普罗米修斯(公开课)
2023年《普罗米修斯》公开课教案(精选5篇)
2023年《普罗米修斯》公开课教案（精选5篇）《普罗米修斯》公开课教案1教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，概括__主要内容。
2．通过斟词酌句、感情朗读、想象写话等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲自己一切的精神。
学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，概括__主要内容。
2、感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。
教学重点：感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。
教学难点：理解普罗米修斯坚强不屈的力量源泉，懂得为人类造福是正义的。
教学过程：（课前：师板书课题）引入：1、课件出示几位神的姓名。
师：同学们，谁来读一读这些词语？（指名读，全班齐读）师：谁知道这些词语、是哪篇课文里面、人物的名字？师：请同学们把课题读一次，再读一次。
2、出示学习目标。
同学们，这是我们今节课的学习目标，谁来读一读。
《普罗米修斯》公开课教案2教材分析：__写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
学情分析：学生对古希腊神话不是十分了解，这主要是由文化的差异导致的。
课前老师可以布置学生阅读有关的古希腊神话，使学生对普罗米修斯有所了解。
另外，要学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发学生读书的兴趣。
教学建议：__重点是引导学生从字里行间去体会普罗米修斯为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变态度，体会他的勇敢与献身精神。
教学目标：知识与技能1、正确认读、书写本课生字、词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯盗火的故事。
4、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
过程与方法课文重点感受普罗米修斯遭受惩罚部分，从“锁”和“啄”两个词中，体会普罗米修斯所承受的漫长的痛。
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》公开课教学设计及教学反思
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》公开课教学设计及教
学反思
一、教学设计
1. 教学目标
•了解《普罗米修斯》这个寓言故事的基本情节。
•能够理解并总结寓言故事中所表达的道德观念。
•提高学生的朗读能力和理解能力。
2. 教学内容
•《普罗米修斯》的寓言故事。
3. 教学重点与难点
•重点：理解寓言故事中蕴含的道德观念。
•难点：运用情感理解、归纳总结故事内容。
4. 教学过程
第一步：导入
•师生互动，通过提问引入寓言故事的主题，激发学生的兴趣。
第二步：阅读故事
•教师朗读故事，引导学生跟读，重点理解故事情节和道德意义。
第三步：分组讨论
•学生分组讨论故事中蕴含的道德观念，每组学生分享心得。
第四步：小组活动
•小组成员共同创作一个具有道德意义的小故事，并进行分享。
第五步：课堂总结
•教师对故事进行总结，强调本堂课的核心内容并进行反馈。
二、教学反思
在本次教学中，故事《普罗米修斯》作为教学内容，通过让学生自主阅读、分组讨论和小组活动，有效提高了学生的参与度和思考能力。
然而，反思发现教学中仍需注意以下几点： - 针对不同能力的学生，教师应该提供个性化的辅导。
- 在设计小组活动时，可以增加互动元素，让学生更多地展示自己的观点和见解。
- 在课堂总结环节，可以进一步引导学生进行思考，深化对故事道德意义的理解。
综上所述，通过对《普罗米修斯》寓言故事的教学设计和实施，学生在情感与道德方面都有了较大的提高。
未来的教学中，将更加注重学生的个性化发展，提高课堂互动与参与度，以更好地促进学生的全面发展。
人教版《普罗米修斯》语文公开课教案优秀教案
人教版《普罗米修斯》语文公开课教案优秀教案《普罗米修斯》公开课教案1【学习目标】１、学习“袖、恕、吩”等七个生字。
理解“气急损坏、风吹雨淋、屈服”等词语的意思。
２、阅读课文，理解神话故事内容。
有感情朗读中，表达独特的感悟。
３、感受普罗米修斯为人类取火种的伟大壮举与英雄品质。
感受神话的艺术魅力，发生对神话的阅读兴趣。
【教学程序】１、走近神话，引发阅读期待。
２、走进神话，引导阅读感悟。
３、走出神话，引领阅读逾越。
一、走近神话今天，俺们阅读一个故事──普罗米修斯。
读课题：当你第一次看到这五个字时，是怎样的感觉？但当你预习时，读了这篇神话故事后，重新来面对课题，又有怎样的感觉？师：让俺们呼唤英雄──（生）普罗米修斯二、走进神话这节课，俺们可以讨论什么？（普罗米修斯的伟大与痛苦。
