2016届九年级中考物理复习教案：《磁生电》

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九年级物理20.5 磁生电(教案)

九年级物理20.5磁生电(教案)【学习目标】1. 知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。

2. 知道发电机的原理；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。

3. 知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz 的含义；能区分交流电和直流电。

【教学重难点】重点：通过实验探究认识电磁感应现象，发现磁生电的条件。

难点：交流发电机的工作过程。

【教学方法】讨论法、启发法。

【教学过程】(一)新课导入：1. 科幻故事：科学家带领科考队员乘飞机环地球自西向东考察时，遇到能源不足的问题，科学家巧妙地利用长导线和一个金属球，借地球这个大磁场感应出来电能，为什么能产生电?2. 多媒体展示各种发电机，提出问题：现在我们所用的发电机可以产生电，它是如何产生电的?它的工作原理是什么?什么条件下才能生电?前面我们学过的奥斯特实验说明电可以生磁，那么反过来磁能不能生电呢?(二)新课讲授：(一)什么情况下磁能生电教师提出问题：1.由奥斯特实验可知，当导线中有电流时，小磁针会转动，如果我们让小磁针转动，导体中会不会有电流产生呢?2. 通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生运动，如果让导体在磁场中运动，导体中会不会产生电流呢?学生认真思考后回答：磁能生电，并连接此实验的装置。

学生以小组为单位，按照如图所示的装置，探究在什么情况下才能产生电流教师引导学生结合“奥斯特实验和电动机原理”,进行实验设计并进行实验：(1)让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察电流表的指针是否偏转。

(2)让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察电流表指针是否偏转。

(3)将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针是否偏转。

(4)将直导线在磁场中斜着运动，观察电流表指针是否偏转。

教师提示：实验产生的电流很小，用实验室常用的灯泡和电流表不容易观察，所以采用更灵敏的电流表，即灵敏电流计。

提醒学生仔细观察灵敏电流计的变化并进行记录。

结合实验记录的结果，教师提问：在什么情况下磁能生电?教师引导学生：如果把磁感线想象成一根实实在在的线，把导线想象成一把刀，表达起来会方便些，师生讨论如何表达。

人教版九年级物理20.5磁生电教案

教案：人教版九年级物理 20.5磁生电一、教学内容1. 电磁感应现象：通过实验观察，让学生了解磁生电的现象，掌握电磁感应的基本原理。

2. 发电机的原理：通过实例分析，让学生理解发电机的工作原理，以及发电机与电动机的区别。

3. 感应电流的方向：引导学生学习楞次定律，掌握感应电流方向的判断方法。

二、教学目标1. 让学生通过实验观察，了解磁生电的现象，掌握电磁感应的基本原理。

2. 帮助学生理解发电机的工作原理，以及发电机与电动机的区别。

3. 引导学生学习楞次定律，掌握感应电流方向的判断方法。

三、教学难点与重点1. 教学难点：感应电流方向的判断方法，以及发电机与电动机的区别。

2. 教学重点：磁生电的现象，电磁感应的基本原理。

四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（如蹄形磁铁、线圈、电流表等）；教学PPT。

2. 学具：教材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用蹄形磁铁和线圈进行实验，让学生观察到磁生电的现象，引发学生的兴趣。

2. 知识讲解：讲解电磁感应的基本原理，引导学生理解磁生电的原理。

3. 实例分析：通过分析发电机的原理，让学生了解发电机的工作原理，以及发电机与电动机的区别。

4. 楞次定律学习：讲解楞次定律，引导学生掌握感应电流方向的判断方法。

5. 随堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识，巩固所学内容。

6. 课堂小结：六、板书设计1. 电磁感应现象2. 发电机原理3. 楞次定律七、作业设计1. 作业题目：（1）简述磁生电的现象及其原理。

（2）解释发电机的工作原理，并说明发电机与电动机的区别。

（3）根据楞次定律，判断感应电流的方向。

2. 答案：（1）磁生电的现象：通过实验观察，当蹄形磁铁在线圈附近运动时，线圈中会产生电流。

磁生电的原理：根据法拉第电磁感应定律，闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流。

（2）发电机的工作原理：利用电磁感应现象，将机械能转化为电能。

(人教版)九年级物理 +磁生电(教学设计)

