部编版五年级语文下册综合性学习：汉字真有趣(公开课课件)
部编人教版五年级语文下册综合性学习《汉字真有趣》优质PPT课件
外甥打灯笼——照旧（舅） 梁山伯军师——无（吴）用 孔夫子搬家——净是输（书） 四月的冰河——开动（冻）了 咸菜烧豆腐——有言（盐）在先 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外
请同学们默读“有趣的谐 音”，说说你发现了什么？
每一个歇后语括号里的 字和括号外的字读音相同。
歇后语两部分之间有间歇，说的时候往 往只说前一部分，把后一部分（真意所在） 隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。这 些都是谐音的歇后语，借助同音或音近的联 系，产生俏皮风趣的表达效果。
形声字是由“形”和“声”两部分组成的。 形符表示形声字的意义是属于哪一类的，它是形 声字的表意成分；声符表示这个形声字该怎么读， 它是形声字的表音成分。古人最早造字的时候并 没有形声字。随着中国汉字历史的发展，象形字、 指事字和会意字根本满足不了人们的需求，所以 充满智慧的祖先创造了形声字。
形声字是怎样创造出来的呢？ 在象形字的基础上
内容，也掌握了搜集资料的方法。现在大家
根据自己的兴趣、爱好，自由组成某一专题
活动小组。 第一组字谜组
第二组古诗、歇后语组
第三组对联、有趣的汉字故事组
第四组“汉字真有趣”手抄报组
制订活动计划
“汉字真有趣”活动计划 活动时间：______月______日 活动地点：____________ 活动形式：搜集资料汇总的形式。
第2课时 中期交流课
汇报成果
同学们，前段时间我们围绕有趣的汉字， 开展了一次综合性学习活动，各小组已经完 善了本组的活动计划表，在课余时间里，大 家根据各组的分工，纷纷行动起来，整理了 大量的文字，图片等资料，现在我想请各组 交流一下到目前为止，你们组的进展情况。
各组选派代表进行汇报，边汇报边展示自 己组内收集到的内容。
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半身生双翅,半身长四蹄。长蹄跑不快,长翅飞不起。” 他们三人说的都是同一字,你猜到了吗?
①谜底: 鲜 ②你是怎么猜到的? 综合三人谜面的意思,紧扣谜底。鱼:鳞甲,离水难活命, 入海把身藏,生双翅（鱼鳍）,飞不起;羊:毛,入水命难保, 上山吃青草,长四蹄,跑不快。
（2）读故事,猜字谜,说寺名。 古时候有三位要好的书生结拜为兄弟,老大姓王,
5.有趣的形声字
星
凤
蜀
祭
形符——表示意义范畴（ 形旁 ）
形声字
声符——表示声音类别（ 声符 ）
株
材
秧
攻
架
故
芳
慈
问
栽
制定计划
活动内容
搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体 会汉字的有趣；查找体现汉字特点的古诗、 歇后语、对联、故事等材料，了解汉字的起 源，感受汉字的有趣；通过其他活动，体会 汉字的神奇、有趣。
活动指导
①自由组成小组。②讨论活动内容。 ③制订活动计划。 ④活动计划包括:活动时间、活动内容、
参加人员、分工情况等。 ⑤活动结束后展示活动成果。
“汉字真有趣”活动计划
活动时间 ×年×月×活日动展活示动地点
××
活动内容
1.搜集或自编字谜。 2.搜集谐音笑话、 谐音歇后语。 3.了解形声字的特点。
＊一人一张口，口下长只手。
（ 拿）
＊土上有竹林，土下一寸金。
（ 等）
＊你一半，我一半，同心干，把树砍。 （ 伐 ）
2.门内添“活”字
门
活
阔
杨修真聪明
三国解谜猜字第一人
汉字故事拓展
一人一口 曾有人送给曹操一盒酥饼，曹操便在盒子 上写了“一合酥”三字，放于台上。杨修看到 后，竟拿出来与众人分着吃了。曹操问他为何 如此，杨修回答说：“把‘合’字拆开，就是 ‘人’‘一’‘口’三个字，连在一起就是‘ 一人一口’嘛。”
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谐音笑话 螃蟹出门散步不小心撞到了泥鳅，泥鳅
很生气：“你是不是瞎啊？” 螃蟹很委屈：“不是啊，我是螃蟹！”
一日在外，手机没电了，急的我冲进电 脑城，问服务员：“这儿有电源吗？”
那服务员淡定的说：“我就是店员啊。”
《竹竿和猪肝》 新上任的知县是山东人，因为要挂帐子，他 对师爷说：“你给我去买两根竹竿来。”师爷把 山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”，连忙答应着， 急急地跑到肉店去，对店主说：“新来的县太爷 要买两个猪肝，你是明白人，心里该有数吧！” 店主是个聪明人，一听就懂了，马上割了两个猪 肝，另外奉送了一副猪耳朵。
拿
一口吃掉牛尾巴。
告
一个字，四张口，中间还有一条狗。 器
千字头，木字腰， 太阳出来从下照， 人人都说味道好。
曼
香
有心走不快，见水装不完， 长草难收拾，遇食就可餐。
上八不像八，下八才是八， 十字当中站，生命需靠它。
米
两面三刀
德
望
无 无与伦比
伦
德高望重
