新课标人教版二年级数学上册教学设计(全册)《 角的初步认识 》单元教学设计
二年级上册数学教案-《角的初步认识》人教新课标
二年级上册数学教案《角的初步认识》人教新课标今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案——《角的初步认识》。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标二年级上册第16页的内容。
这一章节主要介绍角的定义、分类和基本性质。
学生将通过观察、操作和思考，认识锐角、直角和钝角，并理解它们的特点。
二、教学目标1. 了解角的定义，认识锐角、直角和钝角；2. 能够用语言描述不同类型的角；3. 能够通过观察和操作，发现角的大小与边的长短有关；4. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生认识并理解不同类型的角，以及角的大小与边的长短有关。
难点是让学生能够通过观察和操作，发现角的大小与边的长短的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：三角板、直尺、圆规；2. 学具：每个学生准备一个三角板、一把直尺。
五、教学过程1. 导入：我通过向学生展示一个三角形，引导他们观察并描述三角形的角。
让学生注意到三角形有三个角，而且每个角都有不同的形状。
2. 讲解：我向学生介绍角的定义，并解释锐角、直角和钝角的含义。
通过示例和图示，让学生理解角的大小与边的长短有关。
3. 实践操作：我让学生拿出自己的三角板和直尺，进行观察和操作。
他们可以通过测量和比较角的大小，发现角的大小与边的长短的关系。
六、板书设计1. 角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角；2. 锐角：大于0°小于90°的角；3. 直角：等于90°的角；4. 钝角：大于90°小于180°的角；5. 角的大小与边的长短有关。
七、作业设计答案：图形①是锐角，图形②是直角，图形③是钝角。
2. 题目：通过观察和操作，发现角的大小与边的长短的关系。
答案：角的大小与边的长短有关。
当边的长度增加时，角的大小也会增加；当边的长度减少时，角的大小也会减少。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现学生们在观察和操作中能够较好地理解和掌握角的定义和分类。
新课标小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计【优秀10篇】
新课标小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计【优秀10篇】角的初步认识教学设计篇一教学目标：1、通过观察，操作，表达等课堂教学活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角。
2、通过观察和操作认识角是有大小的。
能够区分角的大小。
3、通过活动培养学生的观察能力、抽象能力，帮助学生建立角的空间观念。
同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。
教学重难点：初步认识角，建立角的空间概念。
教学准备：课件、圆形纸片、三角板、活动角。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师出示一个信封，里面装着学生已经学过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜。
师语：老师带来了一些礼物，是我们以前学过的图形，我露出这些图形的一部分，你们来猜一猜。
（将圆形、三角形、长方形、五角星贴在黑板上。
）师问：这些图形里藏着一个新的图形，谁知道？（板书：角的初步认识）二、找角谁能将这些藏着的角找出来？（让学生上黑板找到角，适当引导正确指角。
）三、抽象出数学中的角1、抽象出角的图形出示PPT，数学书、三角板和闹钟的图片。
角啊，不仅在黑板上的这些图形中，你能在老师出示的这些物体的表现上也找到角吗？让学生指出角，隐去实物图片，留下3个角的图形，并出示文字（这些图形都是角）2、感受角的特点请大家仔细观察，并拿出你身边的三角尺其中一个角摸一摸，你有什么发现？生：有尖尖的。
（尖尖的在数学中，我们叫做角的顶点）生：有两条边。
（我们叫做角的边）师：一边用手比划出角的符号，一边说：由1个顶点和2条边组成的这样的一个图形就叫角。
我们用这个弧形表示这一个角。
3、判断题因为边弯弯的，引导出，角的边是直的。
四、创造角在桌子上，老师提供了几种工具，请你用这些工具创造一个角教师巡视：1、展示画的角2、展示折的角3、展示活动角找两位做的不一样大的角，问哪个角大？哪个角小？你怎么知道的？用重叠法验证，讲角的顶点和一边重叠，看另一边引导出：角的两边开口越大，角越大；角的两边开口越小，角越小。
《角的初步认识》的教学设计(优秀4篇)
《角的初步认识》的教学设计(优秀4篇)《角的初步认识》教学设计篇一一、设计思路：以学生为主体，顺着学生的思路去思考，尽量让学生去说，去做，老师在关键处启发诱导，直观教具的使用，提高学生感官上的效果，激发兴趣，提高对数学的认识，感受生活中处处有数学。
二、教材分析1、授课内容：新课标人教版二年级数学上册第三章课本第38～39页。
2、教材分析：角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。
教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，加深对角的认识和掌握角的基本特征。
教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，为以后进一步学习三角形、长方形和正方形等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。
