逻辑与批判性思维期末论文
批判性思维论文
批判性思维论文
批判性思维是一种自我批评的能力，它能够使我们对信息和观点进行逻辑分析和评估，并对其有效性和可靠性提出质疑。
通过批判性思维，我们可以辨别逻辑上的缺陷、偏见和立场扭曲，从而为我们的决策和判断提供更准确、更清晰的依据。
在这篇论文中，我将探讨批判性思维的重要性、发展和应用。
首先，批判性思维在现代社会中具有重要价值。
随着信息时代的到来，我们面临着大量的信息和观点，而且往往很难判断其真实性。
批判性思维可以帮助我们识别虚假信息和操纵手段，从而保护我们的利益和健康。
其次，批判性思维的发展是一个渐进的过程。
我们可以通过培养好奇心、扩大知识面和提高逻辑推理能力来提高批判性思维。
此外，我们还可以学习和运用批判性思维工具和技巧，例如逻辑分析、证据评估和立场分析等，以更好地应对复杂的问题和挑战。
最后，批判性思维在不同领域和场景中都有广泛的应用。
在学术研究中，批判性思维可以帮助我们评估和批判他人的观点，从而促进知识的进步和发展。
在商业环境中，批判性思维可以帮助我们识别和解决问题，提高决策的质量和效果。
在日常生活中，批判性思维可以帮助我们做出明智的选择，更好地理解和与他人沟通。
总之，批判性思维是一种重要的思维能力，它能够提高我们的决策和判断的准确性和有效性。
通过认识到批判性思维的重要
性，发展和应用批判性思维，我们可以更好地适应现代社会的挑战和需求。
批判性思维论文批判性思维培养论文
批判性思维论文批判性思维培养论文摘要：关于问卷和测试编制过程中多选题和开放型题目之争。
结合测试的需要适当的选用多选题和开放型题目，或者在一定程度上对两种题目类型进行综合。
大学教育为社会中具有创造性的职业和工作提供了必要的保证，具有批判性思维和良好的交流能力的个人正是社会的需求。
具有批判性思维的人在认知方面往往具有如下几方面的能力：一是发现问题、收集信息、分析数据、评估证据的能力；二是鉴别事实与个人主张和逻辑判断之间差异的能力；三是能够发现普遍规律，并评价其逻辑严密程度的能力；四是正确、清晰地进行推理，并有效解释结论的能力。
二、批判性思维的培养1.课程设置方面首先，有研究表明，就课程本身的内容而言写作课程、理科课程、历史课程对大学生批判性思维能力的发展有利；而且学生们选修的理科、音乐、文学、艺术课程数与他们的批判性思维能力的发展相关。
其次，大量研究证明选修跨学科课程能够发展学生的批判性思维能力。
为了实现加强基础教育的目标而向大学生提供课程的大学，其学生的批判性思维能力的进步最为突出，这些大学以整合的方式加强文科和理科的基础，强调让学生综合性地掌握知识，也更加注重培养学生普遍的理智能力、分析和批判性思维能力以及容忍模糊性的心灵。
由此可见，学校在课程设置的时候一方面要考虑课程内容对于学生批判性思维能力的启发和促进，另外一方面还要注重跨学科课程的设置和课程中学科的整合。
这些都在课程设置方面对学生批判性思维能力起到重要的影响。
2.教育模式方面：总的来说，小班级的教学、以学生为中心的教学、重视写作和阅读培养思维能力的教学、激发学生对课堂的参与互动等都是促进学生批判性思维能力发展的有效方法。
1）以问题为基础的学习：首先，学生是主体，教师引导他们将其所提出的问题深化，最终依靠学生自己的逻辑思维与推理能力得到正确的答案。
需要注意的是，注重思维的过程而非结果是启发式教学的精髓；教师对于学生提问的反馈则是启发式教学的关键。
逻辑与批判性思维论文 对论证的有效性分析
对论证的有效性分析：莫让权力腐败在校门封闭中滋生高校校园开放与否，从公共资源的角度上看，开放应该是主流，封闭应该是例外。
不过，纵观国内的高校，几乎清一色采取了封闭校门的做法。
清华大学只是著名高校而被广泛关注罢了。
不过，根据记者的调查，如果真正实行封闭校门政策，只在规定的时间内对外开放，如此政策也不会引起社会的讨论。
但如果这样的封闭校门形同虚设，让保安在这个过程中借助仅有的那点权力中饱私囊和外界商贩合谋的话，这显然就走到了政策的背面。
不仅校门的封闭政策大打折扣，清华大学所谓的“保证学生上课”的初衷也无果而终。
我去过很多高校，都有保安检查证件，是该校的学生就放行，不是该校的学生不允许进入。
比如苏州大学，无论是本部校区还是独墅湖校区，每次去都会由保安盘问和检查。
但都能够看到这样的情况，保安往往只是“抽查”，并非全部检查。
那些看起来特别像学生的人，即使不是该校的学生也同样畅通无阻。
这个时候，问题就来了。
既然保安的职责是确保学校的安全，缘何从“检查”变成“抽查”了呢？清华大学也是如此，校门口的保安对行人“抽查”证件，而当行人租借到20元一辆的“清华大学”自行车却被放行，难免让人想到这背后的生意经。
