第九章 第1节 压强
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那是因为沙发受力形变后，与人体的接触面积大； 板凳不怎么形变，与人体的接触面积小。根据压强 的知识可知，沙发对人体的压强较小，所以人感觉 舒服。
2．增大压强可以增大压力或者减小受力面积。
使用菜刀切菜时，我们又 用了什么办法增大刀对菜 的压强的？
类似的事例你还知道哪些？
破窗锤
注射针尖
冰刀
讨论:下列的事物中，蕴涵了怎样的物理规律
重点难点 程
教学方法
教学目标 学生
重点难点
压强的概念贯穿全章，起 统领全章的作用。探究影响 压力作用效果的因素，不仅 加深了学生对压强概念的理 解，而且培养了学生科学探 究的能力。所以探究影响压 力作用效果的因素实验为本 课的重点。
如何通过概 括实验结论而 引出压强的概 念
教学策略 书设计
谁对地面的作用效果明显?
甲
• 重为15N的甲物体放在水平
地面上，甲与地面的接触 面积为5cm2 ；
甲:1cm2面积上 受到3N的压力
• 重为12N的乙物放在水平地 乙
面上，乙与地面的接触面 积为3cm2
乙:1cm2面积上 受到4N的压力
压强
1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。
用 p 表示压强、F 表示压力、S 表示受力面积
例题
水平桌面上放一本书，书所受的重力为3 N，与桌面 的接触面积为5 × 10-2 m2，计算书对桌面的压强。
解：书对桌面的压力等于它的重力， 即： F＝G＝3 N
桌面的受力面积 S＝5 × 10-2 m2
所以压强
F
3N
p S 5 102 m2 60 Pa
答：书对桌面的压强为60 Pa。
四、压强
• 在以上结论基础上教师设疑：那么如何来比 较压力作用效果呢？引导启发学生回忆密度、 速度概念的学习方法，分析概括得出：取相 同面积上所受压力来比较，一般是取单位面 积上受到的压力。从而得出压强的定义。通 过层层深入地启发学生思维使学生在分析， 归纳中充分体现了主动性，从而更好地突破 难点。
教学目标 法
学生分析
教材分析 设计
教学目标
知识与技 能目标
①了解压强的概念，理 解什么是压力，什么是 物体的受力面积，理解 压强的大小跟哪些因素 有关。 ②了解压强公式中各个 物理量的名称、单位及 符合，知道压强单位和 由来。 ③.能用压强公式p=F/S, 进行简单计算． ④.知道增大和减小压强 的的主要方法
手指挤压气球，问：气球的形状为什么发生
了变化？进一步引导，这个力的施力物是哪
个物体，哪个是受力物，力作用在哪里？方 向如何？从而让学生对压力有初步的认识。
小组自主合作探究:
什么是压力？
• 压力的方向?
让学生课前完成导学案上的作图部分，实物投影，学生纠错， 总结出共同点。 （8分钟）
让学生分别作出以下几种情况 的重力和压力示意图
1
2
3
接触笔尖的手指受压的 感觉比另一手指要强得 多，且越用力这种感觉 越明显。
猜 想：
压力的作用效果可能与哪些因素有关？
猜想1：压力的作用效果可能跟_压__力__大__小__ 有关；
猜想2：压力的作因用为效压果力可作能用跟效_受_果_力_可_面_能积__与大__小_ 有关； 多个因素有关，因此在探
五、增大 和减小压 强的方法
想想议议
拖拉机在泥泞的田里工作，为 了不陷进土里，我们用了什么 办法减小它对地面的压强？
类似的事例你还知道哪些？
坦克的履带
铁轨下铺枕木
房屋的地基
螺丝下的垫圈
宽大的书包带
重型卡车装有很多车轮
三、减小或增大压强
1．减小压强可以减小压力或增大受力面积。
练一练：
为什么我们会觉得坐软沙发比坐硬板凳要舒服呢？
教学目标 法
学生分析
教材分析 设计
学情分析
学情分析
知识与技 能目标
①了解压强的概念，理 解什么是压力，什么是 物体的受力面积，理解 压强的大小跟哪些因素 有关。 ②了解压强公式中各个 物理量的名称、单位及 符合，知道压强单位和 由来。 ③.能用压强公式p=F/S, 进行简单计算． ④.知道增大和减小压强 的的主要方法
…………
究过程中要使用：
控制变量法
• 因本节的探究性学习活动，实验操作方便， 规律性强，结论容易获得。所以，为了充分 调动学生的思维，发展学生的创造能力，我 给每小组准备如下的器材：海棉、压力小桌、 砝码 、矿泉水瓶。
• 让学生自主选择实验器材进行小组合作探究， 并完成导学案是的实验报告单。（10分钟）
重点难点
教学方法 教学目
教学方法
教法：
