2018年《用心灵去倾听》教学设计和教学反思-文档资料
《用心灵去倾听》教学设计及研修心得（精选16篇）
《用心灵去倾听》教学设计及研修心得（精选16篇）《用心灵去倾听》及研修心得篇1学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
教学目标1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学准备学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
教学时间一课时教学过程一、揭题解题，激发兴趣1.出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听2.读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）[评：引导学生解题质疑，直奔主题。
]二、初读课文，质疑解疑1.请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
2.用自己的语言说说课文的主要内容。
3.说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？[评：把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。
]三、精读课文，交流感受最深的地方1.课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流2.交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
（找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。
听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。
这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。
）②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
（苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
《用心灵去倾听》教学设计及反思与说课稿
《用心灵去倾听》教学设计及反思与说课稿教学目标1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重难点：读懂课文，领会文章的写作手法，体验文章中人物的情感。
教学内容读懂课文，体验文章中主要人物的情感，领会文章的写作方法。
教学过程一、直接板题，学生读题。
看题提出问题，激发学生的阅读期待。
问题：课文里写谁在用心灵倾听谁的话语?他的心听到了什么呢?二、学生初读课文，引导学生整体把握文章的主要内容，并按“时间的顺序”理清文章的脉络。
三、引导学生品读文本，体验故事人物的情感，领会文章的写作方法。
1、学生轻声读文章的第一部分，边读边思考。
t:在“我”小时候的故事里，哪些内容让你感动?结合课文说说理由。
故事一：受伤事件。
重点引导学生体会“我”当时的心情。
故事二：偷偷聊天。
引导学生联系生活想象，重点品味“经常与耐心”中蕴含的“我”对苏珊依赖和苏珊对我母亲般的关怀。
故事三：金丝雀之死。
重点指导学读文章中苏珊的话语，品味语言中的关怀(苏珊这样说的用意是什么?)2、学生默读“我“长大后的故事，引到学生体会”我“对苏珊的怀念，学习文章前后照应的写法。
1找出长大后的故事里与小时候故事之间的联系。
学习文章前后照应的写作方法。
2引导学生体会“我“对苏珊的深切怀念之情。
t1：“我”把苏珊视为我的第二个母亲，而苏珊是怎样看待“我”呢?t2：苏珊临死前的留言，让我明白了什么?四、读文总结，深化情感。
五、读文巩固。
六、作业1、有感情朗读课文。
2、完成生字词书写训练。
3、完成练习册。
4、预习《口语·习作》5、给下列多音字注音并组词。
( ) ( ) ( ) ( )差好没发( ) ( ) ( ) ( )6、把下列句子按要求改写锤子锤伤了我的手指。
改成“被”字句：改成“把”字句：附板书：12 用心灵去倾听关爱手指被砸伤苏珊偷偷地聊天“我”(母) 金丝雀之死(子)怀念教后反思：学生在教师的引导下能读懂课文，也能读出文章中重点词句的“另一个声音”，对于人物故事所蕴含的感情也能体会到。
用心灵去倾听教案教学设计
用心灵去倾听教案教学设计一、教学目标1.让学生通过本节课的学习，理解“用心灵去倾听”的重要性。
2.培养学生倾听他人、关注他人的意识，提高人际交往能力。
3.引导学生学会用心灵去倾听，感受倾听带来的美好。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生学会用心倾听，理解倾听的重要性。
2.教学难点：培养学生倾听他人、关注他人的习惯。
三、教学过程1.导入新课（1）播放一首轻松的音乐，让学生闭上眼睛，用心去感受音乐的美妙。
（2）引导学生分享自己在倾听音乐时的感受。
2.理解倾听的重要性（1）讲解倾听的定义和意义，让学生明白倾听是一种尊重，是一种关爱。
（2）分享一些关于倾听的名言警句，如：“倾听是沟通的桥梁”、“倾听是心灵的窗户”。
3.倾听实践（1）分组讨论：让学生在小组内分享自己曾经用心倾听他人经历的故事，以及倾听带来的收获。
（2）小组代表发言：每组选一名代表，将小组讨论的内容分享给全班同学。
4.感受倾听的美好（1）播放一段关于倾听的短视频，让学生感受倾听带来的美好。
（2）引导学生分享自己在倾听他人时，感受到的美好瞬间。
5.学会倾听（1）讲解倾听的技巧，如：保持眼神交流、点头回应、不做无关动作等。
（2）学生练习：两两分组，互相练习倾听，教师巡回指导。
6.倾听比赛（1）将全班分成若干小组，每组选一名代表进行倾听比赛。
（2）比赛内容：代表需在规定时间内，用心倾听其他同学的发言，然后复述发言内容。
（3）评选最佳倾听者：根据代表的倾听表现，评选出最佳倾听者。
（2）布置作业：让学生回家后，用心倾听家人的心声，记录下自己的感受。
