苏科版-生物-八年级下册-《人类的起源和进化》课件
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《人类的起源和进化》下载-苏教版八年级生物上册PPT课件
埃 及 古 猿 的 头 骨 化 石
臼齿
前臼齿 犬齿 门齿
现代猿的牙齿
现代人的牙齿
人类起源于古猿的证据
• 埃及古猿的门齿小, 类似于人
• 犬齿、前臼齿和臼齿 都比较大类似于猿
森林古猿及其生活想象图
稀树草原
森林古猿是如何发展成为现代人类和 现代类人猿的?
现代
人类
环境变化
森林 森林减少
古猿 气候变化
现代
类人猿
人类进化的主要历程
根据发现的古人类化石, 多数科学家相 信人类的进化大约分为:
南方古猿阶段 能人阶段 直立人阶段 智人阶段
500ml
人类进化的主要历程
750ml
1000ml
1500ml
南方古猿
能人
直立人
智人
南方古猿化石
南方古猿化石
露茜
露茜复原像
南方古猿
• 已具有人的一些特征(如 短脸、牙齿结构等)。
• 南方古猿地面生活, 能 直立行走。
• 生活在距今大约700万年
南方古猿
黑猩猩
南方古猿与黑猩猩 直立姿势的比较
南方古猿与 现代人的比较
南方古猿
现代人
南方古猿的生活
➢ 南方古猿处于人类的初始阶段, 除了两足直立行走具有人的 特性之外, 其他性状更多的是接近于猿类。
➢ 南方古猿的平均脑量大约450ml。 ➢ 他们还不会制造石器工具, 只能使用天然的工具。主要以采
人类的起源和进
女娲造人 、亚当夏娃这些都是神话, 那么人到底是怎么来的?
这个黑猩猩和人像吗?
在现代的哺 乳动物中, 黑猩猩、猩 猩、大猩猩 和长臂猿与 人类的形态、 结构最相似, 与人类的血 缘关系也很 近, 所以它 们被叫做类 人猿。
苏教版生物八年级下册人类的起源和进化3
5.2005年8月，“国际黑猩猩基因测序与分析联盟”宣布，黑猩
猩与人类在基因上相似程度达到96%以上。以上实例可以说明
（D ） A人类和黑猩猩的共同祖先是森林古猿
B人类是由黑猩猩经过漫长的年代进化而来的
C生物具有遗传和变异的特性
D人类和黑猩猩有较近的亲缘关系
D 6．从古猿到人的进化过程中，最有决定意义的阶段是（
三、学生自学，教师巡视（10分钟）
四、自学检测： （6分钟）
五、学生讨论、更正，教师点拨（12分钟）
1、现代类人猿的主要种类：
长臂猿
猩猩
大猩猩
黑猩猩
2.人类和现代类人猿的共同祖先 : 森林古猿
森林古猿想象图
进化： 森林古猿
地面 人类的最 早祖先
树栖 现代类人猿 3.人、猿分界的重要标志：
两足直立行走
2.与南方古猿、能人、直立人相比，不属于智人独
有特征的是（ ）
A.人工取火
B.会制造工具
C.脑容量已达到现代人的大小
D.能完全直立行走
【解析】 选B。此题主要考查人类的进化过程。人类进化的历程可 分为：南方古猿、能人、直立人、智人等阶段。南方古猿可以使用 简单工具，脑容量较小，能直立行走；能人开始会制造工具，脑容
能人
最早能够制造和使用工具
直立人
最早能够使用火（天然火）
智人
脑容量与现代人相当
5.人种
? 从生物学观点看，现代人类都属于智人种.
