最新四年级上册数学四则混合运算导学案
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教案(1)
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教案(1)一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是学生在掌握了加减乘除的基础上，进一步学习四则混合运算。
本节课的内容包括：顺序计算、运算定律的应用、简便计算等。
通过本节课的学习，使学生掌握整数四则混合运算的运算顺序和计算方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对于简单的四则混合运算也已经有所接触。
但是，学生在运算过程中，往往会因为运算顺序、运算定律的应用等问题而出现错误。
因此，在教学中，需要引导学生明确运算顺序，熟练运用运算定律进行简便计算。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握整数四则混合运算的运算顺序，能正确进行计算；2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的运算速度和准确性；3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：整数四则混合运算的运算顺序和计算方法；2.教学难点：运算定律的应用和简便计算。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、小组合作学习法等。
通过创设生活情境，引导学生发现问题，运用已有的知识经验解决问题，培养学生的动手操作能力、观察能力、思维能力和合作能力。
六. 教学准备1.课件：整数四则混合运算的例子；2.黑板：用于板书重点内容和演示运算过程；3.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物、做菜等，引导学生发现需要进行四则混合运算的问题。
学生尝试解答，教师引导学生总结运算顺序。
呈现（10分钟）教师呈现一组整数四则混合运算的题目，如23 + 45 × 6。
学生独立思考，教师引导学生运用运算定律和已有的知识经验进行解答。
教师讲解正确的解题思路和方法，强调运算顺序。
操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
学生互相讨论，教师引导学生运用运算定律和简便计算方法进行解答。
第四单元 第1课时 买文具(四则混合运算的顺序)(导学案)-2022-2023学年四年级数学上册同步
第四单元第1课时买文具（四则混合运算的顺序）（导学案）一、学习目标1.理解四则混合运算的顺序，掌握正确的计算方法；2.能够熟练地进行加减乘除混合运算；3.培养注意细节的习惯，提高计算精度和速度。
二、学习重点1.掌握四则混合运算的顺序；2.熟练进行加减乘除混合运算。
三、学习难点掌握四则混合运算的顺序。
四、学习方法1.系统学习教材，理解所学知识；2.注重练习，多做题，发现规律，在实践中熟练掌握。
五、课前准备1.认真阅读教材p1-3；2.准备文具，缩写、字母等纸张；3.将习题集p2-4的题目做完。
六、教学过程1. 课堂导入老师：“大家好，今天我们来学习第四单元的第一课——买文具，这是一节关于四则混合运算的课程，四则混合运算的顺序你们学过吗？”学生：（回答）老师：“非常好，那么我们先来看一个小问题：10÷（3×2-7）= ?”学生：（思考）老师：“答案是2，请问是如何计算得到的呢？”学生：“是先算括号里的内容，再进行除法。
”老师：“非常好，这就是四则混合运算的规则之一，接下来我们来学习具体的内容。
”2. 学习内容（1）四则混合运算的顺序先乘除，后加减，同级从左至右。
例如：9+2×7-3÷3答案为：9+14-1=22（2）练习题请同学们在课本上完成第2页的练习题1、2、3、5、6、7、8、9、10、11、12，用上述方法计算并写出答案。
3. 课堂练习老师：“同学们，请拿出你们的纸和笔，我将给你一个小测试，希望你们根据刚才学习的知识来完成。
”请同学们完成以下题目：1.5×6+2÷2-3=？2.2+5÷（2-1）×3=？3.2÷2+3×5-1=？4. 课堂总结老师：“同学们，我们今天学习了关于四则混合运算的顺序和计算方法，你们都做得很好，但是还有有些同学在计算时没有按照顺序来，这会影响计算的精度和结果，所以在以后的学习中要注意。
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教学设计2
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教学设计2一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是在学生已经掌握了加、减、乘、除运算的基础上进行学习的。
本节课主要让学生掌握整数四则混合运算的顺序和法则，能正确进行计算，并解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生理解和掌握四则混合运算的顺序和法则，提高学生的运算能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了加、减、乘、除运算的基础，对数学运算有一定的认识和理解。
但是，学生在进行四则混合运算时，可能会对运算顺序和法则产生困惑，特别是在解决实际问题时，如何正确列出算式并进行计算，是学生需要突破的重点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解整数四则混合运算的顺序和法则，能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握整数四则混合运算的顺序和法则，能正确进行计算。
2.教学难点：学生解决实际问题时，如何正确列出算式并进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握四则混合运算的顺序和法则。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考和探索，培养学生的解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、黑板、粉笔、练习题等。
