文学阅读课(教师)
幼儿园文学作品阅读特色课程
幼儿园文学作品阅读特色课程对于很多幼儿园来说，文学作品阅读是非常重要的一个教学内容。
这个课程不仅能够提高幼儿的语言表达与理解能力，同时也能够培养幼儿的审美能力与独立思考能力。
在幼儿园里，文学作品阅读的特色课程非常重要，它意在通过特色的教学方式，将文学作品阅读带给孩子们，从而激发他们的学习兴趣和想象力。
以下是一些特色课程的介绍：一、绘本故事会绘本是幼儿园里的常见教学材料之一，而绘本故事会是一种非常好的教学方式。
它不仅可以让幼儿们愉悦地接触到很多好看的绘本，同时也能够激发他们的阅读兴趣。
在绘本故事会中，老师需要在特定的场景中为幼儿们讲述绘本中的故事。
这里场景包括音响、投影幕布等。
并且，在故事会中老师需要尽可能多的利用语言和言语动作来传递绘本故事中的情感。
二、文学趣味游戏文学趣味游戏是另外一个非常有趣的文学作品阅读特色课程。
在这个游戏中，老师会给幼儿们布置一些特殊的任务，例如：给一张图片配一个故事、设定一个人物的台词等等。
而幼儿只有在完成任务后才能得到下一道题目。
这种趣味化的学习方式不仅能够增强幼儿们的学习兴趣，同时还可以带给幼儿无数欢乐。
三、爱提问，爱回答在文学作品阅读特色课程中，老师还可以让幼儿们进行一些问答活动，鼓励他们提问、回答问题。
例如，在阅读课件中，老师可以让幼儿给出一些问题，或者是在下一次的阅读中对之前的问答进行回答。
这样的问答活动能够提高幼儿的思考能力和表达能力，同时也加深了他们对文学作品的理解和认知。
四、角色扮演角色扮演是一种非常亲密的教学表演方式，同时也是幼儿爱好的一种形式。
在这个特色课程中，老师会选定一些经典或者是新出现的文学作品，然后在幼儿园的课堂中给予幼儿们机会去扮演书中的角色。
在角色扮演过程中，幼儿们不仅可以加深对故事的理解，同时也能够将他们自己的想象力和表演力发挥到极致。
五、儿童绘本分享会绘本分享会是另外一种非常适合幼儿园年龄段的阅读特色课程。
在这个分享会中，老师会邀请幼儿家长来到幼儿园，并且展示他们早些时候制作的绘本作品。
中国现代文学授课教案4：文学作品的阅读与分析
中国现代文学授课教案--4：文学作品的阅读与分析作为文学教学中的核心环节，文学作品的阅读与分析是学生学好文学的重要途径。
在中国现代文学这门课程中，如何引导学生深入了解文学作品，从中体悟文学的精髓，成为了每个教师都必须面对的问题。
下面将从课程目标、内容设计、教学方法和评估手段四个方面探讨如何设计中国现代文学授课教案中的文学作品阅读与分析环节。
一、课程目标1.培养学生对文学作品的独立分析能力。
通过学习文学作品的阅读与分析，培养学生对文学的独立见解和分析能力，为以后的文学研究和创作奠定坚实基础。
2.提高学生的文学鉴赏水平。
通过阅读和分析文学作品，激发学生对文学的兴趣，提高其文学鉴赏能力，进一步增强他们的审美素质和文化素养。
3.让学生了解更多的文学作品和作家。
通过阅读和分析多种文学作品，让学生了解更多的文学作品和作家，拓宽视野，促进个人成长和全面发展。
二、内容设计在教学内容的设计上，我们应该注意以下几个方面：1.文学作品的选取。
高质量的文学作品是进行阅读和分析的基础。
我们应该根据课程目标和学生的兴趣，选取适合年龄层次、体裁多样、代表性强的文学作品。
2.阅读与分析方法。
要让学生深入了解文学作品，从中体悟文学的精髓，不仅要注重教授文学作品的基本知识和背景，还要注重培养学生阅读和分析文学作品的能力，如从情节、人物、语言、形式等多个方面考虑。
3.文学作品与时代背景的结合。
了解一个文学作品，必须有它所处的时代背景的支撑。
在教学中，我们应该将文学作品与时代背景紧密结合，让学生了解文学作品的时代色彩和社会背景，并从中认识到文学作品的深刻内涵。
三、教学方法在教学过程中，教师应该采用多种教学方法，以激发学生的兴趣和提高学生的学习效果。
1.多媒体教学法。
通过课件、图片、视频等形式，让学生直观地了解文学作品的情节、人物、语言、形式等方面的特点，并激发学生的阅读和分析文学作品的兴趣。
2.谈话教学法。
要求教师与学生进行对话，通过引导学生对于文学作品的阅读态度、分析方法、主题意义等方面的交流，促进学生彼此之间的交流与合作，以及向教师请教问题。
教师读书阅读计划(精选17篇)
教师读书阅读计划（精选17篇）老师读书阅读方案篇1爱读书的人其实是最漂亮的，也是最幸福的。
游览在书的海洋中，常常反思，可以积淀深厚的文学功底，并收获着丰富的人生。
作为一名老师，在肯定意义上说，读书就意味着教育。
老师的读书不仅是同学读书的前提，而且是整个教育的前提，把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素养和自身修养。
我为自己定下了以下的读书方案：一、我的读书目标1、通过读书，增加读书意识，逐步养成多读书，读好书的习惯。
2、通过读书活动，提高自身的理论水平和实践力量，全面提高教育教学水平。
二、我的读书篇目1、教育理念类郭思乐著：《教育走向生本》，人民教育出版社20xx年版。
加德纳著，沈致隆译：《多元智能》，新华出版社20xx年版。
叶澜主编：《“新基础教育”探究性讨论报告集》，上海三联书店1999年版。
2、课程改革类《新课程教学现场与教学细节》，教育科学出版社。
《新课程教学评价方法与设计》，教育科学出版社。
《上海教科研》。
3、教育随笔类《教育讨论与评价》（学校教育教学）。
《老师教育》，江苏教育出版社。
三、我的读书措施1、乐观参与学校组织的各项读书活动。
老师读书之后重要的是形成自己的“想法”并转化为“做法”，将老师个人化的教育想法称为“老师的信念”。
有了“老师的信念”之后，“老师的行动”将随之发生转变。
我盼望通过一年的读书实践，能提高自己的理论水平、科研力量和运用理论处理教学实际问题力量，提高人文素养，培育完善的读书人格，成为有学问、更有文化底蕴的优秀老师。
2、以自学为主，在课外和休息日主动学习、摘录。
“读书活动方案”分三个“领域”：“教育新理念”、“课程改革”和“教育随笔类”。
在日常的读书活动中可以从三个领域中各选一本自己感爱好的书，构成自己的“三本书”。