? 根据肤色和鼻形等特征，将现代人划分为四大人 种。
人种 蒙古利亚人 高加索人 尼格罗人 澳大利亚人
肤色 黄 白 黑 棕
分布 亚洲大部分地区及美洲
欧洲、西亚、北亚、北非等地
4.人类的进化历程： （1）南方古猿
八年级下册生物课件-7.23.4《 人类的起源和进化》课件 苏科版
江苏科学技术出版社 八年级 | 下册
在现代人类中，偶尔会出现身
披长毛的毛人或者长有尾巴的小孩。 请尝试说明为什么会出现这种现象？
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本课小结
1.现代类人猿：黑猩猩、大猩猩、猩猩、长臂猿
生活
人 类 的 起 源
2.森林古猿
地球环境 发生变化
在森林 生活在
进化
现代类人猿
达。 喜欢群居，在树上活动，它们在树上的灵活性远远 超过猩猩。它们的智力很发达，善于模仿。
江苏科学技术出版社 八年级 | 下册
大猩猩
是最大的类人猿。大猩猩也是前肢比后肢长
，它们的两臂伸开，可以达到2.7米。
江苏科学技术出版社 八年级 | 下册
猩猩
毛多而密，呈红褐色。猩猩头尖，眼和耳都
小，颌部发达，犬齿大而尖锐，适宜于对付敌
黑 猩 猩 骨 骼
人 的 骨 骼
江苏科学技术出版社 八年级 | 下册
人与类人猿的相似特征
项 目 人与类人猿比较 类人猿面扁平，两眼在同一平面，无尾。外形 外部形态 与人接近。 类人猿的骨骼与人相似，大脑遮盖了小脑，与 身体结构 人相似。 面部表情 行为表现 其他 类人猿大多有喜、怒、哀、乐等多样表情，和 人面部表情相似。 类人猿善于模仿；懂得交流；会使用枝条作工 具等。
稀树草原
进化
人类
3.两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。
人。它们也可以勉强直立起来行走，但是直立
的姿势很拙劣。
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长臂猿
是两臂特别长的猿类，直立的时候两臂可以达 到地面，在现代类人猿中是最小的种类，体高不到
1米，重量一般不超过10千克。 长臂猿完全过着树
《人类的起源和进化》教学课件-苏教版八年级生物上册PPT课件
其它 喜欢群居，有的有家庭生活；勉强直立
书本P-70 表16-1
从以上的材料看出现代类人猿的确跟人相 近。 根据形态结构, 行为和化石材料， 现在认为这些类人猿的进化系统, 大抵如 下图表示的情况。
人
类
和
• 淘汰
类 人
猿
共
同
的
祖
先
森
林
古
猿
人类的起源--- 森林古猿
1．继续生活在树上．—类人猿
南方古猿的骨骼支架 部分已经适于直立行 走。南方古猿的手足 已经分工, 有了进行 劳动的必要条件。它 们的脑量一般只有约 500ml
由于直立行走, 它们就有了自由的虽然还是 原始的“手”。有了这种“手”, 它们可以 利用天然物体例如树枝和石块来寻食和御敌。 有了这种“手”, 它们开始制造工具。在这 个基础上, 就逐渐过渡到能够制造原始石器 的早期猿人了。南方古猿生活想象图
早期智人
电脑复原的尼安德特人
早期智人的脑量已经达到了现代人的水平, 它们不仅可以狩猎巨大的野兽, 还用野兽的 毛皮来遮挡身体。直立人的火种来自于天然 火, 比如雷击起火, 而早期智人已经学会 了自己生火, 比如钻木取火 。
尼安德特人人生活想象图
晚期智人 大约从距今四五万年前开始出现。 有名的晚期智人化石, 有欧洲的克罗马农人、 格里马第人，中国的柳江人，山顶洞人等。 能制造复杂的石器、骨器和角器等工具, 能 制作精制的、别具风格的艺术品和装饰品, 能缝制衣服, 建造帐篷, 能进行大规模的 狩猎活动。可能开始过母系氏族社会生活。
人类的进化阶段
人种