不过，到底有没有生意，只是一种猜测。
却让我们看到了权力运行的基本规则，凡是稀缺的地方都会滋生权力的腐败；凡是管制的领域，都是权力的泛滥领域。
那么，保安如何才能够一个不漏地进行检查呢？这不仅需要保安一个一个调查，甚至会造成拥堵。
对于清华学子来说，如此盘查会浪费时间；对于保安来说，也是一种浪费时间。
这完全属于双输的政策。
让学生们主动将证件亮出来是一种措施，也能够减少其中的检查时间，但同时也能够带来新的问题。
即如果有头脑的学生将自己的证件拿出去出租呢？这个到底如何检查呢？可见，考验的就是保安的眼力。
但谁都知道，不是每个保安都会尽职尽责。
也不是每个学生都能够那么有生意头脑。
可见，只有敞开大门，权力的腐败才能够消失。
因为，校门一旦敞开，也就没有任何权力在保安的手里，租借自行车等乱象也瞬间消失。
大学论文写作中的逻辑思维与批判性思维培养
大学论文写作中的逻辑思维与批判性思维培养在大学学习的过程中，论文写作是一个必不可少的环节。
无论是在课堂作业还是研究生阶段的毕业论文，论文写作都需要逻辑思维和批判性思维的培养。
本文将探讨大学论文写作中逻辑思维和批判性思维的重要性，并提供一些建议以培养这两种思维方式。
一、逻辑思维在大学论文写作中的重要性逻辑思维是为了确保写作中的观点和结论能够有条理地呈现。
在大学论文中，逻辑思维的运用可以让读者更容易理解和接受作者的观点。
一个逻辑严密的论文可以使读者对作者的观点信服，而一个逻辑混乱的论文则会导致读者对作者的观点产生怀疑。
逻辑思维在论文写作中的应用主要体现在以下几个方面：1. 引言部分的逻辑性一个好的引言应该能够引起读者的兴趣，并简要介绍论文的背景和目的。
逻辑思维的运用可以帮助作者有条理地阐述引言部分，让读者对论文的主题和研究目的有清晰的理解。
2. 论据和证据的逻辑关系在论文的主体部分，作者需要通过论据和证据来支持自己的观点。
逻辑思维的运用可以帮助作者将这些论据和证据有机地组织起来，使其之间的逻辑关系清晰明了。
这可以通过使用转折词、因果关系等语言手段来实现。
3. 结论的逻辑性结论部分是整篇论文的总结，也是作者对观点的最后表达。
逻辑思维的运用可以帮助作者合理地总结论文中的主要观点，并给出具有说服力的结论。
一个逻辑严密的结论可以增加读者对论文观点的认同度。
二、批判性思维在大学论文写作中的重要性批判性思维是指对信息进行评估、分析和判断的能力。
在大学论文写作中，批判性思维可以帮助作者更深入地思考问题，并对已有观点提出自己的见解和评价。
一个有批判性思维的论文可以展示作者独立思考的能力，而不仅仅是对他人观点的机械重复。
批判性思维在论文写作中的应用主要体现在以下几个方面：1. 对已有观点的评估在文献综述或理论分析的部分，作者需要对已有的观点进行评估并提出自己的意见。
批判性思维可以帮助作者判断这些观点的优点和不足，并评估它们对论文的重要性和适用性。
文章模板写一篇批判性思维的论文
文章模板写一篇批判性思维的论文批判性思维的重要性在当今社会，批判性思维被广泛认为是一种非常重要的思维方式。
它不仅帮助个人提高问题解决能力，还有助于培养创新思维和推动社会进步。
本文将从以下几个方面探讨批判性思维的重要性，并举例说明其在各个领域的应用。
一、培养独立思考能力批判性思维是指对信息进行深入分析和评估的能力。
它鼓励人们不盲从，不轻易接受信息，而是通过逻辑推理和证据支持来形成独立的看法。
在现实生活中，我们经常面临各种各样的信息和观点，批判性思维能够帮助我们辨别真伪，理性判断，不被误导。
例如，在网络上流传的各种谣言和虚假信息很容易影响人们的判断。
如果我们没有批判性思维，就很有可能被误导。
而批判性思维能够让我们深入思考信息的来源、背景和可信度，从而避免被误导，保持独立的思考能力。
二、促进创新和解决问题批判性思维是创新和问题解决的关键。
它能够帮助我们提出有建设性的问题，分析问题的本质，并寻找解决问题的方法。
创新是推动社会进步和发展的重要力量，而批判性思维则是创新的基础。
以科学领域为例，科学家们通过批判性思维能够质疑现有理论和观点，发现并解决问题。
批判性思维让科学家们保持对新的证据和观点的开放性，不断推动科学知识的发展。
同时，在工程和技术领域，批判性思维也是问题解决的关键。
只有通过批判性思维，我们才能够发现潜在问题，并提出创新的解决方案。
三、提高决策能力批判性思维能够帮助个人在决策时进行全面分析和评估。
在复杂的情况下，批判性思维让我们能够看到问题的多个角度和影响因素，从而做出更加明智的决策。
在商业领域，企业家们需要进行战略决策。
批判性思维让他们能够全面考虑市场趋势、竞争对手、公司资源等因素，并权衡利弊，做出最佳决策。
在个人生活中，我们也需要进行各种决策，比如选择职业、投资理财等。
