生活中的的数学---数列(一)
数列在日常生活中的应用
数列在日常生活中的应用储蓄与人们的日常生活密切相关,它对支援国家建设、安排好个人与家庭生活具有积极意义。
数列的知识在解决活期储蓄、分期存款及分期付款等问题时,充分体现了数列在生活中的广泛应用。
一、关于数列的理论数列是按一定的次序排成的一列数,数列中的每一个数都叫做数列的项。
如果一个数列从第2项起,每一项与它的前一项的差等于同一个常数,那么这个数列就是等差数列。
德国著名数学家高斯在十岁时就已经用等差数列的思想解答了1+2+3+…+99+100=5050这个问题。
假设等差数列的首项为a1,第n项为an,那么数列前n项的和为Sn=n(a1+an)/2或者Sn=na1+n(n-1)d/2(其中d是等差数列的公差)。
二、数列在日常生活中的应用我们的生活离不开储蓄,计算储蓄所得利息的基本公式是:利息=本金×存期×利率。
根据国家的规定,个人取得储蓄存款利息应依法纳税,计算公式为:应纳税额=利息全额×税率。
其中的税率为20%。
1、差数列在分期存款中的应用分期存款是分期存入后一次取出的一种储蓄方式。
一对夫妇为了给他们的独生孩子支付将来上大学的费用,从孩子一出生就在孩子每年生日那天到银行储蓄5000元一年定期,若年利率为0.2%保持不变,当孩子十八岁上大学时,将所有存款(含利息)全部取回,那么取回的钱的总数是多少?第一期存款利息:a1=5000×0.2%×18;第二期存款利息:a2=5000×0.2%×17;……第十七期存款利息:a17=5000×0.2%×2;第十八期存款利息:a18=5000×0.2%×1。
于是,应该得的全部利息就是上面各期利息的和,因为a1至a18构成一个等差数列,所以把各期利息加起来就是:S18=a1+a2+……+a17+a18。
根据等差数列前n项和的公式Sn=n(a1+an)/2可知:S18=18×(5000×0.2%×18+5000×0.2%×1)×1/2=1710(元)。
高中数学第一章数列 数列在日常经济生活中的应用学案含解析北师大版必修5
§4数列在日常经济生活中的应用知识点一零存整取模型[填一填](1)单利:单利的计算是仅在原有本金上计算利息,对本金所产生的利息不再计算利息,其公式为利息=本金×利率×存期.若以P代表本金,n代表存期,r代表利率,S代表本金和利息和(以下简称本利和),则有S=P(1+nr).(2)复利:把上期末的本利和作为下一期的本金,在计算时每一期本金的数额是不同的.复利的计算公式是S=P(1+r)n.[答一答]1.简单总结一下本节课中几种模型的规律方法.提示:(1)银行存款中的单利是等差数列模型,本息和公式为S=P(1+nr).(2)银行存款中的复利是等比数列模型,本利和公式为S=P(1+r)n.(3)产值模型:原来产值的基础数为N,平均增长率为P,对于时间x的总产值y=N(1+P)x.(4)分期付款模型:a为贷款总额,r为年利率,b为等额还款数,则b=r(1+r)n a (1+r)n-1.知识点二数列知识的实际应用及解决问题的步骤[填一填](1)数列知识有着广泛的应用,特别是等差数列和等比数列.例如银行中的利息计算,计算单利时用等差数列,计算复利时用等比数列,分期付款要综合运用等差、等比数列的知识.(2)解决数列应用题的基本步骤为:①仔细阅读题目,认真审题,将实际问题转化为数列模型;②挖掘题目的条件,分析该数列是等差数列,还是等比数列,分清所求的是项的问题,还是求和问题;③检验结果,写出答案.[答一答]2.数列应用题中常见模型是哪些? 提示:等差模型和等比模型.1.数列实际应用题的解题策略解等差、等比数列应用题时,首先要认真审题,深刻理解问题的实际背景,理清蕴含在语言中的数学关系,把应用问题抽象为数学中的等差、等比数列问题,然后求解.2.处理分期付款问题的注意事项(1)准确计算出在贷款全部付清时,各期所付款额及利息(注:最后一次付款没有利息). (2)明确各期所付的款以及各期所付款到最后一次付款时所产生的利息之和等于商品售价及从购买到最后一次付款时的利息之和,只有掌握了这一点,才可以顺利建立等量关系.类型一 单利计算问题【例1】 有一种零存整取的储蓄项目,它是每月某日存入一笔相同的金额,这是零存;到约定日期,可以提出全部本金及利息,这是整取.它的本利和公式如下:本利和=每期存入金额×⎣⎡⎦⎤存期+12存期×(存期+1)×利率. (1)试解释这个本利和公式;(2)若每月初存入100元,月利率5.1‰,到第12个月底的本利和是多少?(3)若每月初存入一笔金额,月利率是5.1‰,希望到第12个月底取得本利和2 000元,那么每月应存入多少金额?【思路探究】 存款储蓄是单利计息,若存入金额为A ,月利率为P ,则n 个月后的利息是nAP .【解】 (1)设每期存入金额A ,每期利率P ,存入期数为n ,则各期利息之和为 AP +2AP +3AP +…+nAP =12n (n +1)AP .连同本金,就得:本利和=nA +12n (n +1)AP =A ⎣⎡⎦⎤n +12n (n +1)P . (2)当A =100,P =5.1‰,n =12时,本利和=100×⎝⎛⎭⎫12+12×12×13×5.1‰=1 239.78(元). (3)将(1)中公式变形得 A =本利和n +12n (n +1)P= 2 00012+12×12×13×5.1‰≈161.32(元).即每月应存入161.32元.规律方法 单利的计算问题,是等差数列模型的应用.王先生为今年上高中的女儿办理了“教育储蓄”,已知当年“教育储蓄”存款的月利率是2.7‰.(1)欲在3年后一次支取本息合计2万元,王先生每月大约存入多少元?(2)若教育储蓄存款总额不超过2万元,零存整取3年期教育储蓄每月至多存入多少元?此时3年后本息合计约为多少元?(精确到1元)解:(1)设王先生每月存入A 元,则有A (1+2.7‰)+A (1+2×2.7‰)+…+A (1+36×2.7‰)=20 000,利用等差数列前n 项和公式,得A ⎝⎛⎭⎫36+36×2.7‰+36×352×2.7‰=20 000,解得A ≈529元.(2)由于教育储蓄的存款总额不超过2万元,所以3年期教育储蓄每月至多存入20 00036≈555(元),这样,3年后的本息和为:555(1+2.7‰)+555(1+2×2.7‰)+…+555(1+36×2.7‰)=555⎝⎛⎭⎫36+36×2.7‰+36×352×2.7‰≈20 978(元).类型二 关于复利模型问题【例2】 小张为实现“去上海,看世博”的梦想,于2005年起,每年2月1日到银行新存入a 元(一年定期),若年利率r 保持不变,且每年到期存款自动转为新的一年定期,到2010年2月1日,将所有存款及利息全部取回,试求他可以得到的总钱数.【思路探究】 由题意知,本题为定期自动转存问题,应为等比数列前n 项和的模型. 【解】 依题意每一年的本息和构成数列{a n },则2005年2月1日存入的a 元钱到2006年1月31日所得本息和为a 1=a (1+r ).同理,到2007年1月31日所得本息和为 a 2=[a (1+r )+a ](1+r )=a (1+r )2+a (1+r ), 到2008年1月31日所得本息和为[a (1+r )2+a (1+r )+a ](1+r )=a (1+r )3+a (1+r )2+a (1+r ), 到2009年1月31日所得本息和为[a (1+r )3+a (1+r )2+a (1+r )+a ](1+r )=a (1+r )4+a (1+r )3+a (1+r )2+a (1+r ), 到2010年1月31日所得本息和为[a (1+r )4+a (1+r )3+a (1+r )2+a (1+r )+a ](1+r )=a (1+r )5+a (1+r )4+a (1+r )3+a (1+r )2+a (1+r ),所以2010年2月1日他可取回的钱数为a (1+r )5+a (1+r )4+a (1+r )3+a (1+r )2+a (1+r )=a ·(1+r )[1-(1+r )5]1-(1+r )=ar [(1+r )6-(1+r )](元).