【K12学习】三年级语文上13古诗两首早发白帝城绝句教案
语文教案-古诗两首(绝句 早发白帝城)
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《早发白帝城》。
（2）理解并掌握古诗中的关键词语和句子。
（3）了解唐代诗人杜甫的创作背景和风格。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。
（2）通过分析诗句的韵律和意象，培养学生对文学作品的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生感受大自然的美丽和诗人对家乡的眷恋之情。
二、教学重点：1. 熟读并背诵《早发白帝城》。
2. 理解诗句的意境和诗人的情感。
三、教学难点：1. 诗句中一些生僻字词的理解。
2. 诗句的翻译和解释。
四、教学准备：1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍杜甫和《早发白帝城》的创作背景。
（2）引导学生关注诗句中的自然景观和诗人的情感。
2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读诗句，注意停顿和韵律。
（2）学生跟读，并尝试背诵。
3. 翻译与解释：（1）教师引导学生理解诗句的意思，解释生僻字词。
（2）学生进行翻译和解释的练习。
4. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析诗句的意象和意境。
（2）学生进行讨论，分享自己的理解和感受。
5. 写作与表达：（1）教师引导学生运用诗句中的意象和意境进行写作练习。
（2）学生进行写作，并分享自己的作品。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课堂学习和感悟。
（2）学生进行反思，分享自己的学习心得。
7. 作业布置：（1）熟读并背诵《早发白帝城》。
（2）写一篇关于诗句意境和情感的短文。
六、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《早发白帝城》的全文。
学生能够分析并解释其他唐代诗人的绝句作品。
2. 过程与方法：学生通过比较学习，分析《早发白帝城》与其他绝句的写作技巧和风格。
学生通过创作绝句，锻炼自己的诗歌创作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会古诗中的意境，培养对自然美景的欣赏能力。
语文教案-古诗两首(绝句 早发白帝城)
语文教案－古诗两首（绝句早发白帝城）一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵李白的《早发白帝城》；学生能够分析并欣赏这首诗的意境和情感；1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，让学生感受古诗的韵律和节奏；通过图片、地图等辅助材料，帮助学生了解诗中的地理和历史背景；1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱；引导学生体会诗中对自然和人生的感慨和思考。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够背诵并理解《早发白帝城》的内容；学生能够分析诗中的意境和情感；2.2 教学难点：学生能够理解诗中的地理和历史背景；学生能够欣赏并分析古诗的韵律和节奏。
三、教学准备3.1 教学材料：《早发白帝城》全文；相关的历史和地理背景资料；古诗朗读和分析的辅助材料；3.2 教学环境：教室里需要有足够的空间，以便学生朗读和活动；需要有投影仪或者白板，以便展示辅助材料。
四、教学过程4.1 导入：通过展示白帝城的图片或者地图，引起学生对诗中地理背景的兴趣；引导学生思考为什么诗人要早发白帝城；4.2 新课内容：让学生朗读《早发白帝城》，并指导学生注意诗的韵律和节奏；解释诗中的生词和短语，帮助学生理解诗意；4.3 分析与讨论：引导学生分析诗中的意境和情感，例如诗中对大自然的描绘和对人生的感慨；通过讨论，帮助学生更深入地理解诗意；4.4 应用与拓展：让学生尝试自己创作一首类似的绝句，或者让学生选择另一首相关的古诗进行欣赏和分析；4.5 总结与反思：通过提问或者讨论，检查学生对诗的理解和欣赏程度；引导学生反思学习的过程和方法。
五、作业与评价5.1 作业：要求学生背诵《早发白帝城》，并在下一堂课前进行默写检查；要求学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，进行欣赏和分析，并在下堂课分享；5.2 评价：通过学生的默写和课堂表现，评价学生对诗的背诵和理解程度；通过学生的分享和讨论，评价学生对古诗的欣赏和分析能力。
六、教学延伸活动6.1 小组活动：将学生分成小组，每组选择一首李白的诗，通过查阅资料、讨论分析，理解诗歌的意境和情感，并准备进行小组分享；6.2 诗歌朗诵会：组织一场诗歌朗诵会，邀请学生朗诵自己喜欢的李白的诗，通过朗诵展示自己对诗歌的理解和感受；6.3 绘画创作：邀请学生根据《早发白帝城》的内容，进行绘画创作，通过绘画展示自己对诗歌意境的理解。
《早发白帝城》教案
《早发白帝城》教案一、教学目标1.1 知识与技能：让学生理解并背诵《早发白帝城》这首古诗。
让学生了解唐代诗人李白的生平背景及其创作风格。
让学生通过诗句分析，掌握古诗的意象表达和韵律特点。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解古诗的意境和情感。
培养学生欣赏古典诗词的能力，提高他们的文学素养。
1.3 情感态度与价值观：让学生感受大自然的壮丽和祖国的山河之美，培养他们对自然和家乡的热爱之情。
通过学习李白崇高的品格和豪放的创作风格，激发学生追求梦想、奋发向前的动力。
二、教学重点2.1 《早发白帝城》的诗意和韵律特点。
2.2 李白的生平背景及其创作风格。
