实践五项修炼打造学习型团队
五项修炼实操计划[精华]
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张家口职业技术学院学习型学工组织创建——辅导员的五项修炼一理论篇彼得·圣吉所提出的学习型组织建设理论模型中，其实现的核心要素是通过“五项修炼”实现组织的变革与再造。
1．自我超越，这是五项修炼的基础。
自我超越不是指所拥有的能力，而是一种精神，一个过程，一种终身的修炼。
自我超越强调磨炼个人才能，鼓励员工充分发展，用创造的观点面对生活与生命，使个人与组织间打破传统“契约”（以一天劳力换一天报酬，注重工具性），建立和谐、优美、均衡的“盟约”（对价值、目标、重大议题和管理过程存在共同的誓愿，注重精神需要）。
2．改善心智模式，这是五项修炼的根本。
心智模式是人们认知世界所持的基本态度和形成的特定思维定势，组织内部共有的心智模式会影响组织的行为与发展。
改善心智模式在于检视个体心智模式，练习如何反思心中隐藏的假设，凝聚团队共有的心智模式，改变片段式思考决策的心智模式为对于组织互动关系与变化形态作关键性决策的共同心智模式。
3．建立共同愿景，这是五项修炼的目标。
共同愿景是组织成员共同持有的意向或景象，它来源于成员个体内心的意愿，并内化为组织的综合性、稳定性和持久性的集体意志，能使组织中不同个性的成员拥有共同的价值观与使命感。
共同愿景孕育无限的创造力，具有改变被动式与短期性反应为主动式和长期性的强大驱动力。
4．团体学习，这是五项修炼的途径。
团体学习是一个合作性的学习过程，组织成员间不是整齐划一进行学习，而是通过交互运用讨论和深度会谈使每个成员自由交流，超越自我，并形成有效的共同思维，突破习惯性防卫，使团队整体产生更加出色的成果，实现整的有效配合。
5．系统思考，这是对前四项修炼的融合。
系统思考所要训练的是一种在动态过程中整体的配合能力，要求成员运用系统的观点看待组织的发展，帮助组织以整体的、内在的、动态的而不是局部的、表面的、静止的视角看问题，进而寻找到解决问题的方法，使组织达到一种动态的平衡。
我院辅导员队伍学习型团队的建设应引导辅导员以自我超越为追求目标，以角色定位为改善模式，以愿景驱动为努力方向，以团队共享为学习方式，以系统思考为整合工具，通过循序渐进、持之以恒的学习克服团队发展障碍，实现队伍结构和功能自主优化，走专业化、职业化、专家化的可持续发展路径。
学习型班组文化建设的具体实践——五项修炼
学习型班组文化建设的具体实践——五项修炼五项修炼指自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习以及系统思考，是学习型组织的核心。
班组实行五项修炼，也就是打造学习型班组文化。
1. 自我超越面对多变的市场经济环境，我们应该通过自我改变去尽早地适应它。
追求自我超越，就好比在内心与自己对话。
不是迷恋于过去的成绩、沉浸于过去的辉煌，而是走出自己，超越自己。
通常，阻止我们发生变化的最大制约因素就是我们自己。
自我超越是学习型班组文化建设的基础，它是指明晰和加深个人的真实愿景，并培养耐心，集中精力、坚持不懈地去实现自己心中的渴望，是一种突破极限的自我实现或技能的精熟。
自我超越的人往往能够不断实现其内心深处最想实现的愿望。
愿望描述的是一种具体的特定结果，是一个人发自内心的终极目标。
例如，“我非常希望能从事自己真正热爱的职业”，但我们目前的遭遇也许是“我无法胜任我热爱的职业”。
然而，一个具有自我超越意识的人，必会致力于去掌握从事喜爱的职业所必需的技能与知识。
自我超越修炼是以个人成长为目的的一项学习修炼。
之所以这么说，是因为学习能不断厘清并加深个人的真正愿望，使人更清楚地了解目前的真实情况并将这种情况看做是有利合作的环境。
“自我超越”的理念，强调的是“自我”，认为内因是根据，排在第一位，外因是重要的条件，但排在第二位，这十分符合马克思的唯物辩证法。
一个人如果有所追求，那么他就会去努力寻找达到目标的各种方式，虽然最后他也许不能完全达到目标，但其在寻找的过程中，往往能发现许多以前没想到的方法。
此时，我们可以说，他已经实现了一定的“自我超越”，因为他或多或少成长了。
有史以来，那些颇有建树的人都是能将辛苦流汗与心中的渴望结合在一起，对人类做出杰出贡献的“理想家”。
莱特兄弟从小的理想就是驾驶飞机在天空中云游。
比尔·盖茨的理想是让电脑走进千家万户。
周恩来的理想是为中华之崛起而读书。
……任何伟大的成就，刚开始时都只是“理想”!为此，我们每个人都应该时时自我检视：我的理想是什么，我究竟想要获得什么?我的将来会是一个什么模样?我怎样得到我所想要的?实现我的理想，我具备哪些资源与优势，存在哪些欠缺与劣势?我实现理想的机会成本有多大?如果我们本着这样的思考，不断加以实践，那么，我们的目标必会随着时间的推移而逐步实现，我们也就会渐渐地感受到现在与未来的距离不再是那么遥远，感受到自我超越的意义。
试述如何通过五项修炼完成学习型组织的建设
试述如何通过五项修炼完成学习型组织的建设
学习型组织的建设是加速发展的关键因素，其实现的必要条件是组织的全员历经学习型组织修炼，因此建设学习型组织可以从五项修炼入手，即促进知识共享、创新研究、组织智慧、团队建设和管理发展。
首先，要建立学习型组织，组织要求所有成员积极进行知识共享，按照信息共享与交流的原则，实行组织成员之间的信息共享，将掌握的知识分享给其他成员，提高组织的创新能力。
其次，组织强调创新研究，积极拓宽组织的学习和研究的深度和广度，确保本组织在研究创新方面具有前瞻性，不仅提高组织的竞争力，更能提高组织内部成员的自豪感。
此外，组织要让成员拥有组织智慧，因为智慧是学习型组织的重要组成部分。
组织要培养成员具有分析、解决问题的能力，并提倡思考创新，使组织不断充实。
另外，组织还要重视团队建设，拓宽成员之间的合作领域，促进良好的个人发展，建立合作协作的氛围。
最后，组织要制定有效的管理发展措施，合理地协调组织内成员的行动和思维，为各类活动的运行提供有效的管理支撑。
