最新与朱元思书优秀课件(用)说课讲解
《与朱元思书》优秀公开课ppt
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关键语句解读与情感表达
“风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。”:表达了作者对富春 江美景的赞叹和向往自然的情感。
“游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。”:通过描绘游鱼和细 石的清晰可见以及急湍猛浪的奔腾气势,表达了作者对富春江水的清澈 和奔腾不息的赞美。
“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”:表达了作者对 追名逐利之徒的蔑视和对美好自然的留恋,体现了作者高洁的志趣。
作者简介
吴均(469年—520年),字叔庠,南朝梁文学家、史学 家,吴兴故鄣(今浙江安吉)人。出身贫寒,性格耿直, 好学有俊才。沈约见其文,倍加称赏。梁天监二年 (503),吴兴太守柳恽召为主簿,常引与赋诗。建安王 萧伟趋贤重士,召吴均为记室,掌文翰;萧伟迁江州 (今江西九江),补吴均为国侍郎,兼府城局。后柳恽 又转荐吴均于梁武帝,帝召之赋诗,深为赏识,任为侍 诏,累升奉朝请。
课程目标与意义
课程目标
通过本课的学习,学生应能掌握《与朱元思书》的基本内容 、艺术特色和思想内涵;培养学生的文言文阅读能力和文学 鉴赏能力;引导学生体会作者对自然美的感受,培养健康的 审美情趣。
课程意义
《与朱元思书》是一篇优秀的文言文作品,具有极高的文学 价值和教育意义。通过学习本课,可以帮助学生提高文言文 阅读能力和文学鉴赏能力;同时,也能让学生领略到中国传 统文化的博大精深和自然美的无穷魅力。
《与朱元思书》优秀公开课
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识拓展与延伸 • 互动环节与课堂实践 • 课程总结与回顾
01 课程介绍与目标
《与朱元思书》背景及作者简介
《与朱元思书》背景
该作品是南朝梁文学家吴均所著的一篇骈文,是他写 给好友朱元思(一作宋元思)的一封书信。文章以书 信短札的形式,描写了富春江至桐庐一百余里的山水 景物,文章骈散相间,清新隽永,历历如画,是六朝 山水小品的佳作。
第13课《与朱元思书》课件(35张PPT)
![第13课《与朱元思书》课件(35张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/dcad6b75abea998fcc22bcd126fff705cc175c99.png)
3.(甲)文作者对富春江山水的感受是“窥谷 忘反”,(乙)诗中表达了类似体验的句子是: ____即_此__悔。读书,朝朝近浮名。 (甲)(乙)两则诗文情感表达上有什么共同 之处?(3分)
“
急湍甚箭 ,猛浪若奔
”与它有异曲同工之妙。
4.文中写富春江水清澈的句子: 水皆缥碧 ,千丈见底 。 游鱼细石 , 直视无碍 。
5.本文的主旨句(作者的感慨)是: 鸢飞戾天者 , 望峰息心 ; 经纶世务者, 窥谷忘反 。
6.文中赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的句子是: 负势竞上 , 互相轩邈 ,争高直指 , 千百成峰 。
写听觉感受的句子:
泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
嗯,对。
陶冶净化心灵的句子: 鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
《与朱元思书》中与《三峡》中“虽乘奔御风,不以疾也”有异曲同 工之妙的句子是:__急__湍__甚__箭___,__猛__浪__若__奔___。 古人善借动物写景抒情。李白借写“杨花落尽子规啼”表达对朋友离别的 不舍,王安石借写“闻说鸡鸣见日升”突出飞来峰的高耸,而吴均 在《与朱元思书》中借写“___蝉__则__千__转__不__穷__,_猿__则__百__叫__无__绝____”,以 “蝉”与“猿”的I 鸣叫创造奇特而优美的境界。 《与朱元思书》第一段总写自富阳到桐庐之间山水的奇异之美,“奇 山异水,_天__下__独__绝____”这八个字可以说是全文的总纲。 (4)游人们途经富春山,目睹山势之高峻,感受丛林之幽寂,体会到了 《与朱元思书》中“___夹__岸__高__山__,__皆__生__寒__树___”的意境。
