有机合成教案及说课稿
有机合成材料说课稿范文
有机合成材料说课稿范文有机合成材料说课稿范文作为一名教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的有机合成材料说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一．说教材：1.核心价值与功能（1）学科价值：整合有机反应，建立物质转化观；体会转化过程中逆推的思想和原则。
（2）社会价值：体会科学家经过理性的思考和大量的实验可以合成出人们需要的物质。
2.教学目标（1）知识与技能①巩固官能团的性质及转化的一些方法。
②了解有机合成的基本过程和基本原则。
③掌握逆向合成法在有机合成中的应用。
（2）过程与方法①通过小组讨论，归纳整理知识，培养学生对物质性质和官能团转化方法的归纳能力。
②通过设计情景问题，培养逆合成分析法在有机合成中的应用能力。
（3）情感态度价值观①通过有机合成的学习，体会化学的魅力②通过有机合成题的成功突破，进一步激发学生的学习兴趣，体会到有机化学的乐趣3.教学的重点和难点（1）重点：逆合成分析法在有机合成过程分析中的应用（2）难点：逆合成分析法思维能力的培养（3）障碍点：官能团的性质二．说教法1.指导思想与理论依据：首先是新课程的理念，落实新课程倡导的学生自主、合作、探究的学习。
其次是建构主义理论。
第三在教学方法上，问题驱动式教学。
以问题解决为驱动，在促进学生学科认知发展方面具有过程性的教育价值。
2.教学策略（1）学生障碍点解决策略：课前热身，从官能团的性质、官能团的引入、反应类型、常见试剂与反应条件四个方面进行复习（2）学生的难点解决策略：提供大量素材，利用媒体演示，采取问题解决式教学方式，同时将任务按步骤分解3.教学设计（1）有机反应的学习方法①明确研究有机反应的一般思路②熟练从不同视角看有机反应（2）有机合成的学习方法①了解有机合成的过程和原则②学习有机合成的.方法③有机合成的综合练习4.学情分析（1）已知：①基本掌握常见官能团的性质②知道一些官能团引入的方法③知道一些碳链增减的方法（2）未知：①有机合成的分析方法②有机合成的过程和原则三．说过程1.教学线索一条明线：引入合成——初识合成——学习合成——体验合成——感悟合成。
《有机合成》教案
《有机合成》教案一、教学目标1. 让学生掌握有机合成的基本概念、方法和原理。
2. 使学生了解有机合成在生活和生产中的应用。
3. 培养学生运用科学的方法分析和解决有机合成问题的能力。
二、教学内容1. 有机合成的基本概念：合成、合成方法、合成路线。
2. 有机合成的原理：碳原子成键特点、有机反应类型。
3. 有机合成的方法：加成反应、消除反应、取代反应、氧化反应。
4. 有机合成在生活和生产中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：有机合成的基本概念、方法和原理，有机合成在生活和生产中的应用。
2. 教学难点：有机反应类型及机理，有机合成的设计方法和技巧。
四、教学方法1. 采用案例教学法，以具体的有机物合成实例引导学生理解和掌握相关概念和方法。
2. 运用对比分析法，让学生了解不同有机合成方法的优缺点及适用范围。
3. 采用讨论法，引导学生主动探究有机合成问题，培养解决问题的能力。
五、教学准备1. 准备相关的教学案例和实例，以便进行案例分析和讨论。
2. 准备教学PPT，内容包括有机合成的基本概念、方法和原理，有机反应类型及机理，有机合成的设计方法和技巧等。
3. 准备练习题和思考题，以便巩固所学知识和培养学生的实际应用能力。
六、教学过程1. 引入：通过介绍有机合成在药物、塑料、涂料等领域的应用实例，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：按照教学内容，讲解有机合成的基本概念、方法和原理，有机反应类型及机理，有机合成的设计方法和技巧。
3. 案例分析：分析具体的有机物合成实例，让学生深入了解有机合成的实际操作过程。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，探讨有机合成问题，培养学生的解决问题能力。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
七、课堂练习1. 根据所学内容，完成练习题，巩固所学知识。
2. 设计一个简单的有机合成路线，锻炼学生的实际应用能力。
八、课后作业1. 复习课堂内容，巩固所学知识。
2. 查找相关资料，了解有机合成在生活和生产中的应用。
有机合成 说课稿 教案 教学设计
有机合成【教学目标】1.了解有机合成的基本过程和基本原则2.掌握逆向合成法在有机合成用的应用3. 培养学生的逆合成分析法的逻辑思维能力4.通过对新闻资料的分析，使学生关注某些有机物对环境和健康可能产生的影响，关注有机物的安全生产和使用问题【教学过程】一、有机合成过程1．有机合成的定义有机合成是利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物。
2．有机合成的任务包括目标化合物官能团的构建和分子骨架的转化，按照目标化合物的要求，合成具有一定碳原子数目、一定结构的目标化合物。
3．有机合成的过程示意图：有机合成的过程，就像建筑师建造一座大厦，从基础开始，一层一层的向上构建。
中间体目标化合物4．官能团的引入或转化方法(1)引入碳碳双键的方法①醇的消去，②卤代烃的消去，③炔烃的不完全加成。