一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问 及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动 作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵 树，跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆 旁，武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边，围 棋运动员捡了一颗棋子放在瓦盆上。猜一猜，这几 位运动员分别姓什么？
导入新课
汉字产生于几千年前，是世 界上最古老的文字之一，经历了 漫长的演变过程，沿用至今。
汉字是世界上使用人口最多 的文字之一，曾对周边一些国家 的文化产生过重要影响。
汉字书法是一门独特的艺术。古往 今来，我国涌现了许多著名的书法家， 他们的书法作品是艺术中的珍品。
阅读材料
认真阅读以下材料，看看这些材料分 别是从哪些方面来体现汉字的趣味性的？
部编版语文五年级下册综合性学习《汉字真有趣》教案
第三单元集体备课本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。
“汉字真有趣”的阅读材料有《字谜七则》《门内添“活”字》《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》；“我爱你，汉字”的阅读材料有《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。
单元语文要素在课时中的梯度序列综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2.了解搜集资料的基本方法。
3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2.了解搜集资料的基本方法。
能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
任务驱动小组讨论自主合作搜集、整理资料多媒体课件；学生完成课前预学单；查阅相关资料。
2课时1.初步感受汉字的趣味，明确活动内容。
2.了解搜集资料的基本方法。
3.学习“阅读材料”部分，打开选择活动内容、搜集资料、展示交流的思路。
4.组建活动小组，选定活动内容，制订活动计划。
板块一谈话激趣导入，明确活动任务师：（课件出示单元篇章页）有道是：“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。
”横竖撇捺组成了汉字，汉字又组成了文章，这就是中国博大精深的汉字文化。
请同学们齐读这句话。
（生齐读）师：读篇章页下面的三句话，你们知道了什么？生：我知道了本单元主要是感受汉字的趣味，了解汉字文化，要学习搜集资料的基本方法，还要学写简单的研究报告。
师：是的，这些是本单元的学习要求，也是学习重点。
课前，同学们写下了自己对中国汉字的了解，现在谁来分享？（出示课前预学单）生：汉字是世界上最古老的文字之一，在形体上，逐渐由图形变为笔画，象形变为象征，复杂变为简单。
（课件出示本单元“前言”部分）师：汉字还有哪些特点呢？请同学们自由朗读本单元的“前言”部分。
五年级下册语文教案第三单元综合性学习：汉字真有趣 人教部编版
汉字真有趣“汉字真有趣”分为《字谜七则》《门内添“活”字》《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》五个部分。
字谜是中国特有的一种游戏形式。
《字谜七则》提供的字谜是一些范例，有三种形式：①～④是文字谜，谜面都像一首小诗，形象地描述了某个汉字的特征，读来朗朗上口。
谜底分别是“日”“坐”“也”“口”。
⑤⑥是画谜，谜底是“休”“斗”。
⑦是故事谜语，谜底是“默”。
通过猜谜使学生感受汉字的有趣，初步了解字形往往表示着一定的意义。
学生了解了字谜的形式和构成方式，也可以自己去搜集或编制字谜。
《门内添“活”字》是一个典故，讲的是三国时期的杨修猜字谜的故事，意在让我们体会汉字的有趣。
《有意思的谐音》介绍了歇后语，它是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
教材中出现的是谐音歇后语，其特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
笑话《“枇杷”与“琵琶”》则告诉我们汉语同音字很多，不能随意乱用，否则会闹笑话。
《有趣的形声字》是一篇有关形声字的知识短文。
向我们介绍了两类形声字。
一类是在象形字的基础上增加声符创造的，另一类是在象形字的基础上增加形符创造的。
我们可以利用形旁和声旁来辨别一些形似字和同音字，避免写错别字。
猜字谜是学生喜爱的游戏。
开展这项学习活动，重在让学生感受汉字的有趣，所以要鼓励学生把活动设计得生动有趣，既吸引同学，又活跃思维。
谐音的表现形式很多，歇后语是比较常见的形式之一，可以让学生通过工具书、网络等去搜集。