2.3 学生对古诗的欣赏和分析能力。
三、教学难点3.1 诗句中的意象和意境的理解。
3.2 学生对古诗的深入分析和解读。
四、教学准备4.1 教师准备《早发白帝城》的全文和注释，以及李白的生平介绍资料。
4.2 学生准备笔记本和文具，以便记录和做笔记。
五、教学过程5.1 导入（5分钟）教师通过展示白帝城的图片，引导学生对白帝城产生兴趣和好奇心。
教师简要介绍李白的生平背景，激发学生对李白的敬仰和兴趣。
5.2 朗读和背诵（10分钟）教师带领学生朗读《早发白帝城》，指导学生注意诗句的韵律和节奏。
学生自主背诵，教师给予鼓励和指导。
5.3 诗句分析和解读（15分钟）教师引导学生分析诗句的意象和意境，帮助学生深入理解古诗的意义。
学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
5.4 欣赏和表达（10分钟）学生通过绘画、写作或表演等方式，表达自己对古诗的感受和想象。
教师给予评价和指导，鼓励学生的创造力和表现力。
5.5 总结和反思（5分钟）教师引导学生总结本次学习的收获和体会，帮助学生巩固所学内容。
学生分享自己的学习心得和感悟，激发对古典诗词的兴趣和热爱。
六、教学延伸6.1 比较学习：教师引导学生比较《早发白帝城》与其他古诗的异同，如杜甫的《登高》、王之涣的《登鹳雀楼》等。
人教版小学三年级上册古诗词《早发白帝城》课程教案
《早发白帝城》课程教案教学目标：1. 知识与技能：-学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《早发白帝城》。
-理解古诗的基本内容，想象诗中描绘的画面，感受诗人的心情。
-认识古诗中的生字词，能正确书写。
2. 过程与方法：-引导学生通过反复诵读、小组讨论、图片辅助等方式，理解诗意，体会诗情。
-培养学生利用上下文猜测词义、通过朗读感悟诗意的自主学习能力。
3. 情感、态度与价值观：-激发学生对古诗学习的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
-引导学生体会诗中的意境美，感受祖国山河的壮丽。
教学重难点：1. 重点：理解诗意，感受诗人的心情，有感情地朗读古诗。
2. 难点：体会诗中的意境美，想象诗中描绘的画面。
教学准备：1. 多媒体课件，包括古诗原文、生字词解释、相关图片或视频等。
2. 生字词卡片。
教学过程：一、激趣导入1. 播放一段关于长江三峡的视频，让学生感受其壮丽景色。
2. 提问：你们知道这是哪里吗？有什么特点？3. 引出课题：今天我们要学习一首描写长江三峡的古诗——《早发白帝城》。
二、初读古诗1. 教师范读古诗，学生注意听准字音、节奏。
2. 学生自由朗读古诗，圈出生字词。
3. 教师出示生字词卡片，指导学生正确发音，并解释词义。
三、理解诗意1. 学生再次朗读古诗，尝试理解诗意。
2. 教师引导学生逐句解读古诗，解释词义，想象诗中描绘的画面。
3. 学生小组讨论，分享对古诗的理解和感受。
四、感悟诗情1. 教师介绍诗人李白及其创作背景，帮助学生理解诗人的心境。
2. 学生有感情地朗读古诗，体会诗人的心情。
3. 教师引导学生讨论：诗人为什么会感到高兴？他看到了什么？想到了什么？五、拓展延伸1. 展示其他描写长江三峡的古诗或文章，让学生感受不同角度下的三峡之美。
2. 鼓励学生创作一首描绘自己家乡美景的小诗，并分享给同学们。
六、总结回顾1. 回顾本课的学习内容，总结古诗的主要内容和诗人的情感。
2. 布置作业：背诵《早发白帝城》，并准备下节课的古诗学习。
[K12配套]三年级语文上册第13课古诗两首绝句教学设计部编版2
![[K12配套]三年级语文上册第13课古诗两首绝句教学设计部编版2](https://img.taocdn.com/s3/m/f4662d3402020740be1e9b7f.png)
古诗两首教学目标1．知识与技能：学习课文生字新词；正确流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
2．过程和方法：图文结合，理解诗意；朗读体验，体会诗情。
3．情感态度与价值观：读古诗《早发白帝城》，体会诗人轻松愉悦的归来心情，以及一路的美好风光；读古诗《绝句》，体会迷人的春景，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重难点理解诗意，体会诗情，感情朗读。
教学准备多媒体课件及相关资料。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、播放长江三峡图片，激趣揭题今天，老师带着大家来一游长江三峡吧！请看屏幕（电脑出示长江三峡图片)看了长江三峡的美景，你有什么体会？（体会到三峡的雄伟、壮观等）历代著名诗人李白、杜甫、白居易、刘禹锡等都曾登白帝，游夔门，留下大量诗篇。
李白的《早发白帝城》更是脍炙人口。
故白帝城又有“诗城”之美誉。
（板书课题。
生齐读。
）二、交流资料，知诗人、解诗题1.通过查资料，你们了解大诗人李白和他写这首诗的情况吗？引导学生在相互交流中了解李白，了解本诗的写作背景。
2.根据学生的交流，教师相机小结：大诗人李白被称为“诗仙”，在文学史上占有辉煌的地位，但他的人生道路坎坷不平。
李白五十几岁时曾在永王李璨的手下做事，后因永王李璨争夺皇位被镇压，李白因而受到牵连，被判罪，流放到夜郎。
夜郎在今天的贵州省境内，当时是偏远荒凉的地方。
李白在去夜郎的途中到了一个叫白帝城的地方（今重庆市奉节县东白帝山）。
忽然传来皇帝赦免他的命令，你们想想，当时李白的心情会怎样？（惊喜、高兴）他随即乘船回到江陵，现在的湖北省内。
《早发白帝城》是他在离开白帝城的途中写的。
千百年来被人们所传诵。
3.那么，你知道“早发白帝城”这个题目的意思吗？引导学生说出自己对题目的理解。
三、读诗认字，抓字眼、明诗意1.诗人李白早晨从白帝城出发写下了一首怎样的诗呢？引导学生自读诗文，画出自己不认识的字。
2.对于学生不认识的字，引导他们用平时常用的方法：看拼音、问别人、查字典等自己解决。