《与朱元思书》优秀课件
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汇报人:日期:contents •课程介绍•《与朱元思书》的作者介绍•《与朱元思书》的思想内容•《与朱元思书》的艺术特色•《与朱元思书》的鉴赏与评价•《与朱元思书》的影响与传承目录课程介绍01《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均的代表作之一,文章以书信短札的形式,描写了富春江至桐庐一百余里的山水景物,文章骈散相间,清新隽永,历历如画,是六朝山水小品的佳作。
本课程旨在引导学生深入理解这篇经典的山水小品,感受作者对自然美景的热爱与赞美,同时提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏水平。
课程背景理解文章所描写的山水景物及其特点,体会作者对自然美景的感受和表达方式。
感受文章所表达的思想感情,理解作者对人生的思考和追求。
掌握文章中的重点字词和语法现象,提高文言文阅读理解能力。
培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣,激发学生对自然美景的热爱和欣赏。
课程内容包括:原文阅读、重点字词解析、语法现象解析、思想感情分析、文学鉴赏指导等。
通过字词解析和语法现象解析,帮助学生掌握文言文阅读的基本技能和方法。
通过文本细读的方式,引导学生深入理解原文,感受作者的情感表达和语言魅力。
通过思想感情分析和文学鉴赏指导,培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
《与朱元思书》的02作者介绍生平吴均出生于贫寒家庭,自幼勤奋好学,成年后才华横溢,历任多个官职,在文学创作上取得了丰硕的成果。
成就吴均的诗文作品在当时备受赞誉,其文风清新、简洁,且富有感染力,被誉为“吴均体”,对后世影响深远。
吴均的生平与成就吴均的诗文作品常常描绘自然风光,展现出对大自然的热爱与崇尚,语言朴素自然,读来令人心旷神怡。
吴均的文学风格清新自然吴均的诗文作品语言简练,不事雕琢,寓意深刻,直抒胸臆,明快流畅,给人以清新脱俗之感。
简洁明快吴均的诗文作品极富感染力,能够引起读者的共鸣与思考,激发人们对生活的热爱与追求。
感染力强时代背景南北朝时期,社会动荡不安,士人们或沉溺于名利,或遁迹于山水,追求精神上的自由与宁静。
《12.与朱元思书》 课件(共40张PPT) 初中语文八年级上册
![《12.与朱元思书》 课件(共40张PPT) 初中语文八年级上册](https://img.taocdn.com/s3/m/86b35cd76429647d27284b73f242336c1fb93047.png)
课堂感悟
学习了《与朱元思书》,深深感受到作者寄情山 水的情怀。在那奇山异水间,仿佛看到作者于不得 志中寻得一方宁静。他将自己的情感融入自然美景 之中,用细腻的笔触描绘出富春江的秀丽风光,以 此来寄托对自由、宁静生活的向往,同时也流露出 对现实中不得志的无奈与感慨。我们在欣赏这篇美 文时,也能从中体悟到人生的起伏,学会在困境中 寻找心灵的慰藉。
板书设计
与 总写 奇山异水,天下独绝
朱
元寄情山水 意欲归隐
课堂检测
1.下列句中画线字的意思相同的一项是( C )
A.奇山异水,天下独绝 猿则百叫无绝 B.负势竞上,互相轩邈 横柯上蔽,在昼犹昏 C.负势竞上,互相轩邈 好鸟相鸣,嘤嘤成韵 D.水皆缥碧,千丈见底 疏条交映,有时见日
字词积累
yùn kē xuān miǎo piǎo yīng
韵 柯 轩邈 缥 碧 嘤
líng kuī
tuān yuān lì
泠 窥 急湍 鸢 戾天
整体感知
有感情地朗读课文,注意节奏和停顿。
风烟/俱净,天山/共色。从流/飘荡,任意/东西。自/ 富阳至桐庐/一百许里,奇山异水,天下/独绝。
水/皆缥碧,千丈/见底。游鱼/细石,直视/无碍。急湍 /甚箭,猛浪/若奔。
江水清澈(静态)
急湍甚箭,猛浪若奔。
江流湍急、气势磅礴(动态)
这一段从江水的静态和动态两方面写了水的清澈 和湍急,突出了富春江水“异”的特点。
课文解析
2.在这段中,有哪些词类活用的词?找一找。
猛浪若奔 动词用作名词,飞奔的马。
3.在这段中,有没有特殊句式?找一找。
急湍甚箭 省略句,“甚于箭”省略了“于”。
课文解析
1.第1段除了总写富春江“奇山异水,天下独绝 ”,还写了什么?