(2)引入卤素原子的方法①烯烃(炔烃)的加成，②醇(酚)的取代，③烷烃(苯及苯的同系物)的取代。
(3)引入羟基的方法①烯烃与水的加成，②酯的水解，③卤代烃的水解，④醛的还原。
二、逆合成分析法1.逆合成分析法的基本思路可用示意图表示为：目标化合物⇒中间体⇒中间体基础原料2．有机合成的遵循原则：(1)起始原料要廉价、易得、低毒、低污染；(2)尽量选择步骤少的合成路线；(3)尽量满足“绿色化学”的要求，步骤少，原料利用率高，达到零排放；(4)操作温和、条件简单、能耗低、易实现；(5)按照一定的顺序和规律引入官能团，不能臆造不存在的反应事实。
3．用逆合成分析法分析草酸二乙酯的合成(1)草酸二乙酯分子中含有两个酯基，按酯化反应规律将酯基断开，得到草酸和两分子乙醇，说明目标化合物可由两分子的乙醇和草酸通过酯化反应得到：(2)羧酸可由醇氧化得到，草酸前一步的中间体应该是乙二醇：(3)乙二醇的前一步中间体是1,2－二氯乙烷，1,2－二氯乙烷可通过乙烯的加成反应而得到：(4)乙醇通过乙烯与水的加成得到。
根据以上分析，合成步骤如下(用化学方程式表示)：①CH 2===CH 2＋H 2O ――→浓硫酸CH 3CH 2OH ；②； ③；⑤。
高中高三《有机合成》化学说课稿说课稿
高中高三《有机合成》化学说课稿说课稿[编辑推荐]下面是__（）为各位老师准备的《有机合成》化学说课稿__相信只有在课前充分的准备，课上才能传授更多更完善的只是给学生，欢迎老师们参考__的说课稿!高中高三《有机合成》化学说课稿一、新课程标准要求⑴举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。
⑵认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点，知道它们的转化关系。
二、教学背景分析1.学习内容分析:有机合成是有机化学服务于人类的桥，是有机化学研究的中心，是化学工作者改造世界、创造未来最重要的手段。
有机合成是有机物性质的应用，要求学生在前两章及本章前三节的学习基础之上熟练掌握好各类有机物的组成、结构、性质、相互衍生关系以及重要官能团的引入和消去等基础知识，同时对本节第一课时有机合成的过程要有初步掌握。
本节课教学要帮助学生学会运用逆合成分析法设计有机化合物合成路线的基本技能，旨在培养并提高学生综合运用所学知识解决实际合成问题的能力，为学生顺利学习本模块第五章进入合成有机高分子化合物时代及选修一《化学与生活》的学习奠定基础，同时使学生认识到合成的有机物与人们生活的密切关系，对学生渗透热爱化学、热爱科学的思想教育。
2.学生情况分析：学生已有的认知学生已有的学习能力学生学习心理的期待群体中的个体差异三、本节课教学目标1.知识与技能：使学生掌握有机物的性质及转化关系，学习逆合成基本原则及其应用2.过程与方法：①通过小组讨论、归纳、整理知识，培养学生对有机物性质和官能团转化方法的归纳能力。
②通过与生活实际相关的有机物的合成方法的学习，培养学生的逆合成分析法的逻辑思维能力以及信息迁移能力。
3.情感、态度与价值观：①体会新物质的不断合成是有机化学具有特殊的科学魅力，对学生渗透热爱化学的教育。
②培养学生将化学知识应用于生产、生活实践的意识。
③加强学生的沟通能力和合作学习能力;以化学主人翁的身份体会化学学科在生产、生活中的实用价值，激发学习化学的兴趣。
人教版有机合成说课稿
人教版有机合成说课稿一、说课背景与目标在当前高中化学教学中，有机合成作为一个重要的知识点，不仅涉及到基础的化学理论知识，更是培养学生实验技能和科学思维的关键环节。
本次说课的内容为人教版高中化学教材中的有机合成单元，旨在通过对有机合成基本原理的讲解和实验操作的演示，使学生能够理解有机合成的过程、方法及其在日常生活和工业生产中的应用。
教学目标如下：1. 知识与技能：学生能够掌握有机合成的基本概念、常见反应类型及其机理，能够识别和书写简单的有机合成路线。
2. 过程与方法：通过分析和讨论有机合成实例，培养学生的分析问题和解决问题的能力，提高他们的实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养他们的科学探究精神和创新意识，同时让他们认识到有机合成在社会发展中的重要作用。
二、教学内容与分析本次说课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 有机合成的定义及其重要性：首先明确有机合成是指通过化学反应合成有机物的过程，强调其在新药开发、材料制造等领域的关键作用。
2. 有机合成的基本反应类型：介绍如取代反应、加成反应、消除反应等基本反应类型，并通过实例讲解它们的机理和特点。
3. 有机合成路线的设计：讲解如何根据目标分子的结构特点设计合成路线，包括选择适当的反应条件、试剂和催化剂等。
4. 有机合成实验操作：通过演示和指导学生进行简单的有机合成实验，加深他们对理论知识的理解，并提高实验技能。
三、教学方法与手段为了提高教学效果，本次说课将采用以下教学方法和手段：1. 讲授法：通过系统的讲解，帮助学生构建有机合成的知识框架。
2. 案例分析法：选取典型的有机合成案例进行分析，引导学生理解合成过程和策略。
3. 实验演示法：通过实验演示，使学生直观感受有机合成的过程，加深对反应机理的理解。
4. 小组讨论与合作学习：鼓励学生分组讨论有机合成的相关问题，培养他们的合作精神和交流能力。
四、教学过程设计1. 引入新课：通过提问和展示生活中常见的合成材料，引起学生对有机合成的兴趣。