从生物学观点看, 现生人类都属于智人 种, 人种相当于亚种水平, 人种又称 种族, 是有着共同的起源, 在体质形 态上具有某些共同遗传特征的人群。这 些特征包括头部、五官、发色发型、肤 色、眼色眼型、身高及其比例等。世界 四大人种的特征和分布大致如下。
苏科版(初中二年级)八年级生物下册人类的起源和进化_课件1
人类的起源
类人猿包括黑猩猩、大猩猩、猩猩和长臂猿等。
长臂猿
猩猩
黑猩猩
大猩猩
这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？
亚洲热带地区
亚洲的加里曼丹和
非洲中部和西部地区
（包括我国海南 岛及云南南部）
苏门答腊的热带森 林中
类人猿与人类又有哪些相似的特征呢？
手指灵活，用 拇指对握的方
式抓握树干
黑猩猩有丰富的表情
是否着衣： 赤身裸体
人类进化的标志： 1.直立行走
2.使用工具、制造工具
3.能够产生火
4.语言的产生
5.脑的发达
直立行走 是从古猿进化到人的具有决定意义的姿态改变。
现代类人猿还能进化成人类吗？
不能，因为环境的变化和选择等不能重演。
我可能变 成人吗？
1.现代类人猿： 黑猩猩、大猩猩、猩猩、长臂猿
黑猩猩用工具挖取白蚁
类人猿与人类有极为相似的特征 项目
外部形态 身体结构 面部表情 行为表现 手指灵活 实例
骨骼相似等
表情丰富如警戒、快乐等
使用工具，交流等
类人猿与人类的相似之处说明： 类人猿与人类的亲缘关系最为接近，它们 有着共同的祖先——森林古猿。
森林古猿及其生活的想象图
想一想 思考：森林古猿是如何进化成现代类人猿和 人类的呢？
D.黑猩猩
3.在人类起源和发展的漫长历程中，森林古猿下
地生活的原因是（
A.由于其他动物入侵
B ）
B.由于地形和气候的变化
C.为了扩大领地
D.为了躲避敌害
4.人类学家把下列哪项作为人与猿分界的重
要标准之一（ D ）
A.下肢增长
B.脊柱由弓形变成“S”形
23.4人类的起源和进化八年级生物下册说课稿(苏科版)
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.概念讲解：通过生动的语言和丰富的实例，介绍人类起源和进化的基本概念，如进化、物种等。
2.进程梳理：以时间轴为线索，详细讲解人类进化的各个阶段，如南方古猿、能人、直立人、智人等，并分析每个阶段的特点。
3.证据展示：通过化石、遗传学、比较解剖学等证据，证实人类进化的过程，引导学生理解科学实证的重要性。
3.收集关于人类进化的资料，制作成手抄报或PPT，锻炼学生的信息搜集和整理能力。
作业的目的是帮助学生巩固课堂所学，拓展知识视野，提高学生的自主学习和实践能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计采用中心辐射式布局，主要内容围绕“人类的起源和进化”这一中心主题展开。左侧列出人类进化的主要阶段，右侧展示各个阶段的特点和关键证据。板书风格简洁明了，采用不同颜色粉笔突出重点，使知识结构一目了然。
23.4人类的起源和进化八年级生物下册说课稿（苏科版）
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为苏科版八年级生物下册第23章第4节，主题为“人类的起源和进化”。该内容在课程体系中占据重要位置，它既是生物课程的一部分，又是研究人类自身发展历程的关键章节。学生在学习本节课之前，已经掌握了生物进化的基本概念和动植物的进化历程。本节课将在此基础上，进一步探讨人类的起源和进化过程。
1.理解人类起源和进化的基本概念。
2.掌握人类进化历程中的各个阶段及其特点。
3.能够分析人类进化中的关键事件和证据。
过程与方法：
1.通过观察和分析化石、图片等资料，培养学生实证思维。
2.运用比较法、归纳法等方法，提高学生分析问题的能力。
情感态度与价值观：
1.培养学生对人类起源和进化研究的兴趣，激发探索精神。