综上所述，完善学习型组织的建设可以通过以上五项修炼来实施：促进知识共享、创新研究、组织智慧、团队建设和管理发展，这将推动组织不断探索学习，不断创新发展，实现团队合作共同进步，最终形成高效能、开放式学习型组织。
如何构建学习型组织及模型
如何构建学习型组织及模型--------------------------------------------------------------------------------一组织学习和学习型组织□五项修炼系统思考（system thinking）。
应屏除僵化、片面的思考方式，以整体性为视野，观察事件发生的环境因素和互动关系，避免为了追求问题的迅速解决而忽略了问题的整体性。
自我精进（personal mastery）。
培养组织成员自我挑战的胸怀，确认以达成的目标，并全力以赴、专心致志；克服情绪性的退缩反应，作出适当的反省、调整和修正。
改善心智模式（improving mental models）。
与传统的组织不同，学习型组织的信念是愿景、价值观及心智模式；惟有鼓励组织成员有多样化的观点和意见，才能在意见交流或行动实践的过程中，激发团队智慧、凝聚共识。
建立共享愿景（building shared vision）。
这是一项自下而上的组织沟通过程，而且愿景的建立有其进阶的指标，是一项永无止境的任务。
团队学习（team learning）。
关键在于组织成员间的“对话”（dialogue）和“讨论”（discussion）的能力，这种对话强调同中求异的原则来探索真理，透过对话能让组织成员正视自己的思维屏障，进而面对事实，学会欣赏不同的意见，发展更高层次的共识。
□学习型组织的基本特征□学习工具□构建学习型组织的主要障碍1．学习型组织的特征十几年来一直混淆学习型组织研究者与实践者的一个问题是：具备怎样的特征才算是建成了学习型组织？问题的答案与问题本身一样成为学习型组织的研究焦点。
组织行为学家罗宾斯概括出学习组织的五个特性：1）有一个人人赞同的共同构想；2）在解决问题和从事工作时，摒弃旧的思维方式和常规程序；3）作为相互关系系统的一部分，成员们对所有的组织过程、活动、功能和环境的相互作用进行思考；4）人们之间坦率地相互沟通（跨越纵向和水平界限，不必担心受到批评或惩罚）；5）人们摒弃个人利益和部门利益，为实现组织的共同构想一起工作。
现代企业学习型组织的五项修炼
现代企业学习型组织的五项修炼在当今信息爆炸的时代，企业面对着日新月异的竞争环境和快速变化的市场需求。
为了适应这种环境，企业需要不断学习、创新和进步。
学习型组织的概念由斯塔茨·桑格尔（Peter Senge）提出，强调组织的学习能力是取得长期成功的关键。
本文将探讨现代企业成为学习型组织的五项修炼。
1. 系统思维学习型组织的核心是系统思维，即将组织视为一个整体系统，了解各个部分之间的相互影响和联系。
通过系统思维，企业能够更好地分析问题、制定策略，并改进组织内部的协作机制。
只有当企业员工具备系统思维能力，才能更好地适应快速变化的环境。
2. 个人成长学习型组织注重个人成长，鼓励员工不断提升自己的知识和技能。
企业可以通过培训、导师制度、学习计划等方式激励员工自我学习，不断提高专业技能和综合素养。
个人成长不仅有利于员工的职业发展，也对整个组织的学习能力起到推动作用。
3. 团队协作学习型组织强调团队协作，认为团队是学习的基本单位。
团队成员可以互相学习、协作、分享知识和经验，促进组织内部的信息流动和知识共享。
高效的团队协作不仅能够提升工作效率，也可以激发员工的学习热情。
4. 持续创新学习型组织要持续创新，勇于尝试新的方法、新的技术和新的思维方式。
企业应鼓励员工提出建议和改进建议，并为他们提供创新的平台和环境。
创新是学习的最高形式，只有通过不断创新，企业才能在市场竞争中立于不败之地。
5. 持续学习学习是组织生存的基石，学习型组织强调持续学习的重要性。
企业应该建立学习文化，将学习融入到组织的DNA中。
通过知识分享、跨部门交流、学习活动等方式，不断激励员工学习，促进个人和组织的不断进步。
总的来说，现代企业要成为学习型组织，需要系统思维、个人成长、团队协作、持续创新和持续学习这五项修炼。
只有不断改进自身学习能力，才能应对激烈的市场竞争，实现长期成功。
让我们共同努力，打造学习型组织，迎接未来的挑战！以上为现代企业学习型组织的五项修炼，希望对您有所启发。
学习型组织的五项修炼第一项修炼
学习型组织的五项修炼第一项修炼：自我超越（Personal Mastery）：发展自身，而不是除掉什么。
第二项修炼：改善心智模式（Improving Mental Models）：发掘内心世界的图象（假设、成见等），使这些图象浮上表面，并严加审视。
有效的表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。
第三项修炼：建立共同愿景（Building Shared Vision）：整合个人愿景，转化为能够鼓舞组织的共同愿景。
注意是“整合”，是帮助组织培养成员主动而真诚的奉献和投入，而非被动的遵从，否则会产生反效果。
第四项修炼：团体学习（Teaml，Learing）第五项修炼：系统思考（Systems Thinking）。
学习型组织的五项修炼
学习型组织的五项修炼
• • • • • 第一项：自我超越 第二项：改善心智模式 第三项：建立共同愿景 第四项：团体学习 第五项：系统思考
第一项修炼：自我超越
• “自我超越”的修炼是学习不断厘清并 加深个人的真正愿望，集中精力，培养 耐心，并客观地观察现实。 • 他是学习型组织的精神基础。
第一项修炼：自我超越
第三项修炼：建立共同愿景
• 发自内心的意愿 • 孕育无限的创造力 • 愿景的强大驱动力 • 创造明天的机会
第三项修炼：建立共同愿景
• 建立共同愿景的修炼 • 鼓励个人愿景 • 塑造整体图象 • 绝非官方说法 • 不是单一问题的解答 • 学习聆听 • 我愿中有你、你愿中有我
第三项修炼：建立共同愿景
进入学习型组织的时代