有了批判性思维，我们能够更好地权衡利弊，做出对自己最有利的选择。
综上所述，批判性思维在现代社会中发挥着重要作用。
它培养了我们的独立思考能力，促进了创新和问题解决，提升了我们的决策能力。
大学论文写作中的逻辑思维与批判性思考
大学论文写作中的逻辑思维与批判性思考在大学论文写作中，逻辑思维和批判性思考是非常重要的技能。
逻辑思维是指通过合理的推理和论证，使文章的结构和论点更加清晰和有说服力。
而批判性思考则是对各种观点和论据进行评估和分析，从而做出客观、准确的判断和评价。
本文将探讨逻辑思维和批判性思考在大学论文写作中的应用和重要性。
1. 逻辑思维在大学论文写作中的应用逻辑思维是大学论文写作中不可或缺的一环。
首先，在论文的结构和组织上，逻辑思维可以帮助作者合理安排论点和论据，使整篇论文的脉络清晰可辨。
作者可以根据逻辑关系，将自己的观点按照一定的顺序和层次进行组织，使读者能够清楚地理解作者的论述。
此外，逻辑思维还可以帮助作者判断和确定适当的引用和支撑材料，进一步增加论文的可信度和说服力。
其次，逻辑思维在论文论证部分的运用至关重要。
通过逻辑推理，作者可以把不同的观点和论据连接起来，形成一个完整且具有说服力的论证链条。
在论证过程中，作者需要使用一些逻辑手段，如归纳推理、演绎推理、比较对照、因果关系等，来展示观点之间的联系和文本之间的逻辑关系。
这样可以使论文的观点和论证更加准确、合理和有力。
另外，逻辑思维还可以帮助作者识别和纠正论文中的逻辑错误。
在写作过程中，由于疏忽或思维偏差，作者可能会出现一些逻辑混乱或矛盾的问题。
通过运用逻辑思维，在自我审视和修改时，作者可以发现和解决这些问题，使论文更加严谨和可信。
2. 批判性思考在大学论文写作中的应用批判性思考是进行深入分析和评估的思维方式，对于大学论文写作也是非常重要的。
首先，批判性思考可以帮助作者评估各种观点和论据的可信度和有效性。
在论文写作中，作者需要从各种文献和资料中获取信息和观点，并对其进行分析和评价。
通过批判性思考，作者可以判断这些观点是否具有逻辑、科学、可信的依据，从而选择最合适的论证材料，提升论文的质量和学术水平。
其次，批判性思考还可以帮助作者发现论文中的问题和不足之处。
通过对自己的观点和论证进行批判性分析，作者可以识别和解决论文中存在的逻辑漏洞、过度概括、论证不充分等问题，从而提高论文的准确性和连贯性。
批判性思维论文
辩证地看待张悬国旗事件2013年11月2日，张悬前往曼彻斯特大学演出，她看到第一排的台湾学生手持青天白日旗，张悬把旗子接过来介绍说“是从我家乡来的‘国旗’”，此举引发现场大陆学生歌迷的不满。
部分歌迷为了缓解气氛提出“No politics today ”,张悬回应“我不知道你这句话哪里学来的，我觉得一点都不酷，我很自豪介绍我的国家，这不是政治，这只是一面旗子。
”这一些列的事件引起在场大陆留学生不满，留学生随后在网上发文，直指张悬有“台独”思想，此文一出，引起激烈讨论。
众多的网友不断地对张悬进行人身攻击，并呛“婊×有种就不要来大陆开演唱会”。
张悬随后在网上回应道“给亲爱的大家与各界，昨夜凌晨抵达台北，各界已有传达给我此次在英国曼彻斯特大学的演出风波，请容我简单说明目前的状况，对于版面管理，我与管理员此次不会将任何激烈的字眼与言论删除，我的声明和针对个别问题的回复分作两篇，内容所言我诚心写下并对它们负责，希望以此与各界交流。
当天演出多以华人学生为听众，我在演出进行中，看见前排的台湾学生带来了“国旗”还有写我名字的灯牌，两者我在演出中都有拿上台，并非刻意预谋或有心拿出来定义这场演出。
因为见到台下的英文听众，所以说到了这是从我的家乡来的“国旗”，话还没有说完，即有观众以英文发言“no politics today”，我相信我的发言被误解，所以停下来对话，尝试说明“it's just flag presenting where these students and i are from, and it's not politics.”我知道我在与华人学生对话，但仅以英文发言，我当时无从得知她是何地而来的学生，我并不是因其身分而回复我的看法。
因为我的发言被打断，在现场大家都听得到的情况下，我希望能完成这个对话，期间我是诚心在说明“我从来不会因为看到任何地方来的旗子而觉得被冒犯或不开心”。
浅析批判性思维结课论文
浅析批判性思维结课论文西南大学沈娇 222012310011048 2012级外院英（师）10班浅析批判性思维批判性思维是一种基于充分的理性和客观事实来进行理论评估与客观评价的能力，其中包含着质疑、比较、鉴别、判断的过程，亦即通常所说的独立思考能力。
在此意义上，批判性思维能力也是独立人格的基础。