20.5磁生电（教学设计）教学过程教师活动学生活动导入新课【回忆奥斯特实验】奥斯特发现电流的磁效应之后，许多科学家都在思索：既然电流能产生磁，那么磁能否产生电呢？英国物理学家法拉第经10年的探索，在1831年取得突回忆电流的磁年级九年级授课时间课题20.5磁生电教学目标1.通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

2.了解电磁感应在生产、生活中的应用。

3.了解发电机的原理，知道发电机工作过程中的能量转化。

教材分析本节是在电生磁的基础上，探究磁生电的问题。

学生已经有了一些探究经验和问题解决的能力，但探究新问题还受到知识和能力的限制。

如何将前面研究问题的方法迁移过来是教学中必须认真考虑的。

本节由“什么情况下磁能生电”和“发电机”两部分内容构成。

教学的重点是通过探究实验来认识电磁感应现象，并发现磁生电的条件，因此做好“什么情况下磁能生电”的实验是突出此重点的关键。

实验中应让学生充分讨论探究实验方案、认真观察实验现象，引导学生分析、概括得出规律。

设计实验方案应从奥斯特发现电生磁入手，逆向思考提出问题——能否利用磁来生电，进而考虑：如何利用磁生电、如何显示电流等。

难点是产生感应电流的条件。

要突破难点，首先是要做好实验，然后引导学生将探究“通电导体在磁场中受力方向与哪些因素有关”的思维方法迁移过来，认真分析实验现象，归纳、总结产生感应电流的条件。

本节课应充分发挥学生的能动性，力求最大化地挖掘学生的学习潜能，很好地体现学生学习的主体地位。

教学器材蹄形磁铁、灵敏电流计、开关、铁架台、方形线圈、导线、手摇发电机、小灯泡、发光二极管、发电机模型。

多媒体ppt ，包含视频《探究产生感应电流的条件》、《手摇发电机原理》、《发电机原理》等。

破，发现了利用磁场产生电流的条件和规律。

法拉第的发现，进一步揭示了电和磁之间的联系。

根据这个发现，后来发明了发电机，使人类大规模用电成为可能，开辟了电气化的时代。

【提问】现在，我们使用的电大多是由发电机提供的。

九年级物理《磁生电》教案、教学设计

2.新课导入：介绍法拉第发现电磁感应现象的历程，激发学生的学习兴趣。
3.新课讲解：
（1）介绍电磁感应现象的基本概念，如磁通量、感应电动势等。
（2）讲解法拉第电磁感应定律及其数学表达式。
（3）通过实例分析，解释电磁感应现象在实际生活中的应用。
4.课堂实践：
（1）组织学生进行实验，观察电磁感应现象，培养学生的观察能力。
（3）设计具有挑战性的问题，激发学生的探究欲望，培养学生解决问题的能力。
2.教学过程设想：
（1）导入新课：以生活中的实例（如发电机、变压器等）引入电磁感应现象，激发学生的学习兴趣。
（2）新课讲解：通过讲解法拉第的实验，引导学生理解电磁感应现象的本质，并介绍相关概念和定律。
（3）课堂实践：组织学生进行实验，观察电磁感应现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.教学方法：采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和交流表达能力。
3.教学内容：通过讨论，使学生深入理解电磁感应现象及其应用，掌握计算感应电动势的方法。
（四）课堂练习，500字
1.教学活动：设计具有针对性的练习题，检查学生对电磁感应知识的掌握程度。
2.教学方法：采用个别辅导、小组讨论等形式，关注学生的个体差异，提高练习效果。
3.教学内容：简要回顾电流、磁场等基础知识，为新课的学习做好知识准备。
（二）讲授新知，500字
1.教学活动：以法拉第的实验为切入点，讲解电磁感应现象的基本概念、原理和定律。
2.教学方法：结合多媒体演示、板书等手段，使抽象的物理概念形象化、直观化。
3.教学内容：
（1）磁通量：介绍磁通量的概念，解释磁感线穿过闭合回路的现象。
（2）感应电动势：讲解感应电动势的产生原因，阐述法拉第电磁感应定律。