俺们读课文时的感动。
）１、研读课文，感悟普罗米修斯的伟大形象：师：哪些地方表示了普罗米修斯的伟大，让俺们深深感动？⑴就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的凄惨景象，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
读这句话时，俺们能感悟到什么？读懂了什么？（善良、勇敢）师导：俺读到了他的与众不同？谁来说说他与众不同在哪里？（看到人类的倒霉与痛苦，没有一笑而过，或一叹而过。
原本与已无关的事，却要冒着生命危险去做。
）多么伟大的普罗米修斯呀。
让俺们满怀敬意地朗读这句话。
⑵普罗米修斯从太阳神那里拿取了火种，他拿到的是什么？连读第一自然段第一句和第二自然段最后一句。
引：火使人类从黑暗走向──从寒冷走向──从痛苦走向──从疾病走向──从野蛮走向──假如没有普罗米修斯，结果会怎样？是呀，普罗米修斯的伟大正在于造福人类！让俺们再带着全人类的感激之情朗读第一自然段第二句话。
⑶普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？俺可以忍受各种痛苦，但决不会供认错误，更不会归还火种！”这句话是在怎样的情况下说的？分角色朗读第４、５自然段。
公开课语文《普罗米修斯》教案教学反思、说课稿、教学实录、评课稿优秀教案
公开课语文《普罗米修斯》教案教学反思、说课稿、教学实录、评课稿优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解《普罗米修斯》的故事内容，感受神话的奇妙和神秘。
学习生字词，积累优美语句，提高阅读理解能力。
提高口语表达能力，学会与他人分享阅读感悟。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，分析普罗米修斯的形象特点。
学会概括故事情节，培养创造性思维。
3.情感态度与价值观：感受普罗米修斯为人类造福的伟大精神，培养关爱他人、勇于担当的品质。
激发对神话故事的兴趣，传承我国优秀传统文化。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，感受神话的奇妙和神秘。
学习生字词，积累优美语句。
2.教学难点：分析普罗米修斯的形象特点，体会其伟大精神。
三、教学过程（一）导入新课1.利用图片、视频等资料，介绍普罗米修斯的背景。
2.邀请学生分享他们对神话故事的了解。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文，理解故事内容。
2.学习生字词，积累优美语句。
（三）课堂讨论1.分析普罗米修斯的形象特点。
2.讨论普罗米修斯为人类造福的伟大精神。
（四）课堂展示1.学生分享自己的阅读感悟。
（五）拓展延伸1.邀请学生讲述其他神话故事。
2.对比分析不同神话故事的特点。
2.强调关爱他人、勇于担当的品质。
四、教学实录（一）导入新课师：同学们，今天我们要学习一篇关于神话的故事——《普罗米修斯》。
你们对神话故事有什么了解呢？生1：神话故事是古代人们对自然现象和社会生活的解释。
生2：神话故事里有很多神奇的人物和情节。
师：很好，让我们一起走进《普罗米修斯》，感受神话的奇妙和神秘。
（二）自主学习师：请同学们自主阅读课文，注意理解故事内容，学习生字词，积累优美语句。
（三）课堂讨论师：同学们，你们觉得普罗米修斯的形象特点是什么？生3：普罗米修斯勇敢、聪明、善良。
生4：他为人类造福，不怕困难，勇往直前。
师：很好，普罗米修斯的形象特点确实如此。
那么，我们如何学习他的伟大精神呢？生5：我们要关爱他人，勇于担当。
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》公开课教学设计及教学反思
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为人类带来火种，勇敢抵抗众神之王宙斯的故事。
课文通过描绘普罗米修斯的勇敢和智慧，教育学生要有正义感，勇于反抗不公。
本文语言优美，情节紧凑，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。
但学生在理解古希腊神话方面可能存在一定困难，因此需要教师在教学中加以引导。
此外，学生对课文中的道德观念可能理解不深，需要在教学中进行启发和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解普罗米修斯的勇敢和智慧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读、勇于反抗不公、具有正义感的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握普罗米修斯的形象。