2.学生准备：笔记本、笔、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生列出四则混合运算的算式，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示整数四则混合运算的顺序和法则，引导学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）教师给出例题，学生独立完成，教师选取部分学生进行讲解和点评。
4.巩固（10分钟）教师给出练习题，学生独立完成，教师选取部分学生进行讲解和点评。
青岛版四年级上册带括号的四则混合运算教学设计（5篇范例）
青岛版四年级上册带括号的四则混合运算教学设计（5篇范例）第一篇：青岛版四年级上册带括号的四则混合运算教学设计《带括号的四则混合运算》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制四年级上册第七单元信息窗2 【教学目标】1.结合具体情境，学会列综合算式解决三步计算的实际问题，并认识中括号，掌握混合运算的顺序。
2．在探究问题的过程中，培养归纳、概括能力，发展学生的数学思维。
3．在解决问题的过程中，进一步体会数学思维的严密性和数学符号的普遍性，培养对数学的积极情感。
【教学重难点】带有括号的三步四则混合运算的顺序。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，提供素材 1.创设情境、呈现信息谈话：同学们，四（1）中队不仅关心福利院儿童的学习，还很关心他们的生活。
这不，周六他们相约来到了超市（课件出示情境图）。
2.梳理信息谈话：仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？3.提出数学问题提问：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出问题：问题1: 200元钱买1箱牛奶和20包饼干，还剩多少钱？问题2: 80元钱可以买几包巧克力？【设计意图】通过创设志愿者为福利院儿童购买食品的情境，一方面向学生渗透思想教育，培养学生初步的社会责任感；另一方面借助学生熟悉的购物情境，可以让学生结合自己的实际经验经历知识探究的过程，调动学生的积极性。
二、合作探索，学习新知（一）带小括号的三步混合运算的运算顺序1.问题导入谈话：我们先来解决第一个问题：200元钱买1箱牛奶和20包饼干，还剩多少钱？提问：要解决这个问题需要用到哪些数学信息，你能把信息和问题结合起来读一下吗？预设生：牛奶58元/箱，饼干4元/包，200元钱买1箱牛奶和20包饼干，还剩多少钱？2.独立试做谈话：你会解答吗？试试看。
生独立试做，师巡视。
3.全班交流，探索方法提问：谁来交流一下你是怎样想的，思路是什么？预设生：求剩下多少钱，需要用总钱数减去花掉的钱数，总钱数已经知道了，要先求出花掉的钱数。
四年级数学上册《四则混合运算》教案
四年级数学上册《四则混合运算》教案一、教学目标1. 让学生掌握四则混合运算的基本概念和运算顺序。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生认真审题、仔细计算、验算的好习惯。
二、教学内容1. 四则混合运算的定义及运算顺序。
2. 含有同级运算的混合运算。
3. 含有两级运算的混合运算。
4. 实际问题中的四则混合运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握四则混合运算的运算顺序，能正确计算含有同级运算和含有两级运算的混合运算。
2. 教学难点：解决实际问题中的四则混合运算，并能灵活运用所学的运算顺序。
四、教学方法1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 采用实例教学法，让学生在解决实际问题中掌握四则混合运算。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
4. 采用问答法，引导学生主动思考、积极参与。
五、教学步骤1. 导入新课：通过生活中的实际例子，引导学生认识四则混合运算。
2. 讲解四则混合运算的运算顺序：讲解加减乘除的运算顺序，让学生明确先算什么，后算什么。
3. 实例演示：展示含有同级运算和含有两级运算的混合运算，让学生观察、分析、总结运算顺序。
4. 课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，检验学生对四则混合运算的掌握程度。
5. 解决问题：让学生运用所学的四则混合运算知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生发现自己在计算过程中的不足，提出改进措施。
7. 课后作业：布置适量课后作业，巩固所学知识。
8. 教学评价：通过课堂表现、课后作业和解决问题的情况，对学生的学习效果进行评价。
六、教学策略1. 采用直观演示法，利用教具和实物，让学生直观地理解四则混合运算的过程。
2. 运用对比教学法，引导学生区分不同类型的四则混合运算，提高学生的辨识能力。
3. 创设有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固四则混合运算的知识。
4. 鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
四年级上册数学教案-6.1四则混合运算｜北师大版
四年级上册数学教案6.1 四则混合运算｜北师大版教案：四年级上册数学教案6.1 四则混合运算｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册的6.1节——四则混合运算。
我们将从简单的加减乘除运算开始，逐步过渡到更复杂的四则混合运算，让学生掌握基本的运算规则和技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握四则混合运算的基本规则，能够独立完成简单的四则混合运算题目，并且能够理解运算的优先级。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握四则混合运算的基本规则，能够独立完成运算。
