【K12学习】一年级汉语拼音教案单韵母
单韵母拼音优秀教案(通用
1.单韵母的发音方法及口型图的展示。
2.单韵母的拼写规则及其在词语中的应用。
3.例题讲解的深度和广度。
4.随堂练习的设计与实施。
5.作业设计的针对性和答案的准确性。
6.课后反思的内容及拓展延伸活动的开展。
一、单韵母的发音方法及口型图的展示
单韵母的发音方法是教学的核心，口型图的展示有助于学生直观地理解发音要领。在教学中，应重点关注以下方面：
1.确保口型图的准确性，避免误导学生。
2.对每个单韵母的发音进行详细讲解，强调发音时的舌头位置、口型等。
3.通过示范、模仿、互动等形式，让学生在实际操作中掌握发音方法。
二、单韵母的拼写规则及其在词语中的应用
单韵母的拼写规则是教学的重点，应在以下几个方面进行补充和说明：
1.讲解拼写规则时，结合实例进行分析，使学生易于理解。
2.强调单韵母在词语中的应用，通过举例说明单韵母与其他声母、韵母的组合方式。
3.引导学生发现拼写规律，提高自主学习能力。
三、例题讲解的深度和广度
例题讲解是帮助学生巩固所学知识的重要环节，应关注以下方面：
1.例题选择要具有代表性，涵盖单韵母的发音、拼写和应用等方面。
2.讲解时要深入浅出，确保学生能够理解并掌握解题方法。
a.发音方法：讲解每个单韵母的发音要领，如a的发音为张大嘴巴，舌位低。
b.拼写规则：讲解单韵母的拼写规则，如a的拼写为两个圆圈。
3.例题讲解：以词语为例，讲解单韵母在词语中的运用。
4.随堂练习：发放拼音卡片，让学生进行单韵母拼读练习，及时纠正错误。
5.小结：总结本节课所学内容，强调单韵母的发音方法和拼写规则。
六、板书设计
1.单韵母发音方法（口型图）
单韵母教案
单韵母教案《单韵母教案》一、教学目标让学生认识单韵母 a 、o 、e 、i 、u 、ü，并能正确发音。
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重难点教学重点：掌握单韵母 a 、o 、e 、i 、u 、ü 的发音方法。
教学难点：区分单韵母 a 、o 、e 、i 、u 、ü 的发音。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法四、教学过程导入新课播放儿歌《汉语拼音歌》，让学生跟着歌曲一起唱。
提问学生：“你们知道这首歌里唱的是什么吗？”引出课题《单韵母》。
学习单韵母 a教师出示单韵母 a 的卡片，让学生观察单韵母 a 的形状。
教师示范单韵母 a 的发音，让学生模仿教师的发音。
教师让学生观察自己的口腔，了解发音时口腔的变化。
教师让学生练习发音，纠正学生的发音错误。
学习单韵母 o教师出示单韵母 o 的卡片，让学生观察单韵母 o 的形状。
教师示范单韵母 o 的发音，让学生模仿教师的发音。
教师让学生观察自己的口腔，了解发音时口腔的变化。
教师让学生练习发音，纠正学生的发音错误。
学习单韵母 e教师出示单韵母 e 的卡片，让学生观察单韵母 e 的形状。
教师示范单韵母 e 的发音，让学生模仿教师的发音。
教师让学生观察自己的口腔，了解发音时口腔的变化。
教师让学生练习发音，纠正学生的发音错误。
学习单韵母 i教师出示单韵母 i 的卡片，让学生观察单韵母 i 的形状。
教师示范单韵母 i 的发音，让学生模仿教师的发音。
教师让学生观察自己的口腔，了解发音时口腔的变化。
教师让学生练习发音，纠正学生的发音错误。
1. 2. 3. 1. 2. 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ ◦ 3. ◦ ◦ ◦ ◦ 4. ◦ ◦ ◦ ◦ 5. ◦ ◦ ◦ ◦学习单韵母 u教师出示单韵母 u 的卡片，让学生观察单韵母 u 的形状。
教师示范单韵母 u 的发音，让学生模仿教师的发音。
单韵母拼音优秀教案
单韵母拼音优秀教案一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册，主要围绕单韵母拼音展开，详细内容包括教材的第一章“韵母学习”，具体涉及a、o、e、i、u、ü六个单韵母的学习和使用。
二、教学目标1. 让学生掌握并能够准确发音a、o、e、i、u、ü六个单韵母。
2. 使学生了解单韵母在拼音中的作用，能够正确书写单韵母。
3. 培养学生通过单韵母拼音进行简单词汇的拼读能力。
三、教学难点与重点教学难点：单韵母ü的发音及书写，以及与其他韵母的区分。
教学重点：六个单韵母的正确发音、书写和应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、单韵母卡片、拼音挂图。
学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示单韵母卡片，引导学生模仿发音，让学生在轻松愉快的氛围中接触单韵母。
2. 例题讲解（10分钟）对每个单韵母进行详细讲解，包括发音、书写和例词。
通过挂图和卡片展示，使学生直观地了解单韵母。
3. 随堂练习（15分钟）分组进行单韵母发音和书写练习，教师巡回指导，纠正错误。
4. 小组竞赛（10分钟）设立小组竞赛，让学生在规定时间内完成单韵母的发音和书写任务，提高学习兴趣。
六、板书设计板书分为三部分：1. 单韵母表：列出a、o、e、i、u、ü六个单韵母，旁边标注发音方法。
2. 例词展示：每个单韵母下方列出23个例词，方便学生直观学习。
3. 练习区：展示学生练习成果，便于学生自我检查。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习，包括单韵母发音、书写和拼读。
答案：课后练习答案附在作业方便学生对照检查。
2. 拓展延伸：选取一些简单的词汇，让学生用单韵母进行拼读，提高拼音能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音和书写方面的错误，及时进行纠正和指导。
2. 拓展延伸：结合下一节课的内容，引导学生提前预习，为学习复韵母打下基础。
同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多练习，提高拼音水平。
小学一年级语文教案——单韵母（精选11篇）
小学一年级语文教案——单韵母（精选11篇）小学一年级语文教案——单韵母（精选11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的小学一年级语文教案——单韵母，希望对大家有所帮助。
小学一年级语文教案——单韵母篇1教学目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话，拼读音节。
4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片教学时间：2课时第一课时课时目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
