人教课标版初中物理八年级上册第一章第3节 运动的快慢
人教课标版初中物理八年级上册第一章第3节 运动的快慢(共15张PPT)
• 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
它的物理意义是： 飞机在1秒内通过的距离 是500米。
将下列单位换算：
10m/s = km/h
54km/h =
m/s
学习指导三：
用你学过的知识完成下面的练习，思考： （1）你完成练习过程中用到了哪些知识和方 法， （2）怎样做简单明了？ （3）解题过程中有哪些注意事项？
例1：右图描述了一辆汽车在沪宁高速公路
上的情形，如果汽车速度保持不变，需要多少
时间到达上海？
从图中你能得
已知：s＝180km, v=100km/h
出哪些信息?
求：t
解：由v=s/t得 t= s = 180km =1.8h
v 100km/h
答：汽车需要1.8h可到 达上海
例2：汽车经过某一车站时，旅客手表的指针
恰好指09：30：00整，经过下一站时，已是09： 32：18。已知两站之间的路程为2.07km，求汽车 的速度。
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。20 21/8/ 11202 1/8/1 12021 /8/11 Aug-2 111-Aug-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。202 1/8/1 12021 /8/11 2021/ 8/11W ednes day, August 11, 2021
人教版物理八年级上册第一章第三节运动的快慢课件
②.车仍向南运动,相对人的速度为9m/s
从上海到南京的2526次普通列车运行时刻表 如表Ⅰ所示，从上海到南京的D412次动车组
运行时刻表如表Ⅱ所示。
(1)2526次普通列车由上海驶往南京全程的平均速度是多少? (2)D412次动车组由上海驶往南京全程的平均速度是多少? (3)由上海驶往南京，乘坐D412次动车组比乘坐2526次普通列车 可节省多少时间?
问题
3.小聪同学的100米成绩是17s,小明 同学的50米成绩是8秒要知道他们俩 谁跑的快，应该怎么办？
一、速度（平均速度）
❖ 意义：表示物体运动快慢的物理量。
❖ 定义：运动物体在单位时间内通过的路程（也就
是路程与时间的比值）
❖ 公式：速度= —路—程—
路程—— S
时间
s
v
时间 —— t 速度—— v
例：某学习小组对一辆在平直公路上做直线运动 的小车进行观测研究。他们记录了小车在某段时 间内通过的路程与所用的时间，并根据记录的数 据绘制了如图所示的路程与时间图像（s-t图）， 你从该图像中可以获得哪些信息？ （1）_____________ （2）_____________ s/m （3）_____________
解：s=25m ×(25-1)=600m
t=1min=60s
v=s/t=600m/60s
=10m/s
小结
一、速度是表示物体运动快慢的物理量．
1、匀速直线运动中，速度等于运动物体在单
位时间内通过的路程．
s
2、匀速直线运动速度的计算公式是v=
t
3、速度的单位是米／秒(m／s)、千米／时 (km／h)．
八年级物理上册第一章第3节运动的快慢知识点与考点解析新版新人教版【word版】.doc
运动的快慢（表示物体做匀速直线运动；由图可以看出甲比乙在相同时间内经过的路程长，甲、乙均做匀速直线运动，但甲的速度大，乙的速度小。
），横坐标表示时间（甲图像是一条水平直线（平行于横轴），表示物体做匀速直线运动；如果不是水平直线，表示物体做变速运动，乙物体的速度越来越大（加速运动），丙物体的速度越来越小速度是描述物体运动快慢的物理量，也是第一章机械运动的主要内容，同样也是本章的重要知识点。
在涉及到机械运动的中考题中，有关速度、平均速度的考题出现得更多，所以理解、会应用速度概念显得尤为重要。
对速度概念的理解、应用和有关计算，在中考题中常以选择题、填空题出现，有时也以简单计算题形式出现，出现更多的是选择题；所占分值一般在2-3分之间。
运动的快慢主要知识点有：速度、平均速度和运动图像。
1.速度：是描述物体运动快慢的物理量，要熟悉速度公式，各物理量的所表示的含义、单位以及速度的物理意义。
了解直线运动和曲线运动，理解匀速直线运动。
2.平均速度：物体运动平均快慢的物理量。
平均速度一定要和物体运动的路程或时间相对应，计算平均速度也必须指明是哪段路程或哪个时间内的平均速度。
3.运动图像：运动图像有路程图像和速度图像两类，分别表示的是路程随时间变化的规律和速度随时间变化的规律。
运动图像在中考题中出现的概率很大，也是考查考生通过图像分析物体运动规律以及运动类型的最直观、最便捷的方式。
所以，学会读懂运动图像就显得尤为重要，在复习中切不可忽视。
4.中考题型分析运动的快慢在中考题中常以选择题和填空题出现，选择题出现更多，分值在2分~3分之间。
选择题考查学生对运动快慢（速度）的理解，有的需要进行监督计算；填空题以计算为主。
在解答此类考题时，一定要注意平均速度概念的理解，并要注意速度单位的统一。