难点是让学生理解运算的优先级，能够正确地解决复杂的四则混合运算题目。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些相关的练习题目，学生们需要准备好笔和纸，以便于做题和记录。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会用一些实际生活中的例子来引入四则混合运算，比如“小明买了一本书，价格是25元，然后他又买了一支笔，价格是5元，请问他一共花费了多少钱？”2. 例题讲解：我会用PPT展示一些典型的四则混合运算题目，并且详细讲解解题步骤和运算规则。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题目，让学生们独立完成，并且我会进行逐一的讲解和指导。
4. 作业布置：我会布置一些四则混合运算的题目，让学生们回家后进行练习。
六、板书设计板书设计将会清晰地展示四则混合运算的规则和优先级，以便学生们能够直观地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：1. 小明有3个苹果，他又买了一些苹果，花了15元，请问他一共买了多少个苹果？2. 小红有5个橘子，她又买了一些橘子，花了20元，请问她一共买了多少个橘子？答案：1. 小明一共买了8个苹果。
（解释：3个苹果加上15元，每个苹果的价格是15元除以3个苹果，等于5元，所以小明一共买了3个苹果加上15元除以5元，等于8个苹果。
）2. 小红一共买了10个橘子。
（解释：5个橘子加上20元，每个橘子的价格是20元除以5个橘子，等于4元，所以小红一共买了5个橘子加上20元除以4元，等于10个橘子。
四年级数学《四则混合运算》教案
四年级数学《四则混合运算》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解四则混合运算的概念，掌握加、减、乘、除的基本运算方法。
2. 学生能够正确进行四则混合运算，提高计算速度和准确性。
过程与方法：1. 学生通过观察、实践、交流，培养运算能力，提高解决问题的能力。
2. 学生能够运用四则混合运算解决实际问题，培养应用意识。
情感态度与价值观：1. 学生对数学产生兴趣，培养积极的数学学习态度。
2. 学生学会合作、交流，培养团队精神。
二、教学内容：1. 四则混合运算的概念及顺序。
2. 加、减、乘、除的基本运算方法。
3. 简便运算的技巧。
4. 解决实际问题，运用四则混合运算。
三、教学重点与难点：重点：1. 四则混合运算的概念及顺序。
2. 加、减、乘、除的基本运算方法。
难点：1. 简便运算的技巧。
2. 解决实际问题，运用四则混合运算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解四则混合运算的过程。
2. 采用实践操作法，让学生动手实践，提高运算能力。
3. 采用问题解决法，让学生运用四则混合运算解决实际问题。
4. 采用小组合作法，培养学生的团队精神和交流能力。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
3. 学生活动材料。
4. 教学视频或图片。
六、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例引入四则混合运算，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解概念：讲解四则混合运算的概念，让学生明确加、减、乘、除的基本运算方法。
3. 演示操作：利用多媒体课件或黑板，展示四则混合运算的过程，让学生直观地了解。
4. 练习巩固：让学生动手实践，完成一些简单的四则混合运算题目，巩固所学知识。
5. 拓展提高：引导学生运用四则混合运算解决实际问题，提高学生的应用能力。
6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，了解学生的掌握情况，及时进行反馈。
七、课堂练习：1. 完成课本上的相关练习题。
2. 设计一些生活化的题目，让学生运用四则混合运算解决问题。
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教案(4)
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教案(4)一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是学生在掌握了整数的加减乘除运算的基础上进行学习的。
本节课主要让学生掌握整数四则混合运算的顺序，以及如何正确进行计算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握运算规则，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数的加减乘除运算，具备了一定的数学基础。
但学生在进行四则混合运算时，可能会对运算顺序产生困惑，导致计算错误。
因此，教师在教学过程中要注重引导学生理解运算顺序，并通过大量的练习，提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握整数四则混合运算的顺序。
2.培养学生正确进行整数四则混合运算的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握整数四则混合运算的顺序，以及如何正确进行计算。
2.教学难点：引导学生理解运算顺序，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“启发式教学法”和“分组合作学习法”。
通过设置生活情境，引导学生发现问题，解决问题。
通过启发式提问，激发学生的思维，培养学生独立解决问题的能力。
通过分组合作学习，培养学生的团队协作精神，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含例题、练习题和相关教学素材。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备练习本，供学生做练习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入本节课的主题。
展示一个购物清单，要求学生计算总价。
引导学生发现需要进行加减乘除运算，进而引出整数四则混合运算的概念。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现例题，让学生观察并思考运算顺序。