教学过程：（一）第一题：我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。
（集体读）2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
（二）第二题：我会写。
1、出示：b———d f———t n———m u———ü先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。
可用顺口区别。
2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3、游戏：给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问："谁是我的好朋友？"如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
第二课时课时目标：1、能够看图说话，拼读音节。
2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3、能认读本单元所学的生字和词语。
教学过程：（一）第三题：看看读读。
1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。
（指名读、开小火车、齐读）（二）第四题：我会连。
汉语拼音单韵母教案
汉语拼音单韵母教案教案标题：汉语拼音单韵母教案教案目标：1. 学生能够准确地辨认和书写汉语拼音的单韵母。
2. 学生能够正确地发音和拼写包含单韵母的汉字。
3. 学生能够在日常生活中运用所学的单韵母知识。
教学准备：1. 教师准备课件或黑板、白板等教学工具。
2. 教师准备包含单韵母的汉字卡片。
3. 学生准备纸和笔。
教学步骤：引入：1. 教师向学生介绍汉语拼音的基本知识，包括声母和韵母的概念，并解释单韵母的特点。
2. 教师播放包含单韵母的汉字发音录音，让学生听音辨识。
教学主体：3. 教师通过课件或黑板、白板等教学工具展示单韵母的发音和拼写规则，包括"a"、"o"、"e"、"i"、"u"、"ü"等。
4. 教师示范正确的发音和书写，并让学生跟读和模仿。
5. 教师出示包含单韵母的汉字卡片，让学生根据发音和拼写规则进行朗读和拼写练习。
6. 教师组织学生进行分组活动，让学生在小组内互相练习和纠正发音和拼写。
巩固练习：7. 教师出示包含单韵母的汉字卡片，让学生进行听音辨识和朗读练习。
8. 教师出示包含单韵母的汉字卡片，让学生进行拼写练习。
9. 教师组织学生进行口头问答，让学生回答包含单韵母的问题。
拓展活动：10. 教师出示包含单韵母的词语卡片，让学生进行词语拼读和造句练习。
11. 教师鼓励学生在日常生活中运用所学的单韵母知识，例如在拼写自己的名字或其他单韵母的词语时。
总结：12. 教师对本节课的内容进行总结，并强调学生在日常学习中的巩固和运用。
教学评估：13. 教师观察学生在课堂上的表现，包括发音准确性、拼写准确性以及参与度等。
14. 教师布置作业，要求学生练习拼读和拼写包含单韵母的汉字或词语。
教学延伸：15. 教师鼓励学生自主学习，推荐相关的拼音学习资源或练习册。
16. 教师在后续的课堂中进行复习和巩固，以确保学生掌握单韵母的知识。
单韵母教案(必备爱问知识人
单韵母教案(必备爱问知识人一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第三单元《单韵母》。
本单元主要学习a、o、e、i、u、ü六个单韵母，通过学习让学生能够正确发音，认识韵母字母，会写韵母字母，并能够熟练运用韵母字母拼读音节。
二、教学目标1. 让学生掌握a、o、e、i、u、ü六个单韵母的发音、书写和应用。
2. 培养学生正确发音、规范书写的能力。
3. 培养学生运用韵母字母拼读音节的意识，提高学生的拼音水平。
三、教学难点与重点重点：掌握a、o、e、i、u、ü六个单韵母的发音、书写和应用。
难点：正确发音，特别是ü的发音，以及韵母字母在音节中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、韵母卡片。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示图片，引导学生观察图片中的事物，并用单韵母字母拼读音节。
如：图片中有苹果、小鸟、小鱼等，引导学生拼读“ài pínɡ”、“niǎo”、“yú”。
2. 教学韵母字母（10分钟）1. 教授a、o、e三个韵母字母的发音、书写和应用。
2. 利用韵母卡片，让学生分组进行练习，教师巡回指导。
3. 邀请学生上台演示韵母字母的发音和书写，鼓励其他学生进行评价。
3. 练习与巩固（10分钟）1. 学生自主完成课本练习题，教师巡回指导。
2. 进行小组竞赛，看哪个小组在规定时间内完成韵母字母的拼读练习。
4. 教学i、u、ü三个韵母字母（10分钟）1. 教授i、u、ü三个韵母字母的发音、书写和应用。
2. 利用韵母卡片，让学生分组进行练习，教师巡回指导。
3. 邀请学生上台演示韵母字母的发音和书写，鼓励其他学生进行评价。
5. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固韵母字母的发音、书写和应用。
六、板书设计板书设计如下：单韵母字母表a o ei u ü七、作业设计1. 完成课本课后练习题。
汉语拼音单韵母教案
汉语拼音单韵母教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第一部分，详细内容为第一章“单韵母”。
主要学习内容包括单韵母a、o、e、i、u、ü的发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音、书写单韵母a、o、e、i、u、ü，并掌握其在词语中的应用。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生对单韵母的识别、应用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生自主学习的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：单韵母ü的发音及与u的区别；单韵母在词语中的应用。
2. 教学重点：单韵母的正确发音、书写；单韵母在词语中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一幅含有单韵母的图片，引导学生观察、发现并说出含有单韵母的词语。
2. 例题讲解：讲解单韵母的发音、书写方法，并以a、o、e、i、u、ü为例进行示范。
3. 随堂练习：让学生模仿发音，书写单韵母，并进行词语练习。
4. 小组讨论：分组讨论单韵母在词语中的应用，每组选一个代表进行汇报。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行回顾，检查学生对单韵母的掌握情况。
