冀少版七年级下册生物导学案专题411视觉
冀少版七年级下册生物导学案专题4.1.2 听觉
第四章合理用脑高效学习第一节信息的获取第二课时听觉【教材连线·开卷有益】知识一耳的结构及功能(对照图4-4,完成下列填空)(试着用文字和箭头表示出听觉的形成过程。
)声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗(内有听觉感受器)→听神经→大脑皮层的听觉中枢→听觉的形成知识点三耳的卫生和保健保护耳和听觉的注意事项:1.减少和消除噪声。
2.不要用尖利的器具掏耳,以免戳伤外耳道和鼓膜。
3.遇到巨大的声音时,迅速张开口,或者堵耳闭嘴,以保持鼓膜两侧大气压的平衡。
4.鼻咽部有炎症时,要及时治疗,避免引起中耳炎等。
学-科网5.生病时,要注意慎用或不用耳毒性药物,避免造成耳聋。
【预习小测·大有裨益】1. 画流程图有利于我们对所学知识进行整理和归纳。
以下流程图中不正确的是（）A．心肺复苏的顺序：胸外按压→开放气道→人工呼吸B．听觉的形成：外耳道→听小骨→鼓膜→听觉神经→听觉中枢C．尿液的形成与排出：肾脏→输尿管→膀胱→尿道D．构成人体的结构层次依次是：细胞→组织→器官→系统→人体【答案】B【解析】故选B。
2. 乘客在飞机起飞和降落时，空中小姐发给乘客一些咀嚼食品，其目的是为了使耳内的什么结构不断开放，以维持鼓膜内外气压的平衡（）A．耳廓 B．外耳道 C．咽鼓管 D．鼓室【答案】C【解析】为了保护耳和听觉，除了减少和消除噪声外，平时还应当注意做到：（1）不要用尖锐的东西挖耳朵，以免戳伤外耳道或鼓膜；（2）遇到巨大声响时，迅速张口，使咽鼓管张开，或闭嘴、堵耳，以保持鼓膜两侧大气压力平衡；（3）鼻咽部有炎症时，要及时治疗，避免引起中耳炎；（4）不让污水进入外耳道，避免外耳道感染。
海拔越高、气压越低。
在飞机起飞或降落时，在短时间内，飞机的高度发生巨大的变化。
外界气压也发生巨大变化，而鼓膜内的气压不变，因此容易击穿鼓膜。
在飞机起飞或降落时，乘务员通常发给每位乘客一块口香糖，嚼口香糖可以使咽鼓管张开，因咽鼓管连通咽部和鼓室。
冀少版七年级生物下册 视觉教案
《一、视觉》教案（第1课时）教材分析由于眼是人体获取外界信息的主要器官之一，在人类认识世界、改造世界的过程中有着非常重要的作用，因此，本节的学习是本章的重点之一。
视觉的形成这一节重点探究了眼球的结构，因为只有了解眼球的结构及各部分的功能之后，学生才能很容易的归纳出视觉形成的正确过程。
注意养成自身良好的卫生习惯。
学生分析由于七年级学生还没有学习物理，对凸透镜成像的规律还不清楚，因此在做凸透镜成像实验时，应给学生较为充足的时间感悟和体会。
如果学生自行设计的实验合理、可行，应积极支持学生有独创的实验设计。
当各组做完实验后，在组长的组织下，对本组的实验过程进行分析，得出结论，并在全班上汇报、交流。
如果各组之间得出的结论不一样，也不是坏事，可以在做进一步的分析，展开讨论。
这对培养学生严谨的科学态度和创新精神是十分有益的。
设计理念本课精心创设学生主体参与的情境和条件，切实培养学生的主体参与能力，把成长的舞台还给学生，让学生真正成为课堂学习的主人，让知识成为学生思考的果实。
在整个教学过程中，教师通过几个教学环节，到位的引导和尊重学生多样化的提问和假设，留出充分思考的时间和探究的空间，鼓励学生大胆质疑，尊重学生个性化的表现，教师绝不包办代替，允许学生对问题有自己独特的见解，让学生知道，只要积极的参与，就可以使自己多种能力（如动手、动脑、归纳、分析、处理信息）得到锻炼，特别是可以让自己的个性和创新意识得到发展。
在学生在动手、动脑“探”的过程中快乐的学习、自主的学习，同时训练了他们科学的表达，严密的逻辑，辨证的思维能力，并做出积极的评价，让他们掌握科学探究的一般方法，确立严谨的科学态度，树立科学的思想。
教学目标知识性目标：概述人体通过眼等感觉器官获取信息。
技能性目标：模仿科学家科学研究的过程，学会科学探究的基本方法。
情感性目标：体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一；养成善于与人合作、实事求是、科学严谨的学习态度以及终身学习的能力。
冀少版七年级下册生物导学案专题4.1.1 视觉
第四章合理用脑高效学习第一节信息的获取第一课时视觉【学习目标】【教材连线·开卷有益】知识一眼球的结构和各部分的作用(续表)视神经:把视网膜形成的神经冲动传到大脑。
知识点二视觉的形成过程外界光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜(产生兴奋)→视神经→大脑皮层的视觉中枢知识点三近视、远视1.近视、远视形成的原因。
2.近视预防。
要做到读书姿势要端正,眼与书本的距离要在33 cm左右;看书或电视一小时要休息,远眺几分钟;要定期检查视力。
不在强光、弱光下看书;不在躺卧、走路时看书;不在摇晃的车、船上看书。
【预习小测·大有裨益】1. 刚走进黑暗的电影院时，孔会变大，调节瞳孔大小的结构是A．虹膜 B．角膜 C．睫状体 D．晶状体【答案】A2. 眼睛近视大多是由于用眼不科学而引起眼球结构发生了变化，这个变化的结构是( )A．角膜 B．晶状体 C．虹膜 D．巩膜【答案】B【解析】近视眼：如果晶状体的凸度过大，或眼球前后径过长，远处物体反射来的光线通过晶状体折射后形成的物像就会落在视网膜的前方，导致看不清远处的物体，形成近视眼。
近视眼戴凹透镜加以矫正。
由于用眼不科学，导致晶状体的凸度过大，或眼球前后径过长，就形成近视眼。
因此近视大多是由于用眼不科学而引起眼球结构发生了变化，这个变化的结构是晶状体。
3. 在眼球的结构中，感受光的刺激形成物象的部位是（）A．角膜 B．晶状体C．视网膜 D．大脑的特定区域【答案】C【解析】视觉的形成过程是：外界物体反射的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，经过晶状体和玻璃体的折射作用，形成一个倒置的物像。
视网膜上的感光细胞接受物像的刺激产生神经冲动，然后通过视神经传到大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。
由此知道：在眼球的结构中，感受光的刺激、形成物像的部位是视网膜。
4. 一般情况下，我们观察物体时，通过眼球能成像在视网膜上。