有机合成 说课稿 教案 教学设计
烃的衍生物单元复习【例题】课堂练习1【过渡】有机物的性质是由其结构决定的，而其性质又反映出其结构上的特点，我们要把握住官能团的结构及主要的性质从而提高分析应用的能力。
【板书】二、官能团及主要化学性质【展示】图表（见附表）【小结】（1）能催化氧化的：醇、醛（2）能消去的：卤代烃、醇（3）能水解的：卤代烃、酯（4）能与Cu(OH)2反应的：酸、含醛基（5）能发生银镜反应的：含醛基的（6）有酸性的：酚、酸（7）能使因反应使溴水褪色的：碳碳双键、碳碳叁键、醛、酚。
（8）能使KMnO4溶液褪色：碳碳双键、碳碳叁键、酚、醛、苯的同系物【特例分析】提问由学生讨论1、哪些卤代烃、醇能发生消去反应？2、哪些醇能被氧化？其中什么样的醇被氧化成醛？什么样的醇被氧化成酮？3、甲醛的银镜反应和其与新制Cu(OH)2反应反应特点（与其他醛比较）？【例题】课堂练习2【过渡】要掌握有机物的性质，就必须以结构为基础，从化学反应方程式着手，弄清楚断键规律，理解反应条件，从而提高类推应用能力。
【板书】三、有机反应的主要类型1、取代反应：【提问】我们学习的反应中哪些特定反应属于取代反应？写出代表反应方程式。
【归纳】卤代反应、硝化反应、磺化反应、酯化反应、水解反应等都属于取代反应。
是指有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应。
【板书】2、加成反应：【归纳】是指有机物分子里不饱和的碳原子跟其他原子或原子团直接结合的反应。
其要求有机物中含有不饱和键，相当于无机反应中的化合反应，主要有加氢反应、加卤反应、加水反应和加卤化氢的反应。
特别要注意，羧酸和酯类中的碳氧双根据学案完成相关类型物质思考、总结、回答：1、“邻碳有氢“的卤代烃和醇可发生消去反应。
2、“本碳有氢”的醇可以被氧化。
本碳上有两个及以上的氢的醇可以氧化成醛；本碳上只有一个氢原子的醇被氧化成酮。
3、1mol甲醛可与4mol 银氨溶液反应，或与4mol新制Cu(OH)2溶液反应。
有机合成 说课稿 教案
二、加成反应
1、烯烃或炔烃的加成2、苯环的加成3、醛或酮的加成
［讲］加成反应过程中原来的有机物的碳骨架结构并未改变，这一点对推测有机物的结构很重要。利用加成反应可以增长碳链，也可以转移官能团，这在有机合成中有广泛的应用。
［讲］醇类发生消去反应的规律与卤代烃的消去规律相似，但反应条件不同。醇类发生消去反应的条件是浓硫酸，加热，而卤代烃发生消去反应的条件是浓NaOH、醇，加热，要注意区分。
四、有机化学中的氧化反应和还原反应
有机化学中，通常将有机物分子中加入氧原子或脱去氢原子的反应称为氧化反应；而将有机物分子中加入氢原子或脱去氧原子的反应称为还原反应。
五、加聚反应
相对分子质量小的化合物通过加成反应互相结合成为高分子化合物的反应叫做加聚反应。
［讲］加聚反应的特点是链节(也叫结构单元)的相对分子质量与单体的相对分子质量(或相对分子质量之和)相等。产物中仅有高聚物，无其他小分子生成，但生成的高聚物由于n值不同，是混合物。实质上是通过加成反应得到的高聚物。
难点
逆合成分析法思维能力的培养
板
书
第四节有机合成---有机反应类型
一、取代反应二、加成反应三、消去反应四、氧化反应和还原反应
五、加聚反应六、缩聚反应七、显色反应
教学过程
备注
［讲］重要的有机反应类型包括取代反应、加成反应、消去反应、有机氧化反应，有机还原反应，加聚反应、缩聚反应、显色反应等八大反应类型。
三、消去反应
消去反应指的是一定条件下，有机物脱去小分子物质(如H2O、HX等物质)生成分子中含双键或三键的不饱和有机物的反应。
有机合成说课稿
有机合成说课稿有机合成说课稿各位领导、老师：大家好！我上的这节课是人教版选修5第三章第四节《有机合成》的根底课一、新课程标准要求⑴举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。
⑵认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和构造特点，知道它们的转化关系。
二、教学背景分析^p1．学习内容分析^p :有机合成是本章的最后一节，在以往的教科书中没有专门讲解。
本节教学要在帮助学生复习再现烃及烃的衍生物构造、性质、互相转化的根底上，初步学习有机合成的过程；理解有机合成遵循的原那么；初步学会使用逆推法合理地设计出有机合成的线路；同时培养并进步学生综合运用所学知识解决实际合成问题的才能，为学生顺利学习本模块第五章进入合成有机高分子化合物时代及选修一《化学与生活》的学习奠定根底；同时让学生感受合成的有机物与人们生活的亲密关系，使学生认识到有机合成是有机化学效劳于人类的桥，是有机化学研究的中心，是化学工作者改造世界、创造将来最重要的手段，对学生浸透热爱化学、热爱科学的思想教育。
2. 学生情况分析^p ：有机合成是有机物性质的应用，要求学生在前两章及本章前三节的学习根底之上纯熟掌握好各类有机物的组成、构造、性质、互相衍生关系以及重要官能团的引入和消去等根底知识。
因此在本节之前我们上了一节《烃及烃的衍生物》的稳固课，帮助学生把学过的有机化学知识形成知识网，使学生可以正确理解官能团构造与性质的'辩证关系，掌握重要有机物互相转化关系，可以从断键、成键的角度正确书写化学方程式，让学生的认知尽可能到达其“最近开展区”，这样为我们本节的学习打下了坚实的根底。