5.考点分类：考点分类见下表★考点一：速度与运动图像◆典例一：（2017•雅安）如图所示，是甲、乙两物体运动的ｓ-ｔ图象，甲、乙两物体从同一地点同时同向作匀速直线运动，以甲为参照物，乙是 的（选填“静止” 或“运动”）；当时间ｔ＝ s 时，两车相距８ｍ。
人教版八年级物理上册教案：第一章第3节 运动的快慢
第3节运动的快慢【教学目标】知识与技能1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．过程与方法通过对多媒体图象的观察，认识研究物体运动快慢的重要性．情感、态度与价值观通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受科学与艺术结合所带来的美感．【重点难点】重点：建立速度的概念．难点：利用速度公式进行简单计算．【教学准备】制作多媒体课件(内容包括龟兔赛跑动画、猎豹追逐羚羊、运动会百米比赛、各种交通工具，如汽车、火车、飞机运动情况)┃教学过程设计┃┃教学小结┃【板书设计】第3节 运动的快慢 一、速度1．物理意义：表示物体运动的快慢 2．定义：路程与时间之比叫做速度 3．公式：v ＝st4．单位：米/秒(m/s)；千米/小时(km/h) 二、匀速直线运动1．匀速直线运动的定义 2．变速运动 3．平均速度2019-2020学年八上物理期末试卷一、选择题1．把两个物重相同的实心铁球和铝球，浸没在水中，它们受到的浮力A．相等B．铝球的比铁球大C．铝球的比铁球小D．浮力都等于重力2．铝合金因具有坚固、轻巧、美观，易于加工等优点而成为多数现代家庭封闭阳台的首选材料，这些优点与铝合金的下列物理性质无关的是（）A．较小的密度B．较大的硬度C．良好的导热性D．较好的延展性3．有一款自行车，座椅后连接的微型投影仪可以将转弯、停止等提示信号投射到骑行者的后背上，因其独特的安全设计和GPS导航功能备受人们的青睐。
关于这款自行车，下列说法正确的是A．骑行者后背上所成的像是虚像B．投影仪的镜头到骑行者后背的距离大于镜头焦距的二倍C．从骑行者背后不同方向都能看见所成的像是因为光发生了镜面反射D．骑这种自行车最好穿黑色的衣服4．小刚和小红一同完成了如下实验：把一枚硬币放在一个没有盛水的杯子底部，然后把杯子放在水平桌面上，小刚注视着硬币慢慢向远处移动，到眼睛刚好看不到硬币时停止移动。
小刚保持头部不动，此时小红缓缓地向杯中倒水，倒着、倒着，小刚又重新看到杯底的硬币。
人教版初中物理八年级上册教案 第1章第3节
第三节运动的快慢【教学目标】一、知识与技能1.能用速度描述物体的运动。
2.知道速度的单位，能用速度公式进行简单的计算。
3.知道匀速直线运动的概念；4.了解平均速度的含义。
二、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
三、情感态度与价值观有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
【教学重点】速度的物理意义；用速度公式v=s/t及其变形式进行简单计算【教学难点】速度概念的建立及平均速度的含义【教具准备】多媒体课件【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境，导入新课二、合作互动探究新知（一）比较物体运动快慢的方【播放视频】我国“和谐号”高速列车疾驶时呼啸而过的短片及中学生运动会上运动员奔跑时的短片，结束后屏幕定格为两短片中的截图各一幅。
【比较异同】列车的运动和中学生的运动相比，有什么不同？【设疑】运动的物体,有的运动的快，有的运动的慢，在物理学中，如何比较物体运动的快慢呢？【板书】§1-2运动的快慢（设计意图：创设生活情境感知运动的物体有快有慢，为新课引入做好铺垫）【播放视频】刘翔2004年雅典奥运会110m栏比赛视频，视频结束后屏幕再现比赛中某时刻的图片2幅，观看视频，进行比较：高速列车疾驶时运动的快，运动员在奔跑时，要比列车慢的很多观看视频法反馈练习1 （二）速度【想想议议】1.刘翔和其他运动员在比赛过程中谁跑的快？你们小组是根据什么方法来比较的呢？2.如果你是终点裁判员，将如何判断谁跑的快？你们又是根据什么方法比较的呢？（设计意图：通过喜闻乐见的生活实例引导学生归纳出比较运动快慢的方法。
）【板书】一、比较物体运动快慢的方法：1.相同时间比较路程2.相同路程比较时间【反馈练习】1．森林运动会中龟兔赛跑。
比赛开始后，“观众”通过比较，认为跑在前面的兔子跑得快。
由于兔子麻痹轻敌，中途睡觉，“裁判员”通过比较，判定最先到达终点的乌龟跑得快。
【过渡】由以上实例分析可知，比较物体运动的快慢必须考虑路程和时间因素。
人教版初中物理八年级上册第一章第三节运动的快慢课件图文
时间要加长,容易产生危险。
P22动手动脑学物理
1.也可以用这个方法表示物体运动的快慢。如果按照这个规定,
物体通过单位时间所用的时间越短,物体运动得越快;而通过单位
路程所用的时间越长,则物体运动得越慢。但采用这种方法比较起
来很不方便,所以我们用单位时间内通过的路程来表示物体运动的
40 s内通过的路程是510 m,问汽车在前30 s、后40 s以及全程的平
均速度各是多少?
