第三章第三节学前儿童注意力培养

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第三章第三节学前儿童注意力培养

一制定并严格遵守合理的作息制度二适当控制幼儿的玩具和图书的数量三不要反复向幼儿提要求四要求鼓励孩子做事到底有始有制定合理的作息制度并严格遵守之使幼儿得到充分的休息和睡眠是保证他们精力充沛注意集中地从事各种活动的前提条件
• 一、注意及其功能 • 注意是一种心理状态，是指心理活动对一定对
象的指向和集中。一般认为注意有两大功能： • （1）选择功能 • （2）保持功能 • （2）监督和调节功能
3、不要反复地向儿童提要求
• 家长向儿童提要求或作嘱咐时，常爱反复地说许多遍，惟恐他们没听见或没记住。孰不知，这种做法十分不利于培养孩子注意听的习惯。在他看来，这次没注意没关系，反正家长还会再讲。如果家长没有唠叨的习惯，孩子反而可能会认真注意地听。正是在这些小事中养成幼儿的某些习惯。
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对家长来说，要防止儿童注意分散，需要：
（一）制定并严格遵守合理的作息制度（二）适当控制幼儿的玩具和图书的数量（三）不要反复向幼儿提要求（四）要求、鼓励孩子做事到底，有始有
终
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1、制定并严格遵守合理的作息制度
• 制定合理的作息制度并严格遵守之，使幼儿得到充分的休息和睡眠，是保证他们精力充沛、注意集中地从事各种活动的前提条件。当前，合理安排、适当控制幼儿看电视的时间似乎已成了“当务之急”。
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（2）、气质特征
• 人的气质有不同的类型，有一种类型叫做多血质。多血质的孩子的明显特点就是活泼好动，情绪不稳，注意和兴趣容易转移，做事常常不够专心。年龄越小，气质类型的特征就越明显。这也是很正常的事。
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（3）、智力特征
• 人的智力是有差别的。有的孩子智力确实比一般孩子明显高出一截。这样的孩子和一般的孩子在一起上学，教学内容就会让他们“吃不饱”，他们就学有余力。这些多余的精力怎么办？孩子是不会安排自己的精力的。于是，就常常表现为不注意听讲，活泼好动，时间一长还会形成习惯。结果，让人没看出他们有多少聪明却看到了他们的多动。相反，另一些孩子可能是知识上有了较多的缺漏，失去兴趣和信心，因而面对课本和作业难于集中注意，总想做点别的活动。

学前儿童注意力的培养

用“12345671”、“17654321”试音,使孩子有所准备。所唱简谱由易到难，逐渐加快。
（陆）数青蛙
这是一个训练数学思维和注意力的比较难的游戏:一只青蛙一-张嘴，两只眼睛四条腿,扑通一声跳下水。两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，
扑通扑通跳下水。三只青蛙三张嘴，
六只眼睛十二条腿，扑通扑通扑通跳下.....
Thanks for your lis -圈,教师示范， “高个”代表两手上举，脚尖
掂起。“矮个”代表两腿半蹲, 两手扶膝,像马步。然后老师发令:“高个”,就来个马步;“矮个”则相反。没有立即做出正
确动作算失败。家里，父母可
以和孩子- -起玩,比谁错的少。
（伍）弹钢琴
孩子先排队站好，从1到7报数,每人记住自己的号码，并明确该号码在音乐中所代表的音符。比如1是哆。3是咪。孩子围坐在老师面前,游戏开始，老师用简谱唱简单的调子。唱到哪个音,报相应数的孩子就快速站起，第二个音响时再立即坐回。这样，如果听到自己的音时不立即站起或者误站起的孩子都记失败一次。老师可先
种颜色的旗,让孩子做出相应动作。要求动作迅速，举起两秒后没做出动
作或做错，都算失败。如此反复练习。
小孩子可以逐渐增加旗子的数量。
（叁）大小西瓜
小朋友站成圈。老师指定一-个孩子当排头,说“大西瓜”,但两手比成小西瓜的样子;接着第二个孩子说:“小西瓜”,但两手比成大西瓜的样子,依次直到最后一人。
（五）给幼儿一个明确的任务，目标
在学习，游戏的时候，尽量给孩子一个明确的目标和客观的评价标准。因为注意力是为任务服务的任务越明确，对任务理解越深刻，完成任务的愿望就越强烈，注意力就越能集中。
另外，注意力要求要符合孩子的生理年

第三章学前儿童的注意2010626234108

第三章学前儿童的注意第三章学前儿童的注意教学目标：1．掌握学前儿童注意发展的基本理论和有关的基础理论知识；2．把握学前儿童注意发展的基本特点；3．初步学会运用学前儿童注意发展的基本理论知识分析幼儿园的教学活动，学习促进学前儿童注意力发展的策略。

教学重点：幼儿注意发展的基本特点教学难点：幼儿注意规律的运用教学准备：1．学生的准备：观察小、中、大班幼儿在活动中注意的表现2．教师的准备：案例若干；幼儿活动录像片段教学方法：自我分析法；案例分析法；小组讨论法；实践练习法；理论讲解法教学课时： 10课时第一节注意概述一、注意的定义及其功能（一）注意的定义【案例分析】教师出示一个可爱的幼儿玩具。