四、课后作业1.写一篇关于本节课的听课心得，题目为：“我学会了用心倾听”。
2.回家后，用心倾听家人的心声，记录下自己的感受，下节课分享。
五、教学反思本节课通过讲解倾听的重要性、倾听实践、感受倾听的美好等环节，让学生深刻理解了用心倾听的意义。
在教学过程中，我发现学生在倾听方面还存在一些问题，如：注意力不集中、倾听技巧不足等。
第十二课 《用心灵去倾听》教学设计(优秀5篇)
第十二课《用心灵去倾听》教学设计（优秀5篇）《用心灵去倾听》课文教学设计篇一教学目标1、流利，有感情地读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
2、在自主、合作、探究式的研读过程中，感悟真情，理解用心灵去倾听能给别人带来快乐，还能让自己感受到幸福。
3、领悟文章前后照应的写作手法，体会好处。
教学重点理解课文，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
教学难点进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程一、书写“人”字，走进真情。
１、谈话导入：共同书写“人”字，感受人性真善美，这节课我们共同走进一个充满真情的西班牙故事《用心灵去倾听》2、师生写课题。
3、齐读课题。
说说你从课题中能锁定的关键词是什么？你认为倾听是一种怎样的听？二、检查预习，梳理文意。
1、课件出示生字词，齐读并理解“问讯处”和“从未谋面”的词语意思。
2、问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识）3、也就是声讯台，把谁和谁联系在了一起？4、谁能用简洁的语言说说本文写了一件什么事？三、研读感悟，体会真情。
（一）苏珊，一个普通的接线员，而我只是一个小孩子，虽然我们没有见过面，但是她已经在我心中有了很重要的地位。
你能从文中的那句话可以看出。
出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！（二）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的`人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！（三）【合作探究】：速读文章5——11自然段，苏珊给了小时候的“我”那些帮助？这些帮助重要吗？独学：用简短的语言概括苏珊为“我”所做的事；对学：哪件事最让自己感动，用笔圈画关键词（人物言行，心理描写），与同桌交流呀。
《用心灵去倾听》教学设计
《用心灵去倾听》教学设计教学设计：《用心灵去倾听》一、教学目标：1.通过学习，能够了解倾听的重要性及有效的倾听技巧；2.培养学生的倾听能力，提高他们的人际交往能力；3.培养学生的沟通能力，培养良好的人际关系。
二、教学内容：1.倾听的概念和重要性；2.倾听过程中需要注意的事项；3.有效的倾听技巧；4.培养良好的沟通能力。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：教师使用一个小故事或漫画，引导学生思考以下问题：“你曾有过这样的经历吗？朋友倾诉，你却没有耐心去倾听？自己很不开心，别人却不愿意倾听你的烦恼？”通过引入，激发学生对倾听的思考。
2.知识讲解（15分钟）：a)讲解倾听的定义和重要性，指导学生分组讨论并总结。
b)讲解倾听的过程中需要注意的事项，如专注，不打断，不批评等。
3.探究学习（20分钟）：a)教师利用学生小组进行角色扮演，让学生体验不同的倾听效果，了解自己和他人的感受。
b)学生分组讨论不同的情景，如倾诉，有争议的问题等，讨论如何进行有效的倾听，学生可以根据自己的经验和所学的知识进行讨论。
4.归纳总结（10分钟）：学生回到整个课堂，教师引导学生分享并汇总各小组的讨论结果，总结有效的倾听技巧。
5.拓展延伸（15分钟）：a)教师给学生展示一篇关于倾听的文章，要求学生阅读并写下个人感受和体验；b)学生将自己的体验和感受与同桌分享；c)学生进行艺术创作，可选择绘画、写诗等形式表达自己的感受。
6.作业布置（5分钟）：要求学生以倾听为主题写一篇作文，并运用课堂学习的倾听技巧进行有效的倾听。
四、教学手段：1.多媒体教学：使用多媒体素材引入和讲解知识内容；2.小组讨论：提供情景，让学生在小组中进行讨论；3.角色扮演：让学生亲身体验不同的倾听效果；4.个人创作：作文和艺术创作。
五、教学评估：1.观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现；2.批改学生的作文，评估他们是否掌握了课堂学习的内容；3.评估学生阅读文章和分享的表现；4.评估学生艺术创作的质量和创意；六、教学反思：通过这个教学设计，学生能够在小组中进行交流和讨论，培养了他们的合作能力和沟通能力，在角色扮演中让学生亲身体验了不同的倾听效果，使他们更加理解倾听的重要性。
《用心灵去倾听》教案设计
《用心灵去倾听》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解“倾听”的内涵，认识到倾听的重要性；（2）培养学生用心灵去倾听他人的能力；（3）引导学生学会倾听技巧，提高沟通效果。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析、小组讨论等方式，让学生体验倾听的过程；（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生倾听技巧；（3）采用反思日志、小组分享等形式，让学生总结倾听的经验。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、关爱他人的心态；（2）增强学生的同理心，提高人际交往能力；（3）培养学生积极倾听、乐于助人的品质。
二、教学内容：1. 第一课时：倾听的意义（1）导入：讲述一个关于倾听的寓言故事；（2）讨论：为什么我们要倾听他人？倾听的重要性；（3）分享：倾听他人的好处。
2. 第二课时：倾听技巧（1）导入：介绍倾听的四大技巧；（2）讲解：如何运用这四大技巧进行有效倾听；（3）练习：分组进行角色扮演，模拟倾听场景。