2.教学难点：理解古希腊神话背景，引导学生体会普罗米修斯的勇敢和智慧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作学习法：引导学生相互讨论，分享学习心得，培养合作精神。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，解决问题，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、动画等。
2.作业：准备与课文相关的课后作业，帮助学生巩固所学内容。
3.教学用具：黑板、粉笔、教科书等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示普罗米修斯的图片，引导学生思考：你们知道普罗米修斯是谁吗？他有什么特点？2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿普罗米修斯的语气和神态。
2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯公开课教案(精推3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯公开课教案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯公开课教案第【1】篇〗教材简析本文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。
教学目标1.会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4.学习复述故事。
教学重点感悟普罗米修斯勇敢和献身精神。
教学难点学习复述故事。
教学时间：2课时教学过程：第二课时一、复习导入1、课文主要讲了一件什么事情？（普罗米修斯从火神阿波罗那里为人类拿取火种，遭到了众神之王宙斯的严厉惩罚，可是普罗米修斯没有屈服，最后在大力神赫拉克勒斯的帮助下获得了自由。
）2、课文的内容可以分为几个部分？（取火——受罚——获救）二、感受人物形象1、品味普罗米修斯的语言。
师：他是一个神，他更是一个英雄，让我们一起走进英雄。
（1）“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承受错误，更不会归还火种！”师：为人类造福有什么错？也就是（生说）——为人类造福没有错。
理解什么是“造福”。
师：你所知道的为人类创福的神话故事还有哪些？（2）齐读普罗米修斯的话。
师：面对火神的劝告，普罗米修斯坚定地说——生接“为人类造福……”面对火神的气急败坏地质问，普罗米修斯理直气壮地说——生接“为人类造福……”面对人类之王宙斯的惩罚，普罗米修斯用心中的呐喊来抗议：“为人类造福……”2、体会普罗米修斯承受的痛苦。
普罗米修斯第二课时公开课一等奖创新教案
普罗米修斯第二课时公开课一等奖创新教案教育部审定义务教育教科书语文四年级上册第四单元14《普罗米修斯》第二课时线上课程录制教学设计【教材简析】《普罗米修斯》是统编教材四年级上册第四单元的精读课文，本单元的人文主题是“神话故事”，指向阅读的语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”以及“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，指向写作的语文要素是“展开想象，写一个故事。
”课文《普罗米修斯》改写自古希腊神话，讲述了人类因为没有火，生活非常悲惨，天神普罗米修斯为了帮助人类，勇敢地“盜"取火种，却遭受了宙斯残酷的惩罚，但他不屈不挠，后来得到大力士的救护，终于获得自由的故事。
全文共有九个自然段，按照故事发展顺序分为三部分。
第一部分(第1-2 自然段)是故事的起因，写普罗米修斯不忍看到人类没有火的悲惨生活，决心拿取火种，带到人间；第二部分(第3-8 自然段)是故事的经过，写拿取火种的普罗米修斯受到宙斯严厉的惩罚，但他决不屈服；第三部分(第9 自然段)是故事的结果，大力士赫拉克勒斯解救了普罗米修斯，他终于获得了自由。
课后习题从朗读、口语训练、阅读拓展上提出要求。
第一题是“朗读课文，注意读好众神的名字。
”第二题“按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯‘盗’火的故事”，第三题是“故事中哪个情节触动了你？和同学交流。
”还有阅读链接，让学生进一步感受神奇的想象。
【学情分析】已知：本单元的第一个语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容"这是在三年级“了解文章的主要内容”基础上的提升。
本单元的第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，在此之前，学生已经学过《羿射九日》，对神话有了一些感性认识。
这次专门编排神话单元，旨在引导学生进一步了解神话的特点，帮助学生形成对神话这种文学体裁的初步认识。