提问：你们注意到了什么？注意有什么特点？什么是注意？指向性。

人的心理活动反映的对象和范围。

集中性。

人的心理活动在特定的对象上保持并深入下去。

注意是心理活动对一定对象的指向和集中。

此外，注意还具有非独立性。

注意不是一种心理过程，而是其他心理过程的一种积极的伴随状态。

也就是说，注意不能独立存在。

（二）注意的功能1．选择功能注意的选择功能使心理活动能够选择有一定意义的、合乎需要的、与当前活动相一致的信息，同时排除那些与当前活动无关的、甚至起干扰作用的刺激，使对认识对象的反映更加清晰。

2．监督和调节功能这一功能保证人能从纷杂的内外刺激中区分出与当前活动有关的信息，及时察觉到外界情境、反映对象以及自身状态的变化，从而自觉调节心理活动和行为，保障活动的正常进行。

【自我分析】今天的课堂上，你的注意是怎样发挥上述两种功能的？二、注意的种类根据注意有无预定目的和意志努力，可把注意分为以下几种：（一）无意注意无意注意是指既无预定目的，也不需要意志努力的注意。

也叫做不随意注意。

【自我分析】一般在什么情况下，你会产生无意注意？你的注意容易受哪些因素影响？引起无意注意的原因有两类：1．刺激物的物理特性刺激物本身的新异性、强度、刺激物之间的对比性等都容易引起无意注意。

