止开始向右运动,速度增大,感应电流增大,因而回路abcd中感应电流产生的磁场也随之增大.
(3)由左手定则判断ab金属棒受到的安培力方向向左,与恒力F的方向相反,且安培力随电流的增大而增大,故ab金属棒的加速度随速度增大而减小,即ab金属棒做加速度减小的加速运动.
(4)加速度减小,速度增加变慢,感应电流增大变慢,回路abcd中感应电流的磁感应强度增加变慢.
(5)圆环L处于回路abcd的感应电流的磁场中,由于磁感应强度增大,穿过L的磁通量增加,由楞次定律可知,圆环L有收缩面积的趋势,以阻碍磁通量的增加.
(6)圆环L中产生的感应电流的变化:由于圆环L所处磁感应强度增加变慢,故穿过圆
环的磁通量增加变慢,所以圆环L中产生的感应电流变小.答案:收缩变小。

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