未知：“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”这一能力的培养更全面、更深入，梳理出故事的起因、经过、结果对学生而言有一定的难度。
部编四年级语文上册《普罗米修斯》公开课教学设计及教学反思
部编四年级语文上册《普罗米修斯》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇神话故事，讲述了普罗米修斯为人类偷取火种，受到宙斯严厉惩罚，但他顽强不屈，最终获得胜利的故事。
本文语言优美，情节生动，具有很高的文学价值。
通过学习本文，学生可以了解普罗米修斯的勇敢和智慧，培养他们热爱人类、热爱生活的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但学生在理解课文细节、把握人物形象和情感方面仍有一定难度。
因此，在教学过程中，要关注学生的阅读兴趣，引导学生深入理解课文，感受普罗米修斯的品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文大意，理解普罗米修斯的勇敢和智慧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受普罗米修斯的勇敢和智慧，培养热爱人类、热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握普罗米修斯的品质。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，感受普罗米修斯的勇敢和智慧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生融入课文，感受普罗米修斯的品质。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生阅读理解能力。
3.合作探讨法：分组讨论，引导学生深入理解课文，分享学习心得。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文朗读音频，帮助学生正确把握发音和情感。
2.课件：制作课件，辅助教学，提高课堂效果。
3.分组安排：提前将学生分组，便于合作探讨。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示普罗米修斯的图片，引导学生关注课文内容。
提问：“你们知道什么是火吗？火对人类有什么作用？”2.呈现（10分钟）播放课文朗读音频，让学生跟随朗读。
结束后，提问：“课文讲述了哪个神话故事？主人公是谁？”3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，结合课件理解课文内容。
《普罗米修斯》公开课教案
《普罗米修斯》公开课教案一、教学目标1、会认 7 个生字，会写 14 个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、体会神话故事想象丰富的特点。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
学习概括课文主要内容的方法。
2、教学难点感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学准备1、多媒体课件。
2、预习课文，了解故事内容。
五、教学过程（一）导入新课1、同学们，在人类的历史长河中，有许多神话故事流传至今。
这些神话故事充满了神奇的想象，给我们带来了无尽的遐想。
今天，我们就来学习一个古希腊神话故事——《普罗米修斯》。
（板书课题）2、齐读课题，质疑：看到这个题目，你想知道什么？（二）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
出示生字词，指名读、正音。
理解词语：“气急败坏”“驱寒取暖”等。
3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4、指名概括课文主要内容，引导学生按照起因、经过、结果的顺序进行概括。
（三）精读课文，感受普罗米修斯的形象1、学习第一、二自然段默读第一、二自然段，思考：普罗米修斯为什么要为人类“盗”取火种？交流反馈，体会人类没有火的悲惨情景。
指导朗读，读出人类的痛苦和普罗米修斯的同情。
2、学习第六、七自然段自由朗读第六、七自然段，说说普罗米修斯遭受了哪些痛苦？结合图片和文字，感受普罗米修斯被锁在高加索山上的痛苦。
指导朗读，读出普罗米修斯的痛苦和坚强。
3、学习第八自然段普罗米修斯遭受着这样的痛苦，他后悔了吗？默读第八自然段，找出相关语句，体会普罗米修斯的坚定信念。
普罗米修斯教案(公开课)
普罗米修斯教案(公开课)普罗米修斯教学设计一、导入课文，整体感知“神话”今天我们要研究的是古希腊时期非常著名的神话故事——普罗米修斯。
请跟我一起读出课题。
首先，我们先来看一下生字。