如何培养学前儿童的注意力和集中力

如何培养学前儿童的注意力和集中力在学前教育阶段，培养学前儿童的注意力和集中力是非常重要的。

良好的注意力和集中力可以帮助他们更好地学习和发展其他认知能力。

本文将介绍一些有效的方法，帮助家长和教师培养学前儿童的注意力和集中力。

一、创设适宜的学习环境学习环境对学前儿童的注意力和集中力有着重要影响。

首先，要确保学习环境的安静和整洁，避免外界噪音和杂乱因素的干扰。

同时，为儿童提供一个宽敞明亮的学习空间，有利于他们集中注意力。

此外，使用适合他们年龄的家具和学习工具，能够增加他们的学习兴趣，有助于提高他们的专注度。

二、开展富有趣味性的活动学前儿童对于新鲜事物充满好奇心，喜欢参与各种有趣的活动。

通过开展富有趣味性的活动，可以吸引他们的注意力，提高集中力。

例如，可以组织一些游戏和竞赛，让他们积极参与并集中注意力，同时在游戏中培养他们解决问题的能力。

此外，利用故事、音乐和艺术等形式，激发他们的兴趣，帮助他们更好地学习和思考。

三、分段学习和休息学前儿童的专注时间有限，长时间的学习会使他们疲劳和失去兴趣。

因此，将学习内容分成小段，每段时间后设置适当的休息，可以帮助他们更好地集中注意力。

在每个学习段落后，可以引导孩子进行一些简单的放松活动，如深呼吸、伸展运动等，使他们能够放松身心，重新聚焦注意力。

四、游戏与学习相结合游戏是学前儿童最喜欢的活动之一，将游戏与学习相结合，可以激发他们的学习兴趣，促进注意力的发展。

例如，可以设计一些教育游戏，让孩子在游戏中学习知识和技能。

这样的方式既能够激发他们的学习热情，又能够提高他们的专注度和集中力。

五、注重家庭互动和情感交流良好的家庭互动和情感交流对学前儿童的注意力和集中力有着积极的影响。

家长应该与孩子建立良好的沟通和信任关系，关心孩子的情感需求。

在家庭生活中，可以通过与孩子一起阅读、讨论和游戏等方式，增进亲子关系，刺激他们的思维，并培养他们的注意力和集中力。

六、鼓励自主学习和探索学前儿童具有天生的好奇心和主动性，鼓励他们进行自主学习和探索，能够提高他们的注意力和集中力。

如何培养学前儿童的注意力

如何培养学前儿童的注意力在如何培养学前儿童的注意力这个问题上，家长和教育者都扮演着重要角色。

学前儿童的注意力是一个渐进的过程，需要耐心和合适的方法。

本文将探讨一些有效的方法，以帮助家长和教育者培养学前儿童的注意力。

1. 创造适合注意力发展的环境学前儿童往往对周围环境充满好奇，他们会通过观察和探索来学习。

为了培养他们的注意力，我们可以创造一个充满吸引力和激发想象力的环境。

例如，提供各种各样的玩具和器材，以激发他们的探索精神。

2. 游戏和互动学前儿童通过游戏和互动学习的能力较强。

我们可以利用这个特点，通过游戏来培养他们的注意力。

例如，玩认知游戏，布置任务，鼓励他们集中注意力完成任务。

同时，与他们互动，和他们一起玩拼图、模型等游戏，以促进他们的专注力。

3. 分段学习学前儿童的专注能力有限，因此将学习任务分成小段，每次只集中注意力进行短时间的学习是很重要的。

这种分段学习的方式可以减少孩子的压力感，并培养他们的集中精力的能力。

当孩子们能够熟练完成短期任务后，逐渐增加任务的难度和时间。

4. 规律的日常生活学前儿童通常对规律有一定的依赖性，因此有规律的日常生活对于培养他们的注意力非常重要。

建立起有规律的作息时间，饮食时间和学习时间，可以帮助他们建立秩序感并提高集中注意力的能力。

5. 利用播放故事和音乐的技巧儿童对故事和音乐有着天然的吸引力。

因此，利用播放故事和音乐的技巧是培养他们注意力的有效手段。

可以选择一些富有节奏感和趣味性的故事和音乐。

通过引导他们的听觉感知，引发他们的注意力，让他们更加专注。

6. 练习集中注意力的游戏为了培养学前儿童的注意力，我们还可以进行一些专门的集中注意力练习游戏。

例如，通过让他们找到一组物品中的特定物品，或者让他们集中观察一幅图片并描述其中的细节等。