3、教学目标：根据教材编写的特点以及学生的认知水平，制定教学目标：(1)初步认识角，知道角的各部分名称；学会用尺子画角。
(2)通过让学生观察、操作分析，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
(3)培养学生良好的合作精神。
4、教学重点、难点：学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
难点是引导学生画角的方法。
三、学情分析学生对三角形有初步的表象，对生活中的角有一定的感受，对初步认识角有表象基础。
四、教法、学法角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律，采取找一找、看一看、摸一摸、折一折、画一画、想一想、说一说等教学手段，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成能力。
《角的初步认识》教学教案优秀8篇
《角的初步认识》教学教案优秀8篇《角的初步认识》教案篇一教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第三单元p38——p39例1、例2，p40做一做，练习八第1—3题。
教学目标：1、知识目标：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称；建立角的大小的初步表象；学会用尺子画角。
2、能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合作的意识以及初步的空间观念。
3、情感目标：紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。
教学重点：初步认识角的特征；会用尺子画角。
教学难点：建立角的大小的初步表象。
教具学具：多媒体课件、三角尺、尺子、小棒、活动角、圆形纸片、角操作材料等。
教学过程：一、情境引入同学们，我们已经认识了许多平面图形，有三角形、长方形、正方形、圆形，那么你能用四根小棒摆一个我们学过的平面图形吗？摆好了吗？你们摆出了什么图形？（正方形），如有学生说是长方形强调四根小棒同样长意味着这个图形的四条边同样长所以只能是正方形。
现在拿走一根小棒，请你用三根小棒再摆一摆又会是什么图形？（三角形）接着再拿走一根，你们看看现在的图形是怎样的，像这样的图形又叫什么呢？（稍顿）像这样的图形就叫做角。
今天我们就一起来认识角这位新朋友。
（板书：角的初步认识）二、探究体验1、新的一天开始了，校园里早早地就热闹起来。
（课件出示课本第38页主题图）有的同学在做操，有的同学在踢球，老师拿着三角板准备上课，老爷爷在修剪树叶，校园的早晨真热闹啊！在这幅图里，你能找出我们刚认识的新朋友——角吗？（指名学生说，课件闪烁出角）同学们观察得真仔细，发现了图中有这么多的角！现在咱们走近看看，剪刀、吸管、水龙头上的角是什么样的呢？（课件显示：从主题图中放大出三个物体，并标出角。
）让我们给这些角脱掉美丽的外衣，角就是这样的。
（课件演示：将物体隐藏，出现三个不同的角的图形。
二年级上册数学教案-角的初步认识-人教新课标
二年级上册数学教案角的初步认识人教新课标教案：角的初步认识一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标二年级上册数学教材，主要涉及第二章第四节“角的初步认识”。
这一章节主要让学生初步认识角，了解角的特征，能够辨别各种角，并能够用角的特征来解释生活中的现象。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解角的含义，掌握角的特征，能够辨别各种角，并能够用角的特征来解释生活中的现象。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握角的特征，能够辨别各种角。
难点：让学生能够用角的特征来解释生活中的现象。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、直尺、三角板学具：练习本、直尺、三角板五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的各种角，如桌角、窗角等，引导学生发现角的存在。
2. 角的概念：在黑板上画一个角，让学生观察角的特征，引导学生理解角的含义。
3. 角的分类：讲解锐角、直角、钝角的定义，让学生辨别各种角。
4. 角的测量：讲解如何用直尺和三角板来测量角的大小。
5. 角的应用：让学生用角的特征来解释生活中的现象，如为什么门的角落会变暗。
6. 随堂练习：让学生用直尺和三角板来测量教室里的各种角，并记录下来。
六、板书设计角的初步认识1. 角的含义2. 角的分类3. 角的测量4. 角的应用七、作业设计1. 题目：用直尺和三角板测量教室里的各种角，并记录下来。
答案：略2. 题目：辨别下列各种角：锐角、直角、钝角。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课学生对角的初步认识有了基本的了解，能够辨别各种角，并能够用角的特征来解释生活中的现象。
但在角的测量方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中进行加强。
拓展延伸：让学生观察生活中的各种角，并用角的特征来解释现象，提高学生的观察能力和思维能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我让学生观察教室里的各种角，如桌角、窗角等。
这个环节的目的是让学生意识到角的存在，并激发他们对角的兴趣。