3. 第三课时：用心灵去倾听（1）导入：讲述一个关于用心灵倾听的故事；（2）讨论：如何用心灵去倾听他人？倾听的内涵；（3）分享：用心灵倾听的经验。
4. 第四课时：倾听与同理心（1）导入：介绍同理心的概念；（2）讲解：如何通过倾听展现同理心；（3）练习：分组进行角色扮演，模拟同理心倾听场景。
5. 第五课时：倾听与尊重（1）导入：讲述一个关于尊重与倾听的故事；（2）讨论：如何在倾听中展现尊重？尊重他人的重要性；（3）分享：尊重与倾听的经验。
三、教学资源：1. 教材：《用心灵去倾听》；2. 案例材料；3. 角色扮演道具；4. 反思日志模板。
四、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与讨论、分享的程度；2. 角色扮演：学生倾听技巧的应用情况；3. 反思日志：学生对倾听经验的总结和反思。
五、教学建议：1. 注重引导学生主动参与，提高课堂互动性；2. 教师要以身作则，做好倾听的示范；3. 鼓励学生多练习，注重倾听技巧的应用；4. 关注学生情感态度的培养，营造关爱、尊重的氛围。
《用心灵去倾听》教学设计(最新10篇)
《用心灵去倾听》教学设计（最新10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《用心灵去倾听》教案设计
《用心灵去倾听》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解倾听的重要性，学会用心灵去倾听他人的声音。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生倾听他人意见的能力。
（2）利用情景模拟、游戏等方法，让学生在实践中学会倾听。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、关爱他人的意识。
（2）引导学生认识到倾听是人际交往中不可或缺的技能，提高学生的人际交往素养。
二、教学内容1. 第一课时：倾听的意义（1）导入新课：讲解倾听在人际交往中的重要性。
（2）小组讨论：分享彼此对倾听的认识和体会。
（3）案例分析：分析实例，引导学生认识到倾听的价值。
2. 第二课时：倾听的方法与技巧（1）课堂讲解：介绍倾听的基本方法和技巧。
（2）角色扮演：模拟不同场景，练习倾听技巧。
（3）小组反馈：交流倾听心得，分享改进意见。
（1）情景模拟：设计情景，让学生在实践中学会倾听。
（2）游戏活动：通过游戏培养学生专注倾听的习惯。
（3）个人反思：让学生写一篇关于倾听心得的日记。
4. 第四课时：倾听与尊重他人（1）课堂讨论：探讨如何在倾听中表现出尊重。
（2）案例分析：分析实例，引导学生学会尊重他人。
（3）小组分享：交流尊重他人的经验和感悟。
5. 第五课时：倾听在生活中的应用（1）课堂讲解：讲解倾听在生活中的重要作用。
（2）情景模拟：设计情景，让学生学会在实际生活中运用倾听技巧。
（3）课后实践：布置作业，让学生在家庭、学校等场合实践中学会倾听。
三、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的倾听情况，评价其态度和行为。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的倾听能力和团队协作精神。
3. 作业完成情况：检查学生课后实践作业，了解其在生活中的倾听实践。
4. 学生反馈：收集学生对倾听课程的意见和建议，不断优化教学方法。
四、教学资源1. 教材：《用心灵去倾听》教材。
2. 辅助材料：教学PPT、案例资料、游戏道具等。
3. 教学设备：投影仪、音响设备、白板等。
用心灵去倾听教学反思（通用19篇）
用心灵去倾听教学反思（通用19篇）用心灵去倾听教学反思篇1《用心灵去倾听》是一篇阅读课文. 这篇课文讲的是作者与问讯处工作人员苏珊交往的过程.赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声,用爱心帮助孩子的善良品质,表达了作者对苏珊的深切怀念之请.在教学本课时,让每个学生明白倾听的魅力之后，我进行了总结，对学生进行了谈话教育，我们在生活当中需要倾听,多倾听别人的话,而在这些话中,你能听到别人的伤心,别人的高兴,甚至你在这些话中能悟出道理.这样,你会少走一些歪路.同学们当你们在浪费食物的时候,请倾听那些没有填饱肚子的孩子的心声;当你们在浪费水资源的时候;请你们用心灵去倾听那些没有水的国家的呼救声;当你们在上课吵闹的时候,请倾听那些没有书可以读的孩子的声音;当你们误入歧途的时候,请想一想老师和父母对你的谆谆教诲;我们更要倾听那“忠言逆耳利于行”的唠叨,也许你会觉得很烦人,但是这烦人的话却对你有所帮助.同学们,当你失败沮丧的时候,请你去倾听一下那个成功者对摔倒了又爬起来的掷地有声的慷慨陈词吧!通过谈话让学生知道倾听的重要性。
了解倾听的含义。
同学们,倾听是很重要的,当别人向你倾诉烦恼时,尽管你一句话也没有说,但是你的倾听却能使他变得开心,让他把不愉快的事情给说出来,能让他心理开心一点.当同学在发言时,请安静地听他们说的话,这虽然不是一句,一句教育你的话,但这却能够帮助解决问题.同学们,其实倾听不只是耳朵在听,心灵也要倾听,这样,才明白真正的含义.用心灵去倾听教学反思篇2小学语文课本中有这样一篇课文《用心灵去倾听》：这是六年级上册的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。
在西班牙，问讯处的接听员苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听以及她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信，她影响了男孩的一生，成就了男孩的一生。
一、课堂教学中的反思。
用心灵去倾听优秀教学设计3篇
用心灵去倾听优秀教学设计3篇用心灵去倾听优秀教学设计3篇作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的用心灵去倾听优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