九年级物理课题：20.5 磁生电教案

课题：20.5 磁生电学习目标：1、知识和技能：〔1〕．知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。

〔2〕．知道发电机的原理：能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。

〔3〕．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ的意思；能把交流电和直流电区分开来2、过程和方法：〔1〕．探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。

〔2〕．观察和体验发电机是怎样发电的。

3、情感、态度、价值观：〔1〕．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。

〔2〕．认识任何创造创造的根底是科学探索的成果，初步具有创造创造的意识〔3〕学习科学家坚忍不拔、勇攀顶峰的探索精神，培养学生初步的创造创造意识，在师生合作与交流的过程中，形成互相尊重、探索真理的科学态度。

学习重点：〔1〕.通过探索概括出电磁感应。

〔2〕.通过实验知道交流发电机的工作原理。

学习难点：〔1〕.由实验现象概括物理规律——电磁感应。

〔2〕.应用原理分析问题——发电机工作原理教学方式：讲授法、实验法。

教学用具：磁铁、导线、线圈、电流表、开关、手摇式发电机、电脑、视频展示台、屏幕课时：1课时导学过程一、课前导学1、通电导体和通电线圈在磁场里受到力的作用而发生运动的时候, 消耗了______,获得了_______,即_______转化为___________2、用直流电源供电的电动机叫做 _______________3、直流电动机的构造主要由____________、___________、___________、 ________ 组成。

其工作原理是______________________________4, 换向器在电动机中的作用是:__________________________________二、课堂导学1、什么情况下磁能生电(1).演示实验：演示课本图9.7-1的实验，让学生观察现象得出结论。

人教版物理九年级全册20.5《磁生电》教学设计

2.教师进行课堂小结，强调重点知识，梳理知识结构。
3.激发学生思考：电磁感应现象在生活中的应用有哪些？如何将这些知识运用到实际中？
4.鼓励学生课后继续探索电磁感应的奥秘，培养他们的科学精神和创新意识。
五、作业布置
为了巩固学生对《磁生电》这一章节知识的掌握，激发学生的思考与实践能力，特布置以下作业：
1.完成课本第20.5节后的习题，包括选择题、填空题和计算题，要求学生在理解电磁感应现象的基础上，运用所学知识解决问题。
3.教师点评：针对学生的讨论，给予肯定和指导，纠正错误的认识，强化重点知识。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
2.练习题包括判断题、选择题、计算题等，覆盖本节课的教学重难点。
3.教师巡回指导，解答学生的疑问，及时发现问题并进行针对性讲解。
（五）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学内容，总结电磁感应现象的产生条件、右手定则和法拉第电磁感应定律。
人教版物理九年级全册20.5《磁生电》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电磁感应现象的概念，知道闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时会产生感应电流。
2.学会使用实验器材，进行探究磁生电现象的实验，并能通过实验观察和分析感应电流的产生条件。
3.能够运用右手定则判断感应电流的方向，了解影响感应电流大小的因素。
-结合科技进步对社会发展的贡献，引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感和使命感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活中的实例导入：向学生展示一个简单的电磁感应现象，如磁铁在导线中运动产生电流的小实验。引导学生思考：为什么磁铁运动会产生电流？这个现象与我们之前学习的电和磁有什么联系？

