八年级历史下册教学反思
八年级下历史教学反思5篇
八年级下历史教学反思5篇八年级下历史教学反思5篇历史教学反思可以分为三个阶段：教学前、教学中、教学后，这样可以有效的纠正自己的教学错误。
下面是小编为你准备的八年级下历史教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！八年级下历史教学反思（精选篇1）18课“全民族抗战的兴起”终于宣告结束，可是我心里并没有把它放下来，不像别人说的那样，上完就轻松了。
事实是我从准备到把课上完，一直处于高度紧张的状态。
从选题到准备，我真是想了很久，总觉得第4单元的内容都挺慷慨激昂的，而且要达到一定的情感态度价值观的教学效果，似乎我不具备这种能力，所以在思考了几天我选了17课，后来又出现波折，变成了18课。
黑色星期一终于来临，当我准备完毕，发现从后门走进来的领导、老师越来越多，于是我开始沉不住气了……随着上课时间的流逝，我的失误逐渐增多：先是导入新课时间太长，在带领学生复习时没有起到鼓励、促进的作用。
在讲述第一部分时，当我把问题抛向学生后，没有足够的耐心，给予学生自主学习的时间短了些，因为我认为那些问题很简单，不用想太久，结果一上来课堂氛围就不活跃，经过冯主任以及姚主任的指导，我这才想明白我把问题想得太简单了，没有注意到设计问题也是需要讲究技巧的，向我那样的做法只有思维活跃的学生才能跟得上，或者是集中注意力的学生才找得到答案。
综观从开头到结尾的课堂总是那么几个人在发言，其他的学生都不会吗?原因还在于我……接着到了第二部分“南京大屠杀”从这开始我上课的速度明显加快，因为我发现第一部分我耗的时间太多了，于是首先要放映的“南京大屠杀”的资料片段被我省略了，直接过渡到书上的知识点，同样也是如此，一问一答，我就纳闷了学生今天怎么就不吭声呢，即使我提示后声音依然小得可怜，最后进入讨论阶段，可惜的是没有形成很好的讨论氛围，学生之间没有相互合作，所以才会出现干巴巴的字眼。
原因还在于没有调动起学生的积极性。
其实原先我也有很多相关的材料，可是在试讲过程中，发现学生很难回答，于是我又省略了……然后是第三部分的学习，这时我才发现时间还有很多，对于这一部分的学习，我认为我讲得不够深入，虽然书上也是作为小字部分介绍的，也许是主观上没有对此足够的重视……最后是小结复习内容，在这一环节中，我认为教学过程过于简单化，而且很多知识点都是我提示学生才回答出来的，没有起到引导、巩固的作用，在以后的教学过程中得改进。
2022八年级历史下册教学反思
4、一些专用名词如“生产关系”，“生产力”等名词没有干脆表达，导致难点突破不够明显。
5、授课过程中课堂气氛不够活跃，没有达到预期的效果。
6、课件出自本人细心设计，虽然新奇，但有些细微环节仍有待推敲。可能是个人理解不同，但个人认为不存在学问性错误。
这次讲课竞赛中，老师们大多采纳活泼轻松的教风，设计学生表演环节，一方面让学生感受历史史实，另一方面让学问点得以落实。这个环节处理特别奇妙，代替了单纯的说教，更具趣味性和能动性。
通过这次听课活动，不仅让我们观赏了一堂堂精彩绝伦，别具风格的课，更让我领悟到了一个深刻的道理：一个老师的成长须要磨砺，须要更新，更须要完善！
2、时间把握上。假如一节课采纳的形式多样，或为了让学生有更多的思索和探讨的时间，就可能会造成时间上的不足而耽搁了这节课的预定内容，影响教学进度。这就有一个过程与结果的冲突，重视哪一个呢？照新课标要求应重前者，但是该驾驭的没驾驭到也不行吧？
3、学生的参加面有限。学生在展示时往往希望班级的每一位学生都参加进来，尤其能激发后进生的学习爱好，但班级有部分学生惧于走上讲台，因此课堂上活跃着的往往总是那么一部分人，部分学生参加不到其中。
一是要坚持历史与现实有机结合，进行“活史”教化。历史虽然是过去的事物，但它与现实有着亲密的联系。假如在平常的教学中能够体现这一点，让学生切实感受到历史与现实甚至与其自身的确联系紧密，能够解决他们的怀疑，他们自然会觉得历史好玩又有用，进而喜爱历史，学好历史。比如在讲十一届三中全会是建国以来的宏大转折时，可以设计这样一个活动：假如由老师当一名记者，调查十一届三中全会前后人们的生活发生了怎样的改变。由老师设计提纲向全班同学调查。从衣、食、住、行等方面介绍。学生的爱好很高，在活动中感受到了历史的变迁。
初二历史下册教学反思
初二历史下册教学反思反思一：初二历史下册>教学反思在教学《三大改造》一课时，课前利用问题导入新课，激起学生的兴趣和注意力。
所以，我首先问学生，一五>计划完成时，我国工农业之间有什么差别？为什么会产生这样的差别？这就可以激起学生的注意力，提高他们的兴趣，教学由被动变为主动。
课中利用问题设置悬念，使课堂教学波澜起伏。
要求学生思考，为什么要对农业进行社会主义改造，采用什么方式进行改造？等问题把学生一步步带入教师课堂教学的思路上。
课后利用问题巩固知识。
如，以今天的眼光来看，三大改造也有缺点。
这些缺点是什么？这种提问对学生有强烈的吸引力，使学生在思辩中加深对历史知识、历史规律的理解，有利于培养学生正确的历史观。
一、优点：1。
上课是条理比较清晰，能够做到重难点突出，课堂衔接较好。
我在课前做了一定的工作，认真收集资料。
在课堂上能够很好地将课本知识与资料内容相衔接。
在给学生讲授课本知识的同时，注意培养他们思考，分析问题的能力。
在备课是我认真钻研教材，弄清楚教材的基本思想，基本概念，了解教材的结构，思考什么样的方法学生更容易接受。
并且选择一些记忆方法比如联想法，或者把所学内容编成顺口溜帮助学生记忆。
2。
能够较好地做到结合新课程标准的理念对教材进行适当的调整，使课程内容更有利于学生的学习，拓宽学生的知识面。
在这节课中有许多历史名词，政策性很强，有些是专业术语，比较抽象又不好理解记忆。
例如：社会主义三大改造、赎买政策等名词学生既难理解，又觉得枯燥。
