人教部编版九年级下册 14《山水画的意境》课件

2.熟读课文,归纳文章层次结构。
第一部分(1～4)：提出“意境”这一概念,并解 释“什么是意境”；
第二部分(5～8)：论述获得意境的产生必须身 琳其境,长期观察。
第三部分(9～10)：论述山水画是意境和意匠 紧密结合的产物。
三、合作探究 生成能力
1、阅读课文，说说什么是“意境”。
意境就是景与情的结合；写景就是写情。
4、依据课文的论述，说明了意境和意匠是怎 样的关系？
“意境”是绘画的内涵，“意匠”则是绘画的表现方 法、表现手段的设计。意境和意匠是山水画的两个关 键，有了意境，没有意匠，意境也就落了空。由此可 见，二者是相辅相成的关系。
六、熟读课文，主旨探究
本文表达了作者怎样的思想感情？
本文围绕“山水画的意境”先后阐释了什么 是意境，怎样获得意境，意境与意匠的关系， 层层深入地论述了意境的重要性，以及全面 认识客观对象和情感在意境中的重要性。
4、简述第8自然段的主要内容
第8自然段主要是通过例句画松树和苏州四 棵古老的柏树的例子，论述了山水画的意境是 靠长期观察，并经过画家思想感情的渲染而最 终创造出来。
5、通读课文，作者认为获得意境主要渠道 有哪些内容？
深刻认识客观对象，这需要创作者身临其境， 长期观察；要有强烈真挚的情感和表达这种情 感的强烈愿望。
七、课堂小结
艺术作品和文学作品的创作，都离不开意 境的营造。而意境的营造离不开作者身临 其境，对客观对象的长期观察。要想作品 呈现出独一无二的风格，离不开个人情感 的倾注。由此可见，文艺作品不能简单重 复别人，要有自己的深刻感受。
八.拓展延伸-赏析山水画，品味意境
欣赏李可染老师的画作《万山红遍》
五、品读课文，句段赏析
1、你怎样理解“北国风光，千里冰封，万里雪飘 ”，就充分体现了诗人胸怀和思想的高度境界？ 这几话运用了举例论证的手法，“千里”“万里”都不 是目力所及的，是词人的视野在想象之中的扩展，这种 开阔宏大的扩展只有胸怀博大、气魄雄伟之人才能做到。
2、作者引用杜甫诗句“意匠惨淡经营中”“语不惊人 死不休”是为了说明什么？
2、要怎样才能获得意境？结合全文进行概括。
首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而 产生强烈、真挚的思想感情。然后感情与画作 结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从 而形成意境。
3、是否只要握了“意境”便能创作出好的山 水画作品来？请结合最后两段说说。
作者认为除了意境之外，还需要有意匠。 意匠即表现方法、表现手段的设计，简 单地说，就是加工手段。有了意境，没 有意匠，意境也就落了空。
【李可染】（1907— 1989），江苏徐州人。 中国近代杰出的画家、 诗人，画家齐白石的 弟子。72岁任中国美 术家协会副主席、中 国画研究院院长。晚 年用笔趋于老辣。擅 长画山水、人物，尤 其擅长画牛
二、整体感知 走进文本
1.朗读指导
反复诵读,仔细揣摩诗词意境,使自己能进入 语境,仔细体会山水画的意境并得出自己的心 得体会。
2、结合上下文，分析第5自然段在文中的作用
第5自然段是过渡段。一问一答，引出下文对 “意境”产生原因的论述。
3、第6段列举齐白石画虾的例子，是为了说明 什么？
作者列举齐白石画虾的例子，其目的是为了说 明意境的产生有赖于思想感情，而思想感情则 有赖于长期的观察，证明只有身临其境，长期 观察，才会对事物有深
概念定义：景与情的结合
获得 方法
深刻认识对象，产生思想感情 写景时写情，源于现实超越现实 苦心经营（意匠）
书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。 你不必和因果争吵，因果从来就不会误人。你也不必和命运争吵，命运它是最公平的审判官。 发奋忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。——《论语·述而》 不要总觉得被轻视，先问问自己有没有分量。 不如意的时候不要尽往悲伤里钻，想想有笑声的日子吧！ 当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 关心自己的灵魂，从来不早，也不会晚。 每件事最后都会是好事。如果不是好事，说明还没到最后。 不宽恕众生，不原谅众生，是苦了你自己。 当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 希望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎。
引用杜甫诗句是为了说明意境和意匠是相互补充的。
3.作者要说的是山水画的意境,为什么要在第一篇幅分 析诗歌的意境？
按照作者的观点,“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流” 两句,完全描写自然界的景色,然而就在这两句里,使人深 深地体会到诗人深厚的友情。描写自然的景色与绘出的 景色无异,且作者提到“意境就是景与情的结合”,可见 诗歌中的意境与山水画的意境是相通的,并无二致。因此 ,作者在这里以读者已经学过的诗歌为例,也就能更好地 诠释山水画的意境。
14、山水画的意境
学习目标
1.能够把握文章内容，了解作者观点。
2.能够体会“意境”的本质，提升艺术 审美情趣。
一、新课导入
同学们,在阅读众多文人雅士的诗赋佳作时,不难发 现写山水之情、归隐之乐的诗词数不胜数,如陶渊明《 饮酒》：“采菊东篱下,悠然见南山。”李白《望庐山 瀑布》：“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直 下三千尺,疑是银河落九天。”今天我们就来探讨一下 山水诗与山水画的意境。让我们跟着李可染一起,认识 意境的本质,培养传统审美情趣。
4、本文的中心论点是什么？
意境是山水画的灵魂，意境 的营造需要画家身临其境，对 客观对象长期观察。
四、深层探究 局部突破
1、课文第3、4自然段，作者列举了李白和毛 主席的诗，目的是什么？
列举《送孟浩然之广陵》中的诗句，说明诗 歌的意境是怎样融入到自然环境中去的。列举 毛主席的《十六字令三首》进一步说明“写景 就是写情。”诗画有意境，就有了灵魂。