九年级物理中考复习教案：《磁生电》

磁生电【教学目标】知识与技能：1．知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能够转化。

2．知道产生感应电流的条件。

过程与方法：1．经历磁生电过程，感知逆向思维。

2．探究产生感应电流的条件。

情感态度与价值观：1．培养学生困难面前百折不挠的顽强意志。

2．培养学生勇于探索真理的科学品质，认识在创新中科学方法的重要性。

【重点难点】重点：电磁感应现象难点：感应电流产生的条件【教具准备】强蹄形电磁铁、线圈、灵敏电流计、导线若干、直导线、铁架台、细线、线圈【教学过程】教学与学法：实验法、观察法、转换法1、复习导入:重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：此实验叫什么实验？（奥斯特实验）它揭示了一个什么现象？电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关［师］电流周围存在着磁场，即电能生磁.引导学生逆向思维。

①磁能否生电呢？②怎样才能使磁生电呢？［师］下面我们用实验来探究磁能否生电.我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手.2、进行新课：（板书课题：电磁感应）下面我们用实验一，来探索磁能否生电。

（1）介绍实验装置；（2）投影实验表格：（3）教师演示，并引导学生得出结论。

每步得出结论后，用投影片打出。

（4）实验完毕，提出下列问题让学生思考：①指针偏转说明了什么？（电路中有电流）②上述实验说明磁能生电吗？（能）③什么条件下才能产生感应电流？（当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时）④为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流呢？（师生讨论分析：左右、斜着运动时导体切割了磁感线。

）⑤为什么导体在磁场中静止或上下运动时不能产生感应电流呢？（上下运动或静止时不切割磁感线、所以不产生感应电流。

）通过此实验可以得出什么结论？学生归纳、概括后，教师板书：实验表明：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。

这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。

教师讲述：电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的。

九年级物理下册《磁生电》教案、教学设计

九年级物理下册《磁生电》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电磁感应现象的基本概念，掌握磁生电的条件和规律。
2.学会使用右手螺旋法则判断导线在磁场中运动时产生的电流方向。
3.能够运用法拉第电磁感应定律计算感应电动势，并解决实际问题。
4.了解发电机的工作原理，认识不同类型的发电机及特点。
5.能够自主设计简单的电磁感应实验，培养实验操作能力和观察分析能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将采用以下方法：
1.通过观察和实验，培养学生对电磁感应现象的感性认识，提高学生的观察能力和实验操作能力。
2.采用问题驱动法，引导学生主动探究磁生电的条件、规律和应用，培养学生解决问题的能力。
-开展小组内外的互评活动，让学生相互借鉴，共同提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以生活中的实例导入新课，提出问题：“同学们，你们知道电是如何产生的吗？除了我们熟悉的电池、插座，还有哪些方式可以产生电？”引发学生思考。
2.教学实施：通过展示风力发电机、水力发电机等图片，让学生了解到这些设备都是利用电磁感应原理产生电能的。进而引出本节课的主题——《磁生电》。
1.创设情境：通过引入生活中的实例，如风力发电机、水轮发电机等，让学生直观感受到电磁感应在现实中的应用，激发学生的学习兴趣。
-利用多媒体展示发电机的实际运作视频，让学生对电磁感应产生直观的认识。
-设计互动环节，让学生分享自己了解的电磁感应应用，增强课堂的互动性。
2.实践探究：组织学生进行小组合作，进行电磁感应实验，引导学生通过观察、记录、分析实验数据，总结电磁感应的规律。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点

人教版九年级物理20.5《磁生电》教案

教案：人教版九年级物理20.5《磁生电》一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材第20.5节《磁生电》。

本节课主要介绍电磁感应现象，即磁生电现象。

通过本节课的学习，学生将了解电磁感应的原理、感应电流的产生条件以及法拉第的贡献。

二、教学目标：1. 理解电磁感应现象，知道感应电流的产生条件。

2. 掌握法拉第的贡献，提高对物理学史的了解。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实验能力。

三、教学难点与重点：重点：电磁感应现象的理解和感应电流的产生条件。

难点：法拉第贡献的理解。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（磁铁、线圈、电流表等）。

学具：教材、笔记本、实验报告单。

五、教学过程：1. 引入：通过播放一段关于电磁感应现象的短视频，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2. 讲解：讲解电磁感应现象的原理，介绍感应电流的产生条件，重点讲解法拉第的贡献。