语文教案-古诗两首(绝句 早发白帝城)
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《早发白帝城》；（2）理解并掌握古诗中的关键词语和意象；（3）分析并欣赏古诗中的韵律和节奏。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力；（2）通过分析、解读等方式，提高学生的理解和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美和诗人对祖国河山的热爱；（2）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《早发白帝城》；2. 理解并掌握古诗中的关键词语和意象；3. 分析并欣赏古诗中的韵律和节奏。
三、教学难点：1. 理解古诗中的意象和意境；2. 分析古诗的韵律和节奏；3. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
四、教学准备：1. 教师准备课件和教学素材；2. 学生准备课本和笔记本。
1. 导入：（1）教师简要介绍李白的生平和创作背景；（2）引导学生关注古诗的题目和序言，激发学生的兴趣。
2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读《早发白帝城》，注意语气和节奏的把握；（2）学生自主朗读并背诵古诗。
3. 词语解析：（1）教师引导学生关注古诗中的关键词语，如“白帝城”、“朝辞”、“云锦”等；（2）学生通过讨论和解读，理解词语的意义和作用。
4. 意象分析：（1）教师引导学生关注古诗中的意象，如“朝辞白帝彩云间”、“千里江陵一日还”等；（2）学生通过讨论和解读，理解意象的意义和作用。
5. 韵律与节奏：（1）教师引导学生关注古诗的韵律和节奏，如“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”等；（2）学生通过朗读和感受，欣赏古诗的韵律和节奏。
（2）学生自主选择一首类似的绝句进行欣赏和解读。
7. 作业布置：（1）正确朗读和背诵《早发白帝城》；（2）写一篇关于《早发白帝城》的读后感。
教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，如学生的参与度、理解程度等，并据此调整教学策略和方法。
七、评价建议：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态和理解程度；2. 作业完成情况：检查学生对古诗的朗读、背诵和读后感的完成质量，评估学生的学习效果；3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，分享学习心得和体会。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==古诗两首：早发白帝城、绝句教案教学设计【教学目的】１、学会本课８个生字。
２、理解《早发白帝城》诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。
３、学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。
〖教学重点〗理解诗中重点词句，感受诗的意境美。
【教学过程】第一课时一、引入通过预习，你们记得以前学过李白、杜甫什么诗吗？介绍古诗的特点：和谐的韵律、敏锐的观察、奇妙的联想、精巧的构思、艺术的表达、浓缩的精华。
二、生字１、字形：鹭、岭、陵、猿２、字义：朝：辞：还：鸣：泊：千秋雪：３、读读两首古诗。
三、学习《早发白帝城》１、释题：早上从白帝城出发２、读一读诗，填空。
李白这位诗人坐船从（）到（）去。
３、小组学习：⑴组内读诗，说说这首诗讲的什么意思？⑵你们感受到诗人当时什么心情？从哪句中感受到的？⑶有什么不懂的问题，小组内解决不了的提出来。
４、反馈：⑴体会李白的愉快心情。
（两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
）领略沿途所见到的绮丽景色。
⑵出示背景图，教师讲解。
唐肃宗乾元二年春天，李白因永王麟案，流放夜郎，取道四川赴贬地。
行至白帝城，忽闻大赦，惊喜交加，随即放舟东下江陵。
此诗书写了当时喜悦畅快的心情。
白帝城因“彩云间”而显出地势之高，为全篇写下水船走得快这一动态蓄势。
诗的第三句境界更为神妙。
李白身在这如脱弦之箭、顺流直下的船上，心情是何等的畅快而又兴奋啊！三峡水急滩险，诗人此时行舟轻如无物，其轻快可想而知，才有“轻舟已过万重山”。
诗人历尽艰险重屡康庄的快感，亦自不言而喻了。
诗的最后两句，既是写景，又是比兴，既是个人心情的表达，又是人生经验的总结，因物兴感，精妙无论。
全诗给人一种锋棱挺拔、空灵飞动之感。
然而只赏其气势之豪爽，笔资之骏利，尚不能解其中意。
古诗两首（早发白帝城）教案
古诗两首（早发白帝城）教案教学内容古诗两首（早发白帝城）教学目标知识目标：学会本首诗的3个生字（其中1个多音字“还huán”）及新词。
能力目标：1. 能看注释，查，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
思想：了解诗句所描绘的景色，感受诗人对大自然景物的喜爱，对壮丽山河的赞美。
体会诗人的情感。
2.有感情的朗读课文，背诵课文。
情感目标：感受祖国优秀的传统文化，体会诗情画意。
重点能看注释，查字典，初步了解诗句的意思难点感受诗人对大自然景物的喜爱，对壮丽山河的赞美，体会诗人的情感。
课前准备教师投影教学过程教学环节具体内容复备一、谈话引入，激发兴趣。
二、检查预习情况。
三、细读课文，突破重难点。