八年级上册12《与朱元思书》说课课件
![八年级上册12《与朱元思书》说课课件](https://img.taocdn.com/s3/m/58b7828eb8f3f90f76c66137ee06eff9aff84943.png)
期待与同学们在下一处美景里相遇!
亮
1.情境真实,学生更容易快速进入项目任务。写景散文+文言文,已经是让八年级大 部分学生“望而生畏”的组合,如何提升学生的自学积极性与课堂参与度,有主题的
点
活动和任务串联的项目制学习就是打开学生兴趣的关键点,”电视台”跟着课本去旅
特
行“栏目征稿这个情境真实且具备可操作性。
与顾章书
仆去月谢病,还觅薜萝。梅溪之西,有石门山者,森壁争霞,孤峰限日; 幽岫含云,深溪蓄翠;蝉吟鹤唳,水响猿啼,英英相杂,绵绵成韵。既素重幽 居,遂葺宇其上。幸富菊花,偏饶竹实。山谷所资,于斯已办。仁智之乐,岂 徒语哉!
参1.考去答月案:刚过去的一个月。 2.谢病:因病而自请退职景。点3推.还举觅卡(mì)薜(bì)萝:意思是正准备隐居。薜萝,一 种 山 中 生 长 的 藤 本 植 物 。 屈 原 《 楚 辞取·景九地歌(·勾山选鬼)》::山“(若 有 人 兮)山水之(阿 ,√被)薜 荔 兮 带 女 萝 。 ” 后 以 此 代 指 隐 士 的
以上是我们的脚本展示,欢迎各位提出宝贵意见!
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小组研讨流程
6人小组8分钟合作研讨: ①组长分工确定:展示员1名、朗读者2名、书记员 1名,其余为智囊团。(1分钟内分工完毕!) ②组员共同参与讨论,规定时间内完成脚本设计, 书记员负责书写讨论结果(云课堂),组长核对; ③其余组员在书本上同步记录要点,组长提醒时间。
反思:你们的设计有没有将吴均的情完全展现出来?
【设计意图】该问题指向激发学生的想象力与深度 发掘文本的兴趣。由此从课内延伸到课外,利用今 天所学挑战高阶任务,学以致用,拓展延伸。
高阶挑战:景语 呈现 情语
“吴均三书”姊妹篇
《与朱元思书》说课ppt课件
![《与朱元思书》说课ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/43e7dcf5c67da26925c52cc58bd63186bceb923a.png)
教师在教学过程中,通过提问、组织活动等方式与学生互动。例如,教师可以让 学生朗读文章段落,或者让学生模仿文章中的描写进行创作。通过这些互动方式 ,激发学生的学习兴趣和积极性,提高学习效果。
04
教学重点与难点
教学重点
重点1
理解文章内容:学生需要能够理 解《与朱元思书》这篇文章的主 题、情感和主要观点,掌握文章
公开课视频
搜索各大在线教育平台,找到关 于《与朱元思书》的公开课或教 学视频,获取更多教学资源和教 学方法。
07
结语
总结反思
本次说课课件的设计,充分考虑了朱元 思书的内容和特点,通过精美的图片、 动画和视频,将课程内容生动地展现出 来,有效地激发了学生的学习兴趣和积
极性。
在课件的设计过程中,注重了教学内容 的逻辑性和条理性,使得课件的整体结 构清晰明了,有助于学生更好地理解和
知识掌握程度
学生对《与朱元思书》这 篇文章的文学知识、写作 技巧等方面的掌握情况。
思维能力
学生能否运用所学知识分 析、解决问题,是否具备 批判性思维和创造性思维 。
教师反思
教学目标是否达成
教师需要反思教学目标是否明确,是否达到了预 期的教学效果。