依据新课标以 学生为主体提倡 探究式学习的教 育理念。本课主 要采用探究式教 学法，让学生在 教师引导下，通 过小组合作、自 主探究来发现自 然规律。
学法：
根据以上教 法及学生实 际，本节课 主要采用的 学法为讨论 法、交流法、 实验法等
教学过程
教学策略
重点难点
板书设计 点
教学过程
学生分析 教材
板书设计
压力的作用效果与压力的大 小和受力面积有关
压强定义： 物体单位面积上受到的压力叫做压强。
压强的公式 压强的单位 压强的单位是帕斯卡，简称帕，用符号Pa表
示。1 Pa = 1 N / m2
增大压强的方法 减小压强的方法
。
学情分析：学生在前一章书中学
习了力学的初步知识，有初步的 受力分析能力。通过半年多的物 理学习过程，已经历了简单探究 实验的过程，对如何用控制变量 法探究自然规律有一定的认识。 对探究的过程并不陌生。具备了 基本的观察、分析、归纳能力。 但通过实验现象寻找规律的能力 还比较薄弱。因此，教学中应注 重学习方法的引导。
宽大的房基
知识拓展
教学过程
点
学生分析 教材
1．如图所示，A、B、C三个实心物体的体积、密度均
相同，它们对水平桌
面的压力分别为FA、FB、
FC，它们对桌面的压强
分别为pA、pB、pC。则 三个压力的大小关系是
FA＝FB＝FC
，压强Biblioteka Baidu小
到大的顺序是 pB＜ pA＜ pC 。
2．人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面
公式 p F S
压强在数值上等于物体单位面积所受的压力， 压强越大，压力产生的效果越明显。
p F S
1N 1 m2 =1 Pa
2．压强的单位： 国际单位：帕斯卡
简称：帕 符号：Pa
将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的 压强约为1 Pa。
1 Pa表示物体在1 m2面积上受到的压力是1 N。
。
过程与方法 目标
①观察生活中各种跟压强 有关的现象，了解对比是 提高物理思维的基本方法。 ②通过探究压力的作用效 果跟什么因素有关，经历 探究的主要环节，通过探 究实验、观察实验现象， 采集实验数据，获得对压 强比较深入的了解，初步 学习使用控制变量法，有 一定的实验能力。
情感目标
①.经历观察、实验及探究 等学习活动，培养学生尊重 客观事实，实事求是的科学 态度。 ②.通过亲身的体验和感悟， 使学生获得对压强基本知识 理解的感性认识，为深入理 解和应用这些知识打基础。 ③.通过探究性物理学习活 动，使学生获得成功的愉悦 培养学生对参与物理学习活 动的兴趣，提高学习的自信 心。
第九章 第１节 压强
攀枝花市大河中学 高明华
教材分析
设计理念
板书设计
学生分析
教学过程
《压强》是人教版八年级物理第九章第一 节的内容。压强是生活和生产中应用广泛的 一个概念，但学生比较陌生。本节教材主要 建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础 上，是学习了重力、摩擦力后，对另一类力 的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变 和力的关系后对力的另一类作用效果的具体 分析。这一课着重学习的压强是整个单元的 基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力 的重要保证。教材从展示自然界有关压强的 现象开始，通过观察现象，提出问题，激发 了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动 的兴趣，通过学生的探究活动，了解影响压 力作用效果的因素，对压强形成概念。
压力F
重力 G
压力F
重力 G
压力F
重力 G
压力F
重力 G
1、压力：
垂直作用在物体表面上的力叫 做压力。方向:垂直受力物表面并指向其内部
压力和重力二者的区别
压力
重力
力的方向
垂直于接触面 指向被压物体
竖直向下
施力物体
施压物体
地球
大 小 一般与重力无关 G=mg
“只有当物体放在水平面时，对支 持面的压力大小才等于重力大小”
时相比较 ( Ａ )。
A．压力不变，压强改变 B．压力不变，压强不变 C．压力改变，压强改变 D．压力改变，压强不变
？
5.下面所述各事例中，为了减小压强的有 ＿AC＿F＿G,为了增大压强的有B＿D＿E，
A、铲土机的宽履带 B、锋利的剪刀刃 C、骆驼宽大的脚掌 D、很细的钉尖 E、蝉的口器