基于以上分析^p ，我制定了本节课的教学目的三、本节课教学目的1.知识目的：①使学生掌握烃及烃的衍生物性质及官能团互相转化的一些方法②让学生初步理解逆向合成法的思维方法2.过程与方法：①通过小组讨论、归纳、整理知识，培养学生对有机物性质和官能团转化方法的归纳才能。
有机合成 说课稿 教案 教学设计
课题有机合成教学目标【知识与技能】初步学会一些重要有机反应在有机合成中的应用，加深对有机物官能团性质的认识和理解。
初步学会分析设计合理的有机合成路线。
培养信息分析和处理能力。
【过程与方法】体验有机合成方案的设计过程，感悟有机合成的一般思想方法。
【情感、态度与价值观】感受严谨求实的科学精神，进一步巩固结构决定性质的科学思想，在合作探究合成的过程中体验成功的快乐。
重点有机合成的分析方法难点有机合成的分析方法教学方法问题推进法师生共议、归纳总结教学策略教师活动学生活动设计意图【引入】中医药学是祖国文化的瑰宝。
为了寻找治病的良药，古代就有神农尝百草的传说。
但是有些治病的化学成分在草药里含量很少，又很难提取。
如维生素B12是红血球生成不可缺少的重要物质，如果严重缺乏，会造成恶性贫血、头痛，记忆力减退，痴呆！在蔬菜里几乎完全找不到它，只能从动物的内脏中经过人工提炼，因此价格极为昂贵且供不应求。
这些天然药物远不能满足人们的需求，因此通过人工合成这些化合物就成了一条有效的制药途径。
咱们从前面的学习中知道，合成塑料、合成纤维、合成橡胶三大合成材料极大的改善了我们的生活（投影图片）。
今天我们就循着科学家的脚步一起来体验一下如何进行有机合成，有机合成线路应该如何设计？【讲解】什么是有机合成？有机合成就是利用简单易得的有机物，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物。
有机合成的任务包括目标有机物分子骨架的构建和官能团的转化，这就涉及到一些基本的有机反应。
【板书】一、有机合成过程：【结合投影讲解】有机合成就是按照一定方向完成有机物的转化，是有机化学知识的运用。
有机合成的过程就像建筑师建造一座大厦，从基础开始一层一层向上构建。
利用简单的试剂作为基础原料，通过有机反应连上一个官能团或一段碳链，得到一个中间体；在此基础上利用中间体上的官能团加上辅助，进行第二步反应，得到第二个中间体……经过多步反应，按照目标化合物的要求，合成具有一定碳原子数目、一定结构的目标化合物。
《有机合成》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解有机合成的基本概念和原理；（2）掌握有机合成的常用方法和步骤；（3）了解有机合成在生活和工业中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，培养学生的观察和思考能力；（2）通过实验操作，培养学生的动手能力和实验技能；（3）通过小组讨论，培养学生的合作和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学探究的兴趣和热情；（2）培养学生珍惜化学成果，关注化学与环境保护的关系。
二、教学内容1. 有机合成的基本概念和原理（1）有机合成的定义；（2）有机合成的重要性；（3）有机合成的基本原理。
2. 有机合成的常用方法（1）合成路线的设计；（2）有机反应类型及选择；（3）有机合成试剂和催化剂。
（1）前期准备；（2）反应条件控制；（3）后处理与纯化。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）有机合成的基本概念和原理；（2）有机合成的常用方法和步骤；（3）有机合成在生活和工业中的应用。
2. 教学难点：（1）有机合成路线的设计；（2）有机反应类型的选择；（3）有机合成试剂和催化剂的应用。
四、教学准备1. 教材或教参；2. 课件和教学图片；3. 实验器材和试剂；4. 小组讨论的问题和案例。
五、教学过程1. 导入新课：（1）通过生活中的实例引入有机合成的概念；（2）简要介绍有机合成的重要性和应用领域。
2. 教学新课：（1）讲解有机合成的基本概念和原理；（2）介绍有机合成的常用方法和步骤；（3）通过案例分析，让学生了解有机合成在生活和工业中的应用。
3. 课堂互动：（1）提问学生有机合成的基本原理；（2）让学生举例说明有机合成的应用；（3）小组讨论：设计一个简单的有机合成实验方案。
4. 课堂练习：（1）完成课后练习题；（2）进行有机合成实验操作练习。
5. 总结与布置作业：（1）总结本节课的主要内容和知识点；（2）布置作业：设计一个有机合成实验报告。
六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能准确描述有机合成的基本概念和原理；（2）学生能运用所学知识分析和解决实际问题；（3）学生能设计简单的有机合成实验方案。
有机合成 说课稿 教案 教学设计
有机合成 教学目标 1．掌握烃及烃的衍生物性质及官能团相互转化的一些方法；2．了解有机合成的基本过程和基本原则；3．掌握逆向合成法在有机合成中的应用。
教学内容一、课前回顾有机合成的思路就是通过有机反应构建目标化合物的分子骨架，并引入或转化所需的官能团。
你能利用所学的有机反应，列出下列官能团的引入或转化方法吗？1．引入碳碳双键的三种方法是_____________________；_____________________；______________________。
2．引入卤原子的三种方法是__________________________；__________________；_______________________。