这些游戏不仅可以增加他们的专注能力，同时也是培养他们观察力和思维能力的好方法。

7. 榜样的力量学前儿童会模仿他们身边的大人。

因此，家长和教育者可以成为他们的榜样，树立良好的注意力示范。

学前儿童的注意力培养和专注力提升

学前儿童的注意力培养和专注力提升随着社会的发展和教育观念的变革，越来越多的父母和教育工作者开始关注学前儿童的心理健康和学习能力的提高。

其中，注意力和专注力是学前儿童发展中非常关键的方面。

本文将探讨学前儿童的注意力培养和专注力提升的相关方法和策略。

一、理解学前儿童的注意力特点学前儿童的注意力发展与年龄密切相关。

一到三岁的幼儿注意力很短暂，容易分散。

三到五岁的幼儿则表现出逐渐增强的注意力，可以维持更长时间的专注。

因此，了解学前儿童的注意力特点是培养他们注意力和专注力的第一步。

二、创设良好的学习环境良好的学习环境对学前儿童的注意力培养至关重要。

首先，要减少干扰因素，保证学习环境的安静和整洁。

其次，要根据孩子的兴趣安排学习内容，激发他们的学习热情和主动性。

最后，要提供足够的学习资源，如丰富的玩具、绘本和教具等，让孩子在学习中体验到快乐和成就感。

三、培养学前儿童的自我控制能力自我控制能力是学前儿童注意力和专注力的重要组成部分。

通过培养儿童的自我控制能力，可以提高他们的专注力和学习效果。

家长和教育工作者可以通过以下方法来培养学前儿童的自我控制能力：设定目标和规则，帮助孩子形成良好的学习习惯；鼓励孩子自主完成任务，培养他们的责任感和自信心；提供适当的挑战和反馈，激发孩子的积极性和学习动力。

四、开展游戏和活动学前儿童的学习方式和注意力特点决定了游戏和活动在培养他们的注意力和专注力方面的重要性。

通过游戏和活动，可以让孩子在快乐的氛围中提高专注力。

例如，可以进行益智游戏、手工制作、角色扮演等活动，引导儿童主动参与，提高他们的专注力和创造力。

五、培养学前儿童良好的生活习惯良好的生活习惯对学前儿童的注意力和专注力提升至关重要。

充足的睡眠、合理的饮食和规律的作息时间都会对儿童的大脑发育和注意力有积极影响。

因此，家长和教育工作者应督促儿童养成良好的生活习惯，为他们的全面发展奠定基础。

六、亲子互动和师生沟通亲子互动和师生沟通是培养学前儿童注意力和专注力的重要途径。

儿童学前教育的注意力与专注力培养

儿童学前教育的注意力与专注力培养随着社会的发展和教育理念的不断更新，越来越多的家长和教育工作者开始关注儿童学前教育的重要性。

而儿童学前教育的注意力与专注力培养无疑是其中一个重要内容。

本文将从儿童学前教育的重要性出发，结合注意力与专注力的定义、发展特点以及培养方法，以便家长和教育工作者更好地了解和实践儿童学前教育。

一、儿童学前教育的重要性儿童学前教育是指在儿童正式接受义务教育前的一段时期内，通过系统的、有计划的教育活动，对儿童的智力、情感、道德、身体、审美等方面进行全面、发展性的培养。

学前教育不仅对于儿童个体的全面发展具有重要影响，也为儿童未来的学习和生活打下坚实基础。

而在学前教育中，注意力与专注力的培养又是一个重要的方面。

二、注意力与专注力的定义与发展特点注意力指的是人们有选择地集中对某个对象或活动进行关注的能力，是我们获取信息和进行认知活动的基础。

而专注力是指在经过一定时间段的持续关注后，能够保持长时间的注意力。

在儿童学前阶段，注意力与专注力的发展具有以下几个特点：1.发展程度不同：每个儿童的注意力与专注力发展过程是不同的，有的儿童在早期就能较好地发展，有的则相对较晚。

2.易受环境影响：儿童的注意力与专注力易受外界环境的干扰，他们对新奇刺激物更感兴趣，容易分散注意力。

3.逐步延长：随着年龄的增长，儿童的注意力与专注力会逐渐延长，从最初几分钟到十几分钟，甚至更久。

三、儿童学前教育中注意力与专注力的培养方法为了帮助儿童养成良好的注意力与专注力，以下是一些在学前教育中常用的培养方法：1.有计划的活动安排：通过有规律、有秩序的活动安排，帮助儿童培养良好的时间观念，逐步增加注意力和专注力的时间。