在某个阶段（如每学期），可以重点阅读自己选择的“三本书”。
也可以在某个阶段任意选择一本书重点阅读，同时随便泛读剩下的其他推举书。
语文阅读课教学计划（通用5篇）
语文阅读课教学计划(通用5篇)语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化和语文应用规律。
下面是小编为大家整理的关于语文阅读课教学计划，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!语文阅读课教学计划1一、工作目标本阶段的工作目标如下：⑴“十注阅读法”基本成型，学生能较熟练的运用“十注符号”开展批注性阅读，基本养成了“十注阅读”习惯，通过“带疑初读”，基本能独立完成学案第一环节的相关内容;⑵深化、拓展合作学习小组建设的内涵与外延。
继续加强小组合作成型化建设，小组长能充分的发挥职能作用，能科学合理的进行分工、实施信息的传递与整合，能得出组内的集体阅读成果，有效的组织小组进行较有深度效度的合作学习;⑶积极开展合作学习小组的“立体化”建设。
合作学习小组的“立体化”建设是合作学习小组凸显合作效能和延长生命周期的根本保证，“立体化”建设的内容主要包括八个方面：“课堂合作学习机制的建设”、“小组学习习惯的建设”、“小组德育品行的建设”、“小组校纪班风的建设”、“小组清洁卫生绿化责任制度的建设”、“小组课外主题活动开展的建设”、“小组家庭管理联系制度的建设”、“小组捆绑式学习发展的建设”。
⑷核心目标的教学基本达成，能做到一个“五环节课堂教学”与一个核心教学目标的紧密对应，基本实现“一课落实一个目标、一课得到一项发展“的教学目标。
⑸认真落实每两周一节的“自主推荐课”，授课小组能自主选择学习文本、自主提出学习目标、自主开展文本备课、自主进行文本解读、自主组织班级学习、有质量的解答学习小组提出的问题;⑹严格按县课题组要求撰写和上传上一实验阶段的相关材料和完成本实验阶段的材料撰写和上传任务。
二、工作要点(一)加强学习，服务教学。
为了提高研究水平，课题组间周安排一定的'时间培训学习,并要求实验教师全员参与,实验教师必须有学习记录。
除了集体培训外，实验教师要加强自学，推荐学习资料有：《语文：表现与存在》、《文本细读，徜徉在语言之途》及关于文本细读的资料包。
阅读课教学设计
阅读课教学设计阅读课教学设计1一、回顾前文，拓展延伸。
二、通过回答问题，整体感知。
1、老人与海鸥的情谊是怎样建立的？海鸥为什么会成为老人的朋友？2、说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”，结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事？3、这是一个真实的故事，听了它之后你有什么感想？三、读下列的句子，说一说你有什么感想。
1、海鸥依他的`节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
2、它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
四、教学反思：老人与海鸥第一，充分的让学生读语文教学要“读占熬头”，特别是阅读教学中，如果离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那这样的阅读教学是残缺的。
所以我以读代讲，让学生以读悟情。
第二，合作中互助提高在整个学习过程中，我让学生尝试析疑、评价、研讨、感悟，同时让学生做简单的学习汇报，这本身就是一个学习能力训练的过程。
第三，创新思维的发展学生在课文学完后，我布置学生进行创编，给老人撰写碑文。
这是根据学生的认知水平、智力发展情况设计的课文练习。
特别拓展延伸阅读，贯穿了“教材无非是个例子”的超文本阅读，这也是遵循学生的心理特点以及分层教学的需要而精心设计的。
教学永远是一门遗憾的艺术！自我感觉对学情把握不足。
新班学生对教师的教学思路不熟悉，胆怯害羞不敢发言；不能领会教师的教学要求，所以课堂气氛还不够活跃。
其次是教学时间把握不准，前松后紧，导致拓展延伸没有时间展开，只得从此带过。
再就是教师为完成教学任务，有些急于求成，有以教师思考代替学生思考的现象，过于强求教学的完整性而忽略了教学的深度和生成的效度。
阅读课教学设计21．在整体阅读单元文本的基础上，精读课文，为自读后文奠定基础。
2．通过探究、交流、品读，层层深入，感悟徐霞客之奇。
3．以感悟徐霞客旅行过程为生发点，发展同学思维，培养同学概括能力和想象能力。
4．通过文本阅读，激发同学走进生活、探索知识的愿望。
文学阅读课教学反思
文学阅读课教学反思引言本文旨在对文学阅读课的教学进行反思和总结，以期不断改进教学方法，提高教学效果。
教学目标在开展文学阅读课教学前，明确教学目标是至关重要的。
通过文学阅读课，学生应该能够培养对文学作品的兴趣和理解能力，提升阅读和思考的能力，并在阅读过程中积累丰富的词汇和表达能力。
教学方法1. 兴趣导入：在开展每节课之前，通过引发学生的兴趣，提起他们对文学作品的好奇心。
可以通过讲故事、展示相关图片或视频等方式创造积极的研究氛围。
2. 预指导：在学生阅读文学作品前，提供必要的预指导。
可以引导学生了解作品的背景、作者的生平等信息，以便更好地理解和欣赏文学作品。
3. 互动讨论：在学生完成阅读后，组织互动性强的小组或全班讨论。
通过学生之间的思想碰撞和交流，促进深层次的思考和理解。
4. 写作练：鼓励学生进行写作练，让他们通过写作来表达对文学作品的理解和感悟。
可以组织写作比赛或展示，增加学生的写作积极性。
教学评估为了确保教学效果的实现，教学评估是必不可少的环节。
教师可以通过以下方式进行教学评估：1. 考核：可以设立阅读理解和写作的考核，检查学生对文学作品的理解和表达能力。
2. 问卷调查：定期进行学生满意度的问卷调查，收集学生对教学内容、方法的反馈意见。
3. 教学反思：教师应定期进行教学反思，总结教学中的问题和不足，并针对性地进行调整和改进。