下图中属正常眼的是（）A． B． C． D．【答案】A【活动探究·同道相益】探究一：眼球的基本结构和功能活动：眼睛里面最主要的结构是眼球，位于上下眼睑之间。
冀少版生物七下2.4.1《信息的获取-视觉》 课程教学设计
思考，归纳，总结。
学生踊跃回答
使零散的知识条理化、系统化；同时深化巩固知识，使探究活动由课堂延伸到课外。
（四）
能力提升
布置作业
（1）教师介绍一下美国著名盲人作家海伦凯勒
（2）布置小任务：学生读一本好书《假如给我三天光明》，结合自己的认识与体会，写一篇读后感。
学生课上完成（1）课下完成（2）
观察记录：
当手电筒移近（强光）照射时，瞳孔（）；
当手电筒移开（弱光）时，瞳孔（）；
（填“变大”或“变小”）
观察中午和傍晚猫的图片，找出两幅图片不同，判断一下哪个是中午的，哪个是傍晚的？
（4）出示眼球、照相机结构示意图，引导学生比较、思考：
光线通过瞳孔进入眼球之后，眼睛会对它有何处理？其实眼球与照相机的工作原理很像，大家把书翻到P69完成想一想。
（2）借助于多媒体课件，介绍视觉形成的过程，将这部分内容抽象转化为具体，化枯燥为有趣，文字演化为图像，使学生能够轻松地掌握其结构与功能。
情感与态度目标：
（1）在教学中渗透关怀盲人、帮助盲人的意识。
（2）体会眼睛对于认识世界的重要性。
教学重点
（1）眼球的结构和功能。（2）视觉的形成。
教学难点
（1）对比装有胶卷的照相机与眼球。（2）尝试观察瞳孔大小的变化。
眼睛包括眼球和一些附属结构（如眼睑、睫毛、眼肌等），眼睛的最主要部分是眼球。
（2）探究眼球的结构和功能
现在我们每组桌上都有一个眼球结构模型，我们可以分组观察一下，过程中注意结合书中P67的插图。
反馈点拨对照眼球课件，检测学生自主探究效果，并引导学生归纳眼球结构名称及功能。
（3）探究瞳孔在光下的变化
冀少版生物七年级下册2.4.1《信息的获取视觉》说课稿
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：眼睛的结构与功能、视觉的形成过程、视觉信息处理的基本原理。
2.教学难点：视觉形成过程的理解，尤其是光线在眼内的传播和视觉信息的处理；如何引导学生运用所学知识解释生活中的视觉现象。
在教学过程中，要注意突出重点，引导学生关注眼睛结构与功能的联系，以及视觉形成过程的关键环节。对于难点部分，可以通过直观的图片、动画和实验，帮助学生形象地理解视觉信息处理的过程，提高学生的理解能力。同时，结合生活实例，激发学生的学习兴趣，使其更好地掌握本节课的知识。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：学生能了解眼睛的结构与功能，理解视觉的形成过程，掌握视觉信息处理的基本原理；学会运用所学知识解释生活中的视觉现象。
2.过程与方法目标：培养学生通过观察、实验等方法，探究视觉形成过程，提高观察能力和实验操作能力；培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生关爱眼睛健康、保护视力的意识；引导学生认识到生物感知世界的重要性，增强对自然界的敬畏之心。
2.在课堂上适时板书，避免一次性板书过多信息。
3.使用不同颜色粉笔区分重点和辅助信息，提高视觉效果。
4.在板书过程中，适时引导学生参与，让学生在互动中把握知识结构。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.学生对抽象的视觉形成过程理解困难。
2.实验操作过程中可能出现的安全问题。
3.课堂时间分配不合理，可能导致教学重点不突出。
（五）作业布置
课后作业的目的是巩固所学知识，提高学生的应用能力。我将布置以下作业：
1.完成一份关于眼睛结构和视觉形成过程的手抄报，要求图文并茂，体现学生对知识点的理解和掌握。
2.4.1.1信息的获取视觉优秀教学案例冀少版生物七年级下册
5.知识应用：本节课将所学知识与生活实际相结合，让学生观察身边的生物视觉现象，并进行解释。这种实践性的作业有助于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高他们的生物学素养。同时，作业的布置也使学生意识到生物学知识与人类生活的密切关系，激发他们学习生物学的积极性。
此外，我还鼓励学生在课堂上积极提问，培养学生的提问能力和批判性思维。通过这些教学方法，学生能够更好地理解和掌握视觉在生物生活中的知识和技能。
（三）情感态度与价值观
在本节课的教学过程中，我注重培养学生的学科兴趣和热爱自然的情感。通过展示生物视觉的神奇和美妙，让学生感受到生物世界的丰富多样性，激发他们对生物学的热爱。同时，我还教育学生要尊重生命，关爱生物，培养他们的环保意识和责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，我通过展示一组动植物的图片，引导学生关注生物的视觉特点。学生们看到图片中色彩斑斓的蝴蝶、神秘的猫头鹰等，纷纷被吸引，产生了浓厚的兴趣。我趁机提问：“你们知道生物是如何利用视觉获取信息的吗？视觉在生物生活中有什么作用？”学生们积极思考，纷纷发表自己的看法。通过导入新课，我成功激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
最后，我进行课堂总结，强调生物视觉的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的生物学素养。
本节课通过紧密结合教材内容，以实际生物现象为背景，引导学生主动观察、思考，提高了学生的学科素养，取得了良好的教学效果。
二、教学目标
（一）知识与技能Βιβλιοθήκη 本节课旨在让学生掌握视觉在生物生活中的基本知识和应用。通过学习，学生能够理解生物视觉的原理，掌握生物如何利用视觉获取信息、进行交流的基本方法。此外，学生还需要了解视觉在生物进化中的作用，以及视觉对生物生存和繁衍的影响。
七年级生物下册《视觉的形成及近视与远视》讲学稿(无答案) 冀少版
[冀少版七下生物讲学稿] 第四章 第一节 一 视觉的形成及近视与远视 兴华路中学 08______班 姓名_____________四、生活在线1．了解结膜炎的成因、症状及预防。
2．青少年怎样预防近视？二、课堂教学1、小组内展示自己的预习成果，分享和交流学习心得，教师巡视发现优秀的作品以及代表性问题，组织全体同学解决疑难。
2、组织观看与授课内容相关的图片资料。
三、强化练习1．连线题。
(1)关于人眼球的基本结构和功能，请连线。