其次，它具有创造性和建设性的能力——能对一件事情给出更多可选择的解释，并能运用所获得的新知识来解决社会和个人问题。
因此，批判性思维能力也是创造力的基础。
离开了批判性思维能力，创造力便是无本之木，无源之水。
批判性思维就是指审慎地运用推理去断定一个断言是否为真。
然批判性思维往往不是指断言的真假本身，而是指批判性思维的主旨是关于思维的的思维——当我们考量某个主意好不好的时候，我们就在进行批判性思维。
由于思想决定行动，我们如何考量自己的思想和观念往往就决定了我们的行动是不明智。
批判性思维包括三个部分：首先，需要提出问题。
这些问题能够指向事情的本质；其次，需要努力用推理来回答这些问题；第三，需要我们相信我们推理的结果。
一个问题是否有意义，在很大程度上取决于你问问题的态度。
尽管问问题对开始批判性思维很重要，但仅仅问问题是不够的；问题需要回答（或者至少是解决它）。
通常，我们提出问题后只是担心，或是折磨自己，甚至推迟行动，而不是通过思考去试着解决它们，培养批判思维，做到不迷信权威，不囿于以往的结论，敢于提出质疑，有独立见解，不人云亦云。
批判性思维的过程分为：识别论题，识别论据，识别论证，形成判断。
具有批判性思维的人，在思维方面会有很多特点，比如不草率、不盲从，对问题深思熟虑；保持好奇和质疑的态度；意识到自己的偏见、歧视的存在，注意克服这些偏见对判断的影响；能以一种开放的态度理性地看待各种观点，理解他人，愿意修正自己的观点。
批判性思维的含义一种是基于充分的理性和客观事实来进行理论评估与客观评价的能力，其中包含着质疑、比较、鉴别、判断的过程，亦即通常所说的独立思考能力。
批判性思维的定义800字作文
批判性思维的定义800字作文批判性思维的定义800字作文篇1初一，本是大家公认的黄金时代。
初一，是一个褪去幼稚转向成年的过程。
初一，是收获新的知识和新的友谊的象征……可我并不这么认为，起先我还在六年级的时候，我就已经把初一的一部分知识点搞懂了。
我本以为上了初一，每天就会轻松一点。
可是我错了，错的十分的彻底。
每天繁重的作业压得我不得不到晚上12点左右去睡；老师的讲课的速度是我们没有办法跟进；老师严厉的面容使我们拥有了阴影……这是初一吗？在我眼里，这就是一座用压力搭成的监狱。
我知道，我是尖子班的学生，老师管得严自然是情理之中。
但是我就问问老师，我们班虽然不是尖子班中最拔尖的，但是严的程度可以达到全校最历害的！我们还刚上初一，自然许多六年级的坏习惯还没改过来。
我们只不过是玩玩小游戏（比如说石头剪子布之类的，因为是真的无聊，老师管的非常非常严），一个凶狠的面孔冲了过来，大声的吼道：“玩什么玩？都快上课了，还不进去上课！”这很明显是我们的班主任英语老师。
其实我们心里都十分的清楚，才刚下课不到两分钟，准确来说刚下课不到一分钟就开始占课了。
课间休息的时间我们也只有短暂的五分钟，我们只不过是想放松一下。
还有就拿我们班上有些没有写完作业的学生来说吧。
老师你明明自己说过要十分的公正，不放过任何一个没有写完作业的人。
可是您呢？对于组长，你只不过是轻轻的拿你手上的戒尺轻轻的点一下，而对于那些很普通的同学，你是拿起你手上的戒尺用力的打下去。
我不止一次看到过您打同学们，那些很普通的同学，他们只不过是几道题不会，就被组长“栽赃陷害”，您打他们的时候，你就没有看到他们脸上的表情吗？一个个都是痛苦、含这被冤枉的泪水……就更不要说每一次的考试了，卷子的难度全班都是知道的。
120分的卷子，您硬是让我们必须考到及格！这是什么道理呀？我们都是没有接触过英语的零基础的人，我们能考到及格的分数就已经是磕头烧香了，你还要我们怎么样？试卷上的英语听力，听到的都是没学过的生词。
以批判性思维推进高中议论文写作（大全五篇）
以批判性思维推进高中议论文写作（大全五篇）第一篇：以批判性思维推进高中议论文写作以批判性思维推进高中议论文写作面对公众话题或公众现象，我们的大多数高中生患上了“集体失语症”。
在核心素养被大声疾呼的当下，对学生批判性思维的培养显得尤为必要。
在公众说理场域，批判性思维不仅是一种思维方式，更是一种思维倾向和人格气质，既体现思维水平，也凸显人文精神。
在议论文写作中运用批判性思维关涉现代公民的批判精神和理性美德的培育。
一、以质疑审视观点议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种说理文。
观点是议论文的统帅，是全篇的灵魂。
就某个问题或某件事面向公众说理，要预设其他立场尤其是反方立场，站在其他方立场上质疑自己的观点，因为在理性和逻辑面前，任何人或思想都没有对于质疑、批判的豁免权，任何思想和观点都要经过理性的质疑和批判。