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.概念讲解：通过生动的语言和丰富的实例，介绍人类起源和进化的基本概念，如进化、物种等。
2.进程梳理：以时间轴为线索，详细讲解人类进化的各个阶段，如南方古猿、能人、直立人、智人等，并分析每个阶段的特点。
3.证据展示：通过化石、遗传学、比较解剖学等证据，证实人类进化的过程，引导学生理解科学实证的重要性。
3.收集关于人类进化的资料，制作成手抄报或PPT，锻炼学生的信息搜集和整理能力。
作业的目的是帮助学生巩固课堂所学，拓展知识视野，提高学生的自主学习和实践能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计采用中心辐射式布局，主要内容围绕“人类的起源和进化”这一中心主题展开。左侧列出人类进化的主要阶段，右侧展示各个阶段的特点和关键证据。板书风格简洁明了，采用不同颜色粉笔突出重点，使知识结构一目了然。
23.4人类的起源和进化八年级生物下册说课稿（苏科版）
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为苏科版八年级生物下册第23章第4节，主题为“人类的起源和进化”。该内容在课程体系中占据重要位置，它既是生物课程的一部分，又是研究人类自身发展历程的关键章节。学生在学习本节课之前，已经掌握了生物进化的基本概念和动植物的进化历程。本节课将在此基础上，进一步探讨人类的起源和进化过程。
1.理解人类起源和进化的基本概念。
2.掌握人类进化历程中的各个阶段及其特点。
3.能够分析人类进化中的关键事件和证据。
过程与方法：
1.通过观察和分析化石、图片等资料，培养学生实证思维。
2.运用比较法、归纳法等方法，提高学生分析问题的能力。
情感态度与价值观：
1.培养学生对人类起源和进化研究的兴趣，激发探索精神。
八年级生物下册-人类的起源和进化课件-苏科版
第一页，编辑于星期五：五点 五十三分。
猜一猜：什么动物小时候用四条腿 走路，后来用两条腿走路，老了三 条腿走路？
说一说：最早的人是从哪里来的？ 同学们知道哪些神话传说？
第二页，编辑于星期五：五点 五十三分。
第三页，编辑于星期五：五点 五十三分。
第四页，编辑于星期五：五点 五十三分。
猩猩
白颊长臂猿
人类被称为“生物圈的主宰〞，那 么，是否应与自然界和谐开展？
曹植有首诗，批评哥哥曹丕对自己的迫 害：萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同 根生，相煎何太急？结合本节课，应如 何理解？
大猩猩等类人猿正面临灭绝的危害， 我们具体应该怎么做？
第十二页，编辑于星期五：五点 五十三分。
描述：原始人的一天生活。
第八页，编辑于星期五：五点 五十三分。
第九页，编辑于星期五：五点 五十三分。
第十页，编辑于星期五：五点 五十三分。
说一说：森林古猿是如何向人的 方向开展的？[可从环境的变化、 运动方式的改变、工具的使用、 脑容量的变化、语言的产生等方 面思考]
第十一页，编辑于星期五：五点 五十三分。
第五页，编辑于星期五：五点 云 南 长 臂 猿
同一
点说
？：
参 考
现 代 类
页
人 猿
与
人
的
第六页，编辑于星期五：五点 五十三分。
推测：森林古猿的生活情况。〔可从运动方式、捕
食、生活方式等想象〕
第七页，编辑于星期五：五点 五十三分。
想一想：森林古猿下地生活的原因 和意义是什么？
猜一猜：什么动物小时候用四条腿 走路，后来用两条腿走路，老了三 条腿走路？
说一说：最早的人是从哪里来的？ 同学们知道哪些神话传说？
第二页，编辑于星期五：五点 五十三分。
第三页，编辑于星期五：五点 五十三分。
第四页，编辑于星期五：五点 五十三分。
猩猩
白颊长臂猿
人类被称为“生物圈的主宰〞，那 么，是否应与自然界和谐开展？