结论通过对文学阅读课的教学反思，我们可以不断优化教学方法，提高学生的学习兴趣和阅读能力。
教师应当不断更新教学内容和方法，以确保教学效果最大化。
语文阅读教学设计范文（精选6篇）
语文阅读教学设计范文（精选6篇）语文阅读教学设计范文（精选6篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的语文阅读教学设计范文（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
语文阅读教学设计1教学设计意图：课外阅读是个广阔的天地，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。
升入三年级后，随着识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对中年级学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。
我根据学生年龄特点，总结出了“三步阅读法”，即：略读、精读、赏读。
这节课是在学生学完第五册第一单元写景的文章后，进行的补充拓展。
在学生大量搜集描写美丽风光的文章后教师进行阅读方法指导，通过指导，使学生了解“三步阅读法”，并能针对不同的文章选择不同的阅读方法。
在阅读名家名篇中感悟作者丰富的想象力及祖国语言文字的优美，领略大自然的秀美风光，从而培养学生热爱大自然的情感，读书的兴趣，并为写作打下基础。
教学要求：1、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用。
2、使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，对生活的热爱，激发学生读书的兴趣。
3、通过这节课教学培养学生热爱大自然的情感。
4、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。
教学重点：学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读优美的写景文章。
教学准备：1.学生搜集有关描写自然风光的文章及《小学生语文报》等报纸。
2.教师自制多媒体课件。
教学时间：2课时教学过程：一、从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。
师：你们喜欢读书吗？喜欢读哪类的书？都是怎么读的？有什么收获吗？学生交流：1、喜欢读科普读物。
小学语文阅读课教案
小学语文阅读课教案小学语文阅读课教案语文阅读课是小学语文教学中非常重要的一环，它既是学生提高阅读能力的关键环节，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面探讨小学语文阅读课的教案设计。
一、教学目标语文阅读课的教学目标主要包括两个方面：一是培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读能力；二是培养学生的语言表达能力和思维能力，提高学生的综合素养。
为了实现这些目标，我们可以通过以下几个方面的教学内容和教学方法来设计教案。
二、教学内容1. 文学作品：选择一些适合小学生阅读的文学作品，如童话故事、寓言故事、儿童文学作品等。
通过阅读这些作品，培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
2. 阅读策略：教授一些阅读策略，如快速阅读、精读、略读等。
通过让学生掌握这些策略，提高他们的阅读效率和理解能力。
3. 阅读技巧：教授一些阅读技巧，如理解词义、推理判断、归纳总结等。
通过让学生掌握这些技巧，提高他们的阅读能力和思维能力。
4. 阅读材料：选择一些与学生生活经验相关的阅读材料，如校园生活、家庭生活、社会生活等。
通过让学生阅读这些材料，培养他们的实际应用能力和综合素养。
三、教学方法1. 示范教学法：教师可以通过示范的方式，给学生展示如何正确阅读和理解文本。
通过示范，学生可以更好地理解阅读的过程和技巧。
2. 合作学习法：教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内相互交流和讨论阅读材料。
通过合作学习，学生可以相互借鉴和启发，提高阅读和思维能力。
3. 问题导向法：教师可以提出一些问题，引导学生思考和分析阅读材料。
通过问题导向，学生可以更深入地理解和思考文本，提高阅读和思维能力。
四、教学评价语文阅读课的教学评价主要包括两个方面：一是对学生阅读能力的评价，如理解能力、表达能力、思维能力等；二是对教学效果的评价，如学生的阅读兴趣、阅读习惯、语言表达能力等。
为了有效评价学生的阅读能力和教学效果，我们可以采用多种评价方法，如阅读测试、作品评价、课堂观察等。
语文阅读课教学计划
语文阅读课教学计划语文阅读课教学计划（通用5篇）语文阅读课教学计划1一、搞好语文阅读教学的意义阅读教学是我校本学期教学教研的重点工作。
阅读能力是学生能力的重要体现。
提高学生的阅读能力，对提高学生包括人文素养在内的综合素质有着极其重要的作用。
转变教学观念，搞好阅读教学，对丰富学生的知识、开阔学生的视野、拓宽学生的思路、提升学生的境界、提高学生的语文能力进而进一步提高语文教学质量具有十分重要的意义。
二、语文阅读教学的实施及安排（一）、提高教师自身素质。
俗话说：“要给学生一碗水，教师得有一桶水。
”教师是搞好阅读教学的主导因素，不断提高教师自身素质是搞好语文阅读教学、进一步提高语文教学质量的的基本保证。
1、教师要积极学习语文新课程标准和语文教学法，深入研究教材，不断提高理论水平；要虚心学习借鉴外地学校语文教学改革和语文阅读教学的先进经验，深入研究文章写作的技巧和阅读的要领，扎扎实实地上好语文阅读课，搞好语文课堂教学，抓好学生的课外阅读，在培养学生能力和提高语文教学质量上多下工夫。
