《分数除法解决问题》教学设计

义务教育课程标准实验教科书六年级数学上册

《分数除法解决问题（一）》教学设计

[教学理念]

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在教学过程中，教师努力成为学生学习的组织者、引领者与合作者，引导学生在探索思考中学习，在合作交流中学习。

数学教学要关注学生的发展，致力于数学素养的形成，引导学生从数学的角度提出问题、理解问题、解决问题，形成解决问题的策略，发展学生的应用意识、优化意识，锻炼学生的思维能力。

[教学目标]

1、学习用方程解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。

2、在分析数量关系，列出方程解决实际问题的过程中，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、在观察、比较、探索、发现的过程中，发展学生的思维，引导学生体验解决问题的乐趣。

[教学重点]在具体的问题情境中找出单位“1”及其等量关系。

[教学难点]能正确地分析数量关系并列方程解决问题

[教学准备]多媒体课件

`一课时

[教学过程]

一、情境对话，引入课题

1、语言激情。

2、问题情境：①你了解自己吗？你体内的水分占体重的几分之几？②你了解自己的爸爸吗？爸爸体内的水分占体重的几分之几？

3、师：这是一个有趣的问题，我们看一看“电脑小博士”是怎么说的？（课件：根据测定，成人体内的水分约占体重的3

2<三分之二>，而儿童体内的水分约

占体重的5

4

<五分之四>）。 4、师：从刚才我们的交流中引出两个有趣的数学问题： （1）小明的体重是35千克，他体内的水分约占体重的5

4

<五分之四>，他体内的水分有多少千克？

（2）小明爸爸的体重是75千克，爸爸体内水分约占体重的3

2<三分之二>，爸爸的体内的水分有多少千克？

5、师：这两个问题我们能解决吗？（引导学生说数量关系并列式解答）

二、引领探究，解决问题

1、师：同学们用已学的知识很快地解决了两个问题，现在老师把题目改变一下，你们还有信心解决吗？（课件出示例1）

2、引导学生读题，说一说与前面的问题有什么不同，导入新课。（板书课题）

3、师：现在我们共同解决第一个问题，请同学们静静地思考，把思考的结果填在表格里，然后小组交流。

4、学生汇报后，师引导：现在我们可以用几种方法来解决？

5、用方程来解你觉得有几点很关键？与算术方法相比，你觉得哪种方法好？

6、下面请同学们独立地用方程来解决第二个问题：爸爸的体重是多少千克？ ①找单位“1”，画线段图；

②写出数量关系式；

③列方程解答。

三、探究发现，建立联系

1、同学们回过头看一看，我们解决的这两个问题和前面的复习题相比，有什么相同点和不同点？

2、小结：在解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这类的问题时你觉得什么最重要？

四、练习巩固，思维比拼

1、教师激励：同学们在探索中学习，在合作中学习，在交流中学习，在发现中学习，非常认真，老师真是佩服。下面我们一起做“脑筋转转转”的游戏好不好？

2、出示游戏规则：

四人一个小组共同解决一个问题，按照表格顺序每人完成一项任务，以一首乐曲为时间限制，最先完成又正确无误为优胜，看哪个小组思维最敏捷，动作最迅速，合作最愉快。

五、学习整理，畅谈收获

分数除法解决问题你掌握了哪些小窍门？

教师小传：

朱敏，女，1979年生，1997年参加工作，本科学历，小学高级教师，先后15次获得优质课、优秀论文、优秀案例奖，其中获省级以上奖励6次。