教学方法是否得当
教师需要审视自己的教学方法是否适合学生,是 否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
能力目标
培养学生的阅读、分析和 鉴赏能力,使其能够理解 文章的主旨和作者的写作 意图。
情感目标
引导学生感受自然之美, 培养其热爱自然、关注生 态环境的意识。
课程大纲
文本解读
分析文章的结构、 语言特点及意境之 美。
课堂活动
组织学生进行小组 讨论,分享阅读心 得。
导入
《与朱元思书》优秀课件
![《与朱元思书》优秀课件](https://img.taocdn.com/s3/m/0b2588cd03d276a20029bd64783e0912a2167c32.png)
写作背景
总结词
了解作品的创作背景,有助于理解作品的主题和情感。
详细描述
吴均在创作《与朱元思书》时,正值他仕途失意之际,寄情于山水之间。他通过 描绘富春江沿岸的山水景色,表达了自己对自然的热爱和对人生的感慨。
作品评价
总结词
了解作品在文学史上的地位和影响,有助于提升学生的文学 素养。
详细描述
《与朱元思书》以其精美的语言和深邃的意境被誉为中国古 代山水游记的佳作,它不仅展示了吴均高超的文学造诣,也 为中国文学史留下了宝贵的财富。
04
CATALOGUE
拓展阅读
《答谢中书书》
总结词
与《与朱元思书》类似的写景散 文
详细描述
《答谢中书书》是南朝文学家陶 弘景的一篇写景散文,通过对山 水的描绘,表达了作者对自然美 景的热爱和向往。
《三峡》
总结词
具有地理特色的写景散文
详细描述
《三峡》是北魏地理学家郦道元的一篇写景散文,通过对三峡地区自然景观的描绘,展现了该地区的壮丽景色和 丰富的文化底蕴。
答疑4
对于富春江景色,作者为什么 说“自富阳至桐庐一百许里,
奇山异水,天下独绝”?
THANKS
感谢观看
《与朱元思书》优 秀课件
contents
目录
• 课程导入 • 课文解析 • 重点词句解析 • 拓展阅读 • 课堂练习与答疑
01
CATALOGUE
课程导入
作者介绍
总结词
了解作者的基本情况,有助于理解作品内涵。
详细描述
南朝梁文学家吴均,字叔庠,吴兴故鄣人。他自幼好学且志趣高洁,学有成就 后却屡遭排挤,仕途不顺。他的作品多以山水景色为题材,风格清新自然。
第12课《与朱元思书》课件(共30张PPT)
![第12课《与朱元思书》课件(共30张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/6217cb5b6ad97f192279168884868762caaebb0e.png)
翻译以下几个句子
1.风烟ห้องสมุดไป่ตู้净,天山共色。
风尘和雾气全部消散一片明净,晴空和青山共 同呈现同样青色。
2.从流飘荡,任意东西。 任凭(船儿)往东还是往西。
3.急湍甚箭,猛浪若奔。
稀疏的小树枝交织的地方,或许还可以漏出点阳光。
视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。
释义:
皆: 都
缥碧: 青白色
见:看见 底: 水底
游:游动 细: 细小
碍:障碍 急湍: 急流的水
甚:比……快 猛: 迅猛、汹涌
若:像 奔: 飞奔的骏马
江水都是青白色,千丈深的地方都能 看得清楚。游动的鱼儿和细碎的沙石,也 可以看得清清楚楚,毫无障碍。湍急的水 流比箭还快,迅猛的浪涛像飞奔的骏马。
思考:作者从哪几个方面描写异水?用了什么方法?
