昆虫学练习题库说课材料
新苏教版四年级科学下册《昆虫》第三说课稿
新苏教版四年级科学下册《昆虫》第三说课稿一. 教材分析新苏教版四年级科学下册《昆虫》第三课，主要让学生了解昆虫的主要特征，学会观察和描述昆虫的外形、生活习性等。
教材通过图片、文字、活动等多种形式，引导学生认识昆虫，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的观察能力和表达能力，但对昆虫的了解还不够深入。
他们在生活中接触过昆虫，但可能没有系统地观察和研究过昆虫。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考、交流，激发他们对昆虫的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识昆虫的主要特征，学会观察和描述昆虫的外形、生活习性等。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方法，培养科学的思维方式。
3.情感态度与价值观：学生培养对昆虫的兴趣，增强对自然界的探索欲望。
四. 说教学重难点1.教学重点：昆虫的主要特征，昆虫的外形、生活习性等。
2.教学难点：昆虫的分类，昆虫的生活习性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：观察法、实验法、讨论法、讲授法。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、图片、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示昆虫的图片，引导学生关注昆虫，激发他们的兴趣。
2.讲授：介绍昆虫的主要特征，如昆虫的身体结构、翅膀、触角等。
3.观察与描述：学生分组观察昆虫模型，用自己的语言描述昆虫的外形特征。
4.实验：学生分组进行昆虫实验，如昆虫的触角是否具有嗅觉功能等，引导学生动手动脑。
5.讨论：学生分组讨论昆虫的生活习性，如昆虫的繁殖方式、食物来源等。
6.总结：教师引导学生总结昆虫的主要特征和生活习性。
7.拓展：学生展示自己对昆虫的了解，分享昆虫的相关知识。
七. 说板书设计板书设计如下：昆虫的主要特征：1.身体结构：头、胸、腹三部分2.翅膀：有的昆虫有翅膀，有的昆虫没有翅膀3.触角：具有嗅觉和触觉功能4.繁殖方式：昆虫的繁殖方式多样，如卵生、胎生等5.食物来源：昆虫的食物来源丰富，如植物、其他昆虫等八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生是否积极参与课堂讨论、实验等活动。
《昆虫的生殖和发育》 说课稿
《昆虫的生殖和发育》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《昆虫的生殖和发育》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《昆虫的生殖和发育》是人教版生物学八年级下册第一章《生物的生殖和发育》第二节的内容。
本节课主要介绍了昆虫生殖和发育的过程，以及变态发育的类型。
昆虫是地球上种类最多、数量最大的动物类群，它们的生殖和发育方式具有多样性和独特性。
通过对昆虫生殖和发育的学习，不仅可以让学生了解昆虫的生命活动规律，还可以为后续学习两栖动物的生殖和发育、鸟类的生殖和发育等内容打下基础。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的生物学知识和观察能力，对昆虫也有一定的感性认识。
但是，他们对于昆虫生殖和发育的过程和特点还缺乏系统的了解。
此外，学生的抽象思维能力和逻辑推理能力还不够成熟，需要通过直观的教学手段和具体的实例来帮助他们理解和掌握相关知识。
三、教学目标1、知识目标（1）举例说出昆虫的生殖和发育过程。
（2）区别完全变态发育和不完全变态发育。
2、能力目标（1）通过观察昆虫的生殖和发育过程，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过比较完全变态发育和不完全变态发育，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
3、情感目标（1）关注昆虫在自然界和人类生活中的作用，培养学生保护生物多样性的意识。
（2）通过了解昆虫生殖和发育的特点，激发学生对生命科学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）昆虫生殖和发育的过程。
（2）完全变态发育和不完全变态发育的区别。
2、教学难点（1）理解昆虫变态发育的过程和特点。
（2）运用所学知识解释昆虫在生活中的现象。
五、教学方法1、直观教学法通过展示昆虫生殖和发育的图片、视频等多媒体资料，让学生直观地了解昆虫生殖和发育的过程。
2、比较分析法引导学生比较完全变态发育和不完全变态发育的异同，帮助学生理解和掌握这两种发育类型的特点。
小学科学苏教版四年级下册第三单元《昆虫》说课稿5
小学科学苏教版四年级下册第三单元《昆虫》说课稿5一. 教材分析《昆虫》这一节课是小学科学苏教版四年级下册第三单元的内容。
本节课主要让学生了解昆虫的主要特征，包括昆虫的身体结构、翅膀、触角等，以及昆虫的生态习性。
通过学习，学生能够对昆虫有更深入的了解，培养他们对生物的兴趣和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，他们对昆虫有一定的了解，但可能局限于表面的特征。