接下来，让我们自己读一遍课文，找出故事中出现的五个神的名字。
请大家按顺序汇报，然后补充一下火神——赫淮斯托斯。
接着，让我们来思考一下，为什么只有普罗米修斯愿意为人类盗取火种呢？这里涉及到宙斯和普罗米修斯之间的恩怨。
最后，当你最敬佩普罗米修斯，讨厌宙斯的时候，你已经理解了文中的主要内容。
二、课文分析读完第一、第二自然段，我们可以找出两个画面。
第一个画面是“没有火”的画面。
请大家想象一下，当时的人们只能吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
请朗读出“没有火”的那句话。
接下来，我们再来想象一下“有了火”的画面。
人们开始用火烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽。
请大家分别回答一下烧哪些食物，还有人们还在用火烧干什么？接着，我们来注意一下省略号。
只要你愿意，只要你想象，你还看到什么？请大家说出来。
这一切，因为人类有了什么？是火！最后，让我们一起想象一下，当普罗米修斯看到这些画面的时候，他在想什么？他会怎么表现呢？在这个故事中，我们可以看到普罗米修斯对人类的深深爱意，因为他为了人类偷来了火种，即使违背了众神领袖宙斯的命令，也毫不犹豫。
但是，他却因此受到了惨烈的处罚，被锁在高高的悬崖上，双手和双脚被铁环死死地锁住，任凭狂风暴雨的摧残，无法躲避、休息，甚至连吃喝都成了奢望。
这个画面让我们感到无比的心痛和不公，让我们深刻地体会到普罗米修斯的受难之苦。
更加血腥的画面出现在我们面前，那就是普罗米修斯被鹰啄食的场景。
这个画面让我们想象到一份无尽的痛苦，肝脏作为天神最敏感、最娇贵、最痛苦的部位，被鹰啄食的滋味可想而知。
而且，这份痛苦不是一次性的，而是永无止境的，让人心痛不已。
即使肝脏重新长出来，但这份痛苦依旧存在，让我们深深地感受到了普罗米修斯的受难之苦。
普罗米修斯(公开课)省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
宙斯：
作为众神旳领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他 旳命令。一旦违抗，就给以最严厉旳处罚，就像处罚普罗米 修斯一样。
用简朴旳词形容：
冷酷无情、心狠手辣、凶残
××小学
火神：
也算一位有正义感旳神，他对普罗米修斯旳行为很敬佩，而且也很 想救普罗米修斯。但是他很软弱，尽管他懂得普罗米修斯没有错， 却不敢违抗宙斯旳命令。
××小学
1、普罗米修斯为人类盗来火种旳原因是什么？
地面上没有火，人们只好吃生旳东西，在无边旳黑暗中度过一种又 一种长夜，生活悲惨。
2、普罗米修斯是怎样盗来火种旳？
当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过旳时候，他跑到太阳车那里，从 喷射着火焰旳车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。
××小学
（二）受罚(3-8)：仔细阅读第二大段（3-8段），并思索下列问题。 1、众神领袖宙斯为何气急败坏，文中怎样详细体现出来？ 2、火神为何敬佩普罗米修斯？ 3、为何说是最严厉旳处罚，怎样体现？ 4、文中怎样体现普罗米修斯不向宙斯屈服旳？
➢ 有火：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用 火来驱赶危害人类安全旳猛兽……
省略了什么？
仿写造句： （1）因为没有_____，人们只好____________________________________。 （2）自从有了_____，人们就开始_________________________________。
1、最终谁救了普罗米修斯？ 大力神赫拉克勒斯
2、为何结尾用“终于”来强调，从中你体会到了什么？ 再一次阐明普罗米修斯遭受处罚时间之久，处罚之严厉，同步也 在告诉世人最终普罗米修斯还是重获自由，这也是人类一直以来 旳期盼，好人取得应得旳结局。
部编版语文四年级上册普罗米修斯公开课教案推荐(3)篇
部编版语文四年级上册普罗米修斯公开课教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册普罗米修斯公开课教案第【1】篇〗【设计理念】以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。
重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。
普罗米修斯对火神大力神等众神的态度，人类对普罗米修斯的态度，并以此为路径，去阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”的态度的一致性，以及人们对为人类带来“火种”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。