曹植有首诗，批评哥哥曹丕对自己的迫 害：萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同 根生，相煎何太急？结合本节课，应如 何理解？
大猩猩等类人猿正面临灭绝的危害， 我们具体应该怎么做？
第十二页，编辑于星期五：五点 五十三分。
描述：原始人的一天生活。
第八页，编辑于星期五：五点 五十三分。
第九页，编辑于星期五：五点 五十三分。
第十页，编辑于星期五：五点 五十三分。
说一说：森林古猿是如何向人的 方向开展的？[可从环境的变化、 运动方式的改变、工具的使用、 脑容量的变化、语言的产生等方 面思考]
第十一页，编辑于星期五：五点 五十三分。
第五页，编辑于星期五：五点 云 南 长 臂 猿
同一
点说
？：
参 考
现 代 类
页
人 猿
与
人
的
第六页，编辑于星期五：五点 五十三分。
推测：森林古猿的生活情况。〔可从运动方式、捕
食、生活方式等想象〕
第七页，编辑于星期五：五点 五十三分。
想一想：森林古猿下地生活的原因 和意义是什么？
八年级生物下册 生物进化的原因 人类的起源和进化课件 苏科版
22章 生命进化的长河
第三节 生物进化的原因
• 根据人们的需要和爱好对生物产生的变异进行不断选择， 从而产生生物新品种的过程，叫做 。 人工选择 • 鸡的品种多，金鱼、菊花品种多都是 • 的结果。 • 人工选择产生生物新品种的时间相对 。
人工选择
短ห้องสมุดไป่ตู้
• 达尔文写了一本生物学巨著叫《 》，提出了生 物种起源 物进化学说，并用 理论解释了物种进化的过程。 自然选择 • 达尔文把通过激烈的 ， 、 • 的过程，叫做自然选择。 生存竞争 适者生存 • 自然选择产生生物新品种的时间相对较 。
不适者被淘汰
长
第4节 人类的起源和进化
黑猩猩
大猩猩
猩猩
• 类人猿主要是指 、 、 和 长臂猿 • 。 • 人类和类人猿有着共同的祖先 。森林古猿 • 是古猿进化到人的具有决定意义的一步。
直立行走
第三节 生物进化的原因
• 根据人们的需要和爱好对生物产生的变异进行不断选择， 从而产生生物新品种的过程，叫做 。 人工选择 • 鸡的品种多，金鱼、菊花品种多都是 • 的结果。 • 人工选择产生生物新品种的时间相对 。
人工选择
短ห้องสมุดไป่ตู้
• 达尔文写了一本生物学巨著叫《 》，提出了生 物种起源 物进化学说，并用 理论解释了物种进化的过程。 自然选择 • 达尔文把通过激烈的 ， 、 • 的过程，叫做自然选择。 生存竞争 适者生存 • 自然选择产生生物新品种的时间相对较 。
不适者被淘汰
长
第4节 人类的起源和进化
黑猩猩
大猩猩
猩猩
• 类人猿主要是指 、 、 和 长臂猿 • 。 • 人类和类人猿有着共同的祖先 。森林古猿 • 是古猿进化到人的具有决定意义的一步。
直立行走
苏科版八年级下册生物2人类的起源和进化 课件
能人 生活想像图
北京人头盖骨化石
北京猿人 生活想像图
尼安德特人 生活想像图
尼人复原图
现代人 生活想像图
脑炎
大猩猩 265 无 32 24 人 275 无 32 23
36
感冒
70
天花等
从上表中，你能看出人和几种猿之间存在怎样的关系？
人与类人猿亲缘关系最近，它们有共同祖先。
思考：当森林逐渐减少后，生活在其中的森林 古猿会受到哪些影响？森林古猿是怎样适应其 生活环境变化而进化的？
森林古猿是如何发展成为现代人类和现代 类人猿的？
森林 古猿
环境变化 森林减少
现代 人类
现代 类人猿
人类的进化
人类的进化
人类进化的主要过程
直立行走
使用天然工具
制造、使用工具
大脑发达
产生了语言和意识
人类进化的主要历程
500ml
750ml
1000ml
1500ml
南方古猿ห้องสมุดไป่ตู้
能人
直立人
智人
人类进化的证据——化石