在本节课的学习中，学生需要通过观察、实验等方法，深入了解昆虫的特征和生态习性，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出昆虫的主要特征，包括身体结构、翅膀、触角等，并能够观察和描述昆虫的生态习性。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，深入了解昆虫的特征和生态习性，提高他们的科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生对昆虫有更深入的了解，培养他们对生物的兴趣和好奇心，增强他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：昆虫的主要特征，包括身体结构、翅膀、触角等。
2.教学难点：昆虫生态习性的观察和描述。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等方法，引导学生主动探究昆虫的特征和生态习性。
2.教学手段：利用图片、视频、模型等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握昆虫的特征。
六. 说教学过程1.导入：通过展示昆虫的图片，引导学生回顾已知的昆虫特征，为新课的学习做好铺垫。
2.探究昆虫特征：学生分组进行观察和实验，深入了解昆虫的身体结构、翅膀、触角等特征。
3.观察昆虫生态习性：学生观察昆虫在自然环境中的行为，了解昆虫的生态习性。
4.讨论与交流：学生分组讨论，总结昆虫的特征和生态习性，并进行交流分享。
5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，并提出相关问题，激发学生的思考和探究兴趣。
七. 说板书设计板书设计如下：昆虫的主要特征：1.身体结构：头、胸、腹三部分2.翅膀：有的昆虫有两对翅膀3.触角：用于感知周围环境4.生态习性：生活在自然环境中，有不同的生存方式八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论等。
昆虫学练习题库
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1. 昆虫最早出现在地球上的时期是：
- [ ] 古生代
- [ ] 中生代
- [ ] 新生代
- [ ] 现代
- [ ] 不确定
2. 昆虫的身体主要分为三个部分，分别是：- [ ] 头、胸、腹
- [ ] 头、胸、腿
- [ ] 头、腿、翅
- [ ] 头、腿、触角
- [ ] 不确定
3. 昆虫是属于哪个动物门类别：
- [ ] 脊索动物门
- [ ] 节肢动物门
- [ ] 软体动物门
- [ ] 哺乳动物门
- [ ] 不确定
4. 昆虫的呼吸方式是：
- [ ] 气管呼吸
- [ ] 鳃呼吸
- [ ] 肺呼吸
- [ ] 皮肤呼吸
- [ ] 不确定
5. 昆虫的触角主要用途是：- [ ] 感知触觉
- [ ] 感知味觉
- [ ] 感知视觉
- [ ] 感知听觉
- [ ] 不确定
6. 昆虫的翅膀主要用途是：- [ ] 飞行
- [ ] 游泳
- [ ] 爬行
- [ ] 挖洞
- [ ] 不确定
7. 昆虫的生殖方式包括以下哪些：
- [ ] 产卵
- [ ] 分裂生殖
- [ ] 子母体生殖
- [ ] 胚胎发育
- [ ] 不确定
8. 昆虫的食性包括以下哪些类型：
- [ ] 肉食性
- [ ] 植食性
- [ ] 杂食性
- [ ] 全食性
- [ ] 不确定
这些题目只是昆虫学练习题库中的一小部分。
希望这些练习题能够帮助你巩固昆虫学的知识，并在学习过程中有所收获。
加油！。
新湘教版科学三年级上册2.1《昆虫》说课稿2
新湘教版科学三年级上册2.1《昆虫》说课稿2一. 教材分析《昆虫》是新湘教版科学三年级上册第二单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生了解昆虫的主要特征，以及常见的昆虫。
教材通过生动的图片，有趣的实例，引导学生探究昆虫的特点，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们对昆虫有一定的了解，但可能缺乏系统的认识。
学生在生活经验中接触过各种各样的昆虫，对昆虫的特点有自己的认识和理解。
因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的认知水平，引导学生从生活实际出发，认识昆虫的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出昆虫的主要特征，识别常见的昆虫。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论，培养观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：学生培养对大自然的热爱，对生命的尊重。
四. 说教学重难点1.教学重点：昆虫的主要特征，常见昆虫的识别。
2.教学难点：昆虫的特点和生活习性。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究式教学法和小组合作法，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生观察、思考、讨论，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示昆虫的图片，引导学生说出自己认识的昆虫，激发学生的学习兴趣。
2.探究昆虫的主要特征：教师引导学生观察昆虫的图片，学生通过小组讨论，总结出昆虫的主要特征。
3.学习常见昆虫：教师展示常见昆虫的图片，引导学生识别，并说出昆虫的特点。
4.实践环节：学生分组，利用实物模型，观察昆虫的特点，深入了解昆虫的生活习性。
5.总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，学生总结出昆虫的主要特征和常见昆虫。
6.拓展：教师引导学生思考昆虫与人类生活的关系，学生发表自己的看法。
七. 说板书设计板书设计如下：昆虫的主要特征：1.身体分为头、胸、腹三部分2.有触角、眼睛、翅膀、足八. 说教学评价本节课通过课堂表现、实践环节和课后作业对学生进行评价，主要评价学生的观察能力、思维能力和对昆虫的认识程度。