教学时一定要充分利用教材里的阅读材料，课本上的字谜不妨让学生先猜一猜，说说猜的过程和想法。
有谐音的歇后语不妨让学生读一读，引导学生注意把重音落在谐音的音节上，体会表达之妙。
【知识与技能】1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．通过了解字谜、谐音和形声字的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
【过程与方法】引导学生学会搜集资料，培养独立、合作的探究意识。
【情感态度与价值观】增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。
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5 有趣的形声字
（见教材第46页）
这则材料主要介绍了形声字的两种造字方式。一种是原来是象形字，
有着鲜明的图画文字特征。汉字的字形经过演变后，象形的特征弱化
，不容易辨认出来。因此，古人在象形字的基础上增加声符，创造了
新的形声字，如：星、凤。还有一种是原来是象形字，但是这个字与
其他象形字的区分度还不够大，表意还不够充分，所以古人就在象形
4. 整理搜集好的资料，开展猜字谜、趣味汉字交流会、办手 抄报、学习成果展等活动。
综合性学习
“汉字真有趣”活动计划
范 活动时间：X年X月X日 例 活动地点：王楠家
活动内容：搜集、整理体现汉字趣味的资料，制成小报。 活动过程：1.搜集字谜，自己编写字谜。
2.查找谐音古诗、谐音歇后语、同音词故事。 3.搜集有关汉字来历的资料。 4.整理资料。
磨
7.拿不出手。
谜底： ( )
合
8.你一半，我一半，同心干，把树砍。
谜底： ( 伐)
三、将下列歇后语连一连。
梁山泊军师 下雨天出太阳 飞机上吹喇叭 骑自行车下坡
假情(晴) 无(吴)用 睬(踩)都不睬(踩) 空想(响)
四、谐音对联。 莲子心中苦 梨儿腹内酸
1.找出谐音字。 “莲”谐音( 怜 ) “梨”谐音( 离 )
2.宋代文学家苏轼与寺庙里的和尚交情不错，一天，他让书 童穿着木鞋，戴上草帽，到寺庙里去取一样东西。书童问 取什么东西，苏轼说：“和尚一见到你就知道了。”果然， 和尚一见书童的打扮，立即便将苏轼所需要的东西交给书 童。这东西是( 茶 )。
七、谐音笑话。
见“鸡”行事
从前有一个地主，很爱吃鸡。佃户租种他家的田，光交
小朋友，什 么是歇后语？
汉字真有趣
统编版五年级语文下册综合性学习《汉字真有趣》优质课件(共123张PPT)
阅读材料
这个推销员出差回来报销差旅费时，经理 以不够级别，乘坐飞机不予报销的规定条款， 不同意报销飞机票费用。推销员于是拿出经理 回复的电报，经理目瞪口呆。
有“机”可乘
阅读材料
5.有趣的形声字
阅读材料
解释词语
①形声字：形声字是在象形字、指事字、 会意字的基础上形成的，是由表示意义范畴的 意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁） 两部分组合而成。形声字造字形式是最常用的。
我出的谜面是：一点上了天，扁担两头弯， 下边有人来，右腿伸得远。
阅读材料
这个字谜让小组同学绞尽脑汁，最后由“机灵 鬼”李明同学猜中了，是“定”字……
本次活动在欢声笑语中进行着，不知不觉， 我们已经猜了二十几则字谜，其中李乐乐猜中 了六则，无疑是本次活动的冠军。
阅读材料
通过这次活动，我们感受到了汉字的 趣味性，也摸索到了一些猜字谜的方法， 如部件组合法、字义分析法等。
阅读材料
2.课文内容 课文中的这则笑话取“枇杷”与“琵琶”
的相同读音来展开故事情节，告诉我们在学 习汉字时，不仅要读准音，还要认清形、分 清义，否则就会闹出笑话。
阅读材料
3.谐音笑话 有“机”可乘
有一个商品推销员去广州出差，到北京后， 由于想乘飞机前往，因怕经理不同意报销，便 给经理发了一封电报：“有机可乘，乘否？” 经理接到电报，以为是成交之“机”已到，便 立即回电：“可乘就乘。”
篮球运动员指了指前面的两棵树；林
跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土
堆旁； 杜
刘
武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；
围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。 孟
猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
阅读材料
编写字谜
部编版五年级下册第三单元综合性学习《汉字真有趣》讲解
部编版五年级下册第三单元综合性学习《汉字真有趣》讲解知识点字词：外甥（shēng）迂（yū）回剖（pōu）析国子监（jiàn）浩瀚如海字谜七则：①画时圆，写时方。
冬时短，夏时长。
（日）②一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。
（坐）③有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。