人教版数学二年级上册第3单元《角的初步认识》单元教学设计
人教版数学二年级上册第3单元《角的初步认识》单元教学设计一. 教材分析《角的初步认识》是人教版数学二年级上册第3单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角，并能够通过实物和图形来分辨各种角。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生理解角的概念，培养学生的空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象力，他们能够通过观察和操作来认识各种几何图形。
但是，对于角的概念，学生可能还比较陌生，需要通过实物和图形的操作，以及教师的引导，来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角。
2.培养学生观察、操作、描述的能力，提高学生的空间观念。
3.培养学生合作学习的精神，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点1.重难点：认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角。
2.难点：理解和掌握角的概念，能够通过实物和图形来分辨各种角。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图形的展示，让学生直观地认识角。
2.采用操作实践法，让学生通过折纸、拼图等操作活动，亲身体验和理解角的概念。
3.采用引导发现法，教师通过提问和引导，让学生自主发现和总结角的特征。
4.采用合作学习法，让学生通过小组讨论和合作，共同完成任务，提高学生的合作能力和交流能力。
六. 教学准备1.准备各种角的实物模型，如三角板、折纸等。
2.准备角的概念的图片，如钟表、剪刀等。
3.准备拼图游戏，让学生在游戏中理解和掌握角的概念。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示各种角的实物模型和图片，引导学生观察和描述，让学生初步认识角。
例如，教师可以展示一个三角板，让学生观察并描述三角板上的角。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现各种角的图片，让学生辨认并描述。
教师可以提问：“这是什么角？它是直角、锐角还是钝角？”等问题，引导学生用正确的词汇来描述角。
角的初步认识教学设计 《角的初步认识》教学设计11篇
角的初步认识教学设计《角的初步认识》教学设计11篇《角的初步认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第三单元内容。
以下是作者给大家分享的11篇《角的初步认识》教学设计，希望能够让您对于角的初步认识教学设计的写作有一定的思路。
《角的初步认识》教学设计篇一一、教材分析本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。
1、结合生活情景认识角和直角。
2、通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。
二、教学目标：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
三、教学建议：1、注意通过多种活动认识角和直角，正确把握教学要求。
2、在教学中注意科学性。
3、这部分内容可以用2课时进行教学。
角的初步认识（一）教学目标：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角重点：1、结合生活情景认识角。
2、用尺画角教学仪器与媒体：多媒体课件，角的学具、一张长方形的纸、三角板。
教学过程：一、情景导入：出示主题图，让学生观察并说说都看到了什么。
学生根据自己的观察说完以后，出示红线标出图中的角。
由此引出课题：“角”二、教学例11、让学生说一说在生活中还有哪些物体有角。
学生说完以后从其中的三种实物（吸管、剪刀、水龙头）中抽取出角（锐角、直角、钝角），让学生认识。
在此基础上介绍角的各部分的名称：角有一个顶点和两条边组成。
2、学生用学具自己动手做角。
教师：下面请同学们拿出准备好的学具自己动手做一个角，并指出哪是角的顶点？哪是角的边？学生活动师拿出准备好的长方形的纸说：请同学们指出老师手中的纸上的角。
学生指完后师说：其实除了这四个角以外我还可以用这张纸做出其他的角，你能吗？学生动手操作并出示自己做成的角三、教学例2下面咱们一起来研究一下怎么样画角。
新人教版小学二年级数学上册第三单元《角的初步认识》单元教案(详案)
新人教版小学二年级数学上册第三单元《角的初步认识》单元教案（详案）第1课时角的认识及画法教学内容：教材P38～39例1、例2，完成教材P39“做一做”和P43“练习八”中第1、2、3、5题。
教学目标：1.结合生活情境和操作活动，初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺子画角。
经历折一折、画一画等过程，丰富学生对角的直观认识，培养初步的空间观念。
2.通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力以及合作意识。
3.在丰富多彩的活动中，让学生获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。
教学重点：初步认识角，知道角各部分的名称，会正确画角。
教学难点：体会角的大小与角的两边张开的大小有关，与边的长短无关。
教学过程：一、情境引入1.课件出示教材P38的主题图“美丽的校园”。
