倾听孩子 共同成长 (2)

倾听孩子共同成长

在教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中，在五大板块之一的“社会”板块中指出：幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。因此幼儿的自我概念（即如何看待自己）是其中的重要组成部分和首要任务。在随后的教育建议中，《指南》明确指出应“关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心”。

《指南》提出，在使用时应遵循“遵循幼儿的发展规律和学习特点。”的原则，因此针对“如何满足幼儿自尊的需要”这一话题除了走尊重幼儿的科学道路之外，别无他途。

在著名的人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论中，尊重的需要和孩子的生理需要的安全需要等同属于人的缺失需要。对于幼儿来说，我们比较关注孩子的“生理需求”，给孩子吃饱穿暖，让孩子保持舒适，这样孩子才能舒畅；渐渐长大，我们需要满足孩子“安全的需要”，要扩大孩子的舒适圈，让宝宝感觉自己处于非常安全的环境中；随后，家长需要和孩子之间建立非常亲密的亲子关系，让孩子置身于爱的情境中，满足孩子“情感的需求”。对于幼儿，我们觉得满足这三个层次的需要就足够了，其实下一个更高级的需要——尊重需要的满足同样非常重要。在马斯洛的解释中，这是一种和生理需要并列的缺失需要。

根据心理学的解释，自尊是个体自己的价值的感受，也就是说一个人对自己的重要性的感知。教育心理学家古柏史密斯在其《自尊心的养成》一书，提出了养成自尊心的三个先决条件，即重要感、成就感和力量感，这三个维度的提出对于满足幼儿自尊的需要非常有启发。

1、重要感——过犹不及

重要感简单是一个人对自己是否重要的感受。社会学领域中有一个研究结论非常有趣，在一个家庭里，老二往往是最不受待见的，从统计结果看，不但老二命运多舛，而且就连犯罪率都高于老大和老幺。为何如此？原因很简单，老大是长子自然地位不可撼动，而老幺是幼子，会赢得更多的宠爱，于是尴尬的老二就自认为是无足轻重的哪一个，因而无论在哪里都将自己放置在边缘人的地位，参与意识淡薄，如此不仅难以获得成功，距离终极的幸福也很遥远。

现代孩子几乎感受不到这种“不及”的重要感了，当独一代遭遇独二代，那种“七个爱一个”的局面易于使孩子产生一种“霸王心态”，“自我中心”，“自私自利”等不良性格特征和心理状态。过剩的重要感还造成了当今孩子的无法承受之重，可以想见带着这种心理步入社会的孩子自然会处处碰壁。于是为了获得一直以来享受的高度关注，当今社会群体中出现了丧失底线的不良竞争，同情心衰微，归咎于他人，甚至不惜践踏他人生命权，现代社会的很多社会问题根源也许就在这里：谨记过犹不及。

2、力量感——允许做事

早在两百多年前曾国藩就曾经说过，看一个家庭的孩子有没有出息，就看三条，看这家孩子几点钟起床；看这家孩子是不是自己的事情自已做，看这家孩子是不是读圣贤书?他将“自己的事情自己做”看成是孩子是否成人的三大标准之一，这对于国人来说不能不是一个很好的警示，因为我们中国人太爱孩子，同时也太不会爱孩子了。

据报载，有一个孩子上小学一年级，老师们发现这个小孩拿不住笔，笔拿了就掉，无法抓握，无奈之下，老师建议家长带孩子去医院检查，家长自己压根儿都没发现问题的存在，检查的结果，把医生、家长和老师全部吓了一跳，这个6岁的孩子的肌肉从来没有被锻炼过！

这是什么概念？就是他生出来以后，他没有需要用过他的手指肌肉，一直都是被照顾，而处于“衣来伸手饭来张口”的生活模式中，使得他原先在母腹中就具有的肌肉运动能力现在都退化了！

令人瞠目结舌，匪夷所思。

力量感就是对自己的力量和能力的感知，如何让孩子获得力量感，非做事不可。

当你冲过去扶起摔倒的孩子的时候，你剥夺了孩子自己练习爬起来的机会，而这个机会可以让他学会爬起动作、发展平衡能力、建构危机意识；

当你帮孩子剥去果皮的时候，你剥夺了孩子体验力量和能力的机会，孩子也失去了习得事物之间相互关系，相辅而生的机会；

当你代替孩子画出完美直线的时候，孩子永远看到的都是完型，而不是未完成的线条，你剥夺了孩子想象力和创造力成长的机会。

因此，当孩子脱离母腹时，他就变成一个独立个体，世界逐渐向他徐徐展开，在这副生动唯美的世界图景之前，让他自己动手吧，因为只有切己体验才能昭示存在之价值。

3、成就感——鼓励为主

成就感就是一个人完成一件事情后，对自己所产生的事情产生的一种愉快的感觉。《指南》指出：鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他们感受经过努力取得的成就感。

由于幼儿力量不足，常常需要家长帮助降低难度帮助孩子实现成就感。如宝宝想扫地，但是他拿不动大扫把，这个时候他会生气，会丢掉扫把，与此同时产生一种“无力感”，此时家长一定要介入，跟他讲明情况，即由于你太小，而不能拿起扫把，而不是你没有力量，等你长大了自然就可以拿得动啦！然后再去找一个小扫把让他感受，如果家里没有现成的就去买。这样孩子就会发现如果扫把比较小，他同样可以完成，如此不仅不会使孩子的成就感受挫，也会使宝宝学会正确的归因。

自尊心是一种心理状态，是尊重自己，维护自己的人格尊严，不容许别人侮辱和歧视的心理状态。当孩子开始对嘲笑中所隐含的负面因素是有所抵触，开始因为你的夸奖而喜形于色，这些都是孩子自尊的需要萌发的象征，家长一定要抓住这个时间节点，并且在育儿中不

遗余力的满足孩子自尊的需要，这不仅关涉到孩子自我概念的形成，更有助于孩子人格健全和心理健康。