同学们,我们已经学过许多古诗了，你能背一背吗？今天我们再来学习一首李白的著名诗篇《早发白帝城》板书课题《早发白帝城》1.同学们在课前都做了预习,下面我们以起来读一读生字和词语.2.出示生字卡片查字词(读准多音字的读音)zhāo huán chóng朝辞一日还万重山江陵猿声你知道这些字词的意思吗？3.请你边读边想---你有什么不懂的问题?学生可能会提出的问题：1.为什么早晨离开白帝城会是在彩云间？2.一天就能回到千里以外的江陵？这些问题说的是哪句诗？（结合收集材料学习）了解诗句的意思：1.“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
”2.你知道“白帝城”和“江陵”的地理位置吗？白帝城在白帝山上，地势高峻，高耸入云。
诗人在霞光出现的时候，怀着兴奋的心情，匆匆离开四、总结全文，发散拓展。
五、学习生字。
六、作业。
白帝城。
仅用一天的时间就会到千里以外的江陵，表现出白帝城之高，船行速之快，行期之短，也表现出他喜悦的心情。
3.朗读这两句。
4.“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
”5.如果你置身于这样的情境中，你有何感受？出示相关的或图片，体会诗的意境。
6.朗读这两句。
1.再读这首诗，边读边想象，说说你从诗中看到的景物，听到的声音。
语文教案-古诗两首(绝句 早发白帝城)
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《早发白帝城》。
（2）理解并掌握古诗中的关键词语和句子。
（3）了解古诗的创作背景和作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，提高学生的口语表达能力。
（2）通过分析诗句的意义，培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮丽和美丽。
（2）培养学生对古诗的兴趣和热爱。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《早发白帝城》。
2. 理解并掌握古诗中的关键词语和句子。
三、教学难点：1. 理解古诗的意境和作者的情感表达。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学准备：1. 准备《早发白帝城》的全文。
2. 准备相关的注释和解释。
五、教学过程：1. 导入：（1）向学生介绍《早发白帝城》的作者和创作背景。
（2）引导学生关注古诗的题目，激发学生的兴趣。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读《早发白帝城》，注意语音和语调的准确性。
（2）鼓励学生背诵古诗，加强口语表达能力。
3. 词语解释：（1）解释古诗中的关键词语，帮助学生理解句子的意义。
（2）引导学生通过词语的解释，理解古诗的意境和作者的情感表达。
4. 句子分析：（1）分析古诗中的重要句子，引导学生思考和理解。
（2）通过句子的分析，培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）引导学生进行相关的拓展活动，如写一篇关于古诗的短文或者进行古诗的绘画创作。
教学反思：六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用情景教学法，让学生感受大自然的美丽和古诗的意境。
3. 采用分组讨论和小组合作的方式，培养学生的团队合作能力。
七、教学步骤：1. 引导学生朗读和背诵《早发白帝城》。
2. 讲解古诗的背景和作者的创作动机。
3. 分析古诗中的关键词语和重要句子。
4. 引导学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受。
《早发白帝城》教学设计 教案教学设计
《早发白帝城》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《早发白帝城》。
（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子。
（3）了解诗人李白的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过查阅资料、小组合作等方式，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮丽和美好。
（2）培养学生热爱祖国河山的情感。
二、教学重点1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗中关键词语和句子的理解。
3. 诗人李白及其创作背景的了解。
三、教学难点1. 诗中某些生僻词语的理解。
2. 诗人李白生平和创作背景的了解。
四、教学准备1. 教师准备诗文的朗读和背诵音频。
2. 准备与诗文相关的图片或视频资料。
3. 准备关于诗人李白的资料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示白帝城的景色，引导学生欣赏。
简要介绍诗人李白及其创作背景。
2. 朗读与背诵（10分钟）播放诗文的朗读音频，让学生跟随朗读。
结束后，组织学生进行背诵练习。
3. 词语解释（10分钟）引导学生注意诗中的生僻词语，共同讨论其含义。
如有必要，给予解释。
4. 句子理解（10分钟）让学生谈谈对诗中某些句子的理解和感受，引导学生欣赏诗中的意境。
5. 小组合作（10分钟）让学生分组查阅资料，了解诗人李白的生平和创作背景，准备进行分享。
6. 分享与讨论（10分钟）每组学生分享所查阅的资料，全班讨论诗人李白的生平和创作背景。
8. 作业布置要求学生回家后背诵《早发白帝城》，并选择一首李白的诗进行阅读。
9. 板书设计早发白帝城李白10. 课后反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗文和相关的知识点。
如有需要，调整教学方法，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和小组合作等环节。
2. 知识掌握：通过提问和作业检查，评估学生对诗文内容、词语解释和句子理解的掌握程度。