师：仔细观察，你在“美丽的校园”里看到了些什么？你能找出我们学过的平面图形吗？【预设】学生会说看到了同学们在操场上踢足球、锻炼身体，还有师傅在修剪草坪……找到的平面图形有长方形、三角形、平行四边形、圆等，学生的回答会各种各样，只要积极发言、说得有理就给予表扬。
2.揭示课题。
师：大家真棒，都会用数学的眼光观察校园。
其实，这里面还藏着很多的“角”，今天我们就一起来认识角。
（板书课题：角的认识及画法）二、探究新知1.联系实际，找角。
师：找一找，在图中哪些地方有角？结合学生的交流，课件呈现操场上的角。
师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方都有角，我们身边的很多物体上也都有角，你们能找到吗？先在小组内交流自己找到的角，看哪个小组找到的角最多。
小组活动：找角。
【预设】大多数学生能在教室里找到角，但表述上不够规范，教师引导学生正确表达，如桌子的面上有角，数学书的封面有角……2.初步感知，指角。
师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？【学情预设】学生很容易把角的顶点当成角，指角的过程中只点一下角的顶点处。
二年级上册数学教案-角的初步认识教案人教新课标
二年级上册数学教案角的初步认识教案人教新课标教案：角的初步认识教学内容：教材：人教新课标二年级上册章节：数学第一单元《角的初步认识》内容：本节课主要让学生认识角的概念，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小，并通过实际操作活动，培养学生的观察能力和动手能力。
教学目标：1. 让学生了解角的概念，认识直角、锐角、钝角。
2. 培养学生用数学语言描述现实生活中的角。
3. 培养学生观察、操作、交流、合作的能力。
教学难点与重点：难点：学生对角的概念的理解，直角、锐角、钝角的区分。
重点：学生能够运用角的概念解决实际问题。
教具与学具准备：教具：三角板、直尺、量角器学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 让学生观察教室里的角，如黑板角、窗角等，引导学生发现角的存在。
2. 请学生举例生活中的角，如自行车把手角、门角等。
二、角的概念讲解（10分钟）1. 通过教具演示，讲解角的概念，引导学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 讲解直角、锐角、钝角的定义，直角是90度的角，锐角是小于90度的角，钝角是大于90度小于180度的角。
三、角的大小比较（10分钟）1. 让学生用直尺和量角器测量教具中的角，并记录下来。
四、角的应用（10分钟）1. 让学生用数学语言描述现实生活中的角，如教室门角、书本角等。
2. 举例讲解如何用角的概念解决实际问题，如计算长方形的对角线长度。
五、随堂练习（10分钟）1. 让学生完成学生用书上的练习题，巩固对角的概念的理解。
2. 组织学生互相检查答案，讨论解题过程。
板书设计：角的初步认识角的概念：一点引出的两条射线所围成的图形直角：90度锐角：小于90度钝角：大于90度小于180度作业设计：1. 请学生用直尺和量角器测量家里的物品中的角，并记录下来。
答案：略课后反思及拓展延伸：本节课通过实际操作和观察，让学生掌握了角的概念，能够用数学语言描述现实生活中的角。
《角的初步认识》教学设计
《角的初步认识》教学设计《角的初步认识》教学设计三篇《角的初步认识》教学设计篇1教学内容：人教版二年级数学上册第38、39页、做一做及练习八第1~3题。
教材分析：角的初步认识这一教学内容，是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。
由于学生在学习角的有关知识前，通过对许多物体的感知，已经积累了有关角的感性经验，所以教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折一折、摸一摸、做活动角等加深对角的认识和掌握角的基本特征。
教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，能辨认角，会画角就可以了。
这部分内容，教材在编排上还有两个显著特点：一是强调数学知识与现实生活的密切联系，如主题图“美丽的校园”和例1的内容都是学生熟悉的；二是强调在实际活动中掌握知识，如安排了“做角”“画角”等若干活动，都是想让学生在亲自的动手操作中完成学习任务。
学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形以及平行四边形的角等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。
设计理念：1、联系学生生活实际，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实联系，体会学数学的实用性，学有用的数学。
2、引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律，采取找一找、看一看、摸一摸、做一做、比一比、想一想、等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成角的概念。
3、发挥现代教学多媒体的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。
教学目标：1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和初步用尺子画角。
2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（精选5篇）
人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（精选5篇）人教版小学数学二年级上册角的初步认识篇1教学内容：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。