因此，我在课堂教学中尽量采用最简洁的、最通俗的语言来讲解和描述，效果还不错。
二、不足之处：1、在教学过程中，某些环节的处理有失妥当，内容过多，给人一种牵强的感觉。
在以后的教学工作中应做到不断的思考，及时>总结积累经验，使自己不断进步。
2、在教学中，创新意识不够强，在以后的工作中应做到大胆实践，多学习多思考，不断提高在自己的创新能力。
三、今后努力方向我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。
八年级下册历史优秀教后反思5篇
八年级下册历史优秀教后反思5篇八年级下册历史优秀教后反思5篇课堂教学是教学的主要阵地，它应该成为提高学生学习效率的主要渠道，作为一名历史老师，要不断进行教学反思。
下面是小编为你准备的八年级下册历史教后反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！八年级下册历史教后反思（篇1）本学期，本人任教九年级历史课，一学期来，能以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事毕业班的教学工作。
一、激发兴趣，发挥潜能俗话说“兴趣是最好的老师”。
学生有了浓厚的兴趣，学习就有了动力。
历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂。
我坚持在每节新授课中采用多媒体教学，大量的图片资料。
我还在教学中采用做些简单的小游戏、讲故事、辩论赛等形式，让学生主动参与课堂，历史课变得生动了、有趣了，学生自然而然就喜欢上这门学科了。
进入初三后，学习任务更加艰巨，学生无法做到面面俱到。
他们对历史学科的兴趣逐渐削弱，如何让学生在诸多的学科中重视它呢?我只能“激”趣了，每次月后，我会在课堂上表扬一些学生，一种是优等生，让他(她)们介绍成功经验;一种是进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励。
让更多的学生明白：只要端正学习态度，认真地按老师的要求去做，你就会取得理想的成绩。
别人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。
榜样的作用是无穷的。
同学们逐渐有了竞争意识，形成你追我赶的学习风气。
二、培养良好的学习习惯，立足课堂，提高效率缺乏良好的学习习惯是大部分学生的“病根”，尤其是男生课上带着耳朵听，他们挺乐意的，一让他们动笔，就开始偷懒。
从初三开始，我就注重培养学生做课堂笔记的习惯。
我采用课堂笔记本和历史作业本合二为一，有效避免上述问题的发生。
由于历史学科采用开卷考试的方式，在教科书上勾划重、难点显得尤为重要。
我要求学生用红笔或彩笔勾划，并注明考点的项目：如“明治维新”的内容，使学生一目了然。
上课时，我边讲，边巡视，提醒和督促后进生和调皮的学生勾划课本。
八年级下册历史教学反思范例5篇
八年级下册历史教学反思范例5篇八年级下册历史教学反思1课程改革的关键在于实施，实施的主要环节是教学过程。
《历史课程标准》明确指出：“历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格。
因此，我们历史教学就应该努力去实现“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维教学目标。
这就要求教师用先进的教育理念来武装自己，转变传统的教学方式。
学生也相应地在教师的引导下改变自身的学习方式，促进自身实践能力和创新精神的培养。
教学有法，教无定法。
就这堂课而言，我对教学过程进行了初步的探讨，总结有以下三点。
其一，设置问题情境，培养学生的问题意识。
发现问题、解决问题的过程，就是一个研究、探索的过程，也是学生提高历史认识的过程。
这些研究性学习问题从哪里生成呢第一、教材。
如教材的导读框、课文、插图、小资料、地图、名人名言等; 第二，课外的历史材料。
如音像、实物、口述史、文字资料等;第三，社会生活。
如日常生活、社会热点、时事政治等。
提出问题之后，先让学生独立思考，分组讨论，然后再引导学生积极思考、踊跃发言。
问题的解决，不仅可以丰富学生对具体历史现象的认识，而且能够培养学生用具体的历史事实来印证历史结论，甚至修正历史结论，从而树立起科学的历史观。
在这个过程中，让学生在体验中学习和理解“史论结合”、“论从史出”的史学方法，同时培养学生科学严谨的治学精神。
其二，注重历史教育的思想性和教学过程的逻辑性。
一切历史都是思想史，学习历史不仅能够使人明智，还能够提高人们对历史和现实的判断力。
司马光修纂《资治通鉴》的目的就是为了“鉴前世之兴衰，考当今之得失”。
由此可见，历史学习一个很重要的功能就是鉴古知今。
因此，历史教育应当突出它的思想性，而不应仅仅是讲讲故事或说说笑话而已。
我们历史教育的目的是为了启迪民智，提高人们的思想认识，让下一代成为能够独立思考、有批判精神的人。
为更好的实现以上目标，历史教学过程要注重教学环节的逻辑性，即从一个知识点到另一个知识点之间的过渡要自然，让学生把握各个历史事件内在的逻辑关系，掌握历史发展的脉络。
八年级历史下学期教学反思两篇
八年级历史下学期教学反思一
1、“一国两制”的含义是怎样的？
2、香港、澳门的回归有什么意义？香港、澳门的回归说明了什么？
实践证明，这样组织的教学效果还真不错，很好。
八年级历史下学期教学反思二
周四下午，在八年级三班听了薛老师的一节公开课，题目是《建设有中国特色的社会主义》。
评课时，听课的老师们各自发表了自己的看法，讲得很好，学生配合的也很好。
总结其优点:思路清晰，设计出两大部分处理，为什么称邓小平是改革开放和社会主义现代化建设的总工程师？邓小平理论是怎样确立的？；重点和难点突出，重点引领学生理解了第一个问题，同时也解决了难点；注重知识的前后联系，如党的历史上的几次重大会议，中共三代领导集体等等；还有教态自然，组织学生能力强，小组合作较好等。