用心灵去倾听优秀教学设计1教学目标1、流利，有感情地读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
2、在自主、合作、探究式的研读过程中，感悟真情，理解用心灵去倾听能给别人带来快乐，还能让自己感受到幸福。
3、领悟文章前后照应的写作手法，体会好处。
教学重点理解课文，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
教学难点进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程一、书写“人”字，走进真情。
１、谈话导入：共同书写“人”字，感受人性真善美，这节课我们共同走进一个充满真情的西班牙故事《用心灵去倾听》2、师生写课题。
3、齐读课题。
说说你从课题中能锁定的关键词是什么？你认为倾听是一种怎样的听？二、检查预习，梳理文意1、课件出示生字词，齐读并理解“问讯处”和“从未谋面”的词语意思。
2、问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识）3、也就是声讯台，把谁和谁联系在了一起？4、谁能用简洁的语言说说本文写了一件什么事？三、研读感悟，体会真情。
（一）苏珊，一个普通的接线员，而我只是一个小孩子，虽然我们没有见过面，但是她已经在我心中有了很重要的地位。
你能从文中的那句话可以看出。
出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！（二）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！（三）【合作探究】：速读文章5——11自然段，苏珊给了小时候的“我”那些帮助？这些帮助重要吗？独学：用简短的语言概括苏珊为“我”所做的事；对学：哪件事最让自己感动，用笔圈画关键词（人物言行，心理描写），与同桌交流呀。
《用心灵去倾听》教学教案设计
《用心灵去倾听》教学教案设计一、教学目标1. 让学生理解文章的主题，即用心灵去倾听他人的需求和感受。
2. 培养学生倾听他人时的耐心和同理心。
3. 提高学生表达自己需求和感受的能力。
4. 引导学生将所学应用于实际生活中，提升人际交往能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解文章主题，学会用心灵去倾听他人。
2. 教学难点：如何培养学生倾听他人时的耐心和同理心，以及将所学应用于实际生活中。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文章主题和倾听的重要性。
2. 案例分析法：分析实例，引导学生理解如何用心灵去倾听。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生倾听他人时的耐心和同理心。
4. 角色扮演法：模拟实际场景，引导学生将所学应用于实际生活中。
四、教学准备1. 教材：《用心灵去倾听》文章。
2. 辅助材料：相关案例、图片、视频等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程1. 导入：简要介绍文章主题，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解文章内容，强调用心灵去倾听的重要性。
3. 案例分析：分析实例，引导学生理解如何用心灵去倾听。
4. 小组讨论：分组讨论，培养学生倾听他人时的耐心和同理心。
5. 角色扮演：模拟实际场景，引导学生将所学应用于实际生活中。
6. 总结：概括文章主题，强调倾听的重要性。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和角色扮演活动中的参与程度，评估其对主题的理解和兴趣。
2. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，包括倾听他人观点、表达自己的感受和需求的能力。
3. 角色扮演表现：观察学生在角色扮演中的表现，评估其将所学应用于实际情境的能力。
七、教学反思1. 教师反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和策略，确保学生能够有效地理解和掌握所学内容。
2. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方法的满意度，以及他们在学习过程中的困惑和需求。
3. 教学调整：根据教学反思和学生反馈，教师应适时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
《用心灵去倾听》教学教案设计
《用心灵去倾听》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《用心灵去倾听》这篇文章，理解并掌握倾听的重要性以及如何用心灵去倾听。
2. 培养学生倾听他人意见的良好习惯，提高学生的人际沟通能力。
3. 引导学生从生活中的一些小事做起，学会用心灵去倾听，从而提升自己的人格魅力。
二、教学重点：1. 用心灵去倾听的意义和方法。
2. 如何在日常生活中实践用心灵去倾听。
三、教学难点：1. 如何引导学生从内心认识到用心灵去倾听的重要性。
2. 如何让学生在实际生活中运用用心灵去倾听的方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解用心灵去倾听的意义和方法。
2. 案例分析法：分析生活中的一些实例，让学生从中体会到用心灵去倾听的重要性。
3. 小组讨论法：让学生在小组内讨论如何在日常生活中实践用心灵去倾听。
4. 实践演练法：让学生在课堂上或生活中进行实地演练，提高用心灵去倾听的能力。
五、教学准备：1. 教师准备《用心灵去倾听》这篇文章。
2. 准备一些关于用心灵去倾听的案例。
3. 准备小组讨论的问题。
4. 准备实践演练的场景。
六、教学过程：1. 导入：教师简要介绍文章《用心灵去倾听》的主题，引发学生对倾听的兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读文章，理解文章主要内容，掌握用心灵去倾听的意义和方法。