面对材料作文，脑海中冒出的观点也许不止一个，比较鉴别这些观点，从中筛选出最佳观点，但所谓的最佳观点一定是最佳的吗？如何界定自己观点中的关键词？关键词的内涵和外延有无界定清楚？有无边界模糊的问题？我的观点是否有漏洞？有无普遍的意义？需要补充和完善吗？别人会支持我这个观点吗？如果不支持甚至反对，可能会有哪些理由？以高考模拟考作文为例：“1796年，英国天文学家马斯基林发现助手测定的星体运行时间总是比自己测定的慢0.8秒，便以缺乏责任心为由辞退了助手。
此事引起德国天文学家贝塞尔的关注，经深入研究，他发现人与人的反应时间差异是客观存在的，这种差异与责任心无关，而与人的神经系统、感觉器官存在个体差异有关。
”这则材料的核心事件：马斯基林发现助手比自己测时慢，以缺乏责任心为由辞退助手，贝塞尔经研究发现人与人的反应时间的差异，发现了科学规律。
关键词“差异”很容易捕捉，部分学生经由“差异”联想到“换位思考”“包容”“尊重”“理解”“合作交流”“差异为美”等，这种思维偏差主要是与思维的跳跃与不严谨有关，与缺少相应的思维训练有关。
分析自己的批判性思维和逻辑思维能力
分析自己的批判性思维和逻辑思维能力批判性思维和逻辑思维是我们在日常生活和学习工作中所需的重要能力。
通过不断发展和提升这两种思维能力，我们能够更加理性地分析问题、做出合理的判断和决策。
本文将从个人角度出发，分析我自己的批判性思维和逻辑思维能力，并探讨其在不同领域的应用。
一、批判性思维能力的分析批判性思维能力是指通过评估和分析信息，形成理性且有根据的观点和判断。
在我个人的角度来看，我认为自己的批判性思维能力相对较强。
首先，我注重对问题的细致观察和分析。
无论是在学习中还是工作中，我都希望能够准确把握问题的本质，找到问题的关键点。
其次，我善于提出有针对性的问题。
通过提问，我能够更好地挖掘问题的深层次内涵，进一步拓展思维。
最后，我善于利用逻辑推理和证据支持来支撑我的论点。
在表达观点时，我会运用逻辑推理和合理的证据，以增加观点的可信度和说服力。
批判性思维能力在我的学习和工作中发挥了重要的作用。
在学习上，我能够对所学知识进行深入思考和评估，避免盲目接受和记忆。
通过批判性思维，我可以更好地理解和掌握知识，形成自己的独立见解。
在工作中，批判性思维帮助我更好地解决问题和应对挑战。
我能够全面分析问题的不同因素，找到最佳解决方案，并预测可能出现的风险和问题。
二、逻辑思维能力的分析逻辑思维能力是指根据一定的逻辑规则和原则，合理地进行思考和推理。
在我个人的角度看来，我认为自己的逻辑思维能力还有待提升。
首先，在一些复杂的问题和思维过程中，我有时会遇到逻辑推理的困难。
尤其是在处理大量信息和多样性观点时，我容易迷失在细节中，影响了整体逻辑的串联。
其次，在表达时我有时会缺乏条理性，思维的逻辑结构不够清晰。
我意识到这一点后，我正在努力提升逻辑思维能力，通过学习逻辑学的知识和不断练习来强化我的逻辑思维表达能力。
逻辑思维能力在我的学习和工作中同样起着重要的作用。
在学习上，逻辑思维帮助我更好地理清知识结构，形成系统化的学习框架。
通过合理的逻辑推理，我能够将零散的知识点有机地组织起来，提高学习效率和记忆力。
批判性思维论证类作文800字
批判性思维论证类作文800字《学会独立思考》在我们的生活中，经常会听到各种各样的观点和说法。
有些听起来很有道理，让我们立刻就想点头赞同；而有些则让我们感到困惑，不知道该如何判断。
这时候，批判性思维就显得尤为重要啦。
批判性思维就像是我们大脑里的一个小侦探，它会仔细地审查每一个观点，找出其中的漏洞和不合理之处。
当别人说“所有的天鹅都是白色的”，批判性思维就会提醒我们：真的是这样吗？有没有可能存在黑色的天鹅呢？它让我们不盲目地相信一切，而是用自己的头脑去思考、去分析。
比如说，有一次我听到大人们在讨论一种新的学习方法，他们都说这个方法特别好，能让所有孩子的成绩快速提高。
我一开始也觉得很厉害，差点就相信了。
但是批判性思维这个小侦探马上跳出来啦，它问我：真的对每个人都有效吗？会不会有不适合这种方法的人呢？这么一想，我就没有轻易地相信，而是决定多了解一些再做判断。
如果我们没有批判性思维，就很容易被别人的观点牵着走。
就像一个没有主见的小木偶，别人怎么拉，我们就怎么走。
但是有了批判性思维，我们就可以成为自己思想的主人，不随波逐流，有自己的判断和选择。
当然啦，批判性思维不是让我们故意找茬或者否定一切，而是要我们理性地看待问题。
我们要认真倾听别人的观点，尊重不同的意见，但是也要用我们聪明的脑袋去分析，看看有没有道理。
在我们成长的过程中，学会批判性思维就像是给我们的大脑装上了一对翅膀，让我们可以在知识的天空中自由翱翔。
我们可以勇敢地探索未知的领域，不害怕遇到不同的观点，因为我们知道如何去分辨和理解。