引导学生进行分析，找出运算的规律。
教师进行讲解，明确运算顺序，并给出计算方法。
操练（10分钟）教师发放练习题，要求学生独立完成。
学生在练习过程中，教师进行巡回指导，及时发现并纠正学生的错误。
四年级数学上册《四则混合运算》教案
四年级数学上册《四则混合运算》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握四则混合运算的基本概念和运算顺序。
培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
1.2 教学内容四则混合运算的定义和运算规则。
运算顺序：先乘除后加减，括号内的运算优先级最高。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探索和解决问题。
通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作能力。
结合实际生活中的例子，让学生感受数学与生活的联系。
2.2 教学手段使用多媒体课件和教学软件，辅助展示和讲解知识点。
提供纸质或电子版的练习题，让学生进行实际操作和练习。
第三章：教学步骤与活动3.1 导入新课通过一个简单的实际问题，引入四则混合运算的概念。
引导学生思考运算的顺序和规则。
3.2 讲解与演示使用多媒体课件或实物道具，讲解四则混合运算的规则和运算顺序。
进行一些示例运算，让学生观察和理解运算过程。
3.3 练习与互动提供一些练习题，让学生进行个人或小组练习。
鼓励学生互相检查和讨论答案，共同解决问题。
3.4 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调运算顺序和规则。
提供一些拓展问题，激发学生的思考和进一步学习欲望。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂练习和课后作业，评估学生对四则混合运算的理解和掌握程度。
观察学生在课堂上的参与和表现，了解学生的学习兴趣和困惑。
4.2 反馈与调整根据学生的表现和评价结果，及时给予反馈和指导。
根据学生的需求和进度，调整教学内容和教学方法。
第五章：教学资源与参考5.1 教学资源教材：四年级数学上册教材。
多媒体课件和教学软件。
练习题和作业题。
5.2 参考资料四则混合运算的相关教学经验和教案。
数学教育研究论文和教材解读。
第六章：教学案例与分析6.1 教学案例提供一些典型的四则混合运算的例子，让学生进行分析。
选择一些常见错误的案例，让学生进行辨析和纠正。
6.2 教学分析分析学生在四则混合运算中的常见困难和错误原因。
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算 整数四则混合运算》(第1课时)教案
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算整数四则混合运算》（第1课时）教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握整数的加减乘除混合运算。
本节课是该单元的第一课时，主要教学整数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
通过本节课的学习，学生能够理解和掌握整数四则混合运算的运算顺序，能够正确进行计算。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对于简单的四则混合运算也有了一定的了解。
但是，学生在运算过程中，往往容易忽视运算顺序和运算法则，导致计算错误。
因此，在本节课的教学中，需要引导学生理解和掌握运算顺序和运算法则，培养学生的运算能力。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握整数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2.培养学生正确进行整数四则混合运算的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解和掌握整数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2.教学难点：学生在运算过程中，正确应用运算顺序和运算法则。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，理解和掌握整数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
六. 教学准备1.教学课件：整数四则混合运算的运算顺序和运算法则的案例。
2.练习题：不同难度的整数四则混合运算题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾整数的加减乘除运算，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）呈现一些整数四则混合运算的题目，让学生观察和分析，发现运算顺序和运算法则。
教师引导学生总结运算顺序和运算法则，并给出示例。
3.操练（15分钟）学生独立完成一些整数四则混合运算的题目，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）学生分组合作，完成一些难度较高的整数四则混合运算题目，教师参与学生的讨论和解答，帮助学生巩固所学知识。
新人教版四年级数学上册导学案全册
第1单元四则运算课题：加、减法的意义和各部分间的关系学习内容：教材2、3页例1，练习一1~5题。
学习目标：1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。
2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。
3．培养发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。
学习重点：理解加、减法的意义，理解和掌握加减法各部分间的关系及应用。
学习难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。
教学准备：口算卡片。
导学流程定向自学1、复习铺垫：加减5分钟口算。
2、自学例1理解加法的意义。
尝试用线段图表示题意，根据线段图写出加法算式，组内合作归纳加法的意义。