A．虹膜 a．透明，有弹性，像双凸透镜，能折射光线B．瞳孔 b．白色，坚固，保护眼球的内部结构C．角膜 c．有色素，中央的小孔叫瞳孔D．晶状体 d．无色，透明，可以通过光线E．巩膜 e．光线通道F．视网膜 f．含许多对光线敏感的细胞，能感受光的刺激(2)关于人眼与照相机的结构相似之处，请连线。
A．晶状体 a．光圈B．瞳孔 b．胶卷C．视网膜 c．镜头2．视网膜上感光细胞的作用是 ( )A．形成视觉 B．产生神经冲动C．调节眼球 D．形成清晰的物像3．沙眼是由什么引起的? ( )A．细菌 B．病毒 C．沙眼衣原体 D．砂粒4．在凸透镜成像实验中，白纸板相当于眼球中的（）。
A．角膜 B．视网膜 C．巩膜 D．脉络膜5．外界物体反射来的光线，经过折射后，只有先形成清晰的物像，才能形成视觉。
物像形成在( )。
A．角膜 B．晶状体 C．大脑皮层 D．视网膜6．有关沙眼的病因的叙述，正确的是（）。
A．沙眼是由于沙子进入眼里引起的B．沙眼是由于眼睑内结膜感染沙眼衣原体引起的C．沙眼是由于细菌进入眼里引起的D．沙眼是由于结膜感染沙眼病毒引起的7．对于进入眼球的光线，具有折射作用的主要结构是 ( )A．角膜 B．晶状体 C房水 D．虹膜8．当外界光线强弱发生变化时，（）内的平滑肌可以控制（），调节光线的强弱，保护眼睛。
A．瞳孔 B．虹膜 C．睫状体 D．晶状体9．视觉形成过程中，形成图像和形成视觉的部位分别是（）。
初中生物冀教版视觉教案
初中生物冀教版视觉教案
【课题】：细胞的结构与功能
【教学内容】：
1. 细胞的基本结构
2. 细胞的功能与分类
【教学目标】：
1. 了解细胞的基本结构
2. 掌握细胞的功能与分类
3. 培养学生对细胞的兴趣和好奇心
【教学重点】：
1. 细胞的结构
2. 细胞的功能与分类
【教学难点】：
1. 细胞的功能与分类的理解
2. 细胞的结构与功能的联系
【教学准备】：
1. 冀教版初中生物教材
2. 幻灯片或者教学板书
3. 实验器材：显微镜、玻片、盖玻片、染色剂等
【教学过程】：
1. 导入：通过幻灯片或者板书展示一些生物细胞的图片，引导学生探讨细胞的结构和功能。
2. 学习：首先讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等；然后介绍细胞的功
能与分类，包括原核细胞和真核细胞的区别。
3. 实验：进行显微镜下观察细胞的实验，让学生亲身体验细胞的微观世界。
4. 活动：组织学生分组讨论，在小组内互相交流、总结细胞的结构与功能。
5. 总结：通过讨论和总结，引导学生对细胞的结构与功能有一个深入的理解和认识。
6. 作业：布置作业，让学生完成相关细胞的练习题目，巩固所学知识。
【教学反思】：
通过本节课的教学，学生对细胞的结构和功能有了更深入的理解，同时也培养了学生对细胞的兴趣和好奇心。
在今后的教学中，可以结合更多的实验和案例讲解，帮助学生更好地理解生物学知识。
2.4.1信息的获取一、视觉教学设计冀少版生物七年级下册
4.完成以下课堂练习题：
a.简述视觉信息获取的过程。
b.分析以下生物现象，说明视觉信息在其中的作用：
-鱼类如何在水中发现食物？
-猫头鹰如何在夜间捕食？
5.拓展阅读：查找与视觉信息获取相关的资料，了解其他生物的视觉系统，如猫、狗、蛇等，并总结它们的视觉特点。
7.融入情感态度与价值观教育，提升学生生物学素养。通过案例分析、讨论等形式，引导学生关注视觉信息在生活中的应用，培养关爱生物、保护环境的意识。
8.拓展课外活动，丰富学生的学习体验。组织学生参加与视觉信息获取相关的课外活动，如观察鸟类、制作生态地图等，提高学生的生物学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.介绍视觉信息获取的过程，包括光线传播、眼球结构、视网膜作用等，让学生初步了解视觉的形成过程。
2.详细讲解眼球各部分的结构和功能，如角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等，并通过多媒体展示眼球结构的模型，帮助学生形象地理解。
3.分析视觉信息在生物观察中的应用，如观察生物形态、颜色、运动状态等，让学生认识到视觉信息在生物学研究中的重要性。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对生物视觉的兴趣和好奇心，激发学习生物学的热情。
2.培养学生关爱生物、尊重生命、保护生态环境的意识，树立人与自然和谐共生的观念。
3.培养学生具有勇于探索、严谨求实、团结协作的科学精神，提高学生的科学素养。
4.引导学生关注视觉信息在生活中的应用，提高学生的生活品质和审美情趣。
在导入新课环节，我将运用生活实例引发学生对视觉信息获取的兴趣。首先，我会向学生展示一组图片，包括美丽的风景、可爱的动物等，让学生观察并说出它们的特点。通过这个环节，学生将意识到视觉在我们的生活中扮演着重要角色。
4.1.1视觉教学设计-2023-2024学年七年级冀少版生物下册
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：在理论讲解环节，教师通过口头叙述的方式，向学生传授视觉教学设计的基本原理和方法。
2. 讨论法：在小组讨论环节，教师引导学生进行小组内部的讨论和交流，鼓励学生分享自己的观点和经验，培养学生的批判性思维和创新思维。
- 生物学知识应用：提供一些与生物学知识相关的视觉教学设计案例，让学生学会如何将生物学知识运用到视觉教学设计中。
- 教学设计工具：介绍一些常用的教学设计工具，如思维导图软件、演示文稿软件等，帮助学生更好地进行视觉教学设计。
2. 拓展建议：
- 自主学习：鼓励学生利用网络资源，自主学习视觉教学设计的相关知识，如观看在线教程、阅读相关文章等。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解视觉教学设计的基本原理和方法。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“视觉教学设计”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
七年级生物下册 41 信息的获取导学案 冀教版
信息的获取第一节眼球组织一【重点难点】 1眼球的结构和视觉的形成 2近视和远视的形成和矫正方法眼球的成像过程3. 探究近视形成的原因4. 【课前预习】眼与视觉观察眼的结构 1、人体观察事物获取外界信息和形成视觉的重要器官是。