3．引入羟基的四种方法是______________；________________；______________；________________。
课前回顾1．卤代烃的消去反应 醇的消去反应 炔烃的不完全加成反应2．烷烃或苯及其同系物的卤代(取代)反应 不饱和烃与HX 、X 2的加成反应 醇与氢卤酸的取代反应3．烯烃与水的加成反应 卤代烃的水解反应(或取代反应) 醛(酮)的加成反应 酯的水解(或取代)反应二、知识点讲解（一）有机合成遵循的原则1．起始原料要廉价、易得、低毒性、低污染。
通常采用四个碳以下的单官能团化合物和单取代苯。
2．应尽量选择步骤最少的合成路线。
为减少合成步骤，应尽量选择与目标化合物结构相似的原料。
步骤越少，最后 产率越高。
3．合成路线要符合“绿色、环保”的要求。
高效的有机合成应最大限度地利用原料分子的每一个原子，使之结合到 目标化合物中，达到零排放。
4．有机合成反应要操作简单、条件温和、能耗低、易于实现。
5．要按一定的反应顺序和规律引入官能团，不能臆造不存在的反应事实。
综合运用有机反应中官能团的衍变规律及 有关的提示信息，掌握正确的思维方法。
有时则要综合运用顺推或逆推的方法导出最佳的合成路线。
有机合成 说课稿 教案
有机合成一、教学目标的设定与解读1．知识与技能目标：①通过具体案例的合成分析，复习再现烃和烃的衍生物之间的相互转化，并构建转化关系网络，并应用知识网络分析简单有机合成问题。
（解读：有机合成内容安排在学生学习了有机物的分类、结构、性质、转化之后，学生在完成前面的学习后，对有机物官能团的性质有了较全面的了解，学生已经具备了一定的基础知识和分析问题、解决问题的能力。
同时由于所学有机物种类的繁多，官能团性质掌握不熟练，甚至混淆，彼此之间的转化容易出差错，需要对所学知识此时进行归纳、梳理、整合。
通过有机合成的学习进一步建立起物质之间的转化关系。
）②初步学会使用逆合成分析法设计有机合成的路线。
（解读：在合成的过程中使学生学会有机合成的方法，特别是逆推的方法，使学生学会观察目标产物的结构特点，还原出中间体及基础原料，并从目标产物与各中间体的组成变化找到辅助原料的思维方法。
）2．过程与方法目标：①初步学会将断键、成键的思维方法用于分析陌生有机物的相互转化。
②通过构建有机物转化网络、设计有机物合成路线等活动，认识官能团转化在有机物转化中的重要意义。
3．情感态度价值观目标：了解有机合成的作用与意义，体验化学对人类社会发展的重要影响。
二、教学设计环节1：有机合成的意义和发展。
【引入】提到有机合成，你能想到什么？【回答】合成纤维、塑料等【讲述】这些都是生活中接触到的合成材料（展示图片），它们都是源于一些基础的有机小分子，例如维生素B12的合成。
这是一种复杂的有机物，合成该物质的原料却很简单（展示结构）。
是由美国科学家伍德沃德与来自14个国家的110位化学家，经过了11年的时间，完成了近1000个复杂的实验合成的。
【问题】请你观察这一合成过程的原料和产物，你觉得有机合成有什么特点？在这个过程中要解决什么问题？【回答】把简单的原料变成复杂的产物，“建造”出产物的结构【归纳】有机合成的任务就是从简单的原料出发，通过有机反应，“建造”出目标分子的骨架和官能团。
有机合成 说课稿 教案
有机合成教学目的知识与技能1、掌握逆向合成法在有机合成用的应用过程与方法1、通过有梯度的与生活实际相关的有机合成的训练，培养学生的逆合成分析法的逻辑思维能力2、通过设计情景问题，培养逆合成分析法在有机合成中的应用能力情感态度价值观通过逆合成分析法的研究，培养学生逻辑思维的能力重点逆合成分析法在有机合成过程分析中的应用难点逆合成分析法思维能力的培养知识结构与板书设计第四节有机合成---有机反应类型一、取代反应二、加成反应三、消去反应四、有机化学中的氧化反应和还原反应五、加聚反应六、缩聚反应七、显色反应教学过程教学步骤、内容方法、手段、活动［讲］重要的有机反应类型包括取代反应、加成反应、消去反应、有机氧化反应，有机还原反应，加聚反应、缩聚反应、显色反应等八大反应类型。
掌握有机化学的反应类型，将有助于我们深刻认识有机物和有机化学反应。
［板书］第四节有机合成---有机反应类型一、取代反应［讲］取代反应指的是有机物分子中的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应。
［讲］烃的卤代、芳香烃的硝化或磺化、卤代烃的水解、醇分子间脱水反应、醇与氢卤酸的反应、酚的卤代、酯化反应、酯的水解和醇解以及我们即将学到的蛋白质的水解都属于取代反应［投影］1。
卤代 2.硝化 3.磺化 4.脱水 5.酯化 6.水解［讲］取代反应发生时，被代替的原子或原子团应与有机物分子中的碳原子直接相连，否则就不属于取代反应。
在有机合成中，利用卤代烷的取代反应，将卤原子转化为羟基、氨基等官能团，从而制得用途广泛的醇、胺等有机物。
［板书］二、加成反应［讲］加成反应指的是有机物分子中的不饱和碳原子与其他原子或原子团相互结合生成新化合物的反应。
能与分子中含碳碳双键、碳碳三键等有机物发生加成反应的试剂有氢气、卤素单质、氢卤酸、氢氰酸、水等，其中不对称烯烃与HX、H2O、HCN加成时，带正电的氢原子主要加在含氢较多的不饱和碳原子上，1，3-丁二烯与等物质的量的H2、Br2等加成时以1，4-加成为主。
《有机合成》教案