解析:由 v= 得,
前 30 s 的速度 v 1 = 1 =
1
2
后 40 s 的速度 v 2 = =
2
330m
=11 m/s;
30 s
510m
=12.75 m/s;
40 s
全程的平均速度
v= =
头进入隧道到车尾离开隧道所用的时间为20 s,求隧道长为多少?
解析:已知v=36 km/h=10 m/s,整个大货车车身在隧道的时间为20
s,
由 v= 可得,大货车在这段时间里通过的路程:
s=vt=10 m/s×20 s=200 m;
因为大货车在这段时间里通过的路程:
s=l隧道+l车,
所以l隧道=s-l车=200 m-10 m=190 m。
全程的平均速度 v 3 = 3 = 6s+7s≈7.69 m/s。
3
3.前 50 m 平均速度 v 1 = 1 =
4.(1)由表可知 s=1 318 km
59
t=4 h 55 min=12 h
全程的平均速度
1 318km
v= = 59 ≈268.07 km/h。
人教版初二物理上册第1章第3节运动的快慢教案
人教版初二物理上册第1章第3节运动的快慢教案【知识与技艺】1．能用速度描画物体的运动． 2．能用速度公式停止复杂的计算． 3．知道匀速直线运动的概念． 4．了解平均速度的概念． 【进程与方法】体验比拟物体运动快慢的方法，看法速度概念在实践中的意义． 【情感、态度与价值观】感受迷信与艺术结合所带来的美感． 【重点】速度的物理意义及速度公式． 【难点】1．树立速度的概念．2．〝频闪摄影〞研讨物体运动的方法． 知识点一 速度 【自主学习】阅读课本P19－20，完成以下效果：1．在物理学中，把路程与时间之比叫做速度． 2．速度的物理意义：表示物体运动快慢的物理量． 3．公式：v ＝st.(v 表示速度，s 表示路程，t 表示时间)4．单位：在国际单位制中，速度的基本单位是米每秒，符号是m/s 或 m·s －1. 【协作探求】探求一 物体运动快慢的比拟观察下面表格，有四个物体沿平直路途行驶1.如何比拟A和B的运动快慢？答：经过路程相反，时间越短，运动越快.2．如何比拟B和D的运动快慢？答：时间相反，经过路程越大，运动越快．3．如何比拟B和C的运动快慢？答：比拟相反时间内物体运动的路程大小．探求二速度物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运植物体在单位时间内经过的路程．1．为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？答：由于单位时间的路程越大，那么速度越大；而单位路程的时间越长那么速度越小，故虽然后者也能比拟物体运动的快慢，但比拟起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度．2．速度的公式及其单位．答：速度的公式：v＝st.路程的单位是米( m)，时间的单位是秒(s)，那么速度的单位就是米/秒，即m/s或m·s－1.常用单位是km/h或km·h－1.单位换算：1 m/s＝3.6 km/h；1 km/h＝13.6m/s.【教员点拨】速度的计算公式中符号的意义及单位，速度单位的读法.【跟进训练】以下四个成语中描画物体运动的快慢最明白的是(B)A．离弦之箭B．一日千里C．姗姗来迟D．迅雷不及掩耳知识点二匀速直线运动与平均速度【自主学习】阅读课本P20－22，完成以下效果：1．物体做机械运动时，依照运动路途的曲直可以分为直线运动和曲线运动.2．在直线运动中，依照速度能否变化，又可分为匀速直线运动和变速直线运动.3．物体沿着直线且速度不变的运动叫匀速直线运动．4．在变速直线运动中，用平均速度来描画运动的快慢．【协作探求】探求三 如下图，记载了两辆汽车在平直的公路下行驶时，在相反时间内经过的路程． 1．观察比拟下面甲、乙两图中的小汽车在相反的时间内所经过的路程有什么特点？ 答：甲图中小汽车在任何相等的时间内，经过的路程是相等的；乙图中小汽车在相等的时间内，经过的路程不相等．2．能否由此总结出匀速直线运动的定义？答：能．物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动． 3．能否由此总结出变速直线运动的定义？答：能．物体沿着直线且速度变化的运动叫做变速直线运动． 4．变速直线运动的快慢可如何描画？答：变速运动比匀速运动复杂，假设只做粗略研讨，也可以用v ＝st 来描画运动的快慢，这样算出来的速度叫做平均速度．【教员点拨】1．匀速直线运动有两个特点：①运动的路途是直线；②在相反时间内经过的路程是相反的．2．计算平均速度时，一定要用某段路程除以对应的时间停止计算．例 小明是一名跑步运动喜好者，只需条件允许，他每天都要坚持慢跑30 min.假设他在一次测试中以往常慢跑的速度沿直线跑完30 m ，用时10 s ，求：(1)小明慢跑的平均速度的大小．