2、教师要广泛阅读古今中外的文学名著及其他文章精品，坚持写读书摘记、读书体会和“下水作文”，体会写作的甘苦，积累广博的知识和丰富的阅读经验、写作经验，不断提高自身的文学素养和听说读写能力，增强阅读指导和写作指导的科学性。
（二）、充分发挥作用。
1、认真开设好语文阅读课，扩大学生的阅读量。
要充分利用好学校的图书室和阅览室，保证学生有图书可以借阅，有一定数量的报刊可供学生阅览。
学生要及时做好读书笔记，丰富读书积累。
（读书笔记的内容可以是名言警句、精美语段摘抄，内容摘要，也可以写自己的读书感受、心得体会等），教师要认真组织好学生的读书阅览活动，要在读书方法上给学生以具体的指导。
2、要认真组织并开展好中学生课外名著阅读活动、读书报告活动和读书阅览活动。
要按照课程标准的要求，每学期保证让学生把教材中开列的2――3部名著阅读好，还要让学生阅读一定数量的报刊。
小学生语文阅读课教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀⾛近《草房⼦》 活动⽬标： 1、指导学⽣抓住细节描写，⾛进桑桑的内⼼世界，为整本书的阅读打开⼀扇窗。
2、指导学⽣⽤不同的阅读⽅法进⾏阅读，提⾼阅读的能⼒。
3、引导学⽣阅读时学会把握⼈物形象特点、关注⼈物内⼼。
4、激发学⽣的阅读兴趣，培养学⽣良好的阅读习惯。
教学过程： ⼀、谈话导⼊： 写《童话⼤王》的⼤作家*和⼩朋友曾经有这样⼀段对话，我请两位同学来读⼀下： “叔叔,你希望有⼈敲门吗?” “希望。
” “那我去敲门,你会开门吗?” “当然开门。
” “我要是晚上敲门呢?” “我讲故事给你听,你讲故事给我听。
” “那－－－－-我怎么才能找到你呢?” 同学们猜，*怎么回答的？ “我就在书中等你。
” 请同学们齐读这句话。
是啊，“我就在书中等你。
”这是作者与读者的⼼灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是⾛进了作家的⼼⽥,去赴⼀个不见不散的约会。
今天，就让我们⾛进曹⽂轩叔叔的《草房⼦》。
⼆、⾛近《草房⼦》 1、⼤家已经读完了《草房⼦》，那你对《草房⼦》有了哪些了解？ 作品写了男孩桑桑刻⾻铭⼼，终⾝难忘的六年⼩学⽣活。
六年中，他亲眼⽬睹或直接参与了⼀连串看似寻常但⼜催⼈泪下、撼动⼈⼼的故事：少男少⼥之间毫⽆瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮⽼⼈在最后⼀瞬所闪耀的⼈格光彩，在死亡体验中对⽣命的深切⽽优美的领悟，⼤⼈们之间扑朔迷离且⼜充满诗情画意的情感纠葛……这⼀切，既清楚⼜朦胧地展现在少年桑桑的世界⾥。
这六年，是他接受⼈⽣启蒙教育的六年。
2、你还查阅了哪些相关的资料？ 学⽣交流，出⽰： （1）曹⽂轩简介 1954年1⽉⽣于江苏盐城。
语文阅读课教案文学作品的解读与评析
语文阅读课教案文学作品的解读与评析教案主题：语文阅读课教案——文学作品的解读与评析目标：通过解读和评析文学作品，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力，提高学生的文学素养和综合语文水平。
一、导入（200字左右）在导入环节，教师可以使用一些有趣的故事或者问题引起学生的兴趣，例如可以通过展示一幅画作或者播放一段音乐视频等方式引出本节课的主题，引导学生思考文学作品所表达的个人情感和社会价值。
二、解读文学作品（400字左右）1.选择合适的文学作品在解读文学作品的环节，教师可以根据学生的理解能力和年级特点选择一篇适合的文学作品，如诗歌、散文、小说、寓言等。
同时，要求学生提前阅读文学作品，并思考作品中的核心主题和情感。
2.背景介绍教师应当向学生介绍作品的写作背景、作者的生平及创作动机，这有助于学生更好地理解和评析作品。
3.文学形式和艺术手法教师可以引导学生探讨文学作品的形式特点和艺术手法，如运用比喻、夸张、对比等修辞手法和描写、抒情、叙事等文学形式。
通过了解和分析这些艺术手法和形式，可以帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。
4.主题与情感体验教师可以引导学生从作品中寻找主题和情感，通过细致的分析和解读，引导学生深入体验作品所表达的情感、思想及社会价值观。
三、评析文学作品（600字左右）1.思考与讨论教师可以引导学生对文学作品进行思考与讨论，例如：作品中的人物形象是否真实可信、作品中的情节安排是否合理自然、作品中的价值观是否积极向上等。
学生可以分小组进行讨论，表达自己的观点与看法。
2.提供多元视角教师可以提供不同的视角和观点，以启发学生思考。
例如，引导学生从历史、社会、文化等多个维度来评析文学作品，培养学生的批判性思维和多元文化意识。
3.对比分析教师可以引导学生对比分析不同的文学作品或者同一作家不同作品之间的异同，体会作品中的风格和主题的变化。
通过对比分析，学生能够更深入地理解文学作品的内涵与表达方式。
四、总结与延伸（200字左右）在本节课的总结与延伸环节，教师可以对学生进行小结概括，巩固学生对本节课内容的理解与掌握。
阅读课教案
１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？
（１）同桌交流。
（２）班级内交流。（相机进行评价）
2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
三、走进中国节
1、今天老师老师想给大家推荐一本书，叫《中国节》。（出示《中国节》这本书）里面说的都是中国的一些传统节日。那你们知道什么是传统节日吗？（学生自由讲）
2、下发材料，做好准备。
将准备好的五篇材料（①《一碗馄饨》②《两个邮递员》③《一枚古金币》④《成长的桥》⑤《风雨中的菊花》）下发给学生。五篇材料都是叙述性较强的文章，内容比较浅显，适合初一学生阅读。每篇文章的文末都标有字数，便于学生在总结时明确自己在要求的时间内阅读的字数。
3、计时开始，投入阅读。
教师引导：“5、4、3、2、1……开始！”学生按要求进入阅读状态。教师在整个阅读过程中，用“某某读得真快！”“某某同学已经读到第几篇了。”不断激励学生，让学生始终处于竞技状态，静静地、快速地阅读。