2组成，其中、眼由是眼的主要结构。
和、作用，眼的附属结构对眼球具有如分泌的眼泪具有杀菌和润滑眼球的作用；3 能分泌黏液，润滑眼球。
、、等。
、4、眼球的附属结构包括、5、沙眼是由于眼睑内面的感染了沙眼衣原体(一类微生物)而引起的。
【合作探究】阅读“眼球的结构示意图”及信息库1、眼球外层前端透明的膜叫，光线首先通过它进入眼球，它也是人体捐献的器官之一。
2、是光线进入眼球内部的通道，能随光线的强弱调整大小，它位于眼球的中央。
3、透明且富有弹性，像双凸透镜能折射光线的是。
白色坚固，具有保护眼球内部结构作用的是。
4、眼球中含有感光细胞的结构是，它能够感受光的刺激，产生，与形成有关的信息。
5、在眼球的结构中，与视觉形成有关的主要结构、、、和。
外界的光线必须先后通过→房水→虹膜（）→晶状体→→视网膜。
眼的结构1、认识眼的附属结构图片展示眼的附属结构，教师简要描述它们的特征和功能。
2、眼球的结构外膜角膜 (无色透明，光线易通过)、巩膜（白色坚固，保护眼球内部结构）眼球壁中膜：脉络膜、睫状体、虹膜细胞，能感受光的刺激）内膜：视网膜（含有许多感光眼球房水内容晶状体（具有弹性的透明体，对光线有折射作用）玻璃体教师分别介绍各结构的特征和功能，重点演示讲解瞳孔、晶状体的作用。
瞳孔：光线进入眼球的通道，能随着光线的强弱调整大小。
当光线变强时，瞳孔缩小；反之，当光线变弱时，瞳孔扩大。
（动画演示）晶状体：具有弹性的透明体，相当于凸透镜，对光线有折射作用。
（多媒体演示晶状体的收缩和舒张的过程）【课后练习】1、视网膜上感光细胞的作用是（）A、形成视觉B、产生神经冲动C、调节眼球D、形成清晰的物像2、视觉模糊不清的原因是（）A、近视B、远视C、内容物不能透过光线D、视网膜上的物像不清晰3、在视觉形成过程中，形成图像和形成视觉的部位分别是（）A、视网膜、视网膜B、大脑皮层、大脑皮层C、视网膜、大脑皮层D、大脑皮层、视网膜4、物体在眼中成像与照相机的原理相似，眼睛的哪一部分结构相当于照相机的胶卷（）A、角膜B、晶状体C、虹膜D、视网膜5、在视觉形成过程中，上的感光细胞受到光线的刺激会产生与视觉形成有关的神经冲动，这些神经冲动要通过传导到大脑皮质中的形成视觉。
最新冀少版七年级下册生物导学案专题4.1.1-视觉
第四章合理用脑高效学习第一节信息的获取第一课时视觉【学习目标】【教材连线·开卷有益】知识一眼球的结构和各部分的作用(续表)视神经:把视网膜形成的神经冲动传到大脑。
知识点二视觉的形成过程外界光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜(产生兴奋)→视神经→大脑皮层的视觉中枢知识点三近视、远视1.近视、远视形成的原因。
2.近视预防。
要做到读书姿势要端正,眼与书本的距离要在33 cm左右;看书或电视一小时要休息,远眺几分钟;要定期检查视力。
不在强光、弱光下看书;不在躺卧、走路时看书;不在摇晃的车、船上看书。
【预习小测·大有裨益】1. 刚走进黑暗的电影院时，孔会变大，调节瞳孔大小的结构是A．虹膜 B．角膜 C．睫状体 D．晶状体【答案】A2. 眼睛近视大多是由于用眼不科学而引起眼球结构发生了变化，这个变化的结构是( )A．角膜 B．晶状体 C．虹膜 D．巩膜【答案】B【解析】近视眼：如果晶状体的凸度过大，或眼球前后径过长，远处物体反射来的光线通过晶状体折射后形成的物像就会落在视网膜的前方，导致看不清远处的物体，形成近视眼。
近视眼戴凹透镜加以矫正。
由于用眼不科学，导致晶状体的凸度过大，或眼球前后径过长，就形成近视眼。
因此近视大多是由于用眼不科学而引起眼球结构发生了变化，这个变化的结构是晶状体。
3. 在眼球的结构中，感受光的刺激形成物象的部位是（）A．角膜 B．晶状体C．视网膜 D．大脑的特定区域【答案】C【解析】视觉的形成过程是：外界物体反射的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，经过晶状体和玻璃体的折射作用，形成一个倒置的物像。
视网膜上的感光细胞接受物像的刺激产生神经冲动，然后通过视神经传到大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。
由此知道：在眼球的结构中，感受光的刺激、形成物像的部位是视网膜。
4. 一般情况下，我们观察物体时，通过眼球能成像在视网膜上。
下图中属正常眼的是（）A． B． C． D．【答案】A【活动探究·同道相益】探究一：眼球的基本结构和功能活动：眼睛里面最主要的结构是眼球，位于上下眼睑之间。
冀少版生物七年级下册2
2.视觉形成过程
a.通过动画演示，展示光线在眼球内部的传播过程，解释视觉形成的原理。
b.结合课本内容，讲解视神经传递、大脑处理信息等过程。
c.引导学生思考视觉形成过程中的关键因素，如光线、眼球结构、视神经等。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，讨论以下问题：
c.简答题：让学生用自己的话描述视觉的形成过程。
2.教师批改并反馈，针对学生存在的问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.教学活动：邀请学生分享本节课的学习收获，总结眼球结构和视觉形成过程的关键点。
2.教师点评：强调视觉的重要性，提醒学生关注视觉健康，养成良好的用眼习惯。
3.课后作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。
（5）课后关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
二、学情分析
七年级下学期的学生已经具备了一定的生物学基础，对生物体的结构和功能有了一定的了解。在此基础上，他们对视觉这一章节的内容充满好奇，但可能对眼球结构和视觉形成过程的理解存在困难。因此，在教学过程中，要关注以下几点：
1.学生对眼球结构的认知程度，适时进行引导和讲解，以加深理解。
2.新知学习：
（1）眼球结构：利用眼球结构模型，讲解各部分的功能，让学生观察并描述眼球结构。
（2）视觉形成过程：通过动画演示和实验探究，让学生了解光线在眼球内部的传播过程，掌握视觉形成的基本原理。
3.应用拓展：
（1）视觉在生活中的应用：引导学生思考视觉在生活中的重要性，如驾驶、阅读、观赏等。