教学目标：知识与技能：结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
方法与过程：结合生活情景能辨认角。
通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。
情感与价值：让学生在练习、创作的过程中丰富对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。
教学重点:学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
教学难点初步学会用尺画角。
教学准备：情景图，剪刀、吸管等。
教学过程：一、创设情景，引入新课1、师：今天，老师带你们到数学王国认识一位新朋友——角。
说说你认识的角。
学生根据自己的理解自由回答，可能会回答在哪见到过角。
可利用媒体出示些生活中的角。
2、出主题图找角：师：“角”有时非常的淘气，常常藏在我们周围的事物中，这些角到底藏在哪儿呢？现在请同学们把它们找出来好不好？（出示课本主题图，让学生在图画中找，根据学生回答教师在上出示这些角）3、这些都是角，今天我们就来认识角。
板书：角的初步认识二、观察实践，探究新知1、认识角。
（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。
师：老师也找到一些物品，这上面有角吗？谁来说给大家听？你能出来指一指角在哪吗？（根据学生回答，在课件上演示出学生指的角）（2）、师：哦！老师明白了，原来角是这样的！（板书：·）这个是角吗？学生观察物品寻找角。
同桌交流。
请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？2、抽象图形，形成表象。
1）教学角的各部分名称：（1）小组讨论找出角的各部分：师：刚才大家找到的这些都是角，请同学们小组讨论一下，它们有哪些相同的地方？（引导学生回答出这些角都是尖尖的，都有两条直的线，或者都有一个点，两条直的线）（2）归纳小结角的各部分名称：师：我们把这个尖叫做角的顶点，从这个顶点引出的两条直的线叫做角的边，那么一个角有几个顶点，几条边？（学生：一个角有一个顶点，两条边。
二年级上册数学教案-第3单元《角的初步认识》｜人教新课标
二年级上册数学教案－第3单元《角的初步认识》｜人教新课标教案：二年级上册数学教案－第3单元《角的初步认识》｜人教新课标一、教学内容本节课的主要内容是认识角，包括锐角、直角和钝角。
我将引导学生通过观察、操作和思考，理解角的概念，并能辨别各种角。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考等活动，掌握角的定义，能辨别锐角、直角和钝角。
2. 培养学生用数学的眼光观察事物，发展空间观念。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握角的定义，能辨别锐角、直角和钝角。
难点：让学生理解并能够运用角的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：三角板、量角器、直尺学具：每个学生准备一套三角板、量角器、直尺五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出有角的地方。
2. 讲解角的定义：通过实物和模型，引导学生认识角，讲解锐角、直角和钝角的定义。
3. 辨别各种角：让学生用三角板、量角器、直尺等工具，辨别物品上的各种角。
4. 举例讲解：通过例题，讲解如何运用角的概念解决问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固对角的认识。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的认识和理解。
六、板书设计角的定义锐角：大于0°，小于90°的角直角：等于90°的角钝角：大于90°，小于180°的角七、作业设计1. 请用三角板、量角器、直尺等工具，找出生活中的各种角，并标明它们的名称。
答案：略2. 判断下列各角是什么角，并说明理由。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课学生对角的定义和辨别有了初步的认识，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续通过实例讲解，让学生更好地理解和运用角的概念。
同时，可以引导学生进一步研究角与其他几何图形的关系，拓展学生的空间观念。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学的开始，我选择了实践情景引入的方法。
人教版二年级上册角的初步认识教案范文(精选5篇)
人教版二年级上册角的初步认识教案范文(精选5篇)【篇一】人教版二年级上册角的初步认识教案一、说教材《角的初步认识》一课是义务教育课标人教版小学数学二年级上册第38-39页的内容。
1、教材分析《角的初步认识》这一教学内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。
同时这部分内容又是今后学习角的基础，对于二年级的学生来说，如此抽象的图形会让他们难以理解，所以教材在编排上，一开始就从学生熟悉的校园生活场景图入手，教材把这些角都用色线标示出来，由此引出角，让学生了解到角就在我们的生活中。
通过例1，从三种实物中抽取出角，在此基础上介绍角的各部分名称，说明角的特征。
然后让学生通过动手做角来进一步感知角，最后让学生画一画自己制作的角，教材这样的安排是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童的年龄特点，让他们通过动手实践、自主探索、合作交流的方式，符合《数学课程标准》所倡导的理念。