3. 实验：学生分组进行实验，观察和记录实验现象，验证感应电流的产生条件。

5. 练习：学生独立完成教材中的随堂练习题，巩固所学知识。

六、板书设计：电磁感应现象原理：磁生电产生条件：磁铁运动、线圈切割磁感线、闭合回路法拉第贡献：发现电磁感应现象，发明发电机七、作业设计：1. 请简要描述电磁感应现象的原理。

2. 列出感应电流产生的条件。

3. 法拉第在电磁感应现象中做出了哪些贡献？答案：1. 电磁感应现象的原理是磁生电，即磁铁运动或线圈切割磁感线时，会在闭合回路中产生电流。

2. 感应电流产生的条件：磁铁运动、线圈切割磁感线、闭合回路。

3. 法拉第在电磁感应现象中的贡献：发现了电磁感应现象，发明了发电机。

八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实验和讲解，使学生了解了电磁感应现象和感应电流的产生条件。

在教学中，要注意引导学生思考，培养学生的观察能力和动手实验能力。

同时，要加强对法拉第贡献的讲解，激发学生对物理学史的兴趣。

拓展延伸：1. 研究电磁感应现象在其他领域的应用。

九年级磁生电教案

九年级磁生电教案教案标题：九年级磁生电教案教案目标：1. 了解磁生电的基本原理和应用；2. 掌握磁生电的公式和计算方法；3. 能够分析和解决与磁生电相关的问题；4. 培养学生动手实践和团队合作的能力。

教学重点：1. 磁生电的基本原理；2. 磁生电的公式和计算方法；3. 磁生电的应用。

教学难点：1. 理解磁生电的原理和机制；2. 运用磁生电公式解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备：磁生电的实验装置、磁铁、线圈、电流表、电压表等；2. 学生准备：笔记本、铅笔、实验报告本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍磁生电的概念和基本原理；2. 引导学生回顾前几年学习的电磁学知识，如电流、磁场等。

二、理论讲解（15分钟）1. 通过示意图和实例，讲解磁生电的原理和机制；2. 介绍磁生电的公式和计算方法；3. 结合实际应用，解释磁生电在发电、电动机等方面的重要性。

三、实验操作（30分钟）1. 学生分组进行实验操作；2. 每组学生依次进行以下实验：a. 利用磁铁和线圈制作简单的电磁铁；b. 测量磁铁在线圈中产生的电流；c. 改变磁铁和线圈的位置、方向，观察电流的变化。

四、实验分析（15分钟）1. 学生根据实验结果，总结磁生电的规律；2. 学生讨论磁生电的应用领域，如电动机、发电机等。

五、拓展应用（15分钟）1. 提供一些拓展性问题，让学生运用磁生电的知识解答；2. 引导学生思考磁生电在现实生活中的其他应用。

六、小结与展望（5分钟）1. 教师对本节课进行总结，并强调重点和难点；2. 展望下节课将继续学习电磁感应的相关知识。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解磁生电的基本原理和应用，并通过实验操作加深对磁生电的理解。

在教学过程中，教师要注重引导学生思考和讨论，培养学生的实践能力和团队合作精神。

在下节课中，可以进一步拓展学生对电磁感应的认识，引导学生进行更深入的探究和实践。

初中物理_第5节磁生电教学设计学情分析教材分析课后反思

20.5《磁生电》一、教学目标（一）知识与技能1．通过探究活动，知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。

2．通过实验探究，知道感应电流的方向与磁场方向、切割磁感线的运动方向有关。

（二）过程与方法经历什么情况下磁能生电的学习，掌握从多种因素中找出与研究目的有关的信息，得出电磁感应的条件。

（三）情感态度和价值观了解电磁感应在生产、生活中的应用。

通过电生磁以及磁能生电的对比，认识自然现象之间是相互联系的。

二、教学重难点本节内容是“电生磁”的逆向思维，可以从奥斯特实验入手，电能生磁，考虑磁能否生电。

如何利用磁生电，通过实验发现，只有当闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，电路中才会有感应电流。