《有机合成》教案一、教学目标：1.了解有机合成的基本原理和方法；2.掌握有机合成中常见的反应类型和机理；3.掌握有机合成中常用的合成试剂和条件；4.能够根据给定的化合物合成路线进行合成实验。
二、教学内容：1.有机合成的概念和基本原理；2.有机合成中常见的反应类型和机理；3.有机合成中常用的合成试剂和条件；4.有机合成实验的设计和操作。
三、教学重点：1.有机合成中常见的反应类型和机理；2.有机合成中常用的合成试剂和条件；3.有机合成实验的设计和操作。
四、教学难点：1.有机合成中反应机理的理解和掌握；2.有机合成实验设计的能力培养。
五、教学方法：1.讲授法：通过教师讲解和示范来介绍有机合成的基本理论和方法；2.实验操作：通过实验操作来巩固学生对有机合成的理解和掌握；3.讨论交流：通过小组讨论和问题解答来培养学生的合作能力和创新思维。
六、教学过程：1.引入：通过一个例子介绍有机合成的重要性和应用价值，引发学生的学习兴趣；2.理论讲解：讲解有机合成的基本原理、反应类型、机理以及常用的合成试剂和条件；3.实验操作：设计一些有机合成实验，让学生亲自动手进行操作，锻炼他们的实验技能和创新能力；4.总结归纳：通过总结归纳让学生对所学内容有一个系统性的理解和掌握，培养他们的分析问题和解决问题的能力；5.课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让他们自己提出问题和解决问题，培养他们的团队合作和沟通能力；6.作业布置：布置一些有机合成的相关作业，让学生继续巩固所学知识，提高他们的学习主动性和自主性。
七、教学评价：1.学生课堂表现：参与度、表现态度、回答问题的能力等；2.实验操作表现：实验操作技能、安全意识、结果分析能力等；3.作业成绩：作业的完成情况、答题正确率、出题角度等；4.综合评价：将以上几个方面的表现综合评价学生的学习成绩和能力水平，为学生提供有针对性的指导和帮助。
八、教学反思：通过本节课的教学，我发现学生对有机合成的概念和原理还不够清晰，对有机合成中的一些反应类型和机理理解也不够深入。
《有机合成》教案
《有机合成》教案一、教学目标：1. 让学生了解有机合成的基本概念、方法和应用。
2. 使学生掌握有机合成的基本原理和常用技术。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容：1. 有机合成的基本概念：合成、合成方法、合成途径。
2. 有机合成的基本原理：碳原子成键特点、有机反应类型。
3. 有机合成的常用技术：催化、氧化、还原、卤代、硝化等。
4. 有机合成的应用：药物合成、材料合成、天然产物合成等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：有机合成的基本概念、方法和应用。
2. 教学难点：有机合成的基本原理和常用技术的理解和运用。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，以具体有机合成为例，讲解其原理和技术。
2. 利用多媒体手段，展示有机合成的反应过程和实验操作。
3. 开展小组讨论，培养学生团队合作精神和分析问题、解决问题的能力。
五、教学过程：1. 引入：通过介绍有机合成在生活和科学研究中的重要性，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解有机合成的基本概念、方法和应用。
3. 案例分析：分析具体有机合成的实例，讲解其原理和技术。
4. 实验操作：展示有机合成的实验操作，让学生了解实际操作过程。
5. 小组讨论：分组讨论有机合成问题，培养学生团队合作精神和分析问题、解决问题的能力。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，包括问题分析、解决方案提出等。
4. 课程考试：通过课程考试，全面评估学生对有机合成知识的掌握程度。
七、教学资源：1. 教材：《有机化学》2. 多媒体课件：有机合成反应过程、实验操作等。
3. 案例资料：有机合成实例及相关论文。
4. 实验器材：有机合成实验所需仪器和试剂。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍有机合成的基本概念、方法和应用。
《有机合成》教案
《有机合成》教案第一章：有机合成的基本概念1.1 有机合成的定义1.2 有机合成的目的和意义1.3 有机合成的方法和分类1.4 有机合成的基本步骤第二章：有机合成的策略与设计2.1 有机合成的策略2.2 有机合成的设计原则2.3 有机合成的路线设计2.4 有机合成的优化与评价第三章：有机合成的反应类型3.1 加成反应3.2 消除反应3.3 取代反应3.4 缩合反应第四章：有机合成的常用试剂与催化剂4.1 有机合成的常用试剂4.2 有机合成的常用催化剂4.3 试剂和催化剂的选择原则4.4 试剂和催化剂的安全使用第五章：有机合成的实验操作技术5.1 有机合成的实验操作步骤5.2 有机合成的实验操作技巧5.3 有机合成的实验操作注意事项5.4 有机合成的实验操作案例分析第六章：有机合成的实例分析6.1 常见有机化合物的合成实例6.2 有机合成实例的解析与评价6.3 有机合成实例的改进与优化6.4 有机合成实例的综合应用第七章：有机合成的绿色化学7.1 绿色化学的基本概念7.2 绿色化学在有机合成中的应用7.3 绿色化学在有机合成设计的原则和方法7.4 绿色化学在有机合成中的挑战与发展第八章：有机合成的现代技术8.1 有机合成的现代技术概述8.2 