3、理解减法的意义。
把这道加法应用题改编成减法应用题，尝试用线段图表示题意，根据线段图写出减法算式，组内合作归纳减法的意义。
合作探究：理解加法和减法之间的关系。
1.观察以上三道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。
然后以小组的形式进行讨论。
(小组讨论。
个别汇报) 2．根据学生的汇报，出示：加数＋加数＝和被减数－减数＝差3．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。
4．加、减法各部分之间的关系。
观察算式，你能得到的结论是：【和＝（）＋（）加数＝（）－（）】【被减数＝（）＋（）减数＝（）－（）】展示反馈1、完成教材第3页“做一做”。
2、完成教材练习一1~5题拓展提升猜猜我是几？总结评价今天的学习，我学会了：（）。
我在（）方面的表现很好，在（）方面表现不够，以后要注意的是：（）。
课题：乘、除法的意义和各部分间的关系学习内容：教科书5—6页例2、3与“做一做”，练习二第1-5题。
学习目标：1．理解乘、除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用。
2．总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系解决实际问题。
3．在分析过程中，培养推理、概括能力，养成良好的验算习惯。
学习重点：掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算。
苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》教案
苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》主要让学生掌握整数的加、减、乘、除四则混合运算。
通过本节课的学习，学生能够理解四则混合运算的运算顺序和运算法则，能够熟练地进行计算，并解决实际问题。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生探索和发现运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘、除运算，对于简单的四则混合运算也有一定的了解。
但是，学生在运算过程中可能会出现运算顺序混乱、运算法则不明确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理清运算顺序，明确运算法则，并通过大量的练习，提高学生的运算速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解四则混合运算的运算顺序和运算法则，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探索，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2.教学难点：运算顺序的判断和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和运用四则混合运算。
2.探索教学法：引导学生观察、操作、探索，发现运算规律。
3.练习教学法：通过大量的练习，提高学生的运算速度和准确性。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示运算实例和练习题。
2.教学素材：准备一些实际问题，供学生解决。
3.练习题：准备一些四则混合运算的练习题，供学生巩固和拓展。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，引出本节课的主题——整数四则混合运算。
例如，教师可以提出一个问题：“妈妈去超市买苹果和香蕉，苹果每千克3元，香蕉每千克2元，妈妈买了2千克苹果和3千克香蕉，一共花了多少钱？”让学生思考并解答。
呈现（10分钟）教师通过课件展示一些四则混合运算的实例，让学生观察并尝试解答。
四年级上册数学教案-第七单元整数四则混合运算课时3∣苏教版
四年级上册数学教案-第七单元整数四则混合运算课时3∣苏教版一、教学目标1. 让学生掌握整数四则混合运算的运算顺序，能正确计算简单的四则混合运算题。
2. 培养学生运用所学的运算定律进行简便计算的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维。
二、教学内容1. 四则混合运算的运算顺序2. 运用运算定律进行简便计算3. 实际问题的解决三、教学重点、难点1. 教学重点：四则混合运算的运算顺序，运用运算定律进行简便计算。
2. 教学难点：灵活运用运算定律解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾已学的四则运算知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课（1）四则混合运算的运算顺序通过例题，让学生观察、分析、总结四则混合运算的运算顺序，引导学生发现：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，要按照从左到右的顺序计算；如果既有加减法，又有乘除法，要先算乘除法，再算加减法。
（2）运用运算定律进行简便计算通过例题，让学生掌握加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，并能运用这些运算定律进行简便计算。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学的内容，加深对四则混合运算运算顺序和运算定律的理解。
5. 课后作业布置适量的课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能掌握四则混合运算的运算顺序和运算定律。
2. 通过例题和练习，让学生在实际操作中体会运算定律的优越性，提高他们简便计算的能力。
3. 注重培养学生的数学思维和良好的学习习惯，为他们今后的学习打下坚实的基础。
总之，本节课的教学内容是整数四则混合运算，通过本节课的学习，学生应掌握四则混合运算的运算顺序，能正确计算简单的四则混合运算题，并能运用所学的运算定律进行简便计算。
在教学过程中，要注重培养学生的数学思维和良好的学习习惯，为他们今后的学习打下坚实的基础。