(2)假定小明用以上的速度延续跑30 min ，他经过的总路程． 解(1)小明慢跑的平均速度： v ＝s 1t 1＝30 m 10 s＝3 m/s.(2)小明用以上的速度延续跑30 min ，他经过的总路程：s ＝v t ＝3 m/s ×30×60 s ＝5 400 m.【跟进训练】某学习小组对一辆平直公路上做直线运动的小车停止观察研讨．他们记载了小车在某段时间内经过的路程与所用的时间，并依据记载的数据绘制了路程与时间的关系图象如下图．依据图象可知，2－5s 内，小车的平均速度是0 m/s.1．生活中对物体运动快慢的比拟 (1)比拟相反时间内谁走的远．(2)比拟在经过相反路程内谁用的时间短． 2．物理上对物体运动快慢的比拟取单位时间或路程来比拟它们的路程或时间． 3．速度(1)速度：表示物体运动快慢的物理量，它等于运植物体在单位时间内经过的路程． (2)公式：v ＝st.(3)单位：即 m /s 或 m·s －1；常用单位是 km/h 或 km·h －1. 4．匀速直线运动和变速直线运动 (1)概念．(2)变速直线运动计算公式． 完本钱课对应训练．。
人教版八年级物理上第一章第三节运动的快慢说课稿
2.过程与方法：
（1）通过观察实例，培养学生分析问题的能力。
（2）通过速度公式的推导，培养学生逻辑推理和数学运算的能力。
（3）通过讨论和实验，培养学生合作交流和实际操作的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对物理现象的好奇心和探究精神。
（2）让学生感受物理与生活的联系，提高学习物理的兴趣。
3.公式推导：通过实际测量和观察，引导学生推导出速度的计算公式，让学生理解速度的计算方法。
4.单位介绍：介绍速度的常用单位，并通过实例让学生学会速度单位的换算。
5.互动讨论：在每个知识点的讲解过程中，穿插提问和讨论，检查学生的理解程度，并及时解答学生的疑问。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
然而，可能存在以下学习障碍：
1.对运动快慢的相对性理解不足，容易混淆。
2.对速度公式的推导过程感到困难，难以理解速度的物理意义。
3.对速度单位及其换算不够熟悉，容易在计算中出现错误。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过引入生活中的实例，如跑步比赛、车辆行驶等，让学生感受到物理与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
3.互动白板：用于展示实验数据、公式推导和课堂讨论。
这些资源在教学中的作用是，提供直观的视觉和动手操作体验，帮助学生更好地理解和记忆物理概念，同时增加课堂的趣味性和互动性。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：通过提问、回答、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，及时反馈学生的学习情况，调整教学节奏。
2021-2022学年人教版初中物理八年级上册 (3)运动的快慢
第一章机械运动第三节运动的快慢1、由速度公式v=s/t可知道（）A.速度跟路程成正比B.速度跟时间成反比C.路程跟时间成正比D.以上说法都不对2、甲乙两个物体都做匀速直线运动，甲通过的距离比乙大，而乙所用的时间比甲短，那么甲乙两物体的运动快慢是（）A.甲较快B.乙较快C.一样快D.无法比较3、中学生正常步行的速度约为（）A.1.2cm/sB.1.2m/sC.12cm/sD.12m/s4、速度是40km/h的运动物体可能是（）A .行人 B.卡车 C.飞机 D.人造卫星5、甲乙两物体都在做匀速直线运动，其速度之比为3:1，路程之比是2:3，则甲乙两物体所用的时间之比是（）A.2:9 B.2:1 C.9:2 D.1:26、某物体做匀速直线运动，由速度公式 v=s/t可知，物体的（）A.速度大小恒定不变B.速度与路程成正比C.速度与时间成反比D.以上说法都对7、汽车速度是36km/h，短跑运动员的速度是10m/s，自行车1min通过0.6km的路程，则（）A.自行车的速9度最大 B.短跑运动员速度最大C.汽车速度最大D.三者速度一样大8、用图像可以表示物体的运动规律，下图中用来表示物体做匀速直线运动的是 ( )A.②③B.①③C.①④D.②④9、在公路上做匀速直线运动的汽车通过的路程S与所用时间t的关系，下列图象正确的是（）A. B. C. D.10、站在百米赛跑终点的计时员，听到起跑的枪声后立即开始计时，测得李明同学百米赛的时间是14.00秒，当时气温15℃，则李明同学跑百米的真实时间是 （ ）A.14.29秒B.14.00秒C.13.71秒D.