六、板书设计1. 单韵母学习2. 内容：a. 单韵母a、o、e、i、u、ü的发音、书写b. 单韵母在词语中的应用c. 单韵母发音、书写注意事项七、作业设计1. 作业题目：a. 书写单韵母a、o、e、i、u、ü各一行。
b. 用单韵母组成至少5个词语。
c. 根据所给图片，写出含有单韵母的词语。
2. 答案：a. a o e i u üb. 例如：妈妈、哥哥、鹅鹅、衣衣、乌鸦、鱼鱼c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对单韵母的发音、书写掌握较好，但在词语应用方面还需加强练习。
单韵母拼音优秀教案(通用8篇
单韵母拼音优秀教案(通用8篇一、教学内容本教案依据《语文》一年级上册教材，涉及章节为《单韵母的学习》。
详细内容包括单韵母a、o、e、i、u、ü的认读、书写及其在词语中的运用。
二、教学目标2. 培养学生运用单韵母进行词语拼读的能力，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：单韵母的正确发音和书写。
难点：单韵母在词语中的运用。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：拼音本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放儿歌《小星星》，引导学生关注歌词中的单韵母，激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示拼音卡片，引导学生正确认读单韵母a、o、e。
（2）教师示范书写单韵母，并讲解书写要点。
（3）学生跟随教师一起练习书写。
3. 随堂练习（15分钟）（1）学生自主练习书写单韵母，教师巡回指导。
（2）教师出示带有单韵母的词语，引导学生进行拼读。
4. 课堂互动（10分钟）学生分组进行单韵母接龙游戏，巩固所学知识。
教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行拓展练习。
六、板书设计1. 板书单韵母学习2. 板书内容：a o ei u ü七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写单韵母a、o、e、i、u、ü，每个3遍。
（2）用单韵母组成词语，至少写5个。
2. 答案：（1）略（2）示例：妈妈、哥哥、鹅鹅、衣衣、乌云八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了单韵母的正确发音和书写，但部分学生在拼读时仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中含有单韵母的词语，提高学生的拼音应用能力。
重点和难点解析1. 单韵母的正确发音和书写。
2. 单韵母在词语中的运用。
3. 实践情景引入的设计。
4. 课堂互动的开展。
5. 作业设计与课后反思。
一、单韵母的正确发音和书写1. 发音：教师应注重培养学生正确的发音习惯，通过示范、模仿、纠正等方式，使学生掌握单韵母的准确发音。
单韵母教案
单韵母教案一、教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握汉语拼音中的单韵母，包括a、o、e、i、u、ü六个韵母，并能正确书写和发音。
2.过程与方法目标：通过听、说、读、写等多种教学活动，培养学生对单韵母的认知和运用能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对汉语拼音的学习兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
二、教学内容1.单韵母的概念和分类：介绍单韵母的定义，将其分为a、o、e、i、u、ü六个韵母。
2.单韵母的发音方法：讲解每个单韵母的发音要领，指导学生正确发音。
3.单韵母的书写规范：教授每个单韵母的书写顺序和笔画，要求学生按照规范书写。
4.单韵母的应用：通过拼读练习，使学生能够熟练运用单韵母进行拼音。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握单韵母的发音、书写和应用。
2.教学难点：单韵母的正确发音和书写的规范。
四、教学方法1.直观演示法：通过教师的示范，让学生直观地感受单韵母的发音和书写。
2.互动教学法：组织学生进行小组讨论、互相练习，提高学生的参与度和积极性。
3.情境教学法：创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
4.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习单韵母。
五、教学步骤1.导入新课：通过谜语、儿歌等形式，吸引学生的注意力，引出单韵母的学习内容。
2.讲解单韵母：介绍单韵母的概念、分类和发音方法，让学生对单韵母有一个全面的了解。
3.演示发音和书写：教师示范单韵母的发音和书写，让学生跟随模仿。
4.练习发音和书写：组织学生进行单韵母的发音和书写练习，加强学生对单韵母的掌握。
5.应用单韵母：进行拼读练习，让学生将单韵母运用到实际拼音中。
6.总结与反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的学习情况，给予针对性的反馈和指导。
六、课后作业1.书写作业：要求学生按照规范书写每个单韵母。
2.发音作业：要求学生正确发音每个单韵母。
3.拼读作业：要求学生运用单韵母进行拼音练习。
《单韵母》教案
《单韵母》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第三单元《单韵母》。
本单元主要学习单韵母 a、o、e、i、u、ü 的发音及书写。
通过学习，使学生掌握单韵母的发音要领，能够正确书写单韵母，并能够熟练运用单韵母拼读音节。
二、教学目标1. 学生能够正确发音单韵母 a、o、e、i、u、ü，并能够准确地拼读音节。
2. 学生能够熟练书写单韵母，掌握书写规范。
3. 培养学生热爱汉语，激发学生学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确发音单韵母，能够准确地拼读音节，熟练书写单韵母。
难点：掌握单韵母的发音要领，特别是音素 i、u、ü 的发音及书写。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、拼音卡片。
2. 学具：学生拼音课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）利用多媒体课件展示图片，引导学生观察图片中的事物，并用单韵母的发音进行描述。
如：图片中有苹果（a），小鸟（o），小鱼（e），小猫（i），小兔（u），气球（ü）。
2. 教学单韵母发音（10分钟）教师示范发音，学生跟随教师一起发音。