（也）④右边有，左边无。
后面有，前面无。
哥哥有，弟弟无。
周家有，李家无。
（口）⑤一个人站在大树下。
（休）⑥时针和分针都指向12。
（斗）⑦相传唐伯虎曾在街头卖画。
一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分可爱。
唐伯虎对人们说:“这是一则字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不收。
”大半天过去了，无人猜中。
这时，有一位年轻人说:“我猜中了。
”唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取下画来便走。
唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑，说:“猜中了!他猜中了!”你能猜出这是什么字吗?（默）猜字谜常用的三种方法：组合法、象形法、会意法。
（1）组合法是根据字谜的暗示，把字的笔画或部件作加减，凑成一个字。
比如：“山上还有山。
”我们可以根据部件“山、山”上下相连，组成“出”。
（2）象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。
比如“竹林下面一蜻蜓”。
蜻蜓是细细长长的，两个翅膀一个头，像个“干”字，上面加上“竹”，就是“竿”。
（3）会意法是要求猜谜的人根据谜面的意思去展开联想。
比如：“傍晚的太阳”猜一个字。
傍晚的太阳就是太阳落到西面了，谜底就是“晒”。
猜字谜的时候，这三种方法往往结合起来运用。
谐音歇后语：外甥打灯笼——照旧(舅)梁山泊的军师——无(吴)用四月的冰河——开动(冻)了咸菜烧豆腐——有言(盐)在先隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音字或近音字代替本字，产生辞趣的修辞格。
歇后语是劳动人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。
一般由两部分组成。
前半部分是形象的比喻，像谜面。
部编五年级语文下册第三单元综合性学习《汉字真有趣》教案
部编五年级语文下册第三单元综合性学习《汉字真有趣》教案一、简述部分本次教学活动是基于部编五年级语文下册第三单元的综合性学习内容，主题为《汉字真有趣》。
汉字是中华民族的文化瑰宝，凝聚着丰富的历史与文化内涵。
本次课程旨在通过综合性学习活动，使学生更加深入地了解汉字的魅力，感受汉字文化的博大精深。
教学目标：通过本次教学活动，使学生了解汉字的起源、演变过程及结构特点，增强对汉字文化的兴趣和热爱。
同时提高学生的汉字书写能力，培养对汉字的鉴赏能力和审美能力。
教学内容：本次课程将围绕汉字的趣味性展开，包括汉字的构造、演变历程、有趣的汉字故事以及汉字在日常生活中的应用等。
通过多样化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受汉字的魅力。
教学策略：采用综合性学习方法，结合讲解、示范、讨论、实践等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
同时注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在实践中探究、发现、总结。
教学重点与难点：本次教学的重点是让学生理解汉字的文化内涵和构造原理，难点是如何将理论知识与实际操作相结合，提高学生的汉字书写能力和鉴赏能力。
通过本次《汉字真有趣》的综合性学习活动，我们将带领学生们走进汉字的奇妙世界，感受汉字文化的博大精深，为他们在语文学习的道路上打下坚实的文化基础。
二、教学目标b. 使学生了解汉字的文化内涵和汉字在日常生活中的重要性，培养学生对汉字文化的兴趣和尊重。
a. 提高学生搜集、整理、分析、归纳信息的能力，通过自主学习、合作学习的方式，培养学生协作学习和独立思考的能力。
b. 培养学生的口头表达能力，通过小组讨论、汇报等形式，让学生能准确、流畅地表达自己对汉字的理解和感受。
a. 激发学生对汉字的兴趣和爱好，培养学生的审美情趣和文化自信心。
b. 引导学生在综合性学习过程中，学会合作与分享，尊重他人的观点和成果，培养学生的团队精神和集体主义观念。
1. 知识与理解：让学生理解汉字的历史演变和文化内涵，了解汉字的构造特点和基本笔画向学生介绍汉字的起源和漫长的发展过程，从最早的甲骨文、金文到现代简体字，让学生了解汉字是如何一步步演变的。
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山
二、指事。属于“独体造字法”。与象形 的主要区别是指事字含有较抽象的东西，大多 数指事字是用的象征性符号或在象形字的基础 上添加提示符号。如，“本（ ）”，木下加 一横，表示树根；“刃（ ）”，是在“刀” 的锋利处加一点，以作标示，指刀刃。
本
