对外汉语教育学引论读书笔记刘珣

对外汉语教育学科体系

人类学社会语言学跨文

化交

际学

文化

语言

学

计算

机语

言学

对比

语言

学

汉语

语言

学

理论

语言

学

心理

语言

学

认知

心理

学

心理

测量

学

教育

心理

学

教育

统计

学

教育

工艺

学

控

制

论

系

统

论

信

息

论

逻

辑

学

数

学

吕叔湘：学习语言不是学一套知识，而是学一种技能。

把第二语言教学归于语言学、应用语言学范畴，或者直接称之为语言学是不恰当的。语言教育学科实在受众多相邻学科理论的启示、综合应用相邻学科的有关理论基础上，主要是通过研究语言学习和语言教学的规律而形成了用于解决语言教育问题的一套系统的理论、原则和方法，它不仅是“理论的应用”也是“可以应用的理论”

对外汉语教学的语言学基础

1.普通语言学：研究语言的普遍性、共同规律和一般原理的理论语言学。

汉语语言学：对汉语进行描写和解释，对其规律进行揭示的具体语言学。

2.语言是一种符号系统。是形式和意义通过社会约定俗成的符号构成的符号系统。

3.语言存在于言语之中（索绪尔）。语言是对言语的抽象概括，言语是语言的表现形式。

4.言语有生成性。

5.语言是人类最重要的交际工具。

6.语言是人类的思维工具：思维是人的大脑对客观世界进行认识活动的过程。概念、判

断、推理。

7.语言产生于特定的社团并体现该社团的文化：语言是文化的载体。

8.语言学发展四大思潮（四个阶段）

通过历史比较的方法，语音和词形的比较研究语言的发展和演变，发现了语言之间的亲缘关系并建立了语言的谱系分类弄清了世界上很多语言的同缘关系语言是符

号系统，符

号由能指

何所指构

成。

符号系统

内部的语

言单位之

间存在组

合和聚合

关系

历时语言

学&共时语

言学

Bloomfiel

无论是传统语言学

还是结构主义语言

学都不能回答“语

言是什么”

语言能力

competence V.S.语

言表达performance

语言习得机制和普

遍语法

探讨语言的心理过

程

语言研究由

形式转向功

能。

语言的本质

是意义---

语言在环境

中的意义。

从社会角度

去观察。研

究语言，强

调语言的社

会性，语言

的本质功能

是社会交际

功能。

d：通过科研观察到的语言材料科学地、客观地描写语言的内部结构。Bloomfiel d：受行为主义心理学的影响，用刺激-反应来解释语言产出的过程，韩礼德：系统-功能语法。

强调历史比较，忽视了共时研究

孤立的研究语言单位，缺乏对语言系统性的研究。

语法翻译法：以语法

知识为纲、以与母语

的翻译对比为最基本

手段

9.功能主语语言学与对外汉语教学

1)语言能力competence和交际能力performance：语言能力主要与语言的形式有关，

是一种脱离外部语言环境的内在心理机制。

2)交际能力communicativecompetence，Hyms提出，运用语言进行社会交往的能力。

3)语言形式和语言功能。

4) dialogueanalysis

在交际过程中，一定语境下表示完整语义的自然语言，是由结构衔接、语意连贯、排列符合逻辑来表达某个主题的连续的句子所构成的语言整体。Turn-taking ，insertionsequence ，closing ，opening ，adjacencypair

5) 对外汉语教学的心理学基础

1. 大脑功能侧化与语言学习的“关键期”假说

神经生理：在生命早期，大脑两半球都有语言的潜在能力，从两岁到青春期（12岁左右），是大脑语言功能向左侧化时期。

关键期假说：Lenneberg （60年代）所谓语言习得关键期就是指在青春期以前，由于大脑功能侧化尚未完成，左右脑都能参与语言习得的这段时期。此时大脑灵活可塑性大，因而比较容易获得语言。 2. 记忆与第二语言学习

3.心理学流派与第二语言教学

对外汉语教学的文化学基础

1.跨文化交际中文化的冲突和适应：蜜月阶段----挫折阶段----调整阶段----适应阶段

2.对外汉语教学中的语言文化因素

1)语构文化:指词、词组、句子和话语篇章的构造所体现的文化特点，反映了民族的

心理模式和思维方式。

汉语结构最大的特点：重意合不重形式：中国人善于概括、综合，从整体上把

握事物而疏于对局部的客观分析和逻辑推理的传统思维方式有关。

语言结构的简约性和灵活性。

按时间事理排序、说明事物由大到小、从一般到特殊，词语排列整齐、语义对

称

2)语义文化：指词汇所包含的的社会文化涵义，反应了民族的心理模式和思维方式。

词汇的褒贬义、理据义、比喻义等

3)语用文化：语言用于交际中的语用规则和文化规约，是由不同民族的文化、特别是

习俗文化所决定的。

称呼

问候、道别：明知故问、具体问题（不求答案）

道谢、道歉

敬语、谦辞

褒奖、辞让

宴请、送礼

隐私、禁忌

语言习得理论