• 不在与时间为敌
• • • • • • • 如何创造学习的时间 主管的议程
• 工作与家庭之间
全面自我超越 成功主管、问题家庭？ 个人坚持立场 组织善尽其功 抛弃双重标准
进入学习型组织的时代
• 微世界与组织学习 • 微世界与真实世界的整合
• • • • • • • 加快或放慢步伐 压缩空间 控制变因 从实验中学习 停下来反思 以“理论”为基础的策略 制度化的组织记忆
进入学习型组织的时代
• 领导者新角色 • 为组织注入活水
•
• •
领导者是设计师
设计与整合 五项修炼的初期搭配 当修炼碰上阻力时
•
• • •
领导者是仆人
切合人性更高层的需求 追求更有创造力的生命 组织学习、创造优势 编织故事，驱动愿景 说故事的艺术 了解系统运作的力量 厘清及面对现实
•
• •
领导者是教师
学习型组织的真谛：活出生命 的意义
以五项修炼建立学习型组织
以五项修炼建立学习型组织众所周知，“第五项修炼”是创建学习型组织的重要理论和工具。
但“第五项修炼”的理论体系和工具、方法高深莫测，如果没有专业的研修和专家指教，很难理解和掌握，更别谈灵活加以运用了。
而一般的讲座或培训课程，只是涉及皮毛，难以深入。
因此，这么好的工具往往被“束之高阁”，真是“明珠投暗”，难以发挥其应有的效力。
本文将分项深入讲解如何以第五项修炼来创建学习型组织，内容目录如下：第一讲时间滞延的学习智障第二讲局限思考的屏障第三讲改善心智模式、突破学习障碍第四讲改变生命的结构第五讲以愿景引导代替控制第六讲团队学习突破成长的限制第七讲建立学习型组织的架构第八讲设计全新的组织－学习型组织------------------------------------------------------- 第一讲时间滞延的学习智障自从人类有历史以来，我们都不断的在追求安全的生存环境，如何使自己或家人求得温饱、不虞匮乏；一旦有危机出现，我们会尽一切手段保护自己及家人，至于如何治理国家，如何使社会更祥和，那是少数几个“有德有能、才智过人”的将相王侯要去思考的事，一般老百姓是没有机会也没有能力处理这些事情，只能在设计好的制度内生活，而改变环境只有在危机出现时，才被迫发动革命；这种问题解决的模式在我们的历史上不知重复发生过千百次，造成了无数的悲剧与不幸，但是我们仍然不断看到历史在重演，这就是我们人类的学习障碍。
大家都知道从错误中学习是千古不变的道理，古有明训：他山之石可以攻错，看别人犯错可以警惕自己。
然而为什么我们无法记取前车之鉴呢？原来千古不变的道理是有所限制的，行动与结果之间的时间滞延超出我们的预期，甚至超过我们生命的长度时，我们几乎无法从错误中学习，以致我们不断的重复犯错。
例如环保问题、都市生活品质问题、教育问题（爱的教育是否有效？），乃至于企业或组织内的案例俯拾皆是，员工流动率过高、产品利润太低、组织没有活力、员工不愿学习等问题，其实我们大部份都知道最佳的对策，而过去也有人花费昂贵的时间与金钱去换取解答，也给我们许多的忠告，而最佳的对策往往需要相当长的时间才能有效果，而关键在于我们是否相信这个对策有效，一旦我们没有办法说服自己，就不会坚持此一根本的对策。
学习型组织的五项修炼
学习型组织的五项修炼学习型组织的五项修炼随着知识经济的发展和竞争的加剧，学习型组织成为了现代组织发展的一种重要趋势。
学习型组织是指具备自我学习能力和持续创新能力的组织。
在学习型组织中，每个成员都积极参与进入必要的学习活动，并将其学到的知识和技能应用于组织的发展和创新中。
那么，如何培养学习型组织呢？学习型组织的五项修炼提供了一个解决方案。
学习型组织的五项修炼是彼得·森格在其著作《第五项修炼：学习型组织的艺术与实践》中提出的。
这五项修炼分别是个人模式、团队学习、心理模式、共同构建愿景和系统思考。
下面将逐一进行阐述。
首先是个人模式。
个人模式是指每个组织成员的思考方式和行为习惯。
在学习型组织中，个人模式需要被调整和改善，以便开发出更多的潜力和创造力。
个人模式的修炼包括自我反省、开放的心态、主动学习、反馈接受和不断自我挑战。
个人模式的修炼可以通过培养员工的自我意识和自我激励能力、鼓励员工参与培训和学习活动、建立开放的沟通和反馈机制等来实现。
其次是团队学习。
团队学习是指组织中的员工通过共同学习和共享经验，增加彼此之间的合作和理解。
团队学习的修炼包括共同目标的设定、互相支持和鼓励、开放的沟通和合作，以及不断总结和反思。
团队学习的修炼可以通过团队建设、提供培训和学习机会、鼓励团队成员分享知识和经验等来实现。
第三是心理模式。
心理模式是指组织成员的思维模式和信念体系。
在学习型组织中，心理模式需要与组织的目标和价值观保持一致，并有利于组织的学习和创新。
心理模式的修炼包括挑战和修正既有的思维模式、开放的思维、客观的态度、不断学习和成长。
心理模式的修炼可以通过提供培训和学习机会、鼓励员工思考问题的多样性和创新性，以及塑造正向的组织文化等来实现。
第四是共同构建愿景。
共同构建愿景是指组织成员共同创造和分享关于未来的愿景和目标。
共同构建愿景的修炼包括明确组织的使命和愿景、建立共同的目标和价值观、鼓励员工参与决策和规划，以及营造积极的工作氛围和文化。
简述学习型组织的五项核心修炼
简述学习型组织的五项核心修炼学习型组织是指能够持续不断地学习和适应变化的组织。
在当今快速变化和竞争激烈的商业环境中，学习型组织是保持竞争优势和实现持续发展的关键。
为了培养和发展学习型组织，人们提出了一系列的管理理论和方法。
其中，学习型组织的五项核心修炼被认为是培养学习型组织文化和实现组织学习的重要手段。
第一项核心修炼是个体的心理模式转变。
个体的心理模式是指对事物和现象的看法和思考方式。
在传统的组织中，人们往往习惯于以问题为中心的思考方式，忽视了对机遇和潜在价值的发现和利用。
学习型组织鼓励个体采用系统思维，从更广阔和全面的角度思考问题，找到问题背后的根本原因，并寻求创新的解决方案。
第二项核心修炼是建立共同的愿景。
共同的愿景是组织成员共同努力的目标和方向。
