初三语文词五首教案

初三语文词五首

◆教材分析：这五首词，都是流传千古、脍炙人口的名家名篇。各首诗词的意境虽然有区别，但都很有美感，而且有的还包含着人生的哲理。通过对本文的学习，让学生感受到中国传统文化的博大精深和源远流长，培养一种积极进取、乐观向上的精神和追求。

◆学情分析：本文选的都是名篇，因此，要充分调动学生的积极性，让学生比较研读，展开联想，仔细体会和揣摩每首诗的意蕴，感受作者要表达的思想感情，让学生在日后的诗词阅读和鉴赏中学会迁移，拓展他们的探究能力。

◆教学目标：

◆知识与能力目标：

1. 学习词的基本知识。

2.掌握吟诵欣赏词的技巧与方法。

◆过程方法目标：

1.引导学生反复诵读，掌握适当的停顿，节奏与语气。

2.充分发挥学生主体想象在阅读词时的作用，结合词的背景来阅读理解词的内容、思想感情。

3. 引导学生从语言的角度品析词的意境。

◆情感、态度与价值观：通过对本文的学习，让学生学习分析古诗词优美的意境，感悟其中的哲理，从中受到启迪，感受作者的豪迈奔放与婉约细腻，丰富学生的情感，陶冶学生的情操，培养一种乐观向上、积极进取的精神，树立正确的人生观和世界观。

◆教学重点

1．有节奏、有感情地诵读古诗词。

2．学习古诗词优美考究的语言。

3．体会古诗词的韵律美和意境美。

◆教学难点

1．理解作者在作品中表达的思想感情。

2．把握诗词中的一些深刻哲理和人生的真谛。

◆教师准备

1．课前将学生分组，提出预习内容和要求。制作多媒体课件解作品创作背景，使学生更容易把握作者在作品中表达的思想感情。

◆学生准备

1．课前，收集有关作者的个人资。有感情的朗读本文中的词，注意停顿与节奏，并标画出不理解地方，感受作品的意境和作者用语的考究。

◆教学过程

一、导入：唐诗宋词是中国文学史上的两朵奇葩。初中阶段我们学过一些词，能吟几句其中的名句吗？

学生交流。

过渡：看来大家积累的还真不少。下面，我们先加深一下对词的了解。（出示词的相关知识，了解婉约、豪放的分类）

今天我们再来比较学习五位作家不同风格的词，来与这些作家作一次心灵的对话，把握不同诗人的不同词风，从而去理解作品的思想内容，品析作品中的人物形象。

二、整体感知：

（一）请大家先自己诵读这五首词，注意停顿与节奏。然后请部分同学来为大家朗读。

（对朗诵作适当点拨，能起到让学生迅速理解词的主题及意境的作用。）看来只有正确的诵读才能正确的理解词的基本意思，下面就请同学们结合预习谈谈对五首的理解，用最精简的话来概括。

交流

教师明确：

《望江南》描写了一位因心爱的人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心淡淡的忧愁。

《渔家傲秋思》通过对边塞风景的描写来表现将士对边疆未宁的担忧、对自己家乡的思念。

《江城子》通过记述作者出猎的场景，来表现作者精忠报国的豪情壮志及对重新受朝廷重用的渴望。

《武陵春》通过对作者自己感受的描述来展示作者内心对故人的思念，带着浓郁的忧愁。

《破阵子》是通过作者梦想中经历的描述，来抒发作者报国无门壮志未酬的愁苦。

这五首词或是离愁别绪，或是忧国忧民，都谈到了人生的愁绪。

（二）真是“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”啊，自由朗读五首词，说一说如果以“愁”为分类标准，可以怎样为这五首词简单分类。（学生讨论并从不同角度进行了分类）

