七年级地理上册 6.2聚落的发展与保护”教学设计(2) 晋教版

“6.2 聚落的发展与保护”教学设计

二、保护世界文化遗产

1.组织学生结合自己所居住的城市、小区或县城、乡村，以及自己的所见所闻展开讨论交流，完成下列问题。

（1）什么叫世界文化遗产？

世界文化遗产是经联合国确认的，具有历史学、美学、考古学、科学、民族学或人类学价值的纪念地、建筑群和遗址。

（2）请列举你所知道的世界文化遗产。

如意大利的威尼斯城，巴西的巴西利亚，中国云南的丽江古城等。

（3）你的家乡有世界文化遗产吗？

山西的平遥古城、大同云岗石窟是世界文化遗产。

（4）为什么在聚落发展的同时要注意保护有特色的聚落和民居。

聚落是世界文化遗产的重要组成部分，列入世界文化遗产的聚落，是人类文化的杰作，在一定程度上能够反映一个国家、地区、民族当时的社会经济发展状况和科技、文化水平。

2.组织学生以学习小组互相介绍交流自己所知道的外国和我国被列入《世界文化遗产名录》中的文化遗产，并记录下各自的各称。然后把各组的记录收集起来宣读，使大家了解更多的世界文化遗产。

3.屏幕展示一些世界文化遗产的景观图片，让学生根据自己查阅的资料进行介绍，师生共同领略世界文化遗产带给我们的厚重的文化底蕴。下面列举两例加以说明。

丽江古城：丽江古城历史悠久，古朴自然，兼有水乡之容、山城之貌，是有悠久历史的少数民族城市。古城面积仅3平方千米，是古城风貌整体保存完好的典范，依托三山而建的古城，与大自然产生了有机而完整的统一，古城瓦屋，鳞次栉比，四周苍翠的青山，把紧连成片的古城紧紧环抱。城中民居朴实生动的

造型、精美雅致的装饰是纳西族文化与技术的结晶。是地方民族文化技术交流融汇的产物，是中华民族宝贵建筑遗产的重要组成部分。

塞纳河岸：巴黎的美很大程度上归功于在城区缓缓流过的塞纳河，他将城市分为南北两部分，而且两岸的发展速度相同，这种现象在世界大城市中是极为罕见的。巴黎起源于塞纳河，城市的主要建筑大都集中在塞纳河沿岸，因此，塞纳河堪称为巴黎的生命线。白天游览塞纳河，四周风景如画，岸上的座座建筑色彩分明，卢浮宫、奥赛博物馆、巴黎圣母院、艾菲尔铁塔等名胜一一尽收眼底，各具特色的桥梁也一座座扑面而来，使人目不暇接。夜游塞纳河则别有一番情趣，岸上灯光闪烁、熠熠生辉，河中风清水澄、优雅宁静。

4.屏幕展示“信息传递”：水上古城在缓缓下沉，抢救威尼斯工程将启动。引导学生思考：为什么抢救威尼斯古城刻不容缓？了解一些传统聚落面临的问题以及人类为抢救这些传统聚落而采取的措施。

5.过渡：列入世界文化遗产的聚落，是人类文化的杰作，平遥古城就是这样一座杰出的城市。请同学们就如何珍惜和保护这座古城，发表你的观点。完成课堂活动“积极参与”。

下面是课堂活动的一个实例。

将全班同学分成七组，分别赋予平遥城建局领导、文物工作者、经商者、房地产开发商、中外游客、平遥老百姓、政府官员的角色。

学生陈述观点：

“城建局领导”：对古城要进行既符合现代居住的要求、又不破坏原有风貌的合理改造。可增加一些新的功能，如：厨房、卫生间等，以方便居民生活。

“文物工作者”：这是保存比较完好的明清时期的建筑，这么多的人住在里边，会对古城造成破坏，应让居民迁出古城。

“房地产开发商”：随着人口的急剧膨胀，住房紧张，古城也变得非常拥挤，干脆拆掉算了，建造上高楼，可以解决多少人的住房问题呀。

“经商者”：古城有这么多的中外游客，真是大好的商机，我们在古城墙上为公司做一个大广告牌吧。

“中外游客”：保护古城的意义不仅仅是保护老房子，而是保护一种优秀的文化传统。我们游客来到平遥，就是要体味古城的民居特色，领略古城的魅力，在历史中遨游，所以一定要保护好古城。