活动地点：阅读教室
教学内容
教学目的：
1、通过对中秋、重阳节的了解，激发学生去了解我国传统节日。
2、通过向学生推荐《中国节》，进一步提高课外阅读的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入
1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲）
2、步骤：（读文章共两遍）
第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；[宜快]
第二遍：再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，深入理解文章，
找出或归纳出答案（摘瓜）。[宜慢，并回读检查]
（三）掌握常见题的解题技巧和注意事项：
阅读指导课教案(最新9篇)
阅读指导课教案（最新9篇）阅读指导课教案篇一教学目标：1、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让� 的确，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从阅读中吸纳精神营养。
所以我们要充分利用课余时间多读课外书，老师在与你们聊天时发现，同学们已经具备一定的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些同学虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微。
今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的。
学习在课外阅读上有所收获。
二、好书推荐师：在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的书目。
（课件出示）《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》、《岳飞传》、《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五（3）班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》（少年版）。
师：同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。
所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可以挑选这些书来阅读，而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书。
（板书：读书有选择）在这些推荐的书目中，几乎都是小说，而且篇幅都不短，我们把它们叫做长篇小说。
据我所知，这段时间我们班的同学，特别是男孩子都迷上了《鲁滨逊漂流记》这本小说。
阅读指导课教案(优秀9篇)
阅读指导课教案(优秀9篇)阅读指导课教学设计篇一一、设计思路1、指导思想：课外阅读是相对于教科书学习而言的读书活动，苏霍姆林斯基说过“用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”。
学生学习任何一门课程都要借助于这个“风”和“帆”。
在课外阅读指导中，要以学生发展为目的，让学生和谐发展——这也是苏霍姆林斯基课程与课外阅读思想的意义所在。
2、设计理念：课外阅读是在教师指导下学生从事的主体活动，它以学生主体的和谐发展为旨归，其理论意义在于明确课外阅读的作用和意义，以及课外阅读指导的重要性，从而让课外阅读有效而充满活力。
学校应为师生营造良好的读书氛围，教师应为学生的课外阅读提供书目，授予学生课外阅读的技巧，对学生的课外阅读进行评价，以有效地指导学生的课外阅读。
3、教材分析：《小王子》是作家安东尼·德·圣埃克苏佩里于1942年写成的著名法国儿童文学短篇小说。
本书的主人公是来自外星球的小王子。
书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。
作者以小王子的孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目，愚妄和死板教条，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。
同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。
4、学情分析：这次我把五年级学生共读书定为《小王子》，因为这本书所蕴含的太过于丰富深刻的意蕴，要有一颗童心理解书中内容。
应该把经典书反复读，师生同读，共同理解，才会使学生有深度思考。
二、教学目标1、让学生在好书交流的活动中认识到有益的课外书籍对一个人的影响，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的小王子，感受作品的内在魅力。
在阅读方法方面指导学生运用一些读书方法，体会文字背后隐藏的内容，在今后阅读书时能读思相结合。
3、使学生明白对于所爱的东西，必须付出耐性。
阅读课教案8篇
成长的故事——《草房子》教学目标：1、交流阅读感受，品味主要人物和精彩片段，深入解读作品内蕴。
2、拓展阅读交流的方式，提高学生阅读兴趣和阅读能力。
教学准备：制作相关课件；答题卡；演剧道具教学过程：一、读题质疑：老师为何以“成长的故事”作为题目？《草房子》主要讲了谁的故事？二、走进“油麻地小学”的草房子师：油麻地小学是个美丽的地方……1、出示相关文字，师生配乐朗读教师相机引导：草房子不仅美，而且坚固、舒适……在这里读书真幸福。
“一千个读者就有一千个草房子”你们心中的草房子是怎样的？2、学生上台交流画作。
（1）学生介绍自己的画（2）教师相机评价（作画是文字的还原，也是一种独特的阅读交流方法。