明确：这些词可以分为两类：一类是个人感伤的，二是壮志未酬的。前者是《望江南》《武陵春》属于婉约派，后者是《渔家傲》《江城子》《破阵子》，属于豪放派。

三、深入理解：

（一）细读《望江南》和《武陵春》回答问题：

1、比较两位古代女子的愁，讨论她们各自为何而愁？词人又是如何刻画主人公的愁情的？（学生细读文本，结合具体文字进行比较分析，教师点评得出结论）

《望江南》：为思念的人远行未归而忧愁

这首词虽然短短２７个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白蘋洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。作者没有一字写女主人公的容貌服饰，而专作心态、心绪描写，景物的构置也完全服从于映衬心态、烘托心绪的需要，高度概括、凝练。另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。

《武陵春》：为亲人离世物是人非而哀愁

通过典型细节来抒情。如“欲语泪先流”。“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，写出了作者的沉重、无奈。

2、这两首词有没有相类似的描写？为什么这样写？二者又有何区别？

都写了女子梳头一位“梳洗罢”，一位“日晚倦梳头。”

“女为悦己者容”，“梳洗罢”是一种信心，表明女主人公精心打扮，心中充满希望。而李清照因为丈夫离世，内心哀愁，对生活失去了兴趣，所以，“日晚倦梳

头”是一种放弃,一种对生活毫无兴趣的悲凉。两篇文章都用同一个典型细节来反映主人公的心态。

这两首词风格相近，都比较婉约;写作手法相近，借景抒情或直接抒情;抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。

（二）我们感受了温庭笔下思妇的无限惆怅，感悟了李清照连船都承载不动的愁怨，接下来我们跟着范仲淹去领略壮阔的边塞风光，追随苏轼出猎，和辛弃疾感受军旅生活。

词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。这三首词上片分别写了什么景或事？各有什么特点？下片分别抒发了什么感情？有何异同？这三首词总体上有什么异同？（多媒体展示表格）

学生分组细读文本，结合具体文字进行比较分析，填写表格。

明确：

《渔家傲》：写塞下景色――寒冷、荒凉、戒备森严。

《江城子》：写打猎――雄壮、开阔。

《破阵子》：回忆军旅生活――豪放、激烈，具有英雄气概。

《渔家傲》：思乡，爱国，渴望建功立业。

《江城子》：渴望被重用，为国效力，爱国。

《破阵子》：渴望建功立业，壮志未酬的抑郁、愤慨。

相同：都写爱国，渴望建功立业，为国效力。

不同：《渔家傲》与思乡紧紧联系。

《江城子》中希望得到朝廷重用。

《破阵子》更多的是表达自己壮志未酬的抑郁、愤慨。

这三首词总体的异同：

相同：感情上来讲，都与爱国紧密联系。风格上豪放、开阔、雄壮。

不同：感情的侧重点略有不同。

四、阅读探究：

1、怎样理解“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”

“愁”本是无形的，可是词人却想象用有形的小舟去装载它，而且还担心小舟承载不了这“愁”，词人运用比喻手法实写“愁”，化虚为实，将“愁”形象化、具体化，生动地反映出了词人心中的愁苦之重。

2、《渔家傲》统领全部景物特点的是哪个字？【异】

所写的塞下风景“异”在哪里？

描述了与中原地区完全不同的塞外景色。“衡阳雁去”表明塞下天气极寒冷，风声、马嘶、同号角声混杂在一起，构成了塞下特异的声音；夕阳西下时，孤城便关闭了城门，点明了战事吃紧，戒备森严的特殊背景。

3、《江城子》一词开篇有“老夫聊发少年狂”之豪言，请结合全词，说说诗人“狂”在哪里？你怎样看待诗人的“狂”？

狂在装备齐全，随从众多；

狂在百姓倾城，观看狩猎；

狂在自比孙郎，乘马射虎

一种老当益壮的心态、精忠报国的豪迈之情

本词引用了哪些典故？分别表达了作者什么情感？

“亲射虎，看孙郎”自喻孙权，虽年纪已老，仍有少年狂气，意气奋发。