水色—— 水皆缥碧
清澈 水深—— 千丈见底 夸张
静(详)
水清—— 游鱼细石, 直视无碍
湍急 急湍甚箭,猛浪若奔
比喻 动(略)
第三部分,这部分详写了富春江夹岸的奇山。 作者从侧面烘托出山水之美,抒发了
,流露出爱 慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
主题:
飞腾的急流,比箭更快;汹涌的浪滔,与快马无异。
4.夹岸高山,皆生寒树, 紧贴两岸的山上,长满了常青(阴森森)的树木,
5.负势竞上,互相轩藐; 仿佛争着向远处高处伸展; 6.鸢飞戾天者,望峰息心;
那些像老鹰那样极想得到名利的人, 7.横柯上蔽,在昼犹昏;
横斜的大树枝遮蔽着天空,即使白天与黄昏无异; 8.疏条交映,有时见日。
北师大版八年级下语文《与朱元思书》说课稿课件说课稿教案优秀教案
![北师大版八年级下语文《与朱元思书》说课稿课件说课稿教案优秀教案](https://img.taocdn.com/s3/m/ab59c969a22d7375a417866fb84ae45c3b35c286.png)
北师大版八年级下语文《与朱元思书》说课稿课件说课稿教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标1.1熟悉课文的文学常识,了解作者吴均在文学史上的地位。
1.2能够正确地朗读课文,理解课文的基本内容。
1.3掌握课文中的生字词,理解重点词语的含义。
1.4分析课文的结构,理解文章的表达技巧。
2.过程与方法目标2.1通过自主学习、合作交流,培养学生独立阅读、理解文言文的能力。
2.2学会欣赏文言文的优美语句,提高审美情趣。
3.情感态度与价值观目标3.1感受作者对自然美景的热爱,培养热爱祖国大好河山的情感。
3.2学会从生活中汲取智慧,树立正确的人生观。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与掌握。
1.3文章表达技巧的分析。
2.教学难点2.1文言文的翻译与理解。
2.2文章表达技巧的深入分析。
三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示富春江的美丽图片,引导学生感受大自然的魅力。
1.2介绍作者吴均及《与朱元思书》的背景。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文,注意朗读节奏,感知文章内容。
2.2学生查找并学习课文中的生字词。
3.合作交流3.1分组讨论,交流对课文内容的理解。
3.2分享对文章表达技巧的认识。
4.课堂讲解4.1讲解课文中难以理解的文言文句子。
4.2分析文章的表达技巧,如对比、夸张、拟人等。
5.练习巩固5.1学生完成课后练习题,巩固所学知识。
5.2学生尝试用自己的语言复述课文内容。
6.课堂小结6.2鼓励学生课后继续阅读吴均的其他作品,拓展知识面。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作交流、课堂讲解等环节,使学生较好地掌握了课文内容,达到了预期的教学目标。
2.在教学过程中,要注意关注学生的个体差异,引导学生主动参与,提高课堂互动性。
3.课后要加强对学生的辅导,及时解决学生在学习中遇到的问题。
五、教学资源1.多媒体课件:展示富春江的美丽图片,介绍作者吴均及《与朱元思书》的背景。
2.课后练习题:巩固学生对课文内容的理解。
《与朱元思书》公开课ppt(上课用)
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与朱元思书
吴均
富 春 江 美 景
天下佳山水,古今推富春。
学习目标:
1.借助本文掌握常用的文言 词汇,借助注释理解文句。 2.通过理解和分析、熟悉文 章每段内容,从而理解全篇。 3、朗读背诵。
文体解析
“书”:指书信,本文是吴均写给好友的 书信的一部分。
骈文:南朝时,我国文坛上盛行着一种讲求 辞藻、声律、对偶的骈体文,其特点是辞藻华丽、 典故详实、音节铿锵、对仗工整、句式整齐。因 其常用四字、六字句,故也称“四六文”或“骈 俪文”。 骈文盛行于六朝,代表作家有徐陵、庾信。中 唐古文运动以后,稍告衰落。在元明两代成为绝 响。
任意东西。自富阳至桐庐,一百许里,
随意往东往西 表约数,左右
奇山异水,天下独绝。
独一无二
风烟俱净,天山共色。 从流飘荡,任意东西。
没有一丝儿风,烟雾也完全消失,天空和 群山是同样的颜色。
我乘船随着江流飘荡,时而偏东,时而偏西。