F、钢轨铺在枕木上 G、宽大的房基
三、探究影 响压力作用 效果的因素
压强的教学是本节课的教学重点，让学生通过自
主探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素， 对压强形成概念。
①建立压强问的题教：学提是出本猜节课想的，教探学究重活点，动让的学关生键通在过于自主让探学究活 生的动质，疑比较并了提解出影猜响想压，力作而用学效生果猜的想因素应，建对立压在强已形有成概经念。 验想实上，验①疑依实， 我 一建并据验是 设 ：立提的。问出。有 计 书题猜为所 了 压：想了依 二 气提，引据个球出而导的小，猜学学。实再想生生，猜提为验多探想出了。加究应合引几活建理导本动立的学书的在猜关已想生。键有，提在经我出于验设合让上计理学，了的生是二的有个猜质所小 实验实二验：一：用书粉压笔气头球、，笔再多尖加分几别本扎书气。 球。 问：实压验力二：作用用粉的笔效头果、一笔尖样分吗别？扎压气力球。的作用效果可能 与什问么：因压力素作有用关的？效果一样吗？压力的作用效果可能与什么 通生有过因通地所二素过提依个有二出关个合据演？演理地示示猜提实实想出验验，合和和符理以幻合灯学猜下片生想幻里的，灯面认符片的知合里例规子律学面，。生的让的例学认子生知，有规让所依律学据。
一、目的：探究压力的作用效果与___________的关系。 二、实验方案：应控制______不变，改变______看压力作用效果是 否发生变化。 三、选择实验器材__________________________ 四、填写实验表格
实验次数 压力
受力面积 压力作用效果
（填大或小） （填大或小）(填明显或不明显)
设计理念
教学
一、 新课引入
钉床气功表演时，气功师躺在用钢钉做 成的钉床上,一人用锤打他身上的石块，石块 被打碎，气功师却安然无恙，这是为什么？
二、压力 的概念教 学
• 教材没有给压力一个明确的定义，但为了便 于学生理解压力的作用效果——压强。我认 为还是很有必要让学生明确什么是压力。为
了引出压力的概念，我设计了一个实验，用
2．增大压强可以增大压力或者减小受力面积。
使用菜刀切菜时，我们又 用了什么办法增大刀对菜 的压强的？
类似的事例你还知道哪些？
破窗锤
注射针尖
冰刀
讨论:下列的事物中，蕴涵了怎样的物理规律
重点难点 程
教学方法
教学目标 学生
重点难点
压强的概念贯穿全章，起 统领全章的作用。探究影响 压力作用效果的因素，不仅 加深了学生对压强概念的理 解，而且培养了学生科学探 究的能力。所以探究影响压 力作用效果的因素实验为本 课的重点。
如何通过概 括实验结论而 引出压强的概 念
教学策略 书设计
谁对地面的作用效果明显?
甲
• 重为15N的甲物体放在水平
地面上，甲与地面的接触 面积为5cm2 ；
甲:1cm2面积上 受到3N的压力
• 重为12N的乙物放在水平地 乙
面上，乙与地面的接触面 积为3cm2
乙:1cm2面积上 受到4N的压力
压强
1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。
用 p 表示压强、F 表示压力、S 表示受力面积
例题
水平桌面上放一本书，书所受的重力为3 N，与桌面 的接触面积为5 × 10-2 m2，计算书对桌面的压强。
解：书对桌面的压力等于它的重力， 即： F＝G＝3 N
桌面的受力面积 S＝5 × 10-2 m2
所以压强
F
3N
p S 5 102 m2 60 Pa
答：书对桌面的压强为60 Pa。
四、压强
• 在以上结论基础上教师设疑：那么如何来比 较压力作用效果呢？引导启发学生回忆密度、 速度概念的学习方法，分析概括得出：取相 同面积上所受压力来比较，一般是取单位面 积上受到的压力。从而得出压强的定义。通 过层层深入地启发学生思维使学生在分析， 归纳中充分体现了主动性，从而更好地突破 难点。
教学目标 法
学生分析
教材分析 设计
教学目标
知识与技 能目标
①了解压强的概念，理 解什么是压力，什么是 物体的受力面积，理解 压强的大小跟哪些因素 有关。 ②了解压强公式中各个 物理量的名称、单位及 符合，知道压强单位和 由来。 ③.能用压强公式p=F/S, 进行简单计算． ④.知道增大和减小压强 的的主要方法
手指挤压气球，问：气球的形状为什么发生
了变化？进一步引导，这个力的施力物是哪
个物体，哪个是受力物，力作用在哪里？方 向如何？从而让学生对压力有初步的认识。
小组自主合作探究:
什么是压力？
• 压力的方向?