无法确定11、甲、乙两小车运动s ﹣t 图像如图所示，由图像可知（ ）A.甲、乙两车都做匀速直线运动B.甲车的速度为10m/s ，乙车的速度为2m/sC.经过6s ，甲、乙两车相距2mD.经过5s ，甲、乙两车通过的路程均为10m12、甲、乙两车分别从P 、Q 两点同时同向运动，它们的s-t 图象如图1.3-1（a ）、（b ）所示，经过6秒甲、乙相遇．甲、乙的速度分别为v 甲、v 乙，P 、Q 间的距离为s ，则（ ）A ．v 甲＞v 乙，s=16米B ．v 甲＞v 乙，s=8米C ．v 甲＜v 乙，s=16米D ．v 甲＜v 乙，s=8米13、关于速度的大小，下列说法正确的是（ ）A.1m/s 比1km/h 的速度大B.1m/s 比1km/h 的速度小C.1m/s 与1km/h 的速度一样大D.单位不同，不能比较14、下列说法中，正确的是（ ）A.运动路程越长，速度越大B.相同时间内，通过的路程越大，速度越小C.运动时间越短，速度越大D.通过相同的路程，所用时间越短，速度越大15、甲、乙、丙三人骑自行车匀速行驶，甲在1h 内行驶15km ；乙在3min 内行驶750m ；丙行驶100m 需24s ；则三人骑车速度的快慢为（ ）A.甲最快，丙最慢B.甲最慢，丙最快C.乙最快，甲最慢D.三人一样快16、甲、乙两人从相距200km 的A 、B 两地相向运动，甲骑自行车、乙步行，则在通常情况下，甲、乙两人相遇时所需时间约为（）A.60minB.200minC.600minD.2000min17、一列队伍行进速度是2.5m/s,经过一座全长100m 的桥，从队伍第一人踏上桥到最后一人离开桥共需1min，则这列队伍长（）A.50mB.100mC.150mD.250m18、用图象可以表示物体的运动规律,在图1中用来表示匀速直线运动的是（）19、如图是某汽车通过一平直公路时记录的v-t图象，甲、乙、丙、丁四个过程中，汽车做匀速直线运动的是（）A.甲B.乙C.丙D.丁20、同学坐高铁，看到车厢内显示的车速为216千米/时。
人教版八年级物理上册_第一章_第3节_运动的快慢_说课稿
运动的快慢说课稿各位老师大家好！今天我说课的题目是人教版八年级物理上册第一章第三节《运动的快慢》。
我将从教材分析、学生分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学效果这几方面对本节进行阐述。
一、教材分析：本节课的上一节讲述的是“运动的描述”，通过这一节学生知道了“什么是运动”,而本节课教材通过“想想议议”栏目提出问题（“哪些方法可以描述物体运动的快慢？”）引入课题，并且学生讨论总结后直接得出速度的定义及计算公式，这样安排符合学生的认识规律。
在小学数学课中，学生学习过计算速度和路程的问题，对这些知识并不陌生，初中物理从简单的运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开对物理的学习。
二、学生分析中学生对速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是学生对本节课还是喜欢物理又害怕难，喜欢的是以前接触过速度的计算，怕的是利用物理公式解决速度问题还是第一次，特别是数学底子薄的学生。
因此激发学生的学习兴趣和加强自信显得特别的重要。
教学中可以利用学生喜欢看鲜明、生动、不平常的现象的心理激发学生的学习兴趣。
三、教学目标：1、能用速度描述物体的运动2、能用速度公式进行简单的计算3、知道匀速直线运动的概念4、粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述直线运动的快慢四、重点难点重点：建立速度的概念和物体运动快慢的比较方法。
难点：应用速度公式进行简单的计算。
五、教学方法1、观察比较法：通过对生活当中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动和变速直线运动的区别：2、练习法：通过学生练习，学会应用速度公式进行简单的计算和速度单位的换算。
六、教学程序设计（一）课题引入通过多媒体展示“2004年奥运会上刘翔夺冠”的实录引入课题。
利用学生感兴趣的具体事例导入课题，更具有吸引力，效果要比教材“想象议议”引入更好。
教师提问：刘翔用了12秒88跑完了110米，你们想知道他有多么快吗？（二）新授课程1、首先学生看教材“想想议议”栏目中提出的问题，让学生充分讨论。
人教版八年级物理上册 第一章第3节运动的快慢(共18页)
里程表
我省第一条高铁被誉为“风景最美、颜值最高的高铁”。以下是合 福线G1632次列车时刻表，如果你乘坐该次列车从南平北站出发前往八 闽第一名山“武夷山”旅游。求：（1）从南平北至武夷山东的距 离； （2）从南平北至武夷山东需要多长时间； （3）该次列车从南平北发车运行至武夷山东的平均速度为多少km/h （结果保留一位小数）。