三、会意。属于“合体造字法”。会意字 由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或 字义合并起来，表达此字的意思。如，“休”， 表示人靠在树旁休息；“采”，表示手在树上 摘果实；“泪”，表示眼睛流水，泪水汪汪； “鸣”，表示小鸟开口叫。这样的字还有“众、 安、歪”等。
3.有意思的谐音
课本解读
了解谐音及歇后语 谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用
同音字或近音字来代替本字，产生风趣的表达 效果。
歇后语是中国人民在生活中创造的一种特 殊语言形式。
它一般由两部分组成，前半部分是形象的比喻， 像谜面；后半部分是解释、说明，像谜底。在 一定的语言环境中，通常说出前半部分，“歇” 去后半部分，就可以领会和猜想出它的本义， 所以称它为歇后语。
仔细观察图片，说一说：这个图片的哪 些地方最让你感到惊奇？
想象：母鸡会飞了之后，它的生 活会发生哪些变化？
小组交流： 从母鸡的衣食住行、遭遇方面想
象变化。
示例： ① 原来它吃菜地里的虫子，现在它吃……
② 原来住在房子旁边的鸡窝里，现在它住 在……
③ 原来狐狸总是守在鸡窝附近，想……， 现在鸡会飞了，它能……
⑦也是一则画谜，画的是黑狗；狗，可 以称为“犬”，黑狗即“黑+犬”，年轻人 取走画时笑而不答，沉默不语，因此这则画 谜的谜底是“默”。
搜集展示
搜集字谜
一点一横长，一撇向西方， 磨
并排两棵树，栽在石头上。
部编版小学五年级语文下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国之汉字真有趣(表格式教案)
部编版小学五年级语文下册综合性学习：遨游汉字王国之汉字真有趣教案（表格式）
●九号（打一字）谜底：旭
●七十二小时（打一字）谜底：晶
●十五天（打一字）谜底：胖
●一些运动员在运动场接受记者采访。
当记者问及他们的姓氏
时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一
根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放
在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。
（打四
个字）谜底：林杜刘孟
●千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（打
一字）谜底：香
●有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
（打
一字）谜底：曼
③奖励抢答最多的小组。
④师：谜语组的同学们不仅自己感受到了汉字的独特魅力，而且还将有趣的字谜分享给了同学们，怎么样？大家觉得有意思吗？（太有意思了）
（2）谐音组：
①展示成果。
a.生：大家好，我们是谐音组的成员。
我们通过查找搜集了一些含谐音的歇后语、古诗、对联、笑话和小故事。
这是我们搜集到的对联（课件出示搜集到的对联图片）和歇后语（课件出示摘抄的歇后语）。
我们组的男生和女生想分别朗诵一首含谐音字的诗，看看大家是不是火眼金睛，一下就能找到古诗里的谐音字。
（男生女生分别配乐朗诵，其他学生找谐音字）
b.我们还想跟大家分享一个谐音字的笑话，现在请我们组的同学讲一讲，大家掌声欢迎！（小组代表讲笑话）
课件出示：
1940年3月，汪精卫就任伪国民政府主席，伪警察厅长申省三为了。
部编五年级语文下册《汉字真有趣》优质课 教学教学设计
部编五年级语文下册《汉字真有趣》优质课教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生能够： 1. 掌握《汉字真有趣》中的部分生僻字的读音和意思； 2. 了解这些生僻字的演变历史，增加对汉字的认识和兴趣； 3. 提高学生对汉字的书写和运用能力； 4. 培养学生对语文的热爱和学习兴趣。
二、教学重点与难点1. 重点•掌握生僻字的读音和意思；•了解汉字演变的历史；•提高汉字书写能力。
2. 难点•生僻字的识记和运用；•汉字演变历史的理解和记忆。
三、教学准备1.教材：《汉字真有趣》；2.课件：生僻字的图片、演变历史的相关资料；3.黑板、彩色粉笔、书写工具。
四、教学内容与过程第一部分：导入（10分钟）•利用课件展示一些生僻字的图片，让学生猜测其意思，并引入今天课程的主题。
第二部分：学习生僻字（20分钟）1.教师逐个展示生僻字的书写和读音，让学生跟读；2.学生分组合作，编写造句，运用生僻字。
第三部分：了解汉字演变历史（30分钟）1.介绍生僻字的演变历史，并与学生共同分析；2.学生分组讨论演变历史的意义和影响。
第四部分：巩固练习（20分钟）1.学生自主完成生僻字的书写练习；2.小组竞赛，谁能最快速准确地写出生僻字。
五、教学反馈与总结（10分钟）•教师引导学生总结今天学习的重点内容，评价学习过程中的优点和不足；•鼓励学生积极讨论和对汉字的认识提出自己的见解。
六、作业•完成本节课的作业设计，并准备下节课的学习内容。
七、教学反思本节课采用了多种教学方法，让学生通过互动、合作等方式更好地理解汉字的知识，提高了学生的学习积极性和参与度。
但在生僻字的教学过程中，需要关注学生的理解和记忆能力，并提供更多的帮助和引导。