【教学目标】１、在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。
２、在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。
３、理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词，积累“忍受、遭受、承受”、“决不会－更不会”、既不能——也不能“”尽管－就是“等词语和句式。
【教学过程】一、大家自由的、放声的读课文，边读边想象，能读出一幅一幅的画面来。
二、读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面，你的心有没有被打动。
仔细读读课文６、７、８三个段落。
翻来覆去读，翻来覆去想，直到能把这“最严厉的惩罚”一点一点地说清楚了，你就停下来。
（提醒：把能够反映这是最“严厉的惩罚”的句子用浪线画下来。
）１、谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受？２、这些句子让你有了怎样的感受？３、哪些词语让你对“最严厉的惩罚”的感受更加真切？有四个层次，特别要体会３、４两个层次：“锁”、“啄”、“不是一次，而是天天啄”、“不是一年两年，而是许多年”。
让学生加上自己的联想，具体说说这“最严厉的惩罚”。
４、面对最严厉的惩罚，普罗米修斯是怎样的态度？找到课文中的句子读读；理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管――就是”，“如此”。
师生轮读“最严厉的惩罚”和“宙斯的态度”。
想象一下普罗米修斯的表现吗？面对普罗米修斯的态度，你有什么想法？三、普罗米修斯决不屈服的态度，我们还可以从课文的其他地方感受到：１、课文第５段。
《14普罗米修斯》公开课一等奖创新教学设计及反思
《14 普罗米修斯》公开课一等奖创新教学设计及反思14 普罗米修斯【课前解析】关注人物个性：课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦，勇敢地“盗"取火种，给人类带来光明和智慧，为此与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。
课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神感人至深，给人留下深刻的印象。
关注阅读过程：这篇课文故事性非常强，且生字很多。
教学中要把读放在首位，引导学生通过不同形式的阅读、朗读把握文章内容，了解人物的特点。
要明确故事的起因、经过、结果，并发挥想象，加深印象，最好达到能够复述故事的效果。
让学生在阅读、理解了这篇文章后，学会用“这个故事讲了……”等句式进行表达，锻炼学生归纳总结的能力。
关注古希腊神话：古希腊神话源于古老的爱琴文明。
在原始时代，他们对自然现象，对人的生死，都感到神秘和难解，于是他们不断地幻想、不断地沉思。
在他们的想象中，宇宙万物都拥有生命，然而在多利亚人入侵爱琴文明后，因为所生活的希腊半岛人口过剩，他们不得不向外寻拓生活空间。
这时候他们崇拜英雄豪杰，因而产生了许多人神交织的民族英雄故事。
这些众人所创造的人、神、物的故事，经由时间的淬炼，就被史家统称为“希腊神话"。
神话故事最初都是口耳相传，直至西元前七世纪才由大诗人荷马统整记录于《史诗》中。
【教学目标】1.认识“斯、惨”等12个字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨”等14个字，能正确读写“人间、悲惨"等15个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
（难点）3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
（难点）4.学习复述课文。
（重点）5.读课后“阅读链接”，感受中西方神话的不同神奇。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“斯、惨"等12个字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨"等14个字，能正确读写“人间、悲惨”等15个词语。
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原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。
很久很久以前，地面上没 有火，人们只好吃生的东西， 在无边的黑暗中度过一个又一 个长夜。
自从有了火，人类就开始 用它烧熟食物，驱寒取暖，并 用火来驱赶危害人类安全的猛 兽……
阅读要求
默读课文3至8自然段： 1、把这两个惨不忍睹的画面用波浪线
划下来。 2、圈一圈、划一划，体会文中的哪些
31、
普 罗 米 修 斯
古希腊神话众神
众神领袖宙斯
宙斯之妻——赫拉天后
天神普罗米修斯
太阳神阿波罗
雅典娜
美杜莎