（2）视觉健康：介绍近视、远视等视觉问题，引导学生关注眼睛保护，养成良好的用眼习惯。
二、教学设计与反思
1.教学设计
冀少版生物七年级下册：4.1.1 视 觉 学案设计(无答案)
视觉【学习目标】1．能够说出眼球的结构及视觉形成的过程。
2．说出近视眼的成因、预防措施及近视、远视的矫正原理。
【学习重难点】重点：眼球的结构以及各个主要组成部分的功能。
难点：视觉形成的过程。
【学习过程】一、任务一：眼球的基本结构和功能结合课本眼球的结构彩图，阅读记忆，尝试解决下列问题：外层角膜（作用）：__________________眼球壁巩膜（作用）：__________________1．眼球的结构中层________：作用__________________________：作用__________________内层_________：作用___________________内容物晶状体：作用________________________玻璃体：特点________________________2．拓展应用：我们平时所说的“白眼球”部分，是_________，它的主要作用是_________，“黑眼珠”实际上是____________，它决定着眼睛的颜色。
二、任务二：视觉的形成过程阅读课本第一、二段，尝试解决下列问题：外界光线→_______→_______→_______→玻璃体→_______（产生兴奋）→_______→大脑皮层的_______。
三、任务三：近视及近视眼阅读课本，尝试解决下列问题：1．近视眼形成的原因：如果_____________________，或者____________，那远处物体的光线通过_______等折射所形成的物象，就会落到_________，因而看不清_________的物体，这样的眼就是_________。
2．近视眼的矫正：配戴____________。
3．依据近视眼的成因，尝试解释远视眼的成因及矫正措施？_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________。
冀教版七年级下册生物 4.1信息的获取 ---视觉 导学案设计(无答案)
《4.1.1眼睛与视觉》导学单班级 姓名【学习目标】1.能说出眼球的基本结构和功能2.能分析视觉形成的过程3.说出近视远视形成的原因及矫正方法 一、自主合作探究：眼球的基本结构和功能 1.合作学习一：眼球的结构自学67页眼球结构图，找出右图1—10号结构名称并填写。
然后和你的小组同学互相指认各结构。
眼球壁：角膜、巩膜（中间有瞳孔）。
眼球 虹膜、脉络膜、视网膜。
内容物：晶状体、玻璃体。
视神经2.自主学习二：眼球主要结构的功能 阅读图4-1下面的文字，找出巩膜、脉络膜、视网膜、晶状体、玻璃体的功能，并用最简单的语言概括。
3.合作探究三：瞳孔的作用小实验：用手电筒照射眼睛，当手电筒（强光）照射时，当手电筒移开（弱光）时，观察瞳孔的变化。
结论：瞳孔的作用是 进入眼睛 的量 二、自主合作探究：视觉的形成过程自主学习一：结合68页图4-2阅读上下一个自然段的文字，完成填空： ①外界物体要在视网膜上成像依次经过了哪些结构？请用箭头和文字表示出来 物体→ → → （折射）→ →视网膜合作探究二：②物体在视网膜上形成物象就能产生视觉吗？把想法和同组同学交流。
思考：失明有多少种可能的原因？三、自主合作探究：近视远视形成的原因及矫正1.自主学习：结合68页图4-3，阅读图上面两个自然段的文字，找出近视和远视的原因及矫正方法，完成表格：2.自主学习：日常生活中我们应该怎样预防近视等眼疾？（三看四不看）8（睫状体））79（玻璃体34图1眼与视觉结构和功能视觉的形成近视远视的成因及矫正远视眼镜：（）近视眼镜：（）视网膜：感光细胞可以( )瞳孔：控制光的数量瞳孔：( )光的数量晶状体：( )光线四、课堂小结：完成下面的知识树五、达标测试1.眼球内具有感光细胞的结构是 （ ）A ．角膜B ． 巩膜C ．脉络膜D ．视网膜 2.在视觉形成过程中，形成图像和形成视觉的部位分别是（ ）A ．视网膜、视网膜B ．大脑皮层的相应中枢、视网膜C ．视网膜、大脑皮层的相应中枢D ．角膜、视网膜 3. 下列关于眼睛使用和保护的叙述中，错误的是（ ）A.可以再摇晃的车船上阅读书籍B.近视眼可以佩戴凹透镜进行矫正C.连续用眼1小时后，休息一下，远眺几分钟D.经常检查视力和坚持做眼保健操，有利于预防近视 4.有关近视眼的解释，不正确的是（ ）A.眼球的前后径过长B.晶状体的凸度过大C.物像落在视网膜的前方D.佩戴凸透镜加以纠正 5. 视觉形成的大致过程是( )①玻璃体 ②视神经 ③视中枢 ④视网膜上成像 ⑤角膜 ⑥感光细胞兴奋 ⑦晶状体 ⑧瞳孔A.①→②→③→④→⑤→⑥→⑦→⑧ B .⑤→⑦→⑧→①→④→⑥→②→③ C.⑧→⑤→⑦→①→③→②→⑥→④ D.⑤→⑧→⑦→①→④→⑥→②→③ 六、课后活动：请你联系实际，以“关爱青少年眼健康”为主题，设计一份倡议书或宣传标语，向全校同学发出倡议，帮助大家树立良好的用眼习惯。
冀少版生物七年级下册：4.1.1 视觉 教案
视觉
【教学目标】
1．能说出眼球的基本结构和功能。
2．能分析视觉形成的过程。
3．说出近视、远视形成的原因及矫正方法。
4．通过自主学习、小组合作学习、教师引导等过程，让学生在知道眼球的结构的基础上能分析视觉的形成过程，知道近视远视形成的原因及矫正方法。
5．认同视觉卫生，关爱和帮助有视觉障碍的人。
【教学重难点】
重点：
1．眼球的基本结构和功能。
2．视觉的形成过程。
3．近视远视的成因及矫正方法。
难点：视觉的形成过程。
【教学准备】
准备眼球结构示意图等相关如图片、视频、制作幻灯片
【教学过程】
【板书设计】
视觉
（一）眼球的结构
外膜：角膜、巩膜
1．眼球壁中膜：虹膜、脉络膜、睫状体
内膜：视网膜
2．其他：晶状体、玻璃体
（二）视觉的形成
外来物体反射的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑的形成区域（形成视觉）
（三）近视和远视
1．近视：配戴适度的凹透镜。
2．远视：配戴适度的凸透镜。
【冀少版】最新版初中生物七年级下册：4.1.1 视觉 学案
视觉【学习目标】1. 了解眼的构造特别是眼球的结构。
2. 了解眼球的两大调节：瞳孔大小调节和晶状体凸度调节。
3. 了解视觉形成过程。
4. 了解近视，远视的成因及其矫正。
