再读《课堂风暴》有感

再读《课堂风暴》有感

几年前，我能有幸去青岛即墨二十八中参观学习，亲自感受到了该校“和谐互助”的高效课堂。这种看似简单的教学策略，能在短短几年内在全国刮起课堂风暴，让课堂教学焕发出神奇的魅力，确实令人深思。这几天，我再次拿出《课堂风暴》这本书，进行了认真的研读。我再次被该校教师的“课改”故事深深吸引了，这样的一种教学方式摒弃了传统的教学理念，构筑了全新的课堂教学模式，当然正如本书所每每提及的“和谐互助”高效教学策略是掀起了一场课堂大风。

一、品《课堂风暴.》之精髓

“和谐互助”被称其为一种一学就会，简洁高效的神奇教学策略，阅读后，我觉得有许多值得借鉴之处，如：

1．“三讲三不讲”规则

讲易混、易错、易漏的问题，讲学生想不到的问题，讲归类提升的问题。不讲学生已经会了的问题，不讲学生自己就能学会的问题，不讲教师讲了学生也不会的问题

2．“三要三不要”规则

要及时反馈，要堂堂反馈，要节节落实。不要搞形式，不要无效教学环节，不要齐步走。

3．“四动四不动”规则

学生要发动、活动、激动、行动，但不要骚动、躁动、浮动、瞎动。4．“四和谐四不和谐”规则

和谐自主而不自由，和谐放手而不放任，和谐互动而不浮动，和谐互助而不无助。

5．“五体现五不准”规则

指导学生要体现启发性、差异性、结构性、规律性和拓展性。不准简单重复、不准机械照搬，不准琐碎设问，不准一刀切，不准信口开河。

二、思《课堂风暴》之奇迹

“和谐互助”好，但我觉得这种教学策略虽看似简单，但要想实施好，却也困难重重，并非一朝一夕所能及也。

实施好和谐互助教学策略，教师要变，学生也要变。

首先，和谐互助改变了教的方式，所以教师要变。

教师要转变思想，甘心退居，舍得还给。如将时间还给学生，将学习权还给学生，将话语权还给学生，将探究权还给学生，将教学权还给学生。

教师要转变重心，勤于培训，做好引领。如思想意识培训，教学方式培训，课堂个别培训，专题培训等。

教师要转变做法，加强学习，领悟精髓。如师友如何划分，如何建立规则，怎样打造师友文化，和谐互助教学策略的模式流程等。

其次，和谐互助改变了学的行为，因此学生要变。

学生要树立一种新思想，予人玫瑰，手有余香，帮助别人就是帮助自己，师友荣辱与共。

学生要适应一种新模式，课堂中是学生帮学生，学生教学生，学生练学生。问题自己去发现，规律自己去探索应用，概念自己去概括提炼，例题自己去解读体悟。

学生要养成一些新习惯，如自学、预习、自评、互评等习惯。

总之，教师不再是教材的传授者，课堂的管理者，而是转变为学习的引导着、组织者和参与者。学生不再是被动的接受者而成为学习的主动者了。

三、盼《课堂风暴》之实效

高效课堂关键在于有密招的6道单子——：《问题预习模板单》、《问题展示导读单》、《问题训练解决单》、《问题汇总释疑单》、《问题训练提高单》。耳听为虚，眼见为实，我希望能亲眼看看他们的庐山真面目，参透真谛，让其在自己的课堂上发挥效用。

即墨二十八中掀起的课堂风暴，并不是全盘否定我们原来的做法，以前我们的一些优良传统还是应该继承的，在此基础上，有选择的引进别人的先进之处，取人之长，补己之短，使之为自己的课堂增光添彩！因为毕竟适合自己的才是最好的。盲目跟从，注定失败！不思改变，重蹈覆辙，也将不进则退！与时俱进，在继承的同时加以创新，改革之路才能愈走愈宽广！

让我们共同努力，让课堂风暴也席卷我们的课堂！