）三、走近人物师：在“油麻地小学”这里我们认识了许多人，老师想考考你们对人物的熟悉程度。
终极猜猜猜。
抢答题：1、她会唱歌，声音柔和而悠远，既含着一份伤感，……2、她是《草房子》中年龄最大的一位,……3、他是一个领养来的孩子……4、她是油麻的美人，还有一副好嗓子。
……5、桑桑最崇拜的人就是他……6、她是从外地转来的学生……2、小结师：除了以上的人物外，《草防子》最能打动你，让你难以忘怀的是谁？﹝1﹞交流板书：桑桑、秃鹤……﹝2﹞师：请用一个词语来评价他们，并上黑板写在对应的名字下面。
﹝3﹞学生上台板书相关词语四、品味人物师：在这三个人物中，谁最有趣？（秃鹤）1、交流，相机品读秃鹤的外貌描写及相关故事品味人物形象2、细读秃鹤表演部分，体会精彩演出及其品质3、学生上台表演，教师做模拟采访4、出示：“纯净的月光照着大海河，照着油麻地小学的师生，也照着世界上一个最英俊的少年······”质疑交流：为何说秃鹤是“世界上一个最英俊的少年”？5、小结秃鹤的成长过程。
师：在这三个人物中，你最喜欢谁？（桑桑）1、结合故事情节说说桑桑的“异想天开”“野性”及勇敢、善良等品质。
阅读指导课教案精选7篇
阅读指导课教案精选7篇阅读指导课教学设计篇一一、指导目的：1、让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流。
2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。
二、课前准备：学生的“采蜜本”和“读书笔记卡”；师生共读的一本书《海底两万里》。
三、指导过程：（一）、展示导入：1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。
同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校，开展了“名家名作伴我成长”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。
这堂阅读课我们和往常一样，先来欣赏一些上一周的优秀采蜜本和优秀的读书笔记卡。
请值日班长上来，请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上两个五角星。
2、展示学生优秀的采蜜本和优秀的读书笔记卡，教师并相机作简短的点评。
3、展示教师的读书笔记卡（读《海底两万里》的内容），并告诉学生要学习的地方。
（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。
）（二）、实践阅读：1、师：同学们，上周二，我们师生就一起开始阅读法国小说家，科幻小说的开创者之一儒勒·凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。
从同学们的口中，老师已经知道你们都很喜欢这部科幻小说，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是？那么老师考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢？1、出示“人物和身份”的连线，生说喜欢阅读的理由。
人物身份阿龙纳斯船长康塞尔鱼叉手之王尼德·兰教授的仆人尼摩教授2、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。
同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。
3、师生共同进行两分钟默读。
4、用手势出示各自两分钟默读的页数。
阅读指导课教学设计优秀5篇
阅读指导课教学设计优秀5篇语文阅读教案篇一一、指导目的：1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过学生读三国的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。
二、指导重点：增强学生对课外阅读的兴趣。
三、课前准备：1、电视剧《三国演义》的片断。
（赤壁之战、三顾茅庐）2、课件。
（课题、展示会）3、学生读三国的读书成果。
4、三国人物的卡片。
5、读书星制作。
四、教学过程：一、观看片断，导入课题。
1、同学们，你们知道吗，中国的历史就好比一条长河，滔滔不绝地奔向远方，今天老师从中摘取了一个精彩的片断，大家想看吗？边看边想这是什么历史故事？（播放《赤壁之战》的片断。
）2、学生回答。
自从学了课文《赤壁之战》后，咱们班掀起了读三国，说三国，看三国的热潮。
男孩子不在话下，连女孩子也不甘示落，看来这“三国热”还真流行呀！今天，借着这股“东风”，这节课外阅读课，就是这（出示课件“我和三国”）3、齐读课题。
二、《三国演义》读书成果展示。
1、像《赤壁之战》类似这样精彩的故事在《三国演义》中还有许多吧。
你们还知道哪些故事呢？喜欢的人物是谁呢？（哇！连这你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了！）2、啊呀！大家懂得真不少呀！不少同学侃侃而谈，如数家珍，你们真是一群小三国迷呀！俗话说得好：果儿大家吃才香吧，把你们在这段时间读三国的读书成果和你的朋友们一起交流、分享，告诉他们你查找到的资料是出自什么地方，并对你的读书成果作一番具体的介绍。
呆会儿，我们召开个评选活动，把你的读书成果上台亮亮相，让在座的老师、同学们大开眼界。
大家说好不好？3、学生自由组合进行交流、介绍。
4、同学们，是时候了，大家展示风采的时候到了，请看：课件展示“三国读书之星”，来读读看。
（学生齐读主题）本次活动的总裁判长是由我——吴老师担任，在座的所有同学都是评委，你们有权对上台展示的读书成果进行裁决与评价，上台的同学将告诉你们他查找到的资料是出自什么地方，并要对自己的读书成果作一番具体的介绍，光荣的读书之星将在你们中产生，咱们班的小记者将给你们拍照留念。
教师授课教案：掌握教学技巧,让学生喜欢文学阅读