人马怪
大力神赫拉克勒斯
天神普罗米修斯 太阳神阿波罗 众神领袖宙斯 火神
大力神赫拉克勒斯
阅读要求
默读课文第1、2自然段： 1、把两个完全相反的画面用波浪线划
出来。 2、展开想象，让自己走进这两个画面，
狠心的宙斯又 派了一只凶恶的鹫 鹰，每每天天站在普罗 米修斯的双膝上， 用它尖利的嘴巴， 啄食他的肝脏。白 天，他的肝脏被吃 光了，可是一到晚 上，肝脏又重新长 了起来。这样，普 罗米修斯所承受的 痛苦，永远没没有有尽 头了。
小练笔：
被死死锁在高 加索山上，被鹫鹰 天天啄食得生不如 死的普罗米修斯， 仍坚定地望着大地， 望着人间，他看到 _______。
❖ 普罗米修斯赞歌 雪莱
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？身受酷刑却无怨无悔？ 啊！巨人，是你给人类带来火种， 送来光和热， 送来人类新的纪元！ 尽管上天和你蓄意为敌——
高山险峻、铁链加身， 烈日如火、暴雨如注…… 但沉重的铁链只能锁住你的躯体， 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 难道仅仅是物质的火种吗？ 不，你给予我们的， 是生生不息的精神火种！ 勇敢、坚强、博爱、无私， 这就是你——普罗米修斯！
体会心情变化。
很久很久以前，地面上没有火， 人们只好吃生的东西，在无边的黑 暗中度过一个又一个长夜。
自从有了火，人类就开始用它烧 熟食物，驱寒取暖，并用火来驱 赶危害人类安全的猛兽……
很久很久以前，地面 上没有火，人们只好吃生 的东西，在无边的黑暗中 度过一个又一个长夜。
没有火，人们只好______。 没有火，人们只好______。
，既不能
，也不能
；
在烈日的炙烤下，他
，既不能
，也不能
。
狠心的宙斯又 派了一只凶恶的鹫 鹰，每每天天站在普罗 米修斯的双膝上， 用它尖利的嘴巴， 啄食他的肝脏。白 天，他的肝脏被吃 光了，可是一到晚 上，肝脏又重新长 了起来。这样，普 罗米修斯所承受的 痛苦，永远没没有有尽 头了。
猛禽类，喙(huì)硬如铁，爪利似钩， 双翼张开有数丈之阔。其攻击力极 大，一爪见骨，能一把抓起牛、鹿 等较大型的哺乳动物。
燧人取火
遂明国不识四时昼夜，有火树名遂木，屈盘 万顷。后世有圣人，游日月之外，至於国，息此树 下。有鸟若鴞，啄树则灿然火出。圣人感焉，因用 小枝钻火，号燧人。
——节选自《韩非子》
翻译：遂明国全是一片黑暗混沌，那里的人从来不 知道什么叫春夏秋冬，什么叫白天黑夜。国里有棵 名叫遂木的火树，屈盘起来，占的面积有一万顷地 那么大。后世有一个圣人，漫游到了日月所照以外 的远方，来到此国，休息在这棵大树下。(忽然看见) 许多象鸮样的鸟，(在大树的枝叶间)用嘴啄木，每啄 一下，就有灿然的火光发出。圣人于是感悟到了钻 木生火的道理，就试用小树枝来钻火，果然钻出火 来。于是后人就称为他为燧人。
细节深深地刺痛着或打动你的心。
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被 死死地锁在高高的悬崖上。他既不能弹， 也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天 站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴， 啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可 是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普 罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
普罗米修斯忍受着 巨大的痛苦，但他不后 悔，也不屈服，情愿为 人类而受苦。不知过去 了多少年，普罗米修斯 的英雄壮举感动了希腊 大英雄赫剌克勒斯。他 不远万里来到了高加索 山的悬崖下，张弓搭箭， 射死了凶残的鹫鹰，把 普罗米修斯救了下来。
爱别人，也被别 人爱，这就是一 切，这就是宇宙 的法则。
——[法]彭沙尔
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❖ 火神不敢违抗宙斯的命 令，只好把普罗米修斯 押到高加索山上。普罗 米修斯的双手和双脚戴 着铁环，被死死地锁在 高高的悬崖上。他既不 能动弹，也不能睡觉， 日夜遭受着风吹雨淋的 痛苦。尽管如此, 普罗 米修斯就是不向宙斯屈 服。
普罗米修斯被死死地锁着，
在凛冽的寒风中，他
，既不能
，也不能
；在暴Βιβλιοθήκη 抽打时， 他为人类造福，有什么错？我 可以忍受各种痛苦，但决不会承 认错误，更不会归还火种。
——普罗米修斯
为人类造福，有什么错？
1
为人类造福，没有错。
我可以忍受各种痛苦，但决不会承认 错误，更不会归还火种。
2
我可以忍受各种痛苦，但不会承认 错误，不会归还火种。
为人类造福，有什么错？
我可以忍受各种痛苦，但决 不会承认错误，更不会归还 火种！