不足之处，也提到了，如普通话水平有待提高，学生活动形式再多一些。
当然，这课的内容理论性强，学生由于知识面不够，其实老师也是有些研究不够，也包括历史组其他成员，我想，既然如此，就应放低要求，只要学生理解本课所提到的党的十二大、十三大、十四大、十五大的基本内容，抓住其重点，分清其各自的不同与联系，这是学习本课的主要任务，另外，理解两个困惑问题，要改革开放就必须要坚持四项基本原则；现代化建设姓“社”不姓“资”。
八年级下册历史教学反思
八年级下册历史教学反思八年级下册历史教学反思15篇作为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编收集整理的八年级下册历史教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
八年级下册历史教学反思11、各个环节完整，尤其突出“善习”（15分钟课前习，10分钟课中习）和“善学”（自主阅读5分钟，交流讨论5分钟）二环节；2、点拨到位（通过老科学家的信件内容和批示内容认识实施863计划的必要性）；3、学生参与课堂积极，充分体现了主体性（自学、交流10分钟，发言人数15人次以上）；4、时间安排恰当，“收口”用时2分，正好下课；5、注重课堂管理，育人第一（如语言鼓励、掌声表扬、不断纠正学生站姿、声音、表情等）。
但经过教后反思和集体评课，发现依然存在不少问题，并不似表面那么完美。
问题主要有：1、课前”习旧知”——“三次科技革命”没有达到最佳预期目的，学生的“兴奋”未充分激发出来，这里可以再设计几张对比照片。
2、“善学“环节，学生自主学习后“质疑”只有一个学生有一个问题不会，是否存在其他同学不懂装懂现象？如何让每一个学生都学会？这里可以增加一个“学生展示”，展示“基础知识”的掌握，侧重提问中下等学生。
3、开发的课程资源——863计划成就，只是八页图片一闪而过，没有充分激发学生的'兴趣和调动好奇“发问”的能力，说明教师的引导依然不到位，学生的“求知欲”、“好奇心”没有充分释放出来。
这里可以播放的慢一点，留一点时间给学生发问，也可老师设问，以调动学生的思维。
4、教学目标中的“能力目标”，认识科技重要性，也没有让学生由感性上升到理性的高度，缺乏对“科学技术是第一生产力”的深刻认识和自我感悟。
若能在图片放映后设计一个思考题：面对863计划所取得的成就你有何感悟？就好了。
八年级下册历史教学反思2近日听了若干节课，反思自己的课堂，在对学生的“放”与“收”的问题上有了新的感悟：在历史课堂教学中，教师对“放”和“收”处理得是否恰当，可以说直接关系的这节课的成败。
八年级下册历史期末教学反思5篇
八年级下册历史期末教学反思5篇八年级下册历史期末教学反思5篇通过不断的教学反思，老师的课堂教学就会达到最佳效果，教师的业务成长会更进一步。
下面是小编为你准备的八年级下册历史期末教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！八年级下册历史期末教学反思篇1回顾一学期以来的教学情况，总的感觉是匆匆忙忙。
每天的脚步都是来去匆匆，每天的身影都是忙忙碌碌。
虽匆匆，但无悔，虽忙碌，但实在。
从这学期开始，我校全部实施教学改革，有了新的课程理念和精神以及评价方式。
作为老教师，我很荣幸地赶上了新课程改革这一班车。
在现实的教学工作中，“如何在内容、形式上体现新课改的理念和精神”是我平时思考最多的问题。
为此，我首先从新的教学方法入手进行了改进。
回忆起我在高中学习时期的历史课堂，那是一个在旧课程下老师的“一言堂”，学生记记笔记，背背要点1、2、3条。
我的`脑海里，学生没有思考问题的过程，只有在老师讲解完整的知识结构下，按照细致的板书识记历史知识的过程。
我当时的认识是：历史=死记硬背。
并且，背得还不好，就是记不住。
今天想来，似乎没留下多大的印象，就像我们开的玩笑说法“一点不留的还给了老师”。
相比之下，新课程要求突出学生的主体地位，课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究。
这样学生就有更多的机会动手、动脑、动口。
尽管，一开始，有些费时、费力，但是，坚持下来学生的自主学习能力提高了，无论从语言表达，问题归纳，思考，与人交流、合作都有了提高，这不就是我们常常提及的“授人以鱼不如授人以渔”吗？八年级下册历史期末教学反思篇2坚持不懈力争上游——课堂落实之感想很多小孩子都喜欢玩一种扑克“争上游”，虽然是一种娱乐，但是自始至终也会很认真的出每一张扑克，很简单―――原因就是想争“上游”，回想我们的课堂何尝不是一次“争上游”呢我们的小组学习，组与组之间可以看作个体与个体之间的较量，在预学中，我为了提高效率，10多分钟的预习紧跟着一个检测，每个小组都会尽其所能的去力争“上游”，可是接下来的环节没有了检测，学生好像有些松懈，所以新课结束后，在几分钟的巩固紧跟着一个抽测，那么学生在前面的任何一个环节都不敢懈怠，学生的思维不会在中途“退场”或“偷懒”，这样我们所追求的高效一定会有一个新的突破。
初二历史教学反思范文（通用5篇）
初二历史教学反思范文（通用5篇）初二历史教学反思范文（通用5篇）作为一名人民教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的初二历史教学反思范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
初二历史教学反思1中学历史学科是学生最不喜欢的课程之一，被视为“枯燥、没意思的课”。
我个人认为这除了教材过于庞杂、概括、枯燥之外，教师没能充分调动学生学习历史的兴趣也是一个重要原因，因此激发和培养学生浓厚的学习兴趣是高中历史教学成功开展的前提和基础，它使学生有持久的学习积极性，为良好教学效果的达成提供保证。