语文教案-古诗两首绝句早发白帝城
语文教案－古诗两首绝句《早发白帝城》一、教学目标1.让学生理解《早发白帝城》的背景和寓意，感悟诗人李白对自然美景的赞美之情。
2.培养学生朗读、背诵和欣赏古诗的能力。
3.引导学生学会通过诗歌描绘画面，提升想象力。
二、教学重点1.理解诗句的含义，感受诗人对自然美景的赞美。
2.学习描绘画面，培养想象力。
三、教学难点1.理解诗句中的修辞手法，如夸张、拟人等。
2.感受诗人对自然美景的真挚情感。
四、教学过程第一课时一、导入1.向学生介绍诗人李白，引导学生了解李白的生平和诗歌创作风格。
2.引导学生关注《早发白帝城》的背景，激发学生对古诗的兴趣。
二、朗读与背诵1.让学生自主朗读《早发白帝城》，感受古诗的韵味。
2.教师示范背诵，学生跟随背诵。
三、理解与分析1.教师逐句解释诗句含义，引导学生理解诗歌内容。
2.分析诗句中的修辞手法，如夸张、拟人等。
四、描绘画面1.让学生展开想象，描绘诗句中的画面。
2.教师选取优秀作品进行展示和点评。
第二课时一、复习与回顾1.复习上节课的内容，检查学生对诗句的理解。
2.回顾诗句中的修辞手法，巩固知识点。
二、深入探讨1.分析诗句中的情感，引导学生感受诗人对自然美景的赞美之情。
2.讨论诗句中的寓意，探讨诗人想要表达的思想。
三、拓展阅读1.引导学生阅读其他李白的诗歌，感受其诗歌风格。
2.选取一首与《早发白帝城》主题相近的古诗进行对比阅读。
2.布置作业：背诵《早发白帝城》，描绘诗句中的画面。
五、教学反思1.部分学生对古诗的朗读和背诵能力较弱，需要加强训练。
2.在描绘画面的环节，部分学生想象力不足，需要引导和鼓励。
1.加强朗读和背诵的训练，提高学生的语音表达能力。
2.多为学生提供描绘画面的机会，培养他们的想象力。
六、教学评价通过本节课的学习，学生对《早发白帝城》的理解更加深入，能感受到诗人对自然美景的赞美之情。
同时，学生的朗读、背诵和描绘画面的能力得到了提升。
但在教学过程中，仍需关注学生的个体差异，加强辅导和鼓励，以提高他们的学习效果。
语文教案-古诗两首(绝句 早发白帝城)
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《早发白帝城》。
（2）理解古诗的意境和主题，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过分析诗句的结构和词语的运用，提高学生的文学鉴赏能力。
（2）学会通过想象和联想，感受古诗所描绘的画面和情境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生积极向上的人生态度，激发对美好事物的追求。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《早发白帝城》。
（2）理解古诗的意境和主题，体会作者的思想感情。
2. 教学难点：（1）诗句中一些生僻字词的理解和运用。
（2）通过想象和联想，感受古诗所描绘的画面和情境。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍李白及其诗歌创作背景。
（2）引导学生关注古诗的题目《早发白帝城》，提问学生对题目的理解。
2. 朗读与背诵：（1）教师示范朗读古诗，注意停顿和语气。
（2）学生跟读，体会古诗的韵律和节奏。
（3）学生自主朗读，尝试背诵。
3. 诗句解析：（1）教师引导学生逐句解析诗句，解释生僻字词的意思。
（2）学生通过想象和联想，感受诗句所描绘的画面和情境。
四、课堂练习与拓展：1. 学生进行课堂练习，运用所学知识创作一首小诗。
2. 教师组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励学生大胆表现自己。
3. 学生互相交流对古诗的理解和感受，分享学习心得。
五、课后作业与评价：1. 学生回家后完成课后作业，包括背诵古诗和完成练习题。
2. 教师对学生的作业进行评价，给予鼓励和指导。
3. 在下一节课上，学生可以分享自己的课后作业成果，互相学习和进步。
六、教学策略：1. 情境创设：（1）利用多媒体展示白帝城的图片，帮助学生形象地理解诗中的景象。
（2）播放古筝音乐，营造古典氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学：（1）采用问答式教学，鼓励学生积极思考和发表见解。
（2）分组讨论，让学生合作探索古诗的深层含义。
早发白帝城教案优秀教案
早发白帝城教案优秀教案教案标题：《早发白帝城》教案 - 优秀教案教案目标：1. 了解《早发白帝城》这首古诗的背景和作者杨炯。
2. 学习和理解诗中的意境和情感表达。
3. 提高学生的诗歌鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
教学重点：1. 掌握《早发白帝城》的意境和情感表达。
2. 培养学生的诗歌鉴赏能力。
教学难点：1. 理解古代文化背景对诗歌的影响。
2. 理解诗歌中的意象和情感表达。
教学准备：1. 《早发白帝城》的诗歌原文。
2. 课件或黑板、粉笔。
3. 相关的图片或视频素材。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 利用图片或视频素材引导学生了解《早发白帝城》的背景和作者杨炯。
2. 提问：你们对于古代文化有了解吗？古代文化对诗歌创作有什么影响？Step 2: 诗歌欣赏（10分钟）1. 教师朗读《早发白帝城》的诗歌原文。
2. 学生跟读诗歌，注意语音语调和抑扬顿挫。
3. 分析诗歌中的意象和情感表达，引导学生理解诗歌的意境。
Step 3: 诗歌分析（15分钟）1. 教师引导学生分析诗歌中的意象和情感表达。
2. 通过提问和讨论，帮助学生理解诗歌中的隐喻、比喻等修辞手法。
3. 引导学生思考杨炯为什么选择了这样的意象和情感表达方式。
Step 4: 诗歌创作（15分钟）1. 学生分组，要求每个小组根据《早发白帝城》的意境和情感表达创作一首自己的诗歌。