【学习重难点】重点：近视，远视的成因及其矫正：难点：眼球的两大调节【学习过程】一、温故知新1．人们常说照相机的成像跟人的眼球成像的原理相同，根据你对眼球的认识，想一想，眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？晶状体—— 瞳孔——视网膜——2【巩固练习】1．根据眼球的结构示意图，分别说出各数字代表的结构名称：(1)有人喜欢对别人“翻白眼”，人们通常所说的“眼白”是（）结构(2)。
无色透明，感觉很敏锐的是( )(3)。
光线进入眼球内部的通道的是 ( )(4)。
蓝眼睛和黑眼睛的区别在( )色素不同。
(5)。
似双凸透镜，能折射光线的主要结构是( )(6)。
感受光的刺激的是( )2．晶状体凸度调节------ 睫状肌的收缩与舒张调节晶状体的凸度。
当我们看远处的物体时，睫状肌舒张，晶状体凸度（），对光的折射能力变小，焦距（），远处物体反射来的光会聚在视网膜上，从而看清远处物体。
当我们看近处的物体时，睫状肌收缩，晶状体凸度（），对光的折射能力变大，焦距（），近处物体反射来的光会聚在视网膜上，从而看清近处物体。
3．瞳孔大小调节--------虹膜调节瞳孔大小在弱光下，虹膜收缩，瞳孔（）。
在强光下，虹膜扩张，瞳孔（）。
4．视觉形成过程：外界物体发射过来的光线，依次经过（）到达视网膜。
A、瞳孔、角膜、晶状体、玻璃体B、瞳孔、角膜、玻璃体、晶状体C、角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体D、角膜、瞳孔、玻璃体、晶状体5【反馈检测】关注健康，善待生命。
请根据下列资料回答问题：据调查我国的近视眼发病率高居世界第二位，尤其是近几年来，近视逐渐低龄化，且呈逐年上升趋势，这引起了人们对学生用眼卫生的高度关注。
右图是近视眼成像示意图，请据图回答：①眼球成像过程中，起主要调节作用的结构是[ ] 。
冀少版生物七下2.4.1《信息的获取-视觉》 教案设计
第四章合理用脑高效学习第一节信息的获取一、视觉一、教材内容分析本节内容是冀少版《生物学》七年级下册第二单元第四章“合理用脑，高效学习”第一节“信息的获取”中第一课时内容，从教材来看本节内容为本章其它内容的学习做了铺垫，整个第四章“合理用脑，高效学习”实质就是对人体神经系统的学习，这一章的内容较为抽象，学生不容易理解，而教材以“信息的获取”为这一章的开篇，也是从易到难，从学生熟悉的现象入手，层层深入，揭示神经系统的本质。
这一节不仅为学生介绍眼睛的相关知识，而且培养了关爱盲人的情感，为整个第四章的学习奠定了基础。
本课时主要包括眼球的结构、视觉的形成、近视眼和远视眼的成因三方面的重要内容，眼球的结构是学生正确理解视觉形成的重要基础知识，因此是本课的重点，而视觉的形成过程较为抽象，是本课的难点。
二、学生情况分析本节内容知识性和理论性非常强，又不易理解，虽然学生对眼睛这一名词十分熟悉,但对眼球结构和视觉的形成却知之甚少,加之眼球的结构复杂,相关的名称较多,学生不容易记忆,对于瞳孔和晶状体的动态变化,学生更是难以想象，给学习带来了一定的难度，但是由于学生对这部分内容比较感兴趣，尤其是与他们密切相关的“近视”，想清楚地了解为什么，学习的积极性比较高，这就需要教师采取有效的教学方法合理引导，把理论知识与生活实际相结合，变抽象为形象，帮助学生理解知识。
三、教学方法设计1、直观教学法：利用多媒体课件、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。
2、问题教学法：通过提问，启发和诱导学生积极思考，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养。
3、小组讨论法：利用已有的资料，组织学生进行小组讨论，培养学生团结协作的团队精神。
四、教学目标设计知识目标1、概述人体通过眼获取信息的过程。
2、描述眼球的结构及主要组成部分的功能。
3、说出近视的成因、预防措施及近视、远视的矫正原理。
初中生物 冀教版 七年级下册 第二单元 第四章 第一节 信息的获取 视觉的形成课程教学设计
《视觉的形成》教学设计一、设计理念：第四章《合理用脑高效学习》开始了神经系统的学习，《视觉》与神经系统有什么关系呢，为什么在神经系统的开章学习视觉，首先就要明确整章的教学内容，梳理章节之间的关系，为学生清晰的学习提供一条主线，让学生学起来有抓手。
将神经系统中人脑的工作原理和电脑的工作原理想类比，用熟悉的内容去帮助理解新知。
同时在课堂教学中，突出学生学习方式的转变、课程资源开发及信息技术手段的应用，突出有效性教学设计方面的探索与实践。
创设问题情境，营造探究氛围，引导学生积极参与，变静态抽象为生动形象，降低难度，缩短时间，力图改变学生的学习方式，让学生通过学习获得成功的体验，满足求知的心理。
二、教材分析：（一）教材：“视觉”这节课是冀教版初中生物七年级（下）第四章第一节，是神经系统的开篇，是本章学习的重点之一，为学习神经系统的反射做了铺垫。
（二）教学目标：（1）说出眼球的结构及功能（2）理解并尝试概述视觉的形成过程。
（3）知道近视、远视的原因及矫正办法。
（4）渗透关怀盲人、帮助盲人的意识，认同视觉卫生，注意保护自己的眼睛。
（三）重点、难点：1、重点：（1）眼球的结构和功能。
2、难点：（1）视觉的形成。
三、学生状况分析及对策：教为主导，学为主体，要充分发挥学生的主体作用，就要认真分析学生的状况。
从其思维特征来看，尽管抽象思维正处于迅速发展阶段，但由于年龄小、社会阅历简单、认知水平低，需要教师把抽象的知识形象化，用类比的方法利用学生熟悉的内容去理解难懂的抽象的内容。
视觉是人体对外界环境感知的重要方式之一，是教学的重点，难度较大，尤其是凸透镜的知识是初二的物理知识，初一的学生根本没有接触过，还不能象上物理课那样系统的讲解，所以必须从学生已有的实际经验出发，演示凸透镜成像的过程，让学生直观的去感受，以此来引导学生对比，化难为易。
从其学习动机来看，求知欲强、问题意识强，愿意动脑思考，所以教学中以探究为线索，通过探究找出问题的答案，让学生在合作、交流中体会到成功感，培养学生多种能力。
七年级下册生物冀少版【教案】02 4.1 信息的获取
信息的获取第1课时视觉课时目标1.通过学生观察模型及自学课本,描述眼球的结构和功能,初步形成结构与功能相适应的观念。
2.通过凸透镜成像实验,理解眼球成像的原理,阐明视觉的形成过程。