新课改中要求普通高中历史课程能够让学生了解人类社会发展的脉络，培养学生健康的人格，发展学生的个性等。
这些都要求历史教师从传统的知识传授者向能力的培养者转变，让教师在新课改中探索新的教学策略、教学途径和教学方式。
无疑，反思性教学是达到这个目的的一个很好途径。
一、反思性教学的内容（一）课程理念反思虽然，目前我们已经实施了新课程改革，但是在教师们长期的教学实践中，一般都会有一个定势的思维。
这种已有的定势思维会深深的扎根于我们的习惯和经验当中，如果仍然使用旧的教学思想来指导教学，那么新课改的工作只能是“新瓶装旧酒”。
因此，我们必须改变传统的教学观念，首先就必须对教学的理念进行反思。
例如，在高中的新课程中就强调学生的主体性，而在实际的高中教学实践中，我们往往更加关注教师的主导性，使得学生的主体性得不到充分的发挥。
通过对新课改后高中历史课程的反思，并且受到湖南卫视中“变形记”节目的启发，我在高中的课堂中开展过一次“课堂变形记”的活动，即让学生充当老师的角色，而老师充当学生的角色，这种“变形”的教学方式不仅给学生提供了展示自己的舞台，也给了他们锻炼的机会，对以后的教学有很好的帮助。
（二）备课环节反思备课是教学活动中的首要环节。
在高中历史备课时，往往需要一个详细的计划，制订这个计划的过程就是一个反思的过程。
八年级历史教学反思20篇简短
八年级历史教学反思20篇简短1. 本次历史教学中，我注意到学生们对于古代文明的理解有所欠缺，需要更多的案例和实例来帮助他们建立起相关的概念。
2. 学生们对于历史事件的时间顺序掌握不够好，下次我需要在讲解中更加强调时间线的重要性，并加强练习。
3. 学生们对于历史人物的记忆力较差，下次我会尝试使用更生动有趣的方式来帮助他们记忆。
4. 本次课堂中，学生们对于历史地理的理解较为模糊，下次我会增加地图练习的数量，帮助他们更好地理解地理环境对历史的影响。
5. 我发现学生们在历史原因和结果的分析上存在困难，下次我会加强对因果关系的讲解，并配以案例分析。
6. 学生们在历史思维能力的培养上还需要更多的训练和引导，下次我会设计更多的思考问题和讨论活动。
7. 本次课堂中，我发现学生们对于历史故事的兴趣不高，下次我会尝试使用多媒体和故事化的方式来激发他们的兴趣。
8. 我发现学生们对于历史文化的理解较为浅显，下次我会增加一些文化方面的内容，让他们更好地了解历史文明。
9. 学生们对于历史研究的方法和技巧了解不够，下次我会在讲解中加入一些研究方法的介绍。
10. 学生们在历史材料的分析和解读上存在困难，下次我会将更多的时间用于教授分析技巧和实践。
11. 我发现学生们在历史事件的背景了解上有所欠缺，下次我会加强对事件背景的讲解，并帮助他们建立起相关的知识框架。
12. 学生们对于历史主题和意义的把握较为模糊，下次我会重点强调历史的意义和价值，帮助他们更好地理解历史的重要性。
13. 本次课堂中，学生们对于历史教材的阅读理解能力较差，下次我会在课前布置一些相关的阅读任务，帮助他们提升阅读能力。
14. 学生们在历史考察和调查的能力上还有待提高，下次我会设计一些调查活动，培养他们的实践能力。
15. 我发现学生们对于历史学科的兴趣不高，下次我会尝试设计一些趣味性强的活动，激发他们的学习兴趣。
16. 学生们在历史知识的记忆上存在困难，下次我会加强复习和巩固的环节，帮助他们更好地记忆历史知识。
八年级下册历史教学反思5篇
八年级下册历史教学反思5篇八年级下册历史教学反思5篇在历史教学工作进行教学反思，老师能够从中得到了一些体会，同时也找到了教学中存在的不足。
下面是小编为你准备的八年级下册历史教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！八年级下册历史教学反思篇1长期以来，在我国历史教育教学领域中奉行以知识传递为价值取向的教学观，致使课堂中教师的讲授成为主要的教学形式，轻视甚至否认学生主体活动给予素质发展的真正价值。
随着未来科技、经济的迅猛发展，知识经济时代的挑战，终身教育和学习化社会的到来，为了确立学生主体活动在教学中的地位，我们将活动教学引入历史课堂教学中，使传统的教学过程发生一系列的变革，产生了以下新的特点。
学生学习方式的转变是新课程改革的主要特征，以“自主”“合作”“探究”为主要特征的“探究式”学习越来越被人们所关注，并逐渐成为占主流地位的学习方式。
这种方式对于改变过去机械的、被动的“灌输式”学习，调动学生的学习积极性，培养学生的创新精神和实践能力，形成终身学习的意识和能力具有十分重要的意义。
但是，“探究式”是万能的吗？我们知道，学习方式的选择运用，要受到教学内容、学生的知识水平及个性特点等多种因素的制约。
教学实践已经证明：第一，并不是所有的学习内容都适合于学生通过探究去解决。
第二，“探究式”一般更适合于智力好、主动性强的学生，而对智力一般、善于模仿思维的'学生来讲，教学效果就要差一些，如果一味地追求“探究”，就会严重脱离一些学生的实际，挫伤他们的积极性。
第三，每种学习方式都有它显著的优势，也有其明显的不足，很难检测和评判孰好孰坏。
机械的、形式化的“探究”会束缚学生的思维，而有意义的“接受”也能促进学生的发展，关键在于教师的运用是否符合教学实际。
如果不顾实际，对于明明很简单而不需要探究的，或者学生没有能力探究的那些知识，也去搞形式，追求探究的“时髦”，就会事倍功半，得不偿失。
事实上，现代教学的理论和方法，只能是在继承传统教学理论和方法基础上的发展和创新。
初二历史教案反思(通用6篇)
初二历史教案反思(通用6篇)初二历史教案反思篇1一、教学目标：1、通过对高中历史教育的意义和学习历史方法的分析，让学生对“如何学好高中历史”这个问题有个比较准确的认识。