有机合成的现代技术方法和原理8.3 有机合成的现代技术应用实例8.4 有机合成的现代技术发展趋势第九章：有机合成的安全与环保9.1 有机合成中的安全问题9.2 有机合成中的环保问题9.3 有机合成安全与环保的法规和标准9.4 有机合成安全与环保的实践措施10.1 实验报告的基本要求10.2 实验报告的内容与结构10.4 实验报告的案例分析与评价第十一章：有机合成的案例研究11.1 重要有机化合物的合成案例11.2 有机合成案例的策略分析11.3 有机合成案例的实验操作步骤11.4 有机合成案例的研究意义与影响第十二章：有机合成的工业应用12.1 有机合成在制药工业中的应用12.2 有机合成在材料科学中的应用12.3 有机合成在食品工业中的应用12.4 有机合成在其他领域中的应用第十三章：有机合成的科研前沿13.1 有机合成领域的最新研究动态13.2 有机合成新技术和新方法的发展13.3 有机合成在解决实际问题中的应用13.4 有机合成研究的未来趋势第十四章：有机合成的教学与实践14.1 有机合成教学的内容与方法14.2 有机合成实验的教学设计14.3 有机合成教学的案例分析14.4 有机合成教学的实践与反思第十五章：有机合成的未来发展15.1 有机合成在科学研究中的作用15.2 有机合成在国民经济中的地位15.3 有机合成面临的问题与挑战15.4 有机合成的可持续发展与展望重点和难点解析重点解析：1. 有机合成的基本概念、目的和意义，以及方法和分类。
有机合成教案
有机合成教案第一篇：有机合成教案有机合成教案高雪梅【教学目标】1．掌握各类有机物的性质、反应类型及相互转化。
2．了解有机合成过程，把握有机合成遵循的基本原则。
3．初步学会设计合理的有机合成路线。
【教学重点】1、复习各类有机物的性质、反应类型、相互转化关系，构建知识网2、初步学会设计合理的有机合成路线【教学难点】逆向合成的思维方法【教学方法】创设情境探究讨论归纳小结演绎推理【教学过程】【课程导入】合成材料的出现，使人类摆脱了只能依靠天然材料的历史，通过本节课的学习，同学们可以了解有机合成的一般方法和有机合成路线的设计程序，进一步掌握烃的衍生物之间的转化关系，深化“结构决定性质”的理论。
【新课】：第四节有机合成一、有机合成的过程1、有机合成定义；有机合成是利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物。
2、有机合成的任务；包括目标化合物分子骨架构建和官能团的转化。
3、有机合成的思路：就是通过有机反应构建目标分子的骨架，并引入或转化所需的官能团。
4、有机合成的关键—碳骨架的构建。
二、碳链骨架的构建1、增长：有机合成题中碳链的增长，一般会以信息形式给出，常见方式为有机物与HCN的反应以及不饱和化合物间的加成、聚合等。
2、变短：如烃的劣化裂解，某些烃（如笨同系物、烯烃）的氧化、羧酸盐脱羧反应等。
3、成环：通过形成酯基成环、肽键成环、醚键成环等。
三、官能团的引入1、C=C的引入①卤代烃的消去②醇的消去③炔烃与氢气 1：1 加成2、—OH的引入①烯烃与水的加成反应；②醛（酮）与氢气的加成反应；③卤代烃的水解反应；④酯的水解反应。
3、—X的引入①烷烃或苯的同系物与卤素单质的取代反应；②不饱和烃与HX或X2的加成反应；③醇或酚的取代反应。
拓展1：引入-CHO，某些醇氧化,烯氧化,炔水化引入-COOH，醛氧化,苯的同系物被强氧化剂氧化,羧酸盐酸化,酯酸性水解引入-COO-，酯化反应拓展2：有机化学反应类型有取代反应、加成反应、消去反应、氧化反应、还原反应以及加聚反应四、有机合成遵循的原则1、起始原料要廉价、易得、低毒、低污染——通常采用4个C以下的单官能团化合物和单取代苯。
有机合成 说课稿 教案 教学设计
有机合成【教学目标】1.通过对有机化学合成的发展成果介绍，激发对有机合成这一技术的兴趣，体会化学对人类生活和生产所起的重要作用。
了解有机合成的任务。
2.通过观察已知合成路线，能够分析出各物质转化过程中断键、成键位置，判断反应类型，并能够写出相应的化学反应方程式。
3.复习再现烃和烃的衍生物之间的相互转化，构建转化关系网络。
4.通过具体物质的合成路线分析，了解逆合成分析法的运用，并能应用知识网络分析简单的有机合成问题。
【教学过程】一、有机合成的过程阅读第三自然段，回答：什么是有机合成？有机合成的任务有那些？用示意图表示出有机合成过程。
1.有机合成定义；有机合成是利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物。
2.有机合成的任务；包括目标化合物分子骨架构建和官能团的转化。
3.有机合成过程。
有机合成过程示意图：有机合成的过程是利用简单的试剂作为基础原料，通过有机反应链上官能团或一段碳链，得到一个中间体；在此基础上利用中间体上的官能团，加上辅助原料，进行第二步反应，合成第二个中间体，经过多步反应，按照目标化合物的要求，合成具有一定碳原子数目、一定结构的目标化合物。
4.有机合成的思路：就是通过有机反应构建目标分子的骨架，并引入或转化所需的官能团。
评价，总结：官能团的引入引入-OH 烯烃与水加成,醛/酮加氢,卤代烃水解,酯的水解引入-X 烃与X2取代,不饱和烃与HX或X2加成,醇与HX取代引入C=C 某些醇和卤代烃的消去,炔烃加氢引入-CHO 某些醇氧化,烯氧化,炔水化,糖类水解引入-COOH 醛氧化,苯的同系物被强氧化剂氧化,羧酸盐酸化,酯酸性水解引入-COO-酯化反应除了官能团的引入，也可通过反应消除官能团，主要包括以下方法：通过有机物加成可消除不饱和键；通过消去、氧化或酯化可消除羧基；通过消去或取代可消除卤原子。