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第一篇总论第一章绪论1. 简述昆虫纲的基本特征。
2. 简述昆虫与人类的关系。
3. 叙述“园艺植物昆虫学”的任务和研究内容。
第二章昆虫体躯的构造与功能一、名词解释蜕裂线、口器、翅脉、脉序、模式脉相、体外消化、趋光性、翅连锁器、血腔、受精、补充营养、昆虫激素、内激素、信息激素、性外激素、示踪外激素、警戒外激素、群集外激素。
二、简答题1. 简述昆虫的头式类型及特点。
2. 昆虫头部的感觉器官有哪些，其各自功能如何？4. 昆虫的触角有哪些类型，各类型举出 1-2 种代表性昆虫。
5. 学习触角的类型有什么意义？6. 昆虫的口器有哪些主要类型，简述主要口器类型的结构特点？7. 成虫胸足分为哪几节？8. 常见的成虫胸足有哪些类型，并举例说明。
9. 一般将昆虫翅分为哪些缘、角和区？10. 根据翅的质地和被物的不同，可将翅分为不同类型，常见的类型有哪些？并举例说明。
以通用的假想脉序为例，说明其上的纵脉和横脉，并用字母表示。
11.举例说明昆虫翅的连锁类型。
12. 说明昆虫产卵器、交配器的构造。
13. 简述昆虫体壁的构造及其表皮的化学成分。
14. 简述昆虫循环系统的特点。
15. 简述昆虫马氏管的功能。
16. 简述昆虫呼吸系统的构造特点。
17. 简述昆虫中枢神经系统的结构和功能。
18. 简述昆虫的内分泌器官和细胞及其分泌的激素。
19. 简述昆虫外激素的种类。
20. 简述昆虫雌雄生殖系统的基本结构。
三、论述题1. 结合实际，试述学习口器类型对指导化学防治的意义。
2. 研究昆虫生殖器的形态结构的意义。
3. 昆虫表皮的通透性与杀虫剂穿透的关系。
4. 昆虫消化道的基本构造和机能。
5. 昆虫血液的功能。
6. 如何根据昆虫呼吸特点指导害虫防治？第三章昆虫的发育和行为一、名词解释孤雌生殖、两性生殖、卵胎生、多胚生殖、胚胎发育、胚后发育、个体发育、孵化、脱皮、龄和龄期、羽化、变态、雌雄二型、多型现象、世代、世代重叠、年生活史、休眠、滞育、食性、单食性、寡食性、多食性、植食性、肉食性、杂食性、腐食性、趋性、趋光性、趋化性、拟态。
2024年部编版语文三年级下册昆虫备忘录说课稿3篇
部编版语文三年级下册昆虫备忘录说课稿３篇〖部编版语文三年级下册昆虫备忘录说课稿第【1】篇〗三年级《昆虫备忘录》教案教学目标知识与技能：1.认识本课“录、凡”等生字，培养主动识字的习惯。
2.默读课文，了解各种昆虫的特点。
过程与方法：1.通过默读，感受昆虫的有趣。
2. 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。
情感态度价值观：欣赏昆虫有趣的地方，培养想象能力。
重点难点1.了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。
2.体味文章语言的生动、有趣。
教学课时 1课时一、创设情境，导入新课。
1．出示蜻蜓、瓢虫、蚂蚱、独角仙。
提问：图上的昆虫大家都认识吗？如果认识，给大家介绍一下吧！学生各抒己见，介绍这几种昆虫。
今天，我们就来学习一下这些昆虫，它们身上还藏有哪些秘密呢？板书课题，齐读课题（板书：昆虫备忘录）。
2.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）课文揭示了这几种昆虫的什么秘密？（2）“备忘录”指的是什么？二、初读课文，自学生字。
1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.试着读课文。
展示阅读要求和提示：标出自然段的序号。
画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
学生按照要求朗读课文。
在学生读课文的过程中，（1）出示词语：备忘录凡是距离款款黑绸膜翅益虫（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。
4.学习生字。
（1）约斑录凡距款绸膜瞎益自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准翘舌音“绸”，前鼻音“凡款斑”。
(2) 识记生字你是如何识记这些字的？（1）熟字加偏旁：“巨+=距”“周+纟=绸”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。
（2）形近字比较。
如：绿一录风一凡斑一班（3）组词扩展：“款待款款有益益虫大约”（4）以多种形式认读词语，如猜读、“开火车”读等。
《昆虫》说课稿
《昆虫》说课稿说学生情况：本课所授的班级是一个轻度智力障碍班级，有男生9名，女生4名，共13名学生。
年龄在13-16岁之间。
总体上说，学生的认读、认知能力比较好，综合判断、归纳能力比较薄弱。
说教材：本节课所用的教材是深圳元平特殊教育学校校本常识教材，五年级第一学期第三单元。
本单元的名称是《常见动物（二）》，本节课的主题是《昆虫》也就是该单元的第一课的主要内容。
该单元另外两篇课文是《青蛙》和《蚂蚁》，可见学好《昆虫》对培养学生进一步学习该主题单元中另外两篇文章，将打下良好的基础。
说教学目的：本节课的教学目的主要有三个方面认知目标方面：指导学生认识飞蚂蚁、蝴蝶、蚊子外形特征的基础上，通过观察、比较，归纳出昆虫外形的共同特征，建立昆虫的概念。
能力目标方面：培养学生合作学习，主动探究知识的能力。
情感目标方面：培养学生互相帮助，共同进取的意识。
说教学重点、难点：本节课的教学重点和教学难点都集中在如何使学生从部分归纳出昆虫的总体特征。
说教学手段：由于这个班的学生普遍认知能力较好，所以认识一些常见昆虫的名称，对他们来说是很容易的。
故在介绍这部分知识的时候，可采取提问法。
由于本课的重点是让学生通过观察几种常见的昆虫，从而归纳出昆虫的共同特征，而对事物进行归纳的能力是这个班级学生非常薄弱的地方。