2、通过展现教师良好的人品和人生趣味，通过教师亲和力的感召，初步建立师生之间推心置腹的和谐关系。
二、教学策略：结合生活，贴近学生，深入浅出。
三、教学实录：自我介绍(略)一、关于我的三大基本缺点：我这个老师，你们今后可以看到有许多优点。
不过，这里我要先讲三个缺点，因为这些缺点会在课堂上表现，得有个思想准备：第一个缺点是有时候声音较轻，尤其是当吊扇哗哗响的时候后面几排同学可能听不清。
所以大家看见了，我拿着茶杯来上课，不是要有腔调，今后一旦有听不清的情况，一定要及时示意，那样我就会猛喝一口水，清清嗓子，用吃奶的力气继续上课。
刚才看见有个老师挂了个“小蜜蜂”，这是个好办法，我也去想买一个，看来这个问题在不久的将来将不成问题了。
第二个缺点是字写得不好。
本来我的字还是可以的，后来退化了，我想大概跟我写日记的习惯有关。
高中时语文老师总要我们写日记，但是记了两天就没毅力了，进大学第一天，事情很多也很新鲜，就情不自禁记了点，第二天又很精彩，又情不自禁记了点，结果三天一记，就养成了习惯，一直到现在没漏掉过一天，现在已经到了不记睡不着的地步了。
这个记日记，有时候灵感来了，稀里哗啦把它记下来，灵感这东西可是稍纵即逝的，日记这东西，又是写给自己看的，当然不希望包括老婆在内的别人看见，所以写得特别潦草。
这样，一不小心写字潦草的习惯就带到课堂里来了。
所以，今后如果遇到板书看不清的情况，一定要及时示意，我会解释清楚的。
第三个缺点是普通话不规范。
虽然到目前为止我讲的话大家听起来毫无障碍，但是告诉你们一个隐私，我的普通话考级还没有拿到教师职业要求的“派司”。
所以，说不准当你们读到高三的时候也许我可能在扫厕所了。
说起来，这个普通话考试我也去考过两回，第一次考得比较早，按照当时的标准刚好通过，结果经过四五年的考级运动，大多数老师都考出来了，不料大概是这样一来今后普通话考级部门在教师这边将赚不到钱的缘故，过了几年他们又把标准分数提高了，这样我又“被不及格”了，并且今后再去考的时候他们更加从严把关了，我第二次考的成绩居然比第一次低了不少。
八年级历史下册的教学反思
八年级历史下册的教学反思八年级历史下册的教学反思第1篇通过这节课的教学，我落实了以学为主的思想，重视学生的主体地位和先学后教的学习方式，充分发挥学生的自主性，让学生在平等和谐的气氛中学习了知识。
让学生自主讨论，给学生充分的时间思考，留给学生充分的思考时间，学生在自主、平等的地位上交流，解放了学生的嘴巴，解放了学生的头脑，解放了学生的心灵。
新课程要求课堂教学的开放性，师生关系的民主性，教学模式的多样性和教学手段的先进性，对教师提出了新的要求。
讲课的教师在实际教学中都转换了自己的角色，从精心设计“教”向精心设计学生的“学”转变，从重知识传授向重学生全面发展转变。
尤其是刘、彭老师的设计更是出色，整个教学过程完全是以学生的学为中心，让学生分组、放映录象片段、漫画、讲故事、表演小品等多种教学方法，学生紧紧围绕教师的导进行学习，营造了一个充满磁性的课堂环境。
在课堂实践中推处了“以人为本”的课堂教学，构建了民主、交流、开放的课堂气氛，改变了教师对课堂的垄断地位，效果显著。
在教学过程中，让学生以“活动”为主，以“发现”为主，以“鼓励”为主。
学生在知识探索的过程中，教师积极引导学生。
这样的课堂，这样就使学生充满了自信和勇气，在这样和谐融洽的氛围中，学生思维的闸门开启了，迸发出智慧的火花，享受着成功的喜悦，令人欣慰。
本节课不足之处是：（一）、学生方面1、回答问题时声音太小，语言不流畅，部分学生有些紧张。
2、由于本课概念性问题较多，学生展示时不能做到完全脱稿。
（二）、教师方面1、由于时间关系有些地方我点拨、提升、指导的不到位。
2、自己放手的力度还不够，还应该再加大力度，要相信学生的能力。
以上是我对本节教研课进行的反思，自己还存在许多不足之处，在今后的教学中还需要加倍努力，多向有经验的教师学习，在平时教学中要多规范学生的行为习惯，培养学生良好的学习习惯。
八年级历史下册的教学反思第2篇本单元适当采用了多媒体教学；能根据课标要求、三维教学目标及学情进行教学设计；教学思路清晰，讲述了从1949年中华人民共和国的成立到1956年社会主义基本制度确立的历史；能通过小组合作讨论、互动释疑突破重难点；能注重师生互动，课堂气氛活跃，突出了学生的主体性，激发了学生的思维，同时也发挥了教师的主导作用；能充分利用课本的图片资料和相关视频激发学生学习历史的兴趣；在教学过程中及新课讲授后能注重课堂反馈，通过巩固练习及时反馈学生学习的效果。
八年级历史下册教学反思5篇
八年级历史下册教学反思5篇八年级历史下册教学反思5篇抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率，这是对教师的最基本要求。
下面是小编为你准备的八年级历史下册教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！八年级历史下册教学反思【篇1】本学期是九年级最后冲刺时光。
根据前几年的中考资料，中考题型，结合九年级两个班学生实际和复习教学后有以下反思：一、在教学中要注意把学生学习历史的用心性调动起来，一个关键性问题是联想式教学方法，透过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习用心性和主动性，收到显著的教学效果。
新课程实施以后教师从以讲解、概括为主，到结合学生的时代特点，还学生以课堂和学习的自主权。
其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而到达共识，实现教学相长和共同发展。
因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申。
二、抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率。