导体的运动方向与磁场方向不能平行。

电磁感应实验中要消耗机械能，最后获得了电能，所以电磁感应是发电机的原理，工作时把机械能转化为电能。

本节中感应电流的产生条件既是重点也是难点，实验就是围绕这个主题展开的，通过实验还发现感应电流的方向与磁场方向和导线切割磁感线的运动方向有关。

重点：通过电磁感应实验，认识电磁感应现象，发现磁生电的条件。

难点：尝试动手设计实验，并由实验结果概括物理规律。

三、教学策略利用逆向思维提出磁如何能生电的问题后，可以利用迁移的方法来研究感应电流产生的条件。

在磁场对电流的作用中，磁场方向、电流方向与导线的受力方向是相互垂直的，那么在感应电流产生条件中磁场方向、导线运动方向及感应电流的方向这三者是否也是垂直的呢。

从四个方面来研究，即闭合电路的一部分导体在磁场中静止；沿着磁感线的方向、与磁感线相垂直；导线静止，磁体沿与导线垂直的方向运动等。

通过实验总结出感应电流产生的条件。

在实验中除了可以看到感应电流的产生，还看到电流的方向也在改变，当磁场方向、切割磁感线的运动方向发生改变时，感应电流的方向就会发生改变。

四、教学资源准备线圈、检流计、U形磁铁、铁架台、开关、导线、多媒体等。

五、教学过程学生经过前面电学内容的学习，对电和磁的知识有了一定的理解，奠定了学习电磁感应规律的基础。

人教版初中物理九年级全册第2节磁生电教学设计

磁生电一.教学目标通过实验、探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

二.学情分析学生通过学习对电动机的原理已经有了认知。

可以通过逆向思维想到磁生电现象。

但是处在这一阶段的学生对抽象思维及空间想象的能力较差,而要实现这节课的知识和技能,过程和方法,情感态度和价值观目标会带来一定的困难。

例如产为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流，而上下运动或者静止时却不能呢？如果把磁感线想象成一根根实实在在的线，把导线想象成一把刀，讨论一下如何表达？小组交流讨论：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流。

这种现象叫做电磁感应现象，产生的电流叫做感应电流。

磁场产生感应电流必须同时满足两个条件：①具有闭合电路；②一部分导体在磁场中做切割磁感应线运动。

简介科拉顿“跑失良机”的故事，让学生分析其失败的原因，并对学生进行思想教育。

知识拓展研究感应电流的方向探究实验：保持上图实验装置不变，反复改变磁场方向或改变导体在磁场中的运动方向，观察电流方向。

现象：磁场方向、导体运动方向变化时，指针偏转的方向也发生变化。

结论：导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关。

研究电磁感应现象中能的转化提出问题：在电磁感应现象中，导体做切割磁感线运动，它消耗了什么能？得到了什么能？实现了什么能与什么能之间的转化？分析得出：在电磁感应现象中，消耗了机械能，得到了电能，机械能转化为电能。

4 即学即练⑴有关电磁感应，以下说法正确的是( )导体在磁场中运动就能产生感应电流闭合电路在磁场中运动就能产生感应电流闭合电路的一部分导体在磁场中运动就能产生感应电流闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动才能产生感应电流答案：D 解析：应掌握产生感应电流的两个条件：①闭合电路；②一部分导体在磁场中做切割磁感线运动。

两者都具备时才能产生感应电流。

5归纳概括：电磁感应现象师生归纳概括电磁感应现象和感应电流。

引导学生分析电磁感应现象中能的转化情况：需要用力移动导线，消耗了机械能，获得了电能，实现了机械能向电能的转化。

九年级中考物理复习教案：《电生磁》

电生磁【教学目标】知识和技能:：1．认识电流的磁效应；2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似。

过程和方法:1．通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力；2．通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力。