2.游戏化教学：将学习内容融入到有趣的游戏中，吸引儿童的兴趣，让他们在玩中学习，提高注意力和专注力的持久性。

3.注意力和专注力训练：通过一些游戏或训练，帮助儿童集中注意力，逐渐提高他们的专注力水平。

4.培养良好的生活习惯：良好的生活习惯有助于培养注意力与专注力，如保持充足的睡眠、健康的饮食、适量的休息等。

学前儿童的观察力和注意力培养

学前儿童的观察力和注意力培养学前儿童是重要的成长阶段，这个阶段是他们认识世界、探索新事物的关键时期。

观察力和注意力是学前儿童认识世界的重要能力，它们对儿童的智力发展和学习能力具有至关重要的影响。

因此，为了帮助学前儿童全面发展，提高观察力和注意力，家长和教育者需要采取有效的方法进行培养。

一、创设有利于观察的环境学前儿童的观察力培养需要一个良好的环境。

家长和教育者可以通过以下方法创设有利于观察的环境：1.提供多样性的教具和材料：给学前儿童提供丰富的教具和材料，如拼图、积木、动物模型等，这样可以激发他们的观察兴趣，并培养他们对不同事物的观察能力。

2.布置“观察角”：在家中或学校设置专门的观察角，放置各种植物、昆虫、玩具等，让儿童在观察中学习，通过观察提高他们的观察力。

3.进行户外观察活动：带领学前儿童参观动物园、植物园、博物馆等地，让他们观察大自然的美丽和多样性，培养他们对周围环境的观察意识。

二、进行观察力训练活动观察力培养需要通过具体的活动进行训练。

以下是几种有效的观察力训练活动：1.感官寻找游戏：让学前儿童闭上眼睛，用手触摸一个物体，然后让他们摸到相同的物体。

这个活动可以帮助儿童通过触觉来培养观察力，并提高他们对细节的观察能力。

2.观察绘画：给学前儿童一幅画，让他们观察画中的细节，然后让他们闭上眼睛，通过记忆来描述画中的内容。

这个活动可以锻炼孩子的观察力和记忆力。

3.观察比较：给学前儿童两个相似但又有一点不同的物体，让他们观察并找出两个物体的差异之处。

这个活动可以培养学前儿童对细节的观察敏感性。

三、培养注意力的方法学前儿童的注意力培养也是非常重要的。

以下是几种有效的方法：1.游戏集中注意力：给学前儿童进行简单的游戏，要求他们在规定的时间内完成任务。

逐渐提高游戏的难度和时间，这样可以帮助孩子逐渐提高集中注意力的能力。

2.逐步延长听力时间：给学前儿童讲故事，开始时可以选择一些简短的故事，然后逐步增加故事的长度。

讲课第三章__学前儿童注意的发展

三、注意的稳定性与幼儿的活动（一）含义：是指注意集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间。持续的时间越长，注意的稳定性就越高，反之，就低。它是一种重要的注意品质，是幼儿游戏、学习等活动获得良好效果的基本保证。（二）影响幼儿注意的稳定性的因素：幼儿注意的稳定性与注意对象及幼儿自身状态都有关系。注意对象单调无变化，不符合幼儿的兴趣，注意的稳定性就小；反之，对象新颖生动，活动方式适宜、有趣，注意的稳定性就大。（三）幼儿注意的稳定性的特点：随年龄增长而增强。但从总的来说，幼儿注意的稳定性不高，特别是有意注意的稳定性水平较低，容易受外界无关刺激的于扰。
(二)注意的选择性的变化发展过程研究指出，头3个月的婴儿对简单几何形体的注意，有两个明显的发展趋势。 1、从注意局部轮廓→注意较全面的轮廓 2、从注意形体外周→到注意形体的内部成分 (三)经验在注意活动中开始起作用 3个月以后的婴儿，生理成熟对他的注意的制约作用已不那么重要，经验开始对婴儿的注意起作用。6个月以后，婴儿对熟悉的事物更加注意。这在社会性方面更为突出，比如，婴儿对母亲特别注意和依恋。
(二)选择性注意的发生发展 1、含义：是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，对另一类刺激物注意得少的现象。 2、发生：在新生儿时。即在儿童最初的定向性注意之后就已出现。其发展主要表现在两个方面：（1）选择性注意性质的变化在儿童发展过程中，注意的选择性最初决定于刺激物的物理特点，以后逐渐转变为主要决定于刺激物对儿童的意义，即满足儿童需要的程度。（2）选择性注意对象的变化包括两个方面：一是选择性注意范围的扩大，注意的事物日益增加；二是选择性注意对象的复杂化，即从更多注意简单事物发展到更多注意较复杂的事物。
四、3—6岁儿童注意发展的特征是无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展。 (一)无意注意占优势主要表现在以下两点： 1、刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素强烈的、鲜明的、生动的、突然出现的刺激物或事物发生了显著的变化，都容易引起幼儿的无意注意。 2、与幼儿的兴趣和需要密切关系的刺激物，逐渐成为引起无注意的原因 3-6岁幼儿的生活经验比以前丰富了，对于一些事物有了自己的兴趣和爱好，符合幼儿兴趣的事物，容易引起幼儿的无意注意。幼儿期出现了渴望参加成人的各种社会实践活动的新需要，成人的许多活动如开汽车，练兵，维持交通秩序，医生看病，护士打针，售货员售货等等活动，都常常成为幼儿无意注意的对象。符合幼儿的经验水平的教学内容，以游戏形式出现的教学方式，也容易吸引幼儿的注意。