通过本节课的学习，学生不仅学会了认识生僻字，了解汉字的演变历史，还培养了学生对汉字的热爱和学习动力。
希望在未来的教学中，能继续发挥学生的主动性和创造性，让他们在语文学习中发现更多的乐趣和意义。
部编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣一等奖创新教案(共3课时)
部编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣一等奖创新教案（共3课时）汉字真有趣教学目标1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2.了解搜集资料的基本方法。
3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
教学重点了解搜集资料的基本方法。
教学难点能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会教学课时3课时第一课时(选题指导课)教学目标1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2.了解搜集资料的基本方法。
教学过程一、激趣导入，明确学习主题1.谈话导入：请同学们认真阅读教材第42页，说一说你发现了什么教师追问：同学们，请大家思考一下，在平常的学习生活中，什么时候会用到汉字汉字的发展经历了什么样的过程汉字对世界上的其他国家产生过什么影响对于汉字书法艺术，你了解多少学生自由交流，教师相机小结。
接下来，让我们走进汉字王国，感受汉字的神奇和有趣。
2.快速浏览整个单元的内容，交流：本单元由哪两部分内容组成本单元由“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块组成。
今天我们一起来学习第一个板块“汉字真有趣”。
3.阅读教材第43页的文字，找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么出示教材第43页文字内容。
全班交流，师生梳理活动的主要任务。
【设计意图】谈话导入，激发学生的学习兴趣，明确此次综合性学习活动的主题。
二、阅读“阅读材料”,打开活动思路1.学生阅读教材第44～46页的“阅读材料”,边读边想：这些材料分别从哪些方面介绍了汉字知识试着完成学习单。
出示学习单。
2.集体交流，梳理课本材料。
教师提问：谁来和大家分享一下你完成的学习单学生随机分享自己完成的学习单答案。
出示学习单答案。
3.教师引导学生发现汉字的趣味与汉字音、形、义的关系，拓宽学生选择活动内容的思路。
4.让学生围绕“你对哪部分内容最感兴趣”这一问题展开交流，结合学生的反馈予以相应的指导。
部编版五年级语文下册综合性学习《汉字真有趣》优秀课件(统编)
汉字真有趣
2 门内添“活”字
传说东汉时的杨修是猜谜高手。有一次，曹操命人造一 座花园，花园造好之后，曹操去看，也没说好坏，随手在花 园的门上写了一个“活”字。众人不解其意，于是去请教杨 修。杨修心领神会，对众人说：“门内添‘活’字，乃‘阔’ 字也，丞相是嫌你们把花园的门造得太宽大了。”众人听后 便把花园的门重修了，曹操见后非常高兴。
汉字真有趣
❉什么是字谜
1 .字谜七则
字谜是一种文字游戏，也是汉字特有的一种语言文化现
象。它主要是根据汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合
多变的特点，运用离合、象形、会意等多种方式创造的。文
字谜注重文字形体的组合及偏旁部首的搭配，要从形态、功
用和意义上对谜底汉字各个组成部分作多角度描绘，词句简
短，行文措辞和谜面修辞技巧的要求较高。
课堂小结 收集资料
查找图书 网络检索 请教别人
更为全面和权威的资料 限制较少，方便快捷 专业指导，提高成功率
没有合适的渠道 查找图书，或者 请教别人没有需
要的信息。
灵活调整。 运用其他渠道，
综合运用。
搜集的字谜难度 太大，数量太多， 资料过于繁杂。
记录资料前认真 阅读、筛选。留下 有一定挑战价值又 有趣味的字谜。
请同学们以“搜集体现 汉字特点的故事”为例，
到图书馆查找资料。
想找到相关资料，可以在哪 些类别中寻找？
请同学们总结搜集资料的过 程和方法。
请同学们以“搜集体现 汉字特点的故事”为例， 通过向别人请教来搜集
资料。
在老师、家长、邻居中，谁对汉字 故事有一定的了解和研究？
要注意把别人讲的故事及时地记录 下来。如果别人讲得不太详细，可 以及时追问，丰富故事的细节。
新人教部编版五年级语文下册PPT课件—综合性学习：遨游汉字王国 汉字真有趣
请教别人
1.想想谁可能会有 自己需要的资料。 2.想好问题，请教 合适的人。
二、新课讲解
字谜之趣
1.组合法 根据谜面的暗示，把字的笔画或部件做加减， 组成一个字。
比如，“一口咬掉牛尾巴”。“口”把“牛”的尾巴咬 掉了，就成了“告”。
二、新课讲解