认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师明白最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条不紊地传授给学生。
抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。
在注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握状况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。
三、加强中考信息的收集和处理，关注中考命题趋势，在平时的课堂渗透中招意识。
教给学生一些基本的技能和做题的方法。
平时教学中，要不失时机地对学生进行综合潜力的培养，比如概括、归纳、比较、决定等诸方面的综合潜力，让学生养成勤于复习旧知，善于总结归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯，做到功在平时，构成习惯。
初中历史八年级下教学反思5篇
初中历史八年级下教学反思5篇初中历史八年级下教学反思5篇反思可以总结过去一年的教学工作，从中得到了一些体会，并找到教学工作中的不足之处。
下面是小编为你准备的初中历史八年级下教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！初中历史八年级下教学反思（精选篇1）本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事历史教学工作。
一年来，本人能认真制定计划，认真备课和教学，积极参加学校和备课组组织的各项活动，上好公开课，并能经常听取其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。
每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
按照【初中历史新课程标准】进行施教，让学生掌握好科学知识。
还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
一、认真备课，不但备学生而且备教材、备教法。
根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、认真上课，努力提高教学质量。
为使课堂讲解线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出，我积极借鉴杜郎口先进教法经验，在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，在课堂上注意精讲精练，注意调动学生的积极性，老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，让各个层次的学生都得到提高。
三、认真开展课堂教研，虚心向其他老师请教。
在备课组，经常与其他老师沟通交流。
每个章节都积极征求其他老师的意见，学习他们的先进方法。
同时，多学习，多听课，主动学习别人的优点，克服自己的不足，取长补短，改进工作。
四、认真批改作业，增强教学的针对性。
中国历史八年级下册反思5篇
中国历史八年级下册反思5篇中国历史八年级下册反思5篇初中历史新课程的教学老师要以反思教育观念为指导、以反思教学行为为助力、以反思实施过程为突破。
下面是小编为你准备的中国历史八年级下册反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！中国历史八年级下册反思篇1本学期我担任了初三三个班的历史教学。
一学期来，学生的学习兴趣和成绩都有提高。
但总体回顾，仍有许多不足之处。
最主要的一点是没有很好地引导学生自主学习。
老师每天只是疲于应付教案、卫生等各级各类检查，只是按部就班地解决了每堂课的任务，未能很好地引导学生将学习任务延续到课后。
这一点很值得反思。
初三的教学任务繁重，此时应指导学生课后自主学习。
这样老师会倍感轻松，同时学生的学习兴趣也会增浓，学习效果也会提高。
过去我之所以在这方面做得不够好，主要原因是没有做好以下几方面的工作。
1、虽然有时给学生安排了一些任务但由于没有及时去落实。
这样带来了许多不良影响，首先学生不会及时去完成学习任务，而且也会养成一种拖拉的习惯。
这一系列的恶性循环确实值得反思并纠正。
因此，我告诫自己今后做任何事都要雷厉风行，要在快中求好，快中求稳，快中求发展。
因为快节奏是当今社会生活的重要特征。
2、中考历史考试内容包括中国历史和世界历史，教学内容较多，上学期在完成本学期教学内容外还要完成下学期课本内容，在教学过程中可能过快，教学方法不够好，课堂效率有时不高。
因此，在今后的教学过程中一定要不断探求良好的教学方法。
相当一部分学生不太喜欢历史，这其中有些学生因为历史曾经学得差，对学习历史失去了信心。
最多也就是希望听听历史故事，再加上历史知识点较多，难记。
历史给他们的感觉是死记硬背、死板乏味，根本不想记，也不愿去理解分析;课后就更不用说去自主学习。
其实只要老师恰当地引导，合理地安排，学生会自觉学习。
平常学生缺乏学习的自觉性，老师也不能一味地埋怨学生，一是历史学科内容多且复杂，知识点零碎，不像学数学、物理那样能逻辑性很强。
八年级历史教学反思6篇
八年级历史教学反思6篇经过半个学期的八年级历史教学后，反思几点：一、对教学设计的反思：钻研教材、参考资料、仔细备课。
在备课环节，我不但备教材备教法而且备学生，依据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作到细心安排，仔细写好教案，做到每一课都“有备而来”。