学前儿童的注意力训练

学前儿童的注意力训练学前教育是儿童成长中至关重要的一部分，而注意力训练则是其中一个重要的方面。

儿童的注意力发展对他们的学习、思维和社交能力都有着深远的影响。

本文将探讨学前儿童的注意力训练，并提供一些有效的方法和策略。

第一部分：认识学前儿童的注意力特点学前儿童的心智发展处于关键时期，他们的注意力还不够稳定和集中，常常容易分心和不能持续集中精力。

这是因为他们的大脑神经系统尚未完全发育成熟，注意力控制能力有限。

然而，通过适当的训练和引导，可以帮助他们发展出更好的注意力。

第二部分：注意力训练的重要性注意力是学习的基础，只有具备良好的注意力控制能力，学生才能更好地聚焦在学习上。

注意力训练可以提高学前儿童的集中力、记忆力和思考能力。

此外，良好的注意力控制能力还能帮助他们更好地应对日常生活中的各种挑战。

第三部分：有效的注意力训练策略1. 游戏和活动：通过丰富多样的游戏和活动，可以增加学前儿童的参与度并提高他们的注意力水平。

例如，益智游戏、拼图和角色扮演等，都可以提供有趣的学习机会，并锻炼他们的观察能力和专注力。

2. 规律和结构：学前儿童对规律和结构的需求很高。

为他们提供具有清晰结构和明确目标的活动可以帮助他们更好地集中精力。

例如，将学习时间划分为小块，并在每个活动之间设置短暂的休息时间，可以帮助他们保持专注和持久性。

3. 模仿和引导：学前儿童往往通过模仿他人的行为和动作来学习。

教师可以通过示范和引导来帮助他们培养注意力。

例如，教师可以用手势和声音引导学生关注并回应特定的指令，慢慢提高他们的观察力和注意力。

4. 多感官体验：学前儿童通过多感官的参与更容易保持注意力。

在教学过程中，多使用视觉、听觉、触觉和运动等不同的感官刺激，可以提高他们的专注力和记忆力。

例如，使用多媒体教学工具、进行室内外探索活动等。

5. 奖励和鼓励：通过奖励和鼓励机制，可以增强学前儿童对注意力训练的积极参与和努力。

例如，当他们成功完成一项任务或保持较长时间的注意力时，给予适当的赞扬和奖励，可以激励他们继续努力。

学前教育中如何培养儿童的专注力

学前教育中如何培养儿童的专注力在学前教育阶段，培养儿童的专注力是一项至关重要的任务。

专注力是儿童学习和发展的基石，它不仅有助于提高学习效率，还对儿童的身心健康和未来的发展有着深远的影响。

那么，如何在学前教育中有效地培养儿童的专注力呢？首先，我们要理解什么是专注力。

专注力，简单来说，就是能够将注意力集中在某一事物或活动上，并持续一段时间的能力。

对于学前儿童而言，他们的专注力还处于发展阶段，通常较为短暂和不稳定。

但这并不意味着我们无法对其进行培养和提升。

创造一个安静、有序的学习环境是培养儿童专注力的基础。

在幼儿园或家庭中，为儿童设置一个专门的学习区域，避免过多的干扰因素，如电视、玩具等。

这个区域应该布置得简洁、舒适，有足够的光线和合适的桌椅高度，让儿童能够在一个舒适的环境中专注于学习和活动。

选择适合儿童年龄和兴趣的活动也是非常重要的。

对于年龄较小的儿童，可以通过一些简单的游戏，如拼图、积木等，来培养他们的专注力。

这些活动不仅有趣，还能够锻炼儿童的手眼协调能力和思维能力。

随着儿童年龄的增长，可以逐渐引入一些更具挑战性的活动，如绘画、阅读等。

但要注意的是，活动的难度要适中，既不能过于简单让儿童感到无聊，也不能过于复杂让他们感到挫败。

教师和家长在与儿童互动时，要采用适当的引导方式。

例如，在给儿童讲故事时，可以适当提问，引导他们思考和集中注意力。

在儿童进行活动时，不要频繁打断他们，而是给予他们足够的时间和空间去探索和完成。

当儿童遇到困难时，要耐心地给予帮助和鼓励，让他们感受到支持和信任，从而更有信心和动力去专注于任务。

设定明确的规则和目标也有助于培养儿童的专注力。

在活动开始前，清楚地告诉儿童需要完成的任务和要求，以及完成的时间。

这样可以让儿童有一个明确的方向，知道自己需要做什么，从而更好地集中注意力。

同时，对于能够按时完成任务的儿童，要给予及时的奖励和表扬，强化他们的积极行为。

培养儿童良好的生活习惯也对专注力的提升有很大帮助。

学前儿童注意的发展ppt课件

36

提示：幼儿注意稳定性发展的特点
• 通常情况下，3岁儿童集中注意（）分钟，
• 4岁幼儿集中注意（）分钟， • 5—6岁幼儿集中注意（）分钟。
• 总体而言，幼儿的注意，尤其是有意注意的稳定性还比较差，但在良好的教育条件下，注意稳定性有所提高。
37
（三）注意的分配能力不断增强
• 是指在同一时间内把注意指向于两种或几种不同的对象与活动
44
【案例分析】你觉得以下的各种心理表现分别属于哪一种注意品质？为什么？
• 1、看书时，有的同学能“一目十行”。 • 2、大部分的学生能一边看乐谱，一边弹
钢琴。 • 3、学习过程中，大家一会儿看黑板，一
会儿看书，一会儿记笔记。
45
作业：
• １、注意的品质有哪几种？具体含义是什么？
• 2、幼儿的注意品质发展如何？如何根据他们的注意品质特点进行有针对性的教学，请谈谈你的看法。
46
第三课学前儿童注意的培养
47
一、学前儿童注意分散的原因和防止
• (一) 引起学前儿童分心的主要原因案例一一位老师在教孩子认识水果英语单词时
候把所有要学单词的相关水果一次性的呈现给孩子,结果孩子乱哄哄的吵闹爱吃哪种水果.
1 无关刺激过多引起
48
(一) 引起学前儿童分心的主要原因
• 案例二 • 胖胖星期天的时候跟着妈妈又逛商场又走亲戚
42
思考：注意的转移和注意的分散相同吗？
• 注意的转移——主动 • 注意的分散（分心）——被动
• 思考：幼儿的注意转移的品质发展如何？
幼儿的注意转移能力差，年龄越小，注意转移越慢。随年龄增长，转移能力逐渐增强。
43

第三章学前儿童注意的发展PPT课件

15
（二）有意注意的发展
幼儿有意注意的特点：
1．幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。
2．幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的。
3．幼儿逐渐学习一些注意的方法。 4．幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。
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16
【案例分析】
“当你垒宝塔的时候，下面要选最大的积木，对！就是那个最大的，还有没有了，再找找看！”于是幼儿就找最大的积木搭他的宝塔了。想一想，老师的这段话有助于幼儿什么注意的产生？这是什么因素对幼儿产生的影响？
第三章学前儿童的注意
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1
第一节注意概述
一、什么是注意（一）注意的定义
观察并思考：请你仔细观察右图的服装，并围绕此服装说一段话。
提问：注意有什么特性？什么是注意？
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2
注意有以下几个特性：
指向性。人的心理活动反映的对象和范围。
集中性。人的心理活动在特定的对象上保持并深入下去。
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37
第三节学前儿童注意力的评价与培养
一、学前儿童注意力的评价（一）评价标准【话题讨论】结合幼儿注意发展的特
点，我们应从哪几个方面来评价幼儿注意力发展的状况？
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38
1．注意的有意性 A级：能根据自己的需要或客观的要求，自觉、主
动地将注意集中在该集中的对象上。在活动的过程中遇到其他刺激，能自觉地付出努力，排除干扰。 B级：能根据成人的口头交代，有意识地将注意集中在相应的对象上。在活动的过程中遇到其他刺激，能付出一定的努力或者能在成人的提醒下做出努力，排除干扰。 C级：能在成人的要求下有意识地注意一定的对象，但是刺激物的新颖性和自身的兴趣是决定注意的重要条件。一旦遇到其他刺激，往往不善于付出努力去排除干扰。成人的提醒帮助起的作用比较小，注意常常处于自然而然、随心所欲的状态。