重点讲解音素 i、u、ü 的发音要领，引导学生正确发音。
3. 拼读音节（10分钟）教师出示拼音卡片，引导学生正确拼读音节。
如：ā、ō、ē、ī、ū、ǖ、üé、ǘ、ǚ、ǜ。
4. 书写单韵母（10分钟）教师讲解单韵母的书写规范，学生跟随教师一起书写。
教师巡视课堂，纠正学生的错误书写。
5. 课堂练习（10分钟）学生自主完成练习题，练习发音和书写单韵母。
教师选取部分学生的作业进行点评，给予表扬和鼓励。
六、板书设计单韵母a o e i u ü七、作业设计1. 作业题目：2. 作业答案：（1）苹果：píngguǒ、小鸟：xiǎoniǎo、小鱼：xiǎoyú、小猫：xiǎomāo、小兔：xiǎotù、气球：qìqiú。
《单韵母》教案
《单韵母》教案一、教学内容本节课选自《小学语文课本》一年级上册，第一章“汉语拼音”，第二节“单韵母”。
具体内容包括单韵母a、o、e、i、u、ü的发音要领及其在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握单韵母a、o、e、i、u、ü的正确发音，了解其在汉语拼音中的作用。
2. 使学生能够正确书写单韵母，并能运用单韵母进行词语拼写。
三、教学难点与重点教学难点：单韵母ü的发音及其与u的区别。
教学重点：单韵母的正确发音、书写及其在词语中的应用。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、多媒体设备。
学生准备：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲故事、唱儿歌等形式，引导学生感受汉语拼音的乐趣，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2. 新课导入（10分钟）教师展示拼音卡片，引导学生认识单韵母a、o、e、i、u、ü，并讲解其发音要领。
3. 例题讲解（15分钟）教师选取典型例题，如“妈妈”、“爸爸”等词语，讲解单韵母在词语中的运用。
4. 随堂练习（15分钟）学生跟随教师一起进行单韵母的发音、书写练习，巩固所学知识。
5. 互动环节（10分钟）学生分成小组，用单韵母进行词语接龙，比一比哪个小组接得又快又准。
六、板书设计1. 单韵母2. 内容：a、o、e、i、u、ü发音要领词语应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请用单韵母a、o、e、i、u、ü各写一个词语。
（2）抄写今天学习的单韵母，每个写5遍。
2. 答案：（1）示例：妈妈、爸爸、鹅鹅、鸡鸡、乌鸦、鱼儿（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对单韵母的掌握情况，对教学方法和手段进行调整。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集带有单韵母的词语，进行分类整理，增强学生对单韵母的认识和应用。
重点和难点解析1. 教学难点：单韵母ü的发音及其与u的区别。
单韵母拼音优秀教案
单韵母拼音优秀教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材的第一章，主要详细内容为单韵母的学习，包括a、o、e、i、u、ü六个单韵母的发音、书写及其在词语中的运用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练掌握并准确发音六个单韵母，了解其在拼音中的重要性。
2. 能力目标：培养学生通过观察、模仿、实践等方法，自主学习和运用单韵母的能力。
3. 情感目标：激发学生对汉语拼音学习的兴趣，提高学生的自主学习意识和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：单韵母ü的发音及书写，单韵母在词语中的运用。
教学重点：六个单韵母的正确发音、书写，以及其在拼音中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：单韵母卡片、PPT、录音机、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有单韵母的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的单韵母。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师发放单韵母卡片，引导学生观察卡片上的单韵母。
（2）教师示范发音，学生模仿并跟读。
（3）教师讲解单韵母的书写方法，学生跟随书写。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师选取几个典型例题，进行发音、书写讲解。
（2）学生跟随教师一起完成例题。
4. 随堂练习（15分钟）（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。
5. 小组合作（10分钟）学生分成小组，互相练习发音、书写，并讨论如何将单韵母运用到词语中。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 单韵母拼音学习2. 内容：（1）六个单韵母：a、o、e、i、u、ü（2）发音、书写方法（3）例题展示七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写六个单韵母，每个10遍。
（2）用单韵母组成词语，至少10个。
2. 答案：（1）略。
（2）例如：a（阿姨）、o（哥哥）、e（鹅鹅）、i（姐姐）、u（叔叔）、ü（鱼儿）等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
汉语拼音单韵母教案
汉语拼音单韵母教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握六个单韵母的发音要领，能准确发音。
2. 使学生学会正确书写单韵母，并了解其在拼音中的重要性。
3. 培养学生运用单韵母进行简单拼音组合的能力，激发学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：单韵母ü的发音及与u的区分。
教学重点：单韵母的正确发音和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示小动物们学习拼音的动画，引导学生关注单韵母。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示拼音卡片，引导学生学习单韵母a、o、e。
（2）通过示范、模仿、练习，让学生掌握这三个单韵母的正确发音和书写。
（3）学生自主尝试发音和书写，教师给予指导。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，如：aoe，引导学生进行拼音组合。