在学习型组织中，共同的愿景不仅仅是领导者的一个设想，而是由所有成员共同制定和持续更新的。
共同的愿景可以给组织带来凝聚力和动力，激发组织成员创新思维和积极行动。
第三项核心修炼是团队学习。
团队学习是指组织成员之间相互学习和合作的过程。
在学习型组织中，团队学习不仅仅是传统的培训和教育，而是一种协作、分享和互相学习的方式。
通过团队学习，组织成员可以共同面对问题、共同学习解决问题的方法，并形成更加完善和高效的工作流程。
第四项核心修炼是系统思考。
系统思考是指将组织或问题看作一个整体，从整体的角度思考和分析问题。
在学习型组织中，系统思考可以帮助组织成员理解事物之间的相互关系和影响，从而更好地处理复杂问题和领域。
通过系统思考，组织成员可以更好地预测变化和趋势，为组织的发展提供重要的决策依据。
最后一项核心修炼是持续的团队学习。
持续的团队学习是指组织成员不断学习和不断改进的过程。
在学习型组织中，持续的团队学习是保持组织竞争力和适应变化的关键。
通过持续的团队学习，组织成员可以不断提高自己的能力和素质，同时也能够共同学习、共同成长，为组织的发展提供源源不断的动力。
学习型组织的五项核心修炼是实现组织学习和持续发展的重要手段。
彼得圣吉的学习型组织五项修炼
彼得圣吉的学习型组织五项修炼，对我们有何启示？P354彼得·圣吉认为学习型组织不在于描述组织如何获得和利用知识，而是告诉人们如何才能塑造一个学习型组织。
他说“学习型组织的战略目标是提高学习的速度、能力和才能，通过建立愿景并能够发现、尝试和改进组织的思维模式并因此而改变他们的行为，这才是最成功的学习型组织。
” 圣吉提出了建立学习型组织的“五项修炼”模型。
自我超越——实现心灵深处的渴望。
它是学习如何扩展个人能力,创造出我们想要的结果,并且营造一种组织环境,鼓励所有的成员自我发展,实现自己选择的目标和愿景。
组织应强化个人对于组织是真正有益的观念并提供支持个人发展的组织环境。
组织与成员之间应建立“和谐、优美与均衡”的“盟约”关系。
自我超越是学习型组织的精神基础。
二、改善心智模式——用新眼睛看世界。
所谓心智模式,简单地说就是我们每个人理解和看待周围世界的思维模式。
这种模式是在长期的生活、工作和学习中形成的,是以个人的价值观与世界观为基础的。
心智模式影响我们的认知方式,而通常人们不易察觉自己的心智模式以及它对行为的影响。
因此,“学习如何将我们的心智模式摊开,并加以检视和改善,有助于改变心中对于周遭世界如何动作的认知。
对于建立学习型组织,这是一项重大的突破”。
三、建立共同愿景——打造生命共同体。
共同愿景,即共同愿望的景象,是能感召组织成员的共同目标。
它为学习提供了焦点与能量,并激发组织成员形成不断向前超越的力量。
它要求正式组织领导和员工拥有共同的使命感,组织领导必须愿意同员工交流个人观点,鼓励员工对未来作出卓越贡献,从而取代员工对改革的抱怨,以及对领导个人愿景的被动服从。
四、团队学习——激发群体智慧。
圣吉认为,现代组织的基本单位就是工作团队,学习的基本单位也由个人变成团队。
只有会学习的团队,才有可能发展出善学习的组织。
团队学习是建立“共同愿景”和“自我超越”的修炼之上的。
但是在一个组织中,只有共同愿景和有才能的组织成员还不够,还需要团队学习来转换对话模式及集体思考的技巧,从而促使产生一种“完善的协调和一体的感觉”,使群体的能力远远超过个人才能的总和。
如何把握学习型组织的五项修炼
如何把握学习型组织的五项修炼学习型组织五项修炼是指自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考。
1、自我超越实现自我超越要抓住3个“点”：起点——学习型企业的精神基础；基点——个人的超越；活力点——自我超越的人。
坚持3个“要”：一要开展境界教育，二要从“工具性”的工作观转变为“创造性”的工作观，三要向极限挑战。
注意3个“不”（1）对员工不是想方设法控制他，而是想方设法启发他。
（2）对影响变革的力量，不是想方设法压制他，而是想方设法转变他。
（3）对员工和自己的要求，不是“反应”而是“创造”。
一个人、一个公司发展的最大障碍既不是上司，也不是所处的环境，而是人自己头脑里的极限。
我们人类最普遍的极限是自我超越。
许多极限是自己设置的，妨碍了你的成功、你的终身，可是自己还不知道。
研究证明，人的黄金年龄有两个，一个是28岁左右，一个是55岁左右。
人的极限有三种，第一是自我极限，第二是常规极限，第三是死亡极限。
学习型组织强调向自我挑战，强调向极限挑战，强调自我超越。
2、改善心智模式心智模式有3个特点（1）根深蒂固。
特别是成人，有一句话叫“江山易改，本性难移”。
（2）自我感觉良好。
自以为极好，这就严重了。
社会上很多人指点别人这里不好，那里不好，却很少指点自己。
（3）世界上人无完人。
很成功的人、很伟大的人心智模式也都有不同的缺陷。
所以必须唤起人们的注意，必须改善自己的心智模式。
这不仅影响你自己，假如你是一个部门的领导，就影响这个部门甚至是整个企业。
怎样改善心智模式？（1）必须学会首先把镜子转向自己。
不能首先把责任推给别人，而必须学会首先把镜子转向自己，看看自己心智模式有哪些不妥的地方，一个人就是要不断地照镜子。
只有不断自己“照镜子”，不断改善心智模式，决策才能避免片面性，业绩才能越来越辉煌。
（2）必须学会有效地表达自己的想法。
很多同志在工作中有时候会遇到心情不舒畅。
在这种情况下，建议反思一下自己是否学会了有效表达自己的想法。
学习型组织的五项修炼
二、系统思考的重要性
应防止分割思考，要整体思考
应防止静止思考，要动态思考
应防止表面思考，要本质思考
第五项修炼：系统思考
三、系统思考的三点要求
不断增强的回馈（正回馈）反复调节的回馈（负回馈）时间延迟
第五项修炼：系统思考
四、系统思考语言三个基本元件
对结构的说明：结构指的不是论证上的逻辑结构，也不是指那些组织平面图所显示的结构，而是指“随着时间的推移，影响行为的一些关键的相互关系。这些关系不是存在于人与人之间的相互关系，而是存在于关键性的变量之间”。系统结构决定了系统行为变化的形态，“掌握结构层次的洞察力”。结构影响行为，因此改变背后的结构，能产生不同的行为变化形态。