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算整数四则混合运算》(第1课时)教学设计
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算整数四则混合运算》（第1课时）教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握整数的加减乘除混合运算。
本课时主要引导学生通过实际问题，理解整数四则混合运算的意义，掌握运算顺序，并能正确进行计算。
教材通过生活情境的图片和问题，激发学生的学习兴趣，让学生在解决问题的过程中，体会四则混合运算的实际应用，培养学生的解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法和乘除法，对于简单的四则混合运算也有了一定的了解。
但是，学生在实际操作过程中，可能会对运算顺序产生困惑，对于一些复杂的四则混合运算，可能会出现计算错误。
因此，在教学本课时，需要让学生充分理解运算顺序，并通过大量的练习，巩固所学知识。
三. 教学目标1.让学生理解整数四则混合运算的意义，掌握运算顺序。
2.培养学生解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3.培养学生认真思考、细心计算的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握整数四则混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
2.教学难点：对于一些复杂的四则混合运算，学生能正确确定运算顺序，并进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的图片和问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，小组合作交流，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括生活情境的图片、例题、练习题等。
2.教学道具：小黑板、粉笔、练习本等。
3.教学资源：相关的生活视频或图片等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活情境的图片，引导学生观察并提出问题，让学生意识到生活中存在大量的四则混合运算，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一幅商场购物的图片，提问：“小明买了2个苹果，每个苹果3元，他还买了1个香蕉，2元，请问他一共花了多少钱？”2. 呈现（10分钟）教师通过例题，引导学生理解整数四则混合运算的运算顺序。
四年级上册数学教案-7.5四则混合运算练习 ｜苏教版
四年级上册数学教案－7.5四则混合运算练习｜苏教版教学目标1. 知识与技能- 让学生掌握四则混合运算的基本规则和运算顺序。
- 培养学生运用四则混合运算解决实际问题的能力。
2. 过程与方法- 通过练习，让学生熟练掌握四则混合运算的计算方法。
- 培养学生运用四则混合运算解决问题的思维方式。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对数学的兴趣和自信心。
- 培养学生合作、探究的学习精神。
教学重点与难点1. 教学重点- 四则混合运算的基本规则和运算顺序。
- 四则混合运算解决实际问题的能力。
2. 教学难点- 理解和掌握四则混合运算的运算顺序。
- 运用四则混合运算解决实际问题。
教学方法1. 讲授法- 讲解四则混合运算的基本规则和运算顺序。
2. 练习法- 通过练习，让学生熟练掌握四则混合运算的计算方法。
3. 探究法- 引导学生运用四则混合运算解决实际问题，培养解决问题的思维方式。
教学过程1. 导入（5分钟）- 复习四则运算的基本概念，引入四则混合运算。
2. 讲授（15分钟）- 讲解四则混合运算的基本规则和运算顺序。
3. 练习（15分钟）- 让学生进行四则混合运算的练习，巩固所学知识。
4. 应用（10分钟）- 引导学生运用四则混合运算解决实际问题，培养解决问题的思维方式。
5. 总结（5分钟）- 总结四则混合运算的基本规则和运算顺序，强调重点和难点。
作业布置1. 课后练习- 完成课后练习题，巩固四则混合运算的知识。
2. 预习- 预习下一课的内容，提前了解相关知识。
教学反思1. 教学内容的安排是否合理，是否能够满足学生的学习需求。
2. 教学方法的选择是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 学生的学习效果如何，是否能够达到预期的教学目标。
参考文献1. 《苏教版小学数学四年级上册》2. 《小学数学课程标准》3. 《小学数学教学参考书》在上述教案中，需要重点关注的是“教学过程”部分，特别是“应用”环节。
这是因为应用环节是学生将理论知识转化为实际解决问题能力的关键步骤，它不仅要求学生理解和记忆四则混合运算的规则，还要求他们能够灵活运用这些规则来解决实际问题。
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教案(3)
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教案(3)一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是小学数学中的重要内容，主要让学生掌握整数的加减乘除以及四则混合运算。
通过前面的学习，学生已经掌握了整数的加减乘除运算，本节课将引导学生进一步学习四则混合运算，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于整数的加减乘除运算有一定的了解。
但是，学生在进行四则混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算符号使用错误等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确运算顺序，熟练掌握运算符号的使用。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握整数的四则混合运算，能够正确进行计算。
2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握整数的四则混合运算。