（2）教师讲解单韵母i、u、ü的发音和书写，并与a、o、e进行组合练习。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立完成练习题，如：aoeiuü的拼音组合。
（2）教师选取部分学生进行展示，并给予评价和指导。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书汉语拼音单韵母2. 板书内容：（1）单韵母a、o、e、i、u、ü的发音和书写。
（2）单韵母的拼音组合。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写单韵母a、o、e、i、u、ü，每个10遍。
（2）用单韵母进行拼音组合，至少写出5个。
2. 答案：（1）略。
（2）例如：ai、ei、ui、ao、ou。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间学习其他拼音知识，如声母、复韵母等，为后续学习打下基础。
重点和难点解析1. 教学难点：单韵母ü的发音及与u的区分。
《单韵母》教案
《单韵母》教案教案：《单韵母》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材一年级上册，第三单元第一课时。
本节课主要学习单韵母，包括：a、o、e、i、u、ü六个韵母。
通过学习，使学生掌握单韵母的发音及书写。
二、教学目标1. 学生能够正确发音并书写单韵母a、o、e、i、u、ü。
2. 学生能够熟练运用单韵母拼读音节。
3. 培养学生热爱语文，喜欢学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确发音并书写单韵母。
难点：区分单韵母i、u、ü的发音，以及它们在音节中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、音标卡片。
2. 学具：语文书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过播放儿歌《小燕子》，引导学生关注歌词中的单韵母，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）教师利用PPT展示单韵母a、o、e、i、u、ü，引导学生学习发音及书写。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT出示例题，如：ai、ei、ui等，引导学生掌握单韵母在音节中的运用。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放练习本，要求学生完成练习题，检测学生对单韵母的掌握程度。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书单韵母a、o、e、i、u、ü的发音及书写。
2. 板书例题，展示单韵母在音节中的运用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出单韵母a、o、e、i、u、ü。
2. 答案：（1）a、o、e、i、u、ü。
（2）ai、ei、ui。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过播放儿歌、PPT展示、例题讲解等环节，学生基本掌握了单韵母的发音及书写。
但在课堂实践中，发现部分学生对单韵母i、u、ü的发音区分不够清晰，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：教师可以布置课后作业，要求学生回家后向家长展示所学内容，加强家校合作，提高学生的学习效果。
拼音单韵母学习教案
拼音单韵母学习教案教案标题：拼音单韵母学习教案教学目标：1. 学生能够准确、流利地发音并辨认拼音的单韵母。
2. 学生能够正确运用单韵母进行拼音组词和阅读。
教学重点：1. 学生能够正确发音并辨认拼音的单韵母。
2. 学生能够正确运用单韵母进行拼音组词和阅读。
教学准备：1. 拼音单韵母的教学材料和练习册。
2. 录音机或多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生回顾前几节课学习的拼音声母知识。
2. 提问学生，拼音的单韵母是什么？为什么学习拼音的单韵母很重要？Step 2：教学单韵母的发音（15分钟）1. 分别介绍并示范拼音的单韵母：a、o、e、i、u、ü。
2. 让学生跟读示范，注意发音准确性。
3. 练习单韵母的拼音，逐个请学生读出并纠正错误发音。
Step 3：巩固单韵母的发音（10分钟）1. 准备一些与单韵母相关的图片或词卡。
2. 教师出示图片或词卡，学生根据图片或词卡上的内容读出对应的单韵母。
3. 学生分组进行比赛，看哪个小组能最快速、准确地读出所有的单韵母。
Step 4：拼音组词和阅读（20分钟）1. 介绍一些常见的单韵母组词，如：ai、ou、ei、iu、ui等。
2. 让学生根据所学的单韵母和声母，自己编写一些拼音词组，并读出来。
3. 分发练习册，让学生根据练习册上的要求进行阅读练习。
Step 5：拓展活动（10分钟）1. 学生分组进行拼音接龙游戏，每个学生依次说出一个以单韵母开头的拼音词，直到某个小组无法继续。
2. 教师鼓励学生积极参与，并及时给予肯定和鼓励。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：完成练习册上的相应练习。
2. 强调学生在家继续练习拼音的单韵母，并鼓励他们在日常生活中运用所学知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够准确、流利地发音并辨认拼音的单韵母。
同时，他们也能够正确运用单韵母进行拼音组词和阅读。
在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，通过游戏和小组活动提高了学生的学习积极性。
汉语拼音单韵母的教案
汉语拼音单韵母的教案教案标题：汉语拼音单韵母的教案教学目标：1. 学生能够正确拼读和书写汉语拼音的单韵母。
2. 学生能够准确地辨别和区分单韵母之间的发音差异。
3. 学生能够运用所学的单韵母拼音知识进行听、说、读、写的综合训练。
教学重点：1. 单韵母的发音和书写。
2. 单韵母之间的发音差异。
教学准备：1. PowerPoint演示或白板。
2. 汉语拼音单韵母的音频材料。
3. 练习册或工作纸。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）- 使用图片或实物引入单韵母的概念，让学生了解单韵母是汉语拼音的基本组成部分。
- 引导学生观察单韵母的形状和发音特点。
Step 2: 学习单韵母的发音（15分钟）- 依次介绍并教授汉语拼音的单韵母：a、o、e、i、u、ü。