2、学生情况分析角对于二年级的学生来说虽然在平常生活中也常接触到，但大多数孩子头脑中并没有形成正确的表象，他们对角缺乏系统的认识。
在加上农村孩子由于接触事物少，知识面相对较窄。
所以在这个过程就有必须从直观的表象到抽象的概括来认识角。
3、教学目标的确定认真分析教材之后，根据我对教材的理解以及学生的认知水平制定了以下教学目标：（1）知识与能力目标：①结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
②使学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。
（2）过程与方法目标：（3）情感态度与价值观目标：在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的信心。
4、教学重点：让学生形成角的正确表象，建立角的概念，知道教的各部分名称，初步学会用尺画角。
5、教学难点：初步建立角的大小的概念，引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。
人教版数学二年级上册第3单元《角的初步认识》单元教案
人教版数学二年级上册第3单元《角的初步认识》单元教案一. 教材分析《角的初步认识》是人教版数学二年级上册第3单元的内容。
本节课主要让学生初步理解角的概念，认识锐角、直角、钝角，并能用角的符号表示。
通过本节课的学习，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手操作能力，他们对日常生活中的一些简单几何图形有所了解。
但是，对于角的概念和分类，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识角，知道角的分类，能用角的符号表示。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识角，知道角的分类，能用角的符号表示。
2.难点：让学生理解并区分锐角、直角、钝角。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生直观地认识角。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对角的理解。
3.小组合作法：引导学生分组讨论，培养合作意识。
六. 教学准备1.教具：三角板、量角器、图片、卡片等。
2.学具：学生每人一套三角板、量角器、卡片等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的图片，如钟表、剪刀、蝴蝶等，引导学生观察这些图片，发现它们都有一个共同的特点，那就是都有一个尖尖的角。
然后，教师提问：“你们知道这个尖尖的角叫什么吗？它有什么特点呢？”从而引出本节课的主题——角的初步认识。
呈现（10分钟）教师通过展示三角板、量角器等教具，让学生直观地认识角。
同时，教师讲解角的定义，即角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
接着，教师介绍锐角、直角、钝角的定义和特点，引导学生初步理解这些概念。
操练（10分钟）教师分发卡片给学生，让学生分组进行练习。
每组卡片上有不同类型的角，学生需要用三角板和量角器测量这些角，并判断它们的类型。
新课标小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计(8篇)
新课标小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计（8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教新课标二年级上册数学《 第三单元 【第一课时】角的初步认识 》教案
人教新课标二年级上册数学
第三单元【第一课时】角的初步认识
教案
一、教学目标
1.能够理解什么是角。
2.能够通过实物、图片等形式认识不同类型的角。
3.能够用角的大小来比较物体之间的位置关系。
二、教学重点
1.什么是角。
2.角的类型及其特点。
三、教学难点
1.如何正确理解角的概念。
2.如何判断不同类型的角。
四、教学准备
1.教材：《人教新课标》二年级上册数学课本。
2.教具：实物模型、图片、黑板、彩色粉笔等。
五、教学过程
1.导入：通过展示实物模型或图片引出角的概念，让学生猜测并描述
这些角的特点。
2.学习：分组讨论，让学生观察不同图形的角，并通过比较和讨论来
总结角的类型及特点。
3.练习：让学生互相比较身边物体间的角度，通过测量角度大小来检
验他们的判断是否准确。
4.拓展：引导学生思考，角的大小对物体位置关系有何影响，让他们
尝试用角度关系来解决实际问题。
5.总结：对本节课内容进行总结，并强调角的重要性及应用。
六、课堂小结
通过本节课的学习，我们初步认识了角的概念和特点，能够运用角度大小来比较物体的位置关系，为今后更深入地学习角的知识打下了基础。
以上就是本节课的教学内容和步骤，希望同学们能够认真学习并掌握所学知识。
下节课再继续深入学习角的相关知识。
人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（通用9篇）
人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（通用9篇）人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（通用9篇）作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案，欢迎阅读与收藏。