5.有机合成的关键—碳骨架的构建。
如何增长碳链？(1)加成反应： (2)卤代烃+NaCN： CH3CH2Br+NaCN CH3CH2CN + Na Br如何缩短碳链？（1）脱羧反应。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《有机合成》教案
学校安达七中姓名王丽
班级高二、二班课型新课
课题有机合成时间2012-3-28
教学目的
知识
与
技能
1.掌握各类有机物的性质、反应类型及相互转化。
2.初步学会应用你合成分析法设计合理的有机合成路线。
过程
与
方法
通过简单有机合成过程的练习，使学生掌握合成分析法进
行有机合成
情感
态度
价值观
1、培养学生理论联系实际的能力，会结合生产实际选择适
当的合成路线
2、通过对有机合成材料得介绍，使学生感受到有机合成得
重要意义
重点通过有机合成训练，初步学习设计合理的有机合成路线。
难点在掌握各类有机化合物的性质、反应类型、相互转化的基础上，初步学习设计合理的有机合成路线。
教学过程
教师活动及教学步骤、内容学生活动
［引入］
一、有机合成的过程
1、有机合成的概念
2、有机合成的基本原则阅读文字资料，感受有机合成产品的重要性。
书写方程式，体会有机合成的过程
将各专有名词与合成中各物质对
《有机合成》说课
各位老师大家好，今天我说的这节课是全日制普通高中课程标准实验教科书化学选修5 有机化学基础第三章《烃的含氧衍生物》第四节《有机合成》。
对本节课，我主要从以下四个方面进行阐述。
一、教材的地位和作用
《有机合成》是在介绍了醇、酚、醛、酸、酯等这些烃的含氧衍生物的结构特点和性质之后，教材新增的一节内容。
有机合成是有机推断的重要基础，而高考中有机推断是选修《有机化学基础》的必考题型。
《有机合成》这一节的教学，通过逆合成分析法的推理，有利于培养学生的逻辑思维能力、信息迁移能力，使学生在进行有机合成和推断时做到有章可循，改变了以往的仅凭经验的误打误撞,我想这也是教材加入这一节内容的一个重要原因；另外，通过有机合成的教学，使学生认识到合成有机化合物与人们生活的密切关系，有利于学生树立热爱化学、热爱科学的价值观。
二、教学目标及重、难点
我们说教学中要注意对学生素质的培养，即增强学生的学习能力，同时，结合课标的要求和学生的实际情况，确立本节教学目标如下：
知识与技能目标：
1、了解有机合成的基本过程和基本原则。
2、掌握合成分析法在有机合成中的应用。
过程与方法目标：
3、通过由浅入深的有机合成训练，培养学生逆合成分析法的逻辑思维能力。
4、通过有机合成训练，初步学习设计合理的有机合成路线。
情感、态度、价值观目标：
5、课前引入中提到的与生活密切相关的合成有机化合物的介绍，对学生渗透热爱化学、热爱科学的教育。
教学重点：
1、初步学习合成分析的思维方法
2、在掌握各类有机化合物的性质、反应类型、相互转化的基础上，初步学习设计合理的有机合成路线。
教学难点：合成分析思维能力的培养。
三、根据学情进行教材处理及教法分析
学情分析：有机合成要求学生熟练掌握各类有机物的组成、结构、性质及相互衍生关系。
我校学生程度较低，学习积极主动性较弱。
而且，学生刚刚学完烃的含氧衍生物的性质，对各类有机物的转化方法还不熟练。
在这种情况下，课前我将几种常用官能团的转化和引入方法布置了作业，以便加强记忆。
教材处理：在教材例题之前加入两道简单、基础的有机合成练习题，一方面能够让学生伸的上手，树立学习的信心，另一方面，采用四道习题由浅入深的训练，以问题链的形式引导学生自主探究和合作探究，一步步得出有机合成的涵义、过程、任务、方法，以及设计有机合成路线时遵循的原则。
整节课的知识是在学生的练习过程中总结出来的，学生体验了知识的获取过程,自然印象深刻,理解深刻。
本节课主要采用的教学方法有探究法、归纳总结法、诱导法。
四、教学程序设计
(一)新课引入：
(二)新课讲解：
从体验简单的有机合成过程入手：练习1:以乙炔为原料合成聚氯乙烯。
首先,由这一有机合成过程总结有机合成的涵义
然后，给出有机合成中常用专有名词，学生通过将合成聚氯乙烯过程中的各物质与这些专有名词对应,总结出有机合成的一般过程。
最后,通过聚氯乙烯合成中基础原料与目标化合物结构的对比，总结有机合成的任务。
接下来进行练习2：以乙烯为原料合成乙酸。
分析这一合成的思维过程，总结有机合成的常用方法------逆合成分析法
以教材例题作为练习3：运用逆合成分析法合成草酸二乙酯，巩固逆合成分析法的同时,通过学生相互评价合成路线得出，有机合成中需要注意路线选择的问题。
改编教材的学与问为练习4：通过对卡托普利两种合成路线的选择，总结设计有机合成路线时遵循的原则。
如此的设计，在尊重教材的同时又打破了教材的格局，使教学环节紧凑、完整。
在一个自然的情境下，突破了教学的难点。
(三)归纳总结
至此，新课的内容基本结束，学生总结知识与方法。
教师介绍有机合成的发展前景。
使内容完整、系统。
(四)习题设置
设置了两道习题，分选择合成路线的确定。
习题的设置注意了层次性、连续性、针对性的原则，考察了本节的重点内容，和前面的练习又形成一定的梯度。
通过学生解答的情况，及时反馈教学信息。
(五)板书设计
这
总之，设计本节课的出发点是，学生在明确什么是有机合成的基础上，学习的是一种思维方法，在进行有机合成和推断时能够做到目标明确、思路清晰，也就是说知道该往哪里去想。
以上就是我对本节课的设计，谢谢！。