- 播放单韵母的音频材料，让学生跟读并模仿正确的发音。
- 强调每个单韵母的发音要点，例如舌位、口型等。
Step 3: 练习巩固（15分钟）- 制作练习册或工作纸，让学生进行单韵母的听、说、读、写练习。
- 练习内容可以包括：听音选图、看拼音写汉字、拼读单韵母组成的词语等。
Step 4: 单韵母的辨析（15分钟）- 指导学生辨析单韵母之间的发音差异，例如：a和e的区别、i和ü的区别等。
- 给学生提供一些练习，让他们通过听辨、读辨等方式加深对单韵母发音差异的理解。
Step 5: 拓展活动（10分钟）- 制作游戏或活动，让学生运用所学的单韵母知识进行拼音竞赛、快速拼读等互动活动。
- 通过游戏的形式巩固和加深学生对单韵母的掌握。
Step 6: 总结与反馈（5分钟）- 对本节课所学的单韵母知识进行总结，并让学生进行小结和反馈。
- 鼓励学生提问和解答疑惑，确保他们对单韵母的掌握程度。
教学延伸：- 学生可通过自主学习和练习拓展更多的单韵母知识，并进行更复杂的拼音组合练习。
- 教师可根据学生的学习情况，适时进行复习和巩固。
单韵母拼音优秀教案
单韵母拼音优秀教案一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册，主要围绕单韵母拼音进行教学。
具体内容包括教材的第一章“单韵母的学习”，详细讲解a、o、e、i、u、ü六个单韵母的发音要领及书写方法。
二、教学目标1. 让学生掌握a、o、e、i、u、ü六个单韵母的正确发音，了解其发音特点。
2. 培养学生正确书写单韵母的能力，注意字母书写的规范和美观。
3. 通过学习单韵母，使学生能够正确拼读和书写简单的汉字。
三、教学难点与重点教学难点：单韵母的正确发音及区分。
教学重点：单韵母的正确书写和运用。
四、教具与学具准备教师准备：单韵母卡片、教学挂图、多媒体设备。
学生准备：铅笔、练习本、单韵母卡片。
五、教学过程1. 导入：通过唱儿歌《拼音歌》，让学生在轻松愉快的氛围中接触单韵母，激发学习兴趣。
2. 新课内容讲解：a. 教师出示单韵母卡片，引导学生观察并模仿发音。
b. 教师通过口型示范，指导学生掌握发音要领。
c. 学生跟读，教师纠正发音错误。
3. 书写指导：a. 教师在黑板上示范书写，讲解书写要点。
b. 学生在练习本上跟随书写，教师巡回指导。
4. 随堂练习：a. 教师出示拼音词语，学生正确拼读。
b. 学生互相交换练习本，互相批改，共同提高。
六、板书设计1. 板书课题：单韵母的学习。
2. 在黑板上书写六个单韵母，并用不同颜色标注，突出重点。
3. 旁边附上例词和拼音，方便学生对照学习。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写六个单韵母，每个写五行。
b. 用单韵母拼读下列词语：妈妈、哥哥、鹅鹅、衣衣、乌鸦、鱼儿。
2. 答案：a. 学生完成抄写作业后，教师批改并反馈。
b. 学生拼读后，教师检查并纠正错误。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察学生的掌握情况，针对发音不准确、书写不规范等问题进行及时纠正。
2. 拓展延伸：a. 课后组织学生进行单韵母接龙游戏，提高学生的拼音运用能力。
b. 鼓励学生用所学单韵母创作儿歌或小故事，激发学生的学习兴趣和创新能力。
单韵母拼音优秀教案(通用8篇
单韵母拼音优秀教案(通用8篇一、教学内容1. 单韵母a、o、e、i、u、ü的基本发音及书写；2. 单韵母在词语中的应用；3. 单韵母的拼读规则。
二、教学目标1. 让学生掌握单韵母的基本发音和书写方法；2. 培养学生正确拼读含单韵母的词语；3. 培养学生运用单韵母进行简单的词语创作。
三、教学难点与重点1. 教学难点：单韵母ü的发音及书写，单韵母在词语中的拼读规则；2. 教学重点：单韵母的基本发音、书写和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、单韵母卡片；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的拼音故事引入单韵母的学习，激发学生学习兴趣；2. 新课导入：讲解单韵母的基本发音、书写和应用，结合PPT课件进行演示；3. 实践情景：分组进行单韵母卡片游戏，让学生在游戏中练习发音和书写；4. 例题讲解：以含单韵母的词语为例，讲解拼读规则；5. 随堂练习：让学生朗读含单韵母的词语，并进行书写练习；7. 课堂检测：进行单韵母听写比赛，检验学生学习效果。
六、板书设计1. 单韵母基本发音和书写；2. 单韵母在词语中的应用；3. 拼读规则。
七、作业设计1. 作业题目：抄写含单韵母的词语，并标注拼音；答案：略。
2. 作业题目：用单韵母创作一个词语；答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对问题进行个别辅导；2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的单韵母，进行拼音日记的写作，提高学生的拼音应用能力。
重点和难点解析1. 单韵母ü的发音及书写；2. 单韵母在词语中的拼读规则；3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解；4. 作业设计。
一、单韵母ü的发音及书写单韵母ü的发音是教学难点，其发音时嘴唇要放松，舌位要稍低。
在书写时，要注意ü的两个点要对称，且不能写得太远或太近。
1. 发音练习：教师可以借助PPT课件，展示单韵母ü的发音口型图，让学生模仿练习；2. 书写指导：教师在黑板上示范书写，强调ü的两点对称，引导学生跟着书写。
单韵母拼音优秀教案(通用
单韵母拼音优秀教案(通用教案名称：单韵母拼音教学一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册，主要教授单韵母的发音及其对应的拼音字母。
具体包括：1. 单韵母a o e i u ü的发音要领；2. 单韵母对应的拼音字母书写；3. 单韵母在不同词语中的运用。
二、教学目标1. 学生能够准确地发出单韵母的发音；2. 学生能够熟练地书写单韵母的拼音字母；3. 学生能够在词语中正确地运用单韵母。
三、教学难点与重点重点：单韵母的发音和拼音字母的书写；难点：单韵母在词语中的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、拼音卡片；学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过讲解一个带有单韵母的词语，如“爱”，引起学生对单韵母的关注。
2. 发音讲解：教师讲解单韵母a o e i u ü的发音要领，并通过示范发音，让学生跟随模仿。
3. 拼音字母书写：教师讲解单韵母对应的拼音字母书写，并通过示范书写，让学生跟随模仿。
4. 随堂练习：教师给出一些带有单韵母的词语，如“花”、“好”、“书”，让学生朗读并书写单韵母。