2.象形法 把汉字的笔画比拟成事物，猜 这种字谜需要观察力和想象力。比如，“河边一 蜻蜓，天上双雁飞”，猜两个字。蜻蜓是细细长 长的，两个翅膀一个头，像个“干”字，加上河 的边上三点水，是“汗”。双雁像“从”，天的 上面是一横，合起来成了“丛”。
二、新课讲解
“星”和“凤”有共同的特点：它们原来都是象形字，有 着鲜明的图画文字特征。汉字毕竟不是绘画，而是文字符号，字 形经过演变，象形的特征一旦弱化，就不容易辨认出来了。因此， 古人在象形字的基础上增加声符，创造了新的形声字。
还有一种形声字，是在象形字的基础上增加形符创造出来的。
二、新课讲解
搜集资料
查找图书
1.在学校阅览室、图书 馆或书店，可以按类别 去找书。如，搜集汉字 故事，可以到语言类或 文化类的书架上去找。 2.书名、目录、内容简 介等，能帮助我们大致 判断书中是否有自己需 要的内容。
网络搜索
1.在网上搜集资料，关 键词很重要。如，搜集 汉字故事，可以检索关 键词“汉字故事”，不 能仅仅检索“故事”。 2.检索后的条目很多， 可以根据题目、显示的 内容等，判断哪些是需 要的材料。
二、新课讲解
还有的人曾经使用过“物语”， 就是用一件具体事物代表一种固定的 含义。比如，有的用司哈（小柿子叶） 表示“我很苦闷”，有的用火（表示 “我要找你”。这些虽然也属于交流 思想与情感的工具，使用起来却困难 重重。人类社会的发展受到了阻碍。
《综合性学习：汉字真有趣》-部编版语文五年级下册
综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣活动目标1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
（重点）2.了解搜集资料的基本方法。
（重点）3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
活动准备教师准备：1.搜集相关资料，制作相关课件。
2.歌曲《生僻字》的视频。
学生准备：搜集关于汉字谐音、字谜及由来等资料。
教学课时课内4课时，课外4天。
第1课时课时目标1.明确板块任务，阅读“阅读材料”，感受汉字趣味。
2.了解活动内容，分组制订活动计划。
活动过程第一阶段制订活动计划一、揭示活动内容1.关于“汉字”，有一首歌特别火，叫《生僻字》（播放歌曲《生僻字》的视频，鼓励会唱的同学一起唱一唱），就像歌曲所唱的那样，“我们中国的汉字，一撇一捺都是故事”。
今天我们一起体会一下汉字的有趣。
2.课件出示（教材42页内容），引导学生交流阅读收获。
（1）对汉字的整体印象：汉字产生于几千年前，是世界上最古老的文字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。
汉字是世界上使用人口最多的文字之一，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。
汉字书法是一门独特的艺术。
古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。
（2）本次综合性学习的内容和任务：感受汉字的趣味，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。
3.引导学生自由交流：在平常的学习生活中，什么情况下会用到汉字？汉字的发展经历了怎样的过程？汉字对世界上的其他国家产生过什么影响？对于汉字书法艺术，你了解多少？4.过渡：接下来的时间我们将一起走进“汉字真有趣”这个活动板块，展开我们的语文学习实践。
设计意图用学生喜闻乐见的歌曲激发学生对汉字的兴趣，让学生感受汉字的魅力，调动起学生研究汉字的积极性。
综合性学习的内容是让学生通过自主阅读教材进行了解，尊重学生的自主权，信任学生的阅读理解能力。
二、分组制订活动计划（一）了解活动任务。
1.学生自主浏览教材43～46页的内容，说说“汉字真有趣”活动有哪些内容，自己对什么内容最感兴趣。
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- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
活动建议 注意几种方法的使用原则：
要根据内容、结合现有条件选择合适的搜 集资料的方法；
要从搜索的方向和内容中提取关键信息进 行精准查找和检索；
为了让搜集到的资料更加完善，可以将三 种方法结合起来使用。
训练目标
感受汉字的趣味，了解汉字 文化。
学习搜集资料的基本方法。 学习简单的研究报告。
综合性学习：汉字真有趣
第1课时 第2课时
活动目标
第1课时
1. 感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。 2. 了解搜集资料的基本方法。 3. 能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜
集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字 交流会。
活动建议
活动范例
第一小组“汉字真有趣”活动计划
活动时间：3月11月─3月16日 活动地点：学校电子阅览室 活动内容：搜集、整理体现汉字趣味的资料，
