校本研修学习资料

校本研修学习资料

第一部分、什么是校本研修

这部分包含有三点内容：

第一点、校本研修的基本概念

所谓校本研修是在教育行政部门领导下，在教科研部门、教师培训机构指导下，以教师任职学校为基地，充分发挥教师专业发展自主性，由学校和教师自主确立学习目标、内容、方式，以解决教育教学实际问题、全面提高教师专业水平为目标的一种教师学习方式。

呢么什么又是校本？什么又是研修呢？

（1）什么是校本——“以校为本”

在学校中——学校自身的问题，要由学校的人来解决，要经由学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，形成的解决问题的方案要在学校中加以实施。

为了学校——要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向，以提升学校的办学水平及教育教学质量为目标。

基于学校——从学校实际出发，挖掘学校潜力，开发利用学校资源，释放学校生命活力。

（2）什么是研修——“研”是研究、“修”是修养

研是研究，是认识、解决教育教学中的问题。

修是修养，修养就是发展人。“研修”的目的是要把解决教育教学问题和中小学教师发展有机统一：

一方面，以教育教学实际问题为抓手，以参与问题解决来促进教师专业发展，把问题解决的过程变成教师专业发展的过程；

另一方面，以教师专业发展作为解决教育教学问题的前提，通过教师的专业发展，实现教育教学问题的最终解决。

第二点、校本研修的内涵

校本研修是在校本培训、校本教研的基础上发展起来的。“研修”整合了培训

和教研两个方面的因素，同时包含了学习、研究、进修等含义。研修一方面强调以研究教育教学问题为主要载体，以实现教师专业发展为主要目标；另一方面，强调解决教育教学问题必须以教师专业发展为前提，通过专业发展去实现教育教学问题的最终解决。因此，校本研修的主旨是让教师成为教学、研究和学习的真正主人，使教师的教学质量与生命质量得到共同提高。

第三点、校本研修的三要素

（1）自我反省（2）同伴互助（3）专业引领；从这三个不同的方面对校本研修的内涵进行了剖析，也提出了实施校本研修的三个要素、基本形态和着力点。同时呢，他也提示了教师专业成长的三方力量—教师个人；教师群体；给与专业引领的专家。

1、呢么“自我反省”就是照镜子，为什么说它是照镜子呢。因为自我反省就是教师与自我的对话，也是教师对自我教学行为及结果的审视和分析过程。它是建立教学经验基础上的，是校本研修活动的起点，是承担“校本研修的个人责任”的具体落实，教师只有回顾基础上提出的问题，才能在实践中区解决问题。

2、第二个要素“同伴互助”就是找路子，因为同伴互助就是教师与同行的对话，它是建立在教师之间的合作基础上，力求通过合作互动，同伴之间相互影响，以团队的形式进行研究。是促进“自我反省”的动力，它有利于突破教师个体“自我反省”的自我局限，在同伴交流分享中提升“自我反省”的质量。这也是校本研修的一个基本形式。

3、第三个要素“专业引领”就是洗脑子。因为专业引领就是实践与理论的对话。校本研修虽然基于学校，对学校问题进行研究、提升，但他也需要专家的指导和学术支持。“专业引领”他是提升“自我反省”和“同伴互助”的质量关键。所以说在中小学的校本研修实践中，缺少了任何一个要素的校本研修，都不能称作是真正的校本研修。这三者他是相辅相成、相互补充、相互渗透、相互促进。在中小学校本研修实践中，我们只有充分发挥自我反省、同伴互助、专业引领的各自作用，并注重相互的整合渗透，我们才能有效的提高这种研修的实

效。

要使校本研修富有成效，我们就要抓住校本研修活动的开展，呢么如何去开展校本研修活动呢？就是我要讲的第二部分

第二部分、如何开展校本研修

校本研修是在校本培训，校本教研的基础上发展起来的“研修”整合了培训和教研两个方面的因素，同时包含了学习研究，进修等含义。校本研修对于提高教师综合素质，提高教育教学质量具有独特的优势。所以在开展上我们应从以下三个方面着手：一、校本研修的实施步骤；二、校本研修的途径和方法；

三、校本研修的内容和方式；

第一方面、校本研修的实施步骤

校本研修应遵循一定的研究方法和程序，通常学校开展校本研修可按以下步骤实施：

（一）制定学校发展规划

开展校本研修首先的工作是联合有关教育行政领导和专家，结合学校的实际确定学校的长远发展方向，明确学校的办学特色，制定学校发展规划。

学校发展规划是校本研修的方向，有了方向之后再进行校本研修的策划和实施。这样，校本研修工作就不会是盲目的应付上面的工作，而是基于学校自身发展的，有目的的工作。

（二）建立校本研修组织机构和管理制度

学校应成立校本研修领导小组，由校长或书记亲自挂帅，学校的师训专管员、部门主任、教研组长、年级组长等为小组成员。要有专人（校级领导）负责该项工作。专管员主要负责研修课程的预审、申报、研修材料的整理归档（校内）、项目研修结束时的学分申请等工作。

校本研修管理制度一般包含：校本研修领导小组成员及职责；校本研修教师职责；校本研修主要任务；促进措施；后勤保障措施；评价管理等。校本研修制度建设是全面提高学校教育教学质量，创建特色学校的基本保障。

（三）确定校本研修课程方案（计划）

我们强调校本研修课程方案（计划）应是学校自己的课程方案，这与每学年根据上级部门的安排，学校依葫芦画瓢地复制一份千校一面的教师培训计划不同，它需要学校依据自己的办学理念，在充分分析校内外具体情况的基础上，看到自身发展面临的挑战与机遇，确立教师发展的目标，优化配置各种资源，合理安排各项措施与途径。校本研修课程方案（计划）应有教师发展目标和发展重点，应具有民主性和可操作性。校本研修课程方案（计划）的制定，与学校发展规划和目标是相应的，首先有长期的研修规划，然后在此基础上把它具体化为每学期、每月的行动计划。每次开展活动之前，都应作周密的安排和布置。

学校制定的校本研修课程（项目）方案（计划）应包括：

①研修主题；②主题产生的背景；③课程目标；

④参加对象（人数）⑤实施过程；⑥主要内容；

⑦研修方式；⑧研修次数；⑨考评方式；

⑩研修后的成果呈现形式与相应的档案材料。

（四）开展校本研修评价工作

如果一项任务布置之后，不了了之，大家就会认为好与不好一个样，做与不做一个样。所以开展校本研修工作，一定要进行评价。一来激励大家参与活动，调动教师的积极性和主动性，二来反馈活动开展情况，使今后活动的开展更具实效。