学习方式学前儿童注意力培养

学习方式学前儿童注意力培养学前儿童是学习的关键阶段，他们的学习方式和注意力的培养都至关重要。

本文将探讨学前儿童的学习方式以及如何培养他们的注意力。

学前儿童的学习方式主要是通过与环境的互动和观察来获取知识。

他们通过感官经验，例如观看、听觉、触觉等，来理解周围世界。

因此，提供丰富多样的学习材料和活动对于他们的学习至关重要。

例如，安排儿童参加绘画活动、听故事、触摸不同材质的物体等，可以促进他们对事物的认知和理解能力。

此外，学前儿童的注意力是建立在发展阶段的基础上的。

他们的注意力容易分散，很难集中精力进行长时间的学习。

因此，培养儿童的注意力需要有耐心和恰当的方法。

首先，创造良好的学习环境对于注意力的培养至关重要。

保持安静和整洁的学习环境有助于儿童集中注意力。

尽量减少干扰因素，例如电视、手机等，以帮助孩子保持专注。

其次，设置有规律的学习时间对于培养注意力也是必不可少的。

按照固定时间表进行学习，让孩子在每天相同的时间段内养成学习的习惯。

这将有助于儿童逐渐养成专注的能力。

另外，采用互动式学习方式也是培养儿童注意力的有效方法。

与孩子进行交流和互动，让他们主动参与学习过程。

例如，询问孩子对所学内容的理解和观点，鼓励他们提出问题和分享自己的观点。

这样可以激发孩子的兴趣，增强他们的学习动力和专注力。

同时，游戏是学前儿童学习方式和注意力培养的重要手段之一。

游戏可以结合学习内容，使儿童在玩乐中学习。

例如，设计一些启发性游戏，让儿童通过解决问题和完成任务来提升注意力和学习能力。

除了以上方法，营造积极的学习氛围也是非常重要的。

家长和老师要给予儿童足够的鼓励和赞赏，让他们感受到学习的乐趣和成就感。

这样可以增强他们对学习的兴趣，进一步提高他们的注意力和学习效果。

总之，学前儿童的学习方式和注意力的培养需要多种方法的综合应用。

通过提供丰富多样的学习材料和活动，创造良好的学习环境，互动式学习，游戏以及积极的学习氛围，可以有效地提高学前儿童的学习能力和注意力水平。

学前儿童的注意力培养与集中力训练

学前儿童的注意力培养与集中力训练学前儿童是指三到六岁之间的孩子，是他们成长和学习的关键时期。

在这个阶段，注意力的培养和集中力的训练对于他们的学习和发展起着至关重要的作用。

本文将探讨学前儿童注意力培养的重要性以及一些有效的集中力训练方法。

一、学前儿童注意力培养的重要性1. 对学习的影响：学前儿童的学习需要较长时间的专注和集中。

他们需要通过培养和训练注意力，才能更好地理解和掌握所学知识。

2. 对生活的影响：培养注意力不仅在学习中有意义，也会对他们的日常生活产生积极的影响。

具有较好注意力的学前儿童能够更好地完成任务，集中精力，提高生活质量。

二、学前儿童注意力培养的方法1. 创设适宜的学习环境：学前儿童容易分散注意力，为了帮助他们集中精力，我们可以创设一个安静、整洁和舒适的学习环境。

这样的环境能够减少干扰，有助于他们专注于学习任务。

2. 制定明确的学习计划：为学前儿童制定一份合理的学习计划，安排好每天的学习时间和活动。

让他们在有规律的学习中培养集中注意力的习惯。

3. 多样化的学习方式：学前儿童好奇心强，对新事物充满兴趣。

我们可以通过多样化的学习方式来吸引他们的注意力，如游戏、音乐、艺术等，使学习过程变得更加有趣。

4. 分段学习法：学前儿童的注意力时间有限，不能太长时间地专注于一个任务。

可以将学习内容分成小段，每段时间不超过15分钟，然后休息片刻，调整注意力，再进行下一段学习。

5. 游戏与学习的结合：通过将学习与游戏相结合，可以激发学前儿童的学习兴趣和主动性。

在游戏中设置一些学习任务，以有趣的方式吸引他们的注意力。

6. 培养良好的生活习惯：良好的生活习惯是培养学前儿童注意力的基础。

建立规律的作息时间，养成良好的饮食和睡眠习惯，有助于提高他们的专注力。

7. 家庭互动与父母陪伴：家庭互动和父母的陪伴对学前儿童注意力的培养至关重要。

父母可以通过游戏、阅读等方式与孩子互动，引导他们专注于活动，并给予积极的鼓励和赞赏。

学前儿童的观察力与注意力培养

学前儿童的观察力与注意力培养学前儿童是成长中最关键的阶段，他们的观察力与注意力培养对于日后的学习和生活有着重要的影响。

在这个阶段，培养儿童的观察力和注意力可以通过相应的方法和活动来进行。

一、观察力的培养观察力是指通过对周围事物和现象的细致观察来获取信息和知识的能力。

下面将介绍几个培养观察力的方法。

1. 创设观察环境为了培养孩子的观察力，创设一个丰富多样的观察环境是必要的。

在日常生活中，可以给孩子提供各种材料，如花草、动物、玩具等，让他们观察并描述出他们所观察到的特点和变化。

2. 鼓励观察细节在孩子面前出现一些画面或者物品，可以引导他们关注其中的细节。

比如让孩子观察一朵花，让他们观察花瓣的颜色、形状以及花朵的开合情况等等。

帮助他们关注并发现更多的细节，从而提高观察力。

3. 观察游戏通过观察游戏来培养孩子的观察力是一种很好的方法。

可以设计一些寻找物品、找出差异、找出规律等游戏，让他们在游戏中通过观察获得乐趣的同时提高观察力。