森林古猿头骨化石 森林古猿想像图
能人头盖骨化石
第4节 人类的起源和 进化
进化论
神创论
仔细比较了人和现代类人 猿的类似处之后，提出人类和 类人猿的共同祖先是一类古 猿——森林古猿
类人猿
类人猿
云 南 长 臂 猿
白颊长臂猿
视察与思考
孕期 尾 牙齿 染色体 平均寿命 共患疾病
猩猩 223 无 32 24
38
结核
黑猩猩 240 无 32 24
41
北京人头盖骨化石
北京猿人 生活想像图
尼安德特人 生活想像图
尼人复原图
现代人 生活想像图
脑炎
大猩猩 265 无 32 24 人 275 无 32 23
36
感冒
70
天花等
从上表中，你能看出人和几种猿之间存在怎样的关系？
人与类人猿亲缘关系最近，它们有共同祖先。
思考：当森林逐渐减少后，生活在其中的森林 古猿会受到哪些影响？森林古猿是怎样适应其 生活环境变化而进化的？
森林古猿是如何发展成为现代人类和现代 类人猿的？
森林 古猿
环境变化 森林减少
现代 人类
现代 类人猿
人类的进化
人类的进化
人类进化的主要过程
直立行走
使用天然工具
制造、使用工具
大脑发达
产生了语言和意识
人类进化的主要历程
500ml
750ml
1000ml
1500ml
南方古猿ห้องสมุดไป่ตู้
能人
直立人
智人
人类进化的证据——化石
森林古猿头骨化石 森林古猿想像图
能人头盖骨化石
第4节 人类的起源和 进化
进化论
神创论
仔细比较了人和现代类人 猿的类似处之后，提出人类和 类人猿的共同祖先是一类古 猿——森林古猿
类人猿
类人猿
云 南 长 臂 猿
白颊长臂猿
视察与思考
孕期 尾 牙齿 染色体 平均寿命 共患疾病
猩猩 223 无 32 24
38
结核
黑猩猩 240 无 32 24
41
苏科版生物八下7.23.4《人类的起源和进化》课件 (共29张PPT)
如果把地球起源到现在的时间比作一年，人类 的出现是在——12月31日的下午5点
人类
第23章 生物的进化
第4节 人类的起源和进化
人类的起源
脊索动物门 脊椎动物亚门 哺乳纲 灵长目 人科 人属 人种
长臂猿科 猩猩科
1. 类人猿在外形上有什么共同点？
前肢 粗长 ；后肢 细短 。 据此推测运动方式为 臂行 为主。
细胞色素C是一种蛋白质，约有110个氨基酸。用氨 基酸序列测定法分析各种生物的细胞色素C中的氨基 酸与人的差别个数如下表：
生物 黑猩猩 猕猴
牛 马
差异 0 1 10 12
生物 龟 鸡 响尾蛇 金枪鱼
差异 12 13 14 21
生物 鲨鱼 苍蝇 小麦 酵母菌
差异 23 25 35 44
1、据表中数据分析可知：人与（酵母菌）亲缘关系 最远，因为（ 氨基酸差异最大 ）。
类人猿分布在地球的 哪些地方？ 人类和类人猿有哪些
• 类人猿的生活方式有什么共同点？ 相似之处呢？
从 森林中获取果实、嫩芽、昆虫等食物；
不会 制造工具和改善生存环境；
不能 进行语言和文字交流。
类人猿和人的区别
类人猿
人
运动方式 四肢行走
直立行走
制造工具
使用天然工具， 不会制造工具
制造并使用各种简 单或复杂工具
脑发育
脑容量约400 mL ，无语言能力
脑容量约1200 mL ，有很强的思维能 力和语言能力。
人类的祖先是这些类人猿吗？
森林古猿
DNA分子杂交法
形成杂合双链区的部位越多，说 明两种生物间的亲缘关系越近。
碱基对 黑猩猩DNA单链：TCCGGGGAAGGTTGGCTAAT
人类
第23章 生物的进化
第4节 人类的起源和进化
人类的起源
脊索动物门 脊椎动物亚门 哺乳纲 灵长目 人科 人属 人种
长臂猿科 猩猩科
1. 类人猿在外形上有什么共同点？
前肢 粗长 ；后肢 细短 。 据此推测运动方式为 臂行 为主。
细胞色素C是一种蛋白质，约有110个氨基酸。用氨 基酸序列测定法分析各种生物的细胞色素C中的氨基 酸与人的差别个数如下表：