2. 每个小组选择一位代表朗读自己的诗歌，并分享创作过程和感受。
Step 5: 总结与展示（10分钟）1. 教师总结本节课的重点内容和学习收获。
2. 学生展示自己创作的诗歌，并进行互动交流。
教学延伸：1. 鼓励学生多阅读古代诗歌，培养对古代文化的兴趣和理解。
2. 组织学生参观相关的文化遗址或博物馆，加深对古代文化的认识。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度。
2. 诗歌创作：评估学生的创作能力和对诗歌意境的理解。
教学反思：1. 教师在课堂上要注重启发学生的思考，引导他们主动参与讨论和创作。
古诗两首：《早发白帝城》《绝句》教案教学设计
古诗两首：《早发白帝城》《绝句》教课方案教学设计一、教课目的察看 1、2 句和 3、4句，看看它们在构造上有何特色（2）理解 1、 2 句，要点理解“翠、青、青天”（3）比一比，看谁说得好：先默读诗句，再闭眼想象诗句所描述的情景，而后再用自己的话说一说。
先小组议论；再全班沟通。
（4）认识作者的表达次序及在颜色上的捕获、铺设的精妙。
（5）学习 3、 4 句，要点理解“千秋、含、泊、万里船”（借助学生的生活实质）（6）谈谈诗句的意思（7）理解作者蕴涵于诗歌中的感情（联合诗歌的创作背景）（8）赏识领会这首诗歌的美（以议论形式进行）A、色彩美：黄、翠、白、青B、声音美：鸣C、动静相衬美：前 2 句与后 2 句的动静相衬D、远近搭配布局美：第一联与第二联，第三联与第四联的第1页/共3页1 / 3联合E、寓情于景美：〈三〉、朗诵古诗，背诵。
〈四〉、部署作业第二课时〈一〉、解题《早发白帝城》〈二〉、认识李白的相关资料〈三〉、初读课文，认识粗心〈四〉、学习生字新词1、读准字音2、记字形，理解词义朝辞、白帝、彩云间、还、啼、猿、轻舟、万重山〈五〉、理解诗句意思1、小组内谈谈诗句的意思，碰到不懂的地方议论，能够向“邻居”讨教。
2、每小组报告一句，其余小组能够增补，要点理解“千里江陵一日还”“两岸猿声啼不住”3、指名学生将诗歌粗心串讲一遍，力争做到流通畅顺〈六〉、赏识诗歌，谈谈自己对这首诗歌的见解（1）风景之美第2页/共3页2 / 3（2）作者心情的畅美（3）节奏韵律美（4）用词之美：彩云间、轻舟、一日还、万重山〈七〉、指导朗诵（1）对于本诗的韵脚与押韵（2）本诗的节奏与停留区分（3）学生试读，老师范读，比较评论（4）竞赛朗诵〈八〉、部署作业第3页/共3页3 / 3。
李白《早发白帝城》教学设计范文（精选3篇）
李白《早发白帝城》教学设计李白《早发白帝城》教学设计范文（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的李白《早发白帝城》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
李白《早发白帝城》教学设计1教学目标：1．认识“辞、陵”等8个生字，会写“帝、朝”等5个生字，学会多音字“还、重、朝”。
2．朗读、背诵课文，感受诗的内容，体验诗人的感情。
3．感受古诗文的魅力，培养学生热爱我国古代优秀诗篇的感情。
教学难点：感受诗的内容，体验诗人的感情教学准备：多媒体课件教学课时：2课时第一课时课时目标：1．学会本课8个生字，会写5个生字。
2．学会正确、流利、有感情地朗读古诗，整体感知古诗内容。
教学流程：一、导入新课1．激趣导入—背诵课外古诗。
同学们，你们知道吗？在很早以前的唐朝有一位非常有名的大诗人，他一生写下过许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，我们在一、二年级时曾经学过他的好几首诗，他被人们成为“诗仙”，你知道他是谁么？（生回答）对，他就是李白。
你们会背他的那首诗呢？想不想背给大家听呢？（配上古筝的音乐）【设计意图】从本诗的作者导入新课，不仅对诗人李白作了介绍，而且给学生以展示的平台。
和着优雅的古筝，学生吟诵着李白的诗歌，如《古朗月行》《望庐山瀑布》《赠汪伦》等，还有我们今天要学的《早发白帝城》。
这些诗歌有的在前三册语文书的“语文天地”中出现过，同学们已经会背诵，有的在学前班学过，所以同学们一定会争先恐后地要求展示，自然而然地形成了一种背古诗、学习古诗的氛围。
二、识字学词（一）识字1．教师出示生字：辞、陵、猿、帝、朝、岸、啼、舟2．学生用自己喜欢的方法自学生字。
让学生带拼音读，去拼音读。
采用指名读、齐读等方式巩固字音。
3．检查。
同桌互相考查。
教师抽查。
4．重点强调多音字“还”。
语文教案-古诗两首(绝句 早发白帝城)
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗《早发白帝城》，理解诗歌的意境和主题。
2. 过程与方法：通过分析诗歌的语言、形象和表达技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的壮美，培养对祖国河山的热爱之情，激发学生对古诗的兴趣。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 理解诗歌的意境和主题。
3. 分析诗歌的语言、形象和表达技巧。
三、教学难点：1. 诗歌中生僻字的读音和书写。
2. 诗歌的意境和主题的深刻理解。
3. 诗歌的语言、形象和表达技巧的分析。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌的朗读和背诵录音。
2. 准备诗歌的译文和注释。
3. 准备相关的图片和视频资料。
五、教学过程：1. 导入：引导学生背诵《早发白帝城》，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读和背诵：播放诗歌的朗读录音，指导学生正确地朗读和背诵诗歌。
3. 译文和注释：给出诗歌的译文和注释，帮助学生理解诗歌的意境和主题。
4. 图片和视频展示：展示与诗歌相关的图片和视频资料，让学生感受大自然的壮美。
5. 分析诗歌：引导学生分析诗歌的语言、形象和表达技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