3. 案例分析：教师呈现一些关于用心灵去倾听的案例，引导学生分析案例中人物是如何用心灵去倾听的，以及这样做带来的效果。
4. 小组讨论：学生分成小组，针对教师提供的小组讨论问题进行讨论，分享彼此的想法和经验。
5. 实践演练：教师组织学生进行实践演练，让学生在实际情境中运用用心灵去倾听的方法。
七、课堂小结：通过本节课的学习，学生应该能够理解用心灵去倾听的意义，认识到倾听在人际交往中的重要性，并能够在日常生活中实践用心灵去倾听。
八、课后作业：2. 学生在课后找一位同学或家人，尝试用心灵去倾听他们的谈话，并记录下来自己的感受和收获。
九、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
《用心灵去倾听》 教学教案设计
《用心灵去倾听》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解故事情节，体会主人公的成长过程。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 引导学生懂得关爱他人，学会换位思考。
二、教学内容：1. 故事梗概：本故事讲述了一个调皮捣蛋的孩子，在一次意外中失去了听力，经历了种种挫折后，在老师和同学的帮助下，逐渐学会用心灵去倾听，懂得了关爱他人。
2. 教学重点：引导学生关注主人公的成长过程，体会失去听力给他带来的困扰，以及他在逆境中逐渐学会用心灵去倾听的过程。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受主人公的内心世界。
2. 互动式教学法：引导学生参与讨论，培养学生的表达和交流能力。
3. 案例分析法：分析主人公在故事中的具体表现，引导学生从中汲取经验。
四、教学准备：1. 教材：《用心灵去倾听》故事文本。
2. 教具：多媒体设备、投影仪、音响等。
3. 辅助材料：相关听力障碍的资料、图片等。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍故事主人公，引发学生兴趣。
2. 讲述故事：引导学生跟随故事情节，感受主人公的喜怒哀乐。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己心中的感受，学会换位思考。
4. 案例分析：分析主人公在故事中的具体表现，引导学生学会用心灵去倾听。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生懂得关爱他人，学会倾听。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和交流环节的活跃程度，以及他们的表达和倾听能力。
2. 作业完成情况：检查学生对课后作业的完成质量，评估他们对故事内容和教学目标的理解程度。
3. 情感态度：关注学生在课堂上的情感变化，是否能够体现出对主人公的同情和理解，以及对听力障碍人士的关心。
七、教学拓展：1. 小组活动：组织学生进行小组活动，让他们选择一个听力障碍的真实案例，进行深入了解和研究，向全班分享。
2. 社区服务：鼓励学生参与社区服务，如访问听力障碍的老人或儿童，通过实际行动传递关爱。
六年级上语文《用心灵去倾听》教案教学设计课堂实录教学反思优秀教案
《用心灵去倾听》教案教学设计课堂实录教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，学会生字词，有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过讨论、分享，学会倾听他人的重要性，提高倾听能力。
3.情感态度与价值观：培养关爱他人，尊重他人的品质，懂得倾听是一种美德。
二、教学重点1.理解课文内容，学会生字词。
2.培养倾听他人的意识，提高倾听能力。
三、教学难点1.如何引导学生理解倾听的重要性。
2.如何让学生在实践中学会倾听。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.聊聊倾听的重要性，引导学生分享自己倾听他人的经历。
2.板书课题《用心灵去倾听》，引导学生关注课题。
（二）自主学习1.学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
2.学生分享自己在阅读中的感受和疑问。
（三）课堂讨论1.教师引导学生回顾课文内容，提问：课文讲述了哪些故事？2.学生分组讨论，回答问题。
（四）课堂讲解1.教师针对课文中的难点进行讲解，如生字词的读音、词义等。
2.教师引导学生理解课文中的道理，如倾听他人的重要性。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生分享自己的收获。
2.提问：如何做到用心灵去倾听？（二）课堂活动1.学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景，体验倾听他人的感受。
2.学生分享角色扮演中的体会，讨论如何更好地倾听他人。
2.学生分享自己在课堂中的收获。
（四）作业布置1.家庭作业：写一篇关于倾听他人的心得体会。
2.课堂作业：完成课后练习题。
五、课堂实录（一）课堂导入师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文《用心灵去倾听》。
你们知道倾听的重要性吗？请分享一下你们在倾听他人时的经历。
（二）课堂讨论生1：我在倾听朋友诉说他遇到的问题时，我发现他的情绪慢慢地平静了下来。
生2：我在倾听老师讲解题目时，我发现我更容易理解了。
（三）课堂讲解师：同学们，倾听他人是一种美德，它能让别人感受到关爱和尊重。
下面我们来学习课文，看看课文中的故事是如何讲述倾听的重要性的。
《用心灵去倾听》优秀教案
《用心灵去倾听》优秀教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解本课程的主题和目的。
2. 引导学生关注自己的内心世界，培养倾听他人的习惯。
教学内容：1. 介绍课程主题：用心灵去倾听。