2.难点：明确运算顺序，熟练掌握运算符号的使用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。
2.准备计算器、练习本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实际问题，如购物、制作食物等，引出四则混合运算的需求，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示四则混合运算的运算顺序和运算符号，引导学生明确运算规则。
3.操练（10分钟）学生独立完成一些四则混合运算的题目，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）学生分组进行四则混合运算的比赛，加强学生对运算规则的掌握。
5.拓展（10分钟）引导学生运用四则混合运算解决实际问题，如计算购物时的总价、计算制作食物的材料比例等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固四则混合运算的运算顺序和运算符号的使用。
四年级上册数学导学案-第7单元 整数四则混合运算 整数四则混合运算 第1课时(苏教版)
四年级上册数学导学案-第7单元整数四则混合运算
第1课时（苏教版）
一、教学目标
1.掌握整数的加减法运算方法；
2.熟练运用整数加减乘除四则混合运算；
3.了解整数在数轴上的位置及其相反数。
二、教学重点
1.整数的四则混合运算；
2.复杂运算中符号的改变。
三、教学难点
1.加减法时正数和负数相加的规则；
2.除法时商和余数的确定方法。
四、教学方法
1.案例教学法；
2.图示教学法；
3.讨论引导法。
五、教学过程
第一部分整数在数轴上的位置及其相反数
1.请学生画出数轴，并标出0、-1、1、-2、2等位置，帮助学生了解整数在数轴上的位置。
2.请学生画出表示反向的箭头，并标出-1、-2、-3等位置，帮助学生了解整数的相反数，以及相反数在数轴上的位置。
第二部分整数的四则混合运算
1.提供案例：计算(-5)+3×(-2)-4和3×(-2)-4+(-5)，并让学生自己计算答案。
2.回答学生的问题：为什么计算过程中有括号要先算括号里面的数？为什么乘法要先算？为什么减法要比加法先算？
3.讲解符号的改变：正数和负数相加为正数，负数和正数相加为负数，两个负数相加为更小的负数。
4.提供练习题，让学生上台演示自己的答案，并讲解自己的思路。
5.通过讨论，让学生掌握整数的四则混合运算。
六、教学评估
1.练习题测试；
2.课堂讨论成果；
3.学生对于整数的掌握程度。
七、家庭作业
1.完成课堂练习；
2.巩固整数四则混合运算。
苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》集体备课教案
苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》是本学期的重点和难点内容。
本节课的内容包括混合运算的顺序、运算定律的应用以及解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够掌握整数四则混合运算的顺序，熟练运用运算定律进行简便计算，并能够运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对于混合运算也有了一定的了解。
但是在实际操作中，学生往往对于运算顺序和运算定律的应用还不够熟练，容易出错。
因此，在教学过程中，需要引导学生理清运算顺序，运用运算定律进行简便计算，并通过大量的练习来提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.掌握整数四则混合运算的顺序，能够正确进行计算。
2.熟练运用运算定律进行简便计算，提高运算速度和准确性。
3.能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
四. 教学重难点1.整数四则混合运算的顺序2.运算定律的应用3.解决实际问题五. 教学方法采用“引导式教学法”，通过教师的引导和学生的积极参与，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
同时，运用“小组合作学习法”，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括整数四则混合运算的示例、运算定律的应用以及实际问题的解决。
2.练习题：包括不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。
3.教学道具：如计算器、小黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的计算题，引导学生思考运算顺序和运算定律的应用。
例如：23 + 15 × 4，让学生尝试解答，并解释自己的思路。
2.呈现（15分钟）利用课件呈现整数四则混合运算的示例，引导学生观察和分析运算顺序，运用运算定律进行简便计算。
同时，给出实际问题的例子，让学生运用所学知识进行解决。
3.操练（20分钟）将学生分成小组，每组发放不同难度的练习题，要求学生在小组内进行讨论和实践。
【K12学习】四年级数学上册全册导学案(新教材北师大版)
四年级数学上册全册导学案（新教材北师大版）课时：买文具学习时间___________学生姓名___________【学习内容】：课本66-68页上的内容及数学配套上的相关练习题。
【学习目标】：探索并初步掌握除数是整十数除法的算法。
能正确计算除数是整十数的除法，并能解决生活中的实际问题。
【学习重点】：初步掌握除数是整十数的除法的算理，尤其其竖式计算方法。
【学习难点】：竖式计算时商应该写在什么位置，数位如何对齐。
【自学指导】：我会读阅读课本第66页至第68页，把你认为重要的语句用直线划下来，多读几遍看看是否理解，把不懂得地方做上标记，把自己的理解、体会写下来。
2、比一比，谁最爱问想一想教材内容的要点，学习新知识要运用哪些旧知识？除了了解书中的知识外，要多问几个为什么，你有什么问题考考同学们吗？练一练在做预习时你哪道题做起来有困难，请你将它指出来。
自学检测首先,祝贺你以最短的时间完成了以上三个自学任务!那么，接下来我们来做个检测。
请完成数学配套练习上的第______________题。