参加趣味汉字月11日─3月13日） 2.整理资料（3月14日） 3.制作展板（3月15日） 4.展示交流（3月16日）
活动建议
活动分工： 1.和电子阅览室老师沟通：状状 2.搜集体现汉字趣味的古诗：状状、元元 3.搜集体现汉字趣味的歇后语：才才 4.搜集体现汉字趣味的对联：路路 5.整理资料，制作展板：状状、元元、才才、路路 6.展示：状状
活动建议 二、搜集、整理资料。 1.在实践中学习搜集资料的基本方法。
活动建议
活动建议 一、积极准备活动。
1.以小组合作的方式，搜集资料，开展猜字 谜活动或举办趣味汉字交流会。 了解关于猜字谜活动的知识。字谜由谜面、
谜底组成，一般只呈现谜面，不呈现谜底； 搜集字谜，就是要通过图书、网络等渠道， 有目的地查找并记录字谜。
活动建议
在趣味汉字交流会活动中，“体现汉字特 点”，是指能体现汉字字音、字形、字义 等方面的特点，或是能体现汉字历史悠久、 影响广泛等方面的特点；“趣味汉字交流 会”中用来交流的材料是具有趣味性的， 不是单纯介绍汉字知识的材料。
活动建议
2.选定自己感兴趣的活动内容，组成活 动小组。利用课外时间，细读本板块的“阅 读材料”，进一步思考自己想选择的活动内 容。根据自己的兴趣，在猜字谜和趣味汉字 交流会两项活动中选择一项，作为自己的活 动内容。
活动建议 3.小组制订活动计划。
讨论确定组员的分工。自主讨论，根据小组 成员的能力情况安排适合的任务。比如，选 择猜字谜的小组，可以让每位组员承担一类 字谜的搜集和编写任务；选择趣味汉字交流 会的小组，可以整个小组只搜集一类资料， 也可以一个小组搜集多种类别的资料，每个 组员承担其中一类。
活动建议 三、开展猜字谜活动或举 办趣味汉字交流会。
交流会中每个人的分工要明确，流程要清 楚；展示的形式可以多样化，除了用展板、手 抄报、电子演示文稿等，还可以表演、背诵。 还要积极和其他同学进行互动。比如，展示体 现汉字特点的古诗、对联时，可让其他同学一 起朗读、背诵，让没有搜集体现汉字趣味材料 的学生在互动中充分感受汉字的趣味。
3. 根据书名、目录、内容简介等，初步判断 书中是否有需要的内容。
活动建议 通过网络搜索资料
可以先提炼“汉字故事”“趣味汉字”等关 键词，在网络检索栏里输入。接着，观察搜索到 的条目，发现一般会显示完整标题、文章发布日 期、内容摘选等内容。然后，浏览这些内容，大 致判断该条目下可能包含哪些资料，找到合适的 条目点击查阅。
阅读材料
解开谜底
前四则是文字谜，谜面像儿歌，读起来 朗朗上口，形象地描述了某一汉字的特征。
第一则谜底是“日”，谜面揭示了“日” 的字形特点和意义特征。
第二则谜底是“坐”，谜面四句话均表 现出“坐”的字形特点。
阅读材料
第三则谜面巧妙借用谜底“也”作为一个 汉字部件，加上不同的部件组成不同的汉字。
第四则谜面通过对比几个汉字的部件的异 同，引出谜底“口”。
活动建议 2.整理资料，为展示交流做准备。
开展猜字谜活动的小组，可根据活动的时长，确定 字谜的数量，然后结合字谜的类别、难易程度进行分组， 以便在展示交流时更好地和其他同学互动。开展趣味汉 字交流会的小组，在整理时要考虑多样化的呈现方式， 以便在展示时更好地体现小组的特色。比如，可以将资 料整理成展板、手抄报、电子演示文稿等，也可以用毛 笔书写体现汉字特点的古诗、对联等。
阅读材料
第2课时
1.字谜七则
阅读材料
了解字谜
字谜是中国特有的一种游戏形式。它主要 是根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立、结 构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、 会意等多种方式创造的。
阅读材料
字谜注重文字形体的组合及偏旁部首的 搭配，要从形态、功用和意义上对谜底汉字 各个组成部分做多角度描绘，词句简短，行 文措辞和谜面修辞技巧要求也较高。
活动建议
讨论确定其他事项，包括活动时间、活动流 程及展示方式等。
撰写活动计划。要明白活动计划的格式，结 合前面讨论的内容下笔成文，形成一份计划。 一般来说，活动计划分标题、正文两部分。 标题要写清哪个小组、开展的是什么活动。
活动建议
正文要写清活动时间、活动内容、活动过程、 参与人员及分工等，可以把要做的事逐项列 出，备注承担任务人员的名字。末尾要写上 制订计划的日期。
活动建议 通过请教别人搜集资料
重点要找到能给自己提供资料的合适的人。可以 想一想老师、家长、邻居中，谁对汉字故事有一定的 了解和研究，从而有目的地请教，还要注意把别人讲 的故事及时地记录下来。如果别人讲得不太详细，可 以及时追问，丰富故事的细节。在此基础上，可以运 用学到的方法，根据自己小组活动的需要，在课外有 目的地搜集资料。
活动建议 通过查找图书来搜集资料
1. 想一想自己家中是否有这一类的图书，学 校阅览室或者附近的图书馆、书店哪个地 方可能会有与汉字故事相关的图书。
活动建议 通过查找图书来搜集资料
2. 到书店和图书馆去查找，可以到语言类或 文化类的书架上去找，也可以在工作人员 的帮助下进行电脑检索，找到相关图书的 准确位置。