情感、态度、价值观：通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法和技巧。

【重点难点】重点：奥斯特的实验；通电螺线管的磁场难点: 通电螺线管的磁场及其应用【教具准备】奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、微机【教学过程】教学方法：讨论法、推理法、实验法一、创设情境，引入新课〖师〗电和磁从现象上看有非常相似的地方，它们之间有没有一定的联系呢？从哲学角度看，应该是有的，但很多年都没发现。

直到丹麦物理学家奥斯特的一个实验开始，揭开了电与磁联系的发展史。

（板书课题──电生磁）二、进入新课，科学探究（一）电流的磁效应1．【奥斯特实验】演示：沿着静止的小磁针方向，把一导线水平放置在它的正上方，最好是铜导线，因为它能够不受磁场的影响。

当导线中通有电流后，发现小磁针发生了偏转，课本图8．2—2所示。

【分析】（1）小磁针偏转→受到了磁力的作用；（2）由磁场的基本的性质可判断出小磁针处于某个磁场中；（3）导线通有电流，小磁针就偏转，断开电流，又会恢复原来的状态；说明是通电导线产生了磁场，即通电直导线产生了磁场。

【结论】电流周围能够产生磁场。

（板书课题）2．磁场方向与电流方向的关系【问题】磁场方向与电流方向有没有关系呢？【猜想】有或没有。

【演示】改变电流方向，发现小磁针的偏转方向也发生了改变，说明磁场方向也改变了。

【结论】电流产生的磁场方向与电流方向有关系，电流方向变了，其磁场方向也会相应地改变。

3．电流的磁效应【总结】总结以上现象，可以得出结论。

【结论】通电导线周围有磁场，磁场方向与电流方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。

九年级全册教案之磁生电资料

材料归纳不易，仅供学习参考第二十章电与磁第5节磁生电学习目标1.知道产生感应电流的条件。

2.能区别直流电和交流电。

3.知道发电机发电过程中的能量转化。

自主探究1.闭合电路的一部分导体在磁场中做运动时,导体中就产生电流,这种由于导体在磁场中运动而产生电流的现象叫做,产生的电流叫做。

2.发电机发出的电流的大小和方向不断改变,这种电流叫做,简称。

方向不变的电流叫做。

合作探究一、什么情况下磁能生电探究实验:探究什么情况下磁可以生电。

利用导线与电流表组成以下的闭合回路,做各种尝试,看能否产生电流。

(1)让导线水平向左运动。

(2)让导线水平向右运动。

(3)让导线水平斜向上运动。

(4)让导线水平斜向下运动。

(5)让导线水平上下运动。

导线运动情况电流表指针摆动情况水平向左向右摆动水平向右向左摆动斜向上运动摆动斜向下运动摆动上下运动不动归纳总结:闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就产生电流,这种由于导体在磁场中运动而产生电流的现象叫做电磁感应,产生的电流叫做感应电流。

深入思考:1.感应电流的方向跟哪些因素有关呢?2.感应电流的强弱跟哪些因素有关呢?二、发电机观察实物:观察手摇发电机,了解其构造。

演示实验:1.把手摇发电机跟小灯泡连接起来,用不同速度摇动转轮,观察灯泡的亮度变化。

2.把两个发光二极管极性相反地并联起来,并与手摇发电机串联,转动摇把使线圈在磁场中转动,观察二极管的发光情况。

实验现象:1.转轮转得慢,小灯泡暗;转轮转得快,小灯泡亮;转轮转得越快,小灯泡越亮。

2.转轮转动一周,两个发光二极管交替发光一次。

归纳总结:发电机发出的电流的大小和方向不断改变,这种电流叫做交变电流,简称交流。

方向不变的电流叫做直流。

自主学习:阅读课本P139~P140“发电机”的内容,学习有关的知识。

1.交变电流的频率在数值上等于电流在每秒内周期性变化的次数。

我国电网以交流供电,频率为Hz。

2.发电机由和两部分组成。

九年级物理全册 20.5《磁生电》教学设计 (2)