所以呀，让我们都成为拥有批判性思维的小勇士，用我们的智慧去发现世界的真相，去追寻属于我们自己的真理吧！不要轻易相信那些没有经过思考的话，要用我们的思考和判断，让自己变得更加聪明和强大。
这样，我们才能在这个丰富多彩的世界里，走出属于自己的精彩道路！。
批判性思维 结课论文
学完了批判性思维这门课，我感觉收获了很多，每一节课我都会了解到一个新的话题，对当前的新闻有一个全新的认识，一些我认为正确无比的观点在一次次思维的碰撞中都被推翻。
在我看来，批判性思维其实也就是从正反两面讨论问题，批判性思维最早可以追随到苏格拉底时代，发展到现在批判性思维已经成了教育特别是高等教育目标之一。
这种思维必不可少，倘若没有批判性思维，我们就很难在这个众生喧哗的社会认清事实的真相，很难不被各种标题党牵着鼻子走。
在这种新的价值观的指导下，我对身边的新闻有了一种全新的认识。
不久前在网上看到一篇文章，标题是这样的：正能量！聊城单亲5岁女孩照顾残疾父亲，刷锅洗碗还陪他遛弯。
文章大致是这样的内容：五岁本该是一个孩子在父母怀里撒娇的年龄，但聊城东阿铜城办事处艾山村的五岁女孩张文静，却远没有同龄孩子那般幸运。
她患有智障的母亲在她三个月时便离家出走，而父亲张保勇又患有股骨头坏死下肢动弹不得。
小文静平时除了要帮父亲推轮椅外，有时还要承担家中刷锅、洗碗、打扫卫生等日常杂务。
点开文章下的评论，几乎毫无例外的都是对女孩的同情和对她的勤奋懂事的赞扬。
刚阅读完这篇报道，我和很多网友一样对小女孩充满了敬佩，才5岁的女孩承担起了照顾一个家的责任，着实让我赞叹，但是像路军老师所说，凡事都要用批判性思维来思考。
所以在仔细看完整篇文章后，我对这篇报道进行了正反两面的分析。
首先从正面来说，小女孩的行为确实让人赞叹。
俗话说：百善孝为先，从古至今，孝顺一直是我们中国所崇尚的，一个5岁的小女孩能有这样的勇气承担起照顾父亲的责任着实让人敬佩。
我们来看看截取的报道：志愿者递给她一块小零食，她看起来开心坏了，但打开包装后，却并没有送到自己嘴里，而是递到父亲嘴边，让父亲先吃。
“我不吃，你吃吧。
”几次推让之后，张保勇竟然抹起了眼泪，语带愧疚地说，“我没钱给她买吃的。
”看到父亲哭了，小文静从兜里拿出纸，赶紧给父亲擦眼泪。
可能她并不知道父亲为何会掉泪，看着父亲情绪稍好些，自己拿着零食在一旁吃得津津有味。
华农批判性思维期末论文
批判性思维批判性思维，顾名思义就是以一种客观、辩证的眼光去看待问题解决问题的一种思维。
曾几何时，自己也是这么认为的。
然而，不登高山安知山之高远，不临深溪安知水之深沉。
客观辩证的眼光固然是批判性思维的一个层面，而更为重要的是我们不仅可以以批判的眼光看待问题解决问题，批判性思维的最终目的是要我们以批判的眼光看待世界进而得到好的判断。
什么事批判性思维？目前针对批判性思维的概念有多种解释，一种被人们普遍所认知接受的说法是：“批判性思维是面对相信什么或做什么的决断而进行的言之有据的反省思维。
”。
从这一概念上来看，批判性思维从某种意义上来讲归属于哲学层面，然而它又不仅仅属于哲学层面。
抛却哲学意义而言，批判性思维似乎又是一种人人必备的思维素养，与哲学无关，是人类认知判断世界的一种必备技能。
批判性思维有什么用？谈及批判性思维，很多人可能会认为批判性思维是用来辩论的。
其实不然，批判性思维虽然有论辩但绝不仅仅是以论辩为目的，况且辩论与论辩有着本质上的区别。
批判性思维是目的便是帮助我们得出好的判断。
得出好的判断有多大意义，没有人能够衡量一个好的判断能带来什么。
它可能微不足道，也可能改变整个世界。
批判性思维要求我们不可避免的进行批判，既然批判便少不了批判的对象以及批判的标准。
以批判性思维的角度来看，整个世界万事万物都可以作为批判的对象。
而批判的标准主要有立场性标准以及中立标准。
从批判性精神层面考虑我们更倾向于中立标准，而且批判性思维两大原则之一为中立原则。
中立原则是保证批判者头脑清醒理性认知问题的重要基础。
一旦批判者丧失中立原则，那么批判的结果就会渗入个人感情色彩而脱离批判性思维的范畴。
另外一个重要原则就是宽容原则。
批判性思维虽有批判两字却不是要求我们去对某人、某物进行批判。
我们要做的是人、物或事所代表所造成的结果影响而进行批判。
所以，批判者必须怀着宽容原则，只有这样才能更好的做出判断。
如果说对象、标准、原则以及目的是批判性思维的躯体，那么批判精神就是批判性思维的灵魂。
批判性思维论文 (2)
批判性思维论文学完了批判性思维这门课，我感觉收获了很多，每一节课我都会了解到一个新的话题，对当前的新闻有一个全新的认识，一些我认为正确无比的观点在一次次思维的碰撞中都被推翻。