在本学期的八年级历史教学中，我充分利用多媒体教学，设计各种利于吸引学生留意力的教学情境，着眼教材又不拘泥于教材，借助网络资源，拓宽学问，丰富教学资料，使教学不至于陷入鼓噪乏味。
课后准时对课堂教学做出教学反思及总结。
二、对教学过程的反思：课堂教学注意激发学生思维兴趣。
“兴趣是最好的教师。
”假如教师透过设疑，创设一种搞笑的思维意境，从而刺激学生剧烈的奇怪心，无疑会使教学事半功倍。
例如，讲《春潮再起》前，我首先播放了《春天的故事》这首歌曲，透过歌词导入新课，让学生产生兴趣并带着问题走入新课。
又透过邓小平南方谈话的视频资料，结合问题把学生带入教材，带着问题去熟悉，分析，概括和评价，这样便激发了学生的思维，教学效果较好。
三、对教学主体的反思：教会学生理清历史进展线索，抓住学习重点历史进展的线索就是历史进展的规律性和重大历史大事之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广，头绪杂，资料多，牵扯到的年月，地点，人物大事太多，很不简单把握，所以引导学生在这纷繁简单的历史学问中理清进展线索，提示历史进展的规律性和重大大事之间的内在联系，是非常重要的。
在理清线索的根底上，还要让学生把握教材中的重点，指导学生学会确定学习重点。
我引导学生从以下四方面去确定教材中的重点：第一，能够说明历史唯物主义最根本观点的资料；其次，对历史进展有重大影响的历史人物和大事；第三，属于“世界之最”的资料；第四，教科书上有插图，课后有练习题的资料。
学生把握了上述原则，就比拟简单抓住教材的重点。
写完这篇教学反思，觉得今后需要努力的方面有以下几个方面：1、指导学生学习历史的科学方法，把握记忆技巧我们明白时间，地点，大事是历史根底学问的关键。
八年级历史下学期的教学反思优秀4篇
八年级历史下学期的教学反思优秀4篇八年级历史教学反思篇一历史学习是一个由小见大，日积月累的过程，初二的学生虽然已经初步具备解决历史问题的历史观察和历史思维能力，但是还没有建立起统一的历史知识体系，因此解决历史问题的能力还有待提高。
针对这种情况，在历史课堂教学中要避免大而全的问题设置。
我的具体做法是化整为零，把问题的难度放缓，让学生在逐步探讨的过程中解决难题。
例如关于鸦片战争中国失败的原因有哪些？为更好的激发学生的探索兴趣，引发学生的深度思考，可以细化为以下问题：1、鸦片战争结果如何？2、鸦片战争时中国的经济、军力、武器、士气如何？3、如果林则徐没有被撤职，中国还会战败吗？4、当时的中国人有没有认识到自己失败的原因？为什么？你能从中得到什么启示？5、综上所述，你认为鸦片战争中国失败的原因是什么？通过化整为零的方式，步步为营，环环相扣，避免了课堂上“只见学生在活动，不见学生有体验……”的现象，学生的主体性体现出来了，课堂效率也提高了。
八年级历史教学反思篇二1、对于本节课的设计，我的核心思想是如何合理地处理好学生、教师与教材三者之间的关系，希望将课堂主动权真正交还给学生，让学生提高自学的能力；让自己与学生共同学习、探究；让教学资源更加丰富多彩，希望多媒体成为我和学生沟通的桥梁、合作的依托。
2、好的教学设计在于把课程资源挖掘到最充分的地步。
大量图片、史料等资料的使用，可以丰富拓展相关的教学内容，有利于帮助学生理解学习一些抽象难懂的知识内容。
教学设计，教学反思，工作计划，工作总结-尤其是根据学生特点将网络资源引入课堂，更能激发学生的学习兴趣，为教学的顺利开展做好充分准备。
3、在教学过程中有效地设置了相关的学习问题，环环相扣，并适当的鼓励学生，使学生在进一步强化历史基础知识的同时，激发了内在的学习动力。
4、由于授课内容知识点较多，教师过于求全，因此在教学中，由于内容丰富，学生有时来不及充分思考，仓促而过。
今后在教学中我应不断总结、改进，花时间研究教学资源的整合，提高教学的有效性和可行性。
八年级下册历史教学反思5篇
【导语】作为⼀名优秀的⼈民教师，课堂教学是我们的⼯作之⼀，借助教学反思我们可以拓展⾃⼰的教学⽅式，以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.⼋年级下册历史教学反思 ⼩组合作学习在我校已经实施了⼀个阶段，其中，领导肯定了⼋年级⼀、⼆班的⼩组合作学习已初见成效。
经过⼀学年的努⼒，我的感受是：你使⽤了⼩组合作学习，就会获得应有的享受。
⼩组合作形式六⼈为⼀组，围坐成⼀圈，利于学⽣的互相帮助，互相督促，互相交流，互相讨论，互相管理。
对于学习⾃觉性较好的学⽣是能够发挥他们的聪明才智，对于⼩的问题，经过本组讨论，基本就能⾃已解决，学⽣⽤⾃已的⽅法理解、释疑学⽣容易接受。
对于个别学习不⾃觉的学⽣，或者对于学习近已失去兴趣的学⽣，要引导他们积极投⼊到⼩组合作学习之中来。
例如，⼆班的蒋庆峰同学，经常在上课时间⾛神，就是不愿学习。
可是，有⼀节课上，我让学⽣看了⼀幅图画，“蒋介⽯与⽑泽东”“胡锦涛与连战”好多学⽣不知道，可他却能认出胡锦涛与连战⼀图，当他⾼⾼的喊出时，其他同学很羡慕，他也表现的好有⾃信⼼，⾃豪感，我当时表扬了他。
这节课，他就学得认真多了。
学⽣喜欢表现⾃已，我们放⼿让学⽣去展现，去发挥吧。
2.⼋年级下册历史教学反思 每个学⽣都是好学⽣。
在⽇常教学中，⽼师应⽤情感化的教学语⾔，准确评价学⽣的课堂活动。
课堂教学中教师不经意的⼀句评价，都有可能影响学⽣的学习态度、情感和⾏动。
准确有效地评价学⽣的课堂活动，可使学⽣及时从⽼师那⾥了解⾃⼰，从⽽产⽣强烈的学习欲望，及时检查并调节⾃⼰的思维⽅式、表达⽅式和学习⽅式，继⽽产⽣新的学习动⼒。
⽼师在评价、教育学⽣时，要以理服⼈，切忌讽刺挖苦；要简练深刻，切忌唠叨；要有感情，让学⽣体会到教师的真情，切忌⼤说空话⼤话。
这样，可以使学⽣感受到⽼师的温暖，树⽴反思意识。