生物 黑猩猩 猕猴
牛 马
差异 0 1 10 12
生物 龟 鸡 响尾蛇 金枪鱼
差异 12 13 14 21
生物 鲨鱼 苍蝇 小麦 酵母菌
差异 23 25 35 44
1、据表中数据分析可知：人与（酵母菌）亲缘关系 最远，因为（ 氨基酸差异最大 ）。
类人猿分布在地球的 哪些地方？ 人类和类人猿有哪些
• 类人猿的生活方式有什么共同点？ 相似之处呢？
从 森林中获取果实、嫩芽、昆虫等食物；
不会 制造工具和改善生存环境；
不能 进行语言和文字交流。
类人猿和人的区别
类人猿
人
运动方式 四肢行走
直立行走
制造工具
使用天然工具， 不会制造工具
制造并使用各种简 单或复杂工具
脑发育
脑容量约400 mL ，无语言能力
脑容量约1200 mL ，有很强的思维能 力和语言能力。
人类的祖先是这些类人猿吗？
森林古猿
DNA分子杂交法
形成杂合双链区的部位越多，说 明两种生物间的亲缘关系越近。
碱基对 黑猩猩DNA单链：TCCGGGGAAGGTTGGCTAAT
苏科版-生物-八年级下册-7.23.4人类的起源和进化
7.23.4 人类的起源和进化一、教学目标知识目标：1.能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。
2.知道人类是由于环境的变化，在与自然环境的艰苦斗争过程中逐渐进化来的。
能力目标：对人类的起源和进化的探究，打开学生思路，使他们的观察能力、想象能力、分析能力、比较问题能力及口头表达能力。
情感态度与价值观目标：培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，认同人类起源与发展的辨证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
二、教学重难点教学重点：人类的起源和进化。
教学难点：人类的起源和进化。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入在所有的生物中，只有人是直立行走的。
“中午用两条腿走路”形容的就是直立行走的人。
那么，人类是如何进化来的呢？关于人类起源的争论有数百年的历史，现在仍有许多问题是悬而未解的。
达尔文在《人类的由来》一书中提出，人类也是进化的产物，人类与类人猿有着共同的祖先。
引导学生回答下列问题：在人类进化方面你们都知道些什么呢？想了解些什么呢？（二）学习新课（三）课堂小结1.人类的起源：大约在距今1200多万年前，森林古猿由于部分地区气候发生变化，被迫下地，后来经过漫长的年代，一部分森林古猿就逐渐进化为人类，而其他一部分森林古猿，有的绝灭了，有的逐渐进化成现代的类人猿。
2.人类的进化（1）直立行走（2）使用和制造工具（3）脑量增加（4）产生语言和意识五、板书设计第4节人类的起源和进化一、人类的起源1.类人猿：猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿2.森林古猿：森林逐渐减少，一部分森林古猿逐渐进化为人类，而其他一部分森林古猿，有的绝灭了，有的逐渐进化成现代的类人猿。
二、人类的进化直立行走使用和制造工具脑量增加产生语言和意识六、作业布置完成本节《补充习题》七、教学反思《人类的起源和进化》是第23章的最后一节，前面已学习了生命的起源、生物的进化历程和生物进化的原因，这节课在教学上要注意对前后知识的衔接和应用，在教学中要引导学生理清森林古猿、类人猿和人类三者之间的关系，要强调类人猿和人类都是由森林古猿进化来的，类人猿和人类在进化上是一种近亲的关系。
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1.现代类人猿： 黑猩猩、大猩猩、猩猩、长臂猿
人
生活 进化
类 的 起
源 和
2.森林古猿 地球环境