让学生课前完成导学案上的作图部分，实物投影，学生纠错， 总结出共同点。 （8分钟）
让学生分别作出以下几种情况 的重力和压力示意图
1
2
3
接触笔尖的手指受压的 感觉比另一手指要强得 多，且越用力这种感觉 越明显。
猜 想：
压力的作用效果可能与哪些因素有关？
猜想1：压力的作用效果可能跟_压__力__大__小__ 有关；
猜想2：压力的作因用为效压果力可作能用跟效_受_果_力_可_面_能积__与大__小_ 有关； 多个因素有关，因此在探
五、增大 和减小压 强的方法
想想议议
拖拉机在泥泞的田里工作，为 了不陷进土里，我们用了什么 办法减小它对地面的压强？
类似的事例你还知道哪些？
坦克的履带
铁轨下铺枕木
房屋的地基
螺丝下的垫圈
宽大的书包带
重型卡车装有很多车轮
三、减小或增大压强
1．减小压强可以减小压力或增大受力面积。
练一练：
为什么我们会觉得坐软沙发比坐硬板凳要舒服呢？
教学目标 法
学生分析
教材分析 设计
学情分析
学情分析
知识与技 能目标
①了解压强的概念，理 解什么是压力，什么是 物体的受力面积，理解 压强的大小跟哪些因素 有关。 ②了解压强公式中各个 物理量的名称、单位及 符合，知道压强单位和 由来。 ③.能用压强公式p=F/S, 进行简单计算． ④.知道增大和减小压强 的的主要方法
…………
究过程中要使用：
控制变量法
• 因本节的探究性学习活动，实验操作方便， 规律性强，结论容易获得。所以，为了充分 调动学生的思维，发展学生的创造能力，我 给每小组准备如下的器材：海棉、压力小桌、 砝码 、矿泉水瓶。
• 让学生自主选择实验器材进行小组合作探究， 并完成导学案是的实验报告单。（10分钟）
重点难点
教学方法 教学目
教学方法
教法：
依据新课标以 学生为主体提倡 探究式学习的教 育理念。本课主 要采用探究式教 学法，让学生在 教师引导下，通 过小组合作、自 主探究来发现自 然规律。
学法：
根据以上教 法及学生实 际，本节课 主要采用的 学法为讨论 法、交流法、 实验法等
教学过程
教学策略
重点难点
板书设计 点
教学过程
学生分析 教材
板书设计
压力的作用效果与压力的大 小和受力面积有关
压强定义： 物体单位面积上受到的压力叫做压强。
压强的公式 压强的单位 压强的单位是帕斯卡，简称帕，用符号Pa表
示。1 Pa = 1 N / m2
增大压强的方法 减小压强的方法
。
学情分析：学生在前一章书中学
习了力学的初步知识，有初步的 受力分析能力。通过半年多的物 理学习过程，已经历了简单探究 实验的过程，对如何用控制变量 法探究自然规律有一定的认识。 对探究的过程并不陌生。具备了 基本的观察、分析、归纳能力。 但通过实验现象寻找规律的能力 还比较薄弱。因此，教学中应注 重学习方法的引导。
宽大的房基
知识拓展
教学过程
点
学生分析 教材
1．如图所示，A、B、C三个实心物体的体积、密度均
相同，它们对水平桌
面的压力分别为FA、FB、
FC，它们对桌面的压强
分别为pA、pB、pC。则 三个压力的大小关系是
FA＝FB＝FC
，压强Biblioteka Baidu小
到大的顺序是 pB＜ pA＜ pC 。
2．人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面
公式 p F S
压强在数值上等于物体单位面积所受的压力， 压强越大，压力产生的效果越明显。
p F S
1N 1 m2 =1 Pa
2．压强的单位： 国际单位：帕斯卡
简称：帕 符号：Pa
将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的 压强约为1 Pa。
1 Pa表示物体在1 m2面积上受到的压力是1 N。
。
过程与方法 目标
①观察生活中各种跟压强 有关的现象，了解对比是 提高物理思维的基本方法。 ②通过探究压力的作用效 果跟什么因素有关，经历 探究的主要环节，通过探 究实验、观察实验现象， 采集实验数据，获得对压 强比较深入的了解，初步 学习使用控制变量法，有 一定的实验能力。
情感目标