2. 强调倾听他人观点的重要性。
3. 引导学生思考自己在沟通中的倾听习惯。
教学活动：1. 开场白：向学生介绍课程主题，引起他们的兴趣。
2. 小组讨论：让学生分享自己在沟通中的倾听习惯，并讨论倾听的重要性。
评估方式：观察学生的参与程度和讨论情况。
第二章：理解倾听教学目标：1. 让学生了解倾听的定义和重要性。
2. 培养学生倾听他人的能力和理解他人的观点。
教学内容：1. 介绍倾听的定义和重要性。
2. 教授倾听的技巧，如保持专注、避免打断、理解他人的观点。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分享自己对倾听的理解，并讨论倾听的重要性。
2. 角色扮演：让学生模拟倾听他人的场景，练习倾听技巧。
评估方式：观察学生的参与程度和讨论情况。
第三章：倾听他人的观点教学目标：1. 让学生了解倾听他人观点的重要性。
2. 培养学生尊重和理解他人观点的习惯。
教学内容：1. 介绍倾听他人观点的重要性。
2. 教授尊重和理解他人观点的技巧，如避免争论、保持开放心态、倾听并理解他人的观点。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分享自己对倾听他人观点的理解，并讨论其重要性。
2. 角色扮演：让学生模拟倾听他人观点的场景，练习倾听技巧。
评估方式：观察学生的参与程度和讨论情况。
第四章：倾听与沟通教学目标：1. 让学生了解倾听与沟通的关系。
2. 培养学生倾听与沟通的能力。
教学内容：1. 介绍倾听与沟通的关系。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分享自己在沟通中的经验，并讨论倾听与沟通的关系。
2. 角色扮演：让学生模拟倾听与沟通的场景，练习倾听与沟通技巧。
评估方式：观察学生的参与程度和讨论情况。
第五章：倾听与同理心教学目标：1. 让学生了解倾听与同理心的关系。
2. 培养学生倾听与同理心的能力。
《用心灵去倾听》教学设计和教学反思
教学过程
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学生对《 用心灵去倾听》的认知情况。
教学策略
采用讲解、讨论、案例分析等多 种教学方法，引导学生深入理解
《用心灵去倾听》。
学生活动
组织学生进行小组讨论、角色扮 演等活动，提高学生的学习积极
性和参与度。
反馈与调整
根据学生的表现和反馈，及时调 整教学策略和方法，确保教学效
《用心灵去倾听》教学设计和教学反思
$number {01} 汇报人：
2023-12-29
目录
• 教学设计 • 教学过程回顾 • 教学反思 • 改进措施
01 教学设计
教学目标
1 3
知识目标
学生能够掌握《用心灵去倾听》的基本概念和主要内容。
能力目标
2
学生能够运用所学知识，解决与《用心灵去倾听》相关的问
果。
02
教学过程回顾
成功之处
学生参与度高
通过小组讨论、角色扮演等形式，学生积极参与课堂活动，对课文的理解更加深入。
教学目标明确
本节课的教学目标清晰，重点讲解了倾听的重要性，以及如何用心灵去倾听，教学效果良好。
教学资源丰富
利用多媒体课件、音频、视频等多种教学资源，丰富了课堂内容，提高了学生的学习兴趣。
对教学内容的反思
内容是否充实
本节课的内容主要围绕《用心灵去倾听》这篇文章展开，通 过阅读、讨论和角色扮演等形式，使学生深入理解文章主题 。经过反思，我认为内容充实，且与教学目标紧密相连。
内容是否合适
在选择教学内容时，我充分考虑了学生的年龄、兴趣和认知 水平，尽量使内容贴近他们的实际生活。因此，我认为内容 选择较为合适。
04 改进措施
《用心灵去倾听》教案设计
《用心灵去倾听》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《用心灵去倾听》这篇文章，理解文章的主题思想和情感表达。
2. 培养学生用心灵去倾听他人的能力，提高学生的同理心和人际交往能力。
3. 引导学生从文章中汲取启示，学会关爱他人，提升自己的道德修养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过文章的阅读，理解主题思想，学会用心灵去倾听他人。
2. 教学难点：如何引导学生从文章中汲取启示，将所学应用到实际生活中。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解文章内容和情感。
2. 互动讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的心得体会，提高学生的表达能力。
3. 案例分析法：分析文章中的具体案例，让学生深刻领悟到用心灵去倾听的重要性。
四、教学准备：1. 教师准备：熟悉《用心灵去倾听》这篇文章，了解文章的背景和主题。
2. 学生准备：预习文章，了解文章的基本内容。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍文章的背景和主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读文章，理解文章的主要内容和情感。
3. 情境体验：设置相关情境，让学生模拟文章中的角色，体验用心灵去倾听的过程。
4. 分组讨论：引导学生分组讨论，分享自己在情境体验中的心得体会。
5. 案例分析：分析文章中的具体案例，让学生深刻领悟到用心灵去倾听的重要性。
6. 总结提升：总结文章的主题思想，引导学生将所学应用到实际生活中。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价：1. 学生通过对文章内容的理解和吸收，能够用自己的话语总结文章的主题思想。
2. 学生能够在小组讨论中主动分享自己的心得体会，表现出用心灵去倾听他人的能力。
3. 学生能够将所学应用到实际生活中，比如在与他人交流时更加关注对方的感受和需求。
七、教学反思：在课后，教师应该对自己的教学进行反思，考虑学生对教学内容的掌握程度，教学方法的有效性，以及是否达到了预期的教学目标。
《用心灵去倾听》课程教案
《用心灵去倾听》课程教案一、教学目标：1. 让学生了解并体会倾听的重要性，认识到倾听不仅是一种礼貌，更是一种对他人的尊重和关爱。