所以在讲授这部分知识时，我采用分组讨论的方法，将昆虫的特征分几个部分引导学生进行讨论，并要求他们形成文字，最后汇总并补充他们讨论的结果。
说板书设计：由于这节课重点是让学生归纳出昆虫的特征，所以板书设计尽可能简洁，故本节课的板书设计如下：1、身体分为头、胸、腹三部分；2、头部有一对触角，一对大的复眼；3、胸部有三对足，两对翅；说学法：本节课主要让学生采取自学研讨学习的方法。
提出问题，让学生分组积极进行思考。
这一过程在教学时还注重不同层次的学生，一般先由基础较薄弱的学生解决比较浅显的问题，并积极引导能力较强的学生对昆虫共有的特征进行探讨，以求不同层次的学生都能得到发展。
部编版初中语文八年级上册名著导读《昆虫记》说课课件(附教学反思、板书)
3.成果展示 （1）各小组代表按照老师的安排在班级进行演读展示，老师也可进行 示范演读或进行演读点评。 （2）作者的写作技能
预设： ①运用拟人化的手法，将圣甲虫人格化，读来令读者感到生动、亲切。 ②运用细致的肖像描写和动作描写，使读者如见其虫、如临其境。 ③语言浑厚又生动有趣。作者在描写中运用了一些口语化的表述，读 来十分有趣。
板块五、再读课文，合作探究 （一）自主探究 1.探究任务 自主阅读《昆虫记》
2.探究方法 （1）认真阅读目录，检索答案。 （2）根据目录定位到原文查找答案。 （3）采取浏览、跳读等方式检索答案。
3.成果展示 展示学生自主探究成果，并进行总结。
4.活动小结 《昆虫记》分为十卷，作者以人性化视角去了解虫性，通过虫性反应 社会人生。作品既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了 科学知识，体现了作者视察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。 设计意图：引导学生全面把握《昆虫记》全十卷内容。
2.过程安排 （1）小组成员轮流按要求进行演读，每人演读一自然段，可以配合 适当的手势、表情等。 （2）演读后小组成员各抒己见，交流自己感受到的昆虫之趣或作者 语言的精妙之处。
（3）小组讨论总结，从修辞、描写方法等角度归纳作者的写作技能。 （4）每小组选派一位代表共同为大家进行演读展示；全班共同总结 作者的写作技能。
1、创作背景：
1823年12月，法布尔出世在法国南方一个贫穷的农民家中。上小学时，他 常跑到乡间野外，兜里装满了蜗牛、蘑菇或其他植物、虫类。法布尔15岁考入 师范学校，毕业后谋得初中数学教师职位。他花了一个月的工资，买到一本昆 虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。
法布尔半生坚持自学，先后取得了大学物理数学学士学位、自然科学学士 学位、自然科学博士学位等。他出版了《天空》《大地》《植物》以及《保尔 大叔谈害虫》等系列作品。1875年，法布尔带领家人迁往乡间小镇。整理20 余年资料而写成的《昆虫记》第一卷于1879年问世。
《昆虫记》 说课稿
《昆虫记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》。
一、说教材《昆虫记》是一部引人入胜的科普巨著，它不仅是一部文学经典，也是一部科学百科。
这部作品生动形象地描绘了昆虫世界的奇妙与神秘，展示了法布尔对生命的尊重与热爱。
在教材中的地位和作用方面，《昆虫记》能够激发学生对自然科学的兴趣，培养他们的观察力和探索精神。
同时，书中优美的语言和细腻的描写，对于提高学生的文学素养也有着重要的意义。
二、说学情我所面对的学生正处于求知欲旺盛的阶段，他们对新奇的事物充满了好奇。
然而，这个年龄段的学生可能在阅读科普作品时，会遇到一些理解上的困难，比如对一些专业术语的陌生，对昆虫习性的难以想象等。
但他们具备一定的自主学习能力和思考能力，只要给予适当的引导，就能激发他们深入探究的热情。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：学生能够了解书中所介绍的常见昆虫的特征、习性和生活环境。
过程与方法目标：通过阅读、讨论和写作等活动，培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：感受法布尔坚持不懈的科研精神，激发学生对生命的尊重和对自然的热爱之情。
四、说教学重难点教学重点：引导学生掌握书中重要昆虫的特点和习性。
教学难点：体会法布尔的科学精神和人文关怀，培养学生对生命的敬畏之心。
五、说教法为了实现教学目标，突破重难点，我将采用以下教学方法：问题引导法：通过提出一系列问题，激发学生的思考，引导他们主动探究。
情境教学法：创设生动的情境，让学生仿佛置身于昆虫的世界中，增强学习的趣味性。
小组合作法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养团队精神。
六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：自主阅读法：让学生自主阅读文本，培养他们的独立阅读能力。
圈点批注法：指导学生在阅读过程中对关键信息进行圈点批注，加深理解。
归纳总结法：帮助学生学会对所学知识进行归纳总结，形成系统的知识体系。
小学科学苏教版四年级下册第三单元《昆虫》说课稿
小学科学苏教版四年级下册第三单元《昆虫》说课稿一. 教材分析《昆虫》这一课是小学科学苏教版四年级下册第三单元的内容。
教材以昆虫为主题，让学生了解和认识昆虫的基本特征和习性。
通过学习，学生能够对昆虫有更深入的了解，培养他们对科学的兴趣和探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，他们对昆虫有一定的了解，但可能缺乏系统的认识。
在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实验等方法，深入了解昆虫的特征和习性，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解昆虫的基本特征和习性，如昆虫的身体结构、繁殖方式等。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养科学探究的能力。