针锋相对的辩论：目的是为了取胜对手；
客套的讨论：为了解决某个问题或作出决策；
有技巧的讨论：为了作出决策、达成协议、界定优先次序；
深度汇谈：为了探究、发现、洞察各种现象和问题，每人全部摊出心中的设想，真正一起思考。
深度汇谈
深度汇谈的基本条件： 悬挂假设
建设性聆听
视彼此为工作伙伴
可设辅导者
共识有两种：1 向下聚焦型： 找出个人观点中的共同部分2 向上发展型： 以个人观点为基础，建立更高层次的共识，使每个人看到原来自己没看到的，更本质、更深远的东西
序号一二三四五六七
七大智障局限思考归罪于外缺乏整体思考
的主动积极专注于个别事件煮青蛙的故事从经验学习的错觉管理团体的迷思
智障局限思考归罪于外适得其反专注个别习而不察经验错觉压力妥协
第五项修炼：系统思考
七、学习型组织的十一条微妙法则
今日的问题来自昨日的解愈用力推，系统反弹力量愈大渐糟之前先渐好显而易见的解往往无效对策可能比问题更糟欲速则不达因与果在时空上并不紧密相连寻找小而有效的高杠杆解鱼与熊掌可以兼得不可分割的整体性没有绝对的内外
学习型组织的五项修炼
学习型组织的五项修炼1持续的学习学习型组织是一种以持续学习为核心的组织文化和价值观，它强调倡导全体成员参与到一个永远不停止发展和持续学习的过程当中。
因此，持续的学习必须成为实现学习型组织的首要任务之一。
组织应积极创造条件，通过讲座、培训、技术分享、实践解决方案的讨论等形式提升大家的知识，从而实现持续的知识能力提升，为全组织的发展提供动力。
2有效的沟通学习型组织的成功离不开有效的沟通。
沟通可以让组织中的成员达成一致，消除误解，提高执行力，促进组织发展和完成挑战性任务。
此外，有效沟通也能建立起正确的信任、友谊和背景，从而创造愉快的学习型组织文化，使组织中的成员更加乐于讨论问题，共同发现解决方案，从而促进学习型组织的发展。
3持续创新学习型组织追求由全体人员发挥各自才能，发现新问题、解决新问题而产生新价值持续创新。
通过学习、思考和实践，各成员要获得灵活的能力，从而分配资源、设计流程、调整组织架构、把握商机，进而持续创新。
如此，组织也能持续性地提升效率，创造出让组织及客户有效收益的新服务和产品，从而促进组织的发展。
4开放的关系学习型组织里，领导关系要具有开放性，鼓励任何一位成员及时影响决策过程，尊重对等，重视讨论意见，从而形成更好的决策和解决方案。
同时，也要推动“无一通”的观念，即所有人都有权和义务说话，强调组织会议的自由化和参与化，营造一个开放的、自由的氛围，让学习成为组织文化的一部分。
5经验总结学习型组织不仅会想办法学习，还会积极开展经验总结，在不断地反思和学习中发掘组织内部的价值，从而加强组织力量，推动组织发展。
经验总结不仅要求组织时刻观察和检查工作准则、流程和方法，还要从工作中提取真知灼见，以及如何运用经验来解决未来的问题。
有效经验总结将使组织可以从失败中更好地学习、更快地实现成功。
综上所述，学习型组织有许多方面的修炼，这五项修炼即持续的学习、有效的沟通、持续创新、开放的关系、经验总结，贯穿其中。
学习型组织五项修炼
学习型组织五项修炼（下）大纲第一节学习型组织五项修炼之四：团队学习一、“整体配合”是开展团队学习的精髓二、团队智障三、团队学习的关键——深度汇谈四、善于找到“赞赏”和“质疑”间的平衡第二节学习型组织五项修炼之五：系统思考一、系统思考是五项修炼的核心二、怎样做到系统思考三、蝴蝶效应和青蛙现象第三节学习型组织典型案例［典型案例］联想集团：倡导学习贯穿始终课件知识点汇总T01：“整体配合”是开展团队学习的精髓T02：团队智障T03：团队学习的关键——深度汇谈T04：善于找到“赞赏”和“质疑”间的平衡T05：系统思考是五项修炼的核心T06：怎样做到系统思考T07：蝴蝶效应和青蛙现象T08：［典型案例］联想集团：倡导学习贯穿始终正文学习型组织五项修炼指的是学习型组织的五项新技能的组合，被管理界称为圣吉模型。
它包括：自我超越、心智模式、共同愿景、团队学习、系统思考。
本章主要介绍团队学习、系统思考两项修炼。
第一节学习型组织五项修炼之四：团队学习彼得·圣吉：在某种程度上，团队学习是学习型组织的核心，因为工作永远是团队机能的结果。
团队可以是正式的团队，也可以不是。
对团队最简单的定义是一群互相帮助去完成一项工作的人。
在这个意义上，团队永远是一起工作，而最终，组织的成长必然来自团队工作的成长能力。
一、“整体配合”是开展团队学习的精髓在现代组织中，学习的基本单位是团队而不是个人，其目的是使团队智商大于个人智商，使个人成长的速度更快，从而激发群体的智慧。
团队学习的关键是要克服个人的心理障碍，使每个人都能真实地谈出自己心中的设想，真正做到一起学习和思考。
团队学习同时强调终身学习、全员学习、全过程学习，提倡工作学习化、学习工作化。
彼得·圣吉认为，形成“整体配合”是开展团队学习的精髓。
也就是说，开展团队学习后，由于团队成员理解彼此的感觉和想法，因此能凭借完善的协调，发挥出综合效率。
过去人类主要靠开发廉价的物质资源来取胜，所以，只要有一两个优秀的领导，把劳动力组织好，就能取得成功。
学习型组织的五项修炼
学习型组织的五项修炼彼得·圣吉教授在研究大量企业的兴衰史和参加大量企业的管理实践后总结出：企业要在快速变化的市场中迈向学习型组织，必须具备两个基本本领，即应变和适应的能力以及有远大理想、创造未来的能力。
和人一样，企业不仅是为了生存而简单地适应世界，而且还要为更崇高的理想而奋斗，创造和改造世界。
对企业而言，达到如此境界，必须具备五项修炼的技能。
五项修炼指的是学习型组织的五项新技能的组合，被管理界称为圣吉模型。
它包括：自我超越、心智模式、共同愿景、团队学习和系统思考。
其中的“团队学习”：企业要在知识经济时代中赢得成功，不能仅靠几个英雄式的人物，而要领先整个团队通过不断的学习，增强企业的整体实力。
团队学习的修炼，是指改变交谈和集体思考的技巧，从而发展出超出成员才能总和的集体智慧和能力。