初中物理课件
金戈铁骑整理制作
运动的快慢
如何比较运动的快慢？
从观众角度看，谁快？
时间相同，通过路程长的运动快。
从计时裁判角度判断，谁快？
相同路程，所用时间短的运动快。
表示运动快慢必须考虑路程和时间两个因素
• 小聪100m跑的成绩是17s，小明同学50m的成绩是8s，如 何知道他俩谁跑得快？
100m 5.88 m/s 17s
自行车
雨燕
约5
可达48
高速路上的小轿车
上海磁悬浮列车
约33
可达120
喷气式客机
出膛的子弹
约250
约1000
超音速歼击机
同步卫星
约700
3070
基本单位 m/s 或 m · s-1 读作 米每秒 常用单位 km/h 或 km · h-1 读作 千米每小时
汽车速度表
1m /s 3.6k m /h 1 1k m /h m /s 3.6
乙
视听题——观看视频的同时，收集并记录相关物理量
126.5 ，上升用时_______s 30 ， 跳楼机高________m 144.8 10 ，最高时速_________km/h 下降用时________s
• 完成以下练习
（1）游客坐在“跳楼机”的升降台上，缓慢上升时的速 度是________m/s。 （2）跳楼机下落时，游客感觉大地扑面而来，这是以 ________为参照物。跳楼机下坠平均速度为________m/s。
人教版初中物理八年级上册 第一章第3节 运动的快慢 PPT课件
2h内运动了100km 1h内运动： 50km
3h内运动120km 1h内运动： 40km
6
速度：物理量
物理量的四要素：名称、符号、主单位、单位符号
物理量 长度 时间 路程 速度
名称 长度 时间 路程 速度
符号 主单位 单位符号
l
米
m
秒
s
s
米
m
v
米每秒 m/s
7
速度：定义
路程与时间之比叫做速度。 v 表示速度，s 表示路程，t 表示时间。
【解析】要比较速度的大小，应先统一单位，可把单 位都换算成m/s。
11
本次课议题 ❖速度 ❖匀速直线运动 ❖变速直线运动
12
匀速直线运动
沿直线行驶的两辆小汽车在各段时间内的速
想一想
度各有什么特点？
0
10s
20s
30s
40s
0
300m
600m
900m
甲
0
10s
20s
30s
1200m 40s
0
200m
物理
第一章 机械运动
第3节 运动的快慢
1
本次课议题 ❖速度 ❖匀速直线运动 ❖变速直线运动
2
速度：判断快慢
在百米赛跑上， 怎么判断这两个 同学他们运动的 快慢呢？
【结论】他们运动的路程相同，哪个同学先到 达终点就是哪个运动快。
3
速度：判断快慢
【提问】小华步行，而爸爸骑自行车，大家同时从家 里出发，怎么判断他们运动的快慢？ 【结论】相同时间内谁在前边谁就运动得快？
公式：v s t
基本单位：米每秒，符号：m/s或m∙s-1 还有千米每小时，符号：km/h 或km∙h-1
人教课标版初中物理八年级上册第一章第3节 运动的快慢
人教课标版初中物理八年级上册第一章第3节运动的快慢展的影响；运动的快慢及体育精神；速度及社会环境中的公共安全意识。
教学重难点重点：速度概念的建立。
难点：能利用速度公式进行简单的计算；速度单位之间的换算教学方法启发式教学、观察比较法、多媒体演示引导和探究。
教具与媒体多媒体课件教学过程第一课时一、观看图片，引入新课〖教师〗同学们，经过上节课的学习，我们知道物体的运动有多种形式，运动的快慢也各不相同。
其实物体运动的快慢，一直是实际生活中人们关心的问题之一。
如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷快速的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、战斗机能够飞得快些……【问题】物体运动有快有慢，我们该如何描述？（板书本节课题）二、进入新课，科学探究1、生活中物体运动快慢的描述播放视频：2019年仁川亚运会-孙杨勇夺男子400米自由泳冠军。
【问题】结合我们观看的视频，请同学们说说看，观众和裁判分别用什么方法判断运动员游得快慢？学生交流讨论后回答。
在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。
(观众的方法是：比赛过程中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。
)【总结】观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。
【板书】比较物体快慢的两种方法。