规律方法 本例主要考查阅读理解能力,这里关键是每年2月1日又新存入a 元,因此每年到期时所得钱的本息和组成一个等比数列前n 项和模型.某牛奶厂2013年初有资金1 000万元,由于引进了先进生产设备,资金年平均增长率可达到50%.每年年底扣除下一年的消费基金后,余下的资金投入再生产.这家牛奶厂每年应扣除多少消费基金,才能实现经过5年资金达到2 000万元的目标?解:设这家牛奶厂每年应扣除x 万元消费基金. 2013年底剩余资金是1 000(1+50%)-x ;2014年底剩余资金是[1 000(1+50%)-x ]·(1+50%)-x =1 000(1+50%)2-(1+50%)x -x ;……5年后达到资金1 000(1+50%)5-(1+50%)4x -(1+50%)3x -(1+50%)2x -(1+50%)x =2 000, 解得x =459(万元). 类型三 分期付款模型【例3】 用分期付款的方式购买一件家用电器,其价格为1 150元.购买当天先付150元,以后每月这一天都交付50元,并加付欠款的利息,月利率为1%,分20次付完.若交付150元以后的第1个月开始算分期付款的第1个月,问:分期付款的第10个月需交付多少钱?全部贷款付清后,买这件家电实际花了多少钱?【思路探究】 构建等差数列模型,利用等差数列的前n 项和公式求解.【解】 购买时付款150元,欠1 000元,以后每月付款50元,分20次付清.设每月付款数顺次构成数列{a n },则a 1=50+1 000×1%=60,a 2=50+(1 000-50)×1%=59.5=60-0.5×1, a 3=50+(1 000-50×2)×1%=59=60-0.5×2, ……a 10=50+(1 000-50×9)×1%=55.5=60-0.5×9, 则a n =60-0.5(n -1)=-0.5n +60.5(1≤n ≤20). 所以数列{a n }是以60为首项,-0.5为公差的等差数列,所以付款总数为S 20+150=20×60+20×192×(-0.5)+150=1 255(元).所以第10个月需交55.5元,全部付清实际花了1 255元.规律方法 解题时务必要注意第一次付款的利息是1 000元欠款的利息,而不是950元的利息,而最后一次付款的利息是50元欠款的利息.某人在2015年年初向银行申请个人住房公积金贷款20万元购买住房,月利率为3.375‰,按复利计算,每月等额还贷一次,并从贷款后的次月初开始还贷.如果10年还清,那么每月应还贷多少元?(参考数据:1.003 375120≈1.498 28)解:方法一:由题意知借款总额a =200 000(元),还款次数n =12×10=120, 还款期限m =10(年)=120(个月), 月利率r =3.375‰ .代入公式得,每月还款数额为: 200 000×0.003 375×(1+0.003 375)120(1+0.003 375)120-1≈2 029.66.故如果10年还清,每月应还贷约2 029.66元.方法二:设每月应还贷x 元,共付款12×10=120(次),则有x [1+(1+0.003 375)+(1+0.003 375)2+…+(1+0.003 375)119]=200 000×(1+0.003 375)120,解方程得x ≈2 029.66.故每月应还贷约2 029.66元. 类型四 增长率问题【例4】 从社会效益和经济效益出发,某地投入资金进行生态环境建设,并以此发展旅游业.根据规划,本年度投入800万元,以后每年投入将比上年减少15,本年度当地旅游业收入估计为400万元,由于该项建设对旅游业的促进作用,预计今后的旅游业收入每年会比上年增加14.(1)设n 年内(本年度为第一年)总投入为a n 万元,旅游业总收入为b n 万元,写出a n ,b n 的表达式;(2)至少经过几年旅游业的总收入才能超过总投入?【思路探究】 (1)由题设知各年的投入费用及旅游业收入分别构成等比数列,利用等比数列的前n 项和公式易得a n 与b n ;(2)建立a n 与b n 的不等关系,解不等式即得.【解】 (1)第一年投入为800万元,第二年投入为800⎝⎛⎭⎫1-15万元,…,第n 年投入为800⎝⎛⎭⎫1-15n -1万元,各年投入依次构成以800为首项,1-15=45为公比的等比数列,所以n 年内的总投入为a n =800⎣⎡⎦⎤1-⎝⎛⎭⎫45n 1-45=4 000-4 000·⎝⎛⎭⎫45n . 第一年旅游业收入为400万元,第二年旅游业收入为400⎝⎛⎭⎫1+14万元,…,第n 年旅游业收入为400⎝⎛⎭⎫1+14n -1万元,各年旅游业收入依次构成以400为首项,1+14=54为公比的等比数列,所以n 年内的旅游业总收入为b n =400⎣⎡⎦⎤1-⎝⎛⎭⎫54n 1-54=1 600⎝⎛⎭⎫54n -1 600. (2)设经过n 年旅游业的总收入才能超过总投入,则b n -a n >0,即1 600⎝⎛⎭⎫54n-1 600-4 000+4 000⎝⎛⎭⎫45n>0,化简得2⎝⎛⎭⎫54n +5⎝⎛⎭⎫45n-7>0.设⎝⎛⎭⎫45n=x ,代入上式得5x 2-7x +2>0,根据二次函数y =5x 2-7x +2的图像解此不等式, 得x <25或x >1(舍去),即⎝⎛⎭⎫45n <25,由此得n ≥5.故至少经过5年旅游业的总收入才能超过总投入.规律方法 当问题中涉及的各量依次以相同的倍数变化时,则考虑构建等比数列模型.其解题步骤为:(1)由题意构建等比数列模型(有时需要从特殊情况入手,归纳总结出一般规律,进而构建等比数列模型);(2)确定其首项a 1与公比q ,分清是求第n 项a n ,还是求前n 项和S n ; (3)利用等比数列的通项公式及前n 项和公式求解; (4)经过检验得出实际问题的答案.某商场出售甲、乙两种不同价格的笔记本电脑,其中甲商品因供不应求,连续两次提价10%,而乙商品由于外观过时而滞销,只得连续两次降价10%,最后甲、乙两种电脑均以9 801元售出.若商场同时售出甲、乙电脑各一台,与价格不升不降比较,商场赢利情况是少赚598元.解析:设甲原价是m 元,则m (1+10%)2=9 801⇒m =9 8011.21,设乙原价是n 元,则n (1-10%)2=9 801⇒n =9 8010.81.(m +n )-2×9 801=9 801×⎝⎛⎭⎫11.21+10.81-19 602=9 801× 2.021.21×0.81-19 602=20 200-19 602=598.——多维探究系列——数列中的探索性问题探索性问题是一种具有开放性和发散性的问题,此类题目的条件或结论不完备,要求考生自己去探索,结合已知条件,进行观察、分析、比较和概括.它对考生的数学思想、数学意识及综合运用数学方法解决问题的能力提出了较高的要求.这类问题不仅考查考生的探索能力,而且给考生提供了创新思维的空间,所以备受高考的青睐,是高考重点考查的内容.探索性问题一般可以分为:条件探索性问题、规律探索性问题、结论探索性问题、存在探索性问题等.【例5】 已知S n 是等比数列{a n }的前n 项和,S 4,S 2,S 3成等差数列,且a 2+a 3+a 4=-18. (1)求数列{a n }的通项公式;(2)是否存在正整数n ,使得S n ≥2 013?若存在,求出符合条件的所有n 的集合;若不存在,说明理由.【思路分析】 (1)根据已知条件得出关于a 1,q 的方程组,求解即可;(2)只需表示出前n 项和,解指数不等式.【规范解答】 (1)设等比数列{a n }的公比为q ,则a 1≠0,q ≠0.由题意得⎩⎪⎨⎪⎧ S 2-S 4=S 3-S 2,a 2+a 3+a 4=-18,即⎩⎪⎨⎪⎧-a 1q 2-a 1q 3=a 1q 2,a 1q (1+q +q 2)=-18,解得⎩⎪⎨⎪⎧a 1=3,q =-2.故数列{a n }的通项公式为a n =3×(-2)n -1. (2)由(1)有S n =3[1-(-2)n ]1-(-2)=1-(-2)n .若存在n ,使得S n ≥2 013,则1-(-2)n ≥2 013, 即(-2)n ≤-2 012.