识字2《传统节日》

2 传统节日教学设计

佛山市禅城区张槎中心小学杜笑梅

教材分析：

本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文。传统佳节，是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，连接着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族代代相传的古老文化。

全文共有8句话，前7句话按时间顺序分别介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这7个一年中重要的传统佳节和相关习俗。全文语言平实，句式整齐，读起来朗朗上口，易读易记。

配合韵文内容，安排了贴窗花、赛龙舟两幅插图，体现了传统节日的热闹、喜庆，有助于激发学生的学习兴趣，形象、直观地了解节日习俗。

学情分析：

识字、写字教学是本节课的重点教学内容，通过前面三册的学习，学生已经掌握一定的识字方法，如：加一加、减一减、换一换等，可以让学生运用这些方法在课堂上自主识字，同时，学生对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音，形旁表意的基本规律，要继续引导学生运用形声字的构字规律识字。本文以浅显的韵文形式出现，易读易记，在课堂上让学生通过多种方式的朗读，在读中识字，感受识字的兴趣。本课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化，在识字的同时，还要重视引导学生了解传统文化，激发学生对中华传统文化的热爱。

第一课时

教学目标

1、指导学生认识“传”“统”等11个认读字，会写“转、团”

2个会写字。能掌握本课“传统、花灯、祭扫、龙舟等词语”。

2、能正确、流利、地朗读课文，知道我国传统节日有哪些。

教学重点难点：

重点：

1.指导学生认识“传”“统”等11个认读字，会写“团、转”2个字。能掌握本课“传统、花灯、祭扫、龙舟等词语”。

2.能正确、流利、地朗读课文，知道我国传统节日有哪些.

难点：

一、导入：听关键词，猜节日

1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？老师这里有几幅图，请大家猜一猜是什么节日，在哪一天过？（课件出示，生连线，读）

图春节农历八月十五

图清明农历正月初一

图中秋节公历4月4日或5 日

师：像这些从祖先流传下来的，世世代代都过的节日，我们把它们叫做中国传统节日。

板书课题：传统节日。

2、学习“传统”二字的读音。（指导读好“传统”两字)

（1）、哪个同学可以正确地拼读这两个生字拼音？（2）齐读课题。

3、除了这些传统节日，你还知道哪些中国的传统节

日？

4、读关于节日的古诗：

在中国古代，有不少文人墨客，他们笔下就有很多诗歌描写中国传统节日的，来，我们一起读读。

（1）关于春节的古诗（不懂的字注音）

宋王安石《元日》

爆(bào)竹声中一岁除，春风送暖入屠（tú）苏；

千门万户瞳瞳(tong)日，总把新桃换旧符。

（3）关于清明的古诗

唐杜牧《清明》

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂（duàn huán）。借问酒家何处有，牧童遥（yáo）指杏花村。

二、学习生字：

现在人们把各种节日的习俗编成了有趣的儿歌，我们接下来就好好来读一读。请打开书本：31页。

1、自读课文，自读要求：出示要求：

（1）自读课文，圈出自己不认识的生字，借助拼音将生字读熟。

（2）数一数儿歌共有几句话，标注出来。

（3）用“——”画出文中出现的传统节日的名称。

2、检查学生自读课文。

（1）、课文共有几句话？出示全文标注句子。

（2）、指4个同学读，相机正音。（现在老师邀请4个同学看着书本来读一读，每人读2句，大家认真听听他们有没有读准字音。）

（3）、全班齐读。（听的同学也认真，读的同学认真全班一起读。。）

过渡：同学们不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的生字宝宝都读准了，听到你们欢快地朗读声，词语宝宝也等不及要跑出来看热闹啦啊！出示词语：赶快借助拼音，自己把它们拼一拼，读一读、认一认。（生自由读）

3、学习带生字的词语，认读字词。

出示带拼音词语：

传统、贴窗花、大街小巷、祭扫、赛龙舟、艾香、满堂、乞巧、牛郎织女、月饼、赏菊、转眼、团圆、热闹

过渡：都会认了吗？来，咱们来读一读：

（1）自由读

（2）指名读，正音，

（3）齐读。同学们读得真不错，我们一起来读一读。（4）开火车读词语。现在词语宝宝来考考你是不是真的认识他，小小火车哪里开？

过渡：词语宝宝我们会认了，那生字宝宝会认吗？（出示有拼音的生字指名读，火车火车哪里开？）

（5）开火车读带拼音的生字

（6）开火车读去掉拼音的生字卡

（同学们拼读得不错哦，去掉拼音读，行吗？火车火车继续开）拿着没有拼音的生字卡开火车，开一个贴一个，读完后老师贴到黑板上）。

（7）同学们真是太棒了，一下子就把生字宝宝的读音记住了，生字宝宝希望同学们不但能记住他们的读音，还能记住他们的字形，我们回忆一下，识字的方法有哪些？（指名答，贴识字方法）

(8 )有了这些识字方法，那你会不会运用呢？来，咱们每个同学选择自己会记的字，自己说说你是用什么好方法记住生字宝宝的？等一下说一说，看谁最会记。（指名4-5人说)

三、生字词拓展：

相信大家已经会用方法记住它们的样子了，我们来帮生字宝宝找个朋友吧。（4-5个，）同学们已经给生字宝宝找到朋友了，光会找朋友还不是最厉害的，如果能再说一句话，那你就是学习小能手了。谁是学习小能手？（把生字卡片贴在黑板上，学生喜欢哪个就上来拿哪个组词造句，生若不会师示范用“贴”说话）

四、指导写生字：

我们的学习小能手真厉害。每个生字宝宝都有自己的家，现在我们把这两个生字送回家。

1、课件出示“转、”在田字格的生字，请生观察，他是什么结构？要注意什么？（指名回答）

2、教师在田字格范写，生跟着老师按笔顺书空。转：重点提醒；车字旁最后一笔是一提，专字第三笔是竖折折，一笔写成。

3、教师提醒写字姿势:我们写字前先调整写字姿势,肩宽脚平腰挺直，一寸一尺一抬头，端端正正写好字。（不要写着写着就弯下腰低下头）

4学生描红，练写生字，师巡视指导。

5、展示学生书写作品，请生评价。

五、送生字进课文，初读课文。

过渡：刚刚我们认识了生字宝宝，现在我们把他们送回课文里，你还能认出他们吗？齐读（这是一首儿歌，我们可以把它读得更有趣味。请每个小组读2小节，像老师这样边读边拍手，除了可以拍手读我们还可以跺脚读，请站起来双手叉腰。我们还可以边拍手边跺脚读。）

1、（各种方式读：1、齐读，

2、自己拍手读，

3、同桌互拍手读，男生女生读，齐读）

2、同学们读得真开心，那你知道课文里写了哪些传统