3.情感态度价值观：学生对昆虫有更深入的了解，培养对自然的敬畏之情，提高环境保护的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：昆虫的基本特征和习性。
2.教学难点：昆虫的生殖和发育过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法等，引导学生主动探究，培养科学思维。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、显微镜等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示昆虫的图片，引导学生回忆已知的昆虫特征，为新课的学习做好铺垫。
2.探究昆虫的基本特征：学生分组观察昆虫标本，记录昆虫的身体结构、触角等特征，并讨论昆虫的分类。
3.学习昆虫的生殖和发育：学生通过观察昆虫的繁殖行为，了解昆虫的生殖方式，并通过实验了解昆虫的发育过程。
4.实践环节：学生分组进行实验，观察昆虫的习性，如蝴蝶的迁徙、蚂蚁的觅食等。
5.总结与反思：学生汇报学习成果，教师引导学生总结昆虫的特征和习性，反思学习过程中的收获和不足。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出昆虫的基本特征和习性。
可以设计如下板书：昆虫的特征：1.身体结构：头、胸、腹三部分2.触角：感觉器官3.翅膀：飞行4.足：行走昆虫的习性：1.繁殖：卵生2.发育：完全变态、不完全变态3.迁徙：蝴蝶、蜜蜂等4.觅食：蚂蚁、蜈蚣等八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、实验报告和课后作业来进行。
新苏教版四年级科学下册第三单元《昆虫》说课稿
新苏教版四年级科学下册第三单元《昆虫》说课稿一. 教材分析《昆虫》是新苏教版四年级科学下册第三单元的内容。
本节课的主要内容是让学生了解昆虫的主要特征，包括昆虫的身体结构、昆虫的翅膀和触角等。
通过对昆虫的学习，让学生能够识别常见的昆虫，并且能够说出昆虫的主要特征。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握昆虫的知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，他们对昆虫有一定的了解，但可能缺乏深入的认识。
学生在日常生活中接触过各种昆虫，但他们对昆虫的身体结构、翅膀和触角等特征可能了解不全面。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察和实验，深入了解昆虫的特征，提高他们的观察和描述能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出昆虫的主要特征，包括身体结构、翅膀和触角等。
2.过程与方法：学生能够通过观察和实验，深入了解昆虫的特征。
3.情感态度价值观：学生能够培养对昆虫的兴趣和好奇心，提高他们对自然界的观察和探索能力。
四. 说教学重难点1.重点：昆虫的主要特征，包括身体结构、翅膀和触角等。
2.难点：学生能够通过观察和实验，深入了解昆虫的特征。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法等教学方法，引导学生主动探究昆虫的特征。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握昆虫的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些常见的昆虫图片，引起学生对昆虫的兴趣，并提出问题：“你们知道这些昆虫有什么特点吗？”2.探究：学生分组进行观察和实验，观察昆虫的身体结构、翅膀和触角等特征，并记录下来。
3.交流：学生汇报观察和实验结果，其他学生进行评价和补充。
4.讲解：教师根据学生的汇报和评价，总结昆虫的主要特征，并进行讲解。
5.练习：学生进行练习题，巩固对昆虫特征的理解和掌握。
七. 说板书设计板书设计如下：昆虫的主要特征八. 说教学评价教学评价主要包括学生的参与度、学生的理解程度和学生的表达能力等方面。
11昆虫的生殖和发育(说课环节+试讲环节)——送非配套说课稿、教案、课件资料文档
教案：11-昆虫的生殖和发育一、说课环节1.1 教学目标1. 知识与技能：让学生了解昆虫的生殖和发育特点，掌握昆虫的生殖方式和发展过程。
1.2 情感态度价值观：培养学生对昆虫的兴趣，提高学生对生物学的学习热情。
1.3 教学内容：昆虫的生殖和发育特点，昆虫的生命周期。
二、试讲环节2.1 导入新课通过展示昆虫的图片，引导学生关注昆虫的生殖和发育现象，激发学生的学习兴趣。
2.2 自主学习让学生阅读教材，了解昆虫的生殖方式和发展过程，为学生提供自主学习的机会。
2.3 课堂讲解详细讲解昆虫的生殖方式，如卵生、胎生等，以及昆虫的生命周期，包括受精、孵化、幼虫、蛹、成虫等阶段。
2.4 互动环节组织学生进行小组讨论，探讨昆虫发育过程中的特点，如变态发育、不完全变态发育等。
2.5 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调昆虫的生殖和发育特点，布置课后作业，拓展学生的知识面。
三、教学评价通过课堂讲解、学生互动和课后作业，评估学生对昆虫生殖和发育知识的掌握程度。
四、教学资源教材、图片、多媒体课件、实物模型等。
五、教学建议5.1 针对不同年级的学生，适当调整教学内容和深度，以适应学生的认知水平。
5.2 注重课堂互动，鼓励学生提问和发表见解，提高学生的参与度。
5.3 结合多媒体课件和实物模型，直观展示昆虫的生殖和发育过程，增强学生的理解。