自富阳至桐庐一百许里,
从富阳到桐庐一百来里(的水路上),
奇山异水,天下独绝。
指追逐名利的人和 热衷于官场的人。
小结
文章的第二部分第二层,这部分以细 腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山,并 抒发了人在此山中的感受。
作者从四个方面写山:树奇
山奇
声奇
林奇
写 写景顺序上先“水”后“ 景 山” 由近及远,逐层展开, 顺 符合“从流飘荡”的观景习惯 序 ,条理清楚。
本课小结:
全文先总览,然后山水分写,交互 生辉。山有水相映,便充满灵性,水有 山陪衬便增其生机,山水相得益彰,共 同创造“独绝”的意境。
读准字音
kē piāo dà ng fù shì Xuān miǎo
柯
部编版初中语文八年级上册12《与朱元思书》说课稿(附教学反思、板书)课件
![部编版初中语文八年级上册12《与朱元思书》说课稿(附教学反思、板书)课件](https://img.taocdn.com/s3/m/2d578d31571252d380eb6294dd88d0d232d43c48.png)
第1段先写什么?后写什么?在全文起什么作用? 明确:先是“风烟俱净,天山共色”从远景着笔,做静态描写;其次 “从流漂荡,任意东西”不仅写出了江流宛转,随山形而变,更表现 了作者陶醉于美景的悠然自得之感,是动态描写; 最后以“奇山异水 ,天下独绝”八个字概括了一百余里游览途中所见之美,领起全篇。
第2段写“异水”。“水皆缥碧,千丈见底”是说水都是浅青色的, 千丈之深的地方也能看到底。“游鱼细石,直视无碍”说明水底的游 鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这四句突出水之清。“急湍甚箭, 猛浪若奔”是说湍急的江流比箭还要快,那惊涛骇浪势若奔马。这两 句突出了水之急。 提问:文中哪一部分写“奇山”?这山又奇在何处? (生交流讨论,点生作答)
板块二、初读课文,整体感知 1.自读课文,注意朗读节奏。 (1)指点学生自读课文并思考:本文各段主要写了什么内容?让一两 位学生概括回答。 (2)听教师范读课文,这时,教师对学生进行朗读时语速、停顿、重 音、节拍方面的指点。 (3)学生齐读课文。
设计意图: 本文是一篇美文,是学生积累的最佳材料,在一课时内力求到达
2.作者写水时,采用了正、侧面描写和动静结合的手法,请举例并赏 析作用。 明确:分别用“水皆缥碧,千丈见底”和“游鱼细石,直视无碍”从 正面和侧面来描画江水的清澈。“水皆缥碧,千丈见底”是静景; “急湍甚箭,猛浪若奔”是动景。动静结合,写出了水静态的清澈和 动态的湍急。
板块六、把握文章主旨 1.“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”这句表现了作者 怎样的思想感情? 作者触景生情、因情明志,既从侧面表现了富春江山水的魅力,又表 达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的 思想感情。
设计意图: 采用先学后教的理念,让学生先预习,课上解决疑难问题,我始终
《与朱元思书》ppt课件
![《与朱元思书》ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/fae0795c86c24028915f804d2b160b4e767f819d.png)
(4)水皆缥碧
缥碧:_浅__青__色__________________________
(5)急湍甚箭
甚:___比______________________________
(6)皆生寒树
寒树:_这__里__形__容__树__密__而__绿__,__让__人__心__生__寒__意__
(7)争高直指
板书设计
总写 奇山异水,天下独绝 与
朱
元 思 书
异水 分述
奇山
寄情山水 意欲归隐
《三峡》中通过猿鸣烘托环境的凄凉与悲哀。
《与朱元思书》通过猿鸣表现了悦耳的声音衬托深 山的幽静,也衬托其生机勃勃。
课堂检测
1. 注音 (1)水皆缥(piǎo)碧 (2)急湍(tuān)甚箭 (3)互相轩邈( miǎo) (4)泠(línɡ)泠作响 (5)嘤(yīnɡ)嘤成韵 (6)蝉则千转(zhuàn) 不穷 (7)鸢(yuān)飞戾( lì )天者
视觉
“竞”“争”二字用拟人的手法,化静为动,形象地 写出了两岸崇山峻岭,高耸人云的雄奇壮美景色。
活动三:研读课文,赏景悟情
3.吴均怎么写出富春江山水天下独绝的,他采用了哪些 手法来写奇山异水的呢?
泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤 成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
听觉
山中鸟叫蝉鸣声音动听,有如天籁,是一派万物欣荣、 欢快自得的气象。同时以声音来反衬山林之寂静。
俗称老鹰,凶 猛而善高飞。
至,到达。
指平息名利
之心。
筹划、治理。
同“返”,返回。
鸢(yuān)飞戾(lì)天者,望峰息心;经纶(lún)世务者,窥谷忘反。
看到这些雄奇的山峰,那些极力追求名利的人就平息名利之心;看到这些幽深的山谷,那 些忙于治理国家大事的人也会流连忘记返回。
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轩,高;邈,远
石,泠lín泠g 作响。好鸟相鸣,嘤yīn嘤g 成韵。
形容水声的清越 互相和鸣
蝉则千ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ不穷,猿则百叫无绝。
夹岸高山,皆生寒树;负势竞上,互相
轩邈;争高直指,千百成峰。泉水激石,泠 泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不
穷,猿则百叫无绝.
两岸的高山,都生长着苍翠的树,透着 寒意。(高山)凭着(高峻的)形势,争 着向上,仿佛互相竞赛向高处和远处伸展 ;(它们)都在争高,笔直地向上,直插云 天,形成无数的山峰。(山间的)泉水冲击 着石头,发出泠泠的响声;美丽的鸟儿互 相和鸣,鸣声嘤嘤,和谐动听。蝉儿长久不 断地叫,猿猴也不停地啼着。
2、辨析下列多义词:
天下独绝 极点
猿则百叫不绝 停止 、消失
奇山异水 奇特
长约八分有奇
零头
一百里许 数词
猿则百叫不绝 极言其多
3、 理解词类的活用:
任意东西 东西(名词—动词,向东向西); 猛浪若奔 奔( 动词—名词,飞奔的马); 负势竞上 上( 名词—动词,向上 ); 互相轩邈 轩邈(形容词—动词,向高处远处伸展 ); 横柯上蔽 上( 名词—状语,在上面 )。 鸢飞戾天者,望峰息心(动词使动用法,使……平息)
与朱元思书
活动一:走近“唐诗之路”: 吴均
天下佳山水,古今推富春。
(元·吴桓huán赞)
钱塘江尽到桐庐,水碧山青画不如。
(唐·韦庄)
三吴行尽千山水,犹道桐庐景情美。
(宋·苏轼)
一折青山一扇屏, 一湾清水一条琴。 无声诗兴有声画, 须在桐庐江上寻。
(清·刘嗣绾wǎn)
与朱元思书
吴均
山中杂诗
吴均
山际见来烟, 竹中窥落日。 鸟向檐上飞, 云从窗里出。
作一
吴均(469~520),字叔庠,
者
吴兴故鄣(今浙江安吉)人,南 朝梁文学家。出身贫寒,好学,
简 yàng有俊才,通史学,善诗文。其诗 清新,且多反映社会现实之作。
介 其文工于写景,文辞清新挺拔, 不少人仿效他的文章,称为“吴均
体”。
官至郡主簿,私写《齐春秋》
嘤( yīng)嘤成韵 千转( zhuàn)不穷
风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任
指烟雾
一样的颜色
(乘船)随着江流飘荡
意东西。自富阳至桐庐,一百许里,奇
向东向西
表约数,“左右”。
山异水,天下独绝。
独一无二。绝,到极点
风烟俱净,天山共色。从流飘荡, 任意东西。自富阳至桐庐,一百许
里,奇山异水,天下独绝。 风停了,烟雾也完全消失,天
条交映,有时见日。
那些极力追求名利的人,看到这些 雄奇的山峰,就会平息热衷于功名 利禄的心。治理政务的人,看到这 些幽深的山谷,就会流连忘返。斜 横的树枝在上边遮蔽着,即使在白 天,也像黄昏 那样昏暗;稀疏的枝 条互相掩映,有时还能见到阳光。
1、给加点释义:
风烟俱净全、都 一百许里 上下急湍甚箭 超过 泉水激石 冲击 、冲刷好鸟相鸣 美丽的鸟儿在昼犹昏 犹如、如同