在我看来，批判性思维其实也就是从正反两面讨论问题，批判性思维最早可以追溯到苏格拉底时代，发展到现在批判性思维已经成了教育特别是高等教育目标之一。
这种思维必不可少，倘若没有批判性思维，我们就很难在这个众生喧哗的社会认清事实的真相，很难不被各种标题党牵着鼻子走。
什么是批判性思维？简单地说，批判性思维是一套方法论，它根据刻意分析整理的信息和数据，运用逻辑、推理和创造性的想法，对事物做出判断和决定。
同时，公平和开放的思想、好奇心、灵活性、对理性和信息灵通的渴望以及对不同观点的尊重和接收，是批判性思维的必备条件。
如果认可上面的文字对批判性思维的定义，那么我们可以看出，批判性思维不太像一种技能，而是一种性格特征，虽然它需要具备一定的技能才能做到。
批判性思维可以使成人学习者在返回社会后，应对多变的状况，处理复杂的问题以及预测事情的发展走向。
那么，我们应该怎么样培养自己的批判性思维呢？既然它属于一种性格特征，是不是与生俱来的呢？不完全如此，因为后天的技能也很重要。
即使不考虑后天技能，性格通过后天的培养也可以形成特定类型。
例如善良也是一种品格一样，经过长期的培养，我相信大部分人还是会变得更善良。
虽然有科学的说法认为同情心是天生的，但培养总比怨天尤人要强，如同我的基因决定了我永远也无法达到体育冠军的高度，但是我的锻炼往往会带来很大回报，至少比自暴自弃的我强大了很多倍。
阅读可以给我们带来多种方法、多重视角看待世界和他人，是获得开放的思想的捷径。
据说大哲学家康德一生未离开家70公里，但他足以胸怀天下，以至于写下了那句名言：“有两样东西，我对它们的思考越是深沉持久越是对他们充满惊奇和敬畏，那就是我头上的璀璨星空和心中的道德准则”。
知识是论证质量的基础，没有必要的知识储备，我们无法清晰陈述观点或看法，也难以使自己的主张获得可靠的论证。
批判性思维论文
批判性思维论文通过一个学期的学习，批判性思维已在我的脑海中扎根发芽，也让我停下脚步，冷静下来审视自己。
在学习的过程中，我强烈的感受到，我缺乏自主思考能力。
从小时候开始，我们从一个个对世界充满好奇的孩子，逐渐失去了自身的创造力。
我们一点一滴的感知着自己生存的这个世界。
但随着年龄的增加，对于世界的看法，却逐渐被封锁、局限。
我们通过不断记忆、背诵，去累积知识。
应付考试，教育已丧失了其原本的目的，学习的意义变得狭隘。
难以去独立思考，成了被有心人操纵的棋子，跟着一个又一个反转的舆论奔跑，以平庸的恶伤害着素不相识的人们。
批判性思维总的来说，是一种批判的、全面的，在面对事情时，能做出理性判断的一种思考技能与策略。
通过学习此课程，在日常生活中交友、学习、汲取知识、阅读新闻时，都会慢慢的先在脑海中形成自己的思考与观点。
平常难免会遇到“搞不懂”、“想不明白“等问题，大多数时候我都会选择逃避，”不会的自动跳过就好“总是这样想着。
如今我已不会如此，虽然还没有能力将难题全部解答，但我已不怕面对它，敢于发出自己的质疑。
在认真思考后，敢于坚定自己的立场，不轻易被空穴来风，无稽之谈动摇。
这些改变不是一日而就的，是通过有意识的行为慢慢养成的。
思考带有主观性与自发性，未经具体的深思熟虑，难以怀有偏见地区分对错，这是我现今已然明白且去实践了的。
接下来我要做到懂得区分与辨别，以批判性的眼光去质疑，去求证。
不轻易下结论，对不同的观点持观察态度，不冲动，不怀有偏见。
这些是我奋斗的目标。
思考不能摆脱逻辑，不然就只是无用功，面对问题我会思考：一、这个问题需要我思考回答什；二、我对这个问题江表示什么样的立场，持有什么样的观；三、思考与回答需要我了解什么样的信息；四、我得出的结论是什么；五、我能否坚持我的结论逻辑思考能力。
逻辑思考能力使我们在面对问题时更自信，使自身的观点更有力。
在这本就极少的课上，老师用一个个鲜活的事例，将我们引入批判性思维的课堂，在接受了多年的传统教育后，能经历这样的一堂课，真是受益匪浅，通过现实生活中的种种事情，我深深地体会到了批判性思维的有效性。
自我鉴定范文我的批判性思维与逻辑思维能力
自我鉴定范文我的批判性思维与逻辑思维能力自我鉴定范文：我的批判性思维与逻辑思维能力在当今社会，批判性思维与逻辑思维能力被认为是非常重要的素质之一。
作为一名学生，我深知这一点，并不断努力培养和提升自己的批判性思维与逻辑思维能力。
在接下来的内容中，我将自我鉴定我的批判性思维与逻辑思维能力，并提供相关的实例以支撑我的观点。
首先，我具备良好的批判性思维能力。
批判性思维是指对于所面对的各种信息和观点进行审视和评估的能力。
我总是用怀疑和批判的眼光看待问题，不盲目接受他人观点，而是判断其是否有合理性和可信度。
例如，一次在班级讨论中，我和同学们就某一观点展开了激烈的争论。
虽然大多数同学都倾向于接受这个观点，但我仔细思考后发现其中存在一些漏洞和矛盾之处。