教师授课教案：掌握教学技巧，让学生喜欢文学阅读文学阅读是学生学习语文的重要环节，也是增强学生语文鉴赏能力和阅读理解能力的重要途径。
如何让学生真正喜欢文学阅读，如何让学生通过阅读提高自己的语文能力，这些都需要教师去做出一定的努力。
本文将探讨如何通过掌握教学技巧，让学生喜爱文学阅读。
一、掌握教学技巧教师的教学技巧是教学成败的关键。
在进行文学阅读教学时，教师应该注重以下几个方面的技巧：1、注重自身素质的提升作为一名文学阅读教师，自身文学素养是非常重要的。
只有教师自己熟悉文学作品，才能更好的引导和指导学生进行文学阅读。
教师应该继续自身素质的提升，不断扩充自己的文学知识。
2、引导学生深入思考教学过程中，教师应该注重引导学生深入思考。
文学作品的深度，需要学生有一定的思考能力才能理解。
对于每一个文学作品，教师不应该只是让学生简单地了解故事的情节，而是应该引导学生深入思考，并对学生的思考做出及时的反馈。
3、让学生自主阅读教师在进行文学阅读教学时，应该让学生自主阅读。
自主阅读可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
在自主阅读的同时，教师应该做好跟踪反馈，帮助学生解决问题。
二、让学生喜欢文学阅读的方法在教学中，教师应该选择正确的方法，让学生喜爱文学阅读。
下面是一些具体的方法：1、选取适合学生的文学作品作为文学阅读教师，在选取文学作品时，应该选择一些有关学生生活、有情感色彩的作品，让学生更容易理解、产生共鸣。
例如：《红楼梦》、《围城》等。
2、采用多元化的教学方法在进行文学阅读教学时，教师应该采用多元化的教学方法，如：讲座、讨论、小组合作阅读、角色扮演等。
这些方法不仅可以让学生更加主动积极地参与教学，而且可以提高学生的阅读能力。
3、引导学生阅读在进行文学阅读教学时，教师应该引导学生阅读。
例如，采用导读的方式进行教学，或者给学生提供一定的阅读提示，帮助学生更好地理解文学作品。
4、采用趣味化的教学方式在进行文学阅读教学时，教师还可以采用趣味化的教学方式，例如：游戏、竞赛等。
幼儿园阅读课程老师的文学魅力
幼儿园阅读课程老师的文学魅力幼儿园阅读课程老师的文学魅力随着社会经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，对教育的要求也越来越高。
特别是针对孩子们的教育，不仅仅依赖于传统的教育形式，让学生们重视学习，更需要老师有着丰富的文学阅读功底，尤其是在幼儿教育领域里，老师的文学魅力显得尤为重要。
一、幼儿教育需要文学阅读阅读是知识的源泉，文学阅读是提高幼儿思维能力的有效途径。
幼儿教育的目标是培养孩子们综合性的素质，包括语言、思维、情感和人际关系等方面。
文学作品在提高孩子们的道德素质，促进情感发展，丰富幼儿生活经验等方面都具有积极的作用。
文学阅读不仅涵盖了比较基础的语言知识，例如词汇、句法、语音等，还涉及到更深层次的阐述，例如情感、思想、哲学等。
同时，不同的文学作品所用的语言风格也有所差异，这为孩子们提供了接触不同文化和艺术形式的机会。
因此，教师要注重文学阅读对幼儿成长的重要性，充分利用文学作品深化学生的认识和提高感性的体验。
二、幼儿园阅读课程老师应具备的文学魅力1、文学魅力需要富有情感体验文学作品通常具有强烈的情感表现。
教师在阅读过程中，如果能够引领学生进入故事情节和人物感受的内心世界，自己也能够真切地感受到情感的表达，并且有能力通过自己的语言表达出来，这样才能真正感染学生，让他们产生浓烈的情感共鸣。
2、文学魅力需要语言表达能力当阅读文学作品的时候，如果教师能够恰当地运用语言技巧，清晰而生动地表达人物的情感和故事的情节，这样才能真正地吸引学生的注意力，并可以适当地加深学生的对文学的理解和感知能力。
3、文学魅力需要知识储备量高文学是一个大的范畴，包括了小说、诗歌、寓言、童话等不同的体裁。
如果教师在这些不同的领域都有一定的了解，就能够更好地教授幼儿，更好地引导他们进行文学阅读。
同时，教师的文学魅力也与自身的知识储备量相关，只有了解了很多的知识，才能够更准确、丰满地表述自己的理解和感受。
4、文学魅力需要有读书的爱好作为幼儿园阅读课程的教师，一定要有读书的爱好。
文学魅力教案：《风筝飞呀飞》阅读教案设计
文学是人类文明的重要组成部分，它具有独特的魅力和影响力。
作为一名教师，如何让学生感受到文学的魅力，成为了我们必须面对的问题。
本文将以教案设计的形式，带领读者领略文学的魅力，具体而言，以《风筝飞呀飞》为例，制订阅读教案。
一、教材分析《风筝飞呀飞》是作家哈米德·扎曼（Khaled Hosseini）所著的小说，讲述了阿富汗一个小男孩阿米尔和他的朋友哈桑之间的故事。
作品自问世以来风靡全球，被誉为一部现代文学经典之作。
从本质上来说，《风筝飞呀飞》既是一部文学作品，也是一部描写历史和人民生活的作品，因此，它涉及到了许多文学、历史和人类社会方面的问题。
在阅读此小说时，教师需要结合中学生的认知水平和能力要求，对教材进行分析和选取，明确阅读的目的和任务。
二、教学目标1.了解《风筝飞呀飞》的故事情节，理解故事中各个人物的性格、经历和内心世界。
2.学习相关背景知识，了解阿富汗的历史、文化和社会现状。
3.掌握小说中的叙事技巧、情感表达和语言运用，提高阅读能力和文学鉴赏能力。
4.培养学生对文学艺术的热爱，增强对美好事物的感受能力和情感认知能力。
三、教学内容与方法（一）课堂讲授1.介绍《风筝飞呀飞》的作者和作品背景，向学生传递阅读的兴趣和意义。
2.分析小说中的主题和情感表达，让学生进一步了解作品的内在意义。
3.引导学生了解阿富汗的历史与文化，探讨小说与实际情况的联系。
4.分析小说中的人物形象、语言和叙事手法，让学生掌握文学鉴赏技巧。
（二）阅读练习1.教师进行朗读，模拟人物语音和情感表达，让学生感受文学的语言魅力。
2.以小组阅读的形式，让学生阅读小说的相关章节，在学生阅读后进行讨论和分享。
3.布置个人阅读任务，要求学生在阅读后写出自己的思考和感受。
（三）扩展活动1.组织学生阅读其他有关阿富汗的作品或了解阿富汗的相关视频资料，扩展学生的知识面和视野。