2、物理学中物体运动快慢的描述【问题】在炳辉中学第三届体育节暨第十四届中学生田径运动会上，初二（12）班的曹博根同学百米跑用了12s，目前男子万米世界纪录是埃塞俄比亚长跑名将贝克勒2019年8月26日在布鲁塞尔创造的，成绩是26min（26分17秒53）。
试问，两人所用的时间和通过的路程都不相等，怎样比较它们运动的快慢？【讨论】如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以人为地让它们的路程或时间相等呢？【总结】（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。
人教版-物理-八年级上册-八年级上人教新课标第一章 第三节《运动的快慢》教案
1.3运动的快慢
3、计算生活中的平均速度
(1)学生尝试说明列车时刻表。
(2)根据列车时刻表查询从襄樊到丹江的行程、运行时间。
计算列车从襄樊到丹江运行的平均速度。
(3)查列车时刻表计算列车从朱坡到老河口行程、运行时间。
计算列车从朱坡到老河口运行的平均速度。
五、指导学生课后阅读科学世界<<时间放大镜>> 学生阅读
课本说明
学生阅读
课本中的
插图让学
生展开充
分的讨
论，体现
物理和生
活的联系
知识梳理一、速度
1.速度是表示物体运动快慢的物理量。
2.在匀速直线运动中速度等于物体在单位时间内通过的路程。
3.公式：速度=路程/时间；v=s/t
4.单位：米/秒（国际）千米/时（常用）
1米秒=3.6千米/时；1千米/时=1/3.6米秒
5m/s物理意义：5米秒表示物体在5秒内通过的路程是5米。
二、平均速度
1．变速运动：物体运动的速度是变化的运动。
2．平均速度计算：速度=总路程/总时间
v=s/t
学生归纳
课堂小结、归纳重
点、
技能迁移日常生活中我们常用两种方法来比较物体运动的快慢，请借助图11-9中的短跑
比赛来说明这两种方法：a图表明_______ _____；
b图表明_______ _____.
独立思考
小组讨论
小组订正答案展
示学生通过小组
讨论回答问题：
图11-2。
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§1.3 运动的快慢
教学设计思路
速度是一个比较抽象的物理概念，限于八年级学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体地探讨。
因此在教学中，我根据学生的实际情况适当地降低教学梯度，分课时开展精讲，注重基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。
每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。
教学目标
知识与能力目标：能用速度描述物体的运动；
能用速度公式进行简单的计算；
知道匀速直线运动的概念；
了解平均速度的概念。
过程与方法目标：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
情感态度与价值观目标：运用“运动的快慢”的观点观察和分析身边事例的意识；
运动的快慢对社会经济发展的影响；
运动的快慢及体育精神；
速度及社会环境中的公共安全意识。
教学重难点
重点：速度概念的建立。
难点：能利用速度公式进行简单的计算；速度单位之间的换算
教学方法
启发式教学、观察比较法、多媒体演示引导和探究。
教具与媒体
多媒体课件
教学过程
第一课时
一、观看图片，引入新课
〖教师〗同学们，经过上节课的学习，我们知道物体的运动有多种形式，运动的快慢也各不相同。
其实物体运动的快慢，一直是实际生活中人们关心的问题之一。
如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷快速的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、战斗机能够飞得快些……
【问题】物体运动有快有慢，我们该如何描述？（板书本节课题）
二、进入新课，科学探究
1、生活中物体运动快慢的描述
播放视频：2019年仁川亚运会-孙杨勇夺男子400米自由泳冠军。
【问题】结合我们观看的视频，请同学们说说看，观众和裁判分别用什么方法判断运动员游得快慢？
学生交流讨论后回答。
在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。
(观众的方法是：比赛过程中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。
)
【总结】观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。
【板书】比较物体快慢的两种方法。
2、物理学中物体运动快慢的描述