5. 例题讲解：教师选取一道有关单韵母的练习题，如“找出下列词语中的单韵母”，进行讲解。
8. 课后作业：让学生课后复习本次课程的内容，并完成练习题。
六、板书设计板书内容：单韵母发音要领：a o e i u ü单韵母拼音字母：A O E I U Ü七、作业设计1. 朗读并书写单韵母a o e i u ü；2. 找出课后练习题中的单韵母，并朗读；3. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对本次课程进行反思，查看教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，可以拓展延伸，讲解一些关于单韵母的有趣故事，激发学生学习拼音的兴趣。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册，主要教授单韵母的发音及其对应的拼音字母。
拼音单韵母教案
拼音单韵母教案拼音单韵母教案一、教学目标1. 通过学习，使学生掌握拼音中的单韵母。
2. 能够准确快速地识别、拼读和书写单韵母。
3. 能够在阅读时准确地识别和拼读含有单韵母的词语。
二、教学重难点1. 快速准确地识别和拼读单韵母。
2. 学会通过单韵母拼读识别单字和句子。
三、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. PPT或图片展示单韵母的发音规则和示例词语。
四、教学过程1. 导入新知识（1）导入重音符号的知识，复习声母的内容。
（2）通过展示图片或幻灯片，引导学生回忆单韵母的知识，并领读韵母。
2. 学习单韵母（1）通过PPT或教材展示单韵母的发音规则。
（2）跟读单韵母的拼音。
（3）引导学生正音并注意发音要点。
3. 练习单韵母（1）通过图片或词语卡片，带领学生复习并拼读单韵母的词语。
（2）通过华东乐园优音宝等软件，在互动中检验学生的单韵母拼读能力。
4. 拓展活动（1）播放拓展活动的音频材料。
（2）跟读音频中的单韵母词语，并理解其中的含义。
（3）布置拓展练习。
五、课堂小结通过本课的学习，希望同学们能够掌握拼音中的单韵母，能够准确快速地识别、拼读和书写单韵母，并在阅读时准确地识别和拼读含有单韵母的词语。
六、作业布置1. 完成课后练习册上的与单韵母相关的习题。
2. 阅读拓展练习中的文章，并回答相关问题。
七、板书设计单韵母a o e i u ü八、教学反思本节课结合图片、词语卡片和音频等多种教学媒体，使学生在互动中感受到语音的韵律和规律，并通过实际的练习提高了学生的听力和阅读能力。
同时，通过拓展活动的设置，拓宽了学生的知识面，培养了他们对语言的表达和理解能力。
在教学中，要注意鼓励学生积极参与，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
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一年级汉语拼音教案单韵母1年纪汉语----教案示例第一课时教学目标：1．认识三个单韵母，学习三个单韵母的发音。
2．和学过的熟字“马、伯、禾”读音相联系，让学生体会a、o、e在音节中的发音。
3．观察四线格内韵母的字形和位置。
4．学习四声，认识四个声调，能正确读出三个单韵母的四声。
教学重点、难点：能正确读出三个单韵母及它们的四声。
教具准备：三幅主题图及“a、o、e”的字母卡。
教学过程：一、情境导入：师：我们的好朋友丁丁有一个可爱的小弟弟，丁丁非常喜欢他。
一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙带他去看医生。
出示主题图大家想：医生给弟弟检查嗓子时会让他干什么？二、活动出示单韵母a 1．你认识它吗？指名读。
2．你能带着大家读吗？会读的学生带读。
3．同桌两个同学互相读读。
4．你是怎么记住单韵母a的？ 5．谁能根据a的样子给它编个顺口溜？嘴张大，就念a，我要做个发明家。
6．现在用你喜欢的顺口溜记住它。
过渡：丁丁家养了一只大公鸡，每天早上催人们早早起，它是怎么叫的呢？出示单韵母o1．你知道它怎么念吗？学生念，师要及时纠正发音。
2．你愿意和你的好朋友一起读吗？ 3．指名带着大家一起读。
4．你是怎么记住它的，能编个顺口溜吗？嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。
过渡：我们一起认识了两个单韵母，老师这里还有个新朋友想跟你们认识。
出示主题图31．会读的同学站起来读出它的音。
2．你愿意教不认识e的同学吗？ 3．你愿意让同学检查你的发音吗？指名读。
4．编个顺口溜记住它嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。
三、活动巩固发音1．说悄悄话：师出示a、o、e的卡片，1、3、5组的同学说，2、4、6组的同学听。
然后交换。
2．做抢读游戏。
课中休息四、观察三个单韵母在四线三格中的位置师：你们想看看a、o、e在四线各种的位置吗？师板书，说明以后会教大家写的。
五、活动复习学过的字1．出示带拼音的“马、伯、禾”字，这些字读什么？你们看，它们的拼音里有你认识的朋友吗？2．你再读读这几个字，你发现了什么？六、活动学习四声1．学习四声：汉字的字音是有声调的。
出示“a”的四声，谁会读？ 2．自己试试读“o、e”的四声，不会的同学找会读的同学学学。
3．老师教给大家一个能记住四声的好办法，愿意学吗？教四声谣，边教边出示手势帮助学习声调的变化。
一声起音高高一路平二声中到高往上升三声先降然后再扬起四声从高降到最低层4．能用手势帮助读出单韵母的四声吗？指名读。
5．做碰对游戏要求：请三个同学每人举一张单韵母卡片，再请四个同学每人举一张声调卡片，指名任意说出带调单韵母，举卡片的同学要碰对组成学生说出的音，其他同学作评委判断对错。
七、给基础好的学生拔高，试着给学过的字标声调日、山、石、田、土附：板书设计第二课时教学目标：1.认识i、u、{3个单韵母，学会它们的发音。
2．继续巩固四声，唱读四声体会每个字的声调。
3．复习3个汉字，巩固新学的韵母。
教学重点、难点： i、u、{的四声教具准备：1．3幅主题图，“地、出、女”的生字卡片。
2、“i、u、{”的字母卡片教学过程：一、复习上节课学过的3个单韵母师：上节课我们一起学习了3个单韵母，咱们复习一下。
四声练习，接龙游戏开始。
二、导入新课，活动出示主题图一，今天我给大家带来了一件漂亮的小衣服和一个新朋友，出示卡片i，你认识它吗？你们谁来正确的读出它的发音，1．指名读。
2．请你当小老师带着大家读。
3．你怎样记住它，请你编个顺口溜。
4．同桌的两个同学听听各自选择的顺口溜。
iii戴帽穿新衣出示主题图二和三，现在还有两个单韵母朋友想跟你认识，出示卡片u和{，谁认识它们？1．指名读。
2．同桌的两个同学互相检查发音。
3．打开书23页，用刚才编顺口溜的方法记住这两个朋友，两个人互相学习。
4．开始汇报学习成果：谁带着同学读。