3.联系生活实际,了解近视和远视的成因及矫正方法,养成良好的用眼习惯。
学习重点:眼球的结构;近视和远视的成因及矫正方法。
学习难点:近视和远视的成因及矫正方法。
课时活动设计运用不同的感觉来判断箱子里的物体:请三位同学,第一位同学用手伸到布下面摸一摸,第二位同学用耳朵凑近听一听,第三位同学偷偷看一眼,然后将他们的判断写在纸上(箱子里可放一只温顺的小动物,要注意安全)。
引导其他同学思考:他们分别是用哪种感觉来认识这个物体的?我们还有哪些感觉?哪种感觉能最快获得正确的答案?设计意图:这个小游戏有两个目的,一方面是通过这个活动让学生了解我们从外界获取信息的途径有多种,如视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等;另一方面也让学生感受到视觉的重要性(因为用时最快的应该是通过“看一眼”判断的同学),进而将学生的注意力引入到新课的探究中,并激发学生的学习热情。
提出问题:眼球是形成视觉必不可少的重要器官,那么眼球具有哪些结构?各结构具有怎样的功能呢?组织学生分组合作,结合眼球的模型,阅读课本正文,掌握眼球各部分的结构和功能,然后小组代表结合模型进行展示。
设计意图:眼球的结构复杂,以小组为单位,结合眼球的模型来认识眼球的结构,让学生更容易观察到各结构的位置和特点,培养学生的观察能力和想象力;结合课本的相关内容,描述眼球各结构的功能,增强对课本内容的了解和重点知识的把握,培养学生的文本阅读能力和识图能力;学生结合模型展示,培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
师生总结眼球的结构:眼球提出问题:眼球的结构完好、功能正常只是形成视觉的第一步,要想形成视觉,还需要哪些结构的参与呢?在形成视觉的过程中,各结构都发挥了什么作用呢?教师演示凸透镜成像实验,帮助学生理解眼球的成像原理。
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第四章合理用脑高效学习第一节信息的获取第一课时视觉【学习目标】学习目标1.能描述视觉形成的过程2.能尝试对班级近视率进行调查并分析其原因重点1.能描述眼球的结构和主要功能2.能说出近视、远视的成因、预防措施以及近视、远视的矫正原理【教材连线·开卷有益】知识一眼球的结构和各部分的作用眼球壁1.外膜(1)角膜:无色透明,光线可以透过角膜进入眼球的内部聚光作用(2) 巩膜:白色坚韧,俗称“眼白”“白眼球”保护眼球内部2.中膜(1)虹膜(在角膜的后方)中央具有瞳孔结构,虹膜可随光线的强弱调节瞳孔的大小,内有色素调节瞳孔大小(光线暗,瞳孔放大;光线强,瞳孔缩小)(2) 睫状体(连接虹膜和脉络膜的中间部分,平滑肌的舒缩能引起晶状体的变化)调节晶状体的曲度(3)脉络膜(富含血管)颜色较深给视网膜提供营养,形成暗箱(续表)眼球壁3.内膜视网膜:透明,有感光细胞,能感受光的刺激,产生影像感受光的刺激,产生神经冲动内容物晶状体:具有弹性的透明的双凸透镜结构,对光线有折射作用玻璃体:透明的结构折射光线附属结构眼肌、眼睑、睫毛、结膜、泪器(泪腺、泪点、鼻泪管)保护、润滑眼球视神经:把视网膜形成的神经冲动传到大脑。
知识点二视觉的形成过程外界光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜(产生兴奋)→视神经→大脑皮层的视觉中枢知识点三近视、远视1.近视、远视形成的原因。
项目形成原因物像落在视网膜上的位置矫正措施近视眼球前后径过长,或晶状体曲度过大前方戴凹透镜远视眼球前后径过短,或晶状体曲度过小后方戴凸透镜2.近视预防。
要做到读书姿势要端正,眼与书本的距离要在33 cm左右;看书或电视一小时要休息,远眺几分钟;要定期检查视力。
不在强光、弱光下看书;不在躺卧、走路时看书;不在摇晃的车、船上看书。
【预习小测·大有裨益】1. 刚走进黑暗的电影院时，孔会变大，调节瞳孔大小的结构是A．虹膜 B．角膜 C．睫状体 D．晶状体【答案】A2. 眼睛近视大多是由于用眼不科学而引起眼球结构发生了变化，这个变化的结构是( )A．角膜 B．晶状体 C．虹膜 D．巩膜【答案】B【解析】近视眼：如果晶状体的凸度过大，或眼球前后径过长，远处物体反射来的光线通过晶状体折射后形成的物像就会落在视网膜的前方，导致看不清远处的物体，形成近视眼。
近视眼戴凹透镜加以矫正。
由于用眼不科学，导致晶状体的凸度过大，或眼球前后径过长，就形成近视眼。
因此近视大多是由于用眼不科学而引起眼球结构发生了变化，这个变化的结构是晶状体。
3. 在眼球的结构中，感受光的刺激形成物象的部位是（）A．角膜 B．晶状体C．视网膜 D．大脑的特定区域【答案】C【解析】视觉的形成过程是：外界物体反射的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，经过晶状体和玻璃体的折射作用，形成一个倒置的物像。
视网膜上的感光细胞接受物像的刺激产生神经冲动，然后通过视神经传到大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。
由此知道：在眼球的结构中，感受光的刺激、形成物像的部位是视网膜。
4. 一般情况下，我们观察物体时，通过眼球能成像在视网膜上。
下图中属正常眼的是（）A． B． C． D．【答案】A【活动探究·同道相益】探究一：眼球的基本结构和功能活动：眼睛里面最主要的结构是眼球，位于上下眼睑之间。
请同学互相对望同桌的眼球。
你都看到了些什么东西？这些黑的，白的是什么呢？我们首先来了解眼球的结构。
出示幻灯片，展示眼球结构图。
请同学们观察教材67页图4-1眼球的结构，完成导学单上图1填空题里的结构名称。
请小组长带领自己组的同学互相指认眼球的各个结构。
刚刚同学们看到的是眼球结构的平面图，下面我们一起来看看立体的眼球结构。
带领同学们从外向内依次认识各个主要结构。
请两位同学起来依次迅速说出各个结构名称。
请同学们阅读教材图4-1下面这一自然段文字，找出巩膜、脉络膜、视网膜、晶状体、玻璃体的功能，并用最简洁的（重音）语言进行概括。