当n 为偶数时,(-2)n >0,上式不成立;当n 为奇数时,(-2)n =-2n ≤-2 012,即2n ≥2 012,则n ≥11.综上,存在符合条件的正整数n ,且n 的集合为{n |n =2k +1,k ∈N ,k ≥5}.【名师点评】 求解此类题需要同学们熟练运用公式和相关概念来构建方程(组),进而求得数列的通项.本例题的难点在于对不等式2n ≥2 012的求解及对n 的奇偶性的讨论.建议熟记2的1~10次幂的值.已知数列{a n }中,a 1=1,且点P (a n ,a n +1)(n ∈N +)在直线x -y +1=0上. (1)求数列{a n }的通项公式;(2)设b n =1a n,S n 表示数列{b n }的前n 项和,试问:是否存在关于n 的关系式g (n ),使得S 1+S 2+S 3+…+S n -1=(S n -1)·g (n )对于一切不小于2的自然数n 恒成立?若存在,写出g (n )的解析式,并加以证明;若不存在,试说明理由.解:(1)由点P (a n ,a n +1)在直线x -y +1=0上, 即a n +1-a n =1,且a 1=1,即数列{a n }是以1为首项,1为公差的等差数列. 则a n =1+(n -1)×1=n (n ∈N +).(2)假设存在满足条件的g (n ), 由b n =1n ,可得S n =1+12+13+…+1n ,S n -S n -1=1n (n ≥2),nS n -(n -1)S n -1=S n -1+1, (n -1)S n -1-(n -2)S n -2=S n -2+1, …2S 2-S 1=S 1+1.以上(n -1)个等式等号两端分别相加得 nS n -S 1=S 1+S 2+S 3+…+S n -1+n -1,即S 1+S 2+S 3+…+S n -1=nS n -n =n (S n -1),n ≥2.令g (n )=n ,故存在关于n 的关系式g (n )=n ,使得S 1+S 2+S 3+…+S n -1=(S n -1)·g (n )对于一切不小于2的自然数n 恒成立.一、选择题1.有一种细菌和一种病毒,每个细菌在每秒钟末能在杀死一个病毒的同时将自身分裂为2个,现在有一个这样的细菌和100个这样的病毒,问细菌将病毒全部杀死至少需要( B )A .6秒钟B .7秒钟C .8秒钟D .9秒钟解析:依题意,得1+21+22+…+2n -1≥100, ∴1-2n 1-2≥100,∴2n ≥101,∴n ≥7, 则所求为7秒钟.2.某林厂年初有森林木材存量S 立方米,木材以每年25%的增长率生长,而每年末都砍伐固定的木材量x 立方米,为实现经过两次砍伐后的木材的存量增加50%,则x 的值是( C )A.S 32B.S 34C.S 36D.S 38解析:一次砍伐后木材的存量为S (1+25%)-x ; 二次砍伐后木材存量为[S (1+25%)-x ](1+25%)-x =2516S -54x -x =S (1+50%),解得x =S 36. 3.某工厂2013年年底制订生产计划,要使工厂的年总产值到2023年年底在原有基础上翻两番,则年总产值的平均增长率为( A )A .4110-1B .5110-1C .3110-1D .4111-1二、填空题4.一个工厂的生产总值月平均增长率是p ,那么年平均增长率为(1+p )12-1.解析:一年12个月,故1月至12月产值构成公比为1+p 的等比数列,设去年年底产值为a ,∴a 12=a (1+p )12,∴年平均增长率为a (1+p )12-aa=(1+p )12-1.5.今年,某公司投入资金500万元,由于坚持改革、大胆创新,以后每年投入资金比上一年增加30%,那么7年后该公司共投入资金5 0003(1.37-1)万元.解析:设第n 年投入的资金为a n 万元, 则a n +1=a n +a n ×30%=1.3a n ,则a n +1a n=1.3,所以数列{a n }是首项为500,公比为1.3的等比数列,所以7年后该公司共投入资金S 7=a 1(1-q 7)1-q =500×(1-1.37)1-1.3=5 0003(1.37-1)(万元).。
数列在生活中的应用
数列在生活中的应用摘要:数学是一门源于生活又用于生活的科学,数学研究是亘古以来人类社会生活中不可缺少的一部分。
数列计算是数学学习中一个十分重要的分支,并且由于数列的研究与计算同社会经济、资源生活有着紧密的联系,使得对于数列研究的重视热情逐渐高涨,加之具有的灵活多变的计算,趣味横生的问题等,都使得对于数列的研究受到越来越多人的关注。
关键词:数列应用分期付款资源利用众所周知,数列是数学知识中的一个重要环节,以具体问题为基础,进行答案的解析是数列学习中的一个重要部分,这就注定了数列是以解决实际问题为目的而存在的。
数列在经济生活和资源计算等领域,有着广泛的使用,在解决投资分配、汇率计算、资源利用分配等方面问题中有着无可比拟的优势。
本文将在简述数列广泛应用的基础上,具体分析数列在以上几个生活领域中的应用情况。
一、例述数列在生活中的应用数学不仅仅是我们生活中的工具,更大程度上是我们生活中的必需品,并影响着人们的生活。
以生活中的一个常见问题为例:在对某地超市进行统计调查后发现,每天购买甲乙两种蔬菜的人数约为200人,且第一天购买甲种蔬菜的第二天会有20%购买乙种蔬菜,第一天购买乙种蔬菜的第二天会有30%购买甲种蔬菜,则据此推算超市应当如何安排甲乙两种蔬菜的进货量。
解决方案:设第n天购买甲乙两种蔬菜的人数分别为An、Bn,则:An+1=0.8An+0.3Bn;Bn+1=0.2An+0.7Bn;由于An+Bn=200,则可推算得An+1=0.8An+0.3(200-An)=60+0.5An;则An+1-120=0.5(An-120);可得,{An-120}是以A1-120为首项,0.5为公比的等比数列;假设,第一天购买甲种蔬菜的有a人,则An=0.5^(n-1)*(a-120)+120当n趋近于无穷时,易得,An趋近于120且与a的值无关。
则可知,购买甲种蔬菜的人数稳定在120人,购买一种蔬菜的人数稳定在80人。
数列的概念(第一课时)课件 高二上学期数学人教A版(2019)选择性必修第二册
典例分析
例1 根据下列数列{an}的通项公式 , 写出前5项 , 并画出它们的图象:
n2 + n
( n - 1)π
(1) an =
;(2) an =cos
.
2
2
an
15
解:(1)当通项公式中的n=1 , 2 , 3 , 4 , 5时 ,
首项 第2项
第n项
注: 右下角标表
示这一项在数列
中的位置序号
概念辨析
追问:在数列中,符号的{an}与an所表示的意义是否相同?
{an}表示整个数列 a1,a2,a3,…,an,… ;
an只是表示数列 { an }中的第 n 项,
问题6:对于不同的数列,他们的项数有何特点?
①
75,87,96,103,110,116,120,128,138,145,153,158,160,162,163,165,168.
②
5 , 10 , 20 , 40 , 80 , 96 , 112 , 128 , 144 , 160 , 176 , 192 , 208 , 224 , 240.
1 1
1 1
③ − , ,− , ......
2 4
8 16
有穷数列:项数有限的数列
无穷数列:项数无限的数列
新知探究:数列与函数的关系
列表法
图像法
解析法
75,87,96,103,110,116,120,128,138,145,153,158,160,162,163,
165,168.
数列③− , ,
可以表示为
−
数列在生活中的应用
名师点睛
1.解答数列应用题的基本步骤 (1)审题——仔细阅读材料,认真理解题意. (2)建模——将已知条件翻译成数学(数列)语言,将实际问 题转化成数学问题,弄清该数列的特征,要求什么. (3)求解——求出该问题的数学解. (4)还原——将所求结果还原到原实际问题中. 具体解题步骤为下框图:
≈7 141(元).∴每年需付款 7 141 元.