2. 培养学生用心倾听他人的习惯，提高学生的人际沟通能力。
3. 引导学生学会倾听内心的声音，关注自己的情感需求，提升自我认知。
二、教学内容：1. 第一课时：倾听的意义讲解倾听的定义和重要性举例说明倾听在生活中的应用讨论倾听与尊重、关爱的关系2. 第二课时：倾听的技巧介绍倾听的技巧和方法角色扮演：模拟倾听场景，练习倾听技巧分享倾听心得，互相交流学习3. 第三课时：倾听自己的内心引导学生学会静心，倾听内心的声音探讨如何识别和理解内心的需求分享自我倾听的经验和方法4. 第四课时：倾听与同理心讲解同理心的概念和作用练习换位思考，培养同理心讨论如何通过倾听展现同理心5. 第五课时：倾听在人际交往中的应用分析倾听在人际交往中的重要性举例说明倾听在解决问题、化解矛盾中的作用讨论如何在不同场合运用倾听技巧三、教学方法：1. 讲授法：讲解倾听的意义、技巧和方法。
2. 角色扮演：模拟真实场景，让学生在实践中学会倾听。
3. 小组讨论：分组讨论倾听的技巧和心得，促进学生互相学习。
4. 分享经验：邀请学生分享自己的倾听故事，激发学生对倾听的兴趣和认识。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的倾听技巧运用。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的倾听和表达能力。
4. 课后作业：布置相关作业，检查学生对课程内容的掌握程度。
五、教学资源：1. 教材：《用心灵去倾听》课程教材。
2. 课件：用于辅助讲解和展示教学内容。
3. 角色扮演道具：用于模拟真实场景。
4. 课后作业：布置相关作业，帮助学生巩固所学内容。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对倾听的思考，导入新课《用心灵去倾听》。
2. 讲解倾听的意义：详细讲解倾听的重要性，让学生认识到倾听是一种尊重和关爱他人的表现。
《用心灵去倾听》 教学教案设计
《用心灵去倾听》教学教案设计一、教学目标1. 让学生理解文章的主题，即用心灵去倾听他人的需求和感受。
2. 帮助学生掌握有效的倾听技巧，提高人际交往能力。
3. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点1. 理解文章主题，认识到用心灵去倾听的重要性。
2. 学会运用倾听技巧，提高自己的人际交往能力。
三、教学难点1. 理解并运用文章中的倾听技巧。
2. 将倾听技巧运用到实际生活中。
四、教学准备1. 教师准备文章《用心灵去倾听》及相关背景资料。
2. 准备教学课件或黑板。
3. 准备小组讨论所需材料。
五、教学过程1. 导入：教师通过引入话题或讲述一个有关倾听的小故事，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生自主阅读文章《用心灵去倾听》，理解文章内容，把握文章主题。
3. 课堂讲解：教师根据文章内容，讲解倾听的重要性，以及如何用心灵去倾听他人。
讲解过程中，注意举例说明，使学生更好地理解和掌握倾听技巧。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己在生活中运用倾听技巧的经历，以及如何解决因不会倾听导致的矛盾和问题。
讨论过程中，教师巡回指导，帮助学生深化对倾听技巧的理解。
5. 实践演练：教师设计一个情景剧，让学生扮演不同角色，运用所学倾听技巧进行表演。
通过演练，让学生在实际操作中学会倾听，提高人际交往能力。
6. 总结提升：教师总结课堂内容，强调用心灵去倾听的重要性，鼓励学生在日常生活中多加实践，关爱他人，乐于助人。
7. 课后作业：六、教学评价1. 通过课堂讲解、小组讨论、实践演练等环节，评价学生对文章主题的理解程度。
2. 通过课后作业和日常观察，评价学生对倾听技巧的掌握及运用情况。
3. 通过学生间的互动和反馈，评价学生在人际交往中的沟通能力。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以便提高今后的教学质量。
八、教学拓展1. 推荐学生阅读相关书籍，进一步深入了解倾听技巧和人际沟通策略。
用心灵去倾听教学反思（精选20篇）
用心灵去倾听教学反思（精选20篇）用心灵去倾听教学反思篇1《用心灵去倾听》是一篇阅读课文. 这篇课文讲的是作者与问讯处工作人员苏珊交往的过程.赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声,用爱心帮助孩子的善良品质,表达了作者对苏珊的深切怀念之请.在教学本课时,让每个学生明白倾听的魅力之后，我进行了总结，对学生进行了谈话教育，我们在生活当中需要倾听,多倾听别人的话,而在这些话中,你能听到别人的伤心,别人的高兴,甚至你在这些话中能悟出道理.这样,你会少走一些歪路.同学们当你们在浪费食物的时候,请倾听那些没有填饱肚子的孩子的心声;当你们在浪费水资源的时候;请你们用心灵去倾听那些没有水的国家的呼救声;当你们在上课吵闹的时候,请倾听那些没有书可以读的孩子的声音;当你们误入歧途的时候,请想一想老师和父母对你的谆谆教诲;我们更要倾听那“忠言逆耳利于行”的唠叨,也许你会觉得很烦人,但是这烦人的话却对你有所帮助.同学们,当你失败沮丧的时候,请你去倾听一下那个成功者对摔倒了又爬起来的掷地有声的慷慨陈词吧!通过谈话让学生知道倾听的重要性。
了解倾听的含义。
同学们,倾听是很重要的,当别人向你倾诉烦恼时,尽管你一句话也没有说,但是你的倾听却能使他变得开心,让他把不愉快的事情给说出来,能让他心理开心一点.当同学在发言时,请安静地听他们说的话,这虽然不是一句,一句教育你的话,但这却能够帮助解决问题.同学们,其实倾听不只是耳朵在听,心灵也要倾听,这样,才明白真正的含义.用心灵去倾听教学反思篇2小学语文课本中有这样一篇课文《用心灵去倾听》：这是六年级上册的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。