为了实现组织目标，团队中的队长和队员是需要作很多工作的，譬如，为了团队成员间的配合融洽和默契，就需要对脾性的学习，控制自己的脾性，了解他人的脾性。
而且诸如脾气性格之类的学识在书本上学习是不够得，一定要在实践中学。
作为管理人员象朱熹之言“世事洞明皆学问，人情练达即文章”那就更好了。
学习就能够解决这个问题，通过学习使我们对人和事的认识更趋于事物的本来面目，通过学习使我们做人和做事的过程和结果更趋于事物的发展方向。
乍看起来我们对管理结果的要求不是很高，仅仅是顺应规律，顺势而为，趋于自然，实则这就是管理科学的最高境界了，也是人的最高境界了。
不通过学习那肯定是到达不了的。
如果团队不学习，那就连团队的目标都不清楚，成无的之失了，团队也就失去了存在的意义了。
如果团队目标明确，但是却不知道或者没有学过如何去实现目标，那就称其为缺乏执行力的团队。
如果团队目标明确，每个成员也知道如何去做，但是成员间意志各异，步调不一，那么结果肯定是不令人满意的。
团队学习是一项长期的系统工程，必需有发展的持久性，短期内不能发挥出其团队学习的优势，一劳永逸的做法是对团队学习的曲解和偏激。
关于创建学习型组织的“五项修炼”详细论述
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 关于创建学习型组织的“五项修炼”详细论述关于创建学习型组织的五项修炼详细论述关于创建学习型组织的五项修炼详细论述导语：新时代学习型组织理论越来越受到人们的重视，今天小编就跟大家详细论述一下关于创建学习型组织的五项修炼理论。
学习型组织理论的真谛在于：学习一方面是为了保证企业的生存，使企业组织具备不断改进的能力，提高企业组织的竞争力;另一方面学习更是为了实现个人与工作的真正融合，使人们在工作中活出生命的意义。
尽管学习型组织的前景十分迷人，但刻意搞清楚什么样的企业是学习型企业则是浅薄的，没有任何意义的。
学习型组织的缔造是一个过程。
重要的是这个过程中的途径和方法，而不是最终目的，也就是通过迈向学习型组织的种种努力，引导一种不断创新、不断进步的新观念，从而使组织不断增强竞争力和创造力，实现组织和组织中的成员效能最大化;使组织在竞争与挑战中更好地生存和发展，面貌日新月异，不断创造未来。
圣吉把通向学习型组织的必然过程归纳为五项修炼：即实现自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，实行团体学习，也叫团队学习;进行系统思考。
怎样才能超越对手，很多人总是希求外力，但是学习型组1/ 6织专家认为，只有自我超越，因为内因是根据，是第一位的，而外因是条件，是第二位的。
创建学习型组织，首先要求组织中的个人要从工具性工作观转变为创造性工作观，突破自我束缚、自我设限(如对自己能力的估计，有时自我认定的极限不一定是真的极限)，克服自我满足，实现自我超越。
人的创造潜能应当是无限的。
组织中的个人常常受到种种制约和束缚，使其智慧和潜能不能充分地发挥出来。
因此组织个人都应当反思，查找不足，提出建议、付诸行动，超越自我。
实践五项修炼 打造学习型团队
二、 实践 五项修 炼 ， 打造学 习型 团 队
要 为 构建 和 谐 企业 提 供不 竭 的学 习动 力 ， 和 谐 学
的组织 。
一
须 以学 习型组 织理论 为 指导 ， 实 际出发 ， 从 实践 五项
修炼， 打造学 习 型团 队。
进 行探 索和 创新 。创 建 学 习 型组 织 ， 项 修 炼 的实 五 践 迫在 眉睫 。 五项 修 炼 的每 一 项 “ 跟 团 队 如 何 思 考 、 动 都 互 及共 同学 习 息 息 相关 。 据 有 关 研 究 ， 组 织 中 ， ” 在 最 佳 的学 习单 位是 团 队 ， 而非 个人 ， 队学 习 的能 量 和 团 潜力 远远 大 于个人 ， 效 团 队 的智 商 远远 大 于个 人 高
２０ ０ ８年第 ４期
文 章 编 号 ：０ ７— １７ ２０ ）４— ０ ２— １０ ０ １ （０ ８ ０ ０ ９ ０ ４
Ｎ ４２ ０ ｏ ．０８
实践五项修炼 打造学习型团队
王 涌 李 积 良
ｆ ． ． 国石 油青 海 油 ｍ公 司人 事 处 ， 肃 敦煌 ７ ６０ ） １２ 中 甘 ３２ ２
竭 的学 习 动力 。 （ 里 的学 习是 一 种 更 广 义 、 根 这 更 本性 的学 习 ， 习 必 然 伴 随 思 想 及 行 为 的 不 断 改 学
善 。 ）
而非 “ 状解 ” 症 来解 决 组织 发 展 中 的各类 问题 ， 实 而
现科学 发展 、 建 和谐 企 业 正 是解 决 企 业 生存 与发 构
织 的适 应 和创 新 能 力 。它 的 建立 在 于 以 “ 本 解 ” 根
际关 系和 文化氛 围 ， 聚 全体 员工 共 同拥 有 的 价值 凝 观 和奋发 向上 的精 神力 量 ， 好 地 保 持 员工 队 伍 的 更 高 昂士气 和激 发 创 造 性 活 力 。如 果 用 一 句话 来 概 括， 就是 ： 建学 习型 组织将 为 构建 和谐 企业 提供 不 创
以五项修炼建立学习型组织
以五项修炼建立学习型组织在当今不断发展变化的商业环境中，学习型组织的重要性日益凸显。
学习型组织能够适应新的挑战和变革，不断提升员工和组织的学习能力和适应能力。
为了建立一个学习型组织，我们可以采用彼得·圣吉（Peter Senge）提出的五项修炼：个人精通、集体愿景、团队学习、系统思维和持续进步。
本文将详细探讨这五项修炼，并解释如何应用于组织中。
1. 个人精通个人精通是建立学习型组织的基础。
它强调员工不仅具备专业知识和技能，而且具备自我反省、不断学习和创新的能力。
组织应该提供培训和发展机会，以帮助员工不断提升自己的能力。
另外，组织应该倡导知识共享与合作，鼓励员工互相学习和交流经验。
2. 集体愿景集体愿景是指组织内部员工共同追求的目标和理想状态。
它能够凝聚组织的力量，为员工提供共同的方向和动力。