课前探究学习 课堂讲练互动
规律方法 求解此类问题应先把实际问题转化为等比数列 问题,在建立等比数列模型后,运算中往往要运用指数运 算等,要注意运算的准确性,对于近似计算问题,答案要 符合题设中实际问题的需要.
课前探究学习
课堂讲练互动
【训练2】 某家庭打算以一年定期的方式存款,计划从2012年 起,每年年初到银行新存入a元,年利率p保持不变,并按复 利计算,到2022年年初将所有存款和利息全部取出,共取回 多少元?
a 1+p a 1+ p2 其中 b为首项, (1+p)为公比的等比数列, p p
a + 于是 bn= [(1+p)n 1-(1+p)]. 即这个家庭到 2022 年年初本利 p a 可达 [(1+p)11- (1+p)]元. p
课前探究学习
课堂讲练互动
马丁的测算,在近十年,人类 【训练3】 据美国学者詹姆斯· 知识总量已达到每三年翻一番,2020年甚至会达到每73天 翻一番的空前速度.因此,基础教育的任务已不是教会一 个人一切知识,而是让一个人学会学习.已知2000年底, 人类知识总量为a,假如从2000年底到2009年底是每三年 翻一番,从2009年底到2019年底是每一年翻一番,2020年 是每73天翻一番.试回答: (1)2009年底人类知识总量是多少? (2)2019年底人类知识总量是多少? (3)2020年按365天计算,2020年底人类知识总量是多少?
浅谈数列在生活中的应用
浅谈数列在生活中的应用数列只是數学知识海洋中的一朵小浪花,却是日常经济生活中的重要数学模型。
文章以具体事例分析了数列知识在日常生活中的应用。
标签:数列;生活;应用Application of sequence in lifeCao Tao-tao【Abstract】Sequence only marine mathematics knowledge of a small spray,a mathematical model is important in daily economic life of. Taking the analysis of the specific examples of sequence knowledge application in daily life.【Key words】Series;life;application在实际生活和经济活动中,很多问题都与数列密切相关。
如分期付款、个人投资理财以及人口问题、资源问题等都可运用所学数列知识进行分析,从而予以解决。
数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。
这是对数学与生活关系的精彩描述。
首先,我重点分析数列在实际生活和经济活动中的应用。
(一)按揭货款中的数列问题随着中央推行积极的财政政策,购置房地产按揭货款(公积金贷款)制度的推出,极大地刺激了人们的消费欲望,扩大了内需,有效地拉动了经济增长。
众所周知,按揭货款(公积金贷款)中都实行按月等额还本付息。
这个等额数是如何得来的,此外若干月后,还应归还银行多少本金,这些人们往往很难做到心中有数。
下面就来寻求这一问题的解决办法。
若贷款数额a0元,贷款月利率为p,还款方式每月等额还本付息a元。
设第n月还款后的本金为an,那么有:a1=a0(1+p)-aa2=a1(1+p)-aa3=a2(1+p)-a...an+1=an(1+p)-a (*)将(*)变形,得(an+1- ap)/(an-ap )=1+p. 由此可见,{an- ap }是一个以a1- ap 为首项,1+p为公比的等比数列。
小学数学点知识归纳简单的数列概念及应用
小学数学点知识归纳简单的数列概念及应用数列是数学中常见的概念,它是由一串按照一定规律排列而成的数字所构成的。
数列在数学中有着广泛的应用,它可以帮助我们理解数学问题,解决实际生活中的各种情境。
在本文中,我们将简单介绍数列的基本概念及其应用。
一、数列的基本概念1. 什么是数列数列是由一串按照一定规律排列而成的数字所构成的数学对象。
它通常使用{ }或者[ ]表示,其中的每个数字称为数列的项。
数列可由公式或递推关系定义,如等差数列、等比数列等。
2. 等差数列等差数列是一种常见的数列,它的每一项与前一项之间的差值都相等。
数列的公式可以表示为an = a1 + (n-1)d,其中a1是首项,d是公差,n表示项数。
例如,数列1, 3, 5, 7, 9就是一个等差数列,首项为1,公差为2。
3. 等比数列等比数列也是常见的数列,它的每一项与前一项之间的比值都相等。
数列的公式可以表示为an = a1 * r^(n-1),其中a1是首项,r是公比,n表示项数。
例如,数列1, 2, 4, 8, 16就是一个等比数列,首项为1,公比为2。
二、数列的应用1. 数列的求和数列的求和是数列应用中常见而重要的问题。
对于等差数列,求和公式为Sn = (n/2)(a1 + an),其中Sn表示前n项和。
对于等比数列,求和公式为Sn = a1 * (1 - r^n)/(1 - r)。
通过这些公式,我们可以迅速计算数列的和,解决与数列相关的问题。
2. 数列的推导数列的推导是数学中常见的思维方式,通过观察数列中的规律,我们可以推导出下一项或其他特定项的值。
例如,通过观察等差数列1, 3, 5, 7, 9可以发现,第n项的值可以表示为an = 2n - 1。
通过这样的推导,我们可以在数学问题中迅速找到规律,并解决问题。
3. 数列的应用举例数列的应用不仅局限于数学课堂,它在实际生活中也有广泛的应用。
例如,我们可以利用等差数列的思想来解决“运动员训练”问题。
《数列》(第一课时)教学设计与反思
《数列》(第一课时)教学设计与反思高。
[方法简述]本节课是《数列》第一节,是一章的学习基础。
但由于是入门的第一节,概念多,知识点多,学生常感到琐碎。
教学中我主要采用“问题导引,自主探究”式教学方法:首先创设情景,抓住知识的切入点,学生情感和思维的兴奋点;再通过探究性问题的设置来启发学生思考,使非本质特征被一一地剥离,让本质特征更好地被揭示在学生一步步的探索过程中,并在思考中体会数学概念形成过程中所蕴涵的数学方法;继而通过层层深入的例题配置,巩固加深学生对知识的理解。
高二学生已经具有了一定的观察、归纳能力和一定的学习能力,因此本节课一问题为载体,以学生活动为主线,有意识的留给学生适度的思考空间,让学生在观察中分析,在类比中发现,在思索中概括,在探究中获取新知,帮助学生逐步形成积极探索、合作交流的学习方式。
[目标定位]学习是人对知识的内化过程,只有学生通过自己去发现、思考、揭示数学规律,才能更有效的促进素质和能力的提高。
在教学中,通过学生的探索,形成并掌握数列的概念、表示法、分类;体会数列是一类特殊的函数,能用函数观点理解数列相关知识;理解数列的通项公式,会根据数列的前几项写出某些简单数列的通项公式;在探究过程中,培养学生的观察、类比、归纳、概括能力,提高学生直觉思维能力;渗透从特殊到一般、类比与转化的数学思想;培养学生积极参与、大胆探索、敢于创新的思维品质以及合作意识。
通过让学生体验成功,培养学生学习数学的信心和热爱生活的情感。
[教学设计]一、创设情境,引入概念法1:上课伊始,老师借助多媒体讲述故事:有一个叫杰米的人,有一天他碰到一件奇怪的事,一个叫韦伯的人对他说:我想和你订个合同,我将在整整一个月内每天给你十万元,而你第一天只需给我一分钱,以后每天给我的钱是前一天的两倍.杰米说:真的?你说话算术!合同生效了,第一天杰米支出1分钱,收入10万元;第二天,杰米支出2分钱,收入10万元;第三天,杰米支出4分钱,收入10万元,到了第十天,杰米共支出10元2角3分,收入100万元,到了第二十天,杰米共支出1048575元(1万多),收入200万元,杰米想要是合同定两个月,三个月该多好啊!可从第21天开始,情况发生了变化:第21天杰米支出1万多,收入10万元.到第28天,杰米支出134万多,收入10万元,结果杰米在31天得到310万元的同时,共付给韦伯2147483647分,也就是2019多万元,杰米破产了!为什么杰米会破产?很显然的原因:没有学好数学,尤其没有学好我们即将学习的在实际生活中有着广泛应用的这一章——《数列》法2:以草花扑克牌引发学生探讨兴趣,草花实际上就是三叶草,代表着祈求、希望、爱情,如果你能找到四叶草,相传你就找到了『幸福』。