哪道题做起来有困难请你提出来？【课时小结】：通过今天的学习，我学会了，我在方面表现好,在方面表现的不够好。
我得了______颗星。
第二课时：买文具学习时间___________学生姓名___________【学习内容】：课本66-68页上的内容及数学配套上的相关练习题。
【学习目标】：进一步掌握除数是整十数除法的算法。
能正确，快速的计算除数是整十数的除法，并能解决生活中的实际问题。
【学习重点】：掌握除数是整十数的除法的算理，尤其其竖式计算方法。
【学习难点】：竖式计算时商应该写在什么位置，数位如何对齐。
【温故知新】：列竖式计算，说明算理。
0÷30=30÷13=2÷40=00÷20=【想一想】：“600÷20”商的个位为什么要补“0”？除数是整十数的除法的计算方法是什么？【导学解惑】：请提出你的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
李溪镇中心校“导学案”
班级学科时间
教师课题
没有括号的两步混
合运算
课时
学习目标1、掌握没有括号的两步混合运算的运算顺序，正确进行两步计算的四则混合运算。
2、理解两步混合运算（两级）与同级两步运算之间的联系与区别。
重点难点学
习过程自主学习
（一）、自学书上2页例1。
1、先求：算式：
再求：算式：
2、综合算式：
3、算式中先算：表示：
再算：表示：
4、算式读做：
（二）、自学书上3页例2。
1、先求：算式：
再求：算式：
2、综合算式：
3、算式中先算：表示：
再算：表示：
4、算式读做：
合作探究1、小组讨论：没有括号，有加、减、乘、除法的算式，怎样计算？只有加减法或者只有乘除法的算式又怎样算？
2、全班交流讨论结果。
3、形成共识：
（1）、加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。
（2）、一个没有括号的算式里，如果只有加减法，或者只有乘除法（同一级运算），都应从左往右依次计算。
（3）、一个没有括号的算式里，既有乘除法，又有加减法（有两级运算），要先算乘除法，再算加减法。
巩固提升1、说一说运算顺序，再计算。
90×11-900 585÷9+15 52+12×4 110-117÷9
2、判断。
（1）、48÷2×4=6 （）
（2）、146-40+60=166 （）
（3）、四则混合运算的运算顺序先乘后除，先加后减。
（）
归纳总结
今天的学习，你学会了什么?有什么收获？
李溪镇中心校“导学案”
班级学科时间教师课题有括号的两步混合运算课时
学习目标1、掌握有括号的两步混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
2、联系生活实际，经历探索有括号的四则混合运算计算方法的过程。
3、在计算中提高计算能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
重点难点联系生活实际，经历探索有括号的四则混合运算计算方法的过程
学习过程自主学习
预习教材P4例3：
一步：寻找信息__________，__________，_________，要解决的问题：。
二步：提小问题：（1）______________________
算式：____________________
（2）______________________
算式：____________________ 三步：列综合算式并解答：
四步：答：。
合作探究
1、小组讨论：交流自己的方法，并说说是怎么想的。
思考：213-78÷3
213÷3－68
（213－78）÷3
分析对比，得出正确的算法。
2、全班交流讨论结果。
3、形成共识：在有括号的的算式里，要先算（），再算（）。
巩固提升1、计算
100＋100÷4 （100＋100）÷4
120－25×3 （120－25）×3
2、列出算式并计算
（1）720与168的和是8的多少倍？
（2）125乘103与94的差是多少？
归纳总结
今天的学习，你学会了什么?有什么收获？
李溪镇中心校“导学案”
班级学科时间
教师课题用两步混合运算解决问
题
课时
学习目标1、经历用两步计算解决简单的实际问题的过程，获得解决问题的实际体验。
2、会解决涉及倍数关系的两步计算的实际问题，培养学生解决问题的能力。
重点难点
经历用两步计算解决简单的实际问题的过程，获得解决问题的实际体验。
学
习过程自主学习
1、自学书上5页例4。
2、数量关系：
3、画图：
合作探究1、小组讨论：小组内讨论画图的方法。
（注意事项）
2、全班交流讨论结果。
3、形成共识：师生共同分析解题思路。
巩固提升1、书上5页下（议一议）
（1）、画图:
（2）、算式：
（3）、两个问题有什么相同点和不同点？。
2、练习一第11、12题。
归纳总结今天的学习，你学会了什么?有什么收获？
李溪镇中心校“导学案”
班级学科时间
教师课题
用两步混合运算解
决问题
课时
学习目标1、经历用两步计算解决简单的实际问题的过程，获得解决问题的实际体验。
2、会解决涉及倍数关系的两步计算的实际问题，培养学生解决问题的能力。
重点难点
经历用两步计算解决简单的实际问题的过程，获得解决问题的实际体验。
学
习过程自主学习
自学书上6页例5。
分析：
1、数量关系：
①、（）比（）多15张邮票。
②、（）的邮票张数是（）的3倍。
2、小明的邮票张数（算式）：___________________
3、小青的邮票张数（算式）：___________________
4、综合算式：
___________________
___________________
___________________
答：小青有___________________张邮票。
5、还可以这样想：___________________
合作探究1、小组讨论：小组内讨论题中各数量关系。
说说算式的意义
2、全班交流讨论结果。
3、形成共识：师生共同分析解题思路。
巩固提升
1、拓展延伸——兼顾差异1、书上10页第13题。
分析：（1）、找数量关系：___________________
___________________（2）、第①步求：___________________
第②步求：___________________
（3）、综合算式：___________________
（4）、答：___________________
2、练习一第14题。
3、练习一15题。
归纳总结
李溪镇中心校“导学案”
班级学科时间教师课题课时
学习目标
重点难点
学习过程自主学习合作探究巩固提升
归纳总结。