小学数学二年级上册角的初步认识教案篇1教学目标：1、初步认识角，知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。
2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。
3、创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
重点难点：1、初步认识角，知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。
2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。
教学工具：ppt课件教学过程：一、激趣引入教师：小朋友们仔细想一想，我们学过了哪些平面图形?学生：长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形。
教师：说得真好!老师这里还有一种平面图形，你知道他的名字吗?(电脑出示)学生：五角星。
教师：为什么定的名字叫五角星呢?学生：因为它有五个角。
教师：你太聪明了!我们一起来找一找它的五个角好吗?学生：好!教师边播放课件边总结。
因为五角星上有5个角所以它的名字叫五角星。
角也是我们数学王国里的一个好朋友，今天就让我们一起走进角的世界，来认识一种新的图形——角。
板书课题：角的初步认识二、走进生活——认识角1、认识角教师：有一位小朋友明明，他在自己的教室里寻找角，咱们赶紧去看看吧!仔细观察，这间教室里哪里有角?比一比谁的眼睛最亮!学生：逐一汇报。
教师：电脑揭示角，并评价。
教师：小朋友们真厉害!找到了这么多的角，现在就让我们为这些角揭下美丽的外衣，看看他们到底长的什么样子。
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213《角的初步认识》单元教学设计
一、学生学习情况分析
《角的初步认识》是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。
对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义提供必备的条件。
角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。
并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。
从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。
二、本单元教学目标
1、结合生活情景及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用
尺画角。
2、结合生活情景及操作活动，初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
三、本单元学习内容的前后联系
四、本单元教学重点、难点
教学重点：1、知道角的各部分名称。
2、会用直尺画角。
3、初步认识直角。
教学难点：1、角的大小与两条边叉开的大小有关，和两条边的长短无关。
2、掌握判断直角和画直角的方法。
五、本单元知识框架
认识角、画角
角的初步认识
认识直角、画直角
六、本单元评价要点
1、能判断哪些图形是角。
2、能准确地指出角各个部分的名称。
3、会用直尺画角，会比较角的大小。
4、会用三角板判断一个角是不是直角。
5、会用三角板画直角。
七、各小节教学目标及课时安排
本单元计划课时数：3 节
八、各课时教学设计
第1课时《角的初步认识》教学设计
（一）教学目标
1、初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用直尺画角。
2、培养初步观察能力、动手操作能力、语言表达能力，会从实物、平面图
形中辨析角。
3、知道周围许多物体表面都有角，了解数学和日常生活的关系密切，养成
良好的学习习惯，培养创新精神和大胆尝试。
（二）教学重点、难点
教学重点：对角的认识。
初步认识角，知道角的各部分的名称，能判断哪些图形是角。
教学难点：角的大小与两条边叉开的大小有关，和两条边的长短无关。
（三）教学活动
2．出示有争议的尝试题：
出示折好角的图形这是角吗？
3．尝试练习题：判断下列图形是否是角？为什么？（小组间讨论）
4．解决有争议的尝试题：
5．请同学们列举生活中哪些物体的表面有角。
以疑激趣，以趣解疑”用有疑问的尝试
题可以鼓励他们找出规律和办法，使学
生在尝试学习中感觉到知识的力量，拥
有学习的快乐。
这一组尝试题目既是对前面学习知识
的总结，同时也是对有关角的表象知识
的巩固。
尝试教学中“学生讨论”这一
步，动员大家积极发言，说出他们的解
题思路和方法，使学生在讨论中“悟”
出道理，发现获取知识的手段和方法，
从争论中筛选信息，辨别真伪，分析对
错。
既培养了学生数学的表达能力，也
培养了他们积极参与的意识；既发展了
学生思维，也发挥了学生间的相互作
用。
学生利用自己学到的知识，解决了尝试
题，同时对“什么是角”在头脑中形成
了清晰的表象，加深对教材内容的理
解。
由具体到抽象，又由抽象回到具体，在
这样周而复始的过程中，学生在获得了
从感性材料向理性知识的飞跃过程。
在
各抒己见的发言中，知识得到更深的理
解。
5
2
板书设计：
角的初步认识
边
顶点边
（四）教学效果评价
第2课时《直角的初步认识》教学设计
（一）教学目标
1. 初步认识直角，在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。
2. 会用三角板判断直角和画直角。
（二）教学重点、难点
教学重点：初步认识直角。
教学难点：掌握判断直角和画直角的方法。
（三）教学活动
板书设计：
直角的初步认识
边
顶点边（四）教学效果评价。