小学数学实验报告数列
一、实验背景数列是数学中一个非常重要的概念,它由一系列有序的数按照一定的规律排列而成。
通过学习数列,我们可以更好地理解数学中的规律性,培养逻辑思维能力和数学应用能力。
为了更好地掌握数列知识,我们进行了一次小学数学实验,旨在探究数列的规律及其应用。
二、实验目的1. 了解数列的概念和性质;2. 掌握数列的常见类型及其特点;3. 探究数列在生活中的应用。
三、实验材料1. 教科书《小学数学》;2. 计算器;3. 白纸、笔。
四、实验步骤1. 数列概念的学习(1)通过阅读教科书,了解数列的定义和性质;(2)举例说明数列在日常生活中的应用。
2. 数列类型的探究(1)学习等差数列和等比数列的概念;(2)举例说明等差数列和等比数列的特点;(3)运用计算器,计算等差数列和等比数列的通项公式。
3. 数列应用探究(1)收集生活中与数列相关的实例;(2)分析数列在实例中的应用;(3)总结数列在生活中的应用价值。
五、实验结果与分析1. 数列概念的学习通过学习,我们了解到数列是由一系列有序的数按照一定的规律排列而成的。
例如,自然数数列、平方数数列、立方数数列等。
数列在数学中具有非常重要的地位,可以用来描述事物的变化规律。
2. 数列类型的探究(1)等差数列:等差数列是指从第二项起,每一项与它前一项之差是常数。
例如,2, 5, 8, 11, 14, ... 是一个等差数列,公差为3。
(2)等比数列:等比数列是指从第二项起,每一项与它前一项之比是常数。
例如,2, 6, 18, 54, 162, ... 是一个等比数列,公比为3。
通过计算器,我们得到了等差数列和等比数列的通项公式:等差数列的通项公式:an = a1 + (n - 1)d等比数列的通项公式:an = a1 q^(n - 1)3. 数列应用探究在日常生活中,数列的应用非常广泛。
例如:(1)斐波那契数列:斐波那契数列是指从第三项起,每一项等于前两项之和。
在自然界中,斐波那契数列可以用来描述动植物的规律生长。
数列及其应用
数列及其应用数列是数学的基础,它可以将复杂的问题表达的更加清晰,使人们更容易理解。
它也可以解决实际生活中的问题,因此,它广受大家的欢迎。
首先,要了解什么是数列,需要知道它的定义。
数列是一系列按照一定规律排列的数字或变量的一个有序集合。
它可以是无限长度的或有限长度的,取决于每一个项是不是被定义(常数或变量)。
另外,它还有两个特点:一是它有一定的规律,二是它有可以用来描述它的公式。
接下来,我们看一下不同类型的数列的定义与特点。
等差数列的定义是每一项与前一项之间的差值是常数,它具有可以用等差数列证明的公式。
等比数列的定义是每一项与前一项之间的比值是常数,它具有可以用等比数列证明的公式。
形如三角数列的定义是每一项与前一项之间的比值是一个三角形的三个数值的乘积,它具有可以用三角数列的公式来证明的公式。
其次,数列在实际应用中的不同方面:在金融领域,数列通常用来分析投资的实际收益。
等比数列可以帮助量化投资的风险和收益,从而有效地分析投资组合的合理性。
另外,正态分布和贝塔分布也是常用的数列,它们可以帮助判断金融产品市场的波动范围,以便更有效地进行风险把控。
再次,数列还可以应用于社会科学。
数列可以用来衡量社会现象发展的总体趋势,比如婚配、人口分布、就业状况等。
它们可以衡量社会发展的一般状况,从而为制定有效的政策提供参考。
最后,数列在统计分析中的应用是重要的,也是最常见的。
数列可以显示调查中的变量的趋势,并帮助分析出产生这些变量的根源,从而确定有效的解决方案。
总的来说,数列的应用非常广泛,它们可以帮助解决实际问题,可以帮助分析变量的趋势,可以帮助评估金融业务的风险,是数学上不可或缺的一部分。
1.生活中的“斐波那契数列”
1.生活中的“斐波那契数列”2014年温州市小学数学小课题评比学校:苍南县钱库小学成员姓名:陈耀坤吴文强金旭杭指导教师:陈瑞帐生活中的“斐波那契数列”——台阶中的数学一、问题的提出周末爸爸妈妈带我去龙港影城看3D电影,影城的大门口有16级水泥台阶,我发现老年人大多是一级一级地往上走的,年轻的小伙子喜欢两级两级地往上走,小朋友则是一会儿走一级,一会儿又蹦两级……很快,一个念头闪入我的脑海:按照他们这样不同的走法,走完这16级台阶,一共会有多少种不同的走法呢?会不会有什么规律呢?于是,在爸爸妈妈的鼓励下,我决定开始台阶走法的研究。
二、研究过程1.从最简单的做起该怎样开展研究呢?我找了两个好朋友,做合作伙伴。
我们想起了老师曾经提到过的华罗庚说的话:“善于退,足够地退,退到最原始的而不失重要的地方是学好数学的一个诀窍。
”也就是说可以“从最简单的做起”于是我们通过画楼梯入手。
1个台阶(1种)2个台阶(2种)3个台阶(3种)4个台阶(5种)……后来我觉得用这种表示方法实在太麻烦了,有没有更简捷的表达方法呢?于是在数学老师的启发下就想到了用最简单的数字来表达:楼梯台阶数及方法楼梯上法表示一个台阶(1种)(1)二个台阶(2种)(1,1)(2)三个台阶(3种)(1,1,1)(1,2)(2,1)四个台阶(5种)(1,1,1 ,1)(1,1,2)(1,2,1)(2,1,1)(2,2)五个台阶(8种)(1,1,1,1,1)(1,1,1,2)(1,1,2,1)(1,2,1,1)(2,1,1,1)(2,1,2)(2,2,1)(1,2,2) 5个台阶有8种走法,那现在求16个台阶有几种走法,该怎么办呢?我们想用这个方法继续进行进去,我尝试着:六个台阶(13种)(1,1,1,1,1,1)(1,2,1,1,1)(1,1,2,1,1)(1,1,1,2,1)(1,1,1,1,2)(2,1,1,1,1)(1,1,2,2)(2,1,1,2)(2,1,2,1)(2,2,1,1,)(1,2,2,1)(1,2,1,2)(2,2,2)七个台阶(21种)(1,1,1,1,1,1,1)(1,1,1,1,1,2)(1,1,1,1,2,1)(1,1,1,2,1,1)(1,1,2,1,1,1)(1,2,1,1,1,1)(2,1,1,1,1,1)(1,1,1,2,2)(1,1,2,2,1)(1,2,2,1,1)(2,2,1,1,1)(1,2,1,1,2)(1,2,1,2,1)(1,2,2,1,1,)(2,1,1,1,2)(2,1,1,2,1)(2,1,2,1,1)(2,2,2,1)(2,2,1,2)(2,1,2,2)(1,2,2,2)……2.整理数据,发现规律这样写下去还是很麻烦,数字会越来越大,而且很容易出现遗漏或重复。
探究课:“生活中的数列” 优秀教学设计
《探究课:生活中的数列》教学设计授课人:漳州一中林丽娟一、教材背景分析“购房中的数学”是全日制普通高级中学教科书人教A版必修五《数列》章节内容中的一个“探究与发现”的实践活动课。
而“生活中的数列”是在这一研究性学习开展过程中延伸的一堂探究课。
探究课的开设是新教材的一大特色。
它对培养学生自主探索的能力、开拓创新的意识,实施素质教育有积极的促进作用。
通过联系实际,从生活中出发进行研究,充分拓展数列的学习内容,以促进学生的对数列的理解,培养学生对学习数列的兴趣。
提高学生运用数列知识来分析、运用多方面的数学方法来进行全方位考虑和解决生活实际问题的能力。
通过本课题的研究,探索提高学生的应用能力、理解能力和实践能力的新方法,全面提高学生的综合素质,培养创新型人材。