【互动检测】1. 给视网膜提供营养，并使眼内形成一个“暗室”的结构是（）A．巩膜 B．虹膜 C．脉络膜 D．视网膜【答案】C2. 长时间玩电脑游戏容易使眼球中的哪一结构过度变凸而形成近视（）A．角膜 B．晶状体 C．玻璃体 D．睫状体【答案】B【解析】在眼睛的结构中，晶状体曲度可以改变，眼球通过调节晶状体曲度使我们看清远近不同的物体，晶状体的两端有睫状肌附着在上面，通过睫状肌的收缩和舒张来调节晶状体的曲度，长时间玩电脑游戏时，睫状肌一直处于舒张状态，晶状体曲度变大，眼睛能看清近处的东西，长时间看近距离的物体容易使肌肉疲劳，对晶状体的调节能力下降，导致晶状体曲度过大，看远处的物体时，物象落在视网膜前方，物象模糊，形成近视。
故选B。
探究二：视觉的形成过程活动：出示幻灯片。
请同学们结合68页图4-2仔细阅读上面和下面一自然段的文字，思考这个问题。
将这个过程在导学单上填写出来。
请同学们观看一组动画，思考刚刚这个问题。
播放物体在视网膜上成像的动画。
请六位小演员来角色扮演。
每人发一张印有名称的纸，全班同学给他们排序。
然后请一位同学充当导演，指挥排序。
带领全班同学一起将这个过程说出来。
物体反射的光线经过晶状体的折射，在视网膜上形成了一个物像。
请同学们思考：这个物像是不是视觉？把你的想法和小组同学交流。
请一位同学起来说说自己的观点。
如回答不是，反问视网膜上的图像和实物有什么区别？我们平时的视觉是正置的。
这是因为大脑对这个图像做了纠正。
这说明视觉的形成还要经过？这个图像又是怎样传到大脑的？请同学讲解。
如果回答是，则直接让他说出这个过程。
【互动检测】1. 人体形成视觉的部位是（）A．视网膜 B．视神经C．晶状体 D．大脑的一定区域【答案】D【解析】视觉形成的过程是：物体反射的光线，经角膜、瞳孔，经过晶状体、玻璃体投影在视网膜上，刺激视网膜上的感光细胞形成神经冲动，神经冲动沿着视神经传到大脑皮层的视觉中枢形成视觉。
通过分析知道视觉形成的过程是：物体反射的光线，经角膜、瞳孔，经过晶状体、玻璃体投影在视网膜上，刺激视网膜上的感光细胞形成神经冲动，神经冲动沿着视神经传到大脑皮层形成视觉。
可见视觉是在大脑皮层的视觉中枢形成的。
2. 在视觉形成过程中，晶状体所起的主要作用是（）A．透过光线 B．折射光线 C．感受光的刺激 D．光线的通道【答案】B【课堂总结·集思广益】1.眼和视觉大脑皮层的视觉中枢形成视觉2.近视眼【课后练兵·日滋月益】1. 光线从外界进入眼内，正确的途径是（）A．巩膜→瞳孔→角膜→视网膜B．巩膜→脉络膜→视网膜C．角膜→虹膜→睫状体→玻璃体D．角膜→房水→晶状体→玻璃体→视网膜【答案】D2. 眼球的折光系统是指（）A．角膜、虹膜、房水、睫状体B．角膜、房水、晶状体、玻璃体C．角膜、虹膜、晶状体、玻璃体D．房水、晶状体、玻璃体、视网膜【答案】B【解析】人的眼球包括眼球壁和内容物。
眼球壁包括外膜（角膜和巩膜）、中膜（虹膜、睫状体、脉络膜）、内膜（视网膜）三部分。
角膜是无色透明的，里面有丰富的感觉神经末梢；巩膜白色、坚韧，保护眼球；虹膜能够调节瞳孔的大小，里面有色素；睫状体能够调节晶状体的曲度，使人看远近不同的物体，相当于照相机上的镜头；脉络膜里有血管和黑色素，营养眼球并起暗箱的作用；视网膜上有感光细胞，可以接受物像的刺激并产生神经冲动。
内容物包括房水、晶状体和玻璃体，在物像的形成过程中，对光线起折射作用，故眼球的折光系统是指角膜、房水、晶状体、玻璃体，B正确。
3. 回顾眼球结构，找出在功能上类似于显微镜光圈的那一项( )A．角膜 B．晶状体 C．瞳孔 D．视网膜【答案】C【解析】在眼球的结构中，晶状体透明、有弹性，相当于照相机的镜头；瞳孔是光线的通道，当外界光线较强时，瞳孔是变大的；当外界光线较弱时，瞳孔是变小的，相当于显微镜光圈；视网膜上分布有感光细胞，能够感受外界刺激，产生神经冲动，相当于照相机的胶卷。
4. 2018年5月，山东省眼科医院院长史伟云教授用动物角膜代替人角膜让万名患者复明，获得了山东省科学技术最高奖，如图中角膜是（）A．①B．②C．③D．⑤【答案】C5. 眼球前后径过长或晶状体凸度过大造成近视眼，其成像位置及矫正办法分别是 ( )A．成像在视网膜前方，应戴凹透镜B．成像在视网膜前方，应戴凸透镜C．成像在视网膜后方，应戴凹透镜D．成像在视网膜后方，应戴凸透镜【答案】A【解析】近视眼成像在视网膜前方，戴凹透镜进行矫正；远视眼成像在视网膜后方，戴凸透镜进行矫正。
眼球的前后径过长或晶状体凸度过大，物像会落到视网膜的前方，这样的眼叫近视眼，应戴凹透镜矫正。
6. 珍爱生命，安全出行，我国通过立法加大了对闯红灯司机的惩罚力度。
“红灯→感受器→神经中枢→效应器→停车”是司机看见红灯后的反应，有关分析正确的是（）A．该反射属于非条件反射B．光线进入眼球的顺序是：瞳孔→角膜→晶状体→玻璃体→视网膜C．人能够看清远近不同的物体，是因为瞳孔的大小可以调节D．近视眼患者的物像成在视网膜前方，可以配戴凹透镜进行矫正【答案】D序是：角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜，B错误；人能够看清远近不同的物体，是因为睫状体能够调节晶状体的曲度大小，C错误；长时间的近距离作业，如读书、玩游戏机等，使眼睛长时间的调节紧张，导致晶状体过度变凸，不能恢复成原状，严重时使眼球的前后径过长，使远处物体反射来的光线形成的物像，落在视网膜的前方，因此不能看清远处的物体，形成近视。
近视眼需要佩戴凹透镜进行矫正，D 正确。
7. 我国第 23 届爱眼日的主题是：科学防控近视，关注孩子眼健康。
下列行为容易导致近视的是A．认真做眼保健操 B．看书 1 小时后，远眺几分钟C．长时间看手机或电脑 D．读书时眼与书的距离约 33 厘米【答案】C【解析】如果眼球的前后径过长或晶状体的曲度过大，远处物体反射来的光线通过晶状体折射后形成的物像就会落在视网膜的前方，因此看不清远处的物体，这样的眼叫近视；近视一般是由于用眼不卫生引起的。
长时间看手机或电脑容易导致近视，C正确。
8. 据调查，我国青少年的近视发病率高达60%,居世界首位，并且还以每年1O％的速度增长，这引起了人们的高度关注。
图5是近视眼成像示意图。
请分析回答：（1）近视患者由于眼球前后径过长或 ________曲度大，物像落在视网膜前方，看不清远处的物体，可以配戴装有____透镜的眼镜加以矫正。
（2）如果把眼睛比喻成心灵的窗户，那么结构（①）是窗户上那明亮的玻璃。
结构[①]的名称是_______ 。
（3）在眼球的成像过程中，对进入眼球的光线起折射用的结构主要是（）____________。
（4）眼球的成像原理与照相机相似，相当于胶卷的眼球结构是（）_________，该结构上的一些细胞将图像信息通过视觉神经传到____________，产生视觉。