①.经历观察、实验及探究 等学习活动，培养学生尊重 客观事实，实事求是的科学 态度。 ②.通过亲身的体验和感悟， 使学生获得对压强基本知识 理解的感性认识，为深入理 解和应用这些知识打基础。 ③.通过探究性物理学习活 动，使学生获得成功的愉悦 培养学生对参与物理学习活 动的兴趣，提高学习的自信 心。
第九章 第１节 压强
攀枝花市大河中学 高明华
教材分析
设计理念
板书设计
学生分析
教学过程
《压强》是人教版八年级物理第九章第一 节的内容。压强是生活和生产中应用广泛的 一个概念，但学生比较陌生。本节教材主要 建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础 上，是学习了重力、摩擦力后，对另一类力 的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变 和力的关系后对力的另一类作用效果的具体 分析。这一课着重学习的压强是整个单元的 基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力 的重要保证。教材从展示自然界有关压强的 现象开始，通过观察现象，提出问题，激发 了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动 的兴趣，通过学生的探究活动，了解影响压 力作用效果的因素，对压强形成概念。
压力F
重力 G
压力F
重力 G
压力F
重力 G
压力F
重力 G
1、压力：
垂直作用在物体表面上的力叫 做压力。方向:垂直受力物表面并指向其内部
压力和重力二者的区别
压力
重力
力的方向
垂直于接触面 指向被压物体
竖直向下
施力物体
施压物体
地球
大 小 一般与重力无关 G=mg
“只有当物体放在水平面时，对支 持面的压力大小才等于重力大小”
时相比较 ( Ａ )。
A．压力不变，压强改变 B．压力不变，压强不变 C．压力改变，压强改变 D．压力改变，压强不变
？
5.下面所述各事例中，为了减小压强的有 ＿AC＿F＿G,为了增大压强的有B＿D＿E，
A、铲土机的宽履带 B、锋利的剪刀刃 C、骆驼宽大的脚掌 D、很细的钉尖 E、蝉的口器
F、钢轨铺在枕木上 G、宽大的房基
三、探究影 响压力作用 效果的因素
压强的教学是本节课的教学重点，让学生通过自
主探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素， 对压强形成概念。
①建立压强问的题教：学提是出本猜节课想的，教探学究重活点，动让的学关生键通在过于自主让探学究活 生的动质，疑比较并了提解出影猜响想压，力作而用学效生果猜的想因素应，建对立压在强已形有成概经念。 验想实上，验①疑依实， 我 一建并据验是 设 ：立提的。问出。有 计 书题猜为所 了 压：想了依 二 气提，引据个球出而导的小，猜学学。实再想生生，猜提为验多探想出了。加究应合引几活建理导本动立的学书的在猜关已想生。键有，提在经我出于验设合让上计理学，了的生是二的有个猜质所小 实验实二验：一：用书粉压笔气头球、，笔再多尖加分几别本扎书气。 球。 问：实压验力二：作用用粉的笔效头果、一笔尖样分吗别？扎压气力球。的作用效果可能 与什问么：因压力素作有用关的？效果一样吗？压力的作用效果可能与什么 通生有过因通地所二素过提依个有二出关个合据演？演理地示示猜提实实想出验验，合和和符理以幻合灯学猜下片生想幻里的，灯面认符片的知合里例规子律学面，。生的让的例学认子生知，有规让所依律学据。
一、目的：探究压力的作用效果与___________的关系。 二、实验方案：应控制______不变，改变______看压力作用效果是 否发生变化。 三、选择实验器材__________________________ 四、填写实验表格
实验次数 压力
受力面积 压力作用效果
（填大或小） （填大或小）(填明显或不明显)
设计理念
教学
一、 新课引入
钉床气功表演时，气功师躺在用钢钉做 成的钉床上,一人用锤打他身上的石块，石块 被打碎，气功师却安然无恙，这是为什么？
二、压力 的概念教 学
• 教材没有给压力一个明确的定义，但为了便 于学生理解压力的作用效果——压强。我认 为还是很有必要让学生明确什么是压力。为
了引出压力的概念，我设计了一个实验，用