空和群山呈现出一样的颜色。(我 乘着船)随着江流飘荡,任凭船儿 向东向西。从富阳到桐庐(相距) 一百里左右(的水路上),奇山异水 ,独一无二。
水皆缥碧,千丈见底;游鱼细
青白色
石,直视无碍。可以看到底,毫无障碍,
形容江水清澈见底。
急t湍uā甚n 箭,猛浪若奔。
急流的水
飞奔的马
猛急直游千水 浪湍视鱼丈皆 若甚无细见缥 奔箭碍石底碧 水都是。青,白色。,,千。丈,之深的地
总写:奇山异水,天下独绝
异水 清
千丈见底 直视无碍
静景
分
急
急湍甚箭 猛浪若奔
动景
动
写
高山寒树 高
视
轩邈成峰
、 险
奇山
泉水泠泠
听
好鸟相鸣 蝉鸣不穷
免官。
《与朱元思书》是吴均写给朱
元思的书信节选,全文已散佚,
朱元思其人其事皆不可考。
感知文体
书---书信,一种文体。 本文是一篇骈体文,讲究 对仗和声律,多用偶句, 少用散句。本文是作者写 给友人书信中的一段话, 写的是浙江境内富春江的 秋景,这看似随兴之所至 而写下的一段文字,可称 得上一篇山水小品。
第 一
小 结
叙事:从流飘荡, 任意东西。
江部: 奇分这
特,是
抒情:奇 天山下异独水绝,。
秀总文 丽叙章
的了的
水皆缥碧,千丈见底。 游鱼细石,直视无碍。
写水的“色”,“清”, “深”
(静景)
急湍甚箭,猛浪若奔。
写水“急” 动景
小结:以上是文章的第二部分。这 部分以简练传神的笔法从静态和动 态两方面描写富春江的异水。水之 清,水之急都突出了“异”之特点 。
夹岸高山,皆生寒树。 负势竞上,互相轩邈; 争高直指,千百成峰。
从视觉写
泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
从听觉写
鸢飞戾天者,望峰息心; 经纶世务者,窥谷忘反。
触景生情的感受,表达了作者怎 样的思想感情?
流露出对追求利禄之徒的蔑 视,含蓄的传达出爱慕美好 自然、避世退隐的高洁志趣
鸢飞戾天者, 望峰息心;
到天上。戾,至
平息热衷于功名利禄的心
经纶世务者, 窥谷忘反。
筹划、治理
横柯上蔽,
流连忘返;“反”同“返”
在昼犹昏;
横斜的树枝在上边遮蔽着。
好像,如同
上,在疏上面条,交名词映作状,语 有时见日。
互相掩映
看见
鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者, 窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏
文章的3个自然段分别写什么?3段是什么 关系?
总 第1段: 概括从富阳至 桐庐的奇山异水。
分 第2段:描写异水。
第3段:描写奇山。
风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。 自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独 绝。
第一段:有写景,有叙事, 有抒情。 写景: 风烟俱净, 天山共色。
景 色
富 春
方也能看到水底。游鱼和细石可以 看得清清楚楚,毫无障碍。湍急的 水流比箭还快,汹涌的波浪像飞奔 的马。
使人看了感到有寒凉
之意的树
这两个字在这里作 夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互
动词用,意思是这
些高山仿佛都在争
“高山”凭依(高峻的
着往高处和远处伸
)的形势,争着向上
展。
miǎo
相轩邈;争高直指,千百成峰。泉水激
本文选自《 艺文类聚 》 ,是作者写给友人朱元思 信中的一段话,写的是 浙江 境内 富春江 的秋景。
读准字音
缥(piǎ)o 碧 窥(ku)ī 谷
急湍( ) tuā 轩( )邈xu(ānn ) miǎo
泠泠(lín)g 作响 鸢( y)uā飞n 戾( )天lì 经纶(jīng l)ún 横柯( )上k蔽ē