2.制作相关主题展板或手工作品，让学生在艺术上体验文学的魅力。
四、教学评估1.以小组为单位，组织学生针对小说内容进行小组交流，检测学生是否理解了作品的故事情节和人物性格。
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• 教师在指导阅读时应淡化自己的指导者身份，以参与者的 身份加入。在阅读活动中注意巩固学生的阅读习惯和兴趣， 调动学生的参与积极性，可以让学生自己设计活动，在熟 悉前期阅读的儿童文学作品的体裁特征基础上，培养学生 对文学的感受能力和领悟能力。
• 设计不同深度的活动，让学生共同参 与。
• 不将所有阅读课程处理为文本的分析 性阅读。
• 关注学生阅读习惯和阅读效率。
• 在实践中调整并寻找新策略。
• 注意事项
• 第一，教师应根据不同题材和体裁的儿童 文学作品设计不同的阅读方案。在不同班 级进行指导时，即使同一部作品，教师也 应当根据读者对象的不同，设计不同深度、 不同样式的阅读方案，既体现出文学作品 阅读的特点又保证了学生的共同参与完成。
• 不同年龄段的指导方法
• 幼儿阅读指导 • 低年级学生阅读指导 • 中年级学生阅读指导 • 高年级学生阅读指导
• 幼儿阅读指导
• 幼儿对于儿童文学的阅读具有“听赏”的特点， 依赖于从成人的讲述中了解作品。
• 阅读材料可选用儿歌、图画书、短篇童话等。教 师应当突出指导活动的游戏性、趣味性和娱乐性， 多采用诵读、表演等儿童易于参与的活动方式。
• 方式
• 确认学生是文学欣赏的主体，同时明确学 生需要在教师指导下发展欣赏、理解文学 的能力。充分考虑学生的年龄和阅读心理， 在教学内容和方式的选择与安排上有所体 现。
• 第一，教师在指导阅读时，应当尊重学生 的阅读需要和个体的审美体验，在阅读材 料和评估方式的选择上重视学生阅读习惯 和和阅读能力的培养，注重发展和提高学 生对文学的欣赏和理解能力。
• （一）尊重学生的个体审美体验
• （二）合理选择阅读材料 • （三）恰当选择阅读方式
• 第二，教师应当制定切实可行的阅读计划， 并在实施中做详细记录。
• 第三，建立合理的评估体制
• 评估
• 文学作品阅读教学的评估应不同于一般语 文学习的评估。即不能仅仅关注阅读结果。
• 小结
• 儿童文学的阅读指导应当区别于一般的语 文课堂的课文教学。教师要将学生看作读 者，对学生的阅读心理和阅读需要进行充 分的考虑，尊重阅读欣赏的主体。合理规 划和安排学生的阅读计划，保证阅读活动 的持续稳定开展。制定灵活而具有可操作 性的评价体系。在实践中培养学生的文学 阅读趣味，建立良好的阅读习惯，发展学 生的阅读能力。
• 具体的活动方式有：参观书展或书市、读书笔记 交流、读书节、师生共读一本书、争当小作家等 活动。
• 不同文体的指导方式
• 儿童诗歌 • 童话 • 少儿小说 • 儿童散文
• 儿童诗歌
• 儿童诗歌的内容在小学语文教材中占有相 当大的篇幅。具有鲜明的文学性特点。
• 教师在指导学生阅读诗歌作品时，要从诗 歌的基本特征入手，让学生了解诗歌的艺 术构成、情感表达方式。逐步掌握诗歌鉴 赏的技术与方法，让学生养成阅读诗歌的 兴趣和习惯。
• 具体的活动方式有：参观图书馆、建立自己的小书架、小 组合作阅读、作品朗诵比赛、自定读书计划、作品续写、 “我最喜欢的书（人物）”评选等。
• 高年级学生阅读指导
• 高年级小学生具备了基本的文学阅读能力和鉴赏 力。阅读的个性倾向日趋明显。
• 教师除继续巩固阅读兴趣和阅读量以外，要有意 识地培养学生对语言艺术的理解能力和鉴赏能力。 鼓励学生自我创建阅读活动。
• 具体的活动方式有：大声朗读、亲子共读、故事 表演、动画影视欣赏、师生共同讲述故事
低年级学生阅读指导
• 低年级学生具有一定识字量，能够自主阅读。阅 读具有很大的随意性，持续阅读的时间有限。
• 教师在设计阅读活动时，要依据新课程标准规定 的阅读能力标准和阅读量要求，建立和巩固学生 的阅读习惯，增强他们的阅读自信，激发学生的 阅读兴趣和趣味。
• 儿童文学阅读指导的基本策略
阅读教学方案的设计依据 学生年龄、阅读能力和水平
• 阅读教学方案的执行
• 针对不同作品的特点进行专门的阅读 教学设计
• 调动和推动学生进行有兴趣的自主阅 读，建立他们的阅读自信。
• 鼓励学生表达自己个人的文学阅读体 会和经验。
• 鼓励学生对作品进行独立评价。
• 将阅读教学适当转化为在阅读中不断 探索和发现的过程。
• 具体方法：在诗歌的阅读活动中诵读 是教师最常采用的方式。学生在对诗 歌的反复吟诵中，可以感受诗歌的韵 律和节奏，体会作者的情感表达。
• 童话
• 童话是儿童文学作品中最具幻想特征的文 体，也是儿童最喜欢的文学样式。
• 教师可以从分析作品的人物形象入手，对 作品的幻想手法、幻想趣味、故事构成等 童话的艺术元素进行分析。注意引导学生 对文学作品幻想性的了解。引导学生将以 往的阅读经验与正在阅读的作品相比较， 进行故事类型的比较和归纳。
•
• 具体方法：童话阅读可以延伸为阅读 相近的作品、改写、续写、绘制插图 和戏剧演出等。可借童话故事的幻想 特征充分发挥学生的想象力。
• 童话阅读
• 一、主题阅读 • （一）复述故事 • （二）从不同角度欣赏
• 第二，在阅读过程中教师应当注意保持作 品带给学生的完整性和新鲜感。尽量避免 过多的教学环节干扰阅读欣赏的过程，让 学生养成良好的阅读习惯。
• 第三，调动学生的阅读积极性，建立和增 强学生的阅读自信，推动其自主阅读。
• 第四，注意儿童文学作品阅读的延伸。
儿童文学阅读指导的基本方法
• 不同年龄方法不同 • 不同文体方法不同
文学阅读课的策略与方法 主讲人：余雷
儿童文学阅读指导的理念
• 目的
• 将培养学生阅读文学的态度、兴趣、习惯视为文 学阅读教学的重要目的。
• 理解并贯彻文学的阅读不单纯以获得资讯、进行 道德教育或修复为目的，重视作品在陶冶性情、 丰富心灵感受、抒发感情、获得美感、享受情趣 等方面的意义。
• 重点
• 重视文学作品的体裁特征，依据不同体裁 的艺术特征和艺术构成确立教学的重点。