如何提高大学英语四级阅读理解能力

如何提高大学英语四级阅读理解能

力

摘要：本文首先介绍了四级考试大纲对阅读理解能力的考查要求；然后介绍了提高大学英语四级阅读理解能力的途径：考生应从词汇，句法，文化背景等方面建立语言功基础并掌握有效的阅读方法，改正不良阅读习惯。

关键词：阅读理解，语言基本功，阅读方法。

大学英语四级考试改革从2006年1月开始试点，在全国大学英语考试改革项目组和考试委员会推出的《大学英语四级考试大纲》中，阅读理解部分要求考生能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度约每分钟70词。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。从样卷来看，阅读理解部分在整套试卷中的比例由以前的40%调整为35%，并且细分为仔细阅读部分和快速阅读部分。虽然分值比例有所

下降，但考查难度加深，更加注重对学生实际阅读能力的考查。这就要求考生进一步提高阅读能力，灵活运用阅读技巧，以适应试题难度不断增加的趋势。

一、阅读理解能力考查要求

大学英语四级考试阅读理解部分考查

考生通过阅读获取书面信息的能力，包括理解文章主旨大意，重要事实和细节，隐含意义，作者的观点、态度等。

阅读理解部分考核的技能有：A. 辨别和理解中心思想和重要细节。包括理解明确表达的概念或细节；理解隐含表达的概念或细节(如总结、判断、推论等)；通过判断句子的交际功能(如请求、拒绝、命令等)来理解文章意思；理解文章的中心思想(如找出能概括全文的要点等)；理解作者的观点和态度。B. 运用语言技能理解文章。包括理解词语(如根据上下文猜测词和短语的意思)；理解句间关系(如原因、结果、目的、比较等)；理解篇章(如运用词汇及语法承接手段来理解篇章各部分之间的关系)。C. 运用专门的阅读技能。包括略读文章，获取文

章大意；查读文章，获取特定信息。

二、阅读理解能力提高途径

对于中国考生来讲，阅读理解能力的提高包括阅读速度的提高与理解能力的增强，这就需要扎实的语言基本功与有效的阅读

方法。

1、语言基本功扎实是解题的根本。从学生的做题情况来看，反映在阅读理解中关于语言基本功的薄弱之处包括词汇量的不足，长难句分析理解能力差，忽视语篇水平上句子之间的逻辑关系以及缺乏背景知识等。

1）词汇是基础。

单词量是体现阅读水平最重要的尺度

之一。大量的单词，一方面能够帮助我们清晰把握文章准确的含义，另一方面又能给予相当的速度保证。要达到适于四级阅读的单词量的储备，首先必须牢牢掌握四级英语考试大纲规定的词汇。在掌握单词时，要灵活运用、不应死记硬背。其次应重视掌握英语短语。四级英语阅读中会出现大量短语。很多短语的意思和构成该短语的单词的字面

意思相去甚远，较难掌握，而这又恰恰是考试的重点。然后是适当扩充词汇量。应通过课外阅读英文报刊、浏览英文网站等方式逐步增加词汇储备,经过积累会在阅读时得心

应手。

当然，即使考试大纲中的词汇都掌握了，考试中还是会遇到生词的。因此，培养一

定的推测词汇的能力，对于提高阅读能力、速度至关重要。下面介绍几种推测词义的方法：

(1) 根据定语从句推测词义。

例如：They are vertebrates, that is animals that have backbones.

通过that引导的定语从句可推知vertebrates为"脊椎动物"。

(2) 根据同位语从句推测词义。

例如：It happened in Lythan , a town on the River Ribble , near to the place where the river flows into the Irish Sea.

通过Lythan后的同位语a town on the River Ribble 可推知这是一个小城镇的名称。

(3)根据同义线索推测词义。

例如：I didn‘t have a roll on my play ,but I do not like bread very much anyway.

假定 roll 是生词 ,通过下文的同义

词 bread可推知其义为"面包"。

(4)根据反义线索推测词义。

例如：Jane was talking to others while Mike remained reticent.

假定reticent 是生词 ,由上文的反义

词talking可推知其义为"沉默寡言"。

(5)根据因果关系推测词义。

例如：She did not hear what you said because she was completely engrossed in her reading.

有什么原因就产生什么结果，因果之间的逻辑联系使我们推测"engrossed"的含义, 不外乎"被吸引""全神贯注", 以致没听到……

(6)根据构词法猜测词义。在阅读中会

遇到一些似曾相识的词 ,这些词大多是由

所熟悉的单词派生或合成的词。