5.4 布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
六、教学设计6.1 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法，引导学生主动探究昆虫的生殖和发育特点。
6.2 教学步骤1) 展示昆虫图片，引导学生关注昆虫的生殖和发育现象。
2) 讲解昆虫的生殖方式和发展过程。
3) 分析昆虫发育过程中的特点，如变态发育、不完全变态发育等。
4) 组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
5) 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
七、教学难点7.1 昆虫发育过程中的特点，如变态发育、不完全变态发育等。
7.2 昆虫生殖方式的区别和应用。
昆虫学复习资料讲解学习
昆虫学复习资料背合胚胎的两侧伸至背中线而闭合，形成一个完整的胚胎。
这一闭合的过程背合的结束标志这幼体的形成变态将胚后发育过程中的同一虫体从幼期状态改变成成虫状态的现象变态的类型：增节变态，表变态，原变态，不完全变态，全变态不完全变态的三个阶段：卵，若虫，成虫完全变态的四个阶段：卵，幼虫，蛹，成虫完全变态的三个亚型：半变态，渐变态，过渐变态（不食不动的时期）完全变态的2个亚型：完全变态，复变态各个类型的特征：増节变态：是昆虫纲中最原始的一类，特点是幼期与成虫期之间腹部的体节数逐渐增加。
表变态：特点是幼体从卵中孵化出来后以基本剧本成虫的特征原变态：是翅亚纲昆虫最原始的变态类型，特点是从幼期变成成虫期之间要经过一个亚虫期。
翅的类型：膜翅，鞘翅，半鞘翅，复翅，鳞翅，毛翅，缨翅。
翅脉：是翅的两成薄膜之间纵横行走的条纹，由气管部位加厚所形成，对翅膜起着支架的作用脉序：是翅脉在翅面上的分布形成。
而翅脉分为纵脉和横脉脉相：翅脉在翅上的分布型式称为脉相多胚生殖是一个卵内可产生两个或者多个胚胎，并能发育成新个体的生殖方式多型现象同种昆虫同一性别的个体之间在大小、颜色、结构等方面存在明显差异，甚至行为，功能不同的现像孵化胚胎发育完成后，幼体突破卵壳而出的过程腹其内部有消化系统，生殖系统，呼吸系统，循环系统，末端有外生殖器。
所以是昆虫新陈代谢和生殖中心。
腹部的附器;雌性外生殖器，雄性外生殖器其他的附器：尾须，腹足感觉器：听器、感化器、视觉器、感触、器孤雌生殖也称单性生殖，它是卵不经过受精发育成正常的新个体它分为3个类型：偶发性孤雌生殖，常发性孤雌生殖，周期性孤雌生殖呼吸系统由气门和气管组成呼吸方式：气门气管呼吸、体壁呼吸、气管鳃呼吸、物理鳃呼吸。
局部世代同种昆虫在同一地区发生不同世代数的不完整世代现象口器的分类：咀嚼式口器，刺吸式口器，虹吸式口器咀嚼式口器的组成：上唇，上颚，下颚，下唇，舌咀嚼式（蝗虫）、刺吸式（蚊子）、虹吸式（蝴蝶）化性昆虫在一年内发生的世代数。
《昆虫记》说课稿
《昆虫记》说课稿一、说教材《昆虫记》是统编教材八上第五单元的名著导读内容，是法国昆虫学家法布尔以毕生精力完成的昆虫学巨著，作者深入浅出地介绍了昆虫的外部形态、生物习性，真实地记录了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等，表达了作者对自然的赞美以及对生命的关爱和敬畏之情。
二、说学情初二的学生正处于求知欲最浓，又勇于展现自我的阶段，他们思维较活跃，具有一定的审美能力和阅读基础。
同时也存在阅读浅表化、理解深度不够等问题。
三、说教学目标结合上述的教材和学情分析，我将教学目标确定为：1.速读，快速提炼昆虫的习性特点，把握主要内容。
2.选读，体会作者生动形象的描写，拟人化的手法，学会赏析语言。
3.感悟法布尔对自然的赞美之情以及对生命的关爱和敬畏之情。
四、说教学重难点重点：学习速读、选读的阅读方法，体会作者生动形象的描写，拟人化的手法。
难点：感悟法布尔对自然的赞美之情以及对生命的关爱和敬畏之情。
五、说教学策略在本课的学习过程中，积极倡导读书指导法、探究教学法。
学生主要采用自主学习法、合作探究法。
六、说教学过程为实现教学目标，突出重点，突破难点，我将本课设计为以下几个环节。
1.初读，昆虫大探秘2.选读，美点大寻踪 3.悟读，情感大揭秘谈话激趣导入新课：上课伊始，我用多媒体播放三种昆虫的视频，并用动物世界主持人的口吻，对孩子们说：“你们知道这些昆虫惊人的秘密吗？你们可曾想过，可爱的小萤火虫竟然是食肉动物，可怕的蜘蛛居然泛滥着无私的母爱，吵闹了整个夏天的蝉原来是个聋子！老师看到同学们眼里写满了惊讶，别急，本节课，就让我们跟着昆虫世界的魔术师法布尔，一起走进神奇的昆虫世界。
”带着对昆虫的好奇，进入第一环节：初读——昆虫大探密这个环节，我们分三步走：1.让学生选择自己感兴趣的昆虫篇章，快速阅读，在读到有价值的信息时，用笔划出来制作成昆虫名片。
2.要求学生选择自己喜爱的昆虫的某一个特点，用“你知道吗？“竟然是”的句式说话。
新苏教版四年级科学下册第3单元《昆虫》说课稿
新苏教版四年级科学下册第3单元《昆虫》说课稿一. 教材分析《昆虫》是新苏教版四年级科学下册第3单元的一课。
本课主要让学生了解昆虫的主要特征，通过观察、比较和分析，掌握昆虫的身体结构、生活习性和繁殖方式。
教材以图文并茂的形式，生动地展示了昆虫的世界，激发学生对昆虫的兴趣和好奇心。
教材内容丰富，既有知识性，又有趣味性，有利于培养学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对周围的生物有一定的认识。
但他们对昆虫的了解还不够深入，对昆虫的特征和生活习性还需要进一步的学习。
此外，学生们的学习兴趣和学习习惯各有不同，需要在教学过程中充分考虑他们的个体差异。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察、比较和分析，了解昆虫的主要特征，如身体结构、生活习性和繁殖方式。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、思考能力和合作能力，学会用科学的方法探究问题。