在学⽣对⼀个问题产⽣不同意见时，⽼师应给予结论性评价，让学⽣明确真理到底是什么。
⽼师必须正确处理师⽣关系，尊重学⽣、关⼼学⽣、爱护学⽣，给学⽣以亲切感。
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八年级历史下册教学反思
八年级下学期历史备课组教学工作反思
历史老师们认为，导入是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。
所以说导入对于一节历史课来说不是可有可无的，它对于这节课的最终效果起着至关重要的作用，我们每一位教师都应该重视导入。
好的导入，起着酝酿情绪，集中注意，渗透主题和带入情境的作用，能抓住学生的心弦，立疑激趣，能促进学生情绪高涨，步入智力振奋状态，有助于学生获得良好的学习成果。
导语分为新课导入语和教学过程过渡语两种类型其一，根据上一课和本节课之间的联系，提问复习导入，即复习式导语;其二，在把握主题的前提下，从学生熟知的故事、人物、相关的时事新闻、音频、视频资料或者贴近学生生活实际的事物入手，引起学生的注意，激发学生的兴趣，然后因势利导引入新课比如，在讲解五四爱国运动的时候，教师可以先讲解火烧赵家楼的故事，从而引起学生的学习兴趣，激发他们进行探索的兴趣，并提出如下问题:“在第一次世界大战中中国也是战胜国，为什么在巴黎和会上被当作战败国被瓜分,”课堂教学中导入这些故事和问题，学生的兴趣能够被调动起来，并带着这些问题去认真听课，通过设置一些疑问，让学生了解要对所学知识进行探讨，这样学生才能更加主动去探索并且掌握历史知识。
如八年级上册《红军不怕远征难》，可以先播放电视连续剧《长征》的主题曲，让学生听着悠扬而激昂的歌声，仿佛看到红军大队人马跟
随着高举的红军旗帜行进在万水千山，历尽着艰难险阻。
再配以老师缓慢而沉重的旁白，使学生在情景交融的气氛中进入到新课堂的学习。
老师们对初中历史教学作以下反思，与大家共勉。
首先，把学生学习历史的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。
新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。
现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。
其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。
因此，根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。
这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，叫做联想式教学。
这种教学方式正好适合学生的时代特点。
因为现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条
条框框;获取知识的途径是多渠道的:电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。
他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的历史知识。
他们知道美国布什再次当选总统和这次“海啸”带来的灾难，知道当今中国“韩流”“肆掠”……他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。
他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维能力极大的广阔性，善于独立思考。
其次，温其他科之“故”而知新(联系各学科的知识)。
历史包罗万象，涉及中学的所有科目。
如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故:“徙木赏金”、“立木为信”。
数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。
语文的课文背景是
历史，生物、数学、物理、化学的发展的历程，是历史;历史的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴;地理与历史更是息息相关。
再次温课外知识之“故”而知新。
这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习历史的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解历史与现实的必然的，不可分割的联系。
利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。
使学生迅速掌握新知识。
由此也可以提高学生学习历史的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气氛。
还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有
利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。
也可以帮助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的历史信息。
可以激励他们多渠道的获取新知识，可以巩固旧知识;甚至可以给他们表现自我的机会。
但利用这种教学方法，作为老师首先要充分，准备不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会控制不了局面。
作为老师更要多渠道的了解时代信息。
不过不要过多的引用课外知识，要善于引导学生用可能短的时间回答出要点。
2015年6月24日。