【问题】在炳辉中学第三届体育节暨第十四届中学生田径运动会上，初二（12）班的曹博根同学百米跑用了12s，目前男子万米世界纪录是埃塞俄比亚长跑名将贝克勒2019年8月26日在布鲁塞尔创造的，成绩是26min（26分17秒53）。
试问，两人所用的时间和通过的路程都不相等，怎样比较它们运动的快慢？
【讨论】如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以人为地让它们的路程或时间相等呢？
【总结】
（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。
（2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。
3、速度及其计算公式
〖教师〗物理学中也是用第一种单位时间内路程大小的方法来比较物体运动快慢的（为什么不用单位路程时间？不方便），这个物理量叫速度。
在物理学中用速度表示物体运动快慢，在相同的时间内，物体经过的时间越长，它的速度就越快；物
体经过相同的路程，所花的时间越短，速度越快。
由前面的计算知道，速度等于运动物体单位时间内通过的路程，可用公式:v =s /t 表示。
[意义]表示物体运动快慢的物理量。
[定义]路程与时间之比叫做速度，即物体在单位时间内通过的路程。
[公式]v =s /t 。
[单位]s ——路程——米(m)
t ——时间——秒(s)
v ——速度——米每秒(m/s 或m.s -1
)
在国际单位制中，速度的单位是米每秒，在交通运输中还常用千米每小时做单位，符号是km/h 或km.h -1。
1 m/s=3.6 km/h 1 km/h=1/3.6 m/s
【运算】讲解课本P20页“小资料”一些物体运动的速度。
讲解课件中“练一练”内容。
三、知识拓展，联系巩固
〖教师〗请同学们讨论一下，大家从家到学校是直线运动吗？是保持速度大小不变的吗？
现实生活中大多数物体运动不可能是一直匀速直线，我们常见的物体的运动多是变速运动，往往很复杂，但如果只做粗略研究，也可以用速度公式计算。
关于匀速直线运动、变速直线运动，下节课我们将深入探讨。
【例题】我国优秀运动员刘翔在2019年雅典奥运会上勇夺 110m 跨栏金牌，成绩是 12.91s 。
这项奥运会纪录的运动速度是多少？如果一辆行驶中的摩托车的速度表指示为 30km/h 。
哪一个的速度比较快？
解：刘翔的速度：
摩托车的速度为：
答：刘翔的速度比摩托车快。
【拓展练习】
题1：某物体运动的速度是3m/s ，已知其通过路程为1.5km ，求其所用的时间是多少？
题2：某人骑摩托车的速度是72km/h ，经过2分钟其行驶的路程是多少？
通过思考，求时间，求路程，进而推导出速度公式变形。
【课后思考】国庆期间，初二（3）班的石逸凡、凌安文、陈冬雨等同学一起到南京南站乘坐高铁去
北京旅游，她们预定的是G2车次，10:09-13:48，假设高铁开行时速保持300km/h （小知识：G 字头列车：300km/h ，D 字头列车：250km/h ）,请计算南京南站到北京南站的车程？
s m s m t s v /52.891.121101===
第二课时
〖教师〗讲解上一节课后思考题，请同学们思考现实中火车的速度是否会一直保持相同的速度？研究物体运动的方法和手段有哪些？
4、想想议议：“频闪摄影”------研究物体运动的方法
5、匀速直线运动
【讨论】让学生自己阅读课文内容：
物体怎样的运动叫做匀速直线运动？
物体怎样的运动叫做变速运动？
怎样粗略地描述物体的变速运动？
(物体沿着直线快慢不变的运动叫匀速直线运动，因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值，与路程的大小和时间的长短无关，所以不能将v=s/t理解为v与 s成正比，与t成反比。
) 【总结】在学生讨论的基础上教师进行小结：
变速运动可以用v=s/t来计算，s是物体通过的某一段路程，t是物体通过这一段路程所用的时间，求出的v就是物体通过这一段路程的平均速度。
运用实例计算生活中的平均速度。
【题目】尝试根据列车时刻表查询从滁州到上海的行程、运行时间。
计算列车从滁州到上海运行的平均速度。
本课小结
1、速度是表示物体运动快慢的物理量；
2、速度的定义：路程与时间之比叫做速度；
3、速度的公式：v=s/t；
4、速度单位之间的换算；
5、匀速直线运动：速度不变的直线运动。
课后作业
P22“动手动脑学物理”1、2、3
板书设计
§1.3 运动的快慢
一、生活中对物体运动快慢的比较
二、物理上对物体运动快慢的比较
1.相同时间比路程
2.相同路程比时间
三、速度
1．意义：表示物体运动快慢的物理量
2. 定义：路程与时间之比叫做速度
3．公式：v=s/t
4．单位：m/s或m.s-1；常用单位是km/h或km．h-1 1m/s=3.6km/h
四、匀速直线运动。