3.情感态度价值观：激发学生对昆虫的兴趣和好奇心，培养他们关爱生物、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：昆虫的主要特征及其生活方式。
2.难点：昆虫的分类和生物学特征。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、比较、分析、讨论和探究等方法，引导学生主动学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示昆虫的图片，引导学生谈论自己对昆虫的认识，激发学生的学习兴趣。
2.探究昆虫的特征：让学生观察昆虫的图片，比较昆虫的身体结构，分析昆虫的触角、翅膀、足等特征。
3.学习昆虫的分类：根据昆虫的特征，引导学生进行昆虫的分类，了解昆虫的生物学地位。
4.探究昆虫的生活方式：让学生观察昆虫的生活环境，分析昆虫的生活习性和繁殖方式。
5.总结与交流：学生进行总结，分享自己的学习收获，培养学生的表达能力。
七. 说板书设计板书设计如下：昆虫的主要特征：1.身体结构：头、胸、腹三部分2.触角：感知外界环境3.翅膀：飞行4.足：行走和捕食5.繁殖方式：卵生八. 说教学评价1.学生对昆虫特征的掌握程度。
昆虫学复习材料(最终版)
红笔为补充部分昆虫学（仅供参考）名词解释1.孵化：昆虫的胚胎发育结束后，幼虫破卵壳而出的过程叫孵化。
2.羽化：昆虫从若虫或蛹脱皮变为成虫的过程叫做羽化。
3.虫龄(instar)：由卵孵化出来到第一次脱皮以前的幼虫叫第一龄幼虫；经第一次脱皮后的幼虫叫第二龄幼虫。
以后每脱一次皮就增加1龄，即虫龄=脱皮次数+1。
4.龄期（stadium）：在相邻两次脱皮之间所经历的时间叫龄期。
5.渐变态：发育过程中可明显区分为卵、幼虫和成虫3个阶段，幼虫随着虫龄的增长而逐渐近似于成虫，而且成虫、幼虫生活环境和习性也相同。
是不完全变态中的一个类型。
6.全变态：发育过程经过4个虫态：卵—幼虫—蛹—成虫。
幼虫与成虫在形态及习性相差很大或完全不同。
7.变态：昆虫从卵孵化出幼虫一直到羽化为成虫的发育过程中，一般需经过一系列形态上的内部器官的变化，致使成虫和幼虫显著的不同，这种现象称为变态。
8.雌雄二型现象：昆虫的雌雄两性除生殖器官不一样外，其他特征也存在很大落差，这种现象称为雌雄二型。
9.多型现象：有一些昆虫，同一个种中，却存在着两种以上类型的个体，这种现象叫多型现象。
如：蜜蜂、白蚁、蚂蚁；稻飞虱长翅型和短翅型。
10.世代：昆虫由脱离母体（卵或幼虫）到成虫性成熟的个体发育史叫一个世代，简称一代。
11.趋性：趋性是指昆虫对某种刺激所表现出来的定向活动。
12.趋光性是指大多数夜出性的昆虫对短波光有强烈的趋性。
我们常用黑光灯进行诱集；蚜虫对黄色的光有趋性，所以在菜田中可用黄板进行诱杀。
13.趋化性：昆虫对某种化学物质具有趋性。
如性诱性应用；毒饵诱剂等。
14.食性：昆虫取食的习性叫食性。
15.单食性：只能在一种植物上或者与它亲缘关系很近的几个种上取食的昆虫，例如梨大食心虫，只在梨属的植物上取食为害，绿豆象只为害绿豆，豌豆象只为害豌豆等。
16.寡食性：只在一科植物上取食的昆虫，如小菜蛾只在十字花科不同属的植物上生活。
17.肉食性：以其它动物为食物的昆虫，如:瓢虫、草蛉、各种寄生蜂等。
(精选)一般昆虫学温习资料1
植物保护专业《普通昆虫学》试题库 1一、名词解释初生分节后生分节下口式前口式后口式脉相胚胎发育胚后发育两性生殖孤雌生殖偶发性孤雌生殖经常性孤雌生殖周期性孤雌生殖胎生腺营养胎生血腔营养胎生伪胎盘营养胎生卵胎生幼体生殖异态交替多胚生殖变态不完全变态完全变态渐变态半变态过渐变态复变态增节变态表变态原变态开式基节窝闭式基节窝中黄式卵卵割卵割期预蛹化蛹预蛹期羽化补充营养交配前期产卵前期生殖力第一性征第二性征雌雄二型多型现象世代重叠世代一化性昆虫多化性昆虫多年性昆虫局部世代年生活史休眠滞育临界光照周期临界光照虫态趋光性趋化性寡足型幼虫无足型幼虫原足型幼虫多足型幼虫寡足期原足期多足期兼性滞育永久性群集暂时性群集迁移性专性滞育群集性假死性拟态保护色植食性肉食性杂食性腐食性单食性多食性寡食性离蛹围蛹被蛹隐蔽色闪现色警戒色分类阶元种亚种双名法三名法优先律同名律模式标本正模配模副模新种新纪录检索表翅展缘饰爪片接合缝（缘缝）血窦变态脱皮生长脱皮昆虫生态学化学色物理色混合色肠外消化排泄循环大气候生态气候呼吸系数突触感触器螺旋丝听觉器感化器外激素视觉器（感光器）气囊体壁呼吸扩散作用气管鳃肌动球蛋白肌肉单收缩神经鞘（衣 ) 小气候温湿系数社会性行为受精生境快收缩神经节腹神经索复合收缩食物链食物网生物群落生态系农业生态系种群单种群混合种群性比年龄组配出生率繁殖速率迁移率二、填空1．昆虫头部最常发生变化的区域是区和区。
2．昆虫的感觉器官大都着生在，主要有、和。
3．昆虫成虫的触角一般着生在，但若干种类成虫和多数幼虫的触角则前移到。
4．昆虫的触角是分节的构造，由____________、___________、__________三部分构成。
5．昆虫的眼有__________和____________两种类型。
6．从口器的演变来看，___________口器是最基本、最原始的口器类型。
7．咀嚼式口器主要有________、_________、__________、_________、__________五部分组成。
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第一篇总论
第一章绪论
1. 简述昆虫纲的基本特征。
2. 简述昆虫与人类的关系。
3. 叙述“园艺植物昆虫学”的任务和研究内容。
第二章昆虫体躯的构造与功能
一、名词解释
蜕裂线、口器、翅脉、脉序、模式脉相、体外消化、趋光性、翅连锁器、血腔、受精、补充营养、昆虫激素、内激素、信息激素、性外激素、示踪外激素、警戒外激素、群集外激素。
二、简答题
1. 简述昆虫的头式类型及特点。
2. 昆虫头部的感觉器官有哪些，其各自功能如何？