二、注意力的培养注意力是指将心理活动集中在某一对象上并主动保持持续时间的能力。

以下是几种培养注意力的方法。

1. 游戏与活动训练通过各种游戏和活动来培养孩子的注意力是非常有效的。

可以设计一些集中注意力的游戏，比如穿珠子、堆积木等，让孩子在玩乐中提高注意力的水平。

2. 多任务练习适当引导孩子进行多任务练习，可以帮助他们提高注意力的集中度。

可以让孩子在同一时间内同时完成两个任务，逐渐提高任务的复杂度和要求，从而培养孩子同时关注多个任务的能力。

3. 增加练习时间增加练习时间是提高孩子注意力的关键。

在家庭生活中，可以安排一些有规律的活动或者学习时间，例如绘画、音乐等，让孩子能够在一段时间内持续专注，提高他们的注意力水平。

总结：学前儿童的观察力与注意力培养是父母和教师们共同关心的问题。

通过创设观察环境、鼓励观察细节、观察游戏等方法可以培养儿童的观察力。

而通过游戏与活动训练、多任务练习以及增加练习时间则可以有效提高孩子的注意力水平。

学前儿童的观察力与注意力培养

学前儿童的观察力与注意力培养学前儿童是思维和认知能力正在迅速发展的阶段，他们对周围环境的观察力和注意力是他们认识世界、获取知识的重要基础。

因此，如何有效地培养学前儿童的观察力与注意力成为了教育者和家长们共同关注的重要问题。

本文将从不同方面探讨学前儿童观察力与注意力的培养方法。

一、创设丰富多样的学习环境为了激发学前儿童的观察力和注意力，我们应该创设一个丰富多样的学习环境。

这可以包括提供各种多媒体教具和玩具，以及不同形式的艺术作品、绘画和手工制作材料等。

这些资源的不同颜色、形状和材质等，可以吸引孩子们的注意力，并促使他们积极观察和探索。

二、开展观察性游戏和活动观察性游戏和活动是培养学前儿童观察力和注意力的重要手段。

可以利用一些游戏和活动来引导孩子们观察和发现周围环境中的事物，比如找出图片中的差异、寻找特定的物品或颜色等。

通过这些游戏和活动，学前儿童可以锻炼他们的观察力和注意力，同时也能提高他们的思维能力和问题解决能力。

三、进行系统的注意力训练除了观察力，注意力也是学前儿童需要加强培养的能力之一。

我们可以通过一些专门设计的游戏和活动来帮助学前儿童提高他们的注意力水平。

例如，可以进行一些记忆游戏，比如记住一组物品的顺序或位置，然后让孩子回答相应的问题。

这样的训练可以帮助学前儿童集中注意力，提高他们的观察和思考能力。

四、培养细致入微的观察力在培养学前儿童的观察力过程中，我们还可以注重培养他们对细节的观察能力。

可以利用观察画面或故事细节的方式，引导孩子们发现其中的关键信息和隐藏的细节。

例如，通过观察一幅画中的物品或场景，让孩子们回忆并描述出画中细节的变化和差异。

这样的练习可以提高学前儿童对事物的细致观察和分析能力。

五、培养专注力和持久力专注力和持久力是学前儿童注意力培养中的重点。

我们可以通过一些富有吸引力的活动来帮助学前儿童提高他们的专注力和持久力。

例如，进行拼图游戏或组装积木，在完成游戏的过程中要求孩子们集中注意力和坚持完成任务。

学前儿童注意力的培养

学前儿童注意力的培养10届小学教育专业在职研究生徐德媛一、学前儿童注意力的概念注意是人们熟悉的一种心理现象，是人的心理活动集中在一定的人或物，通常称专心。

其实注意是认识选择性的高度表现。

认识有各种水平，如感知、记忆、思维等等。

而不论哪种水平的认识，又总是有选择性的。

但选择性的高低程度有不同，当选择性的程度很高时，就是注意。

例如，儿童在听故事、看动画片时，会聚精会神，而对周围的人和事会听而不闻、视而不见，这就是注意力。

注意是在各种认识活动里都能够表现的一种状态。

但它本身不是一种可以离开认识活动的心理活动。

它包括有意注意和无意注意两种。

有意注意是自觉的、有目的的注意，需要一定的努力才能做到。

无意注意则是自发的，不需要任何努力的。

儿童注意力的形成虽然与先天的遗传有一定关系，但后天的环境与教育的影响更为重要。

家长应当根据儿童的身心发展规律与特点，为他创造良好的教育环境，从儿童出生起就有意识地培养儿童的注意力，帮助儿童养成良好的注意品质与能力。

二、学前儿童注意力的特点1、学前儿童的注意力不是静止不变的，而是变化发展的。

学前儿童的无意注意与有意注意都在发展，但以无意注意占优势，鲜明、新颖、具体形象、变化的事物都能自然而然引起儿童的注意，当然这两种注意始终交替起主导作用。

特别是通过游戏活动，在向儿童不断明确游戏任务的过程中，促进儿童有意注意的发展。

2、由注意具体直观的事物向注意抽象的事物发展学前儿童的有意注意，大部分都直接表现在具体活动和内容的掌握上，有专家指出学前期的儿童是按照形状、颜色、声音和形象来思维的。

因此我们应该理解儿童为什么学习一些抽象的知识往往要困难一些。

3、儿童的注意带有明显的情绪色彩听到感兴趣的话题或看到感兴趣的事物时，会引起学前儿童的有意注意。

反之，那些不感兴趣的话题和事物，儿童会视而不见或听而不闻。

此外，因为性别差异，女孩对粉色系列的物品情有独钟，而男孩对坦克、飞机、汽车、变形金刚等玩具兴趣十足。

第三章第三节学前儿童注意力培养