火烧云优质课公开课教案

2018-06-22语文

夕阳、明月、火烧云…是美丽的。

曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过

它们。那么关于“四年级火烧云教学实录”有

哪些呢?一起来看看吧!

活动(一)情景导入,激活思维。

出示PPT1,课题和火烧云背景图片。

老师解说:火烧云,就是朝霞和晚霞,它常出现在夏季。课文写的是夏季的晚霞。我们来看看,在女作家萧红的笔下,火烧云是什么样的呢?(板书课题)

活动(二)通读全文,解读课题。

出示ppt2初读课文要求。

教师读出要求----轻声读课文,想想

1课文的生字词我能读准确吗?试着拼读两次。

出示ppt—3

生1:笑盈盈凶猛恍恍惚惚

生2:紫檀色庙门前一模一样

出示ppt—4师:什么叫火烧云?

学生:天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。

活动(三)浏览课文,理清条理。

出示ppt5请同学们浏览课文,找出课文中概括本文写作顺序的三

个句子,圈出其中三个关键词。

学生浏览课文,并圈圏划划。教师巡视。

生1:晚饭过后,火烧云上来了。

师:这个句子的关键词是什么?

生1:上来了。

师:先写先烧云上来了(在副板书上写“上来”)。谁接着说?

上来,就写它下去了,同学们会不会刚一上课就下课了?(笑笑)没有中间的过程吗?

生3:这地方的火烧云变化极多。

师:你真不错!你能找出这个句子的

关键词吗?

生3:变化极多。

师:(在副板书上补充“变化”)。

此环节出现的完整的副板书是:上来----变化---下去

活动(四)研读课文,质疑探究。

1、提出问题,引领探究

师:是的,本文就是按火烧云上来、变化、下去的顺序写的,着重描写了火烧云“变化极多”的特点(板书:“变化极

多”)。老师准备了一组火烧云的图片,大家

看看图片,初步感受火烧云的变化吧!

播放ppt—6至16,学生感知。

师:请结合课文想想,写了哪两个方面的变化?

对不对?(极书:色彩形态)

2、通过听、圈、读、背、说这五项训练,探究作者用不同形式词语表示颜色的方法。

师:请同学们听老师朗读第三自然

段,边听边把表示颜色的词语圈出来。

出示ppt—17。第三自然段描写颜色的部分。

师:这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半

黄,会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。

师:同学们要注意这个词“红彤彤”,边在副板书中写“红彤彤”边解说,单读“彤”字,读第二声tong,到了ABB式的词

语中,类似这样的表示颜色的词,第二声都读第一声。谁能读一读这段话,注意表示颜色的词要读重一些。其他同学边听边想像。生:这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半

对不对?(极书:色彩形态)

2、通过听、圈、读、背、说这五项

训练,探究作者用不同形式的词语表示颜色的

方法。

师:请同学们听老师朗读第三自然

段,边听边把表示颜色的词语圈出来。

出示ppt—17。第三自然段描写颜色

的部分。

师:这地方的火烧云变化极多,一会

儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半

黄,会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄

子紫,这些颜色天空都有。

师:同学们要注意这个词“红彤

彤”,边在副板书中写“红彤彤”边解说,单

读“彤”字,读第二声tong,到了ABB式的词

语中,类似这样的表示颜色的词,第二声都读

第一声。谁能读一读这段话,注意表示颜色的

词要读重一些。其他同学边听边想像。

生:这地方的火烧云变化极多,一会

儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半

师:同学们,你们听出来了吗?你觉

得***同学找表示颜色的词找对了吗?

生齐答:找对了。

出示ppt—18。着重显示表示颜色的词。

师:是啊,他读得非常流畅,而且,

所有表示颜色的词,他都读得重,强调了这些词。

师:请同学们自由朗读,边读边想象画面,把这段话读熟并试着背下来。

生齐背第三自然段。

师:同学们真厉害,在这么简短的时

间内,就能响亮地背出这段课文,老师很高兴

听到这样的琅琅书声

师:现在,学习的难度加大了,要动脑筋才能完成下面的任务,大家看屏幕。

出示ppt—19仿照课文,练习说话。

师:同学们要明白,仿照课文说话,

就是要照着课文的句式来说哦。

特别多。哪一个成语来形容变化特别多?

生齐答:变化多端。

师:请你接着说。

生1:②一会儿绿油油的,一会儿黑乎乎的,(听课老师笑)一会儿半紫半灰,一会儿半黄半橙。

师:可以说一句,两句,也可以说三句,你还想说吗?

生1点头继续:③苹果绿、魔卡红

这些颜色天空都有。

师:魔卡?是同学们玩的一种卡片吗?

听课老师笑,轻声提示上课老师:是一种咖啡。

师:真不好意思,老师见识少了,不知道魔卡是一种咖啡名。看来,在课堂上,老师和学生真是相互学习的啊。

师:这样的词语是事物名称和颜色组

合起来的,还有谁来说一说这样的词?

生:红!

师:柠檬----

生:黄!

师:橄榄---

生:绿!

师:玫瑰---

生:红!

师:这些词语真有趣!

3、师生合作、探究,学习课文

4、

5、6自然段,重点学习作者是如何构段的。

(1)出示ppt—20。

师:老师想和大家合作学习课文4、5、6自然段,怎么合作呢?老师提出问题,

同学们用书上的原句来回答。咱们一起读书吧!

师:(引)一会儿,天空中出现了什么?

生:(读)一会儿,天空中出现一匹

是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似

的。

师:(引)它是怎样变化的?

生:(读)过了两三秒钟,…尾巴

可不见了。