7. 作业布置：要求学生回家后进行诗歌的朗读和背诵，并写一篇关于诗歌感受的短文。
六、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，检查教学目标是否实现，教学重点和难点是否得到有效解决。
教师也应反思自己的教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生回家后完成的诗歌朗读和背诵作业，评价学生的学习效果和认真程度。
3. 短文写作：评价学生写的关于诗歌感受的短文，考察学生的理解和表达能力。
八、扩展活动：组织学生进行古诗朗诵比赛，鼓励学生选择自己喜欢的古诗进行朗诵，提高学生的朗读能力和表达能力。
九、教学进度安排：本节课的教学内容安排在两个课时内完成，第一个课时主要用于朗读和背诵诗歌，理解诗歌的意境和主题；第二个课时主要用于分析诗歌的语言、形象和表达技巧，进行教学反思和评价。
早发白帝城教案范文
早发白帝城教案范文教案：早发白帝城一、教学目标1.知识与技能：（1）了解白帝城的地理位置和历史渊源；（2）认识白帝城的文化价值和历史意义；（3）了解白帝城的主要景点和特色风光；（4）掌握运用合适的语言表达对白帝城的认识和感受。
2.过程与方法：通过观看视频、图片、地图等多媒体资料的展示，帮助学生在视觉上对白帝城有更直观的了解。
通过讨论、表演等方式，引发学生对白帝城的情感共鸣和认知提升。
通过小组合作和个人动手实践，让学生真实感受白帝城的历史文化。
3.情感态度与价值观：通过了解白帝城的历史和文化，培养学生对祖国历史文化的热爱与敬仰，增强学生的文化自信心和传统文化的认同感。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）了解白帝城的地理位置和历史渊源；（2）认识白帝城的文化价值和历史意义；（3）了解白帝城的主要景点和特色风光；2.教学难点（1）学生对白帝城的历史和文化知识的理解和运用；（2）学生对白帝城的情感体验和感受的表达；三、教学过程1.导入（10分钟）教师通过展示白帝城的图片和视频，引发学生对白帝城的好奇心和兴趣。
2.感受白帝城的历史和地理（15分钟）教师简要介绍白帝城的地理位置和历史渊源，让学生了解白帝城是中国历史文化名城之一3.探索白帝城的文化价值（20分钟）教师让学生观看相关的视频和图片，帮助学生了解白帝城的文化价值和历史意义。
并就以下问题展开讨论：（1）白帝城有哪些历史传说和故事？（2）白帝城在中国历史文化中有什么特殊地位？4.游览白帝城的主要景点（30分钟）教师组织学生进行实地考察，参观白帝城的主要景点，如白帝文化广场、白帝庙、武陵源、仙女峰等。
学生可以根据自己的兴趣选择参观项目，并进行记录和拍照。
5.表达对白帝城的认识和感受（20分钟）学生按小组进行讨论和交流，将自己对白帝城的认识和感受进行表达。
可以通过诗歌、歌曲、小品等形式来展示。
6.总结与拓展（15分钟）教师对本节课所学习的内容进行总结，并提问学生对白帝城的认识是否有改变，有什么新的收获。
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三年级语文上13古诗两首早发白帝城绝句教案教学要求1.朗读古诗,培养学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。
学会本课的生字、新词,理解古诗的内容。
背诵课文,默写《早发白帝城》,提高理解古诗的能力。
重点难点1.理解古诗的内容。
体会诗人的思想感情。
教学课时两课时早发白帝城[①本句交代了辞别的哪些要素?向我们描绘了怎样的图画?][②将“千里”与“一日”安排在一起意在说明什么?][③本句写了途中见闻,暗含着什么内容?][④“轻”表达了作者怎样的心情?]绝句[①这两句写了几种颜色,表达了作者怎样的思想感情?] [②本句是从哪里看到的景色?][③本句是诗人在哪里观察到的景色?]1.理解古诗《早发白帝城》,领略祖国山河的壮丽。
学会生字、新词。
有感情地朗读古诗,背诵古诗。
生字卡片,与白帝城相关的。
一导入唐朝有一位伟大的诗人,他一生写下了许多优美的诗歌。
他的诗热情奔放,感情真挚,他被后人誉为“诗仙”。
你知道他是谁吗?你知道他写了哪些诗吗?你能背诵吗?请同学背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》……二揭题释题这节课,我们要学习的《早发白帝城》也是李白的名篇。
齐读课文题目,学生质疑。
“早发白帝城”是什么意思?“白帝城”在哪里?释题。
边播放《早发白帝城》的,老师边解释:一大早,诗人李白乘船从白帝城出发,到千里之外的江陵去。
白帝城山峻城高,从白帝城到江陵要经过地势险要的三峡,这首诗描写的就是三峡的景象。
现在就让我们一起来学习这首流传千古的佳作吧!三指导学生自学自学生字,读准字音,分析字形,了解生字在古诗中的意思。
读准诗中的多音字。
读古诗。
注意把古诗读正确,读通顺。
根据注释,再查查字典,想想诗句的意思。
在读不懂的地方做个记号,与同学讨论。
四分小组合作学习把读懂的内容讲给同学听。
借助插图,探究诗意。
组内解疑。
五汇报自学情况认读生字、新词。
古诗shī白帝dì城两岸àn辞cí啼tí认读多音字。
注:“朝阳”指刚升起的太阳,与“朝阳”不同。
“朝阳”指向着太阳,一般指朝南。
请同学朗读诗句。
理解诗句的意思。
这首诗前两句写了什么?李白在路途中有哪些见闻?①指名说后两句诗。
②出示。
③请同学说说看了画面的感受。
诗人站在船头,耳边响起猿猴的啼叫声。
由于小船飞速前进,这一处的叫声还没停,诗人又听到另一处猿猴的叫声。
两岸猿猴的叫声连成一片,可见船行的速度很快。
在这两句诗里,诗人用“啼不住”说明船快。
④船真的像诗中描绘的那么快吗?六了解诗的写作背景诗人为什么会有这种感觉?老师介绍写作背景:同学们读了李白的《将进酒》《望庐山瀑布》,一定感觉到李白是一个豪放、喜欢自由的诗人。
可是,在公元759年春天,李白58岁时因受政治牵连,被流放到夜郎。