“平遥老百姓”：我们已经在古城里住了几十年了，对古城有一种特殊的感情，古城是我们平遥的一道亮丽的风景线。

“政府官员”：我们既要加大保护古城的力度，也要利用古城发展旅游，为地方人民造福。

教师总结：大家都有自己的看法，但有一点是可以肯定的，传统聚落是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果，它们从不同侧面记录了当时社会经济、政治、文化、民俗等信息，如果不加以保护甚至任意破坏，将导致无法挽回的损失。因此，我们一定要大力保护具有民族特色的传统民居。根据刚才的讨论，大家一定有更好的建议，同学们可以写信给平遥城建局，把你们的建议告诉他们，为平遥的城市建设贡献一份力量。

6.屏幕展示鲁先圣《品位》一文中的一段，引发学生更深层次的思考。

英国伦敦有好多短街小巷，这些年虽然城市发展很快，但建设部门总是努力保持着这些街巷古老的特色，即使是扩建街道，也要在保护这些古街巷的前提下进行。走在这些短街小巷里，你除了能找到那些极具特色的房子和店铺外，你会发现许多巷口、店铺和住宅的门口都悬挂着很有特色的小牌匾，告诉你哪一位科学家、文学家、艺术家或者对历史有杰出贡献的人，曾经在这里居住，或经常在这条短巷散步思考。伦敦人说，在纪念的这些人中，有一些并不是十分有名的。比如一位叫杰克的画家，他在那所小院子里画了一辈子画，直到去世也没有成名，但伦敦人认为，即使这样也很有意义。院门口的牌匾上写道：这是一位为艺术而奉献了一生的画家，请游客不要惊动他。

法国的巴黎也是这样，很多地方都挂着纪念牌匾，告诉你哪一位历史名人在这里生活过。走在大街上，你感觉你正与那些名人并街散步，你走进了历史。无意间，你接受了一次文化的熏陶与洗礼。

一个没有文化的城市，是一个贫血的城市；一个没有历史的城市，是一个没有品位的城市。

一个没有品位的人，是一个低级趣味的人；一个没有品位的城市，是一个低级趣味的城市；一个没有品位的民族，是一个低级趣味的民族。

6.阅读材料，就北京四合院“拆”还是“留”发表自己的看法。

四合院是北京最有特点的居住形式。所谓四合，“四”指东、西、南、北四面，“合”即四面房屋围在一起，形成一个“口”字形。四合院体现了传统的建筑工艺和人居创造的完美结合。例如：大门开在东南角，是因为北京城东南方向来的是暖湿风；西北方向的墙高，是为了挡住凛冽的西北风。

四合院是北京民居建筑的代表，也是中国传统文化的一个象征。可随着人口的急剧膨胀，住房紧张，有的四合院里所有能利用的空间都被搭上了各式各色的小房子、小棚子，干什么的都有，拥挤不堪，使四合院变成了危房。另外，市政设施的落后又给这里的居民生活带来了更大的不便，生活质量难以提高。例如，厕所是公共的；自来水只进院子不进屋；电线在房顶上飞；下排水不畅等。

[教学后记，总结反思]

晋教版地理教材的最大特点就是给了教师很大的创造和发展的空间。在教材的处理方面，教师可以根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，构建开放式地理课程，拓宽学习空间，满足多样化的学习需求，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。基于教材，又不仅仅局限于教材，创造性地使用教材。