发生变化
在森林
现代类人猿
生活在 进化 稀树草原
人类
进
化
3.两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。
1. 在下列动物中，不属于类人猿的是（ C）
A.黑猩猩
B.大猩猩
C.猴
D.长臂猿
2.人类起源于（ B ）
这一切都说明： 人类与类人猿是近亲。
类人猿和人类是由共同的祖 先——森林古猿，经过漫长的 年代进化来的！
想一想
思考：森林古猿是如何进化成现代类人猿和人类 的呢？
资料分析
地质学家告诉我们，1000万-2000万年前，地壳 剧烈运动，地球上气候也发生剧烈变化。在地形 和气候巨大变化的影响下，原先的热带丛林，有 一部分变成了稀树草原。
想一想
想一想：大量的森林变成了稀树草原，对那里的 森林古猿会产生什么影响？
拓展延伸 人类起源于古猿最直接的证据------化石
埃及古猿的头骨化石 ，被认 为是人猿同祖的证据之一
云南禄丰古猿牙齿化石
分子生物学证据 ➢ 类人猿也有A、B、O、AB等与人类相同的血型。 ➢ 猕猴、大猩猩和黑猩猩与人类的基因相似度分
别约为93%、98%和99%。 ➢ 类人猿也会患感冒、肺结核等与人类相似的疾病。
第4节 人类的起源和进化
人是万物之灵，有特别发达的思维器官，能劳 动，能制造工具，我们人类是如何产生的呢？
视频欣赏：人类的起源和进化
达尔文与《物种起源》
1871年，达尔文又发表了 著作《人类的由来》，他 认为，人类也是进化的产 物，人类与类人猿有着共 同的祖先。
1.能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。 2.知道人类是由于环境的变化，在与自然环境的艰 苦斗争过程中逐渐进化来的。
森 林 环境变化
古 森林减少 猿
树栖生活转到地面生活
这支古猿是 怎样进化成 人类的呢？
人类
现代类人猿
继续留在森林，树栖生活
人类的进化
直 立 行 走
使
能
用
够
和
用
制
火
造
大 脑 发 达
产 生 了 语
越 来 越 强
工
言
大
具
在人类的进化过程中，有哪些方面逐渐发生了变化？
体形： 半直立行走 直立行走 使用工具：不会使用工具 使用天然工具 制造和
使用简单工具 制造和使用复杂工具 是否着衣： 赤身裸体 懂得御寒、遮羞
人类进化的标志：
1.直立行走 2.使用工具、制造工具 3.能够产生火 4.语言的产生 5.脑的发达
直立行走 是从古猿进化到人的具有决定意义的姿态改变。
现代类人猿还能进化成人类吗？
不能，因为环境的变化和选择等不能重演。
我可能变 成人吗？
人类的起源 类人猿包括黑猩猩、大猩猩、猩猩和长臂猿等。
长臂猿
猩猩
黑猩猩
大猩猩
这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？
亚洲热带 地区（包括我 国海南岛及云 南南部）
亚洲的加里 曼丹和苏门答腊 的热带森林中
பைடு நூலகம்
非洲中部和西部地区
类人猿与人类又有哪些相似的特征呢？
手指灵活，用 拇指对握的方 式抓握树干
黑猩猩有丰富的表情 黑猩猩用工具挖取白蚁
类人猿与人类有极为相似的特征
项目 外部形态 身体结构 面部表情 行为表现
实例 手指灵活 骨骼相似等 表情丰富如警戒、快乐等 使用工具，交流等
类人猿与人类的相似之处说明：
类人猿与人类的亲缘关系最为接近，它们有着 共同的祖先——森林古猿。
森林古猿及其生活的想象图
A.原始海洋
B.森林古猿
C.类人猿
D.黑猩猩
3.在人类起源和发展的漫长历程中，森林古猿下 地生活的原因是（ B ） A.由于其他动物入侵 B.由于地形和气候的变化 C.为了扩大领地 D.为了躲避敌害
4.人类学家把下列哪项作为人与猿分界的重 要标准之一（ D） A.下肢增长 B.脊柱由弓形变成“S”形 C.骨盆变短增宽 D.直立行走