在西班牙，问讯处的接听员苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听以及她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信，她影响了男孩的一生，成就了男孩的一生。
一、课堂教学中的反思。
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用心灵去倾听》教学设计和教学反思
教学目标：
1、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸
体会我对苏珊的怀念之
2、领会文章的写作手法，体会句在表情达意方面的作用。
教学过程：
、揭题质疑：出示课题：用心灵去倾听。
读题。
说说什么是倾听？读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听？）今天我们要学习个关于倾听的真情故事。
二、初读课文，质疑解疑。
1、请同学们打开课文，快速地读课文，读准字音。
2、想想课文主要讲了一个怎样动人的故事？（引导了解
我”和苏珊的交往过程）认读词语：苏珊、水槽。
交流。
、精读课文，交流感悟。
一）苏珊，一个普通的接线员，我还没见过她的时候，我已经把她当作（学生接读——我的第二个母亲）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）
母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。
请同学们快速地默读课文，划出有关的主要的（描写言行的）句子，写写自己的感受。
学生交流谈感受。
1、我的手指被锤子敲了肿了，苏珊告诉我用冰块压在手指
止痛，我照着做果然不痛了。
可以看出她的什么？（细心）出示句子：我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
我为什么放声大哭？除了手指的痛，还有什么原因？这是个怎样的接线员？（温柔）齐读。
在我的哭声中，细心的她听出了恐惧、孤单、无助，用悦耳的声音指导我自救，获得了我的信任。
2、小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
小精灵总是耐心地回答我的什么问题？你看来这是一些怎
样的问题？从这里感受到了什么？（耐心）在一次又一次的交流中，我和苏珊的感情与日俱增。
个别读，齐读。
3、你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
请大家读读这个句子。
谁能告诉大家：是什么原因让苏珊说这番话的？你怎么知道“我”很伤心？作者告诉苏珊自己
很伤心了吗？一起读“我”说的话。
（生读）那苏珊是怎么知道的呢？老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么？（师读“能告诉……一动不动了呢？”）是的。
她是直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。
那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？（乐观）让我们学着苏珊的语气来读这句话。
（男女生赛读）
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐
惧。
如何化解“我”心中的伤痛，不让死亡留给
我”太多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。
是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。
苏珊的善良、乐观由此可见一斑。
）再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
二）那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？引读：苏珊对我说，她也要感谢我。
她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。
三）同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的同学，不知你发现了没有？出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕
我伤心、难过；要我乐观对待生活齐读：读出苏珊的心声。
四、课文在描写苏珊这一位人物时，主要运用怎样的方法？
语言描写）指导学生在写作中能够灵活运用语言、行动、心理描写刻画人物。
五、总结深化
1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。
用心灵去倾听的是什么？同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！接受我的关怀，期待你的笑容! “人”字的结构就是相互支撑! 走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情! 告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!
让我们用一首《爱的奉献》结束这一堂课。
板书：苏珊=第二个母亲
乐观耐心善良温柔、细心、（用爱心框起来）教学反思：这是六年级上册的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲
述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。
在这堂课中，我主要紧扣一点：我把苏珊当作自己的母亲，苏珊具有母亲般的爱心。
让学生发散，找到重点句子，进行朗读感悟，感悟到她的乐观、耐心善良、温柔、细心、她就像母亲一样在关心我、爱我。
从而提升到，苏珊是在用爱心在倾听，用心在歌唱一首爱的歌曲，回归到课题，点题。
学生能够紧跟老师思路进入文本，和文中主人公一起欢笑、伤心，有时会有惊喜。
但是由于预习的时间没安排，文本偏长，学生初读文本的时间不够，概括主要内容学生有一定的难度，在老师的提示下，终于勉强能够完整连。