组织应该与员工合作，共同塑造具有吸引力和激励性的愿景，并确保每个员工都能理解和认同这个愿景。
此外，组织还应该激励员工积极参与决策过程，增强他们对组织目标的责任感。
3. 团队学习团队学习是学习型组织中的关键要素。
它鼓励员工共同学习和分享知识，通过协作解决问题和创新。
组织应该营造一个支持学习的文化，例如设立团队学习的时间和场所，组织专题讨论和学习活动。
此外，组织应该鼓励员工互相合作和支持，激励他们参与团队项目和跨部门合作。
4. 系统思维系统思维是一种综合思考和分析问题的能力。
它远离了传统的线性思维，而是关注问题的根本原因和相互关系。
学习型组织应该培养员工的系统思维能力，引导他们更全面地看待问题和机会。
组织可以通过提供系统思维的培训和工具，激励员工运用系统思维解决复杂问题和制定战略。
5. 持续进步持续进步是学习型组织的核心理念之一。
组织应该不断反思和改进自身的运作和业务流程，以适应不断变化的外部环境。
此外，组织应该鼓励员工接受挑战和尝试新的方法和理念。
持续进步需要组织提供良好的反馈和学习机制，同时激励员工对个人和组织的成长持续追求。
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青海师专学报(教育科学)J O URNAL O F Q I NGHA I JUN I O R TEACHERS ’COLL EGE(Educa ti on Sc i ence) 2008年第4期No4.2008 收稿日期:2008-01-30作者简介:1.王 涌(1975-),男,陕西三原人,中国石油青海油田分公司天然气开发公司经济师;2.李积良(1974-),男,青海乐都人,中国石油青海油田公司人事处经济师。
文章编号:1007-0117(2008)04-0092-04实践五项修炼 打造学习型团队王 涌1 李积良2(1.2.中国石油青海油田公司人事处,甘肃敦煌736202) 摘 要:本文论述了创建学习型组织对构建和谐企业的重大意义,阐述了通过实践学习型组织的五项修炼,打造学习型团队,并应用学习型组织理论,结合实际,重点对如何有效实践五项修炼,打造学习型团队进行了分析和探讨。
关键词:实践;修炼;学习型组织;团队;和谐企业 中图分类号:G414 文献标识码:B 一个和谐的企业必然是职工的思想业务素质、文明程度有明显的提升,队伍更加团结和谐,拥有共同的价值追求,充满创造性活力。
学习型组织是由信息社会、知识经济时代催生的,是以共同愿景为基础,以团队学习为特征,对顾客负责的扁平化的横向网络系统。
学习型组织能够有效克服传统组织中的各类学习障碍,促进自我超越,使员工在有效的沟通和互动中共同学习,增强组织的适应和创新能力。
它的建立在于以“根本解”而非“症状解”来解决组织发展中的各类问题,而实现科学发展、构建和谐企业正是解决企业生存与发展的治本之策。
所以,学习型组织必然是一个和谐的组织。
一、创建学习型组织是构建和谐企业的重要意义构建和谐企业,必须坚持正确的指导思想,明确目标任务,精心组织实施。
构建和谐企业是一项长期、艰巨的系统工程,其内容包括建设学习型、文明型和谐企业。
创建学习型组织是与构建和谐企业的根本目的、要求相一致的,是构建和谐企业的重要内容之一。
创建学习型组织将有助于强化对构建和谐企业工作的组织领导,更根本性地思考和解决在构建过程中的各项重要议题,更有效地做好各方面工作,实现科学发展;有助于形成工作生活中和谐开放的人际关系和文化氛围,凝聚全体员工共同拥有的价值观和奋发向上的精神力量,更好地保持员工队伍的高昂士气和激发创造性活力。
如果用一句话来概括,就是:创建学习型组织将为构建和谐企业提供不竭的学习动力。
(这里的学习是一种更广义、更根本性的学习,学习必然伴随思想及行为的不断改善。
)二、实践五项修炼,打造学习型团队要为构建和谐企业提供不竭的学习动力,就必须以学习型组织理论为指导,从实际出发,实践五项修炼,打造学习型团队。
领导组织成员只有掌握和应用学习型组织理论,才能真正创建学习型组织。
学习型组织理论是当代最前沿的两大管理理论之一(另一理论是企业再造),是一个宏观的、人类共创、共识的现代管理理论。
学习型组织理论并非单一的,而是有许多创建模型,其中管理大师彼得・圣吉的五项修炼模型是人们最熟悉和应用最广的。
五项修炼是指自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习及系统思考。
按照彼得・圣吉的理论,组织经由五项修炼(修炼即“一种透过实际应用来验证的一系列练・29・王 涌,李积良:实践五项修炼 打造学习型团队习”),最终将成为学习型组织。
对于大多数企业来说,创建学习型组织还处于比较浅层的水平,一方面需要加强对学习型组织理论的认识和重视程度,另一方面需要加大理论的实践力度,勇于从实际出发进行探索和创新。
创建学习型组织,五项修炼的实践迫在眉睫。
五项修炼的每一项“都跟团队如何思考、互动及共同学习息息相关。
”据有关研究,在组织中,最佳的学习单位是团队,而非个人,团队学习的能量和潜力远远大于个人,高效团队的智商远远大于个人的智商。
“而团体(指团队)在组织中渐渐成为最关键的学习单位,之所以如此,是因为现在几乎所有重要决定都是直接或间接透过团体作出,进而付诸行动的。
在某些层次上,个人学习与组织学习是无关的,即使个人始终都在学习,并不表示组织也在学习。
但是,如果是团体在学习,团体变成整个组织学习的一个小单位,他们可将所得到的共识化为行动;甚至可将这种团体学习技巧向别的团体推广,进而建立起整个组织一起学习的风气与标准。
”因此,实践五项修炼,打造学习型团队的进度、成效直接关系到创建学习型组织的成败。
如何在企业中有效开展五项修炼、推动学习型团队的创建。
演练是实践五项修炼的基础工作,是五项修炼最具体的部分,是个人或群体开始一项修炼时的主要关注点。
除了具体的演练,还应学习修炼的原理,这些原理有助于团队人员更好地掌握五项修炼的理论基础,有助于更好地指导演练,做到精益求精。
开展五项修炼的演练与学习,应围绕五项修炼加强对员工,主要是管理人员的培训。