4. 昆虫的触角有哪些类型，各类型举出 1-2 种代表性昆虫。
5. 学习触角的类型有什么意义？
6. 昆虫的口器有哪些主要类型，简述主要口器类型的结构特点？
7. 成虫胸足分为哪几节？
8. 常见的成虫胸足有哪些类型，并举例说明。
9. 一般将昆虫翅分为哪些缘、角和区？
10. 根据翅的质地和被物的不同，可将翅分为不同类型，常见的类型有哪些？并举例说明。
以通用的假想脉序为例，说明其上的纵脉和横脉，并用字母表示。
11. 举例说明昆虫翅的连锁类型。
12. 说明昆虫产卵器、交配器的构造。
13. 简述昆虫体壁的构造及其表皮的化学成分。
14. 简述昆虫循环系统的特点。
15. 简述昆虫马氏管的功能。
16. 简述昆虫呼吸系统的构造特点。
17. 简述昆虫中枢神经系统的结构和功能。
18. 简述昆虫的内分泌器官和细胞及其分泌的激素。
19. 简述昆虫外激素的种类。
20. 简述昆虫雌雄生殖系统的基本结构。
三、论述题
1. 结合实际，试述学习口器类型对指导化学防治的意义。
2. 研究昆虫生殖器的形态结构的意义。
3. 昆虫表皮的通透性与杀虫剂穿透的关系。
4. 昆虫消化道的基本构造和机能。
5. 昆虫血液的功能。
6. 如何根据昆虫呼吸特点指导害虫防治？
第三章昆虫的发育和行为
一、名词解释
孤雌生殖、两性生殖、卵胎生、多胚生殖、胚胎发育、胚后发育、个体发育、孵化、脱皮、龄和龄期、羽化、变态、雌雄二型、多型现象、世代、世代重叠、年生活史、休眠、滞育、食性、单食性、寡食性、多食性、植食性、肉食性、杂食性、腐食性、趋性、趋光性、趋化性、拟态。
二、简答题
1. 昆虫生物学主要研究哪些内容？
2. 简述“不全变态”和“全变态”的特点。
3. 试区别“离蛹”、“被蛹”和“围蛹”。
4. 休眠和滞育各有何特点？
5. 如何区别鳞翅目幼虫与膜翅目叶蜂类幼虫？
三、论述题
昆虫的产卵方式主要有哪些？了解产卵方式有什么意义？
第四章昆虫的分类
一、名词解释
分类阶元、同物异名、异物同名、模式标本、物种、亚种、正模、副模、学名、双名法、三名法。
二、简答题
1. 写出飞虱科与叶蝉科的主要鉴别特征。
2. 写出蜜蜂科与食蚜蝇科的主要鉴别特征。
3. 写出同翅目与半翅目的主要鉴别特征。
4. 写出肉食亚目与多食亚目的主要鉴别特征。
5. 鳞翅目昆虫有那些共同特征？蝶蛾如何区别？
6. 如何区分蝇、蚊、虻？
7. 直翅目主要识别特征是什么？常见的直翅目植物害虫有哪几类？分属哪些科？
8. 缨翅目主要识别特征是什么？常见的缨翅目害虫有哪些？
9. 常见的植物害虫哪几类属于同翅目？分属哪些科？为害特点是什么？
10. 简述昆虫分类的原理。
11. 昆虫纲一般分为多少亚纲、多少目？哪些目与植物生产关系最密切？各目列举1—2种代表。
12. 螨类和昆虫有什么区别？
三、论述题
如何将一个昆虫标本鉴定到种？请写出具体步骤。
第五章昆虫与环境的关系及预测预报
一、名词解释
昆虫生态学、生态广可塑性种、生态狭可塑性种、种群、生态系统、农业生态系统、食物链、食物网、变温动物与恒温动物、发育起点温度与有效积温、昆虫食性、昆虫天敌、寄生性天敌与捕食性天敌、初寄生与重寄生、随机分布、核心分布、对角线取样法、分行取样法、被害率、被害指数、损失率、期距、预测预报、过冷却现象。
二、简答题
1. 试述变温动物和恒温动物适应温度变化的特点。
2. 什么是有效积温法则？在昆虫研究和测报中如何应用？并应注意哪些问题？
3. 列举鞘翅目、膜翅目、半翅目、双翅目中各两个科的一种天敌昆虫，并说明每种所属的类型。
4. 简述昆虫病原微生物的主要类群。
5. 昆虫的外界环境因素可区分为哪几种类型？各类型包括的主要因素是什麽？
6. 根据温度对昆虫生命活动的作用如何划分温区？
7. 昆虫的食性可区分为哪些类型？各类型举出一种昆虫。
8. 天敌昆虫区分为哪两种基本类型？各类型的特点是什麽？
9. 昆虫田间分布有哪些类型？各型的基本特点是什么？
10. 在田间调查农业害虫，常用哪些随机抽样方法？各法的特点和适用性如何？
11. 预测害虫发生期，有哪些主要方法？
三、计算题
1. 以下列实验数据计算粘虫卵的发育起点温度和有效积温：
温度（℃） 15 18 20 25 30
发育历期（天） 15 9 7 4 3
2. 调查粘虫产卵盛期为4月20日，预计未来月平均气温为21℃，请按上题计算结果，预测该代幼虫盛孵期。
2. 按合同要求，20d后要立即提供赤眼蜂成虫进行田间释放，已知该蜂发育起点温度为10.3℃，有效积温为161.3日度，从现在开始应设置多高的温度才能实现合同。
第六章农业害虫防治原理和方法
一、名词解释
植物检疫、对外检疫、对内检疫、农业防治法、化学防治法、胃毒作用、触杀作用、熏蒸作用、内吸作用、IPM、物理机械防治法、生物防治法、经济损害允许水平、经济损害水平、经济阈值、LD50、剂型、农药安全间隔期。
二、简答题
1. 防、减虫害的主要途径有哪些？
2. 作为植物检疫对象应具备哪些特点？
3. 农业防治法主要包括哪些途径？
4. 害虫生物防治的途径包括哪些方面？生物防治有何优、缺点？
5.简述滥用化学杀虫剂所产生的严重问题和解决的途径。
6. 何为物理机械防治法？目前常用防治害虫的物理机械法有哪些？
三、论述题
试述按功能基团或结构核心、作用方式、剂型，将杀虫剂可分为哪些类型？各举几例。
第二篇园艺植物害虫
第七章地下害虫
1. 什么是地下害虫？它们的发生为害有何特点？
2. 根据小地老虎的生物学特性，提出一套切实可行的综合治理方案。
3. 从农业防治的角度，如何开展蛴螬的防治工作？
4. 地下害虫发生为害有何特点，应如何做好此类害虫的防治工作？
第八章吮吸式害虫
教材第九章的复习思考题（与理论课已介绍害虫的相关的思考题）
第九章害螨
教材第十章的复习思考题（与理论课已介绍害虫的相关的思考题）
第十章潜叶害虫
教材第十一章的复习思考题（与理论课已介绍害虫的相关的思考题）
第十一章食叶害虫
教材第十三章的复习思考题（与理论课已介绍害虫的相关的思考题）
第十二章蛀杆和蛀果害虫
教材第十四、十五章的复习思考题（与理论课已介绍害虫的相关的思考题）。