夜郎一带山穷水恶,生存下去十分困难,悲愤的诗人内心备受煎熬。
此时,经常爽朗大笑的李白,不由得发出无声的垂泣——“平生不下泪,于此泣无穷”。
可就在诗人行至白帝城的时候,忽然传来皇帝大赦天下的消息。
当时诗人的心情如何?七领悟诗情,细细品读诗人飞快地掉转船头,放舟东下江陵,这首诗就是在这种情况下创作出来的。
诗人在得到大赦的消息后,他会想些什么?你能想象出诗人顺流而下,行船经过三峡,见到长江两岸奇怪的景色时,那种欣喜的样子吗?读读诗句,体会一下。
第二句表现了行船之快,我们应该用怎样的语气来读?指导学生朗读诗句。
你喜欢读哪一句?读一读,说说理由。
请学生谈体会。
学生甲:从“彩云间”我体会到,诗人得到赦免的消息后十分兴奋,因此觉得云霞笼罩的白帝城格外漂亮。
学生乙:猿悲啼本是使人很不舒服的,但是此时诗人却觉得猿啼叫像是在为他欢呼。
学生丙:诗人此时的心情不但兴奋、激动,而且欢畅。
他乘坐在轻快的小船上,欣赏着祖国的美丽山河,想到就要回到家乡,见到亲人,那种心旷神怡的感觉,真是妙极了!有感情地练读。
指名读,进行评议。
配乐,全体背诵。
八总结这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘,表达了诗人重获自由后的无比欢乐之情。
这首诗情景交融,给人以鼓舞和力量。
1.教学时,教师可先提问质疑,让学生交流探究。
比如,题目中的“发”是什么意思?白帝城在哪里?白帝城是什么样子的?这些简单的问题让学生在互助互学的过程中,初步了解诗意。
对于学生难以解决的问题,可以提交全班共同探究。
在课堂上,教师可以绘制简单的地形图并加以说明,这样学生理解诗句的含义、体会古诗所表达的感情就容易多了,也为学生自主学习古诗提供了便利。
不要把诗意直接告诉学生,要指导学生自读、自悟,自主学习,可创设一定的情境,加上音乐,配上动画;最为重要的是教师的语言渲染,要让学生感受到诗人的心情变化。
要让学生边读边想象,进入诗人所描绘的情境之中,与诗人的情感产生共鸣。
1.理解古诗《绝句》,体会诗人的情感。
学会本诗中的生字、新词。
背诵古诗。
投影,生字卡片。
一启发谈话,揭题释题今天,我们一起来学习古诗《绝句》。
这首诗是唐代诗人杜甫写的。
释题。
二借助字典,自学字词认读生字、新词。
绝jué句鸣ínɡ翠cuì柳窗chuānɡ含hán 西岭lǐnɡ泊bó东吴ú万里船chuán分析字形。
左右结构的字:绝鸣岭泊船上下结构的字:翠窗含吴指导学生书写生字。
重点指导:“翠”,上下结构,注意把字的间架结构写匀称。
“含”,上下结构,上面是“今”不要写成“令”。
认读多音字。
三朗读古诗,理解诗意朗读古诗。
要读正确,读流利。
逐句理解。
两个黄鹂鸣翠柳①“鸣翠柳”是什么意思?②投影出示课文插图,同时放鸟鸣的录音。
③看图说说诗句的意思。
一行白鹭上青天①齐读这句诗。
②理解词语。
③说说这句诗写的是什么情景。
④边看图边说这句诗的意思。
窗含西岭千秋雪①读读这句诗。
②理解词语。
含:窗户对着西边的山岭,就像把远山装在窗框里一样。
千秋雪:指山上终年不化的积雪。
③用自己的话说说这句诗的意思。
门泊东吴万里船①请同学朗读这句诗。
②门外有什么?投影出示插图。
观察图后请同学回答。
③“泊”是什么意思?“东吴”呢?④说说这句诗的意思。
四指导朗读,加深理解你喜欢哪一句?读一读,说说理由。
指名读,进行评议。
配乐,全体背诵。
五总结这首诗生动地描绘了春回大地、生机勃勃的景象,反映了诗人对春天的无限喜爱,抒发了诗人闲适、自由的情怀。
1.教学时,教师可先让学生根据自己查到的资料介绍作者,然后用充满激情的语言创设自主学习的情境,再通过播放把学生引入画面之中,从而导入古诗的学习。
教学时,教师要引导学生根据诗句展开想象,进一步理解诗的内容,将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画,提高学生感受美、理解美、鉴赏美的能力。
教学时,朗读贯穿教学的始终,从自由练读到品析美读再到深情诵读,学生把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏结合在一起,进而感受诗人欢快激扬的情感,升华诗情。
看拼音,写词语。
gǔshījuéjùcuìliǔbáidìchéng xīlǐng dōngú比一比,再组词。
写出下列诗句的意思。
两个黄鹂鸣翠柳朝辞白帝彩云间《早发白帝城》中诗人运用了什么修辞手法?具体说说这种修辞在诗中的运用。
提示:夸张的修辞手法。
从小船行驶之快分析。
一李白简介李白,唐代诗人。
字太白,号青莲居士。
有“诗仙”之称,与杜甫并称“李杜”。
其诗风雄奇豪迈,感情奔放,充满丰富的幻想,形象鲜明,语言流转自然,音律和谐多变。
他善于从民歌、神话中汲取营养素材,构成其特有的瑰丽绚烂的色彩,作品达到了屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。
有《李太白集》。
二杜甫简介杜甫,唐代诗人。
字子美。
祖籍襄阳。
世称杜工部、杜拾遗,自号少陵野老。
是我国唐代伟大的现实主义诗人,宋以后被尊称为“诗圣”,是唐诗思想艺术的集大成者。
三绝句绝句,又叫“绝诗”,或称“截句”“断句”。
截和断都含有短截的意思。
按照《诗法源流》的解释,绝句是“截句”的意思,就是截取律诗四句,或截首、尾二联,或截前二联或后二联,或是中间二联。
绝句每首四句,通常有五言、七言两种,简称五绝、七绝,也偶有六绝。
四描写祖国山河的诗句饮湖上初晴后雨苏轼水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相宜。
望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
江南春杜牧千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
望洞庭刘禹锡小初高学习湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。
小初高学习。