二、教学目标知识目标:进一步理解巩固等差、等比数列的概念、表示方法和性质;通过体会数列在银行存款、计息中的实际应用,感悟数学的实用价值,从而激发学生学习数学的兴趣,培养学生正确使用数学的习惯思维和意识;能力目标:通过合作探究,不断提高学生的交流能力、数学思维能力、对数学模型的观察分析、归纳总结、抽象概括的能力和语言表达能力,让学生在活动中养成严谨的科学态度和深入钻研的精神;德育目标:进一步理解数学模型的应用价值,以及数学建模的思想方法,培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
通过本节的学习,体会等差、等比数列与日常经济生活紧密相关,引导学生学会思考、交流、讨论、推导与归纳,学会调查学习,感受生活中处处有数学,从而激发学生的学习积极性,提高学生学习数学新知识的兴趣和信心。
三、学情分析知识结构:在开展研究性学习及探究课之前,学生已经完整学习了等差、等比数列的概念、通项公式、前n项和公式及性质等相关知识,同时学生已掌握了等差、等比数列两种重要的数学模型,这是突破本节课难点的基础。
心理特征:实验班的学生具备较强的分析、探究问题的能力,恰时恰点的问题引导就能建立知识之间的相互联系,解决相关问题。
数列在生活中的应用
数列在生活中的应用数列在生活中的应用摘要:数学是一门源于生活又用于生活的科学,数学研究是亘古以来人类社会生活中不可缺少的一部分。
数列计算是数学学习中一个十分重要的分支,并且由于数列的研究与计算同社会经济、资源生活有着紧密的联系,使得对于数列研究的重视热情逐渐高涨,加之具有的灵活多变的计算,趣味横生的问题等,都使得对于数列的研究受到越来越多人的关注。
关键词:数列应用分期付款资源利用众所周知,数列是数学知识中的一个重要环节,以具体问题为基础,进行答案的解析是数列学习中的一个重要部分,这就注定了数列是以解决实际问题为目的而存在的。
数列在经济生活和资源计算等领域,有着广泛的使用,在解决投资分配、汇率计算、资源利用分配等方面问题中有着无可比拟的优势。
本文将在简述数列广泛应用的基础上,具体分析数列在以上几个生活领域中的应用情况。
一、例述数列在生活中的应用数学不仅仅是我们生活中的工具,更大程度上是我们生活中的必需品,并影响着人们的生活。
以生活中的一个常见问题为例:在对某地超市进行统计调查后发现,每天购买甲乙两种蔬菜的人数约为200人,且第一天购买甲种蔬菜的第二天会有20%购买乙种蔬菜,第一天购买乙种蔬菜的第二天会有30%购买甲种蔬菜,则据此推算超市应当如何安排甲乙两种蔬菜的进货量。
解决方案:设第n天购买甲乙两种蔬菜的人数分别为An、Bn,则:An+1=0.8An+0.3Bn;Bn+1=0.2An+0.7Bn;渐发生了转变,小额贷款成为了社会生活中的一个热门话题。
这就是数列在生活中的第二个应用。
例:某客户为购买房屋,向工商银行贷款n万元,采用分期还款的方式进行偿还,共分m期偿还完毕,每一期所偿还的本金数额相同,请计算每一期应当偿还的贷款数额。
设每期还款x元,各期所付给的款额到贷款全部还清时不会产生利息,贷款期利率为p,则第一期应当付给本金额为n/m元,利息为np,于是:第一期总共还款金额x=n/m+np元;同理,第二期付本金n/m元,利息(n-n/m)p,第二期所偿还的总金额x=n/m+(n-n/m)p=n/m+np-n/m*p元;第三次偿还贷款总金额为x=n/m+np-n/m*2p元……以此类推,第m期x=n/m+np-n/m*(m-1)p元。
数列的应用问题:中考数学数列的实际应用
数列的应用问题:中考数学数列的实际应用数列是中考数学中的一个非常重要的考点,而数列的应用也是我们在生活中经常遇到的。
本文将从实际问题出发,介绍数列在生活中的应用情况以及数列的求法。
一、数列的定义和求法数列是一个按照一定规律排列起来的数的序列。
数列中的数叫做项,用通项公式来表示一般是 an=f(n),其中,an 表示第 n 项,f(n)表示通项公式。
求数列的方法有很多种,其中比较常见的有:1、通项公式法:根据前几项数列的规律,推导出数列的通项公式,从而可以方便地求出任意一项的值。
2、递推公式法:根据前一项的值,递推得到后一项的值。
递推公式是指数列中后一项与前一项之间的关系式,如 an=an-1+2。
3、逆推法:从数列的最后一项开始向前推导,一步一步逆推,求得数列中任意一项的值。
二、数列的应用问题1、等差数列的应用等差数列是指数列中相邻两项之差是一个定值,通常用 a1,d 来表示,其中,a1 表示首项,d 表示公差。
在实际问题中,等差数列的应用非常广泛,比如身高增长问题、数学成绩问题、温度变化问题等等,都可以通过等差数列来解决。
例如,小明的身高从 140 厘米开始,每年增长 5 厘米,问 7 年后小明的身高是多少?首项 a1=140,公差 d=5,求第 7 项的值 an。
由于每年增长 5 厘米,所以公差为 5,即 d=5。
根据等差数列的通项公式:an=a1+(n-1)d,代入式子,得到 an=140+(7-1)*5=170。
所以,7 年后小明的身高为 170 厘米。
2、等比数列的应用等比数列是指数列中相邻两项之比是一个定值,通常用 a1,q 来表示,其中,a1 表示首项,q 表示公比。
在实际问题中,等比数列的应用也非常广泛,比如利润增长问题、人口增长问题、艺术品价格上涨问题等等。
例如,一件艺术品的价格每年以 8% 的速度上涨,现在的价格为4800 元,问 5 年后的价格是多少?首项 a1=4800,公比 q=1.08,求第 5 项的值 an。
生活中的斐波那契数列
生活中的斐波那契数列斐波那契数列是一类具有独特性质的数字序列,其表达式为:F (n)=F(n-1)+F(n-2)。
它的第一项和第二项分别为1和1,从第三项开始,每一项都是前两项之和。
之所以被称为“斐波那契”数列,是因为它曾被意大利数学家斐波那契(Fibonacci)注意到,他在著名的著作《迭代算法》(Liber Abaci)中对这种数列作了深入的介绍。
斐波那契数列的特点是它在数学上具有很多突出的性质,例如符合二次递推关系,其无穷尽头结果可以通过数学证明而得出,等等。
它还因经常出现在自然界规律中而被广泛引用。
它被发现出现在许多生物学应用中,如在壳片结构中、在鸢尾花中和在分蘖植株中。
在艺术上,斐波那契序列通常被用来创造美丽的比例,如著名的“金字塔十八节”。
斐波那契数列在经济学上的应用也很广泛。
它可以用来分析股价的变动趋势、投资回报率的变化,甚至模拟经济循环。
例如,投资者经常会使用投资回报率、斐波那契数列以及其他技术指标来分析股市行情,以推算股价的变动趋势。
斐波那契数列也常常用来分析数据流处理,是著名的面向对象分析工具的基础。
例如,当程序员正在分析一个应用程序的网络交流,他可以使用斐波那契数列来比较不同数据流之间的时间差,以指导他的分析。
斐波那契数列的有趣特性已经引起了科学家们的广泛关注,也促进了更多的研究工作。
这种数列的研究也被证明为一个重要的研究领域,它不仅被认为可以帮助人们更好地理解计算机科学和数学知识,而且还可以帮助我们更有效地利用计算机来解决问题。
因此,斐波那契数列无疑是数学中最有趣的数学概念之一。
它不仅被用于现代工程学和技术研究,而且也可以被用来更好地理解数学和自然界的规律,甚至是艺术的美丽。
斐波那契数列被用来分析复杂的问题,为人类把握宇宙秩序带来了巨大的帮助!。
等差数列的趣味导入建筑例子(一)
等差数列的趣味导入建筑例子(一)等差数列的趣味导入建筑例子等差数列是数学中的重要概念,它在我们日常生活中随处可见。
从建筑的角度来看,等差数列也有许多有趣的应用。
下面我将列举一些例子,并进行详细的讲解。
1. 楼梯的台阶高度在许多建筑物中,我们可以看到楼梯。
如果楼梯的台阶高度是等差数列,那么每个台阶的高度差都相等。
这样设计的楼梯会更加舒适,人们上下楼梯时会感觉更加轻松。
2. 圆形露台的台阶宽度有些建筑物的露台或平台是圆形的,而且通常会设计成多层台阶。