我毫不犹豫地提出了自己的质疑，并提供了一些有力的证据来支持我的观点。
最终，大家通过这次深入的讨论，认识到该观点并不完全准确，并形成了更全面的认识。
除了批判性思维能力，我的逻辑思维能力也十分出色。
逻辑思维是指能够凭借明确的前提和严密的推理得出合乎逻辑的结论的能力。
我能够清晰地组织和表达自己的思维，并且善于从大量信息中提取出关键和重要的内容来支持我的观点。
一次数学课上，老师给我们出了一个较为复杂的题目。
大多数同学对这个题目感到困惑，但我利用逻辑思维能力迅速找到了解题思路，并运用恰当的方法进行了求解。
最终，我得到了正确的答案，并向同学们解释了思路和解法。
老师对我的逻辑思维能力给予了高度评价，并且赞扬我在短时间内找到了解题的关键。
另外，我也积极主动地通过参加辩论队和阅读相关书籍来提升自己的批判性思维与逻辑思维能力。
辩论是一个锻炼批判性思维和逻辑思维能力的绝佳方式。
在参加辩论队的过程中，我不仅学会了如何思考问题、找到关键点，并能够运用恰当的论据和事实来支持自己的观点。
此外，我还积极阅读相关书籍，如《逻辑思维的艺术》和《批判性思维：提高决策力的关键》等，以进一步提升自己的批判性思维与逻辑思维能力。
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数据的诱惑
汤慧2012151472002 建环学院
摘要：在我们的日常生活中，人们往往会误用统计数据来作为行事的准则，或者一些人会试图用数据来动摇或误导我们。
我们需要批判的思考数据和结果。
关键词：数据、批判性分析与思考
正文：本杰明•迪斯雷利有一句名言：“世界上有三种谎言：谎言、该死的谎言、统计数据。
”虽然他有些夸张但毫无疑问人们常常会误用数据或被数据误导。
例1：日常生活中，我们常会听到、看到广告商的数据：61%的受访者都用**洗衣液！90%的人都选对了爽身粉**！诸如此类的带有“科学性”数据的强有力的广告词，通常会让我们相信这款商品值得购买或诱导我们认为商品的质量值得信赖。
那么，你是否像我一样曾想知道这61%的受访者是谁？受访的对象又是谁？这时，我们需批判性的接受这些数据：
①‘61%的受访者都用这款洗衣液’这个事实是否存在？
②这个事实的针对人群和区域是哪些？是适用于受访区域还是普遍适用？
③61%的人因为什么都选择了这款洗衣液，因为价格公道还是质量上乘还是包装新颖？
④61%的人都选择意味着我也要选择？
当然，针对此例中数据的片面性，诱导性，作为理智的拥有批判性思维能力的消费者思考的问题远不止这些，我们需要考虑到其他因素对数据的影响，以及数据能带来的推论。
这样才能有效利用数据进一步指导我们的行为。
例如，为了使我们对洗衣液有信心，接受调查的人群应该随机挑选，而不能系统的排除一些人，如果我们发现被调查的人都在参加**洗衣液的股东会议，我们就会觉得受到了欺骗！
例2：我们通常会听到这样的消息，某市或某社区的人群平均收入达到多少多少，因此这个地方的人们生活普遍达到了小康水平！然而，当我们接收到这些信息的时候，我们心里会不会问问自己：是真的吗？是哪种平均？
当这个小区想要评选进步奖想要显示自己的繁荣等等时，想象一下，仅仅调查一下社区的富人的“平均”收入，平均数就会被富人的收入夸大了；如果为了使社区符合低收入人群援助条件，我们可以选择收入的“中位数”。
这些都代表了“平均数”。
这也是为什么体育赛事的计分时去掉最高和最低的避免平均数受极端数据的影响的原因。
因此，在使用数据时，既不能将其忽略掉，更不能不假思索的加以使用。
报告统计数据的人告诉你这些数据是否具有显著性，但在现实生活中该数据的是否重要是否有意义却是由你来决定。
前面两个例子都是和“事情本身”有关或者数据和结果互为因果。
例如，91%的人都选择（在91%这个数据不片面不刻意时）某件商品和这件商品较受欢迎是有因果关系的，或者是有相关性的。
然而在我们的生活中，有时候一些人为了使我们相信他们的立场往往会在我们面前使用与之不相关的数据来试图证明他们对待数据的态度是科学的是严谨的。
例3：阿司匹林的商业广告，吹捧其产品进入血液能很快的被吸收，然后我们被阿司匹林的吸收率所诱惑，而忘记问这款商品是否真的有效！阿司匹林如果不能缓解疼痛的话，那么及时瞬间被吸收也没有意义，这种数据看起来让人对商品对事情印象深刻且觉得真实可信，可是这时候，我们已经被数据带离了问题本身，它并不是在阐述真正的问题，而只是在转移我们的注意和吸引我们的眼球。
总结：根据以上分析我想强调，数据不是可以用来证明任何东西，但是，数据也不是不能证明任何东西，数据本身并没有错，而是我们在使用数据时，需要运用自己的批判性分析能力来判断它是否重要和有意义。