三下古诗两首语文黄鹤楼送别教学提纲

三下古诗两首语文黄

鹤楼送别

3 黄鹤楼送别

教学目标要求

1. 有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2. 正确认读本课9生字，会写田字格里的10个生字。

3. 通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。

教学重点

1.有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2.通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思。

教学难点

理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。

教学准备

多媒体课件

课时安排2课时

第一课时

教学目标要求

1．正确认读本课9生字，会写田字格里的10个生字。

2. 正确、流利的朗读课文。

3. 读通课文，初步了解课文的内容。

教学重点

学习本课生字，能正确、流利地朗读课文。

教学难点

读通课文，初步了解课文的内容。

教学过程

一、谈话导入，初识古诗

1．播放歌曲《长亭送别》，说说听了这首歌，你体会到了什么？

2．师：同学们，相聚是美好的，而分别总是令人伤感的。在我国古代，许多诗人都用古诗来抒发这离别之情。我们今天要学习的课文《黄鹤楼送别》就是以一个生动的故事再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境，属于“文包诗”的形式。板书课题，读题。

3．出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》齐读。

（1）这首诗是谁写的吗？是为谁而写的？为什么而写？它主要表达了怎样的情感？

（2）简介：黄鹤楼和广陵的资料：

（3）介绍李白和孟浩然的相关背景资料。

过渡：知道李白创作这首诗的情景吗？就让我们认真学一学这篇课文。

二、初读课文，学习新词

1．自由朗读课文，提出自读提示：字字入目，读准字音，读通句子，难读的句子多读

几遍。

2．检查初读情况：

(1)出示词语：暮春三月孟浩然满饮此杯暂时友谊唯一

(2)指名分段读文，指导读通长句。

（3）再读课文，理解词语

三、再读课文，理清脉络

1．读了这篇课文，给你感受最深的是什么？(引导学生回忆课文内容，理解课文大意。) 2．交流：课文主要写了一件什么事_______(时间) _____ (谁) ___________

(在什么地方) 为___________(谁)送行，写下了的著名的诗篇_____________。

3．讨论并归纳小标题（赏景图、话别图、目送图）。

四、欣赏课文录音。

1．听课文录音。

过渡：我刚才边读文边想象画面，一幅幅鲜活的画面便如放电影似的在脑海中不停转换，于是就能入情入境地把课文读好了。同学们，你能按照刚才的方法读读课文吗？

2．生自由读文。

3．回想当年，李白与孟浩然在黄鹤楼一别，这浓浓情，深深意，李白全借助这首诗表

达了出来(生再次齐读这首诗)。

作业布置

1．描红生字，每字仿写两遍后报听写。

2．完成《习字册》

第二课时

教学目标要求

1.精读课文，感受诗人话别的情景。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

3.结合课文内容，理解诗句意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。

教学重点

能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点

结合课文内容，理解诗句意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。

教学过程

一、谈话引入，渲染气氛。

1．今天这节课我们继续学习《黄鹤楼送别》，谁来读一读黑板上的词语？

课件出示词语：

烟雾迷蒙繁花似锦杨柳依依

沙鸥点点俯临长江飞檐凌空

依依惜别按捺不住永世不绝

2．你能不能用上这些词语来说说课文的主要内容？学生交流。

二、整体入手，统观全文。

1．通过上节课反复读课文，你读懂了李白和孟浩然之间的什么情感？能用一个词语来说说吗？

2．快速浏览全文，回忆渗透中心情感的三个画面（赏景图、话别图、目送图）

三、精读课文，引导感悟。

师：课文是怎么通过描写两个好朋友的送别经过来表现两人之间依依惜别之情的呢？这节课我们就随着课文来细细体味。

（一）学习1、2小节，品味“赏景藏情”

1．“依依惜别”这几个字我们说起来很容易，可是对于即将分别的好朋友来说却是那么沉重，谁也不愿轻易触动。打开书，自由读1、2小节，边读边注意体会好朋友即将分别时的心情。

2．哪个句子写出了好朋友即将分别时的心情？（引出优教通课件）

(1)从这句话中你体会到了什么？指名读，这个句子中有个字耐人寻味，是“藏”字。

（2）指导学生朗读，体会诗人藏在心底的离别之情。

A．让我们来找一找，两位好朋友藏的是什么？

B．他们是怎么藏的呢？

C．他们赏的是怎样的景呢？1、2小节中有一个描绘江上美景的句子，你能找出来吗？

我们要善于一边读书一边想象，通过“烟雾迷蒙”，你能想象出怎样的画面？“繁花似锦”的景象又是怎样的呢？谁来读读看？

李白把这“烟雾迷蒙、繁花似锦”的景象合起来称为“烟花”，这是长江边三月间特有的景象。

（3）可惜呀，“烟花三月”的景象虽美，两位好朋友却无心欣赏。我们再回到刚才这句话中来，再回到“藏”字上面来。现在思考：他们为什么先要把这“依依惜别”之情藏起来呢？

他们想让分别的时刻来得再晚一些，所以先要“赏景藏情”，让人更加感觉到他们那非同寻常的“依依惜别”之情。

3．齐读，感受一下两人别样的深情。

（二）学习第3小节，品读“对话叙情”

1．请你用心感悟他们的对话，哪些词句触动了你的心呢？用——划出，写上自己的感受。

2．同桌一起分角色品读对话。

出示句子：