如果这些台阶的宽度是等差数列,那么每个台阶的宽度差都相等。
这样设计的台阶会使整个露台看起来更加对称美观。
3. 桌子的抽屉数量现代办公桌通常都设计有抽屉,抽屉的数量常常是等差数列。
这样设计的好处是方便使用者存放和分类物品,每个抽屉的容量差都相等,使整个桌子看起来更加整齐美观。
4. 城市摩天大楼的高度在大城市中,高楼大厦是常见的地标。
如果一座城市的重要建筑物的高度是等差数列,那么从远处观看这些建筑物时,每个建筑物的高度差都相等。
这样的设计会使整个城市的轮廓更加协调统一。
5. 桥梁上的灯光数量许多大型桥梁都会在晚上装设灯光,这些灯光通常会均匀地分布在桥梁上。
如果桥梁上的灯光数量是等差数列,那么每个灯光的间距都相等。
这样设计的桥梁会给人一种美丽而舒适的视觉体验。
以上是我对等差数列在建筑中的一些有趣例子的介绍。
通过这些例子,我们可以看到等差数列在建筑中的应用是多种多样的,它不仅可以增强建筑的美观性,还可以提供更好的使用体验。
数学的宇宙小学四年级数学上册数列的认识
数学的宇宙小学四年级数学上册数列的认识数学的宇宙在小学四年级数学上册中,我们将开始学习数列的认识。
数列是数学中非常重要且常见的概念,它在数学领域的应用广泛,也在现实生活中时常出现。
通过学习数列,我们将能够更好地理解数学的宇宙。
一、数列的定义与特点数列是按照一定规律排列的一组数,其中每个数都有其特定的位置和值。
数列可以用符号表示为 {a₁, a₂, a₃, ...},其中 a₁, a₂, a₃分别表示数列的第一、第二和第三个数。
数列的特点包括以下几个要素:1. 首项和公差:在数列中,第一个数为首项,用 a₁表示;而后续的数每相邻两个数之间的差值称为公差,用 d 表示。
数列的公差可以是正数、负数或零。
2. 通项公式:数列中的每一项都可以通过一个通项公式来计算得出。
通项公式通常使用 n 表示项数,如 aₙ = a₁ + (n-1)d。
3. 规律性:数列中的数按照一定的规律排列,这种规律性可以是递增、递减、等差、等比等。
通过以上定义与特点,我们可以更加深入地认识数列,并应用它们解决实际问题。
二、等差数列等差数列是最为常见且易于理解的数列之一,它的特点是每两个相邻的数之间的差值恒定。
在等差数列中,首项、公差和通项公式起着重要的作用。
首项为 a₁,公差为 d 的等差数列可以表示为:{a₁, a₁+d, a₁+2d, a₁+3d, ...}。
通过通项公式 aₙ = a₁ + (n-1)d,我们可以根据已知的首项和公差计算等差数列中的任意一项。
例子:假设等差数列的首项 a₁ = 2,公差 d = 3,我们可以计算出该等差数列的第10项 aₙ = 2 + (10-1)3 = 29。
等差数列的应用非常广泛,例如在日常生活中的时间、距离、成绩等方面都能看到等差数列的身影。
三、等比数列等比数列是另一种常见的数列类型,它的特点是每两个相邻的数之间的比值恒定。
等比数列也可以用首项、公比和通项公式来描述。
首项为 a₁,公比为 q 的等比数列可以表示为:{a₁, a₁q, a₁q²,a₁q³, ...}。
生活中的斐波那契额数列
向日葵、松果、菠萝等都是按斐波 那契螺旋排列的。原因是这样的布局能 使植物的生长疏密得当、最充分地利用 阳光和空气
• 种子的排列(松果)
• 种子的排列(松果)
• 种子的排列(松果)
菜花表面排列的螺线数(5-8)
这一模式几个世纪前已被注意到, 此后曾被广泛研究,但真正满意的解释 直到1993年才给出。这种解释是:这是 植物生长的动力学特性造成的;相邻器 官原基之间的夹角是黄金角—— 137.50776度;这使种子的堆集效率达 到最高。
大自然中的斐波那契数列(4):黄金分割
1,1,2,3,5,8,13,21,34,55,89, 144,233,377,…
34 0.61818 55
89 0.61806 144
55 0.61798 89
144 0.61802 233
定义:把任一线段分割成两段,使
,
这样大 全的段 段分割小大叫段段黄金分割, 这样的比值叫黄金比。
大自然中的斐波那契数列(1):植物花瓣
• 花瓣的数目
海棠(2)
铁兰(3)
• 花瓣的数目
洋紫荆(5)
黄蝉(5) 蝴蝶兰(5)
• 花瓣的数目
雏菊(13)
雏菊(13)
大自然中的斐波那契数列(2):螺旋
如果顺逆时针螺旋的数目是斐波那契数列中 相邻的2项,称其为斐波那契螺旋,也称作黄金 螺旋,这样的螺旋能最佳利用圆周,疏密最为 均匀。
1 x
小段
x 1 大段
黄金分割的尺规作图
设线段为 B 。作 BDAB,且
BD 1 AB ,连 A D 则 A C 5 1
2
AB 2
C 为 A B 的黄金分割点。
D
5
E
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生活中的的数学----数列(一)以数列知识作为背景的应用题是高中应用题中的常见题型,要正确快速地求解这类问题,需要在理解题意的基础上,正确处理数列中的递推关系。
一、储蓄问题对于这类问题的求解,关键是要搞清:(1)是单利还是复利;(2)存几年。
单利是指本金到期后的利息不再加入本金计算。
设本金为P元,每期利率为r,经过n期,按单利计算的本利和公式为Sn=P(1+nr)。
复利是一种计算利率的方法,即把前一期的利息和本金加在一起做本金,再计算下一期的利息。
设本金为P,每期利率为r,设本利和为y,存期为x,则复利函数式为y=P(1+r)x。
例1、(储蓄问题)某家庭为准备孩子上大学的学费,每年6月30日在银行中存入2000元,连续5年,有以下两种存款的方式:(1)如果按五年期零存整取计,即每存入a元按a(1+n·6.5%)计本利(n为年数);(2)如果按每年转存计,即每存入a元,按(1+5.7%)n·a计算本利(n为年数)。
问用哪种存款的方式在第六年的7月1日到期的全部本利较高?分析:这两种存款的方式区别在于计复利与不计复利,但由于利率不同,因此最后的本利也不同。
解:若不计复利,5年的零存整取本利是2000(1+5×0.065)+2000(1+4×0.065)+…+2000(1+0.065)=11950;若计复利,则2000(1+5%)5+2000(1+5%)4+…+2000(1+5%)≈11860元。
所以,第一种存款方式到期的全部本利较高。
二、等差、等比数列问题等差、等比数列是数列中的基础,若能转化成一个等差、等比数列问题,则可以利用等差、等比数列的有关性质求解。
例2、(分期付款问题)用分期付款的方式购买家用电器一件,价格为1150元。
购买当天先付150元,以后每月这一天都交付50元,并加付欠款的利息,月利率为1%。
若交付150元以后的第一个月开始算分期付款的第一日,问分期付款的第10个月该交付多少钱?全部货款付清后,买这件家电实际花了多少钱?解:购买时付出150元,余欠款1000元,按题意应分20次付清。
设每次所付欠款顺次构成数列{a n },则a 1=50+1000×0.01=60元,a 2=50+(1000-50)×0.01=59.5元,a 3=50+(1000-50×2)×0.01=59,……a n =60-(n-1)·0.5所以{a n }是以60为首项,-0.5为公差的等差数列,故a 10=60-9×0.5=55.5元20次分期付款总和S 20=25.5060+×20=1105元, 实际付款1105+150=1255(元)答:第10个月该付55.5元,全部付清后实际共付额1255元。
例3、(疾病控制问题)流行性感冒(简称流感)是由流感病毒引起的急性呼吸道传染病。
某市去年11月份曾发生流感,据资料记载,11月1日,该市新的流感病毒感染者有20人,以后,每天的新感染者平均比前一天的新感染者增加50人。