在此基础上,与实际工作结合起来,探索新的演练形式,利用有效的学习工具,使演练和学习成为一种持续不断的修炼。
(一)系统思考有关系统思考的演练主要有系统基模、模拟等,原理主要有结构影响行为、钟摆原理、杠杆点原理等。
只有经过充分的培训,员工对这些演练、原理才能有较好的掌握。
但培训只是学习的开始,只有在实际工作中演练、思考及领会,才是最重要、最有效的途径。
例如,系统思考的关键在于“心灵的转换”,决不是一蹴而就能学会的,这一转换只有自觉贯穿于整个工作生活的全部,才能不断克服非系统思考倾向,强化系统思考。
学会运用构建于系统语言之上的系统基模是精通系统思考的关键,能够自觉、自然、有效地运用系统基模是团队学会系统思考的标志。
因此,在团队的管理工作中应习惯和善长借助系统基模的工具来观察、处理各类重要问题,研究、寻找更根本性的解决方案,以使问题得到长远、根本的解决。
此外,学习中国传统思想文化和马克思主义哲学对于学习系统思考也是十分重要和必要的。
(二)自我超越自我超越的演练包括建立个人愿景、保持创造性张力等,原理主要有愿景力量原理、区分创造性张力与情绪张力、潜意识原理等。
成功地实践自我超越将从根本上改变目前团队内部普遍存在的对待工作的遵从状态,形成真正的投入与奉献,教育培训效果不彰的现象也将改观。
要实现自我超越,在团队内部创造一种支持自我超越的氛围,这种氛围包括安全、平等、开放、求真务实、支持挑战等,这种氛围最有效的建立方法就是团队的领导者应以身作则,率先奉行自我超越。
个人在进行自我超越时,除了来自团队氛围的支持以外,最关键的是坚持正确开展演练与学习,通过保持和延续创造性张力,认清结构性冲突等使自我超越成为长期保持的个人状态。
从团队内人员的真正愿望出发,开展好教育培训,将进一步增进和强化自我超越。
(三)改善心智模式改善心智模式的演练包括区别“原始资料”与其所产生的概括性看法、检验假设与推论及“左手栏”等,原理主要有区分拥护的理论与使用的理论,兼顾探询与辩护的原理等。
在企业中,常常遇到这样的问题:许多很好的管理理念、方式及工作方法很难执行下去,或收效甚微,最后只能流于形式。
如果遇到这样的难题,很可能是由于碰到了团队中固有心智模式的“隐性墙”上。
目前很多管理者已经开始认识到团队内部人员的有效沟通是做好管理工作的关键之一,只有消除沟通障碍,促进思想、情感交流,集体改进心智模式,才能促进团队学习。
要使心智模式不断得到改善,不仅要怀揣真诚和强烈的沟通愿望,培养反思、质疑的精神,而且要掌握反思与探询等技巧,否则会出现“貌合神离”、“曲意附和”等现象。
(四)建立共同愿景建立共同愿景的演练包括分享个人愿景、聆听他人愿景、辨认现状等,原理主要有全像理论、奉献与遵从的差别等。
建立共同愿景是组织领导的主要工作之一,也是各级管理者应肩负的重要责任。
在实践中,正确领会和把握共同愿景的定义比建立共同愿景的具体过程更加重要。
共同愿景往往与组织使命和工作目标相混淆,组织使命或宗旨是属于方向性的,比较广泛,如中国石油“奉献能源,创造和・39・青海师专学报(教育科学)谐”的企业宗旨。
而工作目标是具体的,不一定就是共同愿景,因为工作目标如果无法被组织成员所共享,成为组织成员衷心期望的结果,就不会是共同愿景。
共同愿景是组织成员共同拥有的意向或景象,它的建立应循序渐进,并融入组织理念。
团队建立共同愿景一是通过思想领会分享组织愿景;二是团队领导者与其他成员分享自己的个人愿景,而非将自己的愿景强加到别人头上(这样建立起来的愿景仍然只是个人愿景);三是团队成员经由自由交流融汇出共同愿景。
(五)团体学习团体学习的演练主要有悬挂假设、视彼此为工作伙伴及虚拟世界的演练等,原理主要有深度会谈、习惯性防卫等。
成功开展团体学习的演练与学习关键在于理清团体学习的目的,也就是使团体智商大于个人智商,有效开展深度会谈与讨论,消除习惯性防卫。
在实际工作中,可以在各类会议中开展深度会谈与讨论,使会议更有效率,达成更高层次的共识。
深度会谈与讨论这两项交谈技能是互补的,必须善加区分与妥善运用,否则就可能达不到预期效果。
此外,深度会谈与讨论的辅导者对团体学习来说也是必不可少的。
团体学习的演练还包括如何降低习惯性防卫。
团队内部面对意见冲突的时候,结果不是折衷、妥协,就是僵持不下,将真正的问题与矛盾掩盖起来,始终无法得到解决。
通过借助反思与探询工具、技巧,团队可以尝试有效降低成员间的习惯性防卫。
三、整合五项修炼,发挥整体综效如果五项修炼只是单独演练,很有可能会成为互不相属的练习,很难发挥整体搭配的综合效果。
整合五项修炼比单独进行各项修炼要困难得多,是充满创造性与挑战性的工作。
系统思考是整合五项修炼成一体的理论与实务,它强化其它每一项修炼,并发挥大于各部分加和的综合效果。
因而,领导者掌握和应用系统思考的程度是能否充分发挥领导艺术的关键。
整合五项修炼,领导者必须根据所处的不同的组织层级、团队,通过对组织、团队内部学习状况的系统分析来确定修炼的重点、顺序与策略。
对于大多数企业来说,整合基本理念,使组织、团队的成员进一步共享基本理念,可能是首先应做的整合工作。
随着五项修炼的进一步整合,各项修炼将愈来愈相近,修炼将进入最高的“精髓”层次,即修炼纯熟的个人和团队自然体验到的境界,这些体验是学习型组织或团队初步形成的标志,有助于对学习型团队建设进度的掌握及定位。
团队的领导者应该清醒地认识到打造学习型团队的层次性、阶段性和长期性,生命不息,修炼不止,永远不能说所处的团队已经是一个成型的、完美无缺的学习型团队。
(一)改善内部氛围,实现真正开放打造学习型团队刚开始遇到的最大阻力来自组织、团队内部的氛围,这种内部氛围可能积习甚深,不仅表现为自我封闭、观念僵化、缺乏活力,而且可能充斥着明争暗斗、虚伪、隐瞒等政治性文化。
因此,五项修炼的着眼点应首先放在改善团队内部的不良氛围上:通过建立共同愿景,使团队成员走出自我,增进互信,成为真正奉献于愿景与开放的模范;通过融合参与式开放与反思式开放,借助反思与探询、深度会谈、系统思考等工具,促进有效沟通,实现真正开放。