老师读。
放书，看黑板上四线格里u和{有什么不同。
学生通过观察自己说。
三、活动1．先复习四声谣，边说边用手势帮助声调的变化。
2．出示“地、出、女”的生字卡片让学生认读，其中“女”字没有学过，请认识的同学带读。
3．再读“地、出、女”3个字，细心的同学你发现了什么？ 4．引出3个单韵母的四声。
5．观察：“i、{”的四声有什么变化。
6．讨论：为什么i加声调后可以省略头上的点，而{却不能？ 7．做接龙游戏，复习“i、u、{”的四声。
课中休息四、活动1．今天学的3个单韵母你们会了吗？老师要加上以前学的3个单韵母，放在一起考考你们，你们行吗？ 2．做抢读6个单韵母四声的游戏3．书上只给我们出示了每个字的一声，你能不能把其他的3个声调读出来。
五、活动1．出示生字卡片：“七、土、我、河、目、绿”，先认读，体会6个单韵母在音节中的发音。
2．进行唱读四声，体会6个字的声调，并且把没有出现的其它声调读出来。
先自己试试读，再2人互相读，最后指名读。
六、活动拔高题你还能想出那些字发“a、o、e、i、u、{”的音。
附：板书设计吐峪沟泽日甫学校艾尼瓦尔。
买和木提 20XX年9月13日小学一年级汉语拼音教案愉快的拼音复习法吐峪沟泽日甫学校艾尼瓦尔。
买和木提愉快的拼音复习法教学汉语拼音，要根据小学生好动、好玩的特点，把学习汉语拼音与具体事物结合起来，融入丰富多彩的活动之中，学生就会学有兴趣，记忆牢固。
一、歌谣、顺口溜帮助记忆如 b-d：bd 是对好兄弟，两拍手对面坐，b 的半圆朝着右，d 的半圆朝着左。
n-m ：一门 n ，两门 m。
q-g ：直腿 q ，弯腰 g。
t-f ：伞把 t ，拐棍 f 。
二、做卡片，玩游戏老师把字母做成卡片，发给学生，然后再任意读出一个音节，学生看自己是不是这个音节中的字母，再按顺序把这几个字母排好组成所读的音节。
或者一个学生选字母组成音节。
三、找朋友老师把图画和音节分开，让学生找哪个图画用哪个音节表示，或者看图把声母、韵母组合好。
四、读儿歌、猜拼音谜语给学生先一些拼音儿歌或拼音谜语，让学生来拼读、猜谜。
如谜语：mǎn wū wá wa ，yuán yuán nǎo guā，chū mén yì huá，jiù bǎ huǒ fā。
让学生猜猜拼音说的是什么？当学生能拼出“满屋娃娃，圆圆脑瓜，出门一划，就把火发”时，他们举十分高兴，抢着读，争着猜。
不管用哪种方法复习拼音，都要结合学生的实际，让学生快乐、扎实地学好汉语拼音谈拼音教学中的趣味导入在拼音教学中，如果导入方式设计得巧妙精当，就能在顷刻之间引起学生对拼音的兴趣，使学生迅速步入精神兴奋状态，并在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向，从而为新的教学活动做好心理准备。
如何设计妙趣横生又服务于教学目标的导入方式呢？１、图导入拼音教材配有多幅插图。
教字母的图，大部分是直接表音或表形的，这些插图趣味性较浓，又是多为儿童熟知的事物，易说易记，从旧知或经验的迁移中使学生潜移默化地接受新知。
如教学 i、j、X 等音素时，先出示衣服、鸡、西瓜等彩图问学生：“这是什么？”学生回答后即出示相对应的拼音进行教学。
这样，学生自然地被带入新的学习氛围中，又使插图的表音或表形作用得到充分的发挥。
２、故事导入故事这一文学形式生动有趣，对低年级儿童具有特别的吸引力。
教学拼音前，我们可以根据教学内容的需要，选读或编说与教学活动密切相关的故事，以引起学生兴趣，激发学习动力。
如教学“ f ”这一声母前，教师先讲《西游记》中关于如来佛的一段有趣的故事，正当学生兴味盎然时，教师板书“ f ”，告诉学生，像如来这样受人膜拜的就叫“佛”，带读“ fff ”，再联系课本插图 f 的音、形。
教学过程中，学生兴致勃勃，在轻松的气氛中完成了新的学习任务。
３、儿歌导入儿歌或谜语，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，为低龄儿童喜闻乐见。
因此，以儿歌或谜语导入新课也不失为一种有趣而生动的好方法。
如教学g之前，教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵！”教师问：这里出现次数最多的是什么音节？从而引出声母 g。
此，教师将学生引入了学习情境。
４、演示法导入这种方法以演示实验、操作玩具的方式激发学生的好奇心，使学生产生了解演示现象产生原因的强烈愿望，从而跃跃欲试，积极参与到学习中来。
如教学声母 q 之前，让每位学生准备好玩具——一个圆气球和一根木棒。
要求学生和老师一起玩玩具：左手拿气球，右手拿木棒，将气球放在木棒顶端左边。
然后告诉学生：你们每人手上都拿着一个 q 。
而教学 P 前，要求每人准备一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，送气过程轻转短，气流较强。
这时，纸会被气流推出，让学生反复做这个试验，学生觉得很有趣，此时告诉学生这就是声母“ P ”的发音过程。
这样的小实验引起的有趣现象，立即激发起学生进一步探求新知识的欲望，这种演示导入的过程给学生留下极其深刻的印象，使学生牢牢记住与此相关的知识。
５、绘画导入儿童的认识是从具体到抽象，感性到理性的过程，如果在教学过程中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的绘画语言，把绘画引入拼音教学之中，可以促使学生动脑动手，自动参与学习过程，如教ü之前，引导学生：谁会画一条活则乱跳的鱼？学生画出，这条鱼今天遇到了件高兴的事，它的嘴里会吐出什么？，要求学生在鱼嘴上画出一个小泡泡，于它太高兴了，跳得很高，所以尾巴上也溅起了小水花，请学生尾巴上添上一个水泡，画成。
这条小鱼真可爱。
于是教师板书ü，师生共同进入新的教学活动中。
这样，以绘画形式导入新课，既发展了学生的形象思维，提高了学生的审美情趣，而且大幅度地提高了学生的学习兴趣和学习效率。
６、游戏表演法导入游戏表演是儿童最喜爱的活动。
因此在教学活动开始前，教师不妨让学生做做游戏或参与表演，创设游戏情境，激发儿童的学习兴趣。
如教学m前，可以让一名学生蒙住眼睛，和其他同学做“摸瞎子”的游戏，从而引出“ m ”。
而在教拼音方法时，可让两名学生分别拿大卡片 b 和 a ，相对快跑，最后拼成 ba ，这就把拼音要领“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”形象地体现出来了。
除上所述外，还可用唱歌、多媒体电化教学手段等形式引出所学内容。
实践证明，这些富于变化的导入形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围，在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而大大增强了课堂学习效果。
当然，趣味导入过程时间不宜过长，以２分钟左右为宜。
导语要力求精练、巧妙、准确、有趣，既能造成悬念，又富有吸引力和艺术感染力。