20。

5磁生电【目标确定的依据】1。

初中物理九年级磁生电--教案

认识自然现象之间的联系，了解探索奥秘的方法。
认识创造发明的基础是科学探索，初步具有创造意识。
重、难点：
电磁感应现象，感应电流。
发电机的基本构造与原理。
教学器材：
电脑平台、磁体、线圈、开关、发电机模型
教学课时：1时
教学过程：
一、前提测评：
1、丹麦物理学家证实电流的周围存在磁场，电流的磁场方向与有关。
2、电动机的工作原理：。电动机的实质是能转化为能。
3、直流电动机是由、、、组成的。
二、导学达标：
引入课题：电流周围有磁场，哪能不能利用磁场产生电流？
进行新课：
探究：什么情况下磁可以生电？66页图8。5——1示
结果：
次序
实验条件
电流表指针反应
1
置闭合电路的部分导体于磁场中，
且保持导体与磁场相对静止。
2
更换强磁体，增强磁场，树很多的线圈，仍保持导体与磁场相对静止。
4
维持上实验器材不变，使导线在磁场中沿不同方向运动。
1、电磁感应：（法拉第实验）
导体在磁场中运动而产生电流的现象，叫电磁感应。产生的电流叫感应电流。
思考：要产生感应电流需要哪些条件？
（学生总结）
条件：
（1）、电路闭合
（2）、导体在磁场中做切割磁感线运动
（利用这结论做成电动机）
2、发电机：
看录像、然后分析总结如下：
（1）、结构：转子、定子
（2）、原理：电磁感应实质是机械能转化为电能
（3）、交流电（AC）：周期性改变方向的电流。（分析清楚）
（4）、频率：每秒内周期性变化的次数。
单位——赫兹（赫）符号：Hz
我国家庭电路的电流频率是50Hz
3、达标练习：

九年级物理《磁生电》教案3

磁生电教课目的一、知识目标1．知道电磁感觉现象；知道产生感觉电流的条件。

2．知道发电机的原理；能说出发电机为何能发电；知道什么是沟通电；知道发电机发电过程是能量转变的过程。

3．知道我国供生产和生活用的沟通电的频次是50Hz的意思；能把沟通电和直流电划分开来。

二、能力目标1．经过研究磁生电的条件，进一步认识电和磁之间的互相联系，提升学生察看能力、剖析归纳能力和联系简单现象研究物理规律的能力。

2．察看和体验发电机是如何发电的，提升学生应用知识剖析和解决问题的能力。

三、xx目标1．认识自然现象之间是互相联系的，进一步认识研究自然奇妙的科学方法。

2．认识任何创建创建的根基是科学研究的成就，初步拥有创建创建的意识。

教课要点1．经过研究归纳出电磁感觉。

2．经过实验知道沟通发电机的工作原理。

教课难点1．由实验现象归纳物理规律--电磁感觉。

2．应用原理剖析问题--发电机工作原理。

1/6教课方法议论法、启迪式。

教具准备演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡。

教课过程一、经过实验，引入新课重做奥斯特实验，请同学们察看后回复：1．此实验叫什么实验？〔奥斯特实验〕2．它揭露了一个什么现象？〔电流四周存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向相关〕［师］电流四周存在着磁场，即电能生磁。

那么逆向思想将会怎么样？〔先找学生带着感情朗诵课本第一自然段，而后请学生提出问题〕［生甲］磁可否生电？［生乙］如何能使磁生电？［师］下边我们用实验来研究磁可否生电。

我们先设计实验，从实验需要器械、实验条件、实验操作下手。

第五节磁生电［板书］〔一〕什么状况下磁能生电［板书］［生甲］实验器械:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线2/6［生乙］将直导线用导线和电流表相连，用细线将直导线悬挂在铁架台上〔不要挂太高〕。

［生丙］让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不一样强度的磁体，察看到电流表指针不偏转。

［生丁］这说明没有产生电流。