由于该市医疗部门采取措施,使该种病毒的传播得到控制,从某天起,每天的新感染者平均比前一天的新感染者减少30人,到11月30日止,该市在这30天内感染该病毒的患者共有8670人,问11月几日,该市感染此病毒的新患者人数最多?并求这一天的新患者人数。
分析:设11月n 日这一天新感染者最多,则由题意可知从11月1日到n 日,每天新感染者人数构成一等差数列;从n+1日到30日,每天新感染者构成另一个等差数列。
这两个等差数列的和即为这个月总的感染人数。
略解:由题意,11月1日到n 日,每天新感染者人数构成一等差数列a n ,a 1=20,d 1=50,11月n 日新感染者人数a n =50n —30;从n+1日到30日,每天新感染者人数构成等差数列b n ,b 1=50n-60,d 2=—30,b n =(50n-60)+(n-1)(-30)=20n-30,11月30日新感染者人数为b 30-n =20(30-n)-30=-20n+570. 故共感染者人数为:2)30)](57020(6050[2)305020(n n n n n -+-+-+-+=8670,化简得:n 2-61n+588=0,解得n=12或n=49(舍),即11月12日这一天感染者人数最多,为570人。
例4(住房问题)某城市1991年底人口为500万,人均住房面积为6 m 2,如果该城市每年人口平均增长率为1%,每年平均新增住房面积为30万m 2,求2000年底该城市人均住房面积为多少m 2?(精确到0.01)解:1991年、1992年、……2000年住房面积总数成APa 1 = 6×500 = 3000万m 2,d = 30万m 2,a 10 = 3000 + 9×30 = 32701990年、1991年、……2000年人口数成GPb 1 = 500 , q = 1% , 8.5460937.150001.1500910≈⨯≈⨯=b∴2000年底该城市人均住房面积为:298.58.5463270m ≈ 点评:实际问题中提炼出等差、等比数列。
例5 (浓度问题) 从盛有盐的质量分数为20%的盐水2 kg 的容器中倒出1 kg 盐水,然后加入1 kg 水,以后每次都倒出1 kg 盐水,然后再加入1 kg 水,问:1.第5次倒出的的1 kg 盐水中含盐多少g ?2.经6次倒出后,一共倒出多少kg 盐?此时加1 kg 水后容器内盐水的盐的质量分数为多少?解:1.每次倒出的盐的质量所成的数列为{a n },则:a 1= 0.2 kg , a 2=21×0.2 kg , a 3= (21)2×0.2 kg 由此可见:a n = (21)n -1×0.2 kg , a 5= (21)5-1×0.2= (21)4×0.2=0.0125 kg 2.由1.得{a n }是等比数列 a 1=0.2 , q =21 kg q q a S 39375.0211)211(2.01)1(6616=--=--=∴ 00625.039375.04.0=- 003125.0200625.0=÷ 点评:掌握浓度问题中的数列知识。
例6.(减员增效问题)某工厂在1999年的“减员增效”中对部分人员实行分流,规定分流人员第一年可以到原单位领取工资的100%,从第二年起,以后每年只能在原单位按上一年的23领取工资,该厂根据分流人员的技术特长,计划创办新的经济实体,该经济实体预计第一年属投资阶段,第二年每人可获得b 元收入,从第三年起每人每年的收入可在上一年的基础上递增50%,如果某人分流前工资的收入每年a 元,分流后进入新经济实体,第n 年的收入为n a 元,(1)求{}n a 的通项公式;(2)当827a b =时,这个人哪一年的收入最少?最少为多少? (3)当38a b ≥时,是否一定可以保证这个人分流一年后的收入永远超过分流前的年收入?解:(1)由题意得,当1n =时,1a a =,当2n ≥时,1223()()32n n n a a b --=+, ∴12(1)23()()(2)32n n n a n a a b n --=⎧⎪=⎨+≥⎪⎩. (2)由已知827a b =, 当2n ≥时,1121222832838()()2[()()]327232729n n n n n a a a a a a ----=+≥⨯=要使得上式等号成立, 当且仅当12283()()3272n n a a --=,即22422()()33n -=,解得3n =,因此这个人第三年收入最少为89a 元.(3)当2n ≥时,121223233()()()()32382n n n n n a a a b a a ----=+≥+≥=,上述等号成立,须38a b =且2233121log 1log 223n =+>+=因此等号不能取到, 当38a b ≥时,这个人分流一年后的收入永远超过分流前的年收入. 例7.(等差等比综合问题)银行按规定每经过一定的时间结算存(贷)款的利息一次,结算后即将利息并入本金,这种计算利息的方法叫做复利.现在有某企业进行技术改造,有两种方案: 甲方案:一次性贷款10万元,第一年便可获得利润1万元,以后每年比上年增加30%的利润; 乙方案:每年贷款1万元,第一年可获得利润1万元,以后每年比前一年多获利5000元. 两种方案的期限都是10年,到期一次行归还本息.若银行贷款利息均以年息10%的复利计算,试比较两个方案哪个获得存利润更多?(计算精确到千元,参考数据:10101.1 2.594,1.313.796==)解:甲方案10年获利润是每年利润数组成的数列的前10项的和:10291.311(130%)(130%)(130%)42.621.31-+++++++==-(万元) 到期时银行的本息和为1010(110%)10 2.59425.94⨯+=⨯=(万元)∴甲方案扣除本息后的净获利为:42.6225.9416.7-≈(万元) 乙方案:逐年获利成等差数列,前10年共获利:10(1 5.5)1(10.5)(120.5)(190.5)32.502+++++⨯+++⨯==(万元) 贷款的本利和为:109 1.111.1[1(110%)(110%)] 1.117.531.11-+++++=⨯=-(万元) ∴乙方案扣除本息后的净获利为:32.5017.5315.0-=(万元) 所以,甲方案的获利较多.三、a n - a n-1=f(n),f(n)为等差或等比数列有的应用题中的数列递推关系,a n 与a n-1的差(或商)不是一个常数,但是所得的差f(n)本身构成一个等差或等比数列,这在一定程度上增加了递推的难度。
例8、(广告问题)某产品具有一定的时效性,在这个时效期内,由市场调查可知,在不作广告宣传且每件获利a 元的前提下,可卖出b 件。
若作广告宣传,广告费为n 千元时比广告费为(n-1)千元时多卖出n b 2件,(n ∈N *)。
(1)试写出销售量s 与n 的函数关系式;(2)当a=10,b=4000时厂家应生产多少件这种产品,做几千元广告,才能获利最大?分析:对于(1)中的函数关系,设广告费为n 千元时的销量为s n ,则s n-1表示广告费为(n-1)元时的销量,由题意,s n ——s n-1=n b 2,可知数列{s n }不成等差也不成等比数列,但是两者的差n b 2构成等比数列,对于这类问题一般有以下两种方法求解:解法一、直接列式:由题,s=b+2b +22b +32b +…+n b 2=b(2-n 21) (广告费为1千元时,s=b+2b ;2千元时,s=b+2b +22b ;…n 千元时s=b+2b +22b +32b +…+n b 2) 解法二、(累差叠加法)设s 0表示广告费为0千元时的销售量, 由题:⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧=-=-=--n n n bs s b s s b s s 222121201 ,相加得S n -S 0=2b +22b +32b +…+n b 2, 即s=b+2b +22b +32b +…+n b 2=b(2-n 21)。