等待散场 ppt课件

• 1、小伙子的形象
• ①对于“我”让票这一举动，小伙子反应如何？ 找出细节描写，分析小伙子的形象。
• 明确：小伙子并非断然拒绝。“他接过去，仔 细地看了一下排数座号，退给了我”（动作） 而且“很难为情”（神态）地谢绝了。 他看 票，其实并不是只看票的价格，而是要看清楚 这一张票会否与姑娘的座位相邻。当他看到这 张票的排数座号后，更坚定了在外面等决心。 由此可见小伙子是一个恪守承诺的人。
• 2、妙龄女郎的形象
• ①姑娘拿到票后，并没有对号入座去观赏演出， 而是站在前廊里。她为什么不专心看演出？
• 明确：首先，小伙子还在外面，她不能心安理 得地看表演，她惦记着在剧场外的小伙子。她 可以通过这一扇玻璃门时刻看到小伙子；其次， 小伙子还在等退票，她担心小伙子等到票后找 不到她；再次，由“我”进入剧场的经过可知， 剧院的很多门是关着的，而姑娘靠近的这扇门 却是“虚掩”着的，在散场的时候，她能够迅 速地离开剧场，与小伙子会合。说明女郎牵挂 小伙子。
• ▲因此在小说中，环境描写也是非常重要的。 一是可以推动情节发展，如在本文中，就为巧 合情节做了铺垫；二是可以渲染气氛，如在本 文，就为小说塑造了浪漫的氛围。
一、导入
• 爱情是一个永恒的话题，它就像一棵永不 凋谢的玫瑰盛开在文学艺术的殿堂。因为 爱情，孔雀东南飞的故事成了家喻户晓的 绝唱，因为爱情，牛郎织女的传说成了妇 孺皆知的佳话。同样的，因为爱情，本文 也拥有了经久不衰的魅力。那么它为我们 讲述了怎样一个爱情故事呢？下面就让我 们一起，走进文本，走进刘心武的《等待 散场》。
• 解读完了人物形象，让我们回到刚才那个悬而 未决的问题，即文章中的两次巧合和三个误会 的合理性，体现在那些地方？注意从符合现实 生活中的情理和人物性格的逻辑两方面入手。
• 小结：
• ▲第一个巧合的合理性一是在于作者的匆忙， 二是隐藏在文中的环境描写中。夜晚九点，使 “我”视线不清；细雨霏霏，我又没有带伞，挡 雨的棚檐就成为“必经之地”。三是小伙子在痴 痴的守望大门。
学习目标
• 【教学目标】 1、知识目标：理清小说的情节结构，探讨人 物形象和主题。
• 2、能力目标：了解微型小说的基本特征，提 高欣赏微型小说的能力。
• 3、情感目标：感受小伙子和女郎之间真挚纯 洁的爱情。
• 【教学重点】从细节描写入手，赏析小伙子 和少女两个人物形象。
• 【教学难点】作者如何使简单的小说情节波 澜起伏，引人入胜。
• 请同学们通读课文，找到文中作者设置的巧合 和误会分别有哪些？
• 巧合一：撞到小伙子
• 巧合二：偶遇女郎
• 误会一：小伙子等退票？
• 误会二：小伙子等打折？
• 误会Байду номын сангаас：女郎是售票员。
• 这两个巧合和三个误会，给文章情节增加了波 澜，也引起了我们的阅读兴趣。它们是作者精 心设计的，但又是情理之中的。那么这两个巧 合和三个误会，合理在什么地方呢？情节是为 塑造人物形象服务的，所以要想把这个问题解 决好，我们先要进行人物形象的分析。
• 总结情节，用一句话概括：
• 我去剧场看芭蕾舞剧——《天鹅湖》，先 后碰见了小伙子和女郎在等待散场。
• ▲同样的，和我们前面学过的短篇小说《项链》 相比，我们可以得出微型小说的第二个特点， 情节简单（具体写一件事）。短篇小说的情节 是由两个以上的事件组成的复杂情节，而微型 小说的情节只能是一个事件构成的单一情节。 这是微型小说与短篇小说相互区别的一个重要 标志。然而微型小说的情节虽然简单，却不等 于单调。它在情节上的本质特征，恰恰是在于 从简单中追求完整和精美，在艺术技巧上则表 现为娴熟的运用巧合和误会等手法。
• ②在叙述小伙子拒票原因这个段落中，哪一 个动词用得很精彩？请结合这个动词来分析小 伙子的心理以及他的形象。
• 明确：原文是“生怕在我们交谈的一瞬间，那 姑娘会从门内飘出，而他没能及时迎上去” 。 其中的“飘”用得最传神。它形象地描写出小 伙子担心错过姑娘的心理。因为“飘”的特点 是：轻、快、难以察觉。由此可以看出，小伙 子是一个很细心、体贴、周全的人。
二、课文分析
• （一）浏览课文，理清文章情节
请同学们迅速浏览课文，给文章标注段落， 并思考下面两个问题： 1、课文中的出现了几个主要人物？ 2、他们分别在做什么？
• ▲阅读完文章后，我们可以感知到微型小 说的第一个特点，和前面学过的两篇短篇 小说《祝福》和《项链》比起来，它的篇 幅简短（一般不超过1500字）。
• （二）精读课文，赏析人物形象
• 人物是小说的灵魂，而细节是对人物进行典型 化，赋予人物以血肉和生命的重要手段。
• 下面我们就从几处细节入手来赏析男女主人公 的形象。有一句歌词是这样唱的：女孩的心思， 男孩你别猜，你猜来猜去也不明白。今天，让 我们班的男生来挑战一下，分析女郎的形象。 女孩子呢，“对面的女孩，看过来，”来分析一 下小伙子的形象。问题已经给大家展示出来了， 同桌可以讨论，五分钟后，我们来交流。
• 3、“我”在文中起到什么作用？
• 明确：线索的作用。“我”在赶场的过程中遇到 小伙子，在进场时见到姑娘，正是由“我”去串 起这个故事。
• 映衬的作用，通过写“我”的举措，（我是个狂 热的芭蕾舞迷”，而且平常业务很忙，还让票 给小伙子），也表现了小伙子与姑娘间真挚动 人的感情。
• ▲微型小说的第三个特点是人物单纯（只写某 方面的特点），但不单薄（人物形象突出）
• ② 既然姑娘不能安坐着观赏表演，又很惦记 着小伙子，为什么她不“飘”出去呢？
• 小结：由“我立刻明白，是一对恋人同来等退 票，只等到一张，因此小伙子让姑娘先进去了” 可知，这张票是他们辛苦等来的，而且可以想 见是小伙子不忍心自己看，推给姑娘看的。所 以姑娘不能辜负他的一翻好意，一定会看完表 演再出去见他。由此可见，女郎善解人意，牵 挂小伙子。
问题一答案：本文出现了三个人物，分别为 “我”、“小伙子”和“女郎”。
• 问题二答案：我去剧场看芭蕾舞剧—— 《天鹅湖》，小伙子在“等待散场，等她 出来”（用课文中的原话回答）；女郎也 在等待散场（没有看芭蕾舞剧，而是站在 前廊，比如：中午放学铃声一响，有的学 生还没等老师喊下课